La lengua es un caudal que est a disposicin de todos.

Cuando un hablante
quiere construir un mensaje, selecciona algunos de los signos que la lengua le
ofrece para transmitir la idea que desea comunicar; en estos casos, el hablante
realiza un acto de habla.

Debemos, pues, distinguir entre lengua y habla:

La lengua es el conjunto de signos y de reglas que estn a disposicin de

todos los hablantes de un mismo idioma.

El habla es el uso de la lengua que un hablante hace en un mensaje

determinado. Por extensin, llamamos tambin habla a la manera de usar
la lengua de una determinada comunidad. En ese sentido podemos
referirnos al habla propia de los jvenes o al habla caracterstica de Sevilla
o de Valladolid.

El lenguaje es una facultad universal.

La lengua es un cdigo social compartido por una comunidad.

El habla es la utilizacin individual de una lengua.

Las diferencias entre lenguaje, lengua y habla son muy importantes a la hora de
adentrarnos en el estudio del lenguaje y de la lingstica. Vamos a intentar dar
unas definiciones bsicas que nos permitan discernir unos conceptos de otros.

Podemos entender el lenguaje como la capacidad de poder establecer

comunicacin mediante signos, ya sean orales o escritos. De esta manera, el
lenguaje presenta muchsimas manifestaciones distintas en las diversas
comunidades que existen en nuestro planeta. Estas manifestaciones son lo que
conocemos por lenguas o idiomas, como el espaol, el ingls, el francs o el
alemn. No sera correcto hablar, por tanto, de lenguaje espaol o de lenguaje
francs. Es importante saber emplear los trminos con la precisin que merecen.

Por otro lado, la lengua es, como hemos dicho, un sistema de signos que los
hablantes aprenden y retienen en su memoria. Es un cdigo, un cdigo que
conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo necesita (que suele ser muy a
menudo). Este cdigo es muy importante para el normal desarrollo de la
comunicacin entre las personas, pues el hecho de que todos los hablantes de
una lengua lo conozcan es lo que hace que se puedan comunicar entre s.

Y, entonces qu es el habla? Es la plasmacin de lo anterior, la recreacin de

ese modelo que conoce toda la comunidad lingstica. Es un acto singular, por el
cual una persona, de forma individual y voluntaria, cifra un mensaje concreto,
eligiendo para ello el cdigo, los signos y las reglas que necesita. Dicho de otra
manera, es el acto por el cual el hablante, ya sea a travs de la fonacin (emisin
de sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua para establecer un acto de
comunicacin.

Entre la lengua y el habla se establece una especie de estrato intermedio que los
lingistas entienden como norma. La norma es lo que nos impide emplear algunas
formas lingsticas que, atenindonos a la lgica de la lengua, podran ser
correctas. Ocurre cuando un nio dice and, en lugar de anduve, de la misma
manera que dira jugu, mir o cant. Este tipo de normas tiene origen histrico y,
as consideradas, no constituyen ninguna irregularidad. La norma impone desvos
en determinados aspectos de la lengua que todos aceptamos, pero el hablante no
tiene por qu conocerlos en un principio y por eso es tan comn que, entre los que
estn aprendiendo, surjan este tipo de errores.

Qu diferencia hay entre lenguaje, lengua, idioma, habla?

Lenguaje: debemos entender con esta palabra, entre otras acepciones: la

facultad del hombre para comunicarse mediante sonidos orales articulados o
escritos; no debe usarse por lengua (sistema de signos orales o escritos y reglas
de combinacin y oposicin entre ellos). As, podremos hablar de la lengua de un
pas y no del lenguaje de un pas; o bien de las lenguas que se hablan en
Espaa. As pues, lenguaje es una facultad; lengua, un sistema.
[Gmez Torrego, Leonardo: El lxico en el espaol actual: Uso y norma. Madrid:
Arco/Libros, 1995, p. 111]
Terminologa lingstica

Francs Espaol Alemn

 Hablar (uso de la lengua) parole el habla Sprachgebrauch
Funcionalidad de la lengua langue la lengua Sprachsystem
Facultad de hablar langage el lenguaje Sprachvermgen

lenguaje

Doa Rosita la soltera o el lenguaje de las flores (Garca Lorca)

Lenguaje: 1. Facultad de expresarse mediante la articulacin de sonidos,

propia del hombre: El lenguaje humano. 2. Forma de expresin de algunos
animales: El lenguaje de las abejas. 3. Cada una de las variedades o
modalidades que puede presentar una lengua, particularmente por relacin a la
cultura de los hablantes, a la situacin que se emplea, etc.: El lenguaje culto. El
lenguaje coloquial. 4. Manera particular de expresarse: El lenguaje de las
manos.

[Aquilino Snchez (dir.): Diccionario de uso. Gran diccionario de la lengua

espaola. Madrid: SGEL, 1985]

lenguaje (Del prov. lenguatge)

1. m. Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que
piensa o siente.
2. m. lengua (sistema de comunicacin verbal).
3. m. Manera de expresarse. Lenguaje culto, grosero, sencillo, tcnico, forense,
vulgar.
4. m. Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular.
5. m. Uso del habla o facultad de hablar.
6. m. Conjunto de seales que dan a entender algo. El lenguaje de los ojos, el
de las flores.
7. m. Inform. Conjunto de signos y reglas que permite la comunicacin con un
ordenador. [DRAE]

lengua

el latn es una lengua muerta

Lengua: Para aludir a la capacidad de hablar del hombre en general se emplea

el vocablo lenguaje. Para las modalidades particulares que puede adoptar una
lengua, especialmente las estilsticas o tcnicas, se emplea tambin lenguaje
(lenguaje cientfico/periodstico, etc.), aunque tambin se usa la voz lengua.
Idioma alterna con lengua cuando se alude a las lenguas nacionales
modernas.
 [Aquilino Snchez (dir.): Diccionario de uso. Gran diccionario de la lengua
espaola. Madrid: SGEL, 1985]

lengua (Del lat. lingua)

1. f. rgano muscular situado en la cavidad de la boca de los vertebrados y que

sirve para gustacin, para deglutir y para modular los sonidos que les son
propios.

2. f. Sistema de comunicacin verbal y casi siempre escrito, propio de una

comunidad humana.

3. f. Sistema lingstico cuyos hablantes reconocen modelos de buena

expresin. La lengua de Cervantes es oficial en 21 naciones.

4. f. Sistema lingstico considerado en su estructura.

5. f. Vocabulario y gramtica propios y caractersticos de una poca, de un

escritor o de un grupo social. La lengua de Gngora. La lengua gauchesca.

idioma
hablar varios idiomas
Academia de idiomas
Idioma: Lengua empleada en una comunidad, particularmente cuando
constituye un estado o nacin: Habla cuatro idiomas.
[Aquilino Snchez (dir.): Diccionario de uso. Gran diccionario de la lengua
espaola. Madrid: SGEL, 1985]
idioma (Del lat. idima, y este del gr. , propiedad privada).
1. m. Lengua de un pueblo o nacin, o comn a varios.
2. m. Modo particular de hablar de algunos o en algunas ocasiones. En idioma
de la corte. En idioma de palacio.

habla

el habla de Madrid

Habla: 1. Facultad de hablar: Adquirir, perder, recobrar el habla. 2. Manera de

hablar, peculiar de un individuo, regin o grupo social: Habla muy bien el
espaol, pero no entiende bien el habla de algunos pueblos de esta zona.

[Aquilino Snchez (dir.): Diccionario de uso. Gran diccionario de la lengua

espaola. Madrid: SGEL, 1985]
 habla (Del lat. fabla)
1. f. Facultad de hablar. Perder el habla.
2. f. Accin de hablar.
3. f. Manera especial de hablar. El habla de un nio.
4. f. Ling. Realizacin lingstica, por oposicin a la lengua como sistema.
5. f. Ling. Acto individual del ejercicio del lenguaje, producido al elegir
determinados signos, entre los que ofrece la lengua, mediante su realizacin
oral o escrita.
6. f. Ling. Sistema lingstico de una comarca, localidad o colectividad, con
rasgos propios dentro de otro sistema ms extenso. [DRAE]

lengua | idioma | lenguaje | dialecto | habla

La lengua o lenguaje es el sistema lingstico de una comunidad, formado por

sonidos articulados; el habla es la facultad de articular palabras, tambin esta
acepcin la adopta el trmino lengua; el idioma es la lengua, perfectamente
desarrollada, de un pas o comunidad; el dialecto es la forma particular en que
una lengua es hablada en un determinado lugar o medio social.

[Albaigs, Josep M.: Diccionario de palabras afines con explicacin de su

significado preciso. Madrid: Espasa-Calpe, 2001, p. 464]

Idioma

Idioma, 1605. Tomado del latn tardo idioma, y ste del griego idioma carcter
propio de alguien, particularidad de estilo, derivado de idios propio, peculiar; de
locucin de sentido peculiar se pas a lenguaje propio de una nacin, sentido
que ya tiene en el Quijote.

Derivados:

Idiomatismo. Idiota, 1220-50, tomado del griego idiotez hombre privado o

particular, profano, que no es tcnico en una profesin, ignorante, acepcin sta
que se conserva todava en el Siglo de Oro; la moderna, 1869. Idiotismo, 1580, lat.
idiotismus locucin propia de una lengua, del griego idiotismos habla del vulgo.

[Corominas, Joan: Breve diccionario etimolgico de la lengua espaola. Madrid:

Gredos, 31987, 330]

Idiota

Del latn idiota, idiotes y ste del griego idiotes persona privada, persona sencilla,
vulgar, corriente, profano, que no es tcnico en una profesin, ignorante,
chapucero, inculto, iletrado. La palabra griega es un derivado del adjetivo
griego dios propio, peculiar, tpico de, especfico, privado, del que se deriva
tambin idioma forma caracterstica y peculiar de hablar de una comunidad o de
un grupo.

acusativa Sistema de signos orales que utiliza una

ergativa comunidad para expresarse.
aglutinante
analtica Debemos entender por lengua el sistema
coloquial lingstico organizado en estructura funcional
comn propia y peculiar, sistema que sirve de
estndar instrumento de expresin y de comunicacin
de partida directa entre los individuos de una comunidad
fuente lingstica.
de llegada
flexiva Precisando el concepto, conviene observar que
fonolgica puede no darse exacta coincidencia entre
madre / comunidad lingstica y comunidad poltico-
materna social y que el dominio geogrfico de una lengua
no coincida con la extensin territorial dominada
objeto
por un poder poltico o nacin. De hecho, esa
segunda
lengua falta de acomodacin es lo ms comn. Por ello,
viva
de las necesidades poltico-administrativas brota
muerta
el concepto de idioma o lengua oficial de una
nacin o pas. En Espaa tenemos un idioma, la
lengua espaola, en realidad lengua castellana,
que, por razones histricas, polticas y
culturales, pas a ser lengua oficial del pas.
Pero en Blgica, por ejemplo, tienen dos: el
francs valn y el flamenco; y en Suiza, cuatro:
el francs, el alemn, el italiano y el romance o
retorromano. (Lamiquiz, 1975, p. 433-434)

Lengua, segn Saussure, es el conjunto de

signos a disposicin de la colectividad.

La lengua es una estructura o sistema.

El individuo elige en la lengua los medios de

expresin que necesita para comunicarse, les
 confiere naturaleza material, producindose as
el habla.
natural Lenguaje es la facultad que el hombre posee de
artificial poder comunicar sus pensamientos.
figurado
formal Cualquier sistema de signos que sirve al hombre
lenguaje corporal para el ejercicio de dicha facultad o para la
no verbal comunicacin en general: el lenguaje de las
abejas, el lenguaje corporal, el lenguaje de las
flores (ver obra de Garca Lorca: Doa Rosita la
soltera o el lenguaje de las flores). No sera,
pues, correcto hablar de lenguaje espaol,
lenguaje francs, etc. La facultad humana de
comunicarse es independiente de una lengua u
otra.
El trmino metalenguaje sera un lenguaje de servicio, usado
para hablar del lenguaje. Si se quiere aplicar la misma
metalenguaje distincin que existe entre lenguaje y lengua, se puede
diferenciar el metalenguaje de la metalengua, pero, de hecho,
los dos trminos acaban por ser usados indistintamente.
Lenguaje propio de un grupo humano. Suele aplicarse esta
denominacin a los hablados por una nacin, especialmente a
los modernos, o al esperanto o cualquier otro pretendido
idioma universal.

El trmino idioma alterna con el de lengua, referido a las

idioma lenguas vivas, es decir, a las lenguas nacionales modernas.

El trmino idioma equivale a lengua y, en ocasiones, a

lenguaje. Se emplea con mayor frecuencia al hablar de las
lenguas extranjeras, como en el enunciado Saber idiomas es
muy importante. (Alcaraz Var / Martnez Linares, 1997:293)

Hay que observar que un idioma es siempre una lengua, pero

una lengua no siempre es un idioma. Por ejemplo: la lengua
latina es una lengua muerta que no se habla por ninguna
comunidad nacional, por lo que no es un idioma.
Se opone, segn Saussure, a lengua como sistema de signos.
El individuo elige en la lengua los medios de expresin que
necesita para comunicarse, les confiere naturaleza material,
producindose as el habla.

El habla es la utilizacin que cada uno de los hablantes hace

habla de su lengua. Se trata, por tanto, de un acto concreto e
individual. Las lenguas, por el contrario (y los dialectos), son
fenmenos sociales y generales, colectivos, propios de los
 grupos que los utilizan.

Cuando hay ciertas caractersticas comunes en un lugar

concreto (pueblo, valle...), sin llegar a la categora de dialecto,
se las considera hablas locales.
Los dialectos son las variantes o modalidades regionales de
una lengua. Tales variantes no afectan a la unidad del sistema.
dialecto El andaluz o el canario son dialectos del castellano. El mismo
castellano, cataln, francs, italiano, gallego, portugus, etc.,
son, a su vez, dialectos del latn.
sociolecto El concepto de dialecto se diferencia del de sociolecto en que
el sociolecto es una variante de la lengua hablada por un
determinado estrato social. Se distingue del concepto de
lengua estndar, jerga y argot. El sociolecto es la lengua
empleada entre las personas que comparten una misma
profesin, que confiere al hablante el estatus de pertenencia al
grupo.
Conviene entender por jerga cualquier variedad de lengua
propia de una profesin, oficio o deporte. Y debe usarse argot
jerga / argot para aquella variedad de lengua cuyos usuarios intentan que
los de fuera de su grupo no les entiendan. V. gr.: el lenguaje de
germana o de la droga. El diccionario acadmico, sin embargo,
o hace esta distincin. (Gmez Torrego, 1995: 109)
Conjunto de hbitos lingsticos de una persona con relacin a
la lengua estndar, es decir, el habla o forma caracterstica de
idiolecto hablar de un individuo. Entre los rasgos fonolgicos destacan
los que constituyen la dinmica de la voz.

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omunicacin
Para otros usos de este trmino, vase Comunicacin (desambiguacin).
Un modelo simple de comunicacin con una persona que es el emisor que transmite un
mensaje (le habla sobre un rbol) a otra persona que es el receptor.

Comunicacin (del latn communicato, -nis1 ) es la actividad consciente en intercambiar

informacin entre dos o ms participantes con el fin de transmitir o recibir significados a
travs de un sistema compartido de signos y normas semnticas. Los pasos bsicos de la
comunicacin son la formacin de una intencin de comunicar, la composicin del
mensaje, la codificacin del mensaje, la transmisin de la seal, la recepcin de la seal, la
decodificacin del mensaje y finalmente, la interpretacin del mensaje por parte de un
receptor.

La comunicacin en general toma lugar entre tres categoras de sujetos principales: los
seres humanos (lenguaje), los organismos vivos (biosemitica) y los dispositivos de
comunicacin habilitados (ciberntica).

ndice
1 Comunicacin no verbal
2 Comunicacin verbal
3 Comunicacin escrita
4 Teora de la informacin
5 Teora de la comunicacin
6 Elementos bsicos de la comunicacin
7 Funciones de la comunicacin
8 Escuelas
o 8.1 Escuela europea
o 8.2 Escuela estadounidense
o 8.3 Escuela latinoamericana
9 Relaciones con otras ciencias
10 Ciencias de la comunicacin
o 10.1 Sub-disciplinas
11 Vase tambin
12 Referencias
o 12.1 Notas
o 12.2 Bibliografa
12.2.1 En castellano
12.2.2 En ingls
12.2.3 En otros idiomas
13 Enlaces externos

Comunicacin no verbal
Artculo principal: Comunicacin no verbal
La comunicacin no verbal ayuda a que personas de idiomas diferentes puedan alcanzar un
grado de comprensin

La comunicacin no verbal consiste en transmitir significados en la forma de mensajes no

verbales. Ejemplos de comunicacin no verbal incluyen los gestos, las expresiones faciales,
la expresin corporal, el contacto visual, la manera de vestir, la hptica (comunicacin por
medio del tacto), la cronmica (significado del tiempo en la comunicacin) y la kinsica
(lenguaje corporal), entre otros. La misma comunicacin oral contiene elementos no
verbales como la paralingstica (elementos no verbales que acompaan a la lingstica, por
ejemplo tonos de sorpresa, inters, desinters, miedo, cansancio, insinuaciones, etc.) Segn
estudios, el 55 por ciento de la comunicacin humana se da por medio de expresiones
faciales no verbales y un 38 por ciento por medio del paralenguaje.2 Esto incluye la misma
comunicacin escrita en la cual es posible determinar sentidos en el estilo de escritura, la
distribucin de espacios entre palabras y el uso de emoticonos para transmitir emociones.

Algunos de los propsitos de la comunicacin no verbal incluyen la complementacin e

ilustracin del mensaje para reforzar o enfatizarlo, reemplazar o sustituir, controlar o
regular e incluso contradecir. Esto le da una gran importancia a la comunicacin no verbal
porque contribuye a reforzar las ideas y propsitos del emisor y ayuda al receptor a una
mejor decodificacin del mensaje que recibe.

Comunicacin verbal
Artculo principal: Comunicacin verbal

El desarrollo de la voz humana y el cerebro posibilitaron el lenguaje.

La comunicacin verbal no puede ser aislada de una serie de factores para que sea efectiva,
lo que incluye la comunicacin no verbal, las habilidades de escucha y la clarificacin. El
lenguaje humano puede ser definido como un sistema de smbolos, conocidos como
lexemas y reglas gramaticales en los cuales los smbolos son manipulados. La palabra
"lenguaje" se refiere adems a las propiedades comunes del mismo. El aprendizaje de ste
ocurre normalmente y de manera intensa durante los aos de la niez humana. La mayora
de los idiomas en el mundo utilizan sonidos y gestos como smbolos que posibilitan la
comunicacin con otros lenguajes, los que tienden a compartir ciertas propiedades, aunque
existen excepciones. No existe una lnea definida entre un lenguaje o idioma y un dialecto.
Lenguas construidas como el esperanto, el lenguaje de programacin y varios formalismos
matemticos, no estn necesariamente restringidos por las propiedades compartidas por el
lenguaje humano.

Comunicacin escrita
Artculo principal: Comunicacin escrita

La invencin de la escritura marc el inicio de la historia de la humanidad.En la imagen el

llamado papiro de Artemidoro que contiene el primer mapa de la pennsula ibrica.3 Es un
rollo de 3 metros de largo escrito en el siglo I antes de Cristo, tal vez en Alejandra.

La comunicacin escrita, a diferencia de la verbal, tiene otra manera de interaccin entre

emisor y receptor, producindose en el tiempo o incluso nunca, aunque lo escrito puede
perdurar. A travs de la historia, este tipo de comunicacin se ha desarrollado gracias al
impacto de las tecnologas y de la ciencia. Estos procesos de desarrollo se dividen en tres
etapas: Los pictogramas como las formas ms primitivas de escritura humana; el desarrollo
de alfabetos en diferentes lenguas escritos sobre soportes fsicos como la piedra, la cera, la
arcilla, el papiro y, finalmente, el papel; y por ltimo la informacin transmitida a travs de
medios electrnicos.

La comunicacin escrita requiere la habilidad interpersonal de procesar, escuchar,

observar, hablar, cuestionar, analizar, gestar y evaluar en tal manera que se posibilite la
colaboracin y la cooperacin. Los malentendidos pueden anticiparse y resolverse a travs
de formularios, preguntas y respuestas, parafraseo, ejemplos e historias.4

Teora de la informacin
Artculo principal: Teora de la informacin
Modelo de comunicacin de Claude Elwood Shannon y Warren Weaver (1949), representa
la fuente de la informacin, el codificador que enva el mensaje a travs del medio de
comunicacin o canal de comunicacin, el cual podra ser interrumpido o distorsionado por
el ruido (representado en el rayo que cae) y que llega a un decodificador y de este al
receptor el cual podra emitir a su vez una respuesta.

En muchos casos la comunicacin suele confundirse con la teora de la informacin, la cual

corresponde a la teora matemtica de Claude E. Shannon que estudia la informacin
(canales, comprensin de datos, criptografa y todo lo que se le relaciona) como magnitud
fsica. sta emplea una unidad de medida de la informacin a la que denomina el "BIT", es
decir, la menor unidad que puede aprenderse. Esta unidad de medida de la informacin se
sustenta en la alternativa s o no en cada determinacin que pueda dar elementos para el
conocimiento de los objetos. As, por ejemplo, la sexualidad de un sujeto puede darse por
un BIT, simplemente, macho o hembra. Para fijar la posicin de una pieza de ajedrez sobre
un tablero de 64 casillas se necesitarn al menos 6 BITS o 6 preguntas binarias.

Si bien la teora de la informacin es fundamental al estudio de la comunicacin y la

comprensin de sus procesos, dicha teora no responde a las preocupaciones de la
comunicacin humana misma como son los siguientes, entre muchos otros de carcter
social:

Relaciones sociales entre individuos o grupos dentro de una problemtica social.

Relacin entre la comunicacin meditica y el poder poltico.
Carcter semiolgico de la comunicacin.
Carcter lingstico de la comunicacin.
Relacin con otras ciencias sociales.

Teora de la comunicacin
Esquema en un estudio de televisin, 180 grados, nos seala que la realidad es vista por los
medios de comunicacin desde diferentes puntos de vista, por lo general escogidos por el
emisor.

La teora de la comunicacin es un campo de la teora de la informacin que estudia los

procesos de la informacin5 y la comunicacin humana.6

Las escuelas ms conocidas de la teora de la comunicacin son las siguientes:

Mecanicismo: Entiende la comunicacin como un perfecto transmisor mecnico de

un mensaje desde un emisor hasta un receptor.
Psicolgico: Considera a la comunicacin como el acto de enviar un mensaje a un
perceptor (llamado as porque considera al receptor como sujeto de la
comunicacin) y en el cual las sensaciones y las ideas de ambas partes influyen
considerablemente en el contenido del mensaje.
Construccionismo social: Este punto de vista, tambin llamado "interaccionismo
simblico", considera a la comunicacin como el producto de significados creativos
e interrelaciones compartidas.
Sistemtica: Considera a la comunicacin como un mensaje que pasa por un largo
y complejo proceso de transformaciones e interpretaciones desde que ocurre hasta
que llega a los perceptores.

Dichas teoras se estudian adems desde las siguientes perspectivas:

Ontologa: Pone la pregunta sobre el qu se comunica.

Epistemologa: Pone la pregunta sobre el cmo se comunica.

Elementos bsicos de la comunicacin

Modelo de comunicacin tipo jacobsoniano con elementos y funciones.

Los siguientes son los elementos bsicos de la comunicacin:

Cdigo: Es un conjunto de elementos que se combinan siguiendo unas reglas

(semntica) y que permiten su interpretacin (decodificacin).

Canal: El medio fsico a travs del cual se transmite el mensaje.

 Emisor: Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. Esta persona elige y
selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificacin;
codifica el mensaje.

Receptor: La persona a quien va dirigido el mensaje; realiza un proceso inverso al

del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor; es decir,
descodifica el mensaje.

Mensaje: En el sentido ms general, es el objeto de la comunicacin. Est definido

como la informacin que el emisor enva al receptor a travs de un canal de
comunicacin o medio de comunicacin determinado.

Situacin o contexto: Es la situacin en el que se desarrolla el acto comunicativo.

Marco de referencia: Es el entorno que enmarca la situacin.

Los siguientes son los elementos bsicos mecnicos:

Fuente o Emisor (Remitente): Dispositivo que genera los datos a transmitir, por
ejemplo telfonos o computadores personales.

Transmisor: Transforma y codifica la informacin, generando seales

electromagnticas que pueden ser enviadas a travs de algn sistema de transmisin.
Por ejemplo, una antena.

Sistema de transmisin: Puede ser desde una sencilla lnea de transmisin hasta
una compleja red que conecte a la fuente con el destino.

Receptor: Acepta la seal proveniente del sistema de transmisin y la transforma de

tal manera que pueda ser manejada por el dispositivo destino. Por ejemplo, una
radio o un televisor.

Destino (Destinatario) (Destinacin): Toma los datos del receptor, por ejemplo
la audiencia.

Funciones de la comunicacin
"Este es el enemigo", 1941, propaganda estadounidense destinada a promover el rechazo
contra el nazismo.

La comunicacin puede tener funciones como informar, persuadir, regular y motivar, entre
muchas otras. Las funciones ms bsicas son cuatro:

Informativa: Tiene que ver con la transmisin y recepcin de la informacin. A

travs de ella el receptor accede al caudal de la experiencia social e histrica.

Formativa: La formacin de hbitos, habilidad intelectual y convicciones. En esta

funcin el emisor influye en el estado mental interno del receptor aportando nueva
informacin.

Persuasiva: El emisor pretende modificar la conducta u opinin del receptor de

manera que coopere en determinado propsito.

Entretener: El emisor crea contenidos que el receptor disfruta.

Otras Funciones de la comunicacin dentro de un grupo o equipo:

Reguladora: El emisor pretende regular la conducta del receptor, por ejemplo en

una norma social determinada.

Control: El emisor pretende controlar el comportamiento del receptor, por ejemplo

estableciendo un sistema de premios y sanciones sociales.

Motivacin: El emisor pretende motivar al receptor en la realizacin de

determinados actos, por ejemplo el jefe dentro de una empresa.
 Expresin emocional: La comunicacin se presenta como el medio para expresar
ideas, emociones, por ejemplo los empleados pueden comunicar lo que piensan de
su empresa.

Cooperacin: La comunicacin se constituye como una ayuda importante en la

solucin de problemas.

Escuelas
La comunicacin, como toda ciencia, disciplina o rea del conocimiento, puede ser
estudiada desde diferentes escuelas, las cuales se agrupan por razones didcticas o rasgos
comunes. Aunque pueden identificarse muchas escuelas para el estudio de la comunicacin,
es posible determinar tres en especial: europea, estadounidense y latinoamericana.

Escuela europea

Max Horkheimer (en primer plano a la izquierda), Theodor Adorno (en primer plano a la
derecha) y Jrgen Habermas (en el trasfondo, a la derecha), Heidelberg (1964) de la
Escuela de Frncfort.

La escuela europea se centra esencialmente en la Alemania pre-nazi y se destacan las

siguientes corrientes del pensamiento en torno a la materia de la comunicacin:

Escuelas marxistas: La teora de la comunicacin vista desde el marxismo tiene

diferentes percepciones:

o Teora de la sociedad de masas: La comunicacin es manipulada por
quienes tienen poder poltico y econmico y, por lo tanto, el mensaje est al
servicio de dichos poderes. Los medios masivos son instrumentos de dichos
poderes que crean un mundo irreal, manipulado, carente de autenticidad y de
creatividad.

o Ideologa alemana: Segn Marx, las ideas que dominan en una sociedad
son aquellas de la clase en el poder y por lo tanto, los medios masivos son
instrumentos de la lite.

 o Escuela de Frankfurt: Marcuse y otros tericos de la comunicacin que
huyeron hacia Estados Unidos durante la II Guerra Mundial, desarrollaron el
pensamiento de la cultura de masas, en el cual dicen que el capitalismo
desarroll una poderosa maquinaria de manipulacin de la comunicacin y
la cultura para garantizar el poder de la clase dominante en todo el mundo.

Escuela de Birmingham: Stuart Hall se basa en el humanismo y, aunque no se

considera marxista, piensa que la estructura de clases es vital para comprender la
teora de la comunicacin. Le da puesto de honor a las manifestaciones culturales,
especialmente a las que vienen de los sectores masivos y que son claves para
comprender las reacciones de los procesos de comunicacin.

La psicologa social: Kurt Lewin desde la Universidad de Berln desarroll la teora

del comportamiento del individuo influido por su medio social. Lewin tuvo que huir
de Alemania durante la era nazi y se radic definitivamente en Estados Unidos en
donde fue presidente de la sociedad de estudios de psicologa social de la
Universidad de Iowa y posteriormente cre el centro de investigacin para la
dinmica de grupos en el Instituto Tecnolgico de Massachussets.

Escuela catlica: El aporte de la Iglesia catlica a la teora de la comunicacin se

da especialmente a partir de la celebracin del Concilio Vaticano II con la
proclamacin del "Decreto sobre los instrumentos de la comunicacin social" (Inter
mirifica) desde una perspectiva humanista y con una preocupacin total por la
relacin comunicacin, sociedad y cultura. El mismo trmino comunicacin social
parte de los tericos catlicos, quienes la definirn durante la segunda mitad del
siglo XX como un campo de vital importancia para la comprensin de la sociedad
humana desde la psicologa, la sociologa y la antropologa. Los medios de
comunicacin tendran el riesgo de presentar una realidad ficticia en muchas
ocasiones ante la cual el individuo debe estar atento a descubrir. Los medios de
comunicacin se constituyen en poderosos instrumentos que pueden ponerse al
servicio del desarrollo de los pueblos. Debido a que la comunicacin se ve
fuertemente influida por la economa y por lo tanto suele ser manipulada por grupos
poderosos, es necesario defender un cdigo tico estricto que regule o sirva de
rbitro en el complejo proceso comunicativo social. Para Ludovico Carracci,7 todo
lenguaje tiene inevitablemente una consecuencia antropolgica y social. Por otra
parte, los medios de comunicacin son portadores de una nueva cultura y de una
nueva mentalidad, por lo cual, es necesario la participacin y el fortalecimiento del
factor tico.

Teora de la comunicacin en Espaa: En cuanto al aporte espaol, este debe ser

rastreado dentro de la escuela latinoamericana. De la misma manera que los tericos
alemanes, polacos y de otros pases de la Europa central emigraron hacia los
Estados Unidos despus de las persecuciones nazis, una situacin similar se dara
durante la Guerra Civil Espaola que oblig a muchos intelectuales a buscar refugio
en los pases latinoamericanos, ms afines a su cultura y que contribuyeron junto a
sus colegas latinoamericanos a la formacin de dicha escuela en contraste con la
escuela estadounidense. En la actualidad, los tericos espaoles plantean lo que
 llaman la "Teora crtica de la comunicacin"8 la cual se inspira a la Escuela de
Frankfurt tal como la ELC lo fue en sus inicios.

Escuela estadounidense

Grafiti del matemtico e ingeniero elctrico estadounidense Claude Shannon en el museo

de arte contemporneo "Demeure du Chaos", en Saint-Romain-au-Mont-d'Or, regin
Rdano-Alpes, Francia

En Estados Unidos se destacan Claude Shannon con su teora de la informacin y Norbert

Wiener con su ciberntica desde 1948. Shannon era un ingeniero en telecomunicaciones,
por lo cual elabor y formul la teora matemtica de la comunicacin o de la informacin
en el cual estudi los mensajes, los medios para trasmitirlos, las formas de almacenamiento,
la posibilidad de crear y usar en forma racional nuevos medios indispensables para el
funcionamiento de las sociedades altamente tecnificadas y plante la necesidad de crear una
teora unificadora de la comunicacin. En su teora se establecan tres niveles en los que
operaba la comunicacin:

a) Un nivel meramente fsico del proceso, dado por el sistema telefnico que los
interconecta. Este nivel interesa al ingeniero en comunicaciones.
b) Un segundo nivel que es el semntico, dado por la lengua que usan para dialogar,
y todas las otras formas del lenguaje.
c) Un tercer nivel sociocultural y en el que se pueden englobar los distintos aspectos
de la comunicacin.

La escuela estadounidense9 tiene como eje central la Universidad de Chicago y comenz a

desarrollarse a principios del siglo XX. Los nombres asociados a esta escuela en sus inicios
fueron Charles Cooley, John Dewey y Herbet Mead10 y son los primeros en plantear el
estudio de la comunicacin desde una metodologa cientfica concreta como es el mtodo
sociolgico. Con ellos, la comunicacin deja de ser vista slo desde un punto de vista
mecnico emisor-canal-receptor y se estudia desde un fenmeno cultural ms amplio.

De la escuela estadounidense, nacen conceptos que marcaran la historia de la

comunicacin durante el siglo XX como los siguientes:

Opinin pblica.
Comunicacin masiva.
 Funciones del lenguaje.
Propaganda.

Por ejemplo, en los estudios acerca de la propaganda y sus efectos destaca el politlogo
Harold Lasswell en su obra "La tcnica de la propaganda en el mundo de la guerra.11

Los estudios de la comunicacin nacen tambin de aportes como la matemtica y la

sociologa, especialmente con los estudios de Paul Felix Lazarsfeld que se centra en los
efectos de los medios, mientras que la ciudad (la urbe) es el principal campo de trabajo.
Tambin el rol de la psicologa con Kurt Lewin y Carl Hovland, ciencias stas que si bien
estn al principio como ejes de desarrollo, bien pronto la comunicacin misma tendra su
propia vida como disciplina.

Escuela latinoamericana

El terico brasileo Paulo Freire, caricatura de Andr Koehne.

Se conoce como "escuela latinoamericana de comunicacin" (ELC) al desarrollo que la

teora de la comunicacin tuvo en los pases latinoamericanos, especialmente durante la
segunda mitad del siglo XX. Durante el siglo XIX la comunicacin en Latinoamrica
dependa mucho de lo que sucediera en Europa, especialmente en Francia. Las escuelas
estadounidenses tuvieron entonces poco influjo gracias a la barrera lingstica, por lo cual
el desarrollo de una comunicacin vista desde una perspectiva Latinoamrica se dio en
general desde una influencia colonial espaola y francesa hacia la bsqueda de una
identidad nacional propia. Esto sera un gran aporte al desarrollo de la teora de la
comunicacin porque en el caso latinoamericano sta sera muy sensible a los procesos
sociales. En Latinoamrica la comunicacin viene de la mano del desarrollo del
periodismo, el influjo de las teoras de la comunicacin social aportados por la Iglesia
catlica, la Teologa de la Liberacin y la Escuela de Frankfurt.

Argentina y Brasil fueron los primeros en fundar escuelas de periodismo a principios del
siglo XX a travs de la Universidad de La Plata y la Universidad de Ro de Janeiro. Hacia
la dcada de 1930 todos los pases latinoamericanos tenan escuelas de periodismo y en esa
misma dcada comienza el influjo de la escuela estadounidense en la regin debido al
desarrollo que los tericos de ese pas hacan, especialmente en los influjos de la
propaganda con los estudios de Harold Lasswell.

En la dcada de 1960 se consolida la escuela latinoamericana desprendindose

definitivamente de la estadounidense. Se cuestionan los modelos de comunicacin
impuestos en la regin y al servicio de grupos de poder econmico, se cuestiona el orden
mundial dominado por la informacin estadounidense y europea y se esboza la tesis de un
"nuevo orden mundial de la informacin y la comunicacin".12 Rechazan modelos forneos
a la cultura latinoamericana y pensados para otros sociedades y adaptan aquellos que eran
tiles para el trabajo de campo de la comunicacin en la regin. Los padres de la ELC
fueron muchos, pero entre ellos destacan Lus Ramiro Beltrn (Adis a Aristteles:
Comunicacin horizontal), Daniel Prieto Castillo (Armand Mattelart y Ariel Dorfman para
leer al Pato Donald, 1970), Jess Martn-Barbero (De los medios a las mediaciones:
comunicacin, cultura y hegemona, 1987) y muchos otros.

En 1976 la Unesco nombra una comisin especial con destacados tericos para el estudio
de los problemas de la comunicacin que da como resultado el diagnstico un slo mundo,
voces mltiples o Informe Mc Bride, en el cual se manifiesta la preocupacin por el
dominio de la informacin mundial en manos de las cinco grandes agencias de noticias13 y
la amenaza que ello representa a la identidad latinoamericana.

La relacin vida cotidiana y comunicacin se presenta como el principal aporte de la ELC a

la teora de la comunicacin y la que marca su distincin de la Escuela europea y
estadounidense.14 Al mismo tiempo, la ELC desarrolla el concepto de comunicacin
alternativa y comunicacin popular, especialmente durante la dcada de 1980 como aquella
que es practicada por los grupos sociales no dominantes.

El Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicacin para Amrica Latina

(CIESPAL) se fund en Quito en 1959 y se constituy en uno de los centros ms
importantes para el desarrollo terico de la comunicacin en la regin. La CIESPAL ha
trabajado especialmente en el campo de la investigacin de los procesos de la
comunicacin en las comunidades latinoamericanas y centrando su trabajo en los efectos
que sta tiene entre los perceptores y cmo los procesos de comunicacin pueden contribuir
al desarrollo de una comunidad (transformacin social).

"La prensa", monumento en homenaje al periodismo en la Avenida de Mayo, Buenos Aires.

Segn Bessette, el trmino "comunicacin para el desarrollo" surge precisamente en el
contexto de transmisin de conocimientos y aporte de la comunicacin al desarrollo de los
pases del Tercer Mundo, con el doble objetivo de fomentar la participacin de todos los
miembros de la comunidad y conseguir la transferencia de conocimientos (Bessette, 1993).

Los primeros proyectos que se promovieron durante la dcada de 1960, a travs de distintos
organismos internacionales (Unesco, PNUD, Unicef, entre otros), perseguan el desarrollo
econmico y social de Amrica Latina. La idea fundamental que guiaba la accin de esos
proyectos, era la de conseguir mejorar las infraestructuras comunicativas, para asegurar que
las campaas en salud, agricultura, educacin formal y dems llegasen a todos los sectores
sociales, y en consecuencia, se impulsaba la transformacin econmica y social de la
regin. Y precisamente con el objetivo que los mensajes llegasen a todas las capas sociales,
los organismos Internacionales apostaron por sistemas de comunicacin de masas. En este
sentido, y segn Hamid Mowlana, el fracaso de tales ambiciones se explicara por dos
razones:

1. Se impuls la transferencia de conocimiento a travs de los medios de

comunicacin de masas sin tener en cuenta el fuerte nivel de desigualdad social de
los pases de la regin. Este es llamado "modelo liberal-causal" por Hamid
Mowlana y Laurie J. Wilson.
2. Se relativizaron o menospreciaron las formas tradicionales de comunicacin de las
sociedades y pueblos.

Mowlana y Wilson describen tres modelos de comunicacin para el desarrollo:15

1. Modelo marxista-socialista que consideraban a la comunicacin como una parte

integral de la teora poltica.
2. Modelo ideolgico como un elemento esencial del proceso de desarrollo.
3. Modelo monstico-emancipatorio en donde se cuenta con la capacidad de los
propios afectados para intervenir sobre su entorno, partiendo de las necesidades
especficas de cada comunidad, y sobre todo, concedindoles la capacidad de poder
definir el tipo de desarrollo social y econmico ms adecuado a sus necesidades,
rompiendo viejas tutelas occidentales, ms preocupadas por establecer una nica
forma de conseguir el progreso social, basndose en criterios pura y estrictamente
econmicos. Un ejemplo dentro del modelo monstico-emancipatorio es el
desarrollo alternativo y comunicacin participativa.

Relaciones con otras ciencias

Psicologa: En esta se analiza al sujeto-objeto de la comunicacin, sus problemas,
necesidades y maneras de asimilar y la influencia que el mensaje tiene en ellos, en
especial desde la psicologa de la personalidad, la evolucin y la social.
Sociologa: En esta se analiza el impacto social del mensaje y la dinmica de los
grupos, as como la forma en que las condiciones sociales influyen en los
contenidos y formas de la comunicacin.
 Ciberntica: En esta se analizan los procesos autorregulados y controlados, la
reaccin (Feedback) y la forma en que los medios de comunicacin pueden influir
sobre los procesos sociales a gran escala.
Pedagoga: En esta se analizan los principios didcticos para la elaboracin y
comprensin de los mensajes, la formacin de convicciones y procedimientos
generales de aprendizaje a travs de los medios.

Ciencias de la comunicacin
Vase tambin: Ciencias de la comunicacin

La discusin es sobre si el estudio de la comunicacin puede ser considerado una ciencia

autnoma y un campo de investigacin como ciencias de la comunicacin, o es una
disciplina consolidada como la psicologa, sociologa, anlisis poltico, antropologa o
lingstica. En genera se considera como un campo de estudios transversal, en el que
concurren diversas ciencias para explicar el fenmeno desde puntos de vista concretos y
como tal puede ser vista de tres formas:

1. Pragmtica de la comunicacin, que tiene su objeto de estudio en el proceso de

comunicacin afectado de manera individual (personas), grupal (comunidades),
social y cultural.
2. Disciplina moderna, producto de la reflexin multidisciplinaria en torno a este
fenmeno, su riqueza y su validez est dada por los diferentes puntos de vista que
rene en torno a la discusin de una situacin particular.
3. Desarrollo de las tecnologas y de los medios de transmisin de informacin.

Sub-disciplinas

La comunicacin como disciplina social que analiza los contenidos, caractersticas y

canales a travs de los cuales se da la comunicacin incluye las siguientes sub-disciplinas:

Anlisis del discurso y pragmtica.

Lengua y literatura.
Estructura de la informacin y la comunicacin.
Publicidad
o Teora de la publicidad y de las Relaciones Pblicas.
o Semitica de la Comunicacin y de la publicidad.
Comunicacin audiovisual y mass media.
o Narrativa audiovisual.
o Realizacin y produccin audiovisual.
o Industrias culturales.
o Historia de los medios de comunicacin.
o Crtica meditica
o Redaccin periodstica.
Comunicacin y Cultura
o Poltica de la comunicacin
 o Comunicacin Organizacional o Corporativa
o Comunicaciones Internas y externas
o Educomunicacin
o Comunicacin digital

emiologa
Para rama de la medicina que estudia los signos clnicos, vase Semiologa clnica.

La semiologa o semitica es la disciplina que estudia el signo en tanto entidad que

participa del fenmeno de semiosis. La indistincion propuesta hoy, atiende a la necesidad
de reconocer que en su origen las problemticas fueron suscriptas por los lingistas pero
que el campo de la significacin fue tambien abordado por otros espacios de conocimiento
que constituyeron el corpus actual de la Semitica. Este fenmeno es la instancia donde
"algo significa algo para alguien" y es por lo tanto portador de sentido . Se debe aclarar que
la significacin se realiza como condicion de la semisis de la que Morris (1938) distingue:
vehiculo signico (signo), designatum (lo designado); interpretantes (consideraciones del
intrprete) y el intrprete mismo. Estos tres (o cuatro elementos si consideramos a este
ltimo) en el marco de un sistema llamado lenguaje, que al decir de Morris es todo
"conjunto de signos mas un conjunto de reglas"; seala las dimensiones que constituyen un
lenguaje. Estas dimensiones dan origen a disciplinas homnimas que rigen las relaciones
entre signo y cosa designada: la semntica; relaciones entre signos: la sintctica; y entre
signos y sus condiciones de uso: la pragmtica. Esto es, desde las dimensiones se analizan
los fenmenos, objetos y sistemas de la significacin, de los lenguajes y de los discursos en
los diferentes lenguajes en tanto procesos a ellos asociados (produccin e interpretacin).
Toda produccin e interpretacin del sentido constituye una prctica significante, un
proceso de semiosis que se vehiculiza mediante signos y se materializa en textos.

Algunos autores suelen indicar una distincin entre semitica y semiologa como
postulando campos de estudios diferentes, problematica superada el Tratado de Semitica
de Eco que minimiza la cuestin dado que todo signo se construye de naturaleza social
aunque no todos lo son. Cabe separarlas tambin de la llamada teora de la informacin y
de la comunicologa o ciencia que estudia los sistemas de comunicacin dentro de las
sociedades humanas y la hermenutica o disciplina que se encarga de la interpretacin de
los textos.1 La peculiaridad del enfoque semiolgico responde al siguiente interrogante:
"Por qu y cmo en una determinada sociedad algo una imagen, un conjunto de
palabras, un gesto, un objeto, un comportamiento, etc. significa?".2

ndice
1 Introduccin
2 Desarrollo
3 La semiologa frente a la semitica
4 Funcion de la semiologia
5 Ramas
 6 Semitica en el teatro
7 Autores destacados de la semitica
8 Vase tambin
9 Referencias
10 Bibliografa (en espaol e ingls)
11 Enlaces externos

Introduccin
La luego denominada semitica, como campo disciplinar, constitua una de las ciencias
integradas en la Lingstica. Comenz su desarrollo sistemtico en la dcada del sesenta,
pero sus atisbos se encontraban ya en el Curso de lingstica general del suizo Ferdinand
de Saussure, publicado pstumamente por sus discpulos en 1913, dentro de una corriente
epistemolgica denominada estructuralismo saussure-hjelmsleviano que obtuvo una fuerte
impronta de esta disciplina lingstica porque sus autores fundamentales fueron fillogos y
lingistas como Ferdinand de Saussure, Louis Hjelmslev, Roman Jakobson y Ludwig
Wittgenstein.

El lingista Ferdinand de Saussure, a comienzos del Siglo XX, haba concebido la

posibilidad de la existencia de una ciencia que estudiara los signos en el seno de la vida
social, a la que denomin semiologa, del griego semeion ("signo"). Posteriormente otro
lingista, el dans Louis Hjelmslev, profundiz en esta teora y elabor su sistemtica
formalizacin dentro del paradigma estructural, que bautiz como glosemtica en sus
Prolegmenos a una teora del lenguaje (1943), sentando un conjunto de principios que
servirn de fundamento terico y epistemolgico a ulteriores desarrollos de la semitica
estructuralista. A estos autores agreg sus aportaciones tambin otro famoso lingista, el
ruso Roman Jakobson, y el austraco Ludwig Wittgenstein, quien puso las bases de la
pragmtica lingstica al declarar que "el significado es el uso".

Con independencia de este desarrollo europeo, otra lnea de investigacin semitica se

desarroll sobre los escritos que dej el filsofo y lgico estadounidense Charles Sanders
Peirce, lo conocido como semitica anglosajona, semitica lgica o semitica a secas. En
su desarrollo terico, Peirce toma como objeto de estudio a la semiosis, proceso en el cual
se daba la cooperacin de tres instancias (o subjects):

El representamen, o signo en s, es decir, una manifestacin material y perceptible

que representa a otro objeto.
El objeto, que es aquello representado, esto es, aquello de lo que el signo da cuenta.
El interpretante, o sentido que el signo produce y que se traduce en otro signo o
representamen.

As pues, el signo es para l el producto de esta dinmica de semiosis, que la semiologa

europea designaba con otra terminologa, respectivamente, significante, referente y
significado, lo que luego se denomin tringulo de Ogden y Richards, estructura que
integra estos tres elementos que configuran cualquier signo y que puede desfigurarse por
fenmenos como la sinonimia, la homonimia, la polisemia, etc., de forma que el tringulo
puede transformarse en un rombo, un segmento, etctera.

Profundizando en la clasificacin de los signos, Peirce lleg a la conviccin de que estos

podan clasificarse por la relacin que guardaban estos elementos entre s en tres tipos
determinados:

Icnicos o iconos, cuyo representamen o significante guarda una relacin de

parecido con su objeto o referente: mapas, caricaturas, croquis...
Indicios o indicadores, cuyo representamen o significante guarda una relacin
natural o de causa-efecto con el objeto o referente: el humo como signo de fuego, el
llanto como signo de emocin intensa (tristeza o alegra).
Smbolos, aquellos signos en los que la relacin entre representamen o significante
y objeto o referente no es de semejanza ni natural o de causa-efecto, sino arbitraria,
convencional, pactada en el seno de una sociedad: el himno nacional, la bandera, la
mayor parte de los vocablos de las lenguas naturales salvo las onomatopeyas
sonoras del lenguaje oral o visuales del lenguaje escrito (caligramas, por ejemplo).

Desarrollo
Diversas corrientes semiticas que pertenecan al estructuralismo se gestaron en la dcada
del sesenta. Estos abordajes difirieron en cuanto a qu rama de este paradigma se
adscriban, a la seleccin que operaban sobre el campo de estudio, los propsitos que las
animaron y la metodologa que utilizaban.

El primer esbozo lo constituye la Semiologa de la Comunicacin, corriente enmarcada en

el saussuro-funcionalismo que se propona estudiar los sistemas de signos
convencionalizados no verbales, cuya funcin era la de comunicar. Es decir, sistemas de
comunicacin diferentes de la lengua natural.

En su anlisis de los cuentos maravillosos rusos (particularmente de las vilinas), que,

andando el tiempo, originara la disciplina denominada narratologa, Vladimir Propp,
clasificado dentro del formalismo ruso, encontr homologas y regularidades que remitan a
una estructura arquetpica comn expresa en variantes. Entre dichas regularidades se
encontraba su anlisis de tres tipos de pruebas:

Calificante.
Decisiva.
Glorificante.

Exista asimismo un personaje o funcin constante, el hroe (agonista o protagonista), al

que se le peda un objeto de valor y, para lograrlo, antes deba adquirir la competencia
necesaria. Propp la llam prueba calificante. Despus de haberse calificado, el hroe era
capaz de pasar pruebas difciles (prueba decisiva) que conducan a su reconocimiento como
hroe y a la adquisicin del objeto de valor (prueba glorificante).
Otro de los aportes hechos por Propp fue la propuesta de la estructura polmica: junto a la
historia del hroe, aparece el antagonista o traidor, quien, en la bsqueda del mismo objeto
de valor, genera una confrontacin. Y la estructura contractual, que Propp representa como
un contrato en que un destinatario se compromete a realizar una serie de pruebas (o
perfomances) por peticin u orden de un mandador o destinador. Cuando finaliza las
pruebas del destinatario, el destinador reconocer y sancionar el resultado de las pruebas
(sancin).

Otras aportaciones a la teora semiolgica son las hechas por Georges Dumzil y Claude
Lvi-Strauss, este ltimo ms bien desde el campo de la antropologa, quienes haban
planteado la existencia de ciertos patrones o constantes en las estructuras profundas de sus
disciplinas. Lvi-Strauss, en su anlisis estructural del mito de Edipo, consideraba que
haba una organizacin de contenidos que poda ser formulada por categoras binarias de
oposiciones, a travs de un anlisis paradigmtico. Tambin se puede citar la obra de Yuri
Lotman y su aportacin al definir el concepto de la semiosfera, donde la comunicacin est
definida como un acto de traduccin, estructurado por la cultura.

Algunos autores han definido la semitica como la ciencia que estudia todos los sistemas de
signos en general, incluyendo al lenguaje humano. Es necesario recalcar que el lenguaje
humano es el sistema de signos ms potente y complejo que existe (al menos para el
hombre) de modo que todos los dems sistemas de signos son traducibles a l, pero no al
contrario, que se sepa. Por tanto, el signo lingstico es comprendido como la asociacin
ms importante en la comunicacin humana. Por otra parte, la semitica puede entenderse
tambin, segn autores como Jos Carlos Cano Zrate, como una de las ciencias sociales
que analiza el comportamiento y funcionamiento del pensamiento y busca una explicacin
de cmo el ser humano interpreta el contexto y entorno social y dnde crea conocimiento y
aprendizaje sobre la base de sus experiencias y lo comparte de generacin en generacin.

La semiologa frente a la semitica

La semiologa se identifica con la lingstica en cuanto abarca sistemas de signos
puramente humanos, entre ellos los verbales, pero tambin sistemas de signos no verbales
pero igualmente humanos, como los cdigos de los gestos, la vestimenta etc. que son
propios de la vida social. Una escuela de la misma, la semiologa rusa o formalismo ruso,
se aplic al anlisis de las artes y la cultura.

Funcion de la semiologia
Semiologa es la ciencia que estudia sistemas de signos: cdigos, lenguas, seales, entre
otras.esta definicin abarca todos los sistemas de signos: las lenguas de signos de los
sordos, las seales de trfico, los cdigos, el alfabeto Morse, etc. El lenguaje se excepta de
esta definicin, debido a su carcter especial, y por ello, la semiologa se puede definir
como el estudio de los sistemas de signos no lingsticos. El estudio de los signos es
indispensable para nuestra comunicacin, nuestra necesidad de expresin e interpretacin
de los complejos mensajes de nuestro entorno, vivimos en un mundo de signos, por ello la
Semiologa es fundamental para establecer la diferencia entre trminos que se usan
indistintamente como signo, ndice, icono, smbolo, seal. Cuando una persona desea
comunicarse, utiliza alguna forma para poder expresarse, tomando como referencia la
forma de expresin entendible por los dems tal como: hacer gestos, escribir, hablar,
dibujar, etctera.por lo tanto el signo, gesto, expresin que quiera transmitir se le llama
referente, mientras que la interpretacion del quien recibe el mensaje es denominado
representacion.

La semiologa mdica, por el contrario, estudia y clasifica una tipologa de sntomas que
ayuda a determinar qu enfermedad se padece.

La semitica de Charles Peirce o semitica peirciana tiene como propsito elaborar una
teora general de los signos que los clasifique e identifique.

Por ltimo, y para evitar tanta confusin terminolgica, en 1969 la Asociacin

Internacional de Semiologa, reunida en Venezuela, acord englobar todas en la
denominacin semitica. As, confundir semiologa con semitica es tan errado como
confundir smbolo con icono.

Ramas
La Semiologa, tiene muchos campos, como por ejemplo:

semiologa clnica (estudio de los signos naturales a travs de los cuales se

manifiesta la enfermedad),
zoosemitica (para la comunicacin animal),
ciberntica (para la comunicacin de las mquinas),
binica (para la comunicacin de las clulas vivas), etctera.
biosemitica
semitica computacional
semitica cultural y literaria
semiologa musical
semitica esttica
semitica visual
estructuralismo y postestructuralismo
semitica urbana
semitica social
semitica de la diversin (ludosemitica)
semitica del amor

El trmino semntica se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretacin de

signos lingsticos como smbolos, palabras, expresiones o representaciones formales. En
principio cualquier medio de expresin (lenguaje formal o natural) admite una
correspondencia entre expresiones de smbolos o palabras y situaciones o conjuntos de
cosas que se encuentran en el mundo fsico o abstracto que puede ser descrito por dicho
medio de expresin.

La semntica puede estudiarse desde diferentes puntos de vista:

Semntica lingstica, trata de la codificacin y decodificacin de los contenidos

semnticos en las estructuras lingsticas.
Semntica lgica, desarrolla una serie de problemas lgicos de significacin,
estudia la relacin entre el signo lingstico y la realidad. Las condiciones
necesarias para que un signo pueda aplicarse a un objeto, y las reglas que aseguran
una significacin exacta.
Semntica en ciencias cognitivas, intenta explicar por qu nos comunicamos, y
cul es el mecanismo psquico que se establece entre hablante y oyente durante este
proceso.

ndice
1 Semntica lingstica
2 Semntica en matemticas y lgica
3 Semntica en ciencias cognitivas
4 Vase tambin
5 Referencia

Semntica lingstica
Artculo principal: Semntica lingstica

La lingstica es la disciplina donde originalmente se introdujo el concepto de semntica.

La semntica lingstica es el estudio del significado de las palabras del lenguaje. La
semntica lingstica contrasta con otros dos aspectos que intervienen en una expresin con
significado: la sintaxis y la pragmtica.

La semntica es el estudio del significado atribuible a expresiones sintcticamente bien

formadas. La sintaxis estudia solo las reglas y principios sobre cmo construir expresiones
interpretables semnticamente a partir de expresiones ms simples, pero en s misma no
permite atribuir significados. La semntica examina el modo en que los significados se
atribuan a las palabras, sus modificaciones a travs del tiempo y an sus cambios por
nuevos significados. La lexicografa es otra parte de la semntica que trata de describir el
significado de las palabras de un idioma en un momento dado, y suele exhibir su resultado
en la confeccin de diccionarios.

Por otro lado, la pragmtica se refiere a cmo las circunstancias y el contexto ayudan a
decidir entre alternativas de uso o interpretacin; gracias a la pragmtica el lenguaje puede
ser usado con fines humorsticos o irnicos. Adems la pragmtica reduce la ambigedad
de las expresiones, seleccionando solo un conjunto adecuado de interpretaciones en un
determinado contexto.

Semntica proviene de un vocablo griego que puede traducirse como significativo. Se

trata de aquello perteneciente o relativo a la significacin de las palabras. Por extensin, se
conoce como semntica al estudio del significado de los signos lingsticos y de sus
combinaciones.

De ah que tambin sea necesario hacer referencia a la existencia de lo que se conoce como
campo semntico. Este es un trmino que se emplea para definir a un conjunto de palabras
o de elementos significantes que tienen un significado similar ya que poseen como nexo
comn un sema.

Un claro ejemplo de ello puede ser el campo semntico conformado por trminos tales
como muralla, pared o tapia porque tienen en comn que se refieren a tipos de muros.

La semntica, por lo tanto, est vinculada al significado, sentido e interpretacin de

palabras, expresiones o smbolos. Todos los medios de expresin suponen una
correspondencia entre las expresiones y determinadas situaciones o cosas, ya sean del
mundo material o abstracto. En otras palabras, la realidad y los pensamientos pueden ser
descritos a travs de las expresiones analizadas por la semntica.

La semntica lingstica estudia la codificacin del significado en el contexto de las

expresiones lingsticas. Puede dividirse en semntica estructural y semntica lxica. La
denotacin (la relacin entre un palabra y aquello a lo que se refiere) y la connotacin (la
relacin entre una palabra y su significado de acuerdo a ciertas experiencias y al contexto)
son objetos de inters de la semntica.

El estudio del referente (aquello que la palabra denota, como un nombre propio o un
sustantivo comn) y del sentido (la imagen mental que crea el referente) tambin forman
parte de la semntica lingstica.

Dentro de este tipo de semntica tendramos que hacer referencia a lo que se conoce como
semntica generativa. Este trmino se utiliza para referirse a un programa llevado a cabo
por un conjunto de estudiosos a mediados del siglo XX. Con l lo que se hizo fue expandir
y desarrollar las teoras planteadas en su momento por el filsofo y lingista
estadounidense Noam Chomsky.

En concreto, algunos de los ilustres personajes que se animaron a profundizar en los

planteamientos de aquel maestro fueron el escocs James McCawley o el norteamericano
John R. Ross.

La semntica lgica, por otra parte, se encarga del anlisis de los problemas lgicos de
significacin. Para esto estudia los signos (parntesis, cuantificados, etc.), las variables y
constantes, los predicados y las reglas.

De ah precisamente que este tipo de semntica sea el que se utiliza en el campo de las
ciencias, concretamente de las matemticas. Y es que en esta rea se establecen estructuras
y elementos que se relacionan entre s. Este sera el caso de los conjuntos y grupos de
diversa ndole.

La semntica en las ciencias cognitivas, por ltimo, se centra en el mecanismo psquico

entre los interlocutores en el proceso comunicativo. La mente establece relaciones
permanentes entre las combinaciones de signos y otros hechos externos que introducen
significado.

Por ltimo tendramos que determinar que tambin existe lo que se conoce como calco
semntico. Es un trmino que se usa para definir al prstamo o adopcin de una palabra de
otra lengua por lo que sera la traduccin.

Lee todo en: Definicin de semntica - Qu es, Significado y Concepto

http://definicion.de/semantica/#ixzz49PF2JNoP

La gramtica es el estudio de las reglas y principios que gobiernan el uso de las lenguas y
la organizacin de las palabras dentro de unas oraciones y otro tipo de constituyentes
sintcticos. Tambin se denomina as al conjunto de reglas y principios que gobiernan el
uso de una lengua concreta determinada; as, cada lengua tiene su propia gramtica.

La gramtica es parte del estudio general del lenguaje denominado lingstica.

Clsicamente, el estudio de la lengua se divide en cuatro niveles:

Nivel fontico-fonolgico.
Nivel sintctico-morfolgico.
Nivel lxico-semntico.
Nivel pragmtico.

A veces se restringe el uso del trmino gramtica a las reglas y principios que definen el
segundo de estos niveles. Sin embargo, la separacin de los niveles no es totalmente ntida
porque ciertas reglas gramaticales se realizan en el nivel fontico-fonolgico e igualmente
existen parmetros o criterios semnticos que sirven para decidir cundo una determinada
construccin es gramatical.

ndice
1 Etimologa
2 Tipos de gramtica
3 Historia de la teora gramatical
4 Elementos gramaticales
5 Vase tambin
o 5.1 Gramticas de lenguas especficas
o 5.2 Conceptos relacionados
6 Enlaces externos
7 Referencias

Etimologa
El trmino gramtica deriva del latn grammatca,1 y este del vocablo griego
[] (grammatik tkhne), donde tkhne significaba arte o tcnica y grammatik,
derivado de (grmma, letra), significaba de las letras.2 Para los griegos
antiguos, este arte de las letras abarcaba todos los aspectos del discurso: ortografa,
sintaxis, interpretacin de los textos e incluso la crtica literaria; es decir, englobaba buena
parte de lo que hoy diferenciamos como filologa, como gramtica y como retrica.2

Fue Dionisio de Tracia, en su Tkhne Grammatik (siglo I a. C.), el que estableci una
terminologa que heredaran las gramticas occidentales posteriores, a partir de las latinas.2
Los romanos antiguos, con Elio Donato a la cabeza, crearon el trmino litteratura (de
littera, letra) que reservaron para la parte histrica e interpretativa, mientras que
conservaron el helenismo grammatica para el conjunto de normas y reglas.2

Tipos de gramtica
Entre los principales tipos de gramtica o enfoques en el estudio de la gramtica se
encuentran los siguientes:

La gramtica prescriptiva, o gramtica normativa, es la que presenta normas de

uso para un lenguaje especfico, tendiendo a desaconsejar las construcciones no
estandarizadas. La gramtica tradicional es tpicamente prescriptiva. Este tipo de
gramtica est basada usualmente en el dialecto de prestigio de una comunidad
hablante, y desaconseja a menudo ciertas construcciones que son comunes entre los
grupos socioeconmicos bajos y que comienzan a usarse en grupos sociales ms
altos en funcin de emular el comportamiento de aquellos. Aunque la gramtica
prescriptiva an suele utilizarse en pedagoga y en la enseanza de lenguas
extranjeras, ha perdido peso en la lingstica acadmica moderna, y actualmente
describe solamente un subconjunto del uso de la lengua.
 La gramtica descriptiva intenta describir el uso actual de una lengua, evitando
juzgar en forma prescriptiva. Se vincula a una determinada comunidad hablante y
pretende proveer reglas de uso para cualquier palabra considerada gramaticalmente
correcta en esa comunidad.
La gramtica tradicional es la coleccin de ideas acerca de la gramtica que las
sociedades occidentales han heredado de Grecia y Roma. La gramtica prescriptiva
es formulada usualmente en trminos de los conceptos descriptivos heredados de la
gramtica tradicional. La gramtica descriptiva moderna apunta a corregir los
errores de la gramtica tradicional, y generaliza su normativa restrictiva para evitar
circunscribir los lenguajes al modelo del latn.
La gramtica funcional, es una visin general sobre la organizacin del lenguaje
natural, formulada por Simon Dik, que contempla tres normas bsicas de
adecuacin: la tipolgica, que implica la aplicacin de reglas a cualquier lengua, la
pragmtica, que promueve la aplicacin de los enunciados a la interaccin en la
comunicacin, y la psicolgica, por la que trata de ser compatible con los
mecanismos psicolgicos involucrados en el procesamiento de un lenguaje natural.3
La gramtica generativa es un enfoque formal para el estudio sintctico de las
lenguas que puede en algunos sentidos generar las expresiones bien construidas de
una lengua natural. Una rama de la teora lingstica (psicolingstica) se basa en la
gramtica generativa, promovida por Noam Chomsky.
Las gramticas formales aparecen en lingstica computacional. La sintaxis de
cada lenguaje de programacin se define de hecho por una gramtica formal. En
teora de la informtica y en matemtica, la gramtica formal define lenguajes
formales. La Jerarqua de Chomsky describe varias clases importantes de gramtica
formal.

Historia de la teora gramatical

Gramtica hebrea por Judah Monis, publicada por primera vez en 1735 para los alumnos de
Harvard
La teora gramatical ha evolucionado a travs del uso y la divisin de las poblaciones
humanas y las reglas sobre el uso del lenguaje tendieron a aparecer con el advenimiento de
la escritura. La gramtica ms antigua que se conoce es el Astadhiaia, un estudio sobre el
snscrito, escrito por Pnini, en la Antigua India, hacia el ao 480 a. C. Aunque Scrates,
Aristteles y otros sabios de la antigedad disertaron sobre la gramtica, el primer tratado
completo de gramtica griega fue el que compuso Crates de Malos (siglo II a. C.). Por otra
parte la Ars Grammatica de Elio Donato (s. IV) domin los estudios gramaticales durante
la Edad Media.

La gramtica formal es una codificacin del uso desarrollada basndose en la observacin.

Al establecerse y desarrollarse las reglas, pudo aparecer el concepto prescriptivo, que a
menudo cre una brecha entre el uso contemporneo y lo aceptado como correcto. Los
lingistas consideran normalmente que la gramtica prescriptiva no tiene justificacin
alguna ms all del gusto esttico de sus autores. De cualquier forma, las prescripciones
permiten a la sociolingstica explicar las razones por las que un determinado grupo social
utiliza construcciones diferenciales.

El estudio formal de la gramtica es una parte importante de la educacin desde la edad

temprana hasta el aprendizaje avanzado, aunque las reglas que se ensean en las escuelas
no constituyen una gramtica en el sentido en que los lingistas utilizan el trmino, ya que
son prescriptivas antes que descriptivas.

Los lenguajes construidos son muy comunes en la actualidad. Muchos como el

esperanto fueron diseados para ayudar en la comunicacin humana, o el lojban,
altamente compatible con lenguajes artificiales. Tambin se han creado lenguajes como
parte de un mundo de ficcin (como el klingon y el quenya), y cada uno de ellos tiene su
propia gramtica.

Elementos gramaticales
Adjetivo
Adjunto sintctico
Adverbio
Artculo
Aspecto gramatical
Caso gramatical
Categora gramatical
Cltico
Compuesto
Complemento
o Complemento circunstancial
o Complemento de rgimen
o Complemento directo
o Complemento indirecto
Conjugacin
Conjuncin
 Concordancia gramatical
Flexin
Gnero
Gerundio
Imperativo
Infinitivo
Interjeccin
Modificador directo
Modificador verbal
Negacin
Nombre colectivo
Nmero
Oracin
Partcula modal
Plural
Postposicin
Predicado
Predicativo
Preposicin
Pronombre
Pronombre personal
Singular
Sintagma
Sintaxis
Sujeto
Superlativo
Sustantivo
Tiempo gramatical
Verbo
o Verbo auxiliar
o Verbo ditransitivo
o Verbo transitivo