Tilde, acento

La palabra acento deriva del trmino latino accentus, que a su vez tiene su origen en un
vocablo griego. Se trata de la articulacin de la voz para resaltar, con la pronunciacin, una
slaba de la palabra. Esta distincin se produce a travs de una mayor intensidad o gracias a
un tono ms elevado.

En el caso de la lengua hablada, a este relieve de la pronunciacin se lo conoce como

acento tonal. En los textos escritos, el acento puede ser ortogrfico e incluir una tilde, que
es una pequea raya oblicua que, en espaol, baja de derecha a izquierda de quien lee o
escribe.

La tilde permite sealar cul es la slaba tnica de la palabra, que requerir de una mayor
fuerza en su pronunciacin. Este acento ortogrfico tambin permite distinguir entre dos
palabras que se escriben de la misma forma pero que sealan diferentes cosas: salto /
salt, el / l, gano / gan, solo / slo.

Por otro lado, no todos los acentos de los vocablos castellanos son indicados con tildes. Sin
embargo, gracias a una serie de reglas, es posible leer correctamente cualquier palabra sin
necesidad de conocerla; cabe mencionar que en otros idiomas, como el ingls o el japons,
por ejemplo, la fontica exacta de ciertos trminos no est implcita a travs de la
ortografa, por lo cual es indispensable memorizarla. Retomando el espaol, se sabe que:

* las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal;

* las graves, cuando no finalizan en n, s o vocal;

* las esdrjulas son las nicas palabras que siempre llevan acento ortogrfico.

Basndonos en los tres puntos recin expuestos, tomemos como ejemplo la palabra tejen,
del verbo tejer. Es un vocablo de dos slabas, que finaliza con la letra n. Dado que no
lleva tilde, podemos deducir que se trata de una palabra grave, por lo cual su acento recae
en su primera slaba, o sea te.

El acento tambin hace referencia a una entonacin particular que el hablante utiliza de
acuerdo a su nimo o propsito, o a las particularidades fonticas que caracterizan a los
hablantes de una determinada regin. Con respecto al ltimo punto, resulta muy interesante
analizar cuntas formas diversas presentan la mayora de los idiomas en las distintas zonas
geogrficas donde se hablan.

El castellano, por ejemplo, tiene una gran variedad de acentos, incluso dentro de un mismo
pas; en Argentina, el salteo, el pampeano y el cordobs son tres acentos
considerablemente distintos, cada uno con su tonada particular, acompaada de
regionalismos y gestos que los hacen parecer tres idiomas independientes. Lo mismo
sucede en Espaa, donde un malagueo, un madrileo y un barcelons se distinguen a
leguas por su manera de hablar.

En la msica, el acento seala donde cae el peso del pulso. En este sentido, el acento puede
aparecer como una marca dentro de la notacin musical, que seala qu nota tiene que ser
reproducida con mayor intensidad. Sin embargo, todas las partituras llevan una acentuacin
implcita, la cual se deduce observando el tipo de comps, indicado al comienzo de cada
parte de la obra (si se trata de una composicin tal como un concierto para piano o una
sinfona) y en cada alteracin.

Si se trata de un comps de 2/4 (dos cuartos), se sabe que el primer tiempo de cada comps
debe sonar con ms intensidad que el segundo. De esta forma, si tomamos un comps con
dos negras (teniendo en cuenta que la negra es la figura 4, y en este caso cada comps
consta de 2 negras) su correcta acentuacin resulta muy sencilla. Cabe mencionar que una
meloda muy compleja puede ser difcil de acentuar a primera vista, por lo cual es
imprescindible dominar las bases de la lectura musical.

Por ltimo, en la poesa, el acento rtmico es un recurso estilstico que aparece como un
elemento constitutivo del verso.

En el manual de ortografa de la lengua espaola de la RAE, se habla de tres tipos bsicos

de acentos: prosdico, ortogrfico y diacrtico.

Acento ortogrfico

Se podra afirmar que se trata del tipo de acento ms comn y conocido. La ortografa
oficial seala que tambin se lo conoce con el nombre de tilde o acento grfico.
La rayita oblicua () seala una caracterstica fontica. Es decir, indica que la silaba con
tilde debe ser pronunciada de una forma diferente a las otras slabas.
Ejemplo: caf, pgina, accin, difcil.

Acento prosdico.
Las palabras con acento prosdico no llevan tilde. Aun as, la silaba sobre la cual recae este
acento tiene una pronunciacin ms intensa que las dems.
Ejemplo: edificio, bailar, reloj.

Acento diacrtico o tilde diacrtica

Se trata de un tipo de tilde que tiene una funcin muy especial: diferenciar palabras que se
escriben con ortografa idntica pero que, en verdad, encierran conceptos diferentes.
Ejemplo:
S, eso es mo.
Si no traes lo que dijiste, no habr trato.
Juan se tropez y cay al piso.
S que debo realizar una intensa investigacin para escribir mi tesis.
En el primer enunciado, s es utilizado en su sentido de expresar una afirmacin. En
cambio, en la segunda oracin, si, sin tilde, tiene el valor de una conjuncin.

Nueve casos de tilde diacrtica:

Definicin:

El acento diacrtico es aquel utilizado para poder diferenciar aquellas palabras que se
escriben de la misma forma pero que realmente poseen significados diferentes.

Ejemplos de palabras con acento diacrtico:

T tienes que estudiar para aprobar los exmenes.

-En tu casa tenemos planeado ver la pelcula este fin de semana.

-Necesitamos que l pueda preparar la cena esta noche.

El pap de Juan es un buen jugador de ftbol.

-Necesitamos comprar ms alimentos antes de emprender el viaje

Para qu sirve el acento diacrtico?

Al estudiar el concepto del acento y las reglas bsicas de acentuacin se concluye que su
funcin principal es la de recargar la voz en la pronunciacin de una determinada slaba de
una palabra. Dicha slaba es lo que llamamos la slaba tnica .

El acento diacrtico se encarga de servir como diferenciador entre palabras escritas de igual
manera pero que poseen distintos significados.

En el primer ejemplo citado ms arriba, el t con acento, desempea la funcin de ser un

pronombre personal. En cambio, cuando tu no lleva tilde, se trata de un pronombre
posesivo, similar a cuando decimos esta es mi casa, aquel automvil es de su padre

En el segundo ejemplo ocurre algo similar, el trmino pap, con tilde, representa un
sustantivo ya que se hace referencia al padre de Juan. Cuando no lleva tilde, dicha palabra
se convierte en un otro sustantivo, pero de distinguido significado.

Ms , representa un adverbio de cantidad. Totalmente distinta es su funcin y su sentido en

el enunciado cuando no lleva acento, ya que en tal caso, funciona como una conjuncin.

De esta forma tenemos que todas estas palabras con acento diacrtico tienen una ortografa
casi idntica.
La funcin del acento diacrtico es importante ya que permite identificar y diferenciar
correctamente este tipo de palabras.

Acento diacrtico en los monoslabos

Uno de los usos ms comunes de los acentos diacrticos tiene relacin con los monoslabos.

En la lista de abajo se encuentran algunos ejemplos con palabras de una sola slaba.

s: funciona como un pronombre personal. Ejemplo: Lo guard para s.

si: sin tilde funciona como una conjuncin. Ejemplo: Si Juan no estudia, no aprobar el
examen.

s: es una forma conjugada del verbo ser. Ejemplo : Ya s que debo esforzarme ms.

se: cuando no lleva acento es un pronombre que puede tener varios usos. Ejemplo: En el
teatro de la ciudad se estrenar la obra.

m: con acento es un pronombre personal. Ejemplo: A m me gusta trotar en el parque.

mi: sin acento desempea la funcin de un pronombre posesivo. Ejemplo: Todo est en mis
manos.

Acento diacrtico en que, cual, y otros.

Palabras como qu , cul , quin , cmo , cunto , cundo , dnde y adnde son trminos
que, teniendo en cuenta las reglas bsicas de la acentuacin, no deberan llevar tilde.

Sin embargo, dichas palabras, al no llevar tilde, expresan otra funcin y otro significado
dentro de la oracin. En las siguientes oraciones, es posible estudiar cmo cada palabra en
negrita, cuando es escrita sin acento o con l, vara en cuanto a su funcin y lo que expresa
en cada enunciado:

Cmo debo aprenderme estos ejercicios?

As como estan las cosas, todo saldr bien.

Qu bueno que ests aqu!

Es posible que Hugo llegue hoy.

Cuntos habitantes posee tu ciudad?

Cuanto ms dinero ganaba, ms quera.

Quin te habr hecho cambiar de parecer.

Quien llegue primero ser el ganador.

En cada una de estas oraciones, los trminos en negrita poseen un determinado uso. Nada
ms al analizar el primer ejemplo, tenemos que la palabra qu , siempre debe llevar tilde
cuando es utilizada en una oracin exclamativa o interrogativa.

El acento enftico

Las palabras qu, cul, quin, cmo, cun, cunto, cundo, dnde y adnde son trminos
que en realidad, no deben llevar acento si se tienen en cuenta las reglas generales de
acentuacin.

Se trata de una serie de palabras que, dependiendo de las funciones que cumplen en las
oraciones, pueden ser palabras tnicas o tonas.

Por ejemplo: Qu llevas en tu mochila?

Me gustara que llegaras a tiempo.

En la primera oracin, qu es utilizada como un pronombre interrogativo, mientras que

en el siguiente enunciado tiene la funcin de una conjuncin.

Por qu se afirma que dichas palabras no deben llevar tilde segn las reglas bsicas de
acentuacin?

Una de las razones es que algunos de los trminos citados son monoslabos (qu, cul,
quin, cun), los cuales no deberan llevar acento. O bien, puede que ninguna cumpla con
los requisitos para ser acentuados como palabras llana o aguda.

De esta forma, el acento en qu, cul, quin, cmo, cun, cunto, cundo, dnde y adnde
tiene un carcter excepcional propio de la tilde diacrtica debido a que la misma se usa para
diferenciar que, aunque se escriban se igual manera, tienen un uso distinto en la oracin
dependiendo del acento.

Ortografa con tilde

Todas estas palabras se escriben con tilde en los siguientes casos concretos:

Encabezando oraciones con valor interrogativo o exclamativo: Cuando se trata de

enunciados que posee un carcter interrogativo o exclamativos. Este tipo de oraciones
pueden ser de dos tipos:
1.2. Interrogativas o exclamativas directas: En las mismas, dichos trminos pueden ir al
comienzo de la oracin, o bien en medio de las mismas, generalmente precedidos de una
preposicin.
Ejemplos: Qu ests haciendo?

Qu bueno que ests aqu!

Cul de estos dos te gusta ms?

Quin ha llegado?

Cundo llegarn tus padres?

Cules son las etapas de esa enfermedad?

Cun rpidamente has llegado a tu casa!

Cun resistente es esta madera?

Tambin existen casos en que no necesariamente estas palabras irn al comienzo del
enunciado. Es posible que se encuentren acompaados por una preposicin que le precede.

Ejemplos:

A quin se le ocurrido esa idea!

Me pregunt por qu haba dicho aquella frase.

1.3. Interrogativas o exclamativas indirectas: Se trata de oraciones subordinadas

sustantivas, ya que cual, que, quien, como, cuan, cuanto, cuando, donde y adonde ejercen
funciones propias del sustantivo.

Ejemplos: Interrogativas indirectas:

Me pregunt qu haba hecho.

Le dijo quin sera el responsable.

Necesito que me digas cuntos invitados vendrn.

An no saben dnde compraran los regalos.

En las oraciones citadas es comn que estn formuladas como una pregunta, es decir, dan a
entender que se est preguntando por algo.

Sin embargo, tambin puede ser que no est redactada en ese estilo y que igualmente
denote la idea de incertidumbre o incgnita, tal como ocurre en la ltima oracin An no
saben dnde compraran los regalos
Ejemplos: Exclamativas indirectas

Mira qu bueno result la obra.

Es excelente cmo ha cambiado.

Nos cont cunto le cost llegar al puesto.

Sustantivados mediante un determinante.

Las palabras interrogativas qu, cmo, cundo, cunto y dnde pueden llegar a tener las
funciones de un sustantivo si se les antepone un determinante. Este determinante suele ser
con frecuencia el artculo el. En estos casos, son palabras tnicas y por tanto deben llevar
tilde.

Ejemplo:

No es preciso saber el cmo y el cundo, es decir, la manera y la fecha de aquellos hechos.

Locuciones y otras expresiones

Son determinadas frases o expresiones comunes del idioma en las cuales las palabras
tnicas qu, cul, quin, cunto, dnde continan escribindose con tilde.

Ejemplos:

El qu dirn: A Carlos le preocupa eso del qu dirn.

No hay de qu: Gracias. No hay de qu.

No s qu: Me da un no s qu cuando intento decirlo.

A cul ms: Andrea y Julia, a cual ms elegante.

No s quin: A Juan le pregunt no s quin persona acerca de su vida.

Oraciones en correlacin distributiva con valor de indefinidos. Los trminos tnicos quin,
cul, y cundo pueden ser utilizados en oraciones que se encuentran correlacionadas, es
decir, enunciados solo se comprenden cabalmente atendiendo al significado de todas sus
oraciones.
Ejemplo:

Al llegar el lugar Roberto observ a los parroquianos. Quin jugaba a las cartas, quin se
tomaba una copa de vino, quin fumaba un cigarrillo.
RLA, Revista de Lingstica Terica y Aplicada, 45 (2), II Sem. 2007, pp. 135-142

DOCUMENTOS / FILES

LA NATURALEZA DEL ACENTO EN ESPAOL: NUEVOS

DATOS Y PERSPECTIVAS

THE NATURE OF STRESS IN SPANISH: NEW DATA AND

PROSPECTS

HERNN URRUTIA CARDENAS

Universidad del Pas Vasco. Espaa [email protected]

RESUMEN

En el mbito de la lingstica hispnica, los estudios tradicionales, segn diversas

metodologas e instrumentales, reflejan una variedad de resultados y conclusiones
para caracterizar el acento lxico del espaol. Algunos investigadores han
destacado, como marcador acstico del acento, al tono; otros, a la intensidad o la
duracin. Los ltimos estudios, basados en instrumentos digitales que permiten
analizar simultneamente la secuencia de la voz en sus tres parmetros esenciales
(intensidad, tono y duracin), reflejan la covariacin de ellos y el peso estadstico
relevante de la intensidad como marcador acstico principal del acento lxico en
espaol.

Palabras claves: Acento, prosodia, en espaol.

ABSTRACT

In the Hispanic Linguistic field, the traditional studies, according to diverse

methodologies and equipments, present different results and conclusions about the
acoustic marker for lexical stress, which is the pitch, the intensity or the duration,
depending on the researchers point of view. Nowadays laboratory research, based
on digital equipment, describes the lexical stress in Spanish according to those three
related parameters: intensity, pitch and duration.The last researchs and results
prove that the intensity is more relevant as acoustic marker for lexical stress than
the pitch and the duration.

Keywords: Accent, prosody, in Spanish.

1. ANTECEDENTES

EN EL proceso de sistematizacin de los datos de la prosodia del espaol, el estudio

de R. P. Stockwell con la colaboracin de J. Donald Bowen e I. Silva-Fuenzalida:
"Spanish Juncture and Intonation" (Language, 32,1956, pp. 641-665), marca, sin
duda, un hito relevante. Su importancia hizo que fuera seleccionado en la antologa
de Martin Joos (Reading in Linguistics, 1963, American Council of Learned Societies,
New York).

Al partir de la premisa de que existe una semejanza bsica entre las lenguas
indoeuropeas, los estudiosos citados proyectan muchos conceptos y categoras que
Trager y Smith (1951) aplicaron a la descripcin del ingls.

As, en su descripcin, llegan a la conclusin de que el espaol se caracteriza en su

entonacin por tener tres junturas terminales, tres niveles de tono y tres acentos.
Agregan una. juntura interna que apunta a las transiciones posibles y fenmenos
fonticos que pueden tener una funcin en la parte intermedia de la curva de
entonacin.

Fuera de estas diez categoras fnicas que se consideran fonemas

suprasegmentales, reconocen la existencia de algunos hechos colaterales, como las
vocalizaciones peculiares, pero que no constituyen unidades discretas de la lengua
sino que pertenecen a fenmenos del habla.

Las junturas terminales se analizan como elementos de transicin entre dos grupos
fnicos o perfiles entonacionales. Y se discriminan as: descendente | |,

ascendente | | y suspensiva |/|. Destacan que en los tres casos hay un

alargamiento de la duracin en los segmentos terminales. En relacin con el tono
distinguen tres niveles: bajo |1|, medio |2| y alto |3|. Y cuatro posiciones: primera
slaba de la frase, ltima slaba de la frase, cualquier slaba fuertemente acentuada
y la slaba inmediatamente anterior a la ltima slaba acentuada.

En el apartado de los acentos, distinguen tres acentos fonolgicos: fuerte ||,

medio|`| y dbil (no marcado). Aclaran que, pese a que existe una relacin
innegable entre niveles de tono y acento, no se pueden identificar las dos
categoras, pero no desarrollan y fundamentan este aserto. En su afn de
sistematizacin sealan que, junto a los 24 fonemas segmntales, que pueden
participar en una frase fonemtica, hay que considerar los 10 fonemas
suprasegmentales que configuran el superfijo (superfix) y los diferentes patrones
entonativos. Concluyen que, segn lo anterior, en el espaol estndar hay que
considerar 34 fonemas (24 segmntales y 10 suprasegmentales).

Su bsqueda de unidades autnomas discretas y numerables en el plano fnico del

espaol produjo un gran impacto e inspir a muchos estudiosos.

Un intento de sntesis entre la metodologa y categoras manejadas en el estudio de

la prosodia espaola por Stockwell, Bower y Silva-Fuenzalida y las empleadas por el
gran fonetista Toms NavarroToms (Manual de Entonacin Espaola, 1948, y
Manual de Pronunciacin Espaola, 1963), es el trabajo de Daniel N. Crdenas
[Introduccin a una comparacin fonolgica del espaol y el ingls, I960). Incorpora
el ritmo como factor discriminatorio en la secuencia entonacional. Destaca que los
factores en el nivel suprasegmental seran: las terminaciones entonativas, niveles
de tono, acentos y ritmo. Y habla, siguiendo tambin a Toms Navarro de 5
terminaciones o tonemas (cadencia, anticadencia, suspensin, semicadencia y
semianticadencia). Adems, su manifestacin puede darse con pausa posterior o no.
Aunque reconoce 5 niveles de tono, se decanta por razones prcticas por tres
niveles. Seala la interdependencia de los hechos acsticos en la percepcin del
acento, aunque no la corrobora con experiencias fsicas y cuantitativas.

En los patrones entonativos, aunque integra la influencia de Stockwell, Bower y

Silva-Fuenzalida, se inclina por desarrollar y ejemplificar las configuraciones
meldicas bsicas deT. Navarro, pero con las formulaciones numricas y de niveles
de los fonetistas americanos.

La sntesis, entre el anlisis configuracional de la entonacin, que inicia Toms

Navarro Toms para el espaol, y el de los fonetistas americanos, que reducen los
esquemas entonativos a patrones numricos acentuales y tonales, ms las marcas
de las terminaciones y el ritmo, se intensifica en autores como J. Matluck (1965), J.
Dalbor (1969) y principalmente en A. Quilis (1981, 1988, 1999), por el respaldo y
acopio del anlisis acstico experimental.

En los trabajos experimentales de Antonio Quilis, aunque se destaca que la

frecuencia del tono fundamental en el habla es el principal factor para el anlisis de
la prosodia, se pone de relieve que hay otros factores como la duracin y la
intensidad que tambin influyen en determinadas circunstancias.

En el estudio y descripcin de los esquemas entonativos destaca los aspectos

siguientes:

a) Los niveles tonales que, fuera de los perfiles entonativos, se usan para sealar
los cambios entonativos. Tales niveles son tres: bajo |1|, medio |2| y alto |3|. Los
lugares relevantes en la curva meldica para marcar estos grados tonales son
bsicamente:

-despus de pausa o juntura terminal,

- en las slabas con acento fuerte en la frase,
-en cualquier slaba con acento dbil que est inmediatamente antes de la ltima
slaba con acento fuerte antes de una juntura terminal.
b) Los acentos, que fonolgicamente son dos: el acento fuerte, que se marca, y el
dbil, que no se indica. La distribucin de estos relieves acsticos sigue las normas
acentuales y rtmicas de la lengua.

c) Las terminaciones o junturas terminales, que pueden manifestarse con o sin

pausa, los reduce fonolgicamente a tres: descendente | |, ascendente | |y

suspensiva |/|.

d) La configuracin entonativa total marcada por la frecuencia del fundamental.

e) La duracin de las slabas de la curva de entonacin incluyendo las pausas

intermedias.

f) Los contrastes aproximados y relativos de la intensidad envolvente.

Este exhaustivo esquema de anlisis de la entonacin lo inserta en los tres niveles

funcionales que se distinguen en su estudio fonolgico:

1. Nivel lingstico: En este plano la entonacin transmite una informacin

denotativa, nocional y objetiva. Las funciones ms destacadas en este nivel son la
distintiva, de los diversos tipos de enunciados (afirmacin, pregunta), y la
delimitadora, de los segmentos entonativos del discurso por razones lingsticas o
fisiolgicas. Tambin se distingue la Integradora que, en sentido amplio, es la
bsica, pues la entonacin permite integrar las palabras y los enunciados en el
discurso.

2. Nivel expresivo: Apunta a los valores connotativos y afectivos que pueden

aportar los esquemas entonativos al mensaje (nfasis, matiz de sorpresa, irona,
intensificacin, frialdad, etc.).

3. Nivel sociolingstico: Los grupos fnicos, como es obvio, deben estudiarse

con la determinacin sociolingstica pertinente (diastrtica, diatpica y diafsica).

El marco de anlisis anterior incluye las variables pertinentes para establecer los
esquemas prosdicos estndares del espaol y sus variantes. Las principales
variables anteriores se han proyectado en el estudio que Sosa (1999), siguiendo el
anlisis autosegmental-mtrico de Pierrehumbert (1980), ha aplicado a la fonologa
de la entonacin del espaol para describir los patrones y variantes entonativos del
espaol.

El esquema autosegmental-mtrico que aplica Sosa se basa principalmente en los

acentos tonales y los tonos de juntura. Los patrones resultantes implican la
combinatoria de dos tonos bsicos: un tono alto |H| y otro bajo |L|. Las funciones
de los acentos tonales se distinguen de las funciones de los acentos de juntura por
signos diacrticos adjuntos: H*, L*, H*+L, H+L*, etc. // H%, L%, etc.

Aunque los esfuerzos para reducir a un sistema de patrones las dos categoras
bsicas (H, L) en la secuencia del pretonema (slabas tonales relevantes previas al
tonema) ms el tonema (juntura), son sugerentes y tericamente novedosos,
todava predominan en esta lnea de trabajo la elaboracin terica y la combinatoria
posible con el aadido de los ejemplos pertinentes. Como dice Revert Sanz (2001:
18), se trata de "listar las secuencias posibles y buscar ejemplos de cada contorno
hasta agotar la lista y luego reducirlas a un sistema lo ms reducido posible,
aplicando el mtodo de los pares mnimos".

Pero un problema polmico no ha sido resuelto en los modelos anteriores: la

relacin y diferencia entre los niveles de tono y la configuracin tonal, por una
parte, y la naturaleza del acento, por otra.

En el estudio sobre la naturaleza del acento no existe consenso en la bibliografa. Un

grupo importante seala que el acento en espaol es principalmente tonal: RAE
(1959: 459): "Acento es la mxima entonacin conque en cada palabra se
pronuncia una slaba determinada"; A. Bello (1949: 32): "El acento consiste en una
levsima prolongacin de la vocal que se acenta, acompaada de una ligera
elevacin del tono"; Enrquez et al. (1989), cuyas conclusiones comenta Quilis
(1999: 400), en estos trminos: "Indiscutiblemente, el acento espaol depende de
la frecuencia del fundamental".

Otros autores consideran que en el acento espaol se realza la intensidad. R. J.

Cuervo (1954: 941) resalta que "(...) el primer acento llamado de intensidad o
expiracin, es el que conocemos en castellano (...) al definir nuestro acento
debemos caracterizarlo con la mayor intensidad".

Toms Navarro Toms (1948: 25) indica: "El elemento esencial en la estructura
prosdica de las palabras es en espaol el acento dinmico o de intensidad".

Una tercera posicin que resalta la funcin de la duracin como marca del acento es
sustentada por Garrido et al. (1995). Segn su anlisis experimental, basado en un
corpus de lectura oral como de habla espontnea, la duracin es el correlato fsico
del acento en espaol, rechazan el tono como factor acentual:

El anlisis de fenmenos de tipo local muestra que los valores

mximos de F no parecen ser un correlato importante a la hora de
marcar las slabas tnicas en lectura, puesto que un 80% de las
slabas tnicas no se corresponde con un valor mximo de F0 (cf.
en este sentido, los resultados citados por Quilis: 1981, 331). Cabe
indicar tambin que los valores mximos de F 0 aparecen
principalmente en la slaba posterior a la tnica, tanto en oraciones
aisladas como en oraciones incluidas en prrafos.

Por otra parte, y tal como se ha sealado con anterioridad para el

espaol, la duracin es un correlato importante en la
caracterizacin del acento lxico en lectura (Canellada-Kuhlman:
1987; Marn: 1994) como en habla espontnea (Ros: 1991). Las
diferencias de duracin encontradas entre slabas tnicas y tonas
en el presente estudio confirman esta idea (Garrido et al., 1995,
189).

Finalmente, otros estudiosos han destacado en una cuarta posicin eclctica que el
acento resultara de la interaccin de diversos correlatos acsticos. As, por ejemplo,
en Silverman (1990: 140) y Kohler (1990). A. Quilis (1999: 399 y ss.), aunque
privilegia el tono o frecuencia del fundamental, reconoce la accin de la duracin y
la intensidad:

... el ndice principal es la frecuencia del fundamental, sola o

acompaada de la duracin; sta ocupa, en orden de importancia,
el segundo lugar. Por ltimo, y en contados casos, cuando no
actan ni la frecuencia del fundamental, ni la duracin, es la
intensidad la que pone de relieve el prosodema acentual (Quilis,
1999: 399-400).

2. NUEVOS DATOS Y PERSPECTIVAS

El problema de los resultados dispares anteriores se ha ido despejando al emplear

en los ltimos lustros una base instrumental digital con mediciones ms ajustadas y
simultneas. As lo hace, por ejemplo, el software Multispeech 3-1 de la Kay
Elemetrics. Con este programa, las cualidades acsticas de una secuencia de
discurso se pueden medir por un procedimiento manual o automatizado.

En una investigacin realizada (Candia, Urrutia, Fernndez, 2006) sobre un corpus

lingstico de 72 enunciados no conectados entre s, ledos sucesivamente por ocho
hablantes de la variedad del espaol del norte de Espaa, y del que se ha analizado
una muestra de cuatro informantes (dos hombres y dos mujeres), se midieron los
valores de amplitud y tono en el punto medio de cada slaba, as como la duracin
de las vocales y slabas; con posterioridad, mediante el procedimiento automatizado
se analiz el perfil acstico de cada slaba en intervalos de 10 milisegundos,
resultando los valores estadsticos del tono, amplitud y duracin.

El anlisis estadstico SPSS de los 8.292 sonogramas medidos, segn los

procedimientos manual y automatizado, arroj los resultados relevantes siguientes:

1. La prominencia acentual est marcada por diversas variables (intensidad,

duracin, tono), interdependientes y correlacionadas.
2. Los resultados no corroboran la existencia de un solo marcador acstico del
acento, como han destacado muchos investigadores.
3. Los resultados muestran que la covariacin de las variables acsticas de
intensidad, duracin y tono no es simtrica. La intensidad tiene el mayor peso
estadstico para marcar la prominencia acentual en la frase y en el enunciado, lo
que corrobora los anlisis de Ladefoged (2003).
4. Al ser la intensidad la variable fundamental en el relieve acentual e la palabra,
frase y enunciado, la duracin y tono son factores contingentes y colaterales.
5. Los niveles tonales y la configuracin entonativa son marcadores al servicio de
sus funciones semntico-pragmticas en el discurso, tanto en el nivel lingstico,
sociolingstico y expresivo. En este marco la pausa covara con las funciones de la
entonacin en las secuencias de las frases y enunciados.
6. La inconsistencia de la asociacin del tono al relieve acentual lxico y frsico es
congruente con su funcin bsica en la configuracin entonativa, as su covariacin
con la amplitud y duracin disminuye en el relieve acentual. Y se explican las
contradicciones detectadas entre la percepcin del acento con los llamados acentos
tonales y perfiles entonativos (Urrutia, 1987, 1988).
3. CONCLUSIONES

El uso de instrumentos ms refinados en el anlisis acstico de corpus ms

representativos manifiesta que, en la prosodia del espaol, no se puede subordinar
la descripcin del acento a la variable del tono, que s configura los perfiles y niveles
tonales. Aunque existe covariacin entre las variables acsticas (tono, intensidad y
duracin), la intensidad o amplitud parece ser el soporte principal del acento en
espaol.

REFERENCIAS

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Losada. [ Links ]

Canda, L., H. Urrutia y T. Fernndez. 2006. "Rasgos acsticos de la prosodia

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