Silabo de Prevencion Psicoeducativo 2017

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
Enrique Guzmán y Valle

“Alma Máter del Magisterio Nacional”
ESCUELA DE POSTGRADO
SILABO
1. Mención : PSICOLOGÍA EDUCATIVA
2. Asignatura : INTERVENCION PSICOEDUCATIVA
3. Semestre : 2017
4. Créditos : 04
5. Profesor : Dr. César Cobos Ruiz
6. E-mail : [email protected]
SUMILLA
La asignatura enfatiza en la elaboración de diseños de programas y estrategias de

intervención psicoeducativa. Se realiza una revisión teórica de los problemas que
afectan la convivencia escolar en la educación básica y aporta instrumentos
psicoeducativos que sirven de soportes a los programas de referencia.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Construir, clasificar los modelos de intervención psicoeducativos que favorecen el

desarrollo personal del estudiante y que contribuya a una mejor convivencia escolar.
CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD I LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EL DESARROLLO

PERSONAL DEL ALUMNO
1. La Propuesta de Intervención Educativa

2. Concepto
3. Tipos de propuestas
4. ¿Quién elabora una Propuesta de Intervención Psicoeducativo?
5. El equipo elaborador
6. La red de agentes educativos
7. El amigo crítico
UNIDAD II LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
1. La competencia social.
2. La convivencia escolar
3. La Formación Ética y Moral, y cultivo de valores
4. La revalorización del género
UNIDAD III LOS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

1. Tutoría Escolar
2. Motivación y clima emocional
3. Toma de Decisiones y proyectos vitales
4. Manejo de conflictos y violencia escolar
UNIDAD IV EL ENFOQUE PREVENTIVO Y LA PSICOPEDAGOGIA

1. Las conductas disociales
2. El suicidio
3. El abuso Sexual
4. La inclusión en la diversidad
UNIDAD V INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN EL CONTEXTO

FAMILIAR
1. La institución familiar en la actualidad

2. Funciones y necesidades de las familias
1. La necesidad en la institución familiar
2. Intervención en el contexto familiar
3. Los programas de formación de padres y madres
4. La presencia de familias en la escuela
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Las sesiones de Aprendizaje serán de carácter expositiva, con ayuda del multimedia,
promoviendo el dialogo y el debate académico a través de talleres de discusión y
construcción de conocimientos.
EVALUACION
La evaluación tendrá las siguientes características:

1. Trabajos grupales en Talleres de discusión y construcción de conocimientos
2. Un trabajo Monográfico Individual de un tópico del silabo
3. Un examen final
El Promedio final se obtendrá de la siguiente forma:

Punto 1 y 2: 70%
Punto 3: 30%
TOTAL: 100%
REFERENCIAS
Artigas-Pallarés, J. y Narbona J. (2011). Trastornos del Neurodesarrollo. Barcelona:

Viguera.
Barbero, J. (2001). Heredando el futuro. Pensar la educación desde la comunicación.

Revista Nómadas, 5, 8-20.
Bautista, R., & Cols. (1992). Orientación e intervención educativa en secundaria.

Málaga: Aljibe.
Bisquerra, R. (1996). Orígenes y desarrollo de la orientación psicopedagógica. Madrid:

Narcea.
Bisquerra, R. (2005). Marco conceptual de la orientación psicopedagógica, Revista

Mexicana de orientación educativa.
Cantwell, D. y Carlson, G (1996). Transtornos afectivos en la infancia y la

adolescencia. Madrid: Martínez Roca
Correa, A., Axpe, M. A., Jiménez, A., Ruera, C., & Feliciano, L. (1995). Dimensiones
de la intervención psicopedagógica: el papel de los métodos de investigación.
Revista de Investigación Educativa, 26(2), 33-92.
García, M. y Magaz, A. (1992). Aprendiendo a comunicarse con eficacia. Madrid:
Albor
Hoffman, P. y Hall, E. (1992). Psicología del desarrollo hoy. México: McGrawHill
Miranda, A., Amado, L y Jarque, S. (2001). Trastornos por déficit de atención con
hiperactividad: Una guía práctica. Málaga: Aljibe.
Molla, M. (1986). "La identidad del adolescente". Revista de Psicología, Vol. IV Año
IV Nº1 Lima: PUC.
Orellana, O. (1996). Psicología Educativa. II Lima: U.N.M.S.M.
Reusche, R.M. (1999). "El afecto y la autoridad familiar en adolescentes". Revista

peruana de psicología Año IV Vol. IV Nº 7-8
Sánchez, H, Oliver, E. y Reyes, C. (1995). "Perfil diagnóstico del desajuste del

comportamiento psicosocial como indicador de salud mental en adolescentes de
Lima. Revista Investigaciones psicológicas, Año 1 Nº 1. Lima: Universidad
Ricardo Palma.
Vélaz, C. (1998). Orientación e intervención psicopedagógica: concepto, modelos,

programas y evaluación. Málaga: Aljibe

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La asignatura enfatiza en la elaboración de diseños de programas y estrategias de

Construir, clasificar los modelos de intervención psicoeducativos que favorecen el

UNIDAD I LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EL DESARROLLO

1. La Propuesta de Intervención Educativa

UNIDAD III LOS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

UNIDAD IV EL ENFOQUE PREVENTIVO Y LA PSICOPEDAGOGIA

UNIDAD V INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN EL CONTEXTO

1. La institución familiar en la actualidad

La evaluación tendrá las siguientes características:

El Promedio final se obtendrá de la siguiente forma:

Artigas-Pallarés, J. y Narbona J. (2011). Trastornos del Neurodesarrollo. Barcelona:

Barbero, J. (2001). Heredando el futuro. Pensar la educación desde la comunicación.

Bautista, R., & Cols. (1992). Orientación e intervención educativa en secundaria.

Bisquerra, R. (1996). Orígenes y desarrollo de la orientación psicopedagógica. Madrid:

Bisquerra, R. (2005). Marco conceptual de la orientación psicopedagógica, Revista

Cantwell, D. y Carlson, G (1996). Transtornos afectivos en la infancia y la

Hoffman, P. y Hall, E. (1992). Psicología del desarrollo hoy. México: McGrawHill

Orellana, O. (1996). Psicología Educativa. II Lima: U.N.M.S.M.

Reusche, R.M. (1999). "El afecto y la autoridad familiar en adolescentes". Revista

Sánchez, H, Oliver, E. y Reyes, C. (1995). "Perfil diagnóstico del desajuste del

Vélaz, C. (1998). Orientación e intervención psicopedagógica: concepto, modelos,

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