MODELO N° 01

Plan de viaje de estudios

PLAN DE VIAJE DE ESTUDIOS A LAS CIUDADES DE ÁNCORA(TALARA-
PIURA)
I. PRESENTACIÓN:
El presente plan, tiene por finalidad programar, coordinar , orientar y ejecutar el viaje
de estudios para la Promoción del Cuarto grado, sección única, del CEBA Juan
XXIII,ciclo Avanzado, forma de atención Semipresencial Fase II ,a la Ciudad de
Máncora(Provincia de Talara y Departamento de Piura ) ,incluyendo las ciudades del
trayecto de itinerario Chiclayo y Piura)financiamiento es con el respaldo solidario de
entidades públicas , privadas y el autofinanciamiento de los participantes –alumnos con
el objetivo de ampliar el horizonte cultural en las diversas áreas de estudios , acorde al
Diseño Curricular Nacional y además tomar contacto con la realidad geográfica e
histórica de nuestro patrimonio cultural nacional, observando, describiendo y
comparando los múltiples aspectos que encierran los lugares a visitar, lo que redundará
en beneficio de los alumnos y la toma de conciencia de gama de culturas y costumbres
de nuestro país.
II.- DATOS INFORMATIVOS:
2.1. UGEL : Cajamarca
2.2.-DRE : Cajamarca

2.3.-DEPARTAMENTO : Cajamarca

2.4.-PROVINCIA : Cajamarca

2.5.-I.E : CEBA JUAN XXIII

2.6.-CICLO : Avanzado

2.7.-Forma Atención : Semi presencial

2.8.-Grado : 4toSección:Única.

2.9.-DIRECTOR : …………………………………….

2.10.-PROF.TUTOR : ………………………………………….

2.11.-PRESIDENTE DE PROMOCIÓN: Esther Llanos Alvarado representante de las

damas la alumna Julia Huamán Huaripata y de los alumnos y Benito Sangay Castrejón.

III. BASES LEGALES:

3.1 Ley General de Educación Nº 28044
3.2.-. D.S. Nº015-2004-ED Reglamento de Educación Básica Alternativa.
IV. OBJETIVOS GENERALES:
4.1.- Fomentar y encauzar el amor a nuestra patria y ver el pasado histórico, patrimonio
cultural y geográfico de los departamentos de la costa.

4.2.-. Cultivar el espíritu de investigación y analizar el trabajo en base al conocimiento

de nuestra realidad.

4.3. Orientar las habilidades de los estudiantes, para la observación, comprensión y

actitud crítica, valorando los personajes y realidades de nuestro pasado histórico.

4.4. Fomentar la responsabilidad, solidaridad, compañerismo y camaradería entre los

estudiantes y docentes.

V.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
5.1.-. Ampliar experiencias de aprendizaje significativo con conocimientos históricos,
culturales y geográficos, observando de muy cerca las zonas arqueológicas turísticas,
geográficas, hidrográficas, agropecuarias, ambientales y potencialidades demográficas
preferentemente en el ámbito urbano costeño.

5.2.-. Conocer y valorar nuestro pasado histórico-cultural diversos lugares turísticos y

atractivos de la envidiable ciudad de Máncora y si por razones involuntarias no se logra
el lugar en mención se visitará La Libertad y/o Lambayeque.

VI.-METAS:
6.1.-Metas de atención: 50 personas (alumnos y profesores responsables)

VII.-ITINERARIO DE VIAJE: Cajamarca-Máncora (Talara-Piura) y viceversa con

paralizaciones de pocas horas en Piura y Chiclayo.
7.1.-Día: Domingo 02 de diciembre hasta el 06 de diciembre 201

7.2.-Hora de Partida. 22h00m.(Concentración I.E)

7.3.-Hora de Llegada a Máncora: Lunes 03 diciembre a horas 10 aproximadamente.

7.4.-Hora de llegada a Cajamarca: el día Jueves 06 de diciembre, a horas 10,30 p.m.

7.5.-Posibles Hospedajes: Sol y Mar en Máncora; Punta Pacifico Bungalows

7.6.-Recorrido Turístico:

a)Día Lunes 03 de diciembre 2012:

-Playas de Máncora: Vichayito(distrito de Los Órganos), Las Pocitas, Punta Veleros,
Lobitos

-b)Día Martes 04 de diciembre 2012

-Balneario de Máncora,Plazas de Armas,mercado e iglesias

c)Día miércoles 05 de diciembre 2012.

-Talara y Piura-Catacaos.

d)Día Jueves 06 de diciembre del 2012.

-Chiclayo: Plaza de Armas, mercados, iglesias,y otros lugares turísticos cercanos.

Al final de cada día después de la cena se realizará una evaluación y autoevaluación

por alumnos y profesores y enmendar algunos errores o impases involuntarios durante
el recorrido.
VIII.-RECURSOS:
8.1.-Potencial Humano: Alumnos, profesores, conductores.
8.2.-Materiales: Plan de viaje de estudios.
8.3.-Unidad vehicular: Pendiente por confirmar porque no disponemos los recursos
suficientes ,pero tenemos ofrecimientos en cuanto a movilidad y combustible por
concretizar
8.4.-Financieros: El viaje de estudios son financiados por los integrantes de la
promoción “Mario Vargas Llosa” ,de igual forma estadía y alimentación. También se
utilizará los pocos montos económicos obtenidos de actividades programadas.
IX.EVALUACION
9.1.-Informe del viaje de estudios una vez finalizado la actividad

9.2.-Logro de los objetivos del plan de viajes y presentación de trabajo escrito al

profesor de área sobre el viaje de estudios en otras áreas afines para efectos de
sustentación y evaluación.
Cajamarca,11de julio del 2012

Firmas de los responsables del Plan de Estudios.

DOCUMENTOS A ADJUNTAR tales como :

 examen médico de los alumnos,

 vehículo y placa respectiva,
 tarjeta de propiedad,
 SOAT,
 contrato de viaje,
 Licencia de circulación del Ministerio de Transportes,
 licencia de conducir de los conductores ,
 autorización de los padres en caso de menores de edad,
 nómina (alumnos, profesores, padres de familia) y acompañado de su DNI .
MODELO N° 02
VIAJE DE ESTUDIO
ZONA ARQUEOLÓGICA DE TEOTIHUACÁN
Y CASTILLO DE CHAPULTEPEC

FECHA DE REALIZACIÓN:
Día 25 Mes Abril Año 2013.
HORARIO:
Salida 05:30hrs. Regreso 23:00hrs.
PRESTADOR DEL SERVICIO:
Zona Arqueológica de Teotihuacán Estado de México y Castillo de Chapultepec, DF.
NO. DE POLIZA DEL SEGURO DEL VIAJERO _________________________________.
COMPAÑÍA QUE EXPIDE LA POLIZA _________________________________________.
ESCUELA QUE REALIZA EL VIAJE DE ESTUDIO:
Esc. Prim. Rur. Fed. “Hermenegildo Galeana” C.C.T. 16DPR0957Q.
UBICACIÓN:
San Juanito Itzicuaro, Morelia, Michoacán.
No. DE ALUMNOS 120 NO. DE PROFESORES 20
RESPONSABLES:

1. Profra. María Socorro Villa Rangel

2. Profr. Salvador Herrera Melgarejo
3. Profra. Esperanza Hernández Arias
4. Profra. Dora Alicia Ceballos Magaña

AUTORIZACIÓN

Profr. José Guadalupe López Benítez Profr. Rigoberto Hurtado Alejandre

DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE LA ZONA ESCOLAR 293

PLAN DE VIAJE DE ESTUDIOS DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
Justificación:
 El Plan de estudios 2011, de la Educación Básica es el documento rector que define las
competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares Curriculares y los
aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que
se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que
requiere la sociedad mexicana, desde las dimensiones nacional y global, que
consideran al ser humano y al ser universal. La dimensión nacional permite una
formación que favorece la construcción de la identidad personal y nacional de los
alumnos, para que valoren su entorno, y vivan y se desarrollen como personas plenas.
Por su parte, la dimensión global refiere al desarrollo de competencias que forman al
ser universal para hacerlo competitivo como ciudadano del mundo, responsable y
activo, capaz de aprovechar los avances tecnológicos y aprender a lo largo de su vida.
En este sentido, el aprendizaje de cada alumno y del grupo se enriquece en y con la
interacción social y cultural; la Zona de Monumentos Arqueológicos de Teotihuacán y
el Castillo de Chapultepec; permitirán a los alumnos desarrollar los propósitos de las
asignaturas de Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética de Educación Primaria.

Objetivos:

1. Que los alumnos movilicen conceptos, habilidades y actitudes en situaciones de la vida

cotidiana para asumirse como parte del espacio geográfico, valorar la diversidad
natural, social, cultural y económica, y fortalecer la identidad nacional.
2. Que los alumnos desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensión de
los principales hechos y procesos históricos del país, reconociéndose que son parte de
la historia, con identidad nacional y parte del mundo para valorar y cuidar el
patrimonio natural y cultural.
3. Que los alumnos comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son
iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer,
vivir, convivir; como personas tienen los mismos derechos para asumir compromisos
de proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social.

Acciones a realizar por los alumnos:

 ANTES DE LA VISITA
 Identificar los aprendizajes esperados que se relacionen con el viaje de estudio
a la Zona Arqueológica de Teotihuacán y Castillo de Chapultepec.
 Desarrollar un proyecto escolar donde se rescaten:
 LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
 COMPILAR INFORMACIÓN ACERCA DEL LUGARE QUE VAMOS A VISITAR,
¿QUÉ CONOCEN?
 ESCRIBIR CUESTIONAMIENTOS SOBRE LO QUE LES GUSTARÍA CONOCER.
 Hacerse responsables de presentar el permiso de autorización firmado por sus papas.
 Organizar el reglamento de viaje para evitar accidentes e incidentes que puedan
antevenir de forma negativa durante el viaje.
 Conocer las medidas de seguridad mínimas para el viaje.
 A través de los programas de educación el alumno conoce, aprende e interpreta
las relaciones que existe entre el hombre, la naturaleza y el medio ambiente en
que los antepasados vivían.

 DURANTE LA VISITA
 Desarrollar las actividades programadas orientándolas a lograr los
aprendizajes esperados.
Zona arqueológica de Teotihuacán.
 CALZADA DE LOS MUERTOS
 EDIFICIO MONUMETAL DE LA CIUDADELA
 EL GRAN CONJUNTO
 PIRAMIDE DEL SOL
 PLAZA DE LA LUNA
o Al recorrido se incorpora por la puerta 1 y finaliza en la puerta 3 con una
duración aproximadamente de 2hrs., iniciando por calzada de los Muertos, eje
principal de toda la ciudad prehispánica. La ruta recorre el área central de la
ciudad y sus principales complejos arquitectónicos monumentales, como son La
Ciudadela, El Gran Conjunto, El Complejo Calle de los Muertos con sus ejemplos
más notables: Edificios Superpuestos, Plaza Oeste y Grupo Vikking,
posteriormente pasa por el Complejo Arquitectónico Pirámide del Sol y remata
en la gran Plaza de la Luna.
 CONJUNTOS HABITACIONALES
o Es un recorrido muy interesante que se encuentra fuera de la zona
arqueológica y en los que se conservan ejemplos muy notables e interesantes de
pintura mural, se trata de los conjuntos conocidos como Tetitla y Atetelco,
localizados en el Barrio de la Purificación del municipio de Teotihuacán; a ellos
se puede llegar por el camino que parte del periférico empedrado hacia el
poniente entre las puertas 1 y 2.
 RUTA DE LA PINTURA.
 EL MUSEO DE MURALES TEOTIHUACANOS “Beatriz de la Fuente”.
 “JAGUARES”
 “EDIFICIO QUETZALPAPÁLOTL”
 “MURAL DEL PUMA”
 “TEPANTITLA”
 “TLALOCAN
 “TETITLA”
 “ATETELCO”
 “LA VENTILLA”
o Inicia en el Museo de Murales Teotihuacanos puerta 3A y en la puerta 4 con una
duración de aproximadamente 1:45hrs.; Recorrido trazado para conocer las
expresiones plásticas de los antiguos Teotihuacanos que quedaron plasmadas en los
muros de la ciudad. El Museo Murales Teotihuacanos “Beatriz de la Fuente” cuenta
con uno de los acervos más importantes de pintura mural prehispánica; en el es posible
apreciar las técnicas, materiales y temáticas referentes a esta expresión artística.
Posteriormente se recorrerán áreas de gran importancia en los que se conservan
murales en su sitio original, como es el Conjunto arquitectónico “Jaguares” y el edificio
conocido como “Quetzalpapálotl”. La ruta se dirige posteriormente hacia el gran
“Mural del Puma” localizado en la parte norte de la calzada de los muertos y finaliza
en el conjunto arquitectónico Tepantitla, en donde se puede apreciar uno de los
murales más completos y espléndidos de la cultura teotihuacana, conocido como el
 Tlalocan, así como otros murales de importancia para el estudio de esta antigua
sociedad.
 EL EX–MUSEO
o Otra importante sala de exposiciones temporales ubicada en las de la puerta 1, en la
que constantemente se presentan muestras de los nuevos hallazgos arqueológicos.
 EL MUSEO DE LA CULTURA TEOTIHUACANA
 EL JARDIN ESCULTORICO.
 EL JARDÍN BOTÁNICO DE LA FLORA TRADICIONAL
o Localizado muy cerca de la puerta 5, en la que además de poder apreciar la exposición
permanente podrás ver los últimos avances en la investigación arqueológica del sitio,
a través de su exposición temporal en el vestíbulo principal. Este museo se acompaña
de un Jardín Escultórico y un Jardín Botánico de la Flora tradicional del Valle de
Teotihuacán, además cuenta con una zona para convivencia en la que puedes
refrescarte, descansar y tomar un refrigerio.
Castillo de Chapultepec

 PARALIBROS.
o El Museo Nacional de Historia cuenta con un Paralibros instalado en el Jardín de
Pérgolas del Castillo. El mismo cuenta con una colección de 365 libros -uno para cada
día del año- que los alumnos podrán leer al tiempo que disfrutan de uno de los espacios
abiertos del museo; o llevarlos en préstamo a sus domicilios a través de un sencillo
proceso de credencialización, con horario de 10:30 a 14:30hrs.
 BIBLIOTECA
o La biblioteca del Museo Nacional de Historia cuenta con un acervo especializado en
historia de México, arte, numismática, pintura, indumentaria, mobiliario y
arquitectura, con horario de 9:00 a 16:30hrs., se encuentra en el edificio anexo al
Castillo de Chapultepec.
 TIROLESA
o Hasta 1999, la Antigua Casa de Guardias del Castillo de Chapultepec fue un espacio
donde la gente se divertía al observar su cuerpo deformado por espejos cóncavos y
convexos, ahora, este recinto reabre sus puertas para que los visitantes vuelvan a
mirarse pero a través de fotografías que conforman su historia colectiva, el recinto que
se encuentra al pie del Cerro de Chapultepec albergará una serie de muestras
temporales - principalmente fotográficas - y que dan comienzo con la titulada Vistas y
paseos por el Bosque de Chapultepec (1860-1930). Una de las tantas anécdotas que
encierra este lugar y que se dio en el periodo revolucionario, es la que refiere la
matanza de varios animales por parte de pobladores de la ciudad, quienes
desesperados por el desabasto de alimentos, asaltaron las jaulas del zoológico para
saciar su hambre. La Antigua Casa de Guardias se construyó hacia 1898 y desde
mediados del siglo XX y hasta 1999, fue la divertida Casa de los Espejos.
 Registrar el viaje de estudio de manera escrita, oral y grafica, utilizando
diferentes formatos entre ellos el diario de campo.

 DESPUES DE LA VISITA
 Los alumnos elaboraran un resumen de lo aprendido, emitiendo su punto de
vista de acuerdo a la experiencia vivida en la Zona Arqueológica de
Teotihuacán y el Castillo de Chapultepec.
 Los alumnos leerán en voz alta ante sus compañeros de grupo su trabajo realizado,
con el propósito de intercambiar puntos de vista.
 En clase, revisar lo que aprendimos del viaje de estudio, si se cumplió o no con
nuestras expectativas.
 Que podemos mejorar en nuestra actitud.
  Que podemos comentar a los demás para que identifiquen elementos comunes
de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer nuestra identidad y
conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

Aprendizajes Esperados (CONTENIDOS)

1er. Grado
BLOQUE III: Exploración de la Naturaleza y Sociedad – Mi historia personal y familiar.

 RELACION ENTRE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD EN EL TIEMPO.

Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive y reconoce su diversidad.

BLOQUE III: Formación Cívica y Ética - Conozco y respeto a las

personas que me rodean.

 SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACIÓN Y LA HUMANIDAD.

Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, características
físicas, de género, creencias o nivel socioeconómico.

2º Grado

BLOQUEII: Exploración de la Naturaleza y Sociedad – Mi

comunidad.

 APRECIO DE SÍ MISMO, DE LA NATURALEZA Y DE LA SOCIEDAD.

Identifica cambios en su comunidad a través del tiempo.
Reconoce como han cambiado las festividades, las costumbres y tradiciones del lugar
donde vive a través del tiempo.
Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las otras comunidades de
México.

BLOQUE III: Formación Cívica y Ética – Todos necesitamos de todos.

 RESPETO Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD.

 SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACIÓN Y LA HUMANIDAD.
Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones y costumbres del lugar
donde vive.

3er. Grado

BLOQUE II: La Entidad donde Vivo - Los primeros habitantes de

mi entidad.

 RELACIÓN DE ESPACIO GEOGRÁFICO Y EL TIEMPO HISTORICO.

 APRECIO DE LA DIVERSIDAD NATURAL Y CULTURAL.
Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispánicas de la entidad.
Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos en la
entidad.
 BLOQUE III: Formación Cívica y Ética – El cuidado del ambiente y el aprecio a
nuestra diversidad cultural.

 RESPETO Y VALORACION A LA DIVERSIDAD.

 SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACIÓN Y LA HUMANIDAD.
Describe necesidades básicas compartidas entre personas de contextos cercanos.
Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país.

4º Grado
BLOQUE III: Geografía - La población de México.
 APRECIO DE LA DIVERSIDAD SOCIAL Y CULTURAL.
Valorar la diversidad cultural de la población en México.
BLOQUE II: Historia - Mesoamérica.
 COMPRENSION DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTORICOS.
Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los términos
a.C. y d.C.
Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y
su relación con la naturaleza.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su
importancia.

BLOQUE III: Formación Cívica y Ética – Un País diverso y plural.

 SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACION Y HUMANIDAD.

Aprecia la diversidad de culturas que existen en México.

5º Grado

BLOQUE III: Geografía – La población de los continentes.

 APRECIO DE LA DIVERSIDAD SOCIAL Y CULTURAL.

Valora la diversidad cultural de la población de los continentes.

BLOQUE V: Historia – México al final del siglo XX y los albores del

XXI.

 COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y ESPACIO HISTÓRICOS.

 FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA HISTÓRICA PARA LA CONVIVENCIA.
Reconoce diferentes manifestaciones y expresiones culturales de la sociedad.
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
BLOQUE III: Formación Cívica y Ética – Niñas y niños que trabajan por la equidad,
contra la discriminación y por el cuidado del ambiente.

 RESPETO Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD.

 SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, NACION Y LA HUMANIDAD.
Utiliza la Constitución como fundamento para la protección del ambiente y de la
diversidad natural y social.
Participa en acciones colectivas en favor de un ambiente equilibrado en su entorno
próximo.
6º Grado

BLOQUE III: Geografía – La población mundial.

 APRECIO A LA DIVERSIDAD SOCIAL Y CULTURAL.

Distingue la distribución y la relevancia del patrimonio cultural de la humanidad.

BLOQUE III: Historia – Las civilizaciones mesoamericanas y

andinas.

 COMPRESIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTORICOS.

 MANEJO DE LA INFORMACIÓN HISTÓRICA.
 FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA HISTÓRICA PARA LA CONVIVENCIA.
Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas y andinas
aplicando los términos siglo, milenio, a.C. y d.C. y localiza sus áreas de influencia.
Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas
mesoamericanas e identifica las características de los periodos.

BLOQUE III: Formación Cívica y Ética - Los desafíos de las

sociedades actuales.

 SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, A LA NACIÓN Y A LA HUMANIDAD.

Compara las expresiones culturales de los grupos étnicos de México y cuestiona
tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos
humanos.

Itinerario
Cita en la Escuela Primaria 05:00hrs.

Salida a Teotihuacán 05:30hrs.

Llegada y recorrido en la zona Arqueológica 09:30hrs.

de Teotihuacán.

Almuerzo 10:30hrs.

Desarrollo de actividades planeadas 11:00hrs.

Comida 13:00hrs.

Salida de la zona Arqueológica de Teotihuacán 14:00hrs.

al Castillo de Chapultepec.

Legada y visita al Castillo de Chapultepec 15:00hrs

Salida del Castillo de Chapultepec 18:30hrs

Regreso a la Escuela (Morelia) 19:00hrs.

Entrega de alumnos a sus Papas en la Escuela 23:00hrs.

Comisiones

PRESUPUESTO Y LOGÍSTICA:

 A la llegada a la zona arqueológica de Teotihuacán en el Estado de México y el castillo

de Chapultepec en el D.F., el maestro responsable por ningún motivo se separara del
grupo permaneciendo así hasta el final de la excursión.

TRANSPORTE:
 Vigilar la seguridad dentro del autobús evitando que los alumnos saquen las manos
teniendo las ventanas cerradas.
 No quebrantar la disciplina manteniéndose en su asiento asignado y manteniendo el
respeto a sus compañeros.
 Al abordar el autobús para su regreso se cerciorara que todos los alumnos a su cargo
se encuentren reunidos.

RECEPCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE SALIDA:

 Confirmar que todos los alumnos que realizaran la excursión se encuentren antes de
abordar el autobús.
 Cuidara que el grupo a su cargo no se disperse durante su estancia en la zona
arqueológica de Teotihuacán y castillo de Chapultepec.

ALIMENTACIÓN:
 Buscar los espacios adecuados fuera de la zona arqueológica de Teotihuacán para que
los alumnos y maestros desayunen.
 Buscar el área de comida fuera de la zona arqueológica de Teotihuacán para que los
alumnos y maestros coman.

Vo. Bo.

Profr. Gustavo Calderón Tapia

JEFE DE SECTOR 036