El proyecto “¿Quién soy?”

Un proyecto anual independiente para que estudiantes de 8 a 12 años reflexionen
sobre su relación con el mundo natural que los rodea.

por David Rude deberse al creciente urbanismo en nuestras

comunidades y a la proliferación de ordenadores
Traducido por Anabella C. Mazzaferri y y consolas de juegos en los hogares. Recién
Federico Del Carretto estamos comenzando a entender como esto los
afecta social, psicológica y espiritualmente. Las
Confieso que me quedo sin palabras cuando se investigaciones en el campo arrojan un
trata de sugerir cambios en nuestro método de resultado en común: las actividades al aire libre
enseñanza. Les aconsejo a los maestros que juegan un rol muy importante en el tratamiento
valoren el ingenio. Doy por sentado que del desorden por déficit de la atención,
mantendrán la gramática, la lectura, la obesidad, y depresión infantil (1). Estudios
escritura y la aritmética en orden; es sencillo y indican que al usar el medio ambiente como
seguramente lo harán. Pero sigilosamente contexto en el aprendizaje se mejoran los
incorporen ingenio, interpretación, imaginación resultados de exámenes, la solución de
o pensamiento. Si un niño demuestra que sabe problemas, el pensamiento crítico, la toma de
algo acerca de astronomía, plantas, aves o decisiones y el comportamiento en general (2).
rocas, o historia, que le interesa y usted silencia En mi período como Director de una escuela
a toda la clase para que el hable y sea oído, K-8 (incluye kindergarden hasta 8vo grado) creé
entonces usted habrá conseguido que el aula un proyecto curricular titulado “¿Quién soy?”,
sea como el mundo. el cual consiste de tareas asignadas al alumno
--Ralph Waldo Emerson, “Educación”, 1840. con el fin de enriquecer la conciencia y la
comprensión del mundo natural. El proyecto

M uchos de nuestros estudiantes carecen integra elementos de educación ambiental y

de una comprensión básica del medio enfocada en el alumno, Gestalt y teorías
ambiente. Varios niños afirman que existencialistas. Creo que no solo aumenta el
prefieren jugar en lugares cerrados y no conocimiento académico de los estudiantes, sino
participar en actividades al aire libre; esto puede que también mejora sus habilidades para
 Componentes del proyecto “¿Quién soy?”

1. Dibujar una imagen o elegir una foto tuya en el medio ambiente (ej. Jardín, patio) para colocar en la portada
del proyecto. (5 puntos)

Para esta parte del proyecto los estudiantes han entregado gran variedad de imágenes; por ejemplo muchos usan
fotos con su familia en el jardín, mientras que otros optan por fotos en un ambiente natural realizando actividades al
aire libre (pesca, campamento, esquí).

2. Identificar y enumerar cinco obras literarias (poema, haiku, cuento, novela, etc.) que reflejen tus valores y
sentimientos hacia el mundo natural. Explicar brevemente como estas obras reflejan esos valores y
sentimientos. (20 puntos)

En un principio, a muchos estudiantes les parece difícil esta tarea. Sin embargo, cuando comienzan a investigar en
casa y en bibliotecas recuerdan historias que alguna vez les llamo la atención ya que la naturaleza juega un papel
importante para ellos. Muchos nombran historias como por ejemplo Heidi de Johanna Spyri, El Hobbit de J.R.R.
Tolkien, Mi rincón en la montaña de Jean Craighead George, las leyendas del Rey Arturo, así también como El
camino menos transitado de Robert Frost y Sola Maya Angelou. A continuación, la explicación de un estudiante
sobre como El Hobbit refleja sus valores:

“Las mejores habitaciones estaban todas a la izquierda de la puerta principal,

pues eran las únicas que tenían ventanas, ventanas redondas,
profundamente excavadas, que miraban al jardín y los prados de más allá,
camino del río.” – El Hobbit, de J.R.R. Tolkien

La descripción del hogar de Bilbo Bolsón describe mis paisajes favoritos. A

medida que leemos los libros de Tolkien, nos damos cuenta que los hobbits
son aficionados a la naturaleza, los jardines y la belleza. Teniendo esto en
cuenta, si hubiera nacido hobbit, habría hecho uno muy bueno. – Heidi,
Octavo grado.

3. Tomar una foto o hacer un dibujo de tu medio ambiente (Puedes utilizar tu jardín o tu patio o bien un lago o
parque conocido). Escribir una composición de no menos de 250 palabras que describa la foto o el dibujo
que elegiste. (40 puntos)

Los estudiantes se ven entusiasmados por esta tarea ya que todos tienen una foto favorita de sus vacaciones. Me
han entregado fotos de ellos navegando, paseando, andando en bicicleta por la montaña y leyendo a orillas de una
laguna. Las composiciones adjuntas resultan muy entretenidas dado que disfrutan contando historias sobre lugares
naturales y explicando porque les gustan. Por lo general describen a otras personas en las fotos (abuelos o padres).
Algunas de estas composiciones superan ampliamente las 250 palabras. Esta es la parte del proyecto que los
estudiantes mas disfrutan compartir.

4. La gente frecuentemente busca lugares donde se sientan cómodos y seguros. Describir en forma de
composición tres recuerdos que tengas de la naturaleza que te permita describirte a ti y a tus sentimientos
en ese contexto natural. Detallar cada recuerdo. (10 puntos)
 La clave es conseguir que los estudiantes expliquencomunicar,
con detalle escribir,
en lugar deresolver problemas
simplemente y
decir cómo se sienten. Por
aplicar razonamiento deductivo. Mientras
ejemplo, suelen decir que “les gusta” la naturaleza o que les parece “genial” o “divertida” pero no explican por qué.
completan el trabajo y participan de los debates
surgentes,
Un estudiante de cuarto grado puede expresarse bastante bien,los
es estudiantes
por eso que también desarrollan
pido que revisen sus composiciones.
Esta también es una parte popular del proyecto en la que la mayoría de los estudiantes incluyen que
ideas y crean soluciones a los problemas fotos, mapas o
algún otro recuerdo en la tarea. perciben en el medio ambiente. Encaja
perfectamente con los Estandartes de la
5. Escribir una composición de no menos de 250 palabras Enseñanza queNacional
describa de tuslametas
Ciencia para
demejorar
los el medio
ambiente. (Nuevamente, Puedes utilizar tu jardínEstados o tu patio o bienque
Unidos, un lago o parque
afirman: “Unaconocido).
parte Tener en
cuenta los siguientes ejemplos: disminuir el ruido en el vecindario,
importante que los jardines
de la enseñanza no sean
de la ciencia tan
es darle
dependientes del agua, recoger la basura o descontaminar una laguna
a los estudiantes de un necesarios
los medios parque cercano.
para (20 puntos)
comprender y actuar en temas personales y
En este caso la tarea apunta frecuentemente a quesociales”.
los estudiantes hablen con los padres y los incentiven a
interesarse por el mundo fuera de casa y el aula. Al principio,
Cualquieralgunos estudiantes
docente puede no quieren comprometerse
implementar este a
realizar tareas fuera del horario escolar, es por eso programa
que yo les secuencial
explico que son solo metasAdemás,
y curricular. que no requieren
no acciones
concretas. Varios estudiantes de grados más avanzados tiene revisar
hace falta opinionesporyacompleto
formadas el acerca
plandedeque debe hacerse
para mejorar el medio ambiente, al igual que los estudiantes
estudios que han participado
existente ya que elde tareas comunitarias
proyecto “¿Quién como por
ejemplo Los boy Scouts. soy?” se mezcla fácilmente con el marco de casi
todas las materias. La idea original apuntaba a
6. Escribir una composición de no menos de 250 palabras estudiantesacerca de tu
de 4to mayor
a 8vo preocupación
grado, pero puede respecto de un
problema ambiental que esté ocurriendo en tu casa, vecindario,
modificarse paraparque,
alumnos etc.de(20 puntos)
nivel secundario.
Llevo más de seis años de éxito con el proyecto.
Los padres suelen ayudar en esta tarea aunque muchos estudiantes
Los alumnos tienen arduamente
trabajan ideas propias.yEn se muchas
interesanciudades y
pueblos, la construcción de casas y carreteras creceporque
desenfrenadamente, ocupando
trata sobre ellos y su mundo. campos y afectando lagunas y
arroyos. Muchos estudiantes conocen el medio por ir y venir de la escuela o por jugar al aire libre. A los estudiantes
los afecta cuando ven que su laguna favorita cerró a la pesca porque el agua está contaminada o se les aconseja no
jugar al aire libre debido a la contaminación del aire. La plaga del escarabajo en los bosques próximos a la escuela,
por ejemplo, resultó de interés para muchos de mis estudiantes.
1. Esta es una parte importante del proyecto que lleva
a la reflexión.

7. Escribir una composición de no menos de 250 palabras acerca de las metas para elevar el nivel de
participación en cuestiones ambientales que ocurren en tu casa, vecindario,
Fotografía PAGINAetc. 38Quizás quieras recoger
todos los sábados la basura de la carretera que conduce a tu casa o tal vez simplemente pasar más tiempo al
aire libre. (20 puntos)

Esta tarea se diferencia de la Nº 5 ya que propone acciones La

concretas.
clave esLes explique aque
conseguir loslos
padres que estar
involucrados en cuestiones ambientales no implica necesariamente perderexpliquen
estudiantes tiempo o dinero. Recoger
con detalle en la basura de la
autopista o de un arroyo cercano no lleva mucho tiempo y no lugar
tiene costos. Algunos estudiantes
de simplemente decir cómotendrán
se en algún
momento metas en común y trabajarán juntos. sienten. Por ejemplo, suelen decir que
“les gusta” la naturaleza o que les
8. Escribir una composición de no menos de 250 palabras que describa
parece tu visión
“genial” del panorama
o “divertida” ideal para el
pero no
futuro de tu medio ambiente. Tu medio ambiente es el lugar dondepor
explican vives
qué.e interactúas. (20 puntos)

Hemos llegado a la parte final del proyecto. Los estudiantes ya

Unhan discutido de
estudiante sobre su medio
cuarto gradoambiente
puede y sus
comunidades por largo tiempo, y ahora debemos comenzar a pensar a largo plazo. ¿Qué pretenden
expresarse bastante bien, es por eso para el futuro de
su comunidad? ¿Cómo esperan que sea su entorno ambiental cuando
que tengan
pido que la edad
revisen susde sus padres? En una
ocasión invité a una india americana que había vivido en la comunidad por másEsta
composiciones. de setenta
tambiénaños, y los estudiantes
es una
escucharon atentamente mientras ella contaba cómo había cambiado la comunidad
parte popular con el tiempo.
del proyecto en la que Ellalajugó un papel
fundamental para lograr que los estudiantes reflexionen acerca de su futuro
mayoría de losenestudiantes
relación conincluyen
el medio.
fotos, mapas o algún otro recuerdo en
9. Crear algo que, con paso del tiempo, explique tu conexiónlacon el medio ambiente. (20 puntos)
tarea.

Prefiero dejarle un final abierto a esta tarea porque espero asíEscribir

incentivar
unael composición
libre pensamiento de menos
de no los estudiantes.
Suelen invertir mucho tiempo y energía en esta parte del proyecto.
de 250 Algunos
palabrashanque
diseñado
describapáginas web, juegos de
tus metas
mesa, cortometrajes sobre la comunidad y las necesidades depara su medio,
mejorary guiones
el medio gráficos. Un estudiante creó un
ambiente.
terrario con solo una planta de begonias, lo cerró herméticamente y me pidió que
(Nuevamente, lo deje
Puedes en la tu
utilizar biblioteca
jardín del colegio
por cincuenta años; otro alumno capturó en filmación el crecimiento de las
o tu patio plantas
o bien un de su ojardín
lago a lo largo de varias
parque
semanas. conocido). Tener en cuenta los
siguientes ejemplos: disminuir el ruido
Puntaje máximo: 175 puntos. en el vecindario, que los jardines no
sean tan dependientes del agua, recoger
comunicar, y nuestro lugar
escribir, en el mundo.
resolver Luego,
problemas y debatimos el
aplicar término medio
razonamiento ambiente e ideas
deductivo. relacionadas y
Mientras los estudiantes
completan el mencionan
trabajo y términos afines
participan de que voy
los debates escribiendo en el
surgentes, los pizarrón para
estudiantes luego discutir. El
también proceso puede
Alumnos visitan jardín de la comunidad: aumentar el nivel de
desarrollan durar unos pocos
participación en cuestiones ambientales locales es una de las
ideas y crean minutos o el
metas del proyecto.
soluciones a tiempo que sea
los problemas que perciben en el medio necesario; por un lado, quiero que comprendan
ambiente. Encaja perfectamente con los realmente qué significa el medio ambiente, qué
Estandartes de la Enseñanza Nacional de la es; y por otro, quiero que creen una definición a
Ciencia de los Estados Unidos, que afirman: partir del debate, del cuestionamiento y de las
“Una parte importante de la enseñanza de la reflexiones. Esta actividad procura darles
ciencia es darle a los estudiantes los medios confianza, sabiduría y preparación para el
necesarios para comprender y actuar en temas proyecto final. En ocasiones, el debate del
personales y sociales”. término medio ambiente duró semanas. Es un
Cualquier docente puede implementar este ejercicio muy valioso ya que los estudiantes,
programa secuencial y curricular. Además, no discuten, escriben, resuelven problemas,
hace falta revisar por completo el plan de sintetizan, analizan, y por sobretodo se
estudios existente ya que el proyecto “¿Quién involucran. Durante el proceso los estudiantes
soy?” se mezcla fácilmente con el marco de casi se muestran activos e incentivados a seguir en
todas las materias. La idea original apuntaba a este proceso de aprendizaje.
estudiantes de 4to a 8vo grado, pero puede Cada semana (de las nueve que dura el
modificarse para alumnos de nivel secundario. proyecto), llevo a la clase un modelo del
Llevo más de seis años de éxito con el proyecto. proyecto “¿Quién soy?” que yo mismo
Los alumnos trabajan arduamente y se interesan completé; esto les da una idea de cómo debería
porque trata sobre ellos y su mundo. presentarse la tarea. Considero importante
decirles a los estudiantes que las ideas,
Descripción del Proyecto experiencias y sentimientos que presento
Aunque no debe entregarse hasta el último mes resultan de mi conexión con el medio ambiente.
de clases, el proyecto “¿Quién soy?” se presenta Cada proyecto de los alumnos será distinto, al
al comienzo del ciclo escolar; les entrego una igual que sus ideas, experiencias y conexiones.
copia de la actividad y les explico sus nueve Mis ejemplos sirven de puntapié para que los
componentes (ver Componentes del proyecto estudiantes piensen y tengan una idea de cómo
“¿Quién soy?”). En las semanas siguientes, se soy yo.
discuten términos importantes, como por Suelo aconsejarles a los estudiantes que
ejemplo medio ambiente, interrelación, mundo trabajen en el proyecto a lo largo del año.
natural, comunidad y metas Además de debatir diariamente sobre términos
Suelo comenzar las clases con el debate de fundamentales y conceptos relacionados, los
alguno de los términos; puedo por ejemplo alumnos trabajan desde sus casas. Siempre
llegar y escribir en el pizarrón la palabra medio guardo una copia de mi proyecto en salón de
ambiente y leer un poema de Shelley o Thoreau clases y en la biblioteca de la escuela para que
o también leer un artículo o un pasaje sobre los alumnos puedan echarle un vistazo; así
cuestiones ambientales de periódicos como también incentivo la entrega de borradores
Adbusters u Orion o de algún periódico local. durante el año para poder leerlos y revisarlos.
Algunas clases comienzan con una canción (Ani Cuando llega el momento de la entrega del
diFranco, Sting, entre otros que han escrito proyecto, les doy todo el tiempo que necesiten
canciones sobre ecología) ya que he llegado a la para compartirlo. En lugar de presentar los
conclusión de que la lectura y la música nueve puntos del proyecto, eligen tres; esto les
estimulan ideas sobre la ecología, la humanidad da tiempo suficiente para poder explayarse
sobre lo que han realizado. Finalmente, se Anabella C. Mazzaferri y Federico Del Carretto
realiza una presentación de los proyectos en el son Traductores Literarios graduados en la
salón escolar. Universidad del Museo Social Argentino, en
El proyecto “¿Quién soy?” tiene como fin Buenos Aires, Argentina. Actualmente siguen la
que los estudiantes hablen y aprendan sobre sí carrera de Intérprete y Traductor Público,
mismos y su mundo natural. Lo ideal sería que respectivamente.
este proyecto los enriquezca social y
académicamente y los concientice sobre el
medio ambiente y lo que significa para ellos. El
Notas:
programa hace que los estudiantes interactúen
entre sí, con sus familias, con sus maestros y, en 1-Kevin R. Fontaine, “Physical Activity Improves
ciertos casos, con representantes de la Mental Health,” The Physician and Sports medicine,
comunidad. Espero con esto cambiar 28:10, Octubre 2000.
positivamente a los estudiantes, y que 2-Ejemplo, Gerald A. Lieberman and Linda L.
desarrollen un interés vitalicio por el medio Hoody, State Education and Environment
ambiente. Roundtable, “Closing the Achievement Gap: Using
Creo que si se les da las herramientas the Environment as an Integrating Context for
necesarias, los alumnos harán lo mejor para Learning,” Poway, CA: Science Wizards,
1998.
completar las actividades. Si hacemos énfasis en
la interacción entre actividades para aprender y
los aprendices, los alumnos lograran más de lo Bibliografía y Canciones Sugeridas:
que imaginaron. Si los maestros les brindamos
asistencia apropiada, nuestros estudiantes The Black-eyed Peas, “Where is the Love? (Canción)
completaran, por sí solos, tareas que antes les Burnett, Francis Hodgson, El jardín secreto (novela)
parecían imposibles. Cuando les presento por Carroll Lewis, “Los consejos de una oruga” (de
primera vez el proyecto a los niños, siempre “Alicia en el país de las maravillas”)
DiFranco, Ani, “Your Next Bold Move” (cancion)
parecen responder “es demasiado” o “no
George, Jean Craighead, Mi Rincón en la montaña
podemos con todo esto”, pero cuando a fin de (novela)
año escucho las presentaciones quedo Revista Orion (buena fuente de lectura sobre temas
impresionado y orgulloso. relacionados a la naturaleza)
Osburn, Weston, “Mi sueño americano,” (poema)
Paulsen, Gary, El hacha (novela)
Prine, John, “Spanish Pipedream” (cancion)
David Rude fue Director de escuelas. Shelley, Percy Bysshe, “Himno a la belleza
Actualmente es Profesor de Metodologías intelectual” (poema)
Thoreau, Henry David, “Sonidos” (ensayo
Educativas en la Universidad Nacional en La
perteneciente a Walden)
Jolla, California, y dicta cursos de Psicologia Tolkien, J.R.R., El hobbit (novela)
en la Universidad de Salt Lake City, en Salt
Lake City, Utah.