Simulacro Comentado Junio A 2016 Persever

JUNIO A
SIMULACRO
JUNIO CATEGORA A
2016-2017
La vida cobra sentido cuando se hace de ella una aspiracin a no renunciar

a nada
Jos Ortega y Gasset (1932)
1
JUNIO A
Psicologa diferencial y de la personalidad
1. Los hijos de padres inteligentes reciben, con mayor probabilidad, no solo una herencia
favorable, sino un entorno ms propicio para el desarrollo intelectual, qu tipo de
correlacin genes-ambiente representa esta afirmacin?:
1. Reactiva.
2. Activa.
3. Pasiva.
4. Emprica.
RC:3
La propuesta de Scarr (1996), apoyada en los 3 tipos de relacin genotipo-ambiente, pasivo, activo,
reactivo, pone de relieve que a medida que los individuos maduran, stos buscan, construyen y crean
entornos que corresponden a sus caractersticas personales heredaras, en los que desarrollar su
personalidad, sus intereses y capacidades.
- La opcin 1, tiene lugar cada vez que una persona recibe una reaccin del ambiente en respuesta a
las caractersticas particulares que presenta. Por ejemplo, cuando un nio muestra talento para las
matemticas, y se le suele escoger para competiciones escolares representando a la escuela, se
contribuye de esta forma al desarrollo de esta capacidad.
- La opcin 2, se produce cuando una persona que presenta una caracterstica heredara determinada
busca de forma activa, selecciona y crea situaciones psicolgicas y ambientales que conducen y
favorecen al desarrollo de dicha caracterstica, por ejemplo, una persona extrovertida generar
situaciones de contacto social, fiestas, etc., que a su vez reforzar su propia tendencia.
- La opcin 3, la correcta, tiene lugar cuando padres e hijos comparten los genes y el ambiente. Los
hijos reciben de forma pasiva ambientes asociados a sus inclinaciones genticas.
- La opcin 4, no corresponde a ningn tipo de relacin genotipo-ambiente.
Snchez Elvira (2003). Introduccin al estudio de las diferencias individuales. Madrid: Sanz y Torres.
Pgina 120.
2. Segn el modelo propuesto por H.J. Eysenk, la personalidad puede ordenarse en cuatro
niveles jerrquicos, si una persona suele enfadarse y gritar en su relacin con la familia, a
qu nivel corresponde esta clase de comportamiento?:
1. Respuesta especfica.
2. Respuesta habitual.
3. Rasgo.
4. Tipo.
RC:2
Siguiendo la propuesta de Eysenk (1947), la estructura de la personalidad podra ordenarse en cuatro
niveles jerrquicos. El ejemplo del enunciado hace alusin a un determinado nivel de generalidad de la
dimensin <<Neuroticismo>> del modelo PEN de personalidad:
- Respuesta especfica (el menos general): una persona se enfada y se siente culpable en una
circunstancia concreta.
- Respuesta habitual (respuesta correcta): una persona suele enfadarse y gritar en su relacin con
la familia.
- Rasgo: Una persona se enfada habitualmente y tiene sentimientos de culpabilidad y ansiedad tanto
en su casa como en su trabajo.
JUNIO A
- Tipo (el ms general): la tendencia a enfadarse y sentirse culpable de una persona se presenta,
adems, junto a otros rasgos como sentir ansiedad, tensin, pensamientos irracionales, etc. La
evaluacin de rasgos nos conduce a calificarla de persona en el polo del neuroticismo.
Pgina 132.
3. El modelo de Vernon (1961) postula que la inteligencia se compone de diversas capacidades

que se ubican en una estructura jerrquica de cuatro niveles de generalidad, los factores de
grupo mayores son:
1. Verbal-educativo y espacial-mecnico.
2. Factor G y razonamiento numrico.
3. Contenidos figurativos y simblicos.
4. Factor G y Factor S.
RC:1
El modelo de Vernon (1961) postula que la inteligencia se compone de diversas capacidades que se
ubican en una estructura jerrquica de 4 niveles de generalidad:
- Factores especficos (1r nivel). Estn muy relacionados con las habilidades requeridas para
responder a los test en particular.
- Factores de grupo menores (2 nivel) que agrupan los factores especficos.
- Factores de grupo mayores (3r nivel). Estn conformados, por una parte, por el factor verbal-
educativo, que agrupa factores de grupo menor tales como la comprensin y fluidez verbal, el
vocabulario, el clculo numrico, etc. Y, por otra, el factor espacial-mecnico, que engloba factores de
grupo menor, tales como la habilidad espacial, mecnica, perceptiva, etc. (opcin correcta)
- Por ltimo, en el nivel de mayor generalidad se encuentra el factor general similar al factor g
propuesto por Spearman. Segn Vernon este factor explica el 40% de la variabilidad de la conducta
inteligente de la vida cotidiana.
La opcin 3 corresponde a unas de las facetas del modelo cbico de la inteligencia de Guilford.
La opcin 4 corresponde a los conceptos de factor <<g>> -factor de inteligencia general-, y factor <<s>> -
informacin especfica de cada test- planteados por Spearman en tu teora general de la inteligencia.
Pgina 246.
4. La capacidad para adaptarse y afrontar situaciones nuevas de forma flexible sin que el
aprendizaje previo constituya una fuente de ayuda determinante para su manifestacin, se
denomina:
1. Inteligencia prctica.
2. Inteligencia existencial.
3. Inteligencia fluida.
4. Inteligencia cristalizada.
RC:3
- La opcin 1 corresponde a la inteligencia tal y como es aplicada a la vida cotidiana, que permite la
adaptacin, moldeamiento y seleccin de distintos ambientes (Stenberg, 1985).
- La opcin 2 se refiere a un tipo especfico de inteligencia que forma parte del modelo de inteligencias
mltiples de Gardner, se trata de la capacidad para captar y reflexionar sobre cuestiones
fundamentales de la existencia (se necesitan ms pruebas para determinar si se trata o no de una
forma especial de inteligencia).
JUNIO A
- La opcin 3 (la correcta), corresponde a la definicin de la inteligencia fluida, y la 4 a la

cristalizada, ambas forman parte del modelo mixto de inteligencia propuesto por Cattell y Horn. La
inteligencia fluida est configurada por aptitudes primarias tales como la induccin y la deduccin,
las relaciones y las clasificaciones, entre otras, y alcanza su mximo desarrollo ms tempranamente
que la cristalizada. La inteligencia cristalizada se refiere a aquel conjunto de capacidades, estrategias
y conocimientos, que representa el nivel de desarrollo cognitivo alcanzado a travs de la historia del
sujeto. Est constituida por aptitudes relativas a la comprensin verbal, el establecimiento de
relaciones semnticas, la evaluacin y valoracin de la experiencia, entre otras.
Pgina 249.
5. El estilo cognitivo que permite diferenciar a las personas en funcin de la estrategia que
utilizan para categorizar conceptualmente los objetos, se denomina:
1. Serial/holstico.
2. Visualizador/verbalizador.
3. Nivelador/agudizador.
4. Analtico-descriptivo/relacional
RC:4
- La opcin 1 se refiere a la dimensin estilstica referida a la manera en que los individuos fijan la
atencin en el material objeto de aprendizaje. Por un lado, algunos individuos procesan varios
elementos de informacin simultneamente (holsticos), y por otro, otros analizan en detalle todos
los elementos de un problema (serialistas).
- La opcin 2 hace referencia a la manera en que se atiende y procesa la informacin, de manera que
unos se basan en mayor medida en informaciones transmitidas visualmente (visualizadores),
mientras que otros prefieren guiarse por palabras ledas o escuchadas para procesar la informacin
(verbalizadores).
- La opcin 3, nivelador/agudizador, hace referencia al grado en que las personas perciben diferencias
o semejanzas en los objetos. Especficamente, los niveladores tienden a omitir cambios en los
estmulos, simplificando elementos en la memoria, y contrariamente, los agudizadores, encuentran
diferencias importantes entre los elementos de la situacin, retenindola en la memoria de manera
muy detallada.
- La opcin 4, la correcta, corresponde al estilo analtico-descriptivo, por el cual los individuos

centran su atencin en los elementos de los objetos, agrupndolos sobre la base de elementos
comunes (por ej., mesa y silla porque tienen patas); y el estilo relacional, que implica fijarse ms en
los objetos globales de un problema, as como agruparlos adoptando como criterio las relaciones
funcionales entre objetos (mesa y silla porque sirven para comer.
Pgina 452.
6. De los diferentes diseos inventados por Galton cul est reconocido como el ms potente de
los que se pueden utilizar en Gentica de la Conducta?:
1. Los estudios de heredabilidad.
2. Los estudios de familias.
3. Los estudios de gemelos.
4. Los estudios de adopciones.
RC:4
El mtodo de las adopciones est reconocido como el ms potente de los que se pueden utilizar en
gentica de la conducta, debido a que incluye en su diseo, no slo individuos que comparten tanto los
efectos ambientales como los genticos (familiares consanguneos), sino tambin individuos
JUNIO A
relacionados exclusivamente por los efectos ambientales compartidos (adoptados). Por tanto, las
comparaciones entre los miembros de estas familias permiten aislar los efectos ambientales de los
genticos de forma ms precisa.
Pgina 526.
7. A partir del modelo de Costa y McCrae se ha podido comprobar que los rasgos de
personalidad siguen patrones evolutivos diferenciales, en concreto, las personas adultas
puntan:
1. Significativamente menos en neuroticismo, extraversin y en apertura a la experiencia.
2. Muestran niveles ms altos en afabilidad y neuroticismo.
3. Muestran niveles ms bajos en voluntad y afabilidad.
4. Muestran niveles altos en apertura a la experiencia y en sabidura.
RC: 1
Costa y McCrae tras revisar diferentes estudios longitudinales constatan que los rasgos de personalidad
siguen patrones evolutivos diferenciales; en concreto, las personas adultas puntan significativamente
menos en neuroticismo, extraversin, y apertura a la experiencia, y muestran niveles ms altos de
afabilidad y voluntad que los adolescentes y jvenes de 20 aos. En consonancia con la idea del
envejecimiento adaptativo, y desde una perspectiva evolutiva, diferentes autores consideran que los
elevados niveles de extraversin y apertura a la experiencia pueden ser tiles para encontrar una pareja,
mientras que elevados niveles de afabilidad y de voluntad pueden ser ms importantes para criar a una
familia.
Pgina 573.
8. La estabilidad ipsativa hace referencia a:

1. Alude a la persistencia de los patrones correlacinales entre un conjunto de variables a lo largo del
tiempo.
2. Indica la consistencia de un atributo o conducta a lo largo del tiempo en un individuo en particular.
3. Alude al grado de firmeza con el que se mantiene un sistema de creencias depresgenas.
4. Trata de averiguar si la estructura de la inteligencia vara entre culturas.
RC: 2
La pregunta hace referencia a los tipos de estabilidad aplicables al estudio de la inteligencia y la
personalidad. Existen diferentes conceptualizaciones acerca de la continuidad, en concreto, hay 5 tipos
de estabilidad diferentes (estabilidad absoluta, diferencial, estructural, ipsativa (o centrada en la
persona) y la coherencia).
- La opcin 1 corresponde a la definicin de la estabilidad estructural, a partir de la cual se puede
averiguar, entre otros aspectos, si la estructura de la inteligencia, o de la personalidad, se mantiene
invariante a lo largo del tiempo.
- La opcin 2, respuesta correcta, alude a la estabilidad ipsativa. Este tipo de conceptualizacin

pretende buscar estabilidades en el funcionamiento de la personalidad a travs del desarrollo,
identificando los atributos de personalidad ms salientes de un individuo en particular y de su
organizacin intraindividual.
- La opcin 3 no corresponde a ningn tipo de estabilidad.
- La opcin 4, sera un ejemplo de estudio transcultural en el mbito de la inteligencia, por lo tanto no

tiene sentido relacionarlo con la estabilidad ipsativa, ya que por definicin este tipo de
conceptualizacin se centra en el estudio del funcionamiento de un individuo en particular y no en la
comparacin de grupos.
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Pgina 559.
9. Los estudios de meta-anlisis del mbito de las diferencias entre sexos en relacin a las
principales capacidades intelectuales han puesto de manifiesto que:
1. No hay diferencias estadsticamente significativas en ninguna de las facetas que configuran la
inteligencia.
2. Se puede asegurar con total firmeza que los hombres tienen una mayor aptitud matemtica que las
mujeres.
3. En la capacidad visoespacial existen diferencias consistentes, en concreto los hombres puntan ms
alto en rotacin mental y en percepcin espacial.
4. En inteligencia general (Factor g) existen diferencias entre hombres y mujeres.
RC:3
Los principales resultados de las investigaciones meta-analticas, as como los resultados de
investigaciones empricas son:
- En el momento actual la mayor parte de los investigadores coinciden en sealar que no existen
diferencias consistentes y fiables entre hombres y mujeres en inteligencia general (factor g), por lo
tanto, la opcin 4 es incorrecta.
- No obstante, los resultados hallados en diferentes estudios meta-analticos han demostrado que
existen diferencias en algunas capacidades intelectuales (o factores de segundo orden) ms
especficas como la capacidad verbal o la visoespacial, por lo tanto, la opcin 1 es incorrecta.
- En relacin a la capacidad matemtica, no existen diferencias entre hombre y mujeres, o son muy
escasas (opcin 2 incorrecta).
- En la capacidad visoespacial existen diferencias consistentes, en concreto los hombres puntan ms

alto en rotacin mental y en percepcin espacial; sin embargo, no hay diferencias en visualizacin
espacial, por lo tanto, la opcin 3 es correcta.
- En la capacidad verbal no se puede afirmar que existan diferencias entre sexos. Sin embargo, las
mujeres superan a los hombres en produccin verbal. A su vez, en la prctica totalidad de aptitudes
especficas que conforman la capacidad verbal, las mujeres tienden a puntuar ms que los hombres
aunque los resultados no son del todo concluyentes.
Pgina 595.
10. El meta-anlisis de Feingold (1994) sobre las diferencias entre hombres y mujeres en
personalidad ha puesto de manifiesto:
1. No existen diferencias estadsticamente significativas en ninguna de las facetas estudiadas.
2. Las mujeres puntan ms alto en escalas de ansiedad y confianza.
3. Las mujeres son mucho ms agresivas que los hombres.
4. Las mujeres puntan significativamente ms que los hombres en asertividad.
RC: 2
Del meta-anlisis de Feingold se derivan las siguientes conclusiones:
- De las 9 facetas comparadas entre hombres y mujeres, en 5 no existen diferencias estadsticamente
significativas (impulsividad, sociabilidad, nivel de actividad, reflexividad y organizacin), y en las 4
restantes s existen diferencias significativas (ansiedad, confianza, sensibilidad y asertividad), por lo
tanto la opcin 1 es incorrecta.
- Las mujeres puntan ms alto que los hombres en escalas de ansiedad y confianza (opcin 2
correcta) y mucho ms alto en sensibilidad.
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- Los hombres puntan significativamente ms que las mujeres en asertividad (opcin 4 incorrecta).
Sin embargo, a partir de otro meta-anlisis se ha hallado que las diferencias en asertividad entre
hombres y mujeres tienden a reducirse de generacin en generacin.
El estudio de la agresividad no forma parte del meta-anlisis de Feingold, pero otros autores como
Maccoby y Jacklin (1974), tras revisar diferentes estudios, observaron que los hombres eran ms
agresivos que las mujeres a travs de diferentes culturas (opcin 3 incorrecta). En otro estudio se hall
que los hombres, en trminos generales, eran ms agresivos que las mujeres. Sin embargo, ante la
provocacin las diferencias entre ambos sexos se redujeron. De hecho de todos los tipos de provocacin,
slo se encontraron diferencias moderadas a favor de los hombres cuando a stos se les sugera que eran
poco inteligentes.
Pgina 603.
11. El supuesto de que la conducta est fundamentalmente determinada por factores personales
o definitorios del individuo est presente:
1. Slo en el modelo internalista.
2. Tanto en el modelo internalista como en el modelo interaccionista.
3. En el modelo situacionista.
4. En el modelo mecanicista.
RC:1
Los 3 modelos tericos de la personalidad difieren, fundamentalmente, en la respuesta que dan a la
cuestin sobre los determinantes de la conducta individual:
- El modelo internalista (organicista) entiende que la conducta est fundamentalmente determinada
por factores personales o definitorios del individuo (opcin 1 correcta).
- El modelo situacionista (mecanicista) entiende que la conducta est principalmente determinada por
las caractersticas del ambiente o situacin en que esta tiene lugar.
- El modelo interaccionista (dialctico) rene las dos posiciones anteriores, sealando que la conducta
est determinada, en parte, por parmetros situacionales; y, fundamentalmente, por la interaccin
entre ambos conjuntos de determinantes.
Bermdez, J. (2003). Psicologa de la personalidad: teora e investigacin. Volumen I. Madrid: UNED. Pgina
72.
12. De acuerdo con Cattell, los factores dinmicos que hacen referencia a impulsos biolgicos
innatos son:
1. Ergios.
2. Sentimientos.
3. Rasgos.
4. Creencias sobre los propios instintos.
RC: 1
Cattell insisti en la conveniencia de llevar a cabo una taxonoma de las fuentes motivacionales de la
conducta (factores dinmicos). El anlisis factorial que realiz arroj dos factores dinmicos: ergios y
sentimientos:
- Los ergios, opcin 1 correcta, hacen referencia a los factores que reflejan impulsos biolgicos
innatos,
- Los sentimientos, opcin 2, hacen alusin a aquellos que estn determinados por el ambiente,
adquiridos fundamentalmente de la familia y la escuela.
JUNIO A
Por otra parte, Cattell divide los rasgos en funcin del origen (constitucionales/ambientales), contenido
(aptitudinales/de personalidad/dinmicos), y de su significacin (superficiales/profundos), dado que la
pregunta hace referencia a uno de los factores dinmicos (ergios), teniendo en cuenta que la opcin 4 es
demasiado general queda descartada. La opcin 4 no hace referencia a ningn factor/rasgo especfico de
la teora.
160.
13. A qu dimensin (factor) del NEO-PI-R corresponden las facetas de competencia, orden y
sentido del deber?:
1. Extroversin.
2. Tesn.
3. Afabilidad.
4. Neuroticismo.
RC:2
NEUROTICISMO EXTROVERSIN AFABILIDAD TESN APERTURA

MENTAL
Ansiedad Cordialidad Confianza Competencia Fantasa
Hostilidad Gregarismo Franqueza Orden Esttica
Ansiedad social Asertividad Altruismo Sentido del deber Sentimientos
Impulsividad Actividad Actitud Necesidad de logro Acciones
conciliadora
Vulnerabilidad Bsqueda de emoc. Modestia Autodisciplina Ideas
Depresin Emoc. positivas Sensibilidad a los Deliberacin Valores
dems
206.
14. Los resultados de los estudios que relacionan la personalidad y el rendimiento laboral
indican que:
1. La afabilidad puede ser un buen predictor del xito laboral, pero slo en determinadas profesiones
relacionadas con el trato de las personas.
2. La apertura y la extroversin son predictores negativos de la capacidad de aprendizaje en perodos
de formacin.
3. El tesn es el mejor predictor del rendimiento laboral.
4. Las personas que puntan alto en neuroticismo estn altamente motivadas por el logro.
RC:3
- En el rea del trabajo, igual que en la educacin, se ha comprobado que tesn es el mejor predictor
del rendimiento laboral en diferentes grupos ocupacionales, (opcin 3 correcta).
- Por otro lado, la apertura parece un buen predictor de la capacidad de aprendizaje en los perodos de
formacin del personal. De la misma manera, la extroversin puede ser un buen predictor del xito
laboral, pero slo en determinadas profesiones relacionadas con el trato con el pblico, por lo tanto
la opcin 2 es incorrecta.
- La opcin 1, hace referencia a la caracterstica de la extroversin mencionada en el punto anterior,

pero en su lugar aparece afabilidad, por lo tanto, es incorrecta.
JUNIO A
- Por ltimo, el logro se ha relacionado con tesn y neuroticismo con afecto negativo y agresin, por lo
tanto, la opcin 4 es incorrecta.
Bermdez, J. (2003). Psicologa de la personalidad: teora e investigacin. Volumen I. Madrid: UNED.

Pginas 233 y 239.
15. Qu autor propuso el concepto de locus de control o expectativas sobre los refuerzos?:
1. Rotter.
2. Skinner.
3. Rogers.
4. Bandura.
RC:1
El locus de control o expectativas de control sobre los refuerzos, ha sido definido por Rotter (1966) a
partir de su teora del aprendizaje social (1954), como la creencia que tiene una persona de que su
respuesta influir o no, en la consecucin de un refuerzo.
463.
16. En el modelo de niveles propuesto por McAdams para analizar la personalidad, en el nivel III
se encuentra:
1. Los rasgos.
2. Los intereses personales.
3. La naraccin de la propia vida.
4. Los determinantes culturales.
RC:3
McAdams propone que para entender la estructura y dinmica de la personalidad, se deben incluir al
menos 3 niveles, teniendo en cuenta que cada uno incluye a su vez, una amplia gama de constructos de
personalidad:
- Nivel I: rasgos disposicionales. (opcin 1)
- Nivel II: los intereses personales. Nos dice qu hace una persona y cmo lo hace (metas, etc.) (opcin
2)
- Nivel III: narracin de la propia vida. Este nivel va ms all, indica quin o qu est intentando ser la
persona en cuestin, es decir, su identidad. (opcin 3, correcta)
La opcin 4 no est contemplada en esta teora, no obstante, McAdams y Pals (2006) han propuesto 5
principios de una nueva ciencia integradora de la personalidad, donde aaden a los 3 niveles
mencionados del modelo de McAdams, el papel de la evolucin y la naturaleza humana, y los aspectos
culturales, como un nuevo marco para organizar la teora e investigacin en personalidad.
Bermdez, J. (2011). Psicologa de la personalidad. Madrid: UNED. Pginas 56 y 56.
17. En las diferencias culturales del yo y la identidad se ha encontrado que:

1. Las personas en las culturas colectivistas se perciben como independientes y autnomas.
2. En las culturas colectivistas, es el propio self el que acta como fuente de accin y motivacin.
3. En las culturas individualistas, cuando el mundo es ms fijo que el self, la gente demuestra control
mediante el control secundario, o ajuste a las demandas situacionales.
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4. Las personas de sociedades individualistas consideran que las acciones y propsitos que emprenden
los seres humanos dependen del individuo autnomo.
RC:4
La opcin 1 y 2 son incorrectas porque hacen referencia a aspectos de la cultura individualista. La opcin
3 tambin es incorrecta porque se corresponde a una caracterstica de la cultura individualista.
El self hace referencia a cmo la persona se ve a s misma y cmo se evala. A su vez, este conjunto de
esquemas autoreferentes que constituyen lo que se denomina self, influye y determina la experiencia
individual, es decir, cmo se percibe el mundo, o cmo se piensa, siente y acta. Es interesante
comprender este aspecto para entender las diferencias entre culturas.
Self en culturas individualistas Self en culturas colectivistas
Las personas se perciben como independientes, Las personas se experimentan a s mismas como
autnomas y completas. interdependientes de los dems.
Acentan los lmites entre el yo y los otros,
Los individuos se ven como agentes conjuntos
actan como agentes separados para conseguir susque actan en sintona con las metas y deseos de
propias metas. los otros cercanos.
El propio self acta como fuente de accin y Los otros son una fuente importante de accin y
motivacin. motivacin.
Utilizan atributos internos (deseos, preferencias,
Se describen a s mismas mucho ms mediante
etc.) para describirse. las relaciones y roles (soy madre), que con
atributos internos.
Consideran que se puede cambiar el mundo, el El self es fluido y puede cambiar en funcin del
ambiente circundante. Este hecho propicia el rol que desempean pero los roles son
control primario, dado que consideran que las relativamente inmutables.
acciones y propsitos que emprenden los seres
humanos dependen del individuo autnomo.
(opcin 4 correcta)
Las relaciones con los dems juegan un rol menor en El mundo es ms fijo que el self, las personas
la identidad, su importancia deriva de lo que puedan muestran control mediante el control
aportar al self. secundario porque los individuos colectivistas
deben aprender qu aspectos de ellos mismos
necesitan cambiar para ajustarse a su mundo
social.
Las relaciones son muy importantes y tienen un
fin en s mismas. Los individuos colectivistas ven
a los miembros de su intra-grupo como una
extensin de su self.
18. Las necesidades de autonoma, competencia e interrelacin, son procesos bsicos en la teora
de:
1. Kelley.
2. Decy y Ryan.
3. Cattell.
4. Bandura.
RC 2
Decy y Ryan formulan la llamada teora de la autodeterminacin dirigida a describir los efectos de
ciertos acontecimientos externos sobre la motivacin. Parte del supuesto que el yo es un proceso por el
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que la persona contacta con el entorno social y trabaja hacia su integracin con l, modificando distintos
aspectos personales para poder satisfacer las 3 necesidades psicolgicas bsicas:
- La necesidad de autonoma o autodeterminacin: deseo de las personas de experimentar control
interno.
- La necesidad de competencia: esfuerzos de las personas por controlar los resultados y experimentar
eficacia.
- La necesidad de interrelacin: esfuerzos de las personas por relacionarse con los dems, cuidar y ser
cuidado, y sentirse incluidos de forma coherente consigo mismo, en la realidad social.
459.
19. En general se puede afirmar que el afecto positivo est relacionado con la salud ejerciendo
una influencia beneficiosa. No obstante, los datos de algunos estudios sugieren que tener
altos niveles de afecto positivo:
1. Amortigua significativamente el potencial efecto negativo que implica la experiencia de
acontecimientos vitales estresante.
2. Potencia las estrategias de afrontamiento adecuadas en situaciones amenazantes.
3. Puede inducir cierta invulnerabilidad ilusoria que llevara a la persona a no seguir correctamente los
tratamientos mdicos (en caso de enfermedad) y a subestimar las potenciales amenazas.
4. Es la respuesta ms idnea en situaciones en que las personas se ven obligadas a reaccionar ante
amenazas, prdidas u otros acontecimientos negativos importantes.
RC:3
Si bien es cierto que el afecto positivo podra influir en la salud reduciendo o amortiguando el potencial
efecto negativo que tiene la experiencia de acontecimientos vitales estresantes (Pressman y Cohen, 303),
algunos estudios sugieren la posibilidad de un efecto curvilneo:
- Mientras los niveles moderados de afecto positivo seran beneficiosos para la salud,
- tener altos niveles podra inducir cierta invulnerabilidad ilusoria que llevara a la persona a no seguir
correctamente los tratamientos mdicos, en caso de enfermedad (opcin 3 correcta). Estos datos
descartan la opcin 1, ya que hace alusin a los efectos hallados en individuos con niveles normales
de afecto positivo (moderados) y la pregunta hace referencia a los efectos que pueden tener los altos
niveles de afecto positivo.
- La evidencia tambin pone ha puesto de manifiesto que altos niveles de afecto positivo llevan a las
personas a subestimar las potenciales amenazas y a utilizar, en el caso de enfrentarse a situaciones
estresantes, estrategias de afrontamiento no adecuadas (opcin 2, incorrecta).
- En relacin con el punto anterior, tambin se ha comprobado que en algunas situaciones como
aquellas en que nos vemos obligados a reaccionar ante amenazas, prdidas u otros acontecimientos
negativos importantes, el afecto positivo no es la respuesta ms funcional (opcin 4 incorrecta).
Bermdez, J. (2011). Psicologa de la personalidad. Madrid: UNED. Pginas 303, 304 y 305.
20. La autoestima implcita y la autoestima explcita:

1. Proceden ambas del sistema experiencial inconsciente.
2. Se refieren a un tipo de autoestima fundado en la necesidad de aprobacin social.
3. Ambas hacen referencia a los sentimientos y valoraciones que la persona tiene y hace en torno a s
misma, y que se generan de un modo consciente, racional y reflexivo.
4. Pueden tener, cada una de ellas, un nivel diferente en la misma persona.
RC: 4
JUNIO A
- La opcin 1 es incorrecta porque las autoevaluaciones y sentimientos referidos a uno mismo, que se
originan de manera intuitiva y automtica en un plano preconsciente o inconsciente, constituyen la
autoestima implcita. Adems, sta proviene del sistema experiencial.
- La opcin 2 es incorrecta porque hace referencia a un aspecto de la autoestima contingente. sta se

caracteriza por el hecho de que los individuos que la poseen, su sentimiento de vala personal se
origina a partir de fuentes externas, como la aprobacin social, la consecucin de logros materiales o
la apariencia fsica.
- La opcin 3 es incorrecta porque los sentimientos y valoraciones que la persona tiene y hace en
torno a s misma, y que se generan de un modo consciente, racional y reflexivo configuran la
autoestima explcita. Adems, esta deriva del sistema cognitivo.
- La opcin 4 es correcta porque la autoestima implcita y explcita son dos caractersticas que no
parecen ser del todo independiente, y se ha demostrado que, en una misma persona, puede haber
inconsistencia entre estos dos tipos de autoestima, en el sentido de presentar cada una de ellas un
nivel diferente.
Psicologa social
21. Desde la Teora de la accin razonada se postula que el determinante inmediato de la

conducta es:
1. La intencin.
2. La motivacin.
3. La norma subjetiva.
4. La actitud.
RC1
La actitud de la persona de realizar una conducta es la suma de la actitud (+) la norma social subjetiva.
La intencin es el predictor ms exacto de la conducta que la actitud o la norma social subjetiva por
separado.
Creencias conductuales:
- La conducta conduce a Actitud hacia la conducta

ciertos resultados
- Evaluacin de los
resultados
Intencin conductual
CONDUCTA
Creencias normativas:
- Qu piensan otros que el Norma subjetiva

sujeto debera hacer
- Motivacin para
acomodarse a los referente
JUNIO A
Morales, J.F et al (1994). Psicologa social. 2 edicin. Madrid: McGraw-Hill. Pgina 211.
22. Qu teora propone que la bsqueda de consistencia entre actitudes es una necesidad de
mantener una lgica, propia del ser humano racional, en el conjunto del sistema de
creencias?:
1. Teora del equilibrio.
2. Teora de la disonancia cognitiva.
3. Teora de la comparacin social.
4. Teora de la persuasin.
RC 1
- La definicin del enunciado alude a la teora del equilibrio (Heider, 1958) (opcin 1 correcta), que
postula que la incompatibilidad entre actitudes, es decir, su incoherencia, produce un estado
psicolgico desequilibrado que tratar de equilibrarse mediante el cambio de algunas de esas
actitudes. Dicha teora considera que la bsqueda de la consistencia es una necesidad de mantener
una lgica, propia del ser humano racional, en el conjunto del sistema de creencias.
- La teora de la disonancia cognitiva (Festinger, 1957) tambin intenta explicar los mecanismos
utilizados por las personas para conseguir la deseada consistencia, pero se diferencia de la teora del
equilibrio por considerar que el proceso ms comn no es la bsqueda de la consistencia, sino la
racionalizacin de las inconsistencias (opcin 2, incorrecta).
- La teora de la comparacin social (opcin 3, incorrecta) y la teora de la persuasin (opcin4,

incorrecta) no tienen como objetivo explicar los mecanismos utilizados por las personas para
conseguir la consistencia.
Morales, J.F et al (2007). Psicologa social. 3 edicin Madrid: McGraw-Hill. Pgina 519.
23. Segn la teora de las inferencias correspondientes (Jones y Davis, 1965), el perceptor
realizar una inferencia correspondiente, es decir, juzgar que la conducta del actor est
causada (se corresponde con) por un determinado rasgo interno y estable (una disposicin)
de esa persona, en funcin de una serie de variables, cul es una de ellas?:
1. La personalidad del observador.
2. La relevancia hednica.
3. Gnero del perceptor.
4. Las caractersticas fsicas del ambiente en el que tiene lugar la conducta.
RC: 2
Segn Jones y Davis, la realizacin de una inferencia disposicional o atribucin interna es un proceso que
consta de 2 etapas u objetivos: la atribucin de intencin y la inferencia correspondiente (atribucin de
disposicin). La pregunta hace alusin a la segunda etapa del proceso, la inferencia correspondiente.
Dicha teora asume que la probabilidad de que se realice una correspondencia aumenta a medida que la
normatividad de la conducta del actor disminuye y que las consecuencias de esas conductas son menos
deseables para la gente en general Las variables que influyen en este proceso son:
- Efectos de la accin
- Deseabilidad de los efectos
- Rol social
- Expectativas previas
JUNIO A
- La relevancia hednica (opcin 2, correcta) se refiere a las consecuencias positivas o negativas de

la conducta del actor. Cuanto ms crea el perceptor que le afectan las consecuencias (de la conducta
del actor) y que la accin va dirigida hacia l, ms tender a encontrar una causa disposicional. Por
ejemplo, cuando una persona comete una estafa, es probable que sea percibida como una persona
deshonesta y sin escrpulos cuando uno es la vctima de esa estafa que cuando uno es un simple
espectador.
- Personalismo
Gaviria, E., Cuadrado, I., Lpez, M. Introduccin a la psicologa social. Madrid: Sanz y Torres (UNED).
Pginas 131, 132, 135, 136.
24. La tendencia exagerada a explicar la conducta de los dems apelando a sus caractersticas
internas se denomina:
1. Sesgo de correspondencia.
2. Las diferencias actor-observador.
3. La infrautilizacin del consenso.
4. Efecto del falso consenso.
RC:1
- La pregunta hace referencia al sesgo de correspondencia o error fundamental de la atribucin que se
refiere a la tendencia a atribuir la conducta exclusivamente a disposiciones del actor e ignorar el
poder de los determinantes situacionales de la conducta, y sobreestimar el grado de consistencia de
las conducta de los individuos a travs de las diferentes situaciones (opcin 1 correcta).
- Las diferencias actor-observador (opcin 2), consiste en que el observador suele atribuir la conducta
del actor a las caractersticas personales de ste, pero el actor explica su propia conducta apelando a
las caractersticas de la situacin.
- La infrautilizacin del consenso (opcin 3), consiste en que a la hora de hacer atribuciones causales,
parece que el consenso es mucho menos importante que la informacin del individuo. Por ejemplo,
es frecuente que despus de obtener informacin sobre la medida en que algo ha gustado a otras
personas (una pelcula), para evaluar la credibilidad de esta informacin nos interesamos por el tipo
de personas que son y si se parecen a nosotros.
- El efecto de falso consenso (opcin 4), describe la tendencia de las personas a considerar que su
forma de actuar es la general en una determinada situacin, y que las otras personas reaccionarn de
la misma manera en la misma circunstancia.
Gaviria, E., Cuadrado, I., Lpez, M. Introduccin a la psicologa social. Madrid: Sanz y Torres (UNED).
Pginas 140 y 144.
25. Qu tcnica de persuasin se basa en la obligacin de hacer una concesin a aqullos que han
cedido previamente en sus requerimientos?:
1. Tcnica de esto no es todo.
2. Tcnica del portazo en la cara.
3. Tcnica del pie en la puerta.
4. Tcnica de la bola baja.
JUNIO A
RC:2
Cialdini (2001) elabor 6 principios psicolgicos de influencia, algunos de los cuales incluyen diversas
tcnicas:
- Recipocidad
Esto no es todo
Portazo en la cara (opcin 2, correcta): se basa en la obligacin de hacer una concesin a
alguien que ha cedido previamente. Esta estrategia se apoya en las concesiones mutuas: yo he
cedido en mi peticin, luego t tambin debes ceder. El procedimiento consiste en comenzar con
una peticin elevada y, cuando esta se rechaza (nos dan con las puertas en las narices), hacer una
peticin menor, que suele ser aceptada.
- Principio de validacin social
- Principio de compromiso y coherencia
- Principio de simpata
- Principio de escasez
- Principio de autoridad
26. De entre los factores que influyen en la percepcin de personas, cul de los siguientes es un
factor asociado a la persona percibida?:
1. Familiaridad.
2. Valor del estmulo.
3. Experiencia.
4. Autopromocin.
RC:4
En la formacin de impresiones, se encuentran aspectos asociados bien al perceptor, bien a la persona
percibida, bien al contenido de la percepcin:
Factores asociados al perceptor:
- Familiaridad (opcin 1)
- Valor del estmulo (opcin 2)
- Significado emotivo del estmulo
- Experiencia (opcin 3)
Variables asociadas a la persona percibida:

1. Motivaciones que justifican el manejo de la impresin:
Auto-ensalzamiento
Auto-consistencia
Auto-verificacin
2. Estrategias utilizadas en el manejo de la impresin:
Congraciamiento
Intimidacin
Autopromocin (opcin 4, correcta)
Auto-incapacidad
Auto-presentacin
Suscitar en los dems el deber moral, la integridad o la culpabilidad
Disfrute del reflejo de la gloria de otros
JUNIO A
Factores relativos al contenido de la percepcin:

- Efectos de orden
- Tono evaluativo de los elementos informativos
- Informacin nica y redundante
- Carcter ambiguo de la informacin
- El contenido de la informacin
Morales, J.F et al (1994). Psicologa social. 2 edicin. Madrid: McGraw-Hill. Pginas 56 y 60.
27. Qu fenmeno describe la siguiente definicin: la conformidad del individuo provocada por
el deseo de ser querido o por la aversin a ser rechazado?:
1. Influencia informativa.
2. Estereotipo.
3. Influencia normativa.
4. Facilitacin social.
RC: 3
La definicin de la pregunta est relacionada con un proceso de influencia social. Hay dos tipos de
influencia:
- La influencia informativa, donde el individuo se conforma, es decir, cede ante los dems porque
confa en el juicio de stos ms que en el propio. (opcin 1)
- La influencia normativa (opcin 3 correcta), donde el individuo cede a la presin del grupo, en la
medida en que el desacuerdo con los dems puede hacerle suponer que le har poco atractivo o
incluso ser rechazado. As pues, la conformidad provocada por el deseo de ser querido o por la
aversin a ser despreciado se debe a la influencia normativa.
- El estereotipo (opcin 2) y la facilitacin social (opcin 4) hacen referencia a otros conceptos de la
psicologa social que no estn relacionados con los procesos de influencia observada en grupos.
Hewstone, M., Stroebe, W., Codol, J.P y Stephenson, G.M (1990). Introduccin a la psicologa social.
Barcelona: Ariel. Pgina 342.
Psicologa bsica
28. En qu consiste el efecto sufijo?:

1. La mayor tasa de recuerdo de los primeros tems de una lista de palabras.
2. Hace referencia al deterioro del efecto recencia causado por la presentacin de un tem adicional, que
el sujeto no tiene que recordar, inmediatamente despus de la lista experimental.
3. La mayor tasa de recuerdo de los ltimos tems de una lista de palabras.
4. Al olvido de los sufijos de la lengua nativa.
RC: 2
- La opcin 1 hace referencia al efecto primaca.
- La opcin 2 es correcta. El efecto sufijo hace referencia al deterioro del efecto recencia causado
por la presentacin de un tem adicional, que el sujeto no tiene que recordar, inmediatamente
despus de la lista experimental. Este procedimiento experimental est diseado para analizar las
JUNIO A
propiedades de la imagen ecoica. En estas circunstancias el recuerdo del material auditivo pierde su
ventaja inicial sobre el recuerdo de tems visuales.
- La opcin 3 hace referencia al efecto recencia.
- La opcin 4 es inventada.
De vega, M. (1995). Introduccin a la psicologa cognitiva. Madrid. Alianza. Pgina 86.
29. Cmo se denomina el sistema de control activo que coordina y organiza flujos de informacin
generados por los estmulos y por el propio sistema cognitivo?:
1. Memoria icnica.
2. Memoria operativa.
3. Memoria procedimental.
4. Memoria episdica.
RC 2
- La memoria icnica (opcin 1), forma parte de la memoria sensorial, y es la responsable del registro
precategorial de la informacin visual.
- La memoria operativa (opcin 2, correcta) es un mecanismo de almacenamiento, pero tambin es

un sistema de control activo que coordina y organiza flujos de informacin generados por los
estmulos y por el propio sistema cognitivo (Atkinson y Shiffrin, 1971). Esta funcin ejecutiva es
responsable de la adquisicin de nueva informacin y de la utilizacin de la vieja en distintas
situaciones. Se caracteriza por poseer un carcter activo (no es un simple mecanismo pasivo de
recepcin de informacin).
- La memoria procedimental (opcin 3) tiene como funcin principal el aprendizaje y conservacin de

destrezas y habilidades, como peinarse o montar en bicicleta.
- La memoria episdica (opcin 4), contiene la informacin relativa a sucesos acontecidos en un

momento y lugar determinados.
De vega, M. (1995). Introduccin a la psicologa cognitiva. Madrid. Alianza. Pgina 113.
30. Qu tipo de problema es una analoga verbal?:

1. Problema de transformacin.
2. Problema de induccin de estructuras.
3. Problema de ordenacin.
4. Problema social.
RC: 2
Los problemas pueden ser:
1. Problemas de transformacin:
- Torre de Hanoi
- Misioneros y canbales
2. Problemas de induccin de estructuras: son problemas en que los sujetos para hallar la solucin
deben descubrir analogas estructurales entre elementos pertenecientes a dominios dispares. Por
ejemplo, un problema de este tipo es: comerciante es a vender, como cliente es a.
JUNIO A
- Analogas verbales (opcin 2, correcta)

- Analogas complejas
3. Problemas de ordenacin
4. Problemas sociales
De vega, M. (1995). Introduccin a la psicologa cognitiva. Madrid. Alianza. Pginas 501, 502, 503.
31. Qu emocin tiene la funcin fundamental de autodefensa?:

1. Sorpresa.
2. Miedo.
3. Ira.
4. Tristeza.
RC:3
Las emociones primarias tienen funciones adaptativas:
- Sorpresa: exploracin
- Asco: rechazo
- Alegra: afiliacin
- Miedo: proteccin
- Ira: autodefensa (opcin 3)
- Tristeza: reintegracin
Fernndez-abascal, E.G.; Jimnez, M.P. y Martn Daz, M.D.(2007). Emocin y Motivacin. La adaptacin
humana. Madrid: Centro de Estudios Ramn Areces. Pgina 53.
32. En qu consiste el paradigma de la atencin dividida?:

1. Un sujeto experimental recibe dos mensajes simultneamente y debe atender solo a uno de ellos e ir
repitindolo a medida que lo escucha.
2. Un sujeto experimental recibe dos mensajes simultneamente y se le insta a que repita ambos
mensajes inmediatamente despus de recibirlos.
3. Se pide a un sujeto que realice dos tareas ms o menos simultneas, y el grado de deterioro del
rendimiento de una de ellas se considera como un indicio de la demanda de atencin de la otra tarea.
4. Es un paradigma especializado en el fenmeno cocktail-party.
RC: 3
- La opcin 1 corresponde al paradigma de seguimiento ideado por Cherry, que pertenece al modelo
de filtro.
- La opcin 2 corresponde a la tcnica de amplitud de memoria dividida, desarrollada por Broadbent, y

que pertenece al modelo de filtro.
- La opcin 3, hace referencia al paradigma de atencin dividida perteneciente al modelo de recursos

limitados.
- El fenmeno cocktail-party caracteriza a las tareas experimentales de los modelos de filtro, ya que
se insta a los sujetos a focalizar la atencin auditiva en unos estmulos particulares mientras que el
resto deben ser ignorados.
JUNIO A
De vega, M. (1995). Introduccin a la psicologa cognitiva. Madrid. Alianza. Pginas 128, 129 y 142.
33. La cantidad ms pequea de energa luminosa que permite a una persona detectar apenas un
destello de luz se denomina:
1. Umbral diferencial.
2. Umbral absoluto.
3. Umbral potencial.
4. Umbral relativo.
RC:2
- El umbral diferencial (opcin 1): es la diferencia ms pequea entre dos estmulos que una persona
puede detectar.
- El umbral absoluto (opcin 2): es la cantidad ms pequea de la energa del estmulo que se
requiere para ser detectado. Por ejemplo, la cantidad ms pequea de energa luminosa que permite
a una persona detectar apenas un destello de luz.
- La opcin 3 y 4 son inventadas.
Goldstein, E. Bruce (2009). Sensacin y percepcin (1ed.). Madrid: Thomson. Pginas 13 y 15.
34. Qu ley postula que las cosas que se mueven en la misma direccin parecen estar
agrupadas?:
1. Ley del destino comn.
2. Ley de semejanza.
3. Ley de buena continuacin.
4. Ley de proximidad.
RC:1
- Ley del destino comn (opcin 1): establece que las cosas que se mueven en la misma direccin
parecen estar agrupadas. Por ejemplo, cuando observamos a un grupo de aves volando juntas,
tendemos a verlas como una unidad, y si algunas aves comienzan a volar en otra direccin, esto crea
una nueva unidad.
- Ley de semejanza: establece que las cosas semejantes parecen estar agrupadas.
- Ley de buena continuacin: los puntos que, al unirse, dan como resultado lneas rectas o ligeramente
curvas parecen pertenecer al mismo conjunto, y las lneas tienden a verse de manera tal que siguen
la ruta ms fcil.
- Ley de proximidad: las cosas que se encuentran prximas parecen estar agrupadas.
Goldstein, E. Bruce (2009). Sensacin y percepcin (1ed.). Madrid: Thomson. Pginas 105 y 106.
35. La reduccin temporal en la sensibilidad de los rganos sensoriales provocada por la

estimulacin repetida o excesiva, se refiere a:
1. Efecto de habituacin.
2. Adaptacin sensorial.
3. Efecto de sensibilizacin.
4. Fatiga.
RC:2
JUNIO A
La adaptacin sensorial ocurre en los rganos sensoriales, la fatiga en los msculos efectores, y la
habituacin y la sensibilizacin ocurren en el sistema nervioso.
- Efecto de habituacin: disminucin progresiva en el vigor de la conducta elicitada que puede tener
lugar con la presentacin repetida del estmulo elicitante.
- Adaptacin sensorial: reduccin temporal en la sensibilidad de los rganos sensoriales provocada

por la estimulacin repetida o excesiva. Por ejemplo, una persona puede quedar temporalmente
cegada por una luz brillante.
- Efecto de sensibilizacin: incremento en el vigor de la conducta elicitada que puede resultar de la

presentacin repetida del estmulo elicitante o de la exposicin repetida al estmulo externo intenso.
- Fatiga: disminucin temporal de la conducta causada por el uso repetido o excesivo de los msculos
involucrados en la conducta.
Domjam, M. (2003). Principios bsicos de aprendizaje y conducta (5 ed.). Madrid: Thomson. Pginas 57 y
58.
36. Qu procedimiento de condicionamiento instrumental se est utilizando cuando se le dice a

un nio que se vaya a su habitacin despus de haber hecho algo malo?:
1. Castigo positivo.
2. Refuerzo negativo.
3. Entrenamiento de omisin.
4. Escape.
RC: 3
El entrenamiento en omisin incluye una contingencia negativa (la respuesta instrumental puede retirar
o eliminar un estmulo). En este tipo de procedimiento:
- la respuesta instrumental previene la presentacin de un estmulo apetitivo o placentero (opcin 2
incorrecta, porque el RN finaliza o previene la entrega de un estmulo aversivo),
- la respuesta instrumental no implica la presentacin de un estmulo aversivo, por lo tanto, la opcin

1 y 4 quedan descartadas dado que en ambos procedimientos tiene lugar la presentacin de un
estmulo aversivo. En el caso del castigo positivo la respuesta instrumental produce o aproxima un
estmulo aversivo, por ejemplo, una regaina, y el escape, implica la presentacin de un estmulo
aversivo (por ejemplo, una cucaracha) pero ste puede ser eliminado por la respuesta instrumental
(salir corriendo).
Domjam, M. (2003). Principios bsicos de aprendizaje y conducta (5 ed.). Madrid: Thomson. Pgina 135.
Psicologa evolutiva
37. En qu perodo del desarrollo segn Piajet, el nio adquiere la nocin de conservacin y
puede distinguir entre apariencia y realidad?:
1. Sensoriomotor.
2. Preoperatorio.
3. Operaciones concretas.
JUNIO A
4. Operaciones formales.
RC: 3
Algunos de los rasgos del pensamiento operatorio concreto son:
- Descentracin del pensamiento.
- La distincin entre apariencia y realidad.
- Adquisicin de un mayor grado de flexibilidad. El pensamiento es reversible.
- El pensamiento operatorio c. es capaz de seguir y tener en cuenta las transformaciones de una misma
entidad.
- La adquisicin de la nocin de conservacin
- Entre otras.
UNED. Coord.: Delgado, B. (2009). Psicologa del desarrollo: desde la infancia a la vejez. Volumen 2. Madrid:
McGraw-Hill. Pginas 6-10.
38. Durante la adolescencia aparecen una serie de cambios en el razonamiento del individuo.
Cmo se denomina al hecho de que los adolescentes no reconozcan la diferencia entre
expresar un ideal y hacer sacrificios necesarios para conseguirlos?:
1. Fbula personal.
2. Indecisin.
3. Audiencia imaginaria.
4. Hipocresa evidente.
RC:4
Basado en trabajos clnicos realizados con adolescentes, el psiclogo Elkind (1984, 1998) identific
comportamientos y actitudes inmaduros que pueden ser el resultado del primer acercamiento de los
jvenes al pensamiento abstracto:
- Tendencia a discutir
- Indecisin: debido a que no estn seguros de cuntas posibilidades ofrece la vida, muchos
adolescentes tienen dificultad para decidir sobre situaciones tan sencillas como ir al centro comercial
con un amigo o al centro de computacin para trabajar en una tarea escolar. (opcin 2)
- Bsqueda de fallos en las figuras de autoridad.
- Hipocresa evidente: con frecuencia los adolescentes no reconocen la diferencia entre expresar un
ideal y hacer los sacrificios necesarios para conseguirlo. En un ejemplo de Elkind, los adolescentes
preocupados por el bienestar de los animales marcharon frente a un almacn de artculos de piel,
pero lo hicieron en un da clido de primavera para no tener que usar los abrigos de invierno.
(opcin 4)
- Autoconciencia: con frecuencia los adolescentes suponen que los dems estn pensando en lo que
ellos piensan en s mismos. Elkind llama audiencia imaginaria a esta autoconciencia: un observador
preocupado por los pensamientos y el comportamiento de las personas jvenes tanto como ellos
mismos.
- Suposicin de invulnerabilidad: Elkind emplea el trmino de fbula personal para referirse a la

creencia de los adolescentes segn la cual ellos son especiales, su experiencia es nica y no estn
sujetos a las reglas que gobiernan el resto del mundo.
JUNIO A
Papalia, D.E., et al. (2001). Desarrollo Humano (8 edicin). Madrid: McGrawHill. Pgina 429
39. Cuando un nio pequeo utiliza una palabra para expresar una frase o una idea completa,
cmo se denomina este fenmeno?:
1. Holofrase.
2. Sobreextensin.
3. Habla telegrfica.
4. Hiperregularizacin.
RC:1
- Holofrase (opcin 1): decir frases en una sola palabra. Por ejemplo, en un determinado contexto, si
un nio dice pelota puede significar quiero la pelota o la pelota me ha golpeado, o cualquier otra
cosa.
- La sobreextensiones o generalizaciones, se producen cuando los nios intentan extender una

primera etiqueta y utilizan tambin gua-gua para describir un gato, un zorro, un conejo, etc.
- Habla telegrfica: est relacionada con el desarrollo de la gramtica. Tiene lugar cuando al crecer las
frases de una a tres o cuatro palabras o ms, comienzan a parecerse a telegramas. Dejan fuera las
palabras de funcin innecesaria, tales como a, el, de, entre otras. Por ejemplo, un nio que oye Mara,
vamos a ir al parque podra repetir Mara a parque.
- Hiperregularizacin: tiene lugar cuando los nios comienzan a aprender las reglas de inflexin de la
lengua, hiperregularizan, aplicando a veces las reglas a nombres y verbos que son irregulares. Por
ejemplo, pueden decir he ponido la paraguas all.
Vasta, R., Haith, M. y Miller, S. (1996). Psicologia infantil. Barcelona: Ed. Ariel. Pginas 478 y 486.
40. Qu reflejo se da en ausencia de estimulacin externa especfica?:

1. Reflejo de Moro
2. Reflejo de Babinski
3. Reflejo prensin.
4. Reflejo Tnico-cervical
RC:4
- Reflejo de moro: consiste en una serie de reacciones ante un sonido repentino o la prdida de apoyo
de la cabeza. El beb primero impulsa los brazos hacia adelante, abre las manos, arquea la espalda, y
estira las piernas hacia delante. Despus recoge los brazos hacia atrs en un movimiento de abrazo
con los dedos apretados en forma de puo.
- El reflejo tnico cervical, o posicin de esgrima se da en ausencia de estimulacin (opcin 4).

Cuando la cabeza del recin nacido gira hacia un lado, tiende a extender el brazo de ese lado
mientras flexiona el brazo del lado opuesto.
- Reflejo de babinski: al golpear el lateral del pie del beb desde el taln a los dedos, ste flexiona el
dedo gordo dorsalmente; separa hacia fuera los otros dedos y tuerce el pie hacia dentro.
JUNIO A
- Reflejo de prensin: se provoca al ejercer presin contra la palma de la mano de un recin nacido con
un dedo. El beb responde agarrando fuertemente el dedo.
Vasta, R., Haith, M. y Miller, S. (1996). Psicologia infantil. Barcelona: Ed. Ariel. Pginas 192 y 193.
41. En el perodo preoperatorio (2-6 aos) el nio suele atribuir propiedades biolgicas-
psicolgicas- como intenciones, conciencia, sensaciones y sentimientos- a la realidad
inanimada. Esta caracterstica se denomina:
1. Realismo
2. Animismo
3. Artificialismo
4. Habla egocntrica
RC: 2
Las opciones de respuesta hacen referencia a algunos de los rasgos del pensamiento preoperacional.
- Realismo: falta de distincin entre los significantes y los significados. Ante la pregunta por qu el sol
se llama as?, los nios pueden responder porque es redondo y caliente.
- Animismo (opcin 2): consiste en la tendencia a extender los rasgos de la vida humana a objetos y
hechos fsicos. Por ejemplo, los nios pueden decir que el sol sabe que se llama sol.
- Artificialismo: consiste en la tendencia a concebir los hechos de la naturaleza como productos de la

accin humana, de este modo el nio puede creer que el sol o la luna han sido hechos por alguien.
- Habla egocntrica corresponde a los soliloquios o a los monlogos donde los nios hablan en voz
alta ero sin prestarse atencin ni atenderse entre s.
UNED. Coord.: Gimnez-Das, M. y Mariscal, S. (2008). Psicologa del Desarrollo: desde el nacimiento a la
primera infancia. Volumen I. Madrid. McGraw-Hill. Pgina 192.
Evaluacin psicolgica
42. De qu modelo de la evaluacin psicolgica son propias las tcnicas de observacin y los
registros fisiolgicos?:
1. Modelo conductual.
2. Modelo mdico-psiquiatra.
3. Modelo constructivista.
4. Modelo dinmico.
RC: 1
- Modelo conductual (opcin 1): tcnicas de observacin, autoinformes y registros fisiolgicos.
- Modelo del atributo: utiliza test psicomtricos, cuestionarios y test de ejecucin.
- Modelo mdico-psiquiatra: exmenes, test de ejecucin, escalas de observacin y aparatos.
- Modelo dinmico: tcnicas proyectivas.
- Modelo constructivista: narrativa, autobiografa, tcnicas subjetivas y documentos personales.
JUNIO A
FernndezBallesteros, R. (2011). Evaluacin Psicolgica. Conceptos, mtodos y estudio de casos. Madrid:

Pirmide. Pgina 37.
43. Qu autor emiti el concepto claro de diagnstico psicolgico y su primera aportacin fue
el inters por el estudio de las funciones sensoriales superiores?:
1. Mckeen Cattell.
2. Francis Galton.
3. Alfred Binet.
4. Vygotsky.
RC: 3
- McKeen Cattell: acua el trmino test mental. Es el primer autor que plantea bateras de pruebas
para la evaluacin psicolgica. Propuso tcnicas de evaluacin de funciones sensoriales, perceptivas
y motoras e hico nfasis en las medidas objetivas.
- Francis Galton: reconocido como el padre de la psicologa diferencial. En 1884 cre el laboratorio
antropomtrico, donde llevaba a cabo evaluaciones sensoriales, perceptivas y motoras.
- Alfred Binet: su primera aportacin fue el inters por el estudio de las funciones sensoriales
superiores. Propone requisitos de los test mentales (tareas sencillas, se invierta poco tiempo en ellas,
independientes del evaluador y resultados contrastables). Fue el primero en emitir un concepto claro
de diagnstico psicolgico y elabora el primer test de inteligencia.
- Vygotsky: representa un antecedente importante de la evaluacin dinmica cognitiva y propone el

concepto de zona de desarrollo prximo.

Pirmide. Pginas 31, 32 y 33.
44. El informe basado en las tcnicas:

1. Tiene como ventaja que tanto los problemas como su tratamiento son explicitados.
2. Es el ms replicable.
3. La ventaja depende de que el evaluador y la persona a la que se dirige tengan el mismo grado de
acuerdo sobre las tcnicas que se van a utilizar.
4. Los datos incongruentes deben justificarse y contrastarse con otras tcnicas.
RC: 2
- La opcin 1 es incorrecta porque hace referencia a una ventaja del informe basado en el problema.
- La opcin 2 es correcta dado que el informe basado en las tcnicas es el ms replicable o

contrastable. Por ejemplo, a un sujeto que se le ha administrado una prueba de inteligencia, pasado
un tiempo, se le puede volver a pasar la misma para contrastar los datos detallados en el primer
informe.
- La opcin 3 corresponde a una ventaja del informe basado en la teora, y esta depende de que el
evaluador tenga el mismo enfoque terico que la persona a la cual va dirigido el informe.
- La opcin 4 es incorrecta dado que el informe basado en las tcnicas no exige esta condicin, motivo
por el cual es utilizado por evaluadores nefitos en vas de entrenamiento.
JUNIO A

Pirmide. Pgina: 105 y 106.
45. Una caracterstica de la validez es:

1. Que existen 3 tipos de evidencias sobre la validez y una de ellas es la estabilidad temporal.
2. Que es el aspecto ms importante en la elaboracin y evaluacin de los test.
3. Que se puede medir.
4. Que da informacin acerca de la precisin que mide un test.
RC:2
- La opcin 1 es incorrecta porque la estabilidad temporal es una de las 3 evidencias de la fiabilidad
(estabilidad temporal, consistencia interna y objetividad).
- La 2 es correcta. La validez est considerada como un concepto clave en psicologa, psicometra y,

por tanto, en evaluacin psicolgica. En trminos generales, indica al usuario el grado en que el test
es capaz de alcanzar ciertos objetivos. Si pretendemos evaluar el grado de extroversin en un
individuo, y decidimos construir un cuestionario, deberemos validar el grado en que el test es capaz
de alcanzar dicho objetivo, para ello nos podremos preguntar: el test mide lo que pretendemos
medir?.
- La opcin 3 es incorrecta, ya que en s es inferida, no medida.
- La opcin 4 es incorrecta dado que hace referencia a una evidencia de la fiabilidad: la precisin.

Pirmide. Pginas 133, 135 y 136.
46. Segn su finalidad una entrevista puede ser:

1. Estructurada.
2. Inicial.
3. Consultiva.
4. Complementaria.
RC: 3
Segn la finalidad una entrevista puede ser:
- Diagnstica
- Consultiva
- De orientacin vocacional
- Teraputicas y de consejo
- De investigacin
- La opcin 1 corresponde al tipo de entrevista segn el grado de estructuracin
- La opcin 2 y 4, corresponden al tipo de entrevista segn la temporalidad del proceso
Moreno, C. (2005). Evaluacin psicolgica. 2 edicin. Madrid: Sanz y Torres. Pginas 195 y 196.
JUNIO A
47. La aproximacin afectiva con una actitud de acogida y contencin que se transmite tanto en el
lenguaje verbal como no verbal, se denomina:
1. Rapport.
2. Calidez.
3. Empata.
4. Capacidad de escucha.
RC:2
- El rapport se refiere al clima de confianza que propicia la comunicacin entre terapeuta y cliente.
- La calidez consiste en una aproximacin afectiva. Es una actitud de acogida y contencin que se
transmite tanto en el lenguaje verbal como no verbal. Con una actitud clida se comunica al paciente
la aceptacin positiva del mismo. Se manifiesta mediante la proximidad fsica, la postura, los gestos,
los refuerzos y otras conductas indicadores de aceptacin.
- La empata es entendida como la capacidad del entrevistador para comprender al paciente en sus
preocupaciones, y ser capaz de transmitir al paciente dicha comprensin.
Moreno, C. (2005). Evaluacin psicolgica. 2 edicin. Madrid: Sanz y Torres. Pginas 212 y 214.
48. Respecto a las caractersticas propias de la entrevista con nios, seala la respuesta correcta:
1. No es necesario hacer explcito el conocimiento del motivo de consulta y el tipo de trabajo que realiza
la figura del psiclogo.
2. Entre los 6 y 11 aos la mediacin e intervencin de terceras personas es irrelevante.
3. Entre los 2 y 3 aos el psiclogo utiliza herramientas como el juego libre o semiestructurado para
explicar el motivo de consulta.
4. Entre los 4 y los 5 aos la madre no debe ausentarse durante el proceso de evaluacin.
RC: 3
El modo especfico de llevar a cabo la entrevista difiere de la entrevista con adultos. Las diferencias
provienen fundamentalmente de la edad de los sujetos y del problema por el que se consulta.
- En el caso de nios y adolescentes ha de hacerse explcito el conocimiento del motivo de consulta y el
tipo de trabajo que realiza el profesional, ya que no tienen una representacin mental sobre lo que es
un psiclogo (opcin 1 incorrecta).
- Entre los 6 y 11 aos la situacin de examen est mediatizada por la relacin con el examinador, no
obstante, la mediacin e intervencin de terceras personas es relevante e imprescindibles (opcin 2
incorrecta).
- Entre los 2 y 3 aos el psiclogo utiliza las herramientas como el juego libre o semiestructurado para
explicar el motivo de consulta. Unas breves palabras acompaadas por una representacin de
marionetas o de muecas propicia que el nio comprenda de algn modo por qu y para qu est ah,
as como que se espera de l. (opcin 3 correcta).
- Entre los 4 y 5 aos la madre puede estar ausente en algn momento de la evaluacin, y el juego libre
o semiestructurado, as como la expresin grfica y plstica, son herramientas de trabajo clnico
fcilmente aceptadas por los nios. (opcin 4 incorrecta)
JUNIO A
Moreno, C. (2005). Evaluacin psicolgica. 2 edicin. Madrid: Sanz y Torres. Pgina 232.
49. Qu tcnicas de registro pretenden la cuantificacin, calificacin o clasificacin de las

actividades de un sujeto segn definiciones conductuales, dimensiones o atributos de
personalidad previamente establecidos?:
1. Protocolos observacionales de conducta.
2. Cuestionarios.
3. Inventarios.
4. Escalas de apreciacin
RC:4
- Los cuestionarios (opcin 2) y los inventarios (opcin 3) no son tcnicas de registro, sino
autoinformes.
- En un continuo de estructuracin, las escalas de apreciacin se diferencian de los protocolos

observacionales por ser menos estructuradas. Las escalas tratan de valorar en qu medida una
determinada descripcin es aplicable a un sujeto, en cambio, los protocolos de observacin van ms
all, y permiten captar las relaciones funcionales entre las clases de conducta y otros eventos
ambientales.
Las tcnicas de registro son:

- Registros narrativos
- Escalas de apreciacin (rating scales): pretenden la cuantificacin, calificacin o clasificacin de las
actividades de un sujeto segn definiciones conductuales, dimensiones o atributos de personalidad
previamente establecidos (opcin 4)
- Protocolos observacionales de conducta o listas de rasgos: contienen una serie bien especificada de
conductas, encuadradas o no en clases y con o son indicacin de antecedentes o consecuentes de las
mismas.
o Registros de conducta
o Matrices de interaccin
o Mapas de conducta
- Cdigos o sistemas de categoras
- Registro de productos de conducta
- Procedimientos automticos de registro
o Medios tcnicos de registro
o Aparatos de registro a distancia
o Observacin mediante registros

Pirmide. Pginas 201, 202, 203-211.
50. Qu tipo de observacin minimiza la reactividad y favorece una mayor objetividad?:

1. La observacin participante.
2. La observacin realizado por un experto en la materia.
3. Observacin no participante.
4. La observacin realizada por personas allegadas.
RC: 3
En funcin del grado de participacin del observador se pueden establecer 3 posibilidades:
JUNIO A
- Observador no participante: aquel que es independiente a lo observado y del cual el sujeto no tiene
conocimiento. Esta observacin suele minimizar los efectos de la reactividad de lo observado y
favorecer una mayor objetividad de la observacin. (opcin 3)
- Observador participante: puede estar ms o menos implicado en la situacin de observacin. Este
tipo es el ms frecuente en evaluacin y no debe ser confundido con la observacin que efectan
personas allegadas al sujeto. Puede ser un tcnico de la observacin que ha sido entrenado para ello.
Por eso, este tipo de observacin puede maximizar la objetividad, pero puede provocar un
incremento de la reactividad en el sujeto observado.
- Persona allegada al sujeto (madre, marido, etc.): este tipo de observacin minimiza la reactividad,
pero se corre el riesgo de que la objetividad se vea reducida.
La opcin 2 es inventada pero podra ser el equivalente a un observador participante, dado que en este
tipo el observador es un tcnico que conoce el oficio.

Pirmide. Pginas 222 y 223.
51. La tendencia a contestar la mayora de preguntas en los extremos de la escala, con

independencia del contenido de las preguntas formuladas, se denomina:
1. Severidad.
2. Simulacin.
3. Efecto escala.
4. Tendencia central.
RC: 1
La pregunta hace referencia a las distintas distorsiones o fuentes de error (o estilos de respuesta)
comunes a todos los autoinformes:
- Severidad (opcin 1): es la tendencia a asignar valores escalares extremos, con independencia del
contenido.
- Simulacin: deseo deliberado, por parte del sujeto, de falsear sus respuestas. Ha sido conceptualizada
segn una alternativa bipolar que ha adoptado el nombre de impresin negativa e impresin
positiva.
- Efecto escala es una opcin inventada.
- Tendencia central: es la tendencia a responder en el centro de la escala. El sujeto, involuntariamente,
no elige los extremos que implican siempre direcciones favorables o desfavorables.

52. Dentro de la evaluacin psicolgica, la tcnica de pensamiento-en-voz-alta, cmo puede ser

considerada?:
1. Como un tipo de tcnica subjetiva.
2. Como un autoinforme.
3. Como una tcnica de entrevista.
4. Como una tcnica narrativa.
RC: 2
Segn el grado de estructuracin (de ms a menos), los principales tipos de autoinformes son:
JUNIO A
- Entrevista (puede ser o muy estructurada, semiestructurada o libre)

- Cuestionarios, inventarios y escalas
- Autorregistros
- Pensamiento en voz alta: procedimientos de autoinforme no estructurados sobre conductas
cognitivas que se recogen en el momento de producirse, generalmente, en situaciones
experimentales.
o Monlogo continuo
o Muestras de pensamiento
o Registro de eventos
- Autobiografa

Pirmide. Pgina 269.
53. Cul de las siguientes tcnicas se utiliza para evaluar variables cognitivas consideradas
observables (por ej., los tiempos de reaccin)?:
1. Octobinexmetro- tremometro.
2. Tcnicas de neuroimagen funcional.
3. Los test poligrficos.
4. Tasquistoscopio.
RC: 4
- La opcin 1 corresponde a una tcnica de instrumentacin motora.
- La opcin 2 hace referencia a las tcnicas de registro de respuestas electroencefalogrficas del

sistema nervioso central.
- La opcin 3 corresponde al equipo utilizado a la hora de registrar respuestas psicofisiolgicas.
- La opcin 4, el tasquistoscopio, corresponde al aparato ms importante en la investigacin

cognitiva.
JUNIO A
FernndezBallesteros, R. (1999). Introduccin a la evaluacin psicolgica. Volumen I. Madrid: Pirmide.

Pgina 189.
54. El test de la aldea imaginaria es una tcnica proyectiva:

1. Estructural.
2. Temtica.
3. Constructiva.
4. Asociativa.
RC: 3
- Estructural: Rorschach,etc.
- Temtica: test de apercepcin temtica, test pata negra, test de los cuatro cuadros, test de relaciones
objetales, etc.
- Expresivas: dibujo de la figura humana, test del rbol, test de dibujo de la familia, etc.
- Constructiva: test del pueblo, test de la aldea imaginaria, el juego universal, etc.
- Asociativas: asociacin de palabras, frases incompletas, etc.
JUNIO A
FernndezBallesteros, R. (1999). Introduccin a la evaluacin psicolgica. Volumen I. Madrid: Pirmide.

Pgina 341.
55. Cul de las siguientes representa una limitacin de la evaluacin informatizada:

1. No sustituye totalmente al psiclogo evaluador, se trata de un procedimiento de control y/o gua.
2. Tienen un menor coste que los de lpiz y papel.
3. El formato informtico puede dar lugar a puntuaciones ms altas.
4. Se limita a la evaluacin cuantitativa.
RC:3
- La opcin 1 corresponde con una caracterstica de la evaluacin informatizada pero no representa
una limitacin de la misma.
- La opcin 2 es incorrecta dado que los test informatizados implican un mayor coste respecto a los
tradicionales, ya que requieren una gran infraestructura.
- La opcin 3 es correcta. En el formato informatizado los sujetos obtienen una alta tasa de acierto
(superior al 50%) que en una situacin de test, y ello implica un problema motivacional para los
sujetos evaluados.
- La opcin 4 es incorrecta dado que en todo caso la evaluacin informatizada no se limita a la

evaluacin cualitativa.
JUNIO A

56. Qu pruebas del WISC-IV forman parte del ndice de memoria de trabajo?:
1. Dgitos, bsqueda de smbolos y animales.
2. Dgitos, letras y nmeros y aritmtica.
3. Cubos, conceptos, matrices y aritmtica.
4. Semejanzas, letras y nmeros y comprensin.
RC:2
El WISC-IV permite valorar a sujetos entre 6 aos y 16 aos y 11 meses, consta de 5 ndices: CV
(comprensin verbal), MT (memoria de trabajo), RP (razonamiento perceptivo), VP (velocidad de
procesamiento) y CI total
CV RP MT Velocidad de procesamiento
Semejanzas Cubos Dgitos Claves
Vocabulario Conceptos Letras y nmeros Bsqueda de smbolos
Comprensin Matrices (Aritmtica) (Animales)
(Informacin) (Figuras incompletas)
(Adivinanzas)
57. A qu tipo de tcnicas pertenece el test de domins de Anstey?:

1. Tcnicas objetivas.
2. Test racionales de la inteligencia.
3. Test basado en los procesos cognitivos.
4. Test factorial de factor G.
RC:4
Algunos test del factor G son:
- Matrices progresivas de Raven
- Factor G de Cattell
- Test de domins de Anstey
- Naipes G
- Test Beta
-
58. Segn el perfil del CAS (Naglieri y Das, 1997) los nios con problemas de atencin e
hiperactividad presentan puntuaciones inferiores a la media en las escales de:
1. Planificacin y atencin.
2. Procesamiento simultneo y sucesivo.
3. Escala de conocimientos.
4. Aptitud verbal.
JUNIO A
RC:1
El CAS permite estudiar cuatro procesos bsicos: procesamiento simultneo, sucesivo, planificacin y
atencin.
Naglieri y Das (1997) encontraron que los nios con TDAH presentaban puntuaciones inferiores a la
media en las escalas de planificacin y atencin, mientras que las puntuaciones de las escalas de
procesamiento simultneo y sucesivo se situaban en la media. El perfil del CAS de los nios con TDAH es:
Planificacin < Atencin<Simultneo<Sucesivo permite diferenciarlos de los nios con trastornos de
aprendizaje (Sucesivo<Atencin<Planificacin<Simultneo).
59. Qu instrumento de evaluacin e intervencin para nios con limitaciones incorpora los
principios bsicos de desarrollo infantil basados en la teora de Piajet?
1. Escala Observacional del Desarrollo.
2. EPA-2 de Ballesteros.
3. Currculo Carolina.
4. Escala neonatal de Brazelton.
RC:3
- La Escala Observacional del Desarrollo (opcin 1) es una prueba de screening, y tiene una triple
finalidad: dotar a los padres y educadores de un instrumento de diagnstico del estado de desarrollo
en el que se encuentran los nios en el momento de la exploracin; disear un procedimiento de
intervencin educativa destinado a aquellas reas en las que los sujetos presenten un retraso
acusado; y describir los procesos y secuencias temporales de las principales reas del desarrollo.
- El EPA-2 (opcin 2) es una prueba de inteligencia de la evaluacin dinmica.
- La escala neonatal de Brazelton (opcin 4) es una prueba para valorar el comportamiento de los
recin nacidos normales e interviene en la interaccin madre-hijo.
- El Currculo Carolina (opcin3) es un instrumento de evaluacin e intervencin para nios con

limitaciones, que ana los principios bsicos de desarrollo infantil basados en la teora de Piajet y
que est fundamentado en la metodologa propuesta por el modelo conductual. El programa est
destinado a profesores de educacin infantil, especialistas en intervencin temprana y terapeutas,
que trabajen con nios (0-24 meses) con necesidades especiales y familiares que se ocupen de ellos.
60. Seala la respuesta correcta en relacin al proceso de evaluacin infantil:

1. La eficacia de los instrumentos de evaluacin en nios de corta edad est altamente comprobada.
2. La piedra angular de la evaluacin es la relacin e interaccin con el cuidador infantil.
3. El proceso de evaluacin debe identificar nicamente las reas que requieren intervencin.
4. Los padres representan una fuente de informacin vlida y fiable y la nica a considerar en el
proceso de evaluacin.
RC: 2
- Una de las cuestiones generales a tener en cuenta en la evaluacin del desarrollo es la falta de
informacin emprica acerca de la eficacia de los instrumentos de evaluacin y de los programas de
intervencin en nios de corta edad. (opcin 1 incorrecta)
JUNIO A
- La relacin e interaccin con el principal cuidador debe ser la piedra angular de la evaluacin dado
que cada interaccin con la familia es una evaluacin (Bayley, 1991) y cada evaluacin puede
considerarse una intervencin. (opcin 2 correcta)
- El proceso de evaluacin debe identificar las competencias actuales del nio y sus puntos fuertes lo
cual constituye la progresin en el desarrollo en un modelo continuo de crecimiento, por lo tanto, la
evaluacin no debe centrarse en las reas que requieren intervencin. (opcin 3 incorrecta)
- La evaluacin est basada en mltiples fuentes de informacin y en mltiples componentes

(diferentes personas, contextos e instrumentos). (opcin 4 incorrecta)
61. La estrategia utilizada para la construccin del Personal Data Sheet (PSD) de Woodworth
(1917):
1. Factorial.
2. Experimental.
3. Racional.
4. Emprico.
RC:1 ANULADA
- Racional: Inicia el proceso con la redaccin de la poblacin inicial de tems. stos comparten
relaciones lgicas o racionales con el constructo tal y como ha sido definido por los autores del test.
El contenido de los tems refleja directamente las caractersticas o dimensiones que estamos
interesados en medir Ejemplos de este tipo de construccin son el Personal Data Sheet (PSD) de
Woodworth y MCMI y MIPS de Millon.
- Emprico: Inicia el proceso en la elaboracin de los tems. Se pretende elaborar tems que maximicen
las diferencias entre las respuestas de las personas en la dimensin o constructo de inters, es decir,
tems que optimicen la prediccin de una medida criterio. Por lo que pueden incluir tems cuyo
contenido no tenga relacin obvia con la dimensin que se est midiendo.
- Anatico-factorial: el rasgo definitorio es el nfasis en la estructura interna final del cuestionario. Se

caracteriza por analizar factorialmente una gran poblacin de tems, generalmente tomados de otros
tests, para determinar las dimensiones bsicas que subyacen al conjunto de tems. Estas dimensiones
bsicas son los factores o escalas, y los tems con cargas factoriales ms altas en dichos factores son
utilizados finalmente para construir el test.

Pirmide Pgina 307-309.
62. Qu evala la escala desviacin psicoptica del Minnesota Multiphasic Personality

Inventory, MMPI (Hathaway y McKinley, 1943)?:
1. Evala delirios de persecucin, susceptibilidad e hipersensibilidad.
2. Evala la predisposicin a perder el control.
3. Valora la incapacidad para participar de los valores sociales, la frialdad emocional y conductas
antisociales.
4. Se usa para detectar y evaluar pensamientos extraos.
JUNIO A
RC:3
- La opcin 1 corresponde a la escala Paranoia.
- La opcin 3 corresponde a la escala de Desviacin psicoptica
- La opcin 4 corresponde a la escala de Esquizofrenia.
(HS) Hipocondra Preocupacin excesiva por las funciones corporales de difcil identificacin
(D) Depresin Situacin de decaimiento, sentimientos de inutilidad e incapacidad para el

optimismo
(HY) Hiteria Aparicin de quejas y sntomas orgnicos especficos
(Pd) Desviacin Incapacidad para participar de los valores sociales, la frialdad emocional y
psicoptica conductas antisociales.
(Pa) Paranoia Evala delirios de persecucin, susceptibilidad e hipersensibilidad.
(Pt) Psicastenia Conductas fbicas, compulsivas
(Sc) Esquizofrenia Conductas y pensamientos extraos, la ausencia de sentido de realidad.
(Ma) Hipomana Grado excesivo de conducta motora y verbal
FernndezBallesteros, R. (1999). Introduccin a la evaluacin psicolgica. Volumen II. Madrid: Pirmide.

Pgina 34.
63. Qu evala el CAMDEX (Roth y cols., 1988):

1. Tiene como principal objetivo el diagnstico diferencial del deterioro intelectual y la demencia.
2. Evala depresin en la vejez.
3. Evala la memoria en personas mayores.
4. Evala el grado de alcoholismo en personas mayores.
RC:1
El CAMDEX (Examen Crambridge de Trastornos Mentales para ancianos) tiene como principal objetivo el
diagnstico diferencial del deterioro intelectual y la demencia. Incluye elementos referidos a aquellos
trastornos orgnicos y funcionales (ansiedad, fobias, etc.) que se consideran relevantes en el diagnstico
de la demencia. Permite un diagnstico clnico segn distintas categoras: <<normal>>, demencia
(especificndose el tipo) u otros trastornos (delirio, depresin, trastorno paranoide, etc.). Sobre una
escala de 1 a 5, es posible estimar el ndice de severidad de la demencia y de los sntomas depresivos,
relevantes estos ltimos por su posible influencia negativa sobre el funcionamiento cognitivo.
FernndezBallesteros, R. (1999). Introduccin a la evaluacin psicolgica. Volumen II. Madrid: Pirmide.

Pginas 335 y 336.
JUNIO A
Psicopatologa
64. Qu modelo psicopatolgico rechaza el concepto de enfermedad?:

1. Biolgico.
2. Cognitivo.
3. Conductual.
4. Psicodinmico.
RC: 3
De los modelos citados el conductual es el que rechaza explcitamente el concepto de enfermedad. La
teora conductual entiende que el concepto mdico de enfermedad no es aplicable a los trastornos del
comportamiento. La enuresis funcional, por ejemplo, es entendida por el modelo mdico como un
sntoma productivo por otros problemas psicolgicos (enfermedad) que tiene el nio; el modelo
conductual entiende, en cambio, que la enuresis es en s misma el problema, producida por un deficiente
condicionamiento del control de esfnteres.
Belloch, A., Sandn, B. y Ramos, F. (2008). Manual de psicopatologa. Edicin revisada (Vol. I). Madrid:
McGrawHill. Pgina 49.
65. Cmo se denomina a la alteracin del sensorio en la que con frecuencia se alternan sntomas
de excitacin e irritabilidad con somnolencia, el paciente suele estar confuso y desorientado,
la distraibilidad es permanente, con distorsin de las percepciones auditivas y visuales, y
todas las funciones intelectuales se encuentran seriamente perturbadas?:
1. Letargia.
2. Sopor.
3. Obnubilacin.
4. Estupor.
RC: 3
El enunciado de la pregunta hace referencia a la definicin de la obnubilacin. Respecto a las otras
opciones:
- Hipervigilia: elevacin del nivel de la conciencia. Consiste en una mezcla de sntomas provenientes
de la esfera sensorial, motrica, cognitiva, y afectiva. Se caracteriza por la vivencia de claridad de
conciencia, pero no tiene por qu ir acompaada de un mayor rendimiento, ni siquiera de una mejora
real de la atencin, de hecho implica distraibilidad.
- Letargia somnolencia o sopor: consiste en una dificultad para mantener la alerta y atencin, a pesar
de que el sujeto realiza un esfuerzo sostenido.
- Obnuvilacin: reduccin de la capacidad para identificar y reconocer el entorno. Con frecuencia se

alternan sntomas de excitacin e irritabilidad con somnolencia, el paciente suele estar confuso y
desorientado, la distraibilidad es permanente, con distorsin de las percepciones auditivas y
visuales, y todas las funciones intelectuales se encuentran seriamente. Retardo en despertar y
mantener la vigilia y atencin.
- El estupor se utiliza para describir a pacientes que slo son capaces de alcanzar un ligero estado de
alerta mediante estmulos potentes. Los contenidos de la conciencia son inexplorables, siendo el
JUNIO A
signo ms llamativo el de la inmovilidad. Se considera este estado antecedente inmediato del coma
(precoma o semicoma). Tambin aparece en pacientes con trastorno mental: en la melancola
(depresin endgena); esquizofrenia con sntomas catatnicos; y en la histeria y cuadros
relacionados.
- Coma: ausencia de conciencia, apnea, EEG plano 30 minutos, desaparicin de los reflejos
pupilocorneal, audioocular y oculoenceflico. Amnesia lacunar posterior.
Vallejo Ruiloba, J. (2011). Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra. 7 edicin. Barcelona: Masson.

Pgina 647.
66. Un estupor histrico se caracteriza por:

1. Ausencia de reflejo corneal normal y presencia de reflejo de Babinski.
2. Reflejos tendinosos alterados.
3. EEG anormal.
4. Ausencia de reflejo de Babinski.
RC: 4
En el estupor psiquitrico el sensorio, la reactividad sensorial, los reflejos estn conservados (opcin 2)
y los EEG son normales (opcin 3) (Berrios, 1983). En el estupor histrico (subtipo de E. psiquitrico), el
examen detenido del paciente revela un reflejo corneal normal y ausencia de reflejo Babinski (opcin 4
correcta).
Vallejo Ruiloba, J. (2011). Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra. 7 edicin. Barcelona: Masson.

Pgina 647.
67. Un hombre de 56 aos es conducido a urgencias de un hospital desde su domicilio, en un

estado de agitacin importante. Vive solo y nadie sabe contactar con alguien de su familia o de
su trabajo para conseguir informacin. Est desorientado en tiempo y espacio. Resulta difcil
mantener su atencin y conseguir que responda a las preguntas sobre su identidad. En la
analtica de urgencias se descubre, una glucemia de 580 mgr. % ml, aunque no hay
antecedentes conocidos de diabetes. Desde la psicopatologa de la conciencia, el paciente
presenta:
1. Psicodelia.
2. Delirium debido a cetoacidosis diabtica.
3. Alzheimer.
4. Despersonalizacin.
RC: 2
El caso clnico corresponde a un paciente con delirium debido a cetoacidosis diabtica. Segn los datos,
el sujeto presenta:
- una alteracin de la atencin que se manifiesta por una disminucin de la capacidad para dirigir y
centrar la misma durante la evaluacin (Resulta difcil mantener su atencin).
- desorientacin en tiempo y espacio e incluso de la propia identidad (Est desorientado en tiempo y

espacio. Resulta difcilconseguir que responda a las preguntas sobre su identidad).
- Hay evidencia a partir de los hallazgos de laboratorio de que la alteracin es consecuencia fisiolgica
directa de una afeccin mdica subyacente: cetoacidosis diabtica (es un problema que ocurre en
JUNIO A
personas con diabetes y se presenta cuando el cuerpo no puede usar el azcar (glucosa) como fuente
de energa, debido a que no hay insulina o esta es insuficiente).
- El individuo tiene un nivel hiperactivo de actividad psicomotora que va acompaado de un estado
agitacin importante (Un hombre de 56 aos es conducido a urgencias de un hospital desde su
domicilio, en un estado de agitacin importante).
La opcin 3 puede confundir, ya que el problema ms comn en el diagnstico diferencial es distinguir

los sntomas del delirium de los de la demencia (la desorientacin y la incapacidad para revelar
informacin sobre la propia identidad son alteraciones compartidas por la enfermedad de Alzheimer),
no obstante, dado que no se disponen de ms datos y la analtica revela una glucemia, el diagnstico ms
apropiado en este caso es el de delirium.
Es importante destacar que para responder la pregunta no es necesario saber que es la cetoacidosis
diabtica, ya que mediante la lectura del caso se puede deducir que la alteracin corresponde a un
delirium. Es interesante recordar que por definicin el delirium es debido a causas de tipo orgnico
(intoxicacin de una sustancia, una enfermedad mdica subyacente, sndrome de abstinencia, etc.)
American Psychiatric Associaton (2014). Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales.
(DSM5). Ed: Panamericana. Pginas 599 y 600.
[El caso est extrado del siguiente manual] Obiols, E. J. (2010). Manual de psicopatologa general. Madrid:
Biblioteca Nueva S.L. Pgina 91.
68. Si volvemos a casa con nuestros amigos y al final de la calle vemos una silueta de un individuo
peligroso, de quien sospechamos que puede ser un atracador, seguramente tal seal de
amenaza har que estemos pendientes de l y de sus movimientos, sin atender a la
conversacin que estbamos manteniendo con los amigos. Este ejemplo es una alteracin:
1. De la atencin como activacin.
2. De la atencin como concentracin.
3. De la atencin como seleccin.
4. De la atencin como vigilancia.
RC: 1
El ejemplo expuesto corresponde a una alteracin de la activacin. En las situaciones estresantes, las
seales peligrosas elicitan tanto cambios corporales como cambios en nuestros procesos cognitivos
(Reed, 1988). Las caractersticas de la amenaza demandan toda la atencin del sujeto del ejemplo, y por
tanto abandona las dems seales (no atiende a la conversacin de los amigos).
Otros casos de alteraciones de la atencin:

La atencin como concentracin
o Ausencia mental (profesor despistado)
o Laguna temporal
Atencin como seleccin
o Fenmeno Cocktail Party
Atencin como vigilancia
o Alteraciones esquizofrenia (CPT)
o Hipervigilancia, Eysenk
Atencin como expectativas/<<SET>>/anticipacin
JUNIO A
o Set segmental o disposicin fragmentada para la respuesta, esquizofrenia.
69. Qu alteraciones atencionales aparecen en la ansiedad?:

1. Sesgos selectivos preatencionales y mayor selectividad atencional.
2. Atencin autofocalizada.
3. Atencin como activacin.
4. Atencin como concentracin.
RC: 1
La opcin 2 se da en sujetos depresivos, la 3 en situaciones estresantes y la 4 en sujetos normales.
La opcin 1, hace referencia a algunas de las diferencias en el funcionamiento atencional que se postulan
que existen entre individuos ansiosos y no ansiosos (Eysenk, 1992):
- Los individuos ansiosos tienen sesgos selectivos preatencionales que favorecen el procesamiento de
estmulos amenazantes ms que de estmulos neutrales, mientras que los no ansiosos presentan el
sesgo opuesto; como consecuencia existen diferencias en el contenido de la informacin a la que se
dirige la atencin.
- Los individuos ansiosos exhiben mayor selectividad atencional que los no ansiosos. Es decir, la
tendencia a atender a palabras emocionalmente amenazantes es automtica y preatencional
(preconsciente).
McGrawHill. Pgina132.
70. Qu tipo de anomala son la Dismegalopsia y Dismorfopsia?:

1. Anomalas en la percepcin del tamao/forma.
2. Pseudopercepciones o imgenes mentales anmalas.
3. Anomalas en la percepcin de la integracin perceptiva.
4. Engaos perceptivos.
RC: 1
- La Dismegalopsia y Dismorfopsia son distorsiones en la percepcin visual de la forma (dismorfopsia)
y/o del tamao (dismegalopsias) de los objetos.
- la opcin 4 debe desartarse puesto que los engaos perceptivos forman una categora aparte de las
distorsiones perceptivas.
- Las pseudopercepciones o imgenes mentales anmalas estaran dentro de los engaos perceptivos,
por lo tanto, la opcin 2 es incorrecta.
- Por ltimo, la opcin 3 tambin corresponde a una distorsin perceptiva pero de otro tipo, se trata
de la incapacidad para establecer los nexos entre dos o ms percepciones procedentes de
modalidades sensoriales diferentes.
JUNIO A
McGrawHill. Pgina141
71. Un paciente comenta que se le salen las venas, se le enrollan y se le hacen una burbuja. Este
fenmeno se ajusta a:
1. Una pseudoalucinacin.
2. Un delirio primario.
3. Una alucinacin cenestsica.
4. Una alucinacin paranoide.
RC:3
El fenmeno preguntado corresponde a una alucinacin procedente del propio cuerpo. Este tipo recibe
varias denominaciones: corporal, somtica, cenestsica o visceral. Se incluyen aqu alucinaciones que
remiten a sensaciones peculiares que el paciente considera como procedentes casi siempre del interior
de su propio cuerpo, o que afectan a sus rganos internos y externos (por ejemplo, los genitales), o a sus
miembros ms distales (brazos, manos, etc.). Los siguientes son ejemplos de este fenmeno:
- Manifestar sensaciones de estar petrificado, disecado, vaco, hueco
- Sentir que por dentro es de oro
- Sentir que el cuerpo o partes de l se estn deformando o cambiando de forma o tamao.
- Etc.
Suelen estar presentes junto con todo tipo de delirios bizarros.
72. La amnesia antergrada se define como:

1. Prdida de memoria que abarca el perodo previo a la aparicin del trastorno que dio lugar a la
amnesia.
2. Incapacidad para aprender o retener hechos nuevos.
3. Un dficit exclusivo de la memoria episdica.
4. Distorsin de la memoria.
RC: 2
La amnesia antergrada se define como la incapacidad para aprender o retener nuevos hechos.
- La opcin 1 hace referencia a la amnesia retrgrada.
- La opcin 3 es incorrecta dado que el dficit de la amnesia antergrada abarca tanto la memoria
episdica como la semntica.
- No es una distorsin de la memoria sino un dficit de la misma que puede estar causada por
diferentes etiologas orgnicas (opcin 4 incorrecta).
73. El fenmeno que consiste en influenciar el procesamiento de un estmulo manipulando la

presentacin previa del mismo o de otros estmulos relacionados con l, por ejemplo,
semnticamente, se refiere a:
1. Facilitacin (priming).
2. Efecto sufijo.
3. Memoria dependiente de estado.
JUNIO A
4. Recuerdo libre.
RC: 1
- El fenmeno que consiste en influenciar el procesamiento de un estmulo manipulando la
presentacin previa del mismo o de otros estmulos relacionados con l, por ejemplo,
semnticamente, se refiere al efecto priming.
- El efecto sufijo hace referencia al deterioro del efecto recencia causado por la presentacin de un
tem adicional, que el sujeto no tiene que recordar, inmediatamente despus de la lista experimental.
Este procedimiento experimental est diseado para analizar las propiedades de la imagen ecoica.
- La memoria dependiente de estado: lo que se experimente en un determinado estado de nimo

tender a ser recordado ms fcilmente cuando se reinstaura ese estado de nimo,
independientemente de si el material es agradable, desagradable o neutro.
- El recuerdo libre corresponde a un tipo de tarea empleada en la investigacin experimental sobre la

memoria.
McGrawHill. Pgina 173
74. A qu entidad clnica corresponde la presencia de sntomas como los siguientes: amnesia
para hechos recientes, que incluye una amnesia antergrada y una amnesia retrgrada
parcial; desorientacin espacial y especialmente temporal; algn grado de confabulacin; y
ejemplos ocasionales de falso reconocimiento?:
1. Fase aguda de Wernicke.
2. Amnesia global transitoria.
3. Fase crnica de Korsakoff.
4. Sndrome de Munchausen.
RC: 3
Los sntomas del enunciado hacen referencia a los 4 sntomas fundamentales de la fase crnica de
Korsakoff. El patrn de recuperacin es de inters porque siempre sigue el mismo desarrollo: 1 la
confabulacin va desapareciendo gradualmente, hay una progresiva reduccin de la amnesia retrgrada
y una reactivacin de los trazos de memoria previamente inaccesibles.
- La sintomatologa principal de la etapa de Wernicke no debe confundirse con la del sndrome de

Korsakoff. En esta etapa tiene lugar la presencia de ataxia, oftalmopleja, nistagmus, y polineuropata.
Los pacientes presentan un estado confusional general, incapacidad para reconocer caras familiares,
incapacidad para mantener una conversacin, etc. En cambio, el funcionamiento psicolgico en
pacientes en fase de Korsakoff se caracteriza por claridad de conciencia y pueden mantener una
conversacin aunque tengan serios dficits amnsicos.
- La amnesia global transitoria (AGT) tampoco debe confundirse con el sndrome de Korsakoff. Esta se
caracteriza por la presencia de amnesia esencialmente antergrada, la remota queda muy poco
afectada. A diferencia del sndrome de Korsakoff, en el que algunos de los sntomas tienen un
carcter irreversible, el episodio de AGT puede durar desde unas horas hasta un da y los sntomas
clnicos son reversibles. Tampoco se observa en la AGT sntomas de confabulacin o falsos
reconocimientos.
JUNIO A
- El sndrome de Munchausen no es un trastorno con dficits amnsicos.
Junqu, C. y Barroso, J. (2009). Manual de Neuropsicologa. Madrid: Sntesis. Pgina 109.
75. Qu hiptesis para explicar la amnesia sostiene que el dficit no se produce en la fase de
codificacin, sino en etapas posteriores, ya sea en la consolidacin, retencin, o en la
recuperacin de la informacin?:
1. Modelo de coherencia de Hirst.
2. Hiptesis del dficit de memoria de contexto (CMDH) de Mayes.
3. La propuesta basada en la distincin entre memoria episdica y semntica de Tulving.
4. Las hiptesis relacionadas con los dficit de codificacin.
RC:2
La pregunta hace alusin a la Hiptesis del dficit de memoria de contexto (CMDH) de Mayes. (Opcin
2)
Conviene que fijis un esquema mental sencillo con dos o 3 palabras clave y el autor.
Existen varias hiptesis/teoras que han surgido para explicar la amnesia:

- Teoras basadas en sistemas de memoria
o La propuesta basada en la distincin entre memoria episdica y semntica de Tulving (opcin 3)
- Teoras basadas en procesos de memoria

o Dficit de codificacin (opcin 4)
o Dficit de almacenamiento
o Dficit en la recuperacin
Modelo de Coherencia de Hirst: dficit de codificacin (opcin 1)
Hiptesis del dficit de contexto (CMDH) de Mayes: el dficit no se produce en la fase de
codificacin, sino en etapas posteriores, bien sea en la consolidacin o retencin, bien en la
recuperacin.
76. Cul de los siguientes fenmenos se clasifica como una anomala del recuerdo?:
1. Pseudologa fantstica.
2. Criptomnesia.
3. Dej vu.
4. Ecmenesia.
RC: 1
Anomalas en el RECUERDO Anomalas del RECONOCIMIENTO
Fenmeno de no puedo ubicarle o tu cara me suena Dej vu
Sensacin de conocer - Pseudopresentimiento

JUNIO A
Punta de la lengua - Paramnesia reduplicativa
Laguna temporal Jamais vu
Verificacin de tareas Criptomnesia
Pseudomemorias y falsificacin de memorias Sndrome de Capgras o ilusin de Sosas
- Pseudologa fantstica
- Confabulacin
- Recuerdos delirantes
77. Un paciente con un trastorno psictico persistente tipo paranoide se muestra continuamente
irritable y con una actitud de desconfianza y recelo, independientemente del tema de
conversacin que se mantenga con l. Este fenmeno indica, entre otras afectaciones, una
alteracin de la afectividad:
1. Alexitimia.
2. Rigidez afectiva.
3. Frialdad o indiferencia afectiva.
4. Anhedonia.
RC: 2
Para poder responder a esta pregunta hay que fijarse bien en la frase clave del enunciado: se muestra
continuamente irritable independientemente del tema de conversacin que se mantenga con l. La
alteracin corresponde a la prdida de la capacidad de modulacin afectiva (rigidez afectiva). El paciente
tiene sentimientos y emociones fijas y persistentes que no se modulan o varan segn las circunstancias
extremas.
Vallejo Ruiloba, J. (2003) Introduccin a la psicopatologa y a la psiquiatra. Barcelona: Masson. Pgina

720.
78. El trmino afecto restringido se refiere a:

1. La reduccin de la gama e intensidad de la expresin emocional.
2. La ausencia o casi ausencia de cualquier signo de expresin afectiva.
3. Ausencia de control sobre la expresin de los propios sentimientos con tendencia a la desinhibicin.
4. Irritabilidad.
RC: 1
- La opcin 1 corresponde a la definicin de afecto restringido.
- La opcin 2 corresponde a la definicin de afecto aplanado.
- La opcin 3 corresponde a la definicin del estado de nimo expansivo.
Vallejo Ruiloba, J. (2003) Introduccin a la psicopatologa y a la psiquiatra. Barcelona: Masson. Pgina

713.
JUNIO A
79. Un paciente(P) entra a la consulta y, al ponerse de pie el terapeuta (T), le dice:

P: Usted se pone de pie para saludarme.
T: Claro.
P: Es que usted no cree en la pleitesa?
T: S. Y t?
P: Yo, segn el tomate que tengo entre manosEl tomate peninsular es preferible al canario.
Se trata de un ejemplo de:
1. Incoherencia.
2. Ilogicidad.
3. Descarrilamiento.
4. Habla distrada.
RC: 3
- El ejemplo del enunciado corresponde al descarrilamiento (prdida de asociaciones y fuga de ideas).
Se trata de un patrn de habla espontneo en el que las ideas se escabullen unas de otras (primero
menciona la pleitesa, despus al tomate peninsular). Se dicen cosas yuxtaponindose y falta una
adecuada conexin entre frases o ideas.
- Incoherencia (ensalada de palabras, esquizoafasia, paragramatismo): el discurso se vuelve

ininteligible. Algunas veces se ignoran las reglas de sintaxis, otras veces aparece la alteracin a nivel
semntico cuando las palabras sustituidas en la frase destruyen el significado. La incoherencia
acompaa a menudo el descarrilamiento y puede confundirnos, pero se diferencia de ste porque la
anomala se da a nivel de frase, en relacin a las palabras que la componen. Ejemplo de incoherencia:
Qu piensa usted de la crisis? ellos estn destruyendo castillos y aceite slo para hacer jabn. Si
necesitamos jabn cuando t puedes saltar a una piscina.
- Ilogicidad: es un patrn de habla en el que las conclusiones alcanzadas no se siguen lgicamente.

Ejemplo de ilogicidad: hoy es usted una manzana, le encuentro muy sano.
- Habla distrada: el paciente se para en medio de una frase o idea y cambia de tema en respuesta a
estmulos inmediatos.
80. El uso de palabras de forma no convencional o creacin de pseudopalabras siguiendo las

reglas de formacin de las palabras del idioma, se denomina:
1. Neologismos.
2. Aproximaciones de palabras.
3. Habla afectada.
4. Pobreza del habla.
RC:2
Las 3 primeras opciones corresponden a una alteracin del pensamiento positivo, la 4 a un trastorno
formal del pensamiento de tipo negativo.
- Neologismos: formacin de nuevas palabras cuya derivacin no podemos comprender, por ejemplo,
mamrica.
JUNIO A
- Aproximaciones de palabras: uso de palabras de forma no convencional o creacin de

pseudopalabras siguiendo las reglas de formacin de palabras del idioma, por ejemplo, formaricar
por acto de salir del mar.
- Habla afectada: habla pomposa, distante y excesivamente culta.
- Pobreza del habla (pobreza del pensamiento, habla lacnica= que habla breve o conciso): respuestas
monoslabicas.
81. La implausibilidad se refiere a la dimensin del delirio que trata sobre:

1. El mantenimiento del delirio a lo largo del tiempo.
2. El grado de conviccin que muestra el sujeto.
3. La irracionalidad de una idea.
4. La cualidad extravagante del delirio.
RC: 4
Las 5 dimensiones descriptivas de los delirios son:
- La inmodificabilidad o fijeza: mantenimiento a lo largo del tiempo
- La intensidad o conviccin
- La ausencia de apoyos culturales: irracionalidad de una idea
- La preocupacin
- La implausibilidad: cualidad extravagante del delirio. Est relacionada con la caracterstica de
falsedad, especialmente con el grado de verosimilitud de la creencia y con el grado en que el delirio
se aparta de la realidad consensuada.
82. Un paciente afirma que cuando le extirparon las adenoides en la infancia le colocaron un
dispositivo en la cabeza con cables a travs de los cuales puede or la voz del gobernador. De
los siguientes, a qu tipo de idea delirante se ajusta este ejemplo?:
1. Idea delirante persecutoria.
2. Idea delirante de referencia.
3. Idea delirante extravagante.
4. Idea delirante corporal.
RC: 3
- Idea delirante persecutoria: cuyo tema central es la conviccin de que una persona (o grupo) es
atacada, acosada, engaada, etc.
- Idea delirante de referencia: consiste en que los acontecimientos, los objetos o las personas prximas
del ambiente del sujeto tienen un sentido particular y no usual, por lo general de tipo negativo y
peyorativo. Ejemplo: una mujer est convencida de que los programas de la radio van especialmente
dirigidos a ella.
JUNIO A
- Idea delirante extravagante: falsa creencia cuyo contenido es claramente absurdo y sin base real
posible.
- Idea delirante corporal: el contenido principal se refiere al funcionamiento del propio cuerpo.
Ejemplo: el cerebro est podrido.
83. Las dificultades persistentes en el uso social de la comunicacin que se manifiesta por
deficiencias en el uso de la misma para propsitos sociales, por el deterioro de la capacidad
para cambiar la comunicacin de forma que se adapte al contexto, o a las necesidades del que
escucha, entre otros, son propios de un trastorno que el DSM-5 denomina:
1. Trastorno del lenguaje.
2. Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (Tartamudeo).
3. Trastorno de la comunicacin social (pragmtico).
4. Disfasia evolutiva.
RC 3
Segn el DSM-5:
- El trastorno del lenguaje es definido por dificultades persistentes en la adquisicin y uso del lenguaje
en todas sus modalidades (es decir, hablado, escrito, lenguaje de signos u otros) debido a deficiencias
de la comprensin o la produccin que incluye vocabulario reducido, estructura gramatical limitada,
etc. (opcin 1).
- El trastorno de la fluidez de inicio en la infancia, es definido como alteraciones de la fluidez y la

organizacin temporal normales del habla que son inadecuadas para la edad del individuo y las
habilidades del lenguaje, que persisten con el tiempo y se caracterizan por la aparicin frecuente y
notable de uno o ms factores (repeticin de sonidos y slabas, etc.) (opcin 2).
- El trastorno de la comunicacin social, se caracteriza por dificultades persistentes en el uso social de

la comunicacin verbal y no verbal que se manifiesta por deficiencias en el uso de la misma para
propsitos sociales (saludar y compartir informacin), por el deterioro de la capacidad para cambiar
la comunicacin de forma que se adapte al contexto, o a las necesidades del que escucha, dificultades
para seguir las normas de conversacin y narracin, entre otras (opcin 3, correcta).
- La disfasia evolutiva como tal no aparece en el DSM-5 pero el equivalente en el manual sera un
trastorno del lenguaje.
(DSM5). Ed: Panamericana. Pginas 42, 45 y 47.
84. Cul de las siguientes caractersticas se da en el lenguaje de los nios con autismo?:
1. Coordinacin entre los gestos y las emisiones verbales.
2. Lenguaje metafrico.
3. Facilidad para la comprensin.
JUNIO A
4. Habla acelerada.
RC: 2
Caractersticas del lenguaje autista segn Rivire y Belinchn (1981):
- Mutismo
- Emisin de oraciones completas en situaciones de emergencia.
- Empleo de la negacin simple como proteccin mgica.
- Literalidad.
- Inaccesibilidad.
- Ecolalia inmediata y demorada.
- Inversin pronominal.
- Evitacin pronominal.
- Lenguaje metafrico.
- Dificultades de comprensin.
- Escasez de vocabulario.
- Dificultades articulatorias.
- Escasez de preguntas e informaciones con valor informativo.
- Falta de intencin comunicativa.
- Dificultades para comprender y utilizar gestos.
- Frecuencia de imperativos.
- Alteraciones de tono, ritmo e inflexin.
- Limitaciones del output verbal.
- Falta de correspondencia entre la prosodia y el sentido.
- Inters por el sonido sin captar el sentido.
- Falta de coordinacin entre los gestos y emisiones verbales.
85. Cul de los siguientes aspectos es un rasgo esencial para el diagnstico del trastorno de
insomnio segn el DSM-5?:
1. La insatisfaccin con la cantidad o calidad del sueo con quejas sobre la dificultad para conciliar o
mantener el sueo.
2. La dificultad del sueo se produce al menos 2 noches a la semana.
3. La coexistencia de trastornos mentales y afecciones mdicas deben explicar adecuadamente la
presencia predominante de insomnio.
4. La dificultad debe ser persistente en todos los casos, esto es, los sntomas duran ms de 3 meses.
RC: 1
Segn criterios DSM-5:
- El rasgo esencial del trastorno de insomnio es la insatisfaccin con la cantidad o calidad del sueo
con quejas sobre la dificultad para conciliar o mantener el sueo (opcin 1, correcta).
- La dificultad del sueo se produce al menos 3 noches a la semana. (opcin 2, incorrecta)
- La coexistencia de trastornos mentales y afecciones mdicas no explica adecuadamente la presencia

predominante de insomnio (opcin 3 incorrecta)
JUNIO A
- La dificultad del sueo est presente durante al mnimo 3 meses, pero no es un criterio diagnstico
que la dificultad sea persistente en todos los casos (opcin 4, incorrecta). sta puede ser episdica
(mnimo 1 mes), persistente (3 meses o ms) y recurrente (dos o + ep. En el plazo de un ao).
86. El sndrome de la narcolepsia est integrado por cuatro sntomas que forman la ttrada
narcolptica, cul de los siguientes constituye la caracterstica ms incapacitante?:
1. Cataplexia.
2. Somnolencia.
3. Parlisis del sueo.
4. Alucinaciones hignaggicas e hipnopmpicas.
RC: 2
El sndrome de narcolepsia est integrado por cuatro sntomas que forman la ttrada narcolptica:
- Somnolencia diurna excesiva
- Cataplexia
- Parlisis del sueo
- Alucinaciones hipnaggicas
En general, el sntoma ms frecuente es la somnolencia, mostrando slo uno de cada diez la ttrada
completa. A su vez, la somnolencia constituye la caracterstica ms incapacitante dando lugar a perodos
cortos de sueo diurno que se pueden prevenir mediante un esfuerzo voluntario. Estos ataques de sueo
se producen en momentos inapropiados, siendo ms frecuentes en situaciones que producen
somnolencia; su duracin oscila entre 10 y 15 minutos.
87. Cul de las siguientes afirmaciones es cierta con respecto a la dispareunia?:

1. Es un trastorno nicamente femenino.
2. El dolor genital aparece durante o tras la relacin sexual.
3. Entre los factores psicolgicos implicados se pueden citar una educacin inadecuada o miedo a la
relacin o penetracin, entre otros.
4. Debe darse un diagnstico de dispareunia cuando el dolor es consecuencia de vaginismo.
RC: 3
- La dispareunia se da en hombres y mujeres. (opcin 1 incorrecta)
- El dolor genital aparece antes, durante o tras la relacin sexual. (opcin 2 incorrecta)
- Aunque tradicionalmente menos considerados, los aspecto psicolgicos estn cobrando importancia
creciente en la explicacin de la dispareunia, destacndose, entre otros, la influencia de una
educacin sexual inadecuada, de una mala informacin, de la ansiedad y de los miedos asociados al
coito o debidos a experiencias traumticas anteriores, o de una insuficiente excitacin sexual.
(opcin 3 correcta)
- No debe darse un diagnstico de dispareunia cuando el dolor se debe a la falta de lubricacin vaginal
o cuando es consecuencia de vaginismo. (opcin 4 incorrecta)
JUNIO A
88. La paidofilia heterosexual se caracteriza por:

1. Suelen ser sujetos solteros.
2. Suelen ser personas acomodadas con un empleo estable, sin especiales problemas con el alcohol,
pero que rehyen de las relaciones con los adultos.
3. La conducta comienza en la edad adulta de forma ocasional y en momentos de cierto estrs
psicosocial.
4. El sujeto suele ser un desconocido para las vctimas.
RC: 3
Las opciones de respuesta hacen referencia a la comparacin entre la paidofilia heterosexual y
homosexual:
- La opcin 1 y 2 corresponde a la paidofilia homosexual.
- La opcin 3 a la paidofilia heterosexual.
- La opcin 4 a la paidofilia homosexual.
Paidofilia heterosexual Paidofilia homosexual
Pocas vctimas Muchas vctimas
El sujeto es alguien conocido para las El sujeto suele ser un desconocido para las vctimas
vctimas
No suelen tener ms de una relacin con cada una de
Se realizan repetidos abusos con una las vctimas
misma vctima durante perodos
prolongados de tiempo. La edad media de las vctimas es de 10 aos
La edad media de las vctimas es de 8 aos Suelen ser solteros
Se sienten atrados por las mujeres adultas La conducta comienza en la adolescencia

y no exclusivamente por las nias.
Suelen ser personas acomodadas con un empleo
Suelen ser sujetos casados estable, sin especiales problemas con el alcohol, pero
que rehyen de las relaciones con los adultos
La conducta comienza en la edad adulta de
forma ocasional y en momentos de cierto
estrs psicosocial
Suelen ser de clase social baja, estar en

paro, mostrar problemas con el alcohol,
etc.
89. Segn el DSM-5, qu sntoma se incluye entre los criterios para el diagnstico del sndrome
de abstinencia por cannabis?:
1. Dolor abdominal
2. Dificultades para concentrarse
3. Taquicardia
4. Boca seca
JUNIO A
RC: 1
Los signos y sntomas que caracterizan al sndrome de abstinencia al cannabis segn DSM-5:
- Irritabilidad, rabia o agresividad.
- Nerviosismo o ansiedad.
- Dificultades para dormir (insomnio, pesadillas)
- Prdida de apetito o peso.
- Intranquilidad.
- Estado de nimo deprimido.
- Por lo menos uno de los sntomas fsicos siguientes que provoca una incomodidad significativa: dolor
abdominal, espasmos y temblores, sudoracin, fiebre, escalofros o cefalea.
(DSM5). Ed: Panamericana. Pgina 518.
90. Segn el modelo Transterico de Prochaska y Diclemente (1985), en qu estadio se

encuentra una persona que tiene intencin de cambiar a corto plazo, en los prximos 30 das,
y ha hecho un intento serio de abandono en el ltimo ao, estando al menos un da
abstinente?
1. Precontemplacin
2. Contemplacin
3. Accin
4. Preparacin para la accin
RC:4
- Precontemplacin: no tiene intencin de cambiar.
- Contemplacin: tiene intencin de cambiar a medio plazo (en los prximos 6 meses). Valora la
posibilidad de no consumir a nivel cognitivo. Se comienzan a equilibrar las consecuencias positivas y
negativas del consumo. Aparece la ambivalencia.
- Preparacin para la accin: tiene intencin de cambiar a corto plazo, en los prximos 30 das, y ha
hecho un intento serio de abandono en el ltimo ao, estando al menos un da abstinente. La persona
toma una decisin y empieza a realizar cambios en ese sentido, por ejemplo, reducir la cantidad de
sustancia consumida. (opcin 4)
- Accin: la persona deja de consumir durante al menos 24 horas y menos de 6 meses. La persona
cambia su conducta encubierta y manifiesta en relacin al consumo de drogas, as como los
condicionantes que afectan a la conducta de consumo.
- Mantenimiento: la persona lleva al menos 6 meses sin consumir la sustancia. La persona intenta
consolidar los logros de la etapa anterior y prevenir la recada.
Persever (2014). Apuntes de la tercera semana de psicopatologa. Barcelona: Persever
91. Cuando a lo largo de una noche de bebida, los efectos iniciales del alcohol disminuyen, aunque
los niveles de alcohol en sangre se mantienen iguales, nos referimos a:
1. Tolerancia farmacolgica
2. Tolerancia psicolgica
3. Tolerancia reducida
4. Tolerancia aguda
RC: 4
JUNIO A
- Tolerancia farmacolgica o neuronal: se produce porque la neurona se adapta a la presencia de la

droga (por ejemplo, sensibilizando receptores, etc.), de tal forma que la capacidad del alcohol para
desordenar las membranas neuronales es cada vez menor.
- Tolerancia psicolgica: fue descrita por Siegel para la morfina, e implica un proceso de
condicionamiento clsico. Las drogas (EI) son autoadministradas en unos contextos determinados y
especficos (EC) y estos quedan asociados con los efectos fisiolgicos de las drogas (RI), efectos
directos y respuestas de compensacin. Con la administracin repetida de esa droga en presencia de
esas seales ambientales, las mismas seales inducen de forma anticipada todas las respuestas
fisiolgicas.
- Tolerancia reducida: disminucin de la tolerancia en las ltimas etapas del sndrome.
- Tolerancia aguda: a lo largo de una noche de bebida, los efectos iniciales del alcohol disminuyen,
aunque los niveles de alcohol en sangre se mantienen iguales.
92. El delirium tremens se produce en algunos alcohlicos como consecuencia del cese de
consumo de alcohol, seala la afirmacin correcta:
1. Los sntomas comienzan entre el segundo y cuarto da de abstinencia.
2. Las alucinaciones que suelen aparecer son auditivas de contenido amenazante y acusador, las
visuales son muy poco frecuentes.
3. Produce lesiones cerebrales irreversibles.
4. Por regla general, se agrava durante las primeras horas del da.
RC: 1
- El delirium tremens se produce en algunos alcohlicos como consecuencia del cese de consumo del
alcohol, como una exageracin de los sntomas pronunciados de la abstinencia. Los sntomas
comienzan entre el 2 y 4 da de abstinencia, y de no existir mortalidad suele terminar con un
episodio de sueo que se puede prolongar durante muchas horas. (opcin 1 correcta)
- La opcin 2 es propia de la alucinosis alcohlica. En el delirium tremens las alucinaciones pueden ser
visuales, auditivas y tctiles, y su contenido atemoriza al sujeto.
- El delirium no produce lesiones cerebrales irreversibles.
- Por regla general, se agrava durante la noche, perodo en que la ausencia de los estmulos normales,
entre otros, agravan el delirium.
93. Indica la afirmacin correcta sobre los criterios diagnsticos de la bulimia nerviosa segn el
DSM-5:
1. Los atracones y los comportamientos compensatorios inapropiados se producen, de promedio, al
menos 2 veces a la semana durante 3 meses.
JUNIO A
2. Un atracn se caracteriza exclusivamente por la sensacin de falta de control sobre lo que se ingiere
durante el episodio.
3. La existencia de amenorrea es un criterio diagnstico bsico.
4. La alteracin no se produce exclusivamente durante los episodios de anorexia nerviosa.
RC: 4
Segn criterios DSM-5:
- Los atracones y los comportamientos compensatorios inapropiados se producen, de promedio, al
menos 1 vez a la semana durante tres meses. La opcin 1 corresponde al criterio temporal del DSM-
IV-TR.
- Un episodio de atracn se caracteriza por los dos hechos siguientes: 1. Ingestin, en un perodo
determinado (p. ej., dentro de un perodo cualquiera de dos horas), de una cantidad de alimentos que
es claramente superior a la que la mayora de las personas ingeriran en un perodo similar en
circunstancias parecidas. 2. Sensacin de falta de control sobre lo que se ingiere durante el episodio
(p. ej., sensacin de que no se puede dejar de comer). La opcin 2 es incompleta.
- La existencia de amenorrea no es un criterio diagnstico para la bulimia. S lo es para la anorexia en

el DSM-IV-TR.
- La opcin 4 es correcta. La alteracin no se produce exclusivamente durante los episodios de

anorexia nerviosa.
94. Qu tienen en comn la anorexia y la bulimia?:

1. La prdida significativa de peso.
2. La extrema preocupacin en torno al peso y a las formas corporales.
3. Las complicaciones fsicas.
4. Un funcionamiento social escasamente afectado.
RC: 2
Lo que caracteriza a la AN y BN es su extrema preocupacin en torno al peso y la forma corporales; lo
que tiene significado diagnstico es su idea sobrevalorada de delgadez. El resto de caractersticas son
secundarias a las ideas sobrevaloradas.
Belloch 412
95. Qu alteraciones de etiologa orgnica se deben descartar a la hora de realizar un

diagnstico de Bulimia nerviosa?:
1. Depresin reactiva.
2. Fobia social.
3. Kleine-Levin.
4. Trastorno de conversin.
RC: 3
Entre las alteraciones de etiologa orgnica que deben tenerse en cuenta a la hora de realizar el
diagnstico diferencial de BN son (los sujetos afectados por estas alteraciones pueden ingerir sustancias
no nutritivas):
JUNIO A
- Tumores hipotalmicos
- Sndrome de Kleine-Levin
- Sndrome de Klver-Buc
96. Las investigaciones sobre atribucin demuestran que las personas tienden a atribuir el xito
a factores personales, como la habilidad o el esfuerzo, y los fracasos a factores externos, como
la mala suerte, etc. Este sesgo recibe el nombre de atribuciones diferenciales en funcin del
resultado y se observa en:
1. El trastorno histrinico de la personalidad.
2. Juego patolgico.
3. La justificacin del xito en personas con fobia social.
4. Trastorno Bipolar tipo II.
RC:2
Los sesgos cognitivos en el juego patolgico constituyen un factor de mantenimiento importante. Los
ms destacados son:
- La ilusin de control
- Atribuciones diferenciales segn el caso
- El sesgo confirmatorio
Belloch, A., Sandn, B. y Ramos, F. (2008). Manual de psicopatologa. Edicin revisada (Vol. II). Madrid:
97. Cmo se denomina la repeticin continuada e innecesaria de movimientos o gestos que, a

diferencia de los tics, son organizados y generalmente complejos?:
1. Discinesia.
2. Espasmos.
3. Estereotipias.
4. Manierismos.
RC: 3
- Discinesia: consiste en movimientos involuntarios de la lengua, boca y cara. Se distinguen dos tipos:
discinesia aguda y la tarda.
- Espasmos: son contracciones musculares involuntarias, exageradas y persistentes que se pueden

localizar tanto en la musculatura voluntaria como en las fibras musculares de los rganos internos.
Se conocen varios tipos: el espasmo torticular, profesionales, salutatorios de Bamberger y
salutatorios de Salaam.
- Estereotipias: repeticin continuada e innecesaria de movimientos o gestos que, a diferencia de los

tics, son organizados y generalmente complejos. Se manifiestan particularmente en la mmica facial o
en la corporal general. En funcin del grado de complejidad: estereotipias simples (trastornos
orgnicos cerebrales. Frotar, rascar, dar palmadas en las rodillas, etc.) y estereotipias complejas (se
observan en trastornos psicticos no orgnicos. Movimientos llamativos de manos y brazos, tales
como tocar y jugar con objetos, tocar los cabellos, etc.).
JUNIO A
- Manierismos: consisten en movimientos parsitos que aumentan la expresividad de los gestos y la

mmica.
98. El trastorno de ansiedad de separacin es uno de los principales sndromes caractersticos de

la infancia/adolescencia, y suele presentar mayor comorbilidad con:
1. Agorafobia.
2. Fobia social
3. TDAH
4. Fobia especfica
RC: 4
El trastorno de ansiedad de separacin presenta alta comorbilidad con:
1. Fobia especfica
2. Agorafobia
Belloch, A., Sandn, B. y Ramos, F. (2008). Manual de psicopatologa. Edicin revisada (Vol. II). Madrid:
99. La principal teora y mximo exponente de la perspectiva interaccional del estrs

corresponde a:
1. Lazarus.
2. Byrne.
3. Holmes.
4. Seyle.
RC:1
La principal teora y mximo exponente de la perspectiva interaccional del estrs corresponde a R. S.
Lazarus (1984). Las teoras interactivas o transaccionales tienden a maximizar la relevancia de los
factores psicolgicos (bsicamente cognitivos) que median entre los estmulos (estresores o estresantes)
y las respuestas de estrs.
Belloch, A., Sandn, B. y Ramos, F. (2008). Manual de psicopatologa. Edicin revisada (Vol.II). Madrid:
100. Segn el DSM-5, para diagnosticar un trastorno de pnico es necesario entre otros
criterios:
1. Que ocurran frecuentes y recurrentes ataques de pnico limitados situacionalmente.
2. Que las crisis de angustia se acompaen de la aparicin, durante un mnimo de dos semanas, de
posibles implicaciones o consecuencias.
3. Que la alteracin no se pueda atribuir a causas biolgicas como el uso de sustancias o sufrir una
condicin mdica general.
4. El DSM-5 no permite el diagnstico de trastorno de pnico si se cumplen criterios para el trastorno
de agorafobia a la vez.
RC: 3
Segn criterios del DSM-5:
JUNIO A
- El diagnstico requiere que ocurran ataques de pnico imprevistos recurrentes (opcin 1 incorrecta)
- Al menos a uno de los ataques le ha seguido al mes (o ms) uno o los dos hechos siguientes: 1.
Inquietud o preocupacin continua acerca de otros ataques de pnico o de sus consecuencias; 2. Un
cambio significativo de mala adaptacin en el comportamiento relacionado con los ataques. (opcin
2 incorrecta)
- La alteracin no se puede atribuir a los efectos fisiolgicos de una sustancia (p. ej., una droga, un
medicamento) ni a otra afeccin mdica (p. ej., hipertiroidismo, trastornos cardiopulmonares).
(opcin 3 correcta)
- Entre los criterios de la agorafobia del DMS-5 est presente la siguiente Nota: se diagnostica
agorafobia independientemente de la presencia de trastorno de pnico. Sil presentacin en un
individuo cumple los criterios para el trastorno de pnico y agorafobia, se diagnosticarn ambos
diagnsticos. (opcin 4 incorrecta).
101. Segn Borkovec y su equipo (1991) lo que diferencia al trastorno de ansiedad

generalizada de otros trastornos ansiosos es:
1. La sintomatologa ansiosa consecuencia de un estresor traumtico.
2. Poseer excesiva preocupacin no controlable.
3. Mayores reacciones de activacin autnoma que el resto de pacientes con trastornos de ansiedad.
4. Sintomatologa obsesiva.
RC: 2
Borkovec y su equipo (1991), han destacado de manera particular por sus importantes aportaciones al
concepto de preocupacin patolgica, concepto que parece estar en la base del trastorno de ansiedad
generalizada (TAG). Ms que los temas de preocupacin, lo que diferencia al TAG es el poseer excesiva
preocupacin no controlable,
- La opcin 1 no corresponde a una caracterstica del TAG, sino ms bien del trastorno de estrs
postraumtico, por ejemplo.
- La opcin 3 es incorrecta, ya que se ha constatado que los pacientes con TAG suelen prensentar
reacciones de activacin autnoma mucho ms modestas que el resto de pacientes con ansiedad.
- Las preocupaciones del TAG no corresponden a obsesiones circunscritas a temas especficos. Se trata
de una preocupacin crnica inespecfica, relacionada con mltiples circunstancias de la vida.
(opcin 4 incorrecta)
102. En el mbito de las fobias especficas qu teora plantea el concepto de sensibilidad a

la ansiedad?:
1. La reevaluacin del EI de Davey.
2. La teora de la preparacin de Seligman.
3. El modelo de la expectativa de la ansiedad de Reiss.
4. La teora de la incubacin de la ansiedad de Eysenck.
JUNIO A
RC: 3
El modelo de la expectativa de Reiss se basa en ideas del neocondicionamiento pavloviano. La ltima
revisin gira en torno a 6 conceptos: expectativa de peligro, sensibilidad al dao, expectativa de
ansiedad, sensibilidad a la ansiedad expectativa de evaluacin social y sensibilidad a la evaluacin social.
La sensibilidad a la ansiedad, el miedo a las sensaciones de ansiedad, destaca como concepto nuclear. Se
ha constituido como uno de los principales indicadores psicomtricos de vulnerabilidad del trastorno de
pnico, y en menor grado de otros trastornos de ansiedad.
103. Seala cul de las siguientes afirmaciones acerca de las personas que padecen
Trastorno de Estrs Postraumtico es FALSA:
1. Las vctimas suelen revivir intensamente la experiencia traumtica en forma de imgenes y
recuerdos constantes involuntarios.
2. Las victimas muestran una respuesta de alarma exagerada.
3. La prdida de inters puede presentarse de una forma an ms complicada si este cuadro clnico
aparece asociado a la depresin.
4. Las caractersticas especficas de la agresin sexual- grado de violencia, lesiones fsicas, y presencia
de armas- influyen considerablemente en las reacciones a corto plazo.
RC: 4
- La opcin 1, 2 y 3 son correctas
- La opcin 4 es falsa porque las caractersticas especficas de la agresin sexual- grado de
violencia, lesiones fsicas y presencia de armas- no influyen en las reacciones de las vctimas a corto
plazo, pero, sin embargo, las vctimas de agresiones especialmente crueles experimentan mayores
problemas de ajuste a largo plazo. Asimismo, la consumacin del coito, junto con el efecto sumatorio
de las lesiones fsicas y de la percepcin de muerte que ello conlleva, puede ser un potente predictor
del desarrollo de estrs postraumtio.
McGrawHill. Pgina 138, 139 y 146.
104. Segn los criterios DSM-5 para el trastorno obsesivo compulsivo:

1. Las obsesiones se definen como actos mentales repetitivos que el sujeto realiza como respuesta a una
obsesin o de acuerdo con reglas que ha de aplicar de manera rgida.
2. Las compulsiones son impulsos o imgenes recurrentes que se experimentan como intrusas o no
deseadas y que causan un malestar importante.
3. Los sntomas obsesivos-compulsivos se pueden atribuir a los efectos de una sustancia fisiolgica o a
otra afeccin mdica.
4. Las obsesiones o compulsiones requieren mucho tiempo (ej.: ocupan ms de una hora) o causan
malestar clnicamente significativo.
RC: 4
- La opcin 1 corresponde a la definicin de las compulsiones.
- La opcin 2 corresponde a la definicin de las obsesiones.
- La opcin 3 no es correcta dado que los sntomas obsesivo-compulsivos no se pueden atribuir a los
efectos fisiolgicos de una sustancia (p. ej., una droga, un medicamento) o a otra afeccin mdica.
JUNIO A
- La opcin 4 es correcta. Las obsesiones o compulsiones requieren mucho tiempo (p. ej., ocupan
ms de una hora diaria) o causan malestar clnicamente significativo o deterioro en lo social, laboral
u otras reas importantes del funcionamiento.
CRITERIOS trastorno obsesivo compulsivo DSM-5
JUNIO A
105. Marks (1987) diferencia distintas manifestaciones clnicas del Trastorno Obsesivo
Compulsivo. stos son por orden de frecuencia:
1. Limpieza, comprobacin, repeticin, acumulacin, orden.
2. Acumulacin, orden, comprobacin, repeticin.
3. Limpieza, repeticin, comprobacin, acumulacin, orden.
4. Repeticin, limpieza, orden, acumulacin, comprobacin.
RC: 3
Marks diferencia distintas manifestaciones clnicas del TOC:
1. Rituales obsesivos con obsesiones
A. Rituales de limpieza: 51 %. Ms frecuente en mujeres que hombres
B. Rituales de repeticin. 40%.
C. Rituales de comprobacin: 38%. Ms frecuente en hombres.
D. Rituales de acumulacin: 2%
E. Rituales de orden: 9 %
2. Lentitud sin rituales visibles: ms frecuente en hombres. No suele darse sin la presencia de rituales
obsesivos. La lentitud es selectiva.
3. Obsesiones.
106. Respecto a los aspectos que se contemplan en la teora de Salkovskis (1985), las
obsesiones:
1. Son egosintnicas.
2. Resultan inaceptables, irracionales y poco plausibles para el paciente.
3. Son egodistnicas y plausibles.
4. Son racionales.
RC: 2
En opinin de Salkovskis, es posible establecer diferencias entre pensamientos automticos y
obsesiones: el grado de intrusin percibido, el grado de accesibilidad a la conciencia y el grado en que
son consistentes con el sistema de creencias de la persona. Esta ltima diferencia resulta central.
- Las obsesiones resultan inaceptables, irracionales, poco plausibles y son egodistnicas.
- Los pensamientos automticos negativos son egosintnicos.
107. Segn el DSM-5, qu criterio requiere para el diagnstico del trastorno de sntomas
somticos?:
1. Pensamientos, sentimientos o comportamientos excesivos relacionados con los sntomas somticos o
asociados a la preocupacin por la salud.
2. Preocupacin por padecer o contraer una enfermedad grave.
3. Los sntomas somticos fluctan pero no son persistentes.
4. Requiere uno o ms sntomas de alteracin de la funcin motora o sensitiva voluntaria.
RC: 1
JUNIO A
- La opcin 1 es correcta, corresponde al criterio A: pensamientos, sentimientos o

comportamientos excesivos relacionados con los sntomas somticos o asociados a la preocupacin
por la salud.
- La opcin 2 corresponde al trastorno de ansiedad por enfermedad del DSM-5.
- Segn el criterio C: aunque algn sntoma somtico puede no estar continuamente presente, el
estado sintomtico es persistente (por lo general ms de seis meses).
- La opcin 4 corresponde al trastorno de conversin (trastorno de sntomas neurolgicos
funcionales).
American
Psychiatric Associaton (2014). Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales. (DSM5). Ed:
Panamericana. Pgina 311.
108. Qu caracteriza al paciente con un trastorno somatoforme y lo diferencia de la

depresin?:
1. Los sntomas vegetativos destacados.
2. El paciente se aparta de mdicos y otras personas significativas.
3. Empeoramiento de los sntomas fsicos al finalizar el da.
4. Respuesta positiva a los antidepresivos.
RC: 3
Los aspectos diferenciales entre los trastornos somatoformes y la depresin:
Trastornos somatoformes Depresin
Sntomas vegetativos menos evidentes Sntomas vegetativos ms destacados
Empeoramiento de los sntomas fsicos al Los sntomas fsicos pueden agravarse por la maana
finalizar el da
Historia previa y familiar de depresin y trastornos
Historia previa y familiar negativa para la relacionados
depresin
JUNIO A
Padre/madre enfermo o incapacitado durante Prdida temprana

el crecimiento
Los sntomas aparecen tras una prdida
Los sntomas aparecen en un contexto de
enfermedad benigna El paciente se aparta de mdicos y otras personas
significativas
El paciente busca otras personas significativas
y persigue mltiples contactos mdicos Minimizacin u ocultacin de los sntomas
El paciente expresa su malestar El paciente est ms dispuesto a considerar la etiologa

psicgena
Resistencia a las sugerencias de que los
sntomas son psicgenos Respuesta positiva a los antidepresivos
Respuesta placebo inicial a los antidepresivos

seguida de la reaparicin de los sntomas
109. Un varn de 17 aos aparece caminando por una carretera a ms de 30 km. de su

domicilio. Conducido a un servicio de urgencias, el paciente aparece perplejo, sin angustia
manifiesta, con un nivel de conciencia no disminuido (conciencia vigil), pero con
desorientacin temporal y personal que remite a las pocas horas coincidiendo con el
reconocimiento de sus familiares. Las exploraciones neurolgicas, de neuroimagen
estructural, EEG y analticas estn dentro de la normalidad. A qu diagnstico nos orienta el
relato?:
1. Delrium.
2. Estado prepsictico.
3. Fuga psicgena.
RC: 3
Los datos ms relevantes son:
- existencia de un viaje repentino e inesperado lejos del hogar
- el sujeto est desorientado en tiempo
- No recuerda su identidad
- El episodio no se produce en el contexto de una alteracin de la conciencia (no es un delrium)
- El episodio remite a las pocas horas coincidiendo con el reconocimiento de sus familiares
- Las pruebas de laboratorio descartan que la alteracin sea debida a causas orgnicas.
Por todo ello el diagnstico que se ajusta al caso es el de fuga psicgena. (Opcin 3)
McGrawHill. Pgina 219 y 220.
[El caso est extrado del siguiente manual] Obiols, E. J. (2010). Manual de psicopatologa general. Madrid:
Biblioteca Nueva S.L. Pgina 85.
110. Entre las caractersticas diferenciadoras de los trastornos depresivos y los bipolares,
cul de las que se indican a continuacin pertenecen a los trastornos depresivos?:
JUNIO A
1. El riesgo de trastornos anmicos en familiares de pacientes con trastornos depresivos es ms alto

respecto al de los pacientes con trastorno bipolar.
2. Los trastornos depresivos suponen el 50% del conjunto de los trastornos del estado de nimo.
3. La respuesta teraputica al litio en el caso de los trastornos depresivos es sin efecto agudo, aunque
de efecto profilctico en algunos casos especiales.
4. El riesgo de suicidio en el trastorno depresivo es mayor que en el trastorno bipolar.
RC: 3
- El riesgo de trastornos anmicos en familiares de pacientes con trastorno bipolar es ms alto
respecto al de los pacientes con trastorno depresivos. (opcin 1 incorrecta)
- Los trastornos depresivos suponen el 90% del conjunto de los trastornos del estado de nimo,
mientras que los bipolares el 10%. (opcin 2 incorrecta)
- La respuesta teraputica al litio en el caso de los trastornos depresivos es sin efecto agudo, aunque
de efecto profilctico en algunos casos especiales (opcin 3 correcta)
- El riesgo de suicido es mayor en el trastorno bipolar. (opcin 4)
Conviene tener presente la tabla de las diferencies entre ambos trastornos.
111. Segn el DSM-5, se diagnostica el trastorno depresivo mayor cuando:

1. El paciente presenta falta de concentracin y baja autoestima.
2. El episodio de depresin mayor no se explica mejor por un trastorno esquizoafectivo, esquizofrenia u
otro trastorno del espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicticos.
3. El episodio se debe a hipotiroidismo.
4. Ha habido un episodio manaco o hipomanaco.
JUNIO A
RC:2
- Se diagnostica depresin cuando al menos uno de los sntomas es (1) estado de nimo deprimido o
(2) prdida de inters o de placer. (opcin 1 incorrecta).
- El episodio de depresin mayor no se explica mejor por un trastorno esquizoafectivo, esquizofrenia,
un trastorno esquizofrenforme, un trastorno delirante, u otro trastorno especificado o no
especificado del espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicticos. (opcin 2 correcta)
- El episodio no se puede atribuir a los efectos fisiolgicos de una sustancia o de otra afeccin mdica.
- Nunca ha habido un episodio manaco o hipomanaco. (opcin 4 incorrecta)
CRITERIOS trastorno depresivo mayor DSM-5

JUNIO A
(DSM5). Ed: Panamericana. Pgina 160 y 161.
112. Luisa tiene 35 aos, est casada, y acude a consulta porque desde hace tiempo,
aproximadamente dos aos y medio, presenta un estado de nimo deprimido durante
prcticamente todo el da. Comenta que su estado no le ha obligado a solicitar la baja laboral,
pero se siente fatigada, desesperanzada y culpable. A qu diagnstico nos orienta?:
1. Trastorno depresivo persistente.
2. Depresin breve recurrente.
3. Episodio depresivo mayor.
4. Trastorno de estrs postraumtico.
RC: 1
El diagnstico del caso es trastorno depresivo persistente (distimia):
- Los sntomas de tristeza estn presentes desde hace ms de 2 aos (no menciona que haya habido
cambios basales en el humor que pudieran hacernos sospechar de un episodio de mana o
hipomana).
- Presenta un estado de nimo deprimido durante prcticamente todo el da.
- El hecho de que no haya solicitado la incapacidad laboral sugiere que no ha habido perodos en los
que la alteracin se haya agravado y, por lo tanto, podemos descartar la presencia de un episodio de
depresin mayor.
- Junto a la tristeza coexisten los sntomas de fatiga y desesperanza.

JUNIO A
CRITERIOS trastorno depresivo persistente (distimia) DSM-5
113. En qu tipo de depresin las personas tienen mayor riesgo de suicidio?:

1. Neurtica.
2. Reactiva.
3. Primaria.
4. Secundaria.
RC: 3
En general se asume que las personas con trastornos primarios o puros estn mejor que los
secundarios entre cada episodio, pues no hay ningn otro trastorno que complique la situacin, pero, por
el contrario, tienen mayor riesgo de suicidio que los secundarios (con excepcin de los casos de
alcoholismo). Las terapias indicadas en para los casos primarios son generalmente ms directas,
mientras que las indicadas en los casos secundarios requieren la intervencin prcticamente simultnea
JUNIO A
del problema afectivo como de los otros trastornos del paciente y esto hace que normalmente sean de
manejo clnico ms complicado.
Respecto a la depresin neurtica es una distincin de escasa fiabilidad. Dada la imprecisin del trmino
se ha desaconsejado su uso, ha sido empleado para denominar depresiones ligeras, secundarias a
trastornos de personalidad, etc. Sucede algo parecido con la distincin depresin reactiva, ya que la
existencia o no de precipitantes psicosociales es irrelevante para distinguir subtipos de depresin o para
efectuar cualquier clasificacin de los trastornos afectivos.
114. Si un paciente ha padecido un episodio depresivo mayor y varios hipomanacos, pero

nunca un episodio completo de mana, a qu diagnstico nos orienta?:
1. Trastorno Bipolar I.
2. Ciclotimia.
3. Trastorno depresivo mayor.
4. Trastorno Bipolar II.
RC: 4
- Las personas diagnosticas de trastorno Bipolar II, han padecido episodios hipomanacos, pero nunca
han presentado un episodio completo de mana (opcin 4, correcta). En este sentido, se trata de
pacientes con menor gravedad y sin un deterioro significativo en su funcionamiento- no requieren
hospitalizacin (aunque su expansividad pueda ser apreciada por observadores externos). La mayor
parte de los TBII se mantienen con ese diagnstico y no evolucionan a un TBI. La aparicin de los
episodios manacos puede ser a veces lenta y progresiva.
- Los bipolares I son personas que presentan o han presentado alguna vez en su vida algn episodio
manaco caracterizado por una duracin de al menos 1 semana o una hospitalizacin debida al
mismo. El estado de nimo actual de un bipolar I puede ser, sin embargo, manaco, depresivo,
hipomanaco, o bien mixto. Existe una categora adicional para aquellos casos en los que solo haya
habido un nico episodio manaco.
- La ciclotimia se define por numerosos perodos de sntomas hipomanacos y numerosos perodos

con estado de nimo deprimido o prdida de placer (pero sin llegar nunca a satisfacer los criterios de
episodio de depresin mayor) durante al menos 2 aos.
- El diagnstico del trastorno depresivo mayor excluye la presencia de episodios de mana o

hipomana para su diagnstico.
115. Juan lleva una semana sin dormir con un estado de nimo anormalmente elevado,
bromea, habla sin cesar y tiene la sensacin de que sus pensamientos se agolpan a una
extraordinaria velocidad y van ms deprisa de lo que puede expresarlos. Invita a cualquier
persona que le escucha y ha regalado todos sus ahorros. Su familia ha conseguido finalmente
que ingrese en un hospital. a qu diagnstico nos orienta?:
1. Trastorno de conversin.
JUNIO A
2. Episodio manaco.
3. Episodio facticio.
4. Episodio hipomanaco.
RC: 2
Las caractersticas del caso se ajustan a las de un episodio manaco:
- Estado de nimo anormalmente elevado durante una semana
- Disminucin de la sensacin de dormir
- Sensacin de pensamientos rpidos
- Actividades de alto riesgo potencial, ha regalado todos sus ahorros.
- Ha requerido hospitalizacin
CRITERIOS episodio manaco DSM-5
116. Seala la correcta respecto a la teora cognitiva de Beck ( 1967):

1. Los esquemas disfuncionales depresgenos, se diferencian de los esquemas de las personas normales
por su estructura pero no por el contenido de la informacin que almacenan.
JUNIO A
2. El procesamiento distorsionado de la informacin es una parte intrnseca del sndrome depresivo y

funciona como un factor de mantenimiento de la depresin.
3. Los esquemas sociotrpicos incluyen actitudes que priman la independencia, la libertad de accin, la
vida privada y la autodeterminacin.
4. La teora de Beck no es un modelo de ditesis-estrs.
RC: 2
- Los esquemas responsable del procesamiento sesgado de la informacin en los individuos
depresivos, se diferencias de los esquemas de las personas normales tanto en su estructura como en
el contenido de la informacin que almacenan (opcin 1 incorrecta). En cuanto al contenido, los
esquemas disfuncionales contienen reglas, creencias tcitas y actitudes estables acerca del s mismo
y del mundo, que son de carcter disfuncional. En cuanto a la estructura, los esquemas disfuncionales
de la depresin tienden a ser ms rgidos, impermeables y concretos que los esquemas adaptativos y
flexibles de los individuos normales.
- Cualquiera que sea la etiologa, el procesamiento distorsionado de la informacin es una parte

intrnseca del sndrome depresivo y funciona como un factor de mantenimiento de la depresin. La
teora d eBeck concibe que este procesamiento distorsionado aparece como un factor prximo
(aunque no nico) de desencadenamiento y mantenimiento de los restantes sntomas depresivos.
(opcin 2 correcta)
- La definicin de la opcin 3 corresponde a los esquemas de autonoma (incluyen actitudes que

priman la independencia, la libertad de accin, la vida privada y la autodeterminacin). Los
sociotrpicos incluyen actitudes y creencias que implican una consideracin muy elevada de las
relaciones interpersonales y una alta dependencia social a la hora de juzgar la propia vala.
- La teora de Beck es un modelo de ditesis-estrs. (opcin 4 incorrecta)
McGrawHill. Pgina 277 y 278.
117. Entre otras anormalidades del eje Hipotlamo-Hipfiso-Adrenal en la depresin, cabe

destacar:
1. Secrecin disminuida de cortisol, mantenida durante las 24 horas del da.
2. Secrecin de cortisol anormalmente reducida durante el sueo.
3. Respuesta inadecuada al test de supresin de la dexametasona; en algunos sujetos depresivos se
produce un escape temprano de la supresin, con retorno de la secrecin de cortisol antes de las 24
horas.
4. Las alteraciones de la secrecin de hormona del crecimiento (GH).
RC: 3
La pregunta hace referencia a un aspecto de la endocrinologa de la depresin, en concreto, a las
alteraciones que tienen lugar en el eje-hipotlami-hipfiso-adrenal:
- Excesiva secrecin de cortisol, mantenida durante las 24 horas del da, con prdida de las
caractersticas fluctuaciones circadianas. (opcin 1 incorrecta)
- Secrecin anormalmente elevada durante el sueo, con desaparicin de la inhibicin de secrecin
caracterstica de las primeras horas del sueo, y numerosos picos nocturnos de hipersecrecin sin
relacin con la fase REM del sueo (opcin 2 incorrecta)
JUNIO A
- Respuesta inadecuada al test de supresin de la dexametasona. La administracin nocturna de

dexametasona en sujetos normales es capaz de suprimir la secrecin interna de cortisol durante 24-
48 horas; se ha visto que en algunos sujetos depresivos se produce un escape temprano de la
supresin, con retorno de la secrecin de cortisol antes de las 24 horas. La anormalidad del test de
supresin de dexametasona indica una disfuncin biolgica, con desinhibicin del eje hipotlamo-
hipfiso-adrenal. (opcin 3 correcta)
- Las alteraciones de la secrecin de hormona del crecimiento (GH) no forman parte de este eje.
118. La palabra psicosomtico implica, actualmente, una concepcin:

1. Biolgica.
2. Psicgena.
3. Mdica.
4. Multicausal.
RC: 4
La palabra psicosomtico implica multicausalidad e interrelacin. Segn Lipowsky, el trmino no
debera ser utilizado para implicar causalidad, sino para referirse a relaciones recprocas entre los
factores psicosociales y biolgicos.
119. Seala la opcin correcta en relacin a las caractersticas personales y cncer:

1. La personalidad tipo C es considerara un factor precursor del cncer y se caracteriza por una
necesidad de logro, con altos niveles de hostilidad y agresividad.
2. Variables psicolgicas como la depresin y la desesperanza han sido sugeridas como factor de
proteccin contra el cncer.
3. El tipo 2 y 3 de constituyen formas de reaccionar al estrs interpersonal que parecen ser eficaces
para identificar a los sujetos predispuestos al cncer.
4. El neuroticismo y psicoticismo elevados (N+ y P+) y la baja extroversin (E-)se han propuesto en
algunos casos como factores protectores contra el desarrollo del cncer.
RC: 4
- La opcin 1 corresponde a caractersticas del patrn de conducta tipo A (una necesidad de logro, con
altos niveles de hostilidad y agresividad). No obstante, la afirmacin la personalidad tipo C es
considerada un factor precursor del cncer, es correcta. La investigacin cientfica ha puesto de
relieve fundamentalmente dos tipos de caractersticas psicolgicas como factores precursores del
cncer. Por una parte, la personalidad C (inhibicin, represin y negacin de las reacciones
emocionales agresivas y de la ira), como ya se ha comentado. Por otra, se ha asociado la dificultad
para hacer frente de forma activa a las situaciones de estrs, vinculndose a sentimientos de
indefensin, desesperanza y depresin.
JUNIO A
- En relacin con el fenmeno de progresin o curso del cncer, variables psicolgicas como la
depresin o la desesperanza y la incapacidad para expresar las emociones (aceptacin estoica) han
sido variables relevantes, por lo tanto la opcin 2 es incorrecta.
- La opcin 3 es incorrecta porque los tipos 2 (propensin a la cardiopata coronaria) y 3 (histrico) no

constituyen formas de reaccionar al estrs interpersonal que parecen ser eficaces para identificar a
los sujetos predispuestos al cncer, sino los tipos 1 de predisposicin al cncer y el tipo 5 racional
antiemocional.
- La opcin 4 es correcta, el neuroticismo y psicoticismo elevados (N+ y P+) y la baja extroversin

(E-) se han propuesto en algunos casos como factores protectores contra el desarrollo del cncer.
McGrawHill. Pgina 336..
120. La presencia de caractersticas de buen pronstico tales como la aparicin de sntomas

psicticos notables en las primeras cuatro semanas despus del primer cambio apreciable del
comportamiento habitual; confusin o perplejidad; buen funcionamiento social y laboral
antes de la enfermedad; y la ausencia de afecto embotado, hacen referencia a un especificador
del DSM-IV-TR y 5 que se aplica a un trastorno concreto. A qu diagnstico se refiere?:
1. Trastorno esquizofreniforme.
2. Trastorno psictico breve.
3. Catatona.
4. Trastorno delirante.
RC: 1
121. Cmo se denomina una forma de esquizofrenia en que no se presentan sntomas

productivos y que se traduce en una debilitacin de las funciones psquicas con prdida de la
iniciativa, falta de voluntad y empobrecimiento afectivo?:
1. Esquizofrenia Residual.
2. Esquizofrenia simple.
3. Esquizofrenia hebefrnica.
4. Trastorno esquizofreniforme.
RC:2
JUNIO A
- Esquizofrenia residual: subtipo de esquizofrenia que aparece en el DSM-IV-TR (recordad que en el

DSM-5 se han eliminado los subtipos) que se define por ausencia de ideas delirantes, alucinaciones y
lenguaje desorganizado, y comportamiento catatnico o gravemente desorganizado. Hay
manifestaciones continuas de la alteracin, como lo indica la presencia de sntomas negativos, o de
dos o ms de los sntomas del criterio A para la esquizofrenia, presentes de una forma atenuada.
- Esquizofrenia simple: propuesta Bleuler, se refiere a una forma de esquizofrenia en que no se

presentan sntomas productivos y que se traduce en una debilitacin de las funciones psquicas con
prdida de la iniciativa, falta de voluntad y empobrecimiento afectivo.
- Esquizofrenia hebefrnica: trmino introducido por Kraepelin para denominar a la esquizofrenia

tipo desorganizado. En esta predominan un lenguaje y comportamiento desorganizados, as como
afectividad aplanada o inapropiada.
- Trastorno esquizofreniforme: trastorno psictico definido por la misma sintomatologa que la

esquizofrenia, de la cual difiere solamente por tener una duracin ms breve (al menos un 1 mes
pero menos de 6 meses).
122. Cul de los siguientes trastornos de personalidad no se siente cmodo en las

situaciones en las que no es el centro de atencin, muestra una expresin emocional
superficial y es sugestionable, por ejemplo, fcilmente influenciable por los dems o por las
circunstancias?:
1. Trastorno de la personalidad narcisista.
2. Trastorno de la personalidad lmite.
3. Trastorno de la personalidad histrinica.
4. Trastorno de la personalidad por evitacin.
RC: 3
- Trastorno narcisista: la caracterstica esencial es una pauta generalizada de grandiosidad, necesidad
de ser admirado/a y falta de empata.
- Trastorno de personalidad lmite: la caracterstica esencial es una pauta general de inestabilidad en
las relaciones personales, imagen personal y afectos, y una impulsividad marcada.
- Trastorno histrinico: presenta una pauta de emocionalidad y de bsqueda de atencin exageradas.
- Trastorno de la personalidad evitacin: la caracterstica esencial es un patrn general de inhibicin
social, sentimientos de inadecuacin e hipersensibilidad a una valoracin negativa por parte de los
dems.
JUNIO A
123. Qu trastorno de la personalidad aparece igualmente en los hombres y en las

mujeres?:
1. Trastorno de la personalidad por evitacin.
2. Trastorno de la personalidad dependiente.
3. Trastorno de la personalidad obsesivo- compulsivo.
4. Trastorno de la personalidad histrinico.
RC: 1
Tanto el DSM-IV-TR como el DSM-5 indican que el trastorno de la personalidad evitativa (por evitacin)
aparece igualmente en los hombres y en las mujeres.
Cluster A (TPs paranoide, esquizoide y esquizotpico) se da ms en hombres.

Trastorno de personalidad lmite, histrinico y por dependencia se da ms en mujeres.
Trastorno narcisista, antisocial y obsesivo-compulsivo aparece ms en hombres.
124. Qu teora postula que los problemas sociales y de comunicacin de los nios autistas
se deben a una alteracin en la capacidad metarepresentacional, responsable de que los
nios puedan desarrollar el juego simulado y de que puedan atribuir estados mentales con
contenido a otros?:
1. La teora socioafectiva de Hobson (1984).
2. El enfoque etolgico de Tinbergen y Tinbergen (1972).
3. La hiptesis cognitiva propuesta por Leslie y Frith (1989) y Leslie y Happ (1989).
4. La teora cognitiva-afectiva de Mundy y cols. (1986).
RC: 3
- La teora socioafectiva de Hobson (1984): la alteracin en la comunicacin que sufren los nios
autistas es primariamente afectiva.
JUNIO A
- El enfoque etolgico de Tinbergen y Tinbergen (1972): variable etiopatognica un estado de bsico

de motivacional de activacin que se explica en funcin de las pautas de crianza de los padres.
- La hiptesis cognitiva propuesta por Leslie y Frith (1989) y Leslie y Happ (1989): los problemas
sociales y de comunicacin de los nios autistas se deben a una alteracin en la capacidad
metarepresentacional, responsable de que los nios puedan desarrollar el juego simulado y de que
puedan atribuir estados mentales con contenido a otros.
- La teora cognitiva-afectiva de Mundy y cols. (1986): los dficit comunicativos y sociales, y los
cognitivos son los que causan las dificultades en la apreciacin de los estados mentales (Teora de la
mente) y emocionales de otras personas, dificultades que estn en la base de la alteracin del
proceso de interaccin, lo que explica los fallos que muestran los nios autistas en la comunicacin,
la conducta social y el juego simblico.
125. Segn la AAMR (asociacin americana de Retraso Mental), a qu tipo de apoyo

corresponde, por ejemplo, un entrenamiento vocacional durante un tiempo limitado o apoyo
en la transicin de la fase de escolarizacin a la fase de adulto?:
1. Intermitente.
2. Limitado.
3. Extensivo.
4. Impregnante.
RC:2
- Apoyo intermitente: la persona no necesita siempre los apoyos y en alguna ocasin se trata de los
apoyos que se requieren en las transiciones vitales, por ejemplo, prdida de trabajo o una crisis
mdica aguda.
- Apoyo limitado: apoyo consistente a lo largo del tiempo, de tiempo limitado, pero no de naturaleza
intermitente. Puede exigir menos nmero de personas del equipo de apoyo que otro ms intenso, por
ejemplo, un entrenamiento vocacional durante un tiempo limitado o apoyos en las transiciones
durante la poca escolar o paso de la fase de escolarizacin a la fase de adulto.
- Apoyo extensivo: apoyo regular, es decir, diarios, en algunos ambientes (trabajo u hogar) y no
limitados temporalmente.
- Apoyo impregnante: caracterizado por su constancia y gran intensidad que proporciona en distintos
ambientes y con una naturaleza potencial de mantenimiento de la vida. Compromete a un mayor
nmero de personas en el equipo de apoyo y presenta mayor grado de intrusin en la vida del sujeto
que los anteriores apoyos.
126. Indica cul de los siguientes miedos se originan fundamentalmente en el inicio de la

niez (de 1 a 2 aos y medio):
1. Miedo a las personas extraas.
2. Miedo a las alturas.
3. Miedo a la oscuridad.
4. Miedo a los animales pequeos.
RC:4
- Miedos a las personas extraas: 0-12 meses
JUNIO A
- Miedo a las alturas: 0-12 meses

- Miedo a la oscuridad: 2,5 aos-6 aos
- Miedo a los animales pequeos: 1-2,5 aos
Valiente, Sandn y Chorot (2003). Miedos en la infancia y en la adolescencia. Ed. UNED. Pgina 37.
127. Respecto a la etiologa de la ansiedad por separacin en la infancia, se han sealado

una serie de posibles influencias que pueden estar relacionadas con el desarrollo de la
alteracin. Seala la opcin correcta:
1. La evidencia demuestra que hay un patrn familiar especfico de ansiedad por separacin.
2. Existen pruebas que apoyan la existencia de un vnculo directo entre un apego temprano poco seguro
y el desarrollo de un trastorno de ansiedad por separacin.
3. No hay pruebas que demuestren una relacin especfica entre los patrones temperamentales de
retraimiento social y de inhibicin conductual con la ansiedad por separacin.
4. Pertenecer a una clase social media-alta predispone al desarrollo de ansiedad por separacin en la
infancia.
RC: 3
- Hay pruebas que apuntan hacia la existencia de un patrn familiar en los trastornos de ansiedad. Sin
embargo, no parece obvio que haya un patrn especfico de ansiedad por separacin. No cabe duda
de que las influencias familiares se consideran importantes, pero la naturaleza exacta de estas
influencias no est clara. (opcin 1 incorrecta)
- Parece lgico que exista una relacin con el desarrollo de un apego seguro en los primero aos de
vida, sin embargo no hay en la actualidad ninguna prueba que apoye la existencia de un vnculo
directo entre un apego temprano poco seguro y el desarrollo de un trastorno de ansiedad por
separacin. (opcin 2 incorrecta)
- Asimismo, sera lgico pensar que los patrones temperamentales recurrentes de retraimiento social
y de inhibicin conductual estuvieran relacionados con la ansiedad por separacin. Sin embargo, no
hay pruebas que apoyen una relacin especfica con la ansiedad por separacin. (opcin 3
correcta)
JUNIO A
Tampoco se ha podido vincular pautas de crianza excesivamente protectoras con los trastornos de
ansiedad del nio.
Wicks Nelson, R e Israel, A.C. (2010). Psicopatologa del nio y del adolescente. 3 edicin. Madrid: Prentice
Hall. Pgina 127.
128. Cul de los siguientes es un factor de riesgo ligado al suicidio en los nios y
adolescentes?:
1. La desesperanza.
2. La presencia de un trastorno de depresin es un factor necesario y suficiente para que se produzcan
conductas suicidas.
4. Ataques de pnico inesperados y recurrentes.
RC: 1
Cualesquiera que sean las consideraciones diagnsticas, las causas del suicidio suelen ser mltiples y
complejas. A nivel individual, entre los factores de riesgo podran incluirse la depresin, la desesperanza,
la impulsividad y la conducta de agresin. No obstante, las influencias y las alteraciones familiares, los
altos niveles de estrs en el colegio y en las relaciones sociales, as como las influencias socioculturales,
entre las que se incluye el fcil acceso a las armas de fuego, son factores que podran aumentar el riesgo.
- Aunque la depresin sea un factor de riesgo importante, la presencia de un trastorno no es ni

necesaria ni suficiente para que se produzcan conductas suicidas. (opcin 2 incorrecta)
- La despersonalizacin y la presencia de ataques de pnico inesperados y recurrentes no son factores
de riesgo ligados al suicidio infantojuvenil. (opcin 3 y 4 incorrectas)
Hall. Pgina 159.
129. El trastorno caracterizado por accesos de clera graves y recurrentes que se

manifiestan verbalmente y/o con el comportamiento cuya intensidad o duracin son
desproporcionadas a la situacin o provocacin, se denomina:
1. Trastorno Disocial.
2. Trastorno Bipolar.
3. Trastorno de desregulacin destructiva del estado de nimo.
4. Trastorno de conducta.
RC: 3
Trastorno bipolar: mientras que los trastornos bipolares son trastornos episdicos, el trastorno de
desregulacin disruptiva del estado de nimo no lo es. La irritabilidad del trastorno de desregulacin
disruptiva del estado de nimo es persistente y se presenta durante varios meses. De hecho, este
diagnstico no se puede hacer en un nio que ya haya experimentado alguna vez un episodio de
duracin completa de hipomana o mana, o que haya tenido alguna vez un episodio de mana o
hipomana que haya durado ms de un da. Otro rasgo central para diferenciar los trastornos bipolares
del trastorno de desregulacin disruptiva del estado de nimo es la presencia de un estado de nimo
elevado o expansivo y de grandiosidad. Estos sntomas son caractersticas frecuentes de la mana, pero
no son especficos de este diagnstico.
JUNIO A
Trastorno de conducta (y disocial): mientras que el trastorno de conducta es un patrn repetitivo y

persistente de comportamiento en el que no se respetan los derechos bsicos de otros, las normas o
reglas sociales propias de la edad, el trastorno de desregulacin disruptiva del nimo no presenta estas
caractersticas.
JUNIO A
130. El modelo de formacin para padres de nios con Trastorno Disocial denominado
malevolencia bsica (Patterson y Cols. 1992) est basado en dos constructos. Selalos:
1. El refuerzo negativo y la trampa del reforzamiento.
2. La disciplina y la vigilancia parental.
3. La reciprocidad y la aceleracin del castigo.
4. Las rdenes y el apoyo emocional.
RC: 2
El modelo de formacin para padres de nios con Trastorno Disocial denominado malevolencia bsica
(Patterson y Cols. 1992) est basado en dos constructos: disciplina y vigilancia parental. Se ha
encontrado que los padres de nios con problemas tienden a ser sobreinclusivos (protestan en
respuesta a niveles bajos de comportamiento coactivo o a comportamientos que otros familias
consideran neutrales) con respecto a las conductas que clasifican como desviadas en comparacin con
otros padres. Por lo tanto, dichos padres difieren en la forma en que clasifican y realizan un seguimiento
de las conductas problemticas (las familias disponen de muy poca informacin acerca de dnde se
encuentran sus hijos, con quin estn, qu es lo que hacen o cundo regresaran a casa).
Hall. Pgina 188.
131. De acuerdo con los criterios para el trastorno de dficit de atencin con hiperactividad
del DSM-5:
1. Algunos sntomas de inatencin o hiperactivo-impulsivo estaban presentes antes de los 7 aos.
2. Varios sntomas de inatencin o hiperactivo-impulsivo estn presentes en dos o ms contextos (p.ej.,
en casa, en la escuela, etc.).
3. Los sntomas pueden ser una manifestacin del comportamiento de oposicin, desafo, hostilidad o
fracaso en la comprensin de tareas o instrucciones.
JUNIO A
4. Sntomas como la dificultad para organizar tareas y actividades hacen referencia al dominio
hiperactivo-impulsivo.
RC: 2
- La opcin 1 corresponde es el criterio temporal del DSM-IV-TR. Actualmente, el DSM-5 considera que
algunos de los los sntomas deben estar presentes antes de los 12 aos.
- La opcin 2 es correcta. Varios sntomas de inatencin o hiperactivo-impulsivos estn presentes
en dos o ms contextos (p. ej., en casa, en la escuela o en el trabajo, con los amigos o parientes, en
otras actividades).
- La opcin 3 es incorrecta. Los sntomas no pueden ser una manifestacin del comportamiento de
oposicin, desafo, hostilidad o fracaso en la comprensin de tareas o instrucciones.
- La opcin 4 es incorrecta. Los sntomas como la dificultad para organizar tareas y actividades hacen
referencia al dominio de la inatencin.
132. La batera neuropsicolgica Luria-DNI(Manga y Ramos, 1991) se muestra sensible en 3

de sus 19 subtests al TDAH, cul es el ms sensible de los 3?:
1. Regulacin verbal del acto motor.
2. Escritura.
3. Memorizacin lgica.
4. Fluidez verbal.
RC: 1
La batera neuropsicolgica Luria-DNI (Manga y Ramos, 1991), basada en Luria (1980), se muestra
sensible en 3 de sus 19 subtests al TDAH. Uno de ellos se denomina regulacin verbal del acto motor, es
el ms sensible de los 3 e incluye las respuestas en conflicto ideadas por Luria. Contiene 16 tems que
exploran praxias orales siguiendo rdenes del examinador, as como tambin examina el control verbal
que el nio posee de sus actos motores. Los otro dos subtests de la batera Luria-DNI sensibles al TDAH
son escritura y memorizacin lgica, los cuales tambin permiten hacer inferencias sobre la posible
disfuncin de los lbulos frontales en los casos de TDAH.
133. Segn la teora de la doble va ( Humphreys y Evett, 1985), en los sujetos con lesin
cerebral se ha constatado que cuando la lesin afecta a la va indirecta (no lxica) existe una
dificultad muy marcada para la lectura de palabras sin sentido (pseudopalabras o logotomas),
dicha dificultad caracteriza a la llamada:
1. Dislexia superficial.
2. Dislexia profunda.
3. Dislexia perceptivo-visual.
4. Dislexia fonolgica.
RC: 4
En los sujetos con lesin cerebral se ha constatado que cuando la lesin afecta a la va indirecta (no
lxica) existe una dificultad muy marcada para la lectura de palabras sin sentido (pseudopalabras o
logotomas), por lo que dicha dificultad caracteriza a la llamada dislexia fonolgica. Por el contrario,
JUNIO A
cuando la lesin afecta a la va directa (lxica) la dificultad puede darse tanto para la lectura de palabras
regulares como la de irregulares. La dificultad para leer palabras de pronunciacin irregulares
caracteriza a la llamada dislexia superficial, mientras que la dificultad para leer palabras regulares se
asocia con dislexia profunda.
134. Segn las ltimas versiones del DSM (IV-TR y 5) el trastorno de tics motores o vocales
persistente (crnico) se caracteriza por:
1. Los tics motores o vocales nicos o mltiples han estado presentes durante la enfermedad, ambos a
la vez.
2. Los tics pueden aparecer intermitentemente en frecuencia pero persisten durante ms de un ao
desde la aparicin del primer tic.
3. Comienza antes o despus de los 18 aos
4. Se pueden haber cumplido criterios para el trastorno de la Tourette.
RC: 2
- La opcin 1 es incorrecta puesto que no es una condicin necesaria que los tics motores y vocales
hayan estado presentes de manera simultnea.
- La 2 es correcta. Los tics pueden aparecer intermitentemente en frecuencia pero persisten

durante ms de un ao desde la aparicin del primer tic.
- La opcin 3 es incorrecta porque el comienzo de los tics debe ser antes de los 18 aos.
- La opcin 4 es incorrecta porque es el criterio exige que nunca se hayan cumplido los criterios del
trastorno de la Tourette
CRITERIOS: Trastorno de tics motores o vocales persistente (crnico)

- A. Los tics motores o vocales nicos o mltiples han estado presentes durante la enfermedad, pero no
ambos a la vez.
- B. Los tics pueden aparecer intermitentemente en frecuencia, pero persisten durante ms de un ao
desde la aparicin del primer tic.
- C. Comienza antes de los 18 aos. D. El trastorno no se puede atribuir a los efectos fisiolgicos de una
sustancia (p. ej., cocana) o a otra afeccin mdica (ej., enfermedad de Huntington).
- E. Nunca se han cumplido los criterios de trastorno de la Tourette.
- Especificar si: Slo con tics motores. Slo con tics vocales.
JUNIO A
135. Para realizar el diagnstico de enuresis y encopresis respectivamente, la edad

cronolgica debe ser al menos de:
1. 3 y 5 aos.
2. 5 y 4 aos.
3. 4 y 5 aos.
4. 5 y 3 aos.
RC: 2
CRITERIOS: Enuresis
A. Emisin repetida de orina en la cama o en la ropa, ya sea voluntaria o involuntaria.
B. El comportamiento es clnicamente significativo cuando se manifiesta con una frecuencia de al menos
2 veces por semana durante un mnimo de 3 meses consecutivos o por la presencia de malestar
clnicamente significativo o deterioro en o social, acadmico (laboral) u otras reas importantes del
funcionamiento.
C. La edad cronolgica es de por lo menos 5 aos (o un grado de desarrollo equivalente).
D. El comportamiento no puede atribuirse a los efectos fisiolgicos de una sustancia (p. ej., un diurtico,
un antipsictico) u otra afeccin mdica (p. ej., diabetes, espina bfida, epilepsia).
CRITERIOS: Enconpresis
A. Excrecin repetida de heces en lugares inapropiados (p. ej., en la ropa, en el suelo), ya sea involuntaria
o voluntaria.
B. Al menos uno de estos episodios se produce cada mes durante un mnimo de 3 meses.
C. La edad cronolgica es de por lo menos 4 aos (o un grado de desarrollo equivalente).
D. El comportamiento no se puede atribuir a los efectos fisiolgicos de una sustancia (p. ej., laxantes) u
otra afeccin mdica, excepto por un mecanismo relacionado con el estreimiento.
136. El concepto de enuresis monosintomtica se emplea para designar a:

1. La enuresis diurna que se acompaa de sntomas miccionales nocturnos.
2. La enuresis primaria.
3. La enuresis secundaria.
4. La enuresis nocturna que no se acompaa de sntomas miccionales diurnos.
RC: 4
El concepto de enuresis monosintomtica se emplea para designar a la enuresis nocturna que no se
acompaa de sntomas miccionales nocturnos, tales como urgencia, frecuencia, infecciones urinarias,
goteo o disuria (miccin dolorosa o difcil), mientras que la enuresis polisintomtica o complicada
(tambin conocida como sndrome enurtico), indicara la presencia de alguno de estos sntomas.
Caballo y Simn (2012). Manual de psicologa clnica infantil y adolescente. Trastornos especficos. Madrid:
Pirmide. Pgina 104.
137. Uno de los sntomas centrales en la depresin de los ancianos es:

1. Abulia.
2. Irritabilidad.
3. Apata.
JUNIO A
4. Sntomas psicticos.
RC: 3
Uno de los sntomas centrales en la depresin de los ancianos es la apata, que puede concebirse como un
sntoma asociado a la depresin o como un sndrome propio que difiere del estado depresivo. La
depresin y la apata, por separado, se relacionan con el funcionamiento ejecutivo y la velocidad de
procesamiento, respectivamente.
Entre las principales caractersticas de la depresin en la edad avanzada existe un relativo consenso en
sealar la presencia de:
- Episodios ms largos y ms resistentes al tratamiento farmacolgico.
- Menor verbalizacin de sentimientos de inutilidad
- Alexitimia
- Delirios y alucinaciones
- Sntomas negativos: apata y aplanamiento afectivo
- Enmascaramiento con sntomas psquicos o corporales
- Mayor riesgo suicida
- Frecuente agitacin psicomotriz, acompaada de una intensa o bien inhibicin psicomotriz
- Insomnio o hipersomnia
- Frecuentes somatizaciones ansiosas
- Menos variaciones diurnas del humor
- Disfuncin cognitiva
Terapias psicolgicas
138. Qu autor llam a su propia concepcin psicolgica psicologa individual y se

encuentra formulada en La constitucin neurtica, obra publicada en 1912?:
1. Adler.
2. Jung.
3. Rogers.
4. Freud.
RC:1
Adler llam a su propia concepcin psicolgica psicologa individual y se encuentra formulada en la
constitucin neurtica, obre publicada en 1912.
Las nociones centrales de la psicologa individual son el sentimiento de inferioridad, al que se
contrapone el afn de poder (o afn de hacerse valer); el estilo de vida y plan de vida, en los que se
expresan las estrategias inconscientes del individuo en su trato con el ambiente, y el sentimiento de
comunidad. Adler se apoya en las tesis socialistas para deducir los patrones normativos con los que
distinguir los patrones de vida errneos. As el sentimiento de comunidad se concibe como el trmino de
un desarrollo psicosocial equilibrado y saludable, y como criterio de xito teraputico.
Feixas, G. y Mir, M.T. (2010) Aproximaciones a la psicoterapia. 18 edicin. Madrid: Paids. Pgina 107.
JUNIO A
139. Cmo se denomina la regla a la que debe atenerse el paciente en virtud de la cual debe
expresar todos los pensamientos y sentimientos tal como le vengan a la cabeza, sin ninguna
excepcin o seleccin?:
1. Regla de asociacin libre.
2. Regla fundamental (o bsica).
3. Regla de la atencin flotante.
4. Regla de abstencin.
RC: 2
Los CLIENTES en la situacin analtica deben atenerse a las siguientes reglas:
- Regla fundamental (o bsica), en virtud de la cual los sujetes deben expresar todos los pensamientos
y sentimientos tal como les vengan a la cabeza, sin ninguna exclusin o seleccin.
- Regla de asociacin libre, en la cual el sujeto tiene que ir asociando a partir de ciertos elementos que
le propone el analista y que se han extrado de su propio discurso.
El PSICOANALISTA, debe atenerse a las siguientes reglas:

- Regla de abstencin, en virtud de la cual el psicoanalista no debe satisfacer las demandas del
paciente ni desempear los papeles que ste intenta imponerle. Esta regla supone, pues, que el
psicoanalista deber evitar tener influencia personal sobre el paciente.
- Regla de la atencin flotante, como manifestacin de su actitud de neutralidad, el analista debe de
atender a todo el material a interpretar de un modo homogneo, sin privilegiar ningn sector.
140. Segn Bordin (1979) el desarrollo de una adecuada alianza teraputica es un factor de
cambio esencial en todas las formas de psicoterapia. Un primer componente de esta alianza es
el vnculo establecido entre cliente y terapeuta. La calidad de este vnculo determina:
1. El acuerdo en las tareas de la terapia, es decir, el acuerdo acerca de los medios que son adecuados
para conseguir los objetivos propuestos.
2. El grado de acuerdo en los objetivos de la terapia.
3. El tono emocional de la vivencia que el cliente tiene del terapeuta.
4. El grado de catarsis del sujeto.
RC: 3
Bordin (1979) ha sugerido la nocin de alianza terapeuta. Este autor defiende que el desarrollo de una
adecuada alianza teraputica es un factor esencial en todas las formas de psicoterapia. Est formada por
3 componentes:
- Vnculo: la calidad de este vnculo determina el tono emocional de la vivencia que el cliente tiene del
terapeuta, que influye en su colaboracin en el proceso teraputico. Por ejemplo, es muy distinto que
el paciente sienta que el terapeuta es alguien con quien puede compartir todos sus problemas, que le
apoya y que le va a ayudar, a que sienta que es alguien que est juzgando su conducta.
- Grado de acuerdo en los objetivos
- Acuerdos en las tareas de la terapia
141. Qu autor introdujo el concepto de encuentro en el mbito teraputico en los E.E.U.U.,

desarroll el nfasis en la vivencia del presente (el aqu y ahora), cre tcnicas como la silla
vaca y el juego de roles, fue el iniciador de la terapia de grupos y el creador de la
sociometra?:
JUNIO A
1. Allport.
2. Maslow.
3. Kelly.
4. Moreno.
RC: 4
- Gordon Allport: antecedente importante del movimiento humanista
- Maslow: fundador y uno de los mximos exponentes del movimiento humanista. Su obra ms
influyente: Motivacin y personalidad. Pirmide de las necesidades.
- Kelly: influido por Moreno. Primer terico que presenta una teora de la personalidad, y un enfoque
de la clnica y de la terapia cognitivo. Tcnica de la rejilla. Tcnica del rol fijo.
- Moreno: introdujo el concepto de encuentro en el mbito teraputico en los E.E.U.U., desarroll el

nfasis en la vivencia del presente (el aqu y ahora), cre tcnicas como la silla vaca y el juego de
roles, fue el iniciador de la terapia de grupos y el creador de la sociometra.
142. Qu modelo de terapia familiar tuvo gran repercusin con la publicacin de Paradoja
y contraparadoja y propuso un modelo de intervencin para familias de transaccin rpida?:
1. La escuela estructural.
2. La escuela estratgica.
3. La escuela de MRI de Palo Alto.
4. La escuela de Miln.
RC: 4 ANULADA
- Escuela estructural-estratgica: Haley y Minuchin. Postulan que los sistemas se organizan en forma
de alianzas y coaliciones, lo que requiere un mnimo de 3 miembros. Haley habla de tringulos
perversos y Minuchin de los lmites y fronteras de los subsistemas familiares, dibuja los llamados
mapas estructurales.
- Escuela MRI de Palo Alto: Watzlawik, Weakland, entre otros. La mxima de la escuela es la solucin
es el problema. Su intervencin se dirige a investigar la funcionalidad de la conducta problema.
Cambios 1, no suponen una modificacin de la estructura del sistema y de su funcionamiento.
Cambios 2, afectan a los parmetros del sistema, suponen la solucin, se centran en estos.
- La escuela de Miln: a menudo conocido como escuela sistmica, apareci ms tarde que las
anteriores de la mano de Selvini-Palazzoli y sus colegas, tuvo gran repercusin con la publicacin de
Paradoja y contraparadoja (1975). Proponen un modelo para familias de transaccin rgida. Ven a la
familia como un sistema cibernutico autorregulado. La aplicacin de sus mtodos teraputicos se ha
dado mayormente en la anorexia y los trastornos psicticos. Destaca el inicio de la terapia partiendo
de una hiptesis inicial que se revisa en el transcurso de la sesin.
JUNIO A
143. La estrategia de investigacin en psicoterapia que consiste en llegar a establecer un

paquete de tratamiento aadiendo componentes que puedan contribuir a mejorar los
resultados, se denomina:
1. Desmantelar el tratamiento.
2. Construir el tratamiento.
3. Tratamiento paramtrico.
4. Diseo de grupos.
RC: 2
La pregunta hace referencia a las estrategias utilizas para el estudio de los ingredientes activos de la
terapia:
- Desmantelar el tratamiento: consiste en la aplicar todos los componentes del tratamiento en una
condicin experimental, y en la otra, eliminar el componente en una condicin que se quiere
investigar. Tambin se pueden estudiar combinaciones particulares de ingredientes, o bien elaborara
diseos ms complejos.
- Construir el tratamiento: se trata de llegar a establecer un paquete de tratamiento aadiendo

componentes que puedan contribuir a mejorar los resultados.
- Tratamiento paramtrico: consiste en ir alternando aspectos especficos de la administracin del

tratamiento hasta conseguir la mxima eficacia. A diferencia de las estrategias anteriores, en este
caso los ingredientes del tratamiento no varan; lo que vara es la cantidad de los mismos.
- Los diseos de grupos, tienen que ver con el diseo experimental. Permiten estudiar los efectos de
una intervencin sometiendo a distintos grupos de sujetos a diferentes condiciones de intervencin.
144. Qu terapia tiene su fundamento en el conductismo radical y tiene como finalidad

principal la situacin teraputica en s, esto es la interaccin del paciente y el terapeuta en las
sesiones de tratamiento, se constituyan en s mismos elementos de primera magnitud para la
terapia?:
1. Psicoterapia Analtica Funcional de Kohlenberg y Tsai.
2. Modelo de regulacin emocional de Gross y Thompson.
3. Terapia de Conducta Dialctica de Marsha Linehan.
4. Terapia Metacognitiva de Wells.
RC: 1
La Psicoterapia Analtica Funcional, fue desarrollada en los aos 80 por Kohlenberg y Tsai (1987, 1991),
tiene como finalidad principal la situacin teraputica en s, esto es la interaccin del paciente y el
terapeuta en las sesiones de tratamiento, se constituyan en s mismos elementos de primera magnitud
para la terapia. El terapeuta debe estar entrenado en detectar conductas las clnicamente relevantes que
aparecen durante la sesin. Se establece la categora denominada conductas clnicas relevantes (CCR)
con 3 elementos:
- CCR1 problemas del cliente que ocurren en la sesin y que estn controladas por estmulos aversivos
que originan respuestas de aversin. Estas se deben provocar en el transcurso de las sesiones.
- CCR2 conductas positivas del cliente que ocurren en la sesin. Se deben recforzar.
- CCR 3 interpretaciones del cliente acerca de su conducta y supone relacionar los sucesos observados
con los pasos previos ocurridos durante el tratamiento.
JUNIO A
- Modelo de regulacin emocional de Gross y Thompson: modelo de regulacin emocional.
- Terapia de Conducta Dialctica de Marsha Linehan: surge en respuesta desde la terapia de conducta
a los problemas derivados del tratamiento de personas con riesgo de suicidio. Es una de las terapias
con mayor aval emprico para el trastorno lmite de la personalidad.
- Terapia Metacognitiva de Wells: forma parte de las nuevas formulaciones teraputicas indicadas
para el trastorno obsesivo compulsivo o el trastorno de ansiedad generalizada, entre otros.
Vallejo, M.A. (2012). Manual de Terapia de Conducta. Tomo I. Madrid: Dykson. Pgina 62.
145. Varios estudios han destacado dos aspectos importantes de la sobrecorreccin, uno de
ellos es:
1. La prdida de la efectividad de la tcnica si se demora su aplicacin.
2. El incremento de la duracin de la prctica positiva no va acompaado de una mayor reduccin de la
conducta desadaptativa.
3. Dado el grado de intrusividad de la tcnica, el rango de aplicacin es mayor al de otros
procedimientos de conductas como es el castigo.
4. Sus efectos son poco duraderos.
RC: 2
Varios estudios han demostrado dos aspectos importantes de la sobrecorreccin:
A. En primer lugar, aunque la sobrecorreccin se suele aplicar inmediatamente despus de realizar la
conducta problema, sigue siendo efectiva si se demora su aplicacin. (opcin 1 incorrecta)
B. Parece que el incremento de la duracin de la prctica positiva no va acompaado de una mayor
reduccin de la conducta desadaptativa. (opcin 2 correcta)
- La opcin 3 es incorrecta. El rango de aplicacin de la sobrecorreccin es menor que el de otros
procedimientos de reduccin de conductas como es el castigo.
- Una de las caractersticas de la aplicacin de la tcnica son sus efectos duraderos. (opcin 4)
Olivares, J. y Mndez F.X. (2008) Tcnicas de modificacin de conducta. Madrid: Biblioteca nueva. Pgina
174.
Ruiz, M.A, Daz, M.A, Villalobos, A. (2012) Manual de Tcnicas de Intervencin Cognitivo Conductuales.
Bilbao: Descle De Brouwer S.A. Pgina 179.
146. El procedimiento de exposicin en el que la toma de contacto con el estmulo o

situacin temida se realiza a travs de representaciones mentales, estmulos fsicos, o
mediante programas informticos de generacin de realidad virtual, se conoce como:
1. Exposicin en vivo.
2. Autoexposicin.
3. Modelado pasivo.
4. Exposicin simblica.
RC: 4
- Exposicin en vivo: consiste en tomar contacto directo con la situacin o estmulo temido, bien de
forma gradual, bien entrando en contacto desde el principio con situaciones productoras de un alto
nivel de ansiedad (inundacin). Una variante es la llamada exposicin simulada, este procedimiento
JUNIO A
utiliza ensayos conductuales, donde participan varias personas, para representar la situacin temida
que es objetivo de exposicin.
- Autoexposicin: variante de la tcnica anterior. La autoexposicin no consiste en exponerse sin ms a

las situaciones temidas, sino que se exige ciertos requisitos (por ej., establecimientos de metas
realistas, etc.). Es un procedimiento mucho ms potente que la exposicin dirigida por el terapeuta,
siempre que algn coterapeuta acompae al paciente en las fases iniciales de exposicin. El paciente
debe registrar en un diario estructurado las tareas de exposicin y someterlas a la supervisin del
terapeuta.
- Modelado pasivo: tcnica que parte de los principios tericos del aprendizaje observacional
desarrollado por Bandura. El observador se expone al modelo y observa y aprende su conducta o
pautas de accin (mediante modelado simblico o in vivo). Posteriormente se procede a la fase de
ejecucin en la que el observador, sin ayuda del terapeuta o modelo, lleva a cabo la conducta.
- Exposicin simblica: hace referencia a la toma de contacto con el estmulo o situacin temida se
realiza a travs de representaciones mentales, estmulos fsicos, o mediante programas informticos
de generacin de realidad virtual. La exposicin a travs de la realidad virtual es una variante de la
exposicin simblica.
Labrador, F.J. (2008) Tcnicas de modificacin de conducta. Madrid: Pirmide. Pgina 269.
147. La desensibilizacin sistemtica es ms eficaz en:

1. Problemas fbicos.
2. Ansiedad generalizada.
3. Fobia social.
4. Agorafobia.
RC: 1
La Desensibilizacin Sistemtica (DS) est especialmente dirigida al tratamiento de los miedos fbicos,
en aquellos casos en los que existe un estmulo condicionado de ansiedad, por esta razn se ha mostrado
tan eficaz en el abordaje de las fobias especficas, y aquellos problemas de ansiedad que se refieren a
situaciones muy concretas, por ejemplo, el tratamiento del miedo a procesos dolorosos en nios. La DS
es ms eficaz en problemas fbicos que en problemas de ansiedad generalizada, fobia social agorafobia o
trastorno obsesivo-compulsivo. En estos casos, la excesiva cantidad de miedos y preocupaciones, hacen
que este procedimiento no sea una opcin adecuada.
148. Cul de los siguientes hace referencia a un cambio fisiolgico que tiene lugar durante
el estado de relajacin?:
1. Aumento de ritmos Beta.
2. Aumento de la serotonina.
3. Aumento de la vasoconstriccin arterial perifrica.
4. Disminucin de la amplitud y capacidad respiratoria.
JUNIO A
RC: 2
149. Si un modelo quita a un nio su juguete y le empuja, el observador puede prestarle al

nio el suyo y abrazarle, este ejemplo se conoce como:
1. Imitacin general.
2. Contra-imitacin especfica.
3. Imitacin especfica.
4. Adquisicin de conductas adecuadas.
RC: 2
Spiegler y Guevremont (2010) sealan cuatro tipos diferentes de ejecucin de conductas del observador
despus de haber sido expuesto el modelo:
- Imitacin especfica: coger un paraguas antes de salir a la calle cuando va a llover y ves que el modelo
lo ha hecho.
- Imitacin general: el observador se comporta de forma similar al modelo pero no idnticamente, por
ejemplo, coger una capucha antes de salir a la calle pero no un paraguas como hace el modelo.
- Contra-imitacin especfica: el observador realiza justo la conducta contraria a la observada en el

modelo, por ejemplo, si un modelo quita a un nio su juguete y le empuja, el observador puede
prestarle al nio el suyo y abrazarle. (opcin 3)
- Contra-imitacin general: el observador se comporta diferente al modelo aunque no necesariamente

en la direccin opuesta. En el ejemplo anterior, el observador simplemente sonra al nio.
JUNIO A
150. En un caso de obesidad, mientras la persona est comiendo imagina las consecuencias
negativas que su comportamiento puede traer en el futuro (ej. Problemas de salud,
desaprobacin social, no encontrar ropa adecuada, etc.), qu tcnica est aplicando?:
1. Reforzamiento positivo encubierto.
2. Modelado encubierto.
3. Ensayo encubierto.
4. Sensibilizacin encubierta.
RC: 4
La sensibilizacin encubierta (SE) es un procedimiento teraputico basado en el uso de la imaginacin y
tiene como objetivo desarrollar una respuesta de aversin hacia un estmulo que anteriormente era una
fuente de atraccin. Consiste en que el individuo se imagine a s mismo realizando la conducta cuya
frecuencia pretende reducir, pasando a imaginar, de forma contingente y brusca, algn acontecimiento
aversivo que esta conducta podra producir, o un acontecimiento, que aun siendo poco probable, resulte
muy aversivo para el sujeto. Otra forma de llevar a cabo la SE es mediante el uso de la imaginacin
nicamente para anticipar las consecuencias negativas. En esta modalidad, mientras se est llevando a
cabo la conducta en vivo, se anticipan las consecuencias temidas. Por ejemplo, en un caso de obesidad,
mientras la persona est comiendo imagina las consecuencias negativas que su comportamiento puede
traer en el futuro (ej. Problemas de salud, desaprobacin social, no encontrar ropa adecuada, etc.).
- El refuerzo positivo encubierto y el ensayo encubierto no tienen como finalidad desarrollar una
respuesta de aversin. (opcin 1 y 3 incorrecta)
- El modelado encubierto implica que el sujeto imagine un modelo que realiza la conducta objetivo de
la intervencin. (opcin 2 incorrecta)
JUNIO A
151. La experiencia clnica y la investigacin indican que son cuatro las condiciones
esenciales para aprender de forma efectiva con el biofeedback, De las siguientes opciones
cul es una de ellas?:
1. Sentirse reforzado negativamente por el aprendizaje.
2. Tener como objetivo la consecucin de resultados inmediatos.
3. Contar con informacin precisa y veraz sobre el proceso de aprendizaje.
4. La existencia de investigacin que avale su uso en el problema concreto.
RC: 3
La experiencia clnica y la investigacin indican que son 4 las condiciones esenciales para aprender de
forma efectiva con el biofeedback:
o Tener capacidad de respuesta
o Estar motivado para aprender
o Sentirse reforzado positivamente por el aprendizaje
o Contar con informacin precisa y veraz sobre el proceso de aprendizaje (opcin 3)
- La existencia de investigacin que avale su uso en el problema concreto es un criterio a tener en

cuanto en el proceso de aplicacin de la tcnica, no obstante, no es una condicin esencial para el
aprendizaje efectivo. (opcin 4)
152. Uno de los componentes bsicos del entrenamiento de Habilidades Sociales es el

feedback o retroalimentacin sobre cmo se ha llevado a cabo el ensayo conductual. Vila y
Fernndez-Santaella (2004), sealan algunos aspectos que requiere la aplicacin de este
componente:
1. El feedback ha de ser general y dirigido a la realizacin de la conducta o a un aspecto de ella.
2. El feedback corrector se lleva a cabo despus de resaltar los aspectos positivos y va dirigido a
aspectos concretos y especficos verbales y no verbales que se pueden mejorar.
3. Si el feedback se realiza inmediatamente despus de realizar la conducta pierde eficacia.
4. El feedback va dirigido a la persona.
RC: 2
El feedback que es ms conveniente realizar despus de la realizacin de la conducta es en primer lugar
el positivo y posteriormente el corrector, en el que se sealan los aspectos mejorables de la conducta
realizada. Vila y Fernndez-Santaella (2004), sealan algunos aspectos que requiere su aplicacin:
- Antes del ensayo conductual han de estar claramente las conductas que se van a entrenar y por las
que se recibir, en consecuencia, feedback. No es conveniente entrenar ms de tres o cuatro
conductas.
- El feedback ha de ser especfico y dirigido a la realizacin de la conducta o a un aspecto de ella, pero
no a la persona. (opciones 1 y 4 incorrectas)
- El feedback ha de centrarse inicialmente a los aspectos positivos verbales y no verbales de la

actuacin.
- El feedback corrector se lleva a cabo despus de resaltar los aspectos positivos y va dirigidos a
aspectos concretos y especficos verbales y no verbales que se pueden mejorar. (opcin 2)
JUNIO A
- Se han de comentar con el cliente los aspectos anteriormente sealados para que pueda expresar su
opinin y el grado de acuerdo y desacuerdo con las sugerencias de la persona o personas que le dan
feedback.
Adems de los aspectos anteriormente comentados es importante destacar que el feedback es ms

efectivo cuando la valoracin de los aspectos positivos y la informacin constructiva se produzcan
inmediatamente despus de realizar la conducta. (opcin 3)
153. Tomar un caramelo cuando se recuerda un cigarrillo o hacer la compra despus de

comer son ejemplos de una tcnica de control de estmulos. Cul?:
1. Reducir estmulos discriminativos.
2. Presentar estmulos discriminativos o fortalecer indicios.
3. Configurar estmulos que dificulten la emisin de la conducta no deseada.
4. Modificar las condiciones fisiolgicas.
RC: 4
- Reducir estmulos discriminativos: evitar comer mientras que se realizan otras actividades, no dejar
el tabaco en un lugar visible.
- Presentar estmulos discriminativos o fortalecer indicios: comer siempre en el mismo lugar y a la

misma hora.
- Configurar estmulos que dificulten la emisin de la conducta no deseada: tener foto en baador en el
la puerta del frigorfico.
- Modificar las condiciones fisiolgicas: tomar un caramelo cuando se recuerda un cigarrillo o hacer la
compra despus de comer, restringir los perodos de dormir a un horario establecido
JUNIO A
Olivares, J. y Mndez F.X. (2008) Tcnicas de modificacin de conducta. Madrid: Biblioteca nueva. Pgina
382.
154. Segn la teora cognitiva de Beck los productos cognitivos hacen referencia a:
1. Las reglas transformacionales a travs de las cuales los individuos seleccionan del medio del medio la
informacin que ser atendida, codificada, almacenada y recuperada.
2. Esquemas cognitivos.
3. Los pensamientos automticos.
4. Creencias intermedias.
RC: 3
- La opcin 1 corresponde a la definicin de los procesos cognitivos, los cuales tambin pueden
producir sesgos y errores en el procesamiento de la informacin. A los sesgos negativos que cometen
las personas con problemas emocionales, Beck (1970) los denomina distorsiones cognitivas.
- Los esquemas cognitivos (opcin 2) son entidades organizativas conceptuales compuestas de

unidades ms simples que contienen nuestro conocimiento de cmo se organizan y estructuran los
estmulos ambientales. Contienen creencias nuclearos, que constituyen el sustrato ms profundo de
los esquemas, pero tambin creencias intermedias (actitudes, reglas y supuestos que suelen
formularse sientonces) (opcin 4)
- Los productos cognitivos (opcin 3) hacen referencia a los pensamientos e imgenes que resultan
de la interaccin de la informacin proporcionada por el medio, los esquemas y creencias, y de los
JUNIO A
procesos cognitivos. Los contenidos de estos suelen ser ms accesibles a la conciencia que los
esquemas y los procesos cognitivos. Beck (1970) los denomina pensamientos automticos.
155. A qu distorsin cognitiva corresponde el siguiente ejemplo: soy un desastre. He

perdido el paraguas?:
1. Abstraccin selectiva.
2. Catastrofismo.
3. Sobregeneralizacin.
4. Magnificacin.
RC:1
Es importante que echis un vistazo a las distorsiones cognitivas del nuevo manual (Villalobos) porque
han sido objeto de pregunta en convocatorias pasadas.
JUNIO A
156. La Terapia Racional Emotiva de Ellis defiende el eclecticismo tcnico siempre y cuando
las tcnicas sirvan para conseguir sus objetivos teraputicos. No obstante, hay una serie de
tcnicas que expresamente se sealan como no recomendables, de las siguientes cul no est
recomendada?:
1. Inundacin in vivo.
2. Uso del sentido del humor.
3. Auto-refuerzo.
4. Mtodos de relajacin.
RC: 4
Las tcnicas que se sealan como no recomendables cuando se lleva a cabo una TREC (2002):
- Tcnicas que faciliten o incrementen la dependencia (Refuerzo+)
- Tcnicas que animan a las personas a ser ms crdulas, bienintencionados o sugestionables
(pensamiento positivo polianesco, por ejemplo, siempre alegres para hacer felices a los dems)
- Tcnicas o intervenciones ineficaces y de larga duracin (asociacin libre, tcnicas psicodinmicas)
- Mtodos que ayudan a las personas a sentirse bien o a aliviar su malestar a corto plazo (tcnicas
guestlticas y aquellas que fomentan la expresin emocional exagerada y dramtica en el aqu y
ahora)
- Tcnicas que distraen a los clientes de trabajar sus filosofas irracionales (mtodos de relajacin,
yoga) (opcin 4)
- Tcnicas que distraen a los clientes de trabajar sus filosofas de baja tolerancia a la frustracin(
exposicin gradual)
- Tcnicas que incluyen un filosofa anticientfica (curacin por la fe)
- Tcnicas que intenten cambiar las situaciones negativas sin identificar ni tratar de modificar
previamente las creencias irracionales (tcnicas de terapia sistmica)
- Tcnicas de dudosa validez (programacin neurolingstica)
La inundacin in vivo, uso del sentido del humor y el auto-refuerzo son las principales tcnicas para el
trabajo entre sesiones durante el proceso de la TREC (opciones 1,2 y 3)
JUNIO A
157. Qu procedimiento teraputico est indicado para el tratamiento de diferentes tipos

de estrs y pretende inmunizar psicolgicamente al individuo contra situaciones o
acontecimientos estresantes de baja intensidad, reforzando e incrementando su repertorio,
con el fin de que posteriormente pueda servir para afrontar diferentes situaciones de mayor
intensidad?:
1. Entrenamiento en el Manejo de la Ansiedad.
2. Entrenamiento en Relajacin Progresiva.
3. Entrenamiento Inoculacin de Estrs.
4. Tcnicas de autocontrol.
RC: 3
- Entrenamiento en el Manejo de la Ansiedad (Suinn y Richardson, 1971): se realiza en imaginacin y
tiene como primer objetivo especfico que el sujeto aprenda a discriminar e identificar las respuestas
generadas por la situacin ansigena; en segundo lugar se le entrena para que aprenda a poner en
marcha habilidades de relajacin de forma contingente a la aparicin de las primeras respuestas de
ansiedad. Lo relevante en este procedimiento es la propia situacin ansigena pues es la que se
utiliza para que el sujeto pueda ser entrenado en la discriminacin e identificacin de las respuestas
de ansiedad.
- Entrenamiento en Relajacin Progresiva (Jacobson 1939): el objetivo de la RMP es reducir los niveles
de activacin mediante una disminucin progresiva de la tensin muscular. El procedimiento para
conseguirlo consiste en tensar y destensar los diferentes grupos musculares tomando conciencia de
las sensaciones que producen en cada situacin. Posteriormente la persona podr poner en marcha
las habilidades, una vez que haya identificado la tensin en la zona de su cuerpo.
- Entrenamiento Inoculacin de Estrs: pretende inmunizar psicolgicamente al individuo contra

situaciones o acontecimientos estresantes de baja intensidad, reforzando e incrementando su
repertorio, con el fin de que posteriormente pueda servir para afrontar diferentes situaciones de
mayor intensidad. Es de utilidad para afrontar 4 categoras de estrs:
o estresores agudos de tiempo limitado
o secuencias de estrs (prdidas afectivas, desempleo)
o Intermitencia crnica (combates militares, exmenes)
o Estrs crnico continuado
En el EIE se pueden distinguir 3 fases:
o Fase de conceptualizacin
o Fase de adquisicin y entrenamiento en habilidades: mediante modelado y prctica real
o Fase de aplicacin y consolidacin de las habilidades adquiridas: mediante expo in vivo
graduada, ensayo conductual y ensayo en imaginacin
- Tcnicas de autocontrol: conjunto de procedimientos a travs de los cuales el terapeuta ensea a los
sujetos estrategias que le permiten disear (auto)intervenciones con los objetivos de modificar la
frecuencia, intensidad y duracin, de sus propias conductas en distintos contextos por medio de la
manipulacin de las consecuencias o reorganizacin de los antecedentes, y alcanzar metas a corto y
largo plazo.
JUNIO A
158. En qu trastorno se pueden aplicar la Intervencin Conductual Naturalista (Koegel et

al., 2000) y el Modelo Evolutivo Pragmtico (Prinzant y Wetherby, 1998)?:
1. Autismo.
2. Fobias especficas.
3. Trastorno Disocial.
4. Depresin.
RC: 1
En los ltimos aos han surgido diferentes programas y estrategias de intervencin, entre los que
destacan por su difusin:
- El Anlisis Conductual Aplicado, (Loovas, 1987; Smith et. al., 2000)
- La Intervencin Conductual Naturalista (Koegel et al., 2000)
- El Modelo Evolutivo Pragmtico (Prinzant y Wetherby, 1998)
La pluralidad de respuestas teraputicas actuales refleja un hecho cada vez ms consensuado: no existe
ningn programa de intervencin vlido para todas las personas con trastornos de espectro autista o,
ms an, no existe un nico planteamiento teraputico que sea vlido para un mismo sujeto en
diferentes momentos de su desarrollo (Volkmar et al., 2004).
Comeche Moreno, M.I., Vallejo Pareja, M.A. (2012) Manual de terapia de conducta en la infancia. Madrid:
Pirmide. Pgina 610.
159. En el caso de la depresin infantil y adolescente, solamente la terapia psicolgica

cuenta con suficiente aval emprico en cuanto a su eficacia y, por tanto, es considerada el
tratamiento de primera eleccin. Qu tipo de terapia es?:
1. Terapia familiar.
2. Terapia Breve estratgica.
3. Terapia de conducta.
4. Terapia Interpersonal.
RC: 3
En el caso de la depresin infantil y adolescente, solamente la terapia psicolgica y, en especial, la terapia
de conducta, cuenta con suficiente aval emprico en cuanto a su eficacia y, por tanto, es considerada el
tratamiento de primera eleccin.
JUNIO A
160. Qu programa para la depresin infantil est basado en el modelo de los dos procesos
de control: el primario, centrado en modificar las condiciones objetivas, y el secundario,
orientado a cambiar las condiciones subjetivas?:
1. ACCIN de Stark y Kendall.
2. PEAC de Mndez.
3. PASCET de Rothbaum.
4. COPING CAT de Kendall.
RC: 3
- ACCIN de Stark y Kendall: tratamiento para la depresin infantil basado en diversas tcnicas y
procedimientos diseados para el tratamiento de la depresin adulta, a saber, la terapia de
autocontrol de Rhem, la terapia cognitiva de Beck, y la terapia conductual de Lewinshon. La lgica
del programa es abordar los factores de riesgo y las conductas problemticas asociadas a la
depresin infantil. Grupal.
- PEAC de Mndez: programa para la depresin infantil que incluye 3 componentes principales:
educacin emocional, actividades agradables y reestructuracin cognitiva. Tambin se aaden otros
procedimientos (HHSS,etc.) en funcin del anlisis topogrfico y funcional. Participacin de los
padres como paraprofesionales (curso de formacin terico-prctico en tcnicas de modificacin de
la conducta) y como objeto de la terapia.
- PASCET de Rothbaum: tratamiento cognitivo-conductual basado en el modelo de los procesos de

control:
o Primario, centrado en modificar las condiciones objetivas, como la aceptacin de la pandilla.
o Secundario, orientado a cambiar las condiciones subjetivas, como creencias irracionales o
estados de ansiedad.
Sus principales componentes son actividades agradables, autocontrol, reestructuracin cognitiva y
relacin progresiva.
- COPING CAT de Kendall: es uno de los procedimientos ms utilizados para tratar los trastornos de
ansiedad por separacin y ansiedad generalizada en la infancia y adolescencia. La intervencin se
JUNIO A
centra en el reconocimiento de los sntomas de ansiedad y las reacciones somticas, la modificacin

de los pensamientos ansiosos, y un desarrollo de un plan de afrontamiento de la ansiedad. La puesta
en marcha de las habilidades aprendidas se hace, mediante la exposicin primero en imaginacin y
despus en vivo.
Prez lvarez, M et al. (2010) Gua de tratamientos psicolgicos eficaces III. Adultos Madrid: Pirmide.
Pgina 72.
161. Cul es el objetivo del programa de tratamiento FORTIUS (Mndez y cols., 2012)?:
1. Adquirir conocimientos sobre la ansiedad y habilidades de solucin de problemas.
2. Desarrollar la fortaleza psicolgica y prevenir las dificultades emocionales.
3. La disminucin de las conductas de desobediencia.
4. El tratamiento de la depresin adolescente.
RC: 2
Mndez y cols., (2012) crearon este programa, dirigido a nios entre 8 a 12 aos, con el objetivo de
desarrollar la fortaleza psicolgica y prevenir las dificultades emocionales. Tambin existe una
adaptacin para adolescentes. Basndose en el programa olmpico, ms rpido, ms alto, ms fuerte, el
programa ensea a enfrentar las situaciones difciles y a controlar las emociones negativas,
especialmente la ansiedad. Se estructura en 3 bloques: a) emocional b) conductual c) cognitivo. El foco
de este programa es ms amplio que el de otros programas (Coping Cat y derivados, etc.) porque, aunque
comparte el inters por abordar los problemas interiorizados como la ansiedad y la depresin, tambin
incluye la ira y el enfado.
Pirmide. Pgina 173.
162. Qu tratamiento, basado en el anlisis aplicado de la conducta, se considera bien

establecido para el tratamiento de los miedos infantiles?:
1. Las autoinstrucciones de valenta.
2. La prctica reforzada.
3. Modelado participante.
4. Exposicin in vivo.
RC: 2
NEOCONDUCTISMO MEDICIONAL
DS en imaginacin
DS en vivo
Imgenes emotivas
Desesnsibilizacin mediante movimientos oculares
ANLISIS APLICADO DE LA CONDUCTA

Prctica reforzada
APRENDIZAJE SOCIAL
Modelado simblico
Modelado gradual
Modelado participante
JUNIO A
TERAPIA COGNTIVA
Autoinstrucciones
Pgina 112.
163. Cul de las siguientes afirmaciones acerca de la tcnica de escenificaciones emotivas

es FALSA?:
1. La relacin con el estmulo fbico se facilita mediante instrucciones, gua fsica, modelado y
autoinstrucciones.
2. Est indicada para las fobias especficas infantiles.
3. Incluye jerarqua, juego, economa de fichas y modelado.
4. Es un entrenamiento en imaginacin.
RC: 4
- La 1, 2 y 3 son correctas
- La 4 es falsa. Las escenificaciones emotivas consiste en la relacin gradual en vivo con el estmulo
fsico en el transcurso de un juego de rol o representacin de papeles.
Se considera un programa multicomponente. La relacin con el estmulo fbico se facilita mediante
instrucciones, gua fsica, modelado y autoinstrucciones y se consolida mediante reforzamiento social y
material suministrado en el marco de un sistema de economa de fichas. Incluye cuatro componentes
principales: jerarqua, juego, economa de fichas y modelado. Es un programa probablemente eficaz para
el tratamiento de los miedos infantiles.
Pirmide. Pgina 136.
Pgina 125.
164. Respecto a la influencia de las variables que afectan a los resultados del tratamiento
psicolgico para la fobia social infantil y adolescente, se ha constatado que:
1. El gnero del terapeuta no afecta a la eficacia del tratamiento.
JUNIO A
2. Se obtienen mejores resultados cuando la duracin del tratamiento es superior a 2 aos.

3. El sexo y la edad de los pacientes influyen, es decir, las mujeres se benefician ms del tratamiento
que los varones y los nios pequeos ms que los adolescentes.
4. La presencia de episodios aislados de despersonalizacin influye negativamente.
RC: 3
Respecto a la influencia de las variables que afectan a los resultados del tratamiento psicolgico para la
fobia social infantil y adolescente, se ha constatado que:
- Influyen positivamente la duracin (n de semanas), su intensidad (n de horas semanales de
tratamiento) y la magnitud relativa a la cantidad de tratamiento recibido por sujeto (n total de
horas de tratamiento por sujeto)
- Terapeutas con experiencia y que incorporan sesiones de tratamiento individual y tareas para casa
- Gnero del terapeuta. Mejor con psiclogas (opcin 1)
- Las mujeres se benefician ms del tratamiento que los varones y los nios pequeos ms que los
adolescentes. (opcin 3)
La opcin 2 es inventada. Si bien es cierto que influye positivamente la duracin (n de semanas), la

variables intensidad (n de horas semanales de tratamiento) y magnitud relativa a la cantidad de
tratamiento recibido por sujeto (n total de horas de tratamiento por sujeto), tambin estn relacionadas
con la efectividad de los tratamientos, por lo tanto, no tiene sentido contemplar nicamente la variable
duracin para hacer referencia a la variable eficacia (tampoco es necesario mencionar que 2 aos y
medio para tratar la fobia social en nios y adolescente quizs sea excesivo).
La opcin 3 es inventada.
Pgina 103.
165. Qu frmacos constituyen unos de los tratamientos de eleccin para disminuir la

sintomatologa agresiva de los trastornos del comportamiento perturbador?:
1. Los antidepresivos tricclicos.
2. Los betabloqueantes.
3. El litio.
4. Los antipsicticos atpicos.
RC: 4
Los antipsicticos atpicos (risperidona, olanzapina, quetiapina, ziprasidona y clozapina), que tienen
muchos menos efectos secundarios que los antipsicticos tpicos (haloperidol), constituyen uno de los
tratamientos de eleccin para disminuir la sintomatologa agresiva de los trastornos del
comportamiento perturbador, debido a su actividad sobre los sistemas serotoninrgico y dopaminrgico.
La risperidona ha sido la ms utilizada para los trastornos del comportamiento en nios y adolescentes,
obtenindose resultados favorables con respecto a las conductas agresivas, control de la impulsividad,
habilidades sociales, trastornos del humor, hipersensibilidad e insight.
Aunque se ha mostrado la eficacia de este tipo de frmacos, los efectos perniciosos que a largo plazo
pudieran producirse en el cerebro, hacen sugerir que este tipo de intervenciones deben utilizarse por un
perodo limitado de tiempo.
JUNIO A
Pirmide. Pgina 535.
166. El control de la ira en el trastorno de dficit de atencin con hiperactividad es un

objetivo teraputico prioritario, qu tcnicas pueden ser de utilidad para este propsito?:
1. La relajacin.
2. La expresin de las emociones y la prctica de deporte.
3. La desensibilizacin sistemtica.
4. Las autoinstrucciones y el tiempo fuera.
RC: 4
Los objetivos del tratamiento cognitivo-condultual son:
- Autorregulacin: entrenamiento en autoobservacin + autorreforzamiento/ autoinstrucciones
- Control de la irritabilidad: autoinstrucciones + tiempo fuera
- Mejora de la comunicacin: tcnicas de SP/tcnica de la tortuga (en los ms pequeos)/contrato de
contingencias (adolescentes)
Pgina 142.
167. Cul de las siguientes opciones NO constituye un componente teraputico del

entrenamiento en cama seca para la enuresis?:
1. Alarma urinaria.
2. Refuerzo negativo.
3. Prctica positiva.
4. Entrenamiento en retencin.
RC: 2
El entrenamiento en cama seca (Azrin y cols., 1974) para la enuresis es un programa multicomponente
que incluye las siguientes tcnicas:
- Alarma urinaria
- Entrenamiento en despertar
- Ingestin de lquidos
- Entrenamiento en retencin
- Reforzamiento positivo (opcin 2, los padres refuerzan + la retencin de orina y al tener la cama
seca. Se acuerda algn refuerzo diferido, elegido por el nio, cuando consiga el n determinado de
noches secas).
- Consecuencias aversivas
Pirmide. Pgina 357.
168. En qu tipo de problemas de la alimentacin en la infancia ha demostrado ser eficaz

el principio de Premack?:
1. La negacin y rechazo de alimentos.
2. El tiempo que se tarda en comer.
3. Pica.
4. Vmitos.
JUNIO A
RC: 1
En el rechazo de alimentos la utilizacin de Premack ha demostrado ser eficaz. De forma especfica se
tratara de hacer contingente la ingesta de una porcin del alimento favorito del nio (por ejemplo,
cucharada de yogur) con otra de la comida rechazada (por ejemplo, una cucharada de verdura). Es decir,
se le da su alimento favorito, slo si previamente ingiere el que rechaza.
Pirmide. Pgina 439.
169. EL procedimiento teraputico de la inversin del hbito ha mostrado una mayor

eficacia en el tratamiento de:
1. Fobias especficas.
2. Trastornos del sueo.
3. Trastorno de tics y hbitos nerviosos.
4. Trastorno de ansiedad por separacin.
RC: 3
Los tratamientos de primera opcin teraputica para los trastornos de tics y hbitos nerviosos son:
- La reversin del hbito: el que ha mostrado mayor eficacia.
Representa un programa de intervencin complejo que incluye diversos componentes. Las tcnicas
empleadas son:
o Autorregistro de los tics y hbitos nerviosos
o Anlisis de los inconvenientes
o Descripcin y deteccin de los tics y hbitos nerviosos
o Identificacin temprana de las acciones que preceden a la conducta problema
o Deteccin de las situaciones que afectan a la ocurrencia de los tics
o Entrenamiento en relajacin
o Entrenamiento y prctica de la reaccin competitiva
o Ensayo del control de los tics o hbitos nerviosos
o Apoyo social
Los dos componentes: entrenamiento en aumentar la conciencia y la prctica de una respuesta
competitiva, han mostrado ser eficaces tanto juntos como por separado en el tratamiento de tics y
hbitos nerviosos.
- La exposicin con prevencin de respuesta
Pirmide. Pgina 317.
170. El tratamiento de eleccin para la esquizofrenia es:

1. La terapia cognitivo-conductual.
2. Farmacoterapia junto a entrenamiento de habilidades sociales.
3. Farmacoterapia junto a rehabilitacin psicosocial.
4. Paquetes integrados multimodales.
RC: 3
En la esquizofrenia el tratamiento de eleccin es el tratamiento farmacolgico junto a la rehabilitacin
psicosocial. Ambos son tratamientos bien establecidos (opcin 3)
El tratamiento farmacolgico ha sido el principal tratamiento de eleccin, pero se ha comprobado que la
farmacoterapia como tratamiento nico produce slo mejoras muy limitadas en los sntomas negativos,
JUNIO A
en las funciones cognitivas y en la calidad de vida. Por estas razones, se ha subrayado la necesidad de
incluir terapias psicosociales complementarias a la farmacoterapia.
El resto de opciones (1, 2 y 4) son tratamientos de eleccin para otras fases u objetivos especficos.
Vallejo, M.A. (2012). Manual de Terapia de Conducta. Tomo II. Madrid: Dykson. Pgina 958.
171. La Terapia Psicolgica Integrada (IPT) de Roder y cols. (1996,2007) es el programa

ms utilizado y probado en pacientes con esquizofrenia. Seala la respuesta correcta:
1. Se implementa a nivel individual.
2. Los datos disponibles no confirman la hiptesis terica de la penetracin sobre la que se apoya la IPT,
ya que los efectos de mejoras en variables cognitivas no se traducen en otros niveles de conducta, de
manera consistente.
3. La IPT es un tratamiento en fase experimental para la esquizofrenia.
4. La socioterapia es superior a la ITP en mejorar habilidades de solucin de problemas.
RC:2
- La IPT es un programa de intervencin grupal. (opcin 1)
- Los datos disponibles no confirman la hiptesis terica de la penetracin sobre la que se apoya la IPT,
ya que los efectos de mejoras en variables cognitivas no se traducen en otros niveles de conducta, de
manera consistente (opcin 2).
La hiptesis de penetracin se basa en los siguientes supuestos: los esquizofrnicos tienen

deficiencias en los diferentes niveles funcionales de organizacin de la conducta; las deficiencias en
uno de los niveles pueden perjudicar las funciones de los otros, por lo que se supone que tienen una
capacidad penetrante, los diferentes niveles guardan una relacin jerrquica mutua- nivel cognitivo
en la cspide de la jerarqua-).
Segn la evidencia disponible, los cambios observados indican que la intervencin cognitiva no tiene
un impacto significativo sobre los niveles conductuales y, en consecuencia, no resulta de gran
utilidad para un entrenamiento social ms efectivo. Por el contrario, comenzar por la rehabilitacin
social parece ejercer un efecto descendente ms apreciable hacia funciones cognitivas bsicas.
- La IPT es un tratamiento bien establecido para mejorar la capacidad funcional en la esquizofrenia.
(opcin 3)
JUNIO A
Prez lvarez, M et al. (2010) Gua de tratamientos psicolgicos eficaces I. Adultos Madrid: Pirmide.
Pgina 63.
172. La terapia de focalizacin es un procedimiento teraputico especfico para el

tratamiento de las alucinaciones auditivas verbales, qu tcnicas del programa producen
efectos ms duraderos?:
1. Las tcnicas de distraccin.
2. Que el paciente cante en voz alta cuando atienda a la alucinacin.
3. Relajacin.
4. Las tcnicas de focalizacin.
RC: 4
Los procedimientos utilizados en la terapia de focalizacin incluyen tcnicas que promueven la
distraccin de las voces; tcnicas que promueven la focalizacin de las voces; y tcnicas que persiguen
reducir la ansiedad.
Las tcnicas de distraccin (llevar un walkman, leer, cantar, etc.), aun siendo tiles para algunos
pacientes, producen efectos transitorios, ya que no se dirigen al problema central del trastorno cognitivo
implicado (error atribucional de sucesos auto-generados a una fuente externa). Las tcnicas de
focalizacin consisten en procurar que los alucinadores identifiquen las voces como de ellos mismos, y
producen efectos ms duraderos. Para ello, se pretende reducir la frecuencia de las voces y el malestar
asociado mediante la gradual re-atribucin de las voces a uno mismo. Las fases de la intervencin
incluyen:
- Dirigir la atencin a la forma y caractersticas fsicas de las voces
- Prestar atencin al contenido
- Abordar las creencias que el paciente tiene sobre el origen y la naturaleza de las alucinaciones
173. Cul es el objetivo del entrenamiento de habilidades amplificadas en vivo (In vivo
amplified skills training, IVAST) destinado a pacientes con esquizofrenia?:
1. Pretende acabar con el escaso traslado que se produce en las habilidades que se adquieren en el
entorno clnico al entorno cotidiano real del paciente.
2. Trata de minimizar las demandas sobre las habilidades cognitivas de los pacientes.
3. No mejora el funcionamiento social del paciente.
4. El programa rara vez contempla el contacto con otros terapeutas que estn atendiendo al paciente.
RC: 1
- La opcin 1 es correcta. Pretende acabar con el escaso traslado que se produce en las habilidades
que se adquieren en el entorno clnico al entorno cotidiano real del paciente. Se busca, adems,
acelerar el funcionamiento autnomo y reducir el alto nivel de dependencia que los enfermos
mentales mantienen de sus tutores, mediadores, etc. Para, ello el terapeuta promueve el contacto
con otros terapeutas que estn atendiendo al paciente, con miembros de su familia y con distintos
profesionales que estn en contacto.
- La opcin 2 corresponde a la definicin del modelo orientado a la atencin, uno de los 3 formatos de
entrenamiento en habilidades sociales (modelo bsico de entrenamiento, modelo orientado a la
atencin, modelo de solucin de problemas) propuesto por el mismo autor.
JUNIO A
- Los resultados de las investigaciones validan la utilidad de esta modalidad de entrenamiento (IVAST)
para llevar a cabo los objetivos propuestos: acabar con el escaso traslado que se produce en las
habilidades que se adquieren en el entorno clnico al entorno cotidiano real del paciente. (opcin 3)
- Segn lo comentado la opcin 4 es incorrecta.
Pgina 49.
174. Una de las partes centrales de la aproximacin de reforzamiento comunitario (CRA)

aplicado al alcoholismo es:
1. El papel de la pareja no es considerado importante en este tipo de tratamiento.
2. El bloque cognitivo destinado a disminuir las distorsiones cognitivas de los pacientes.
3. El entrenamiento en habilidades de comunicacin, de solucin de problemas y de rehusar del beber.
4. Prescinde del uso del disulfiram.
RC: 3
Los componentes de la aproximacin al refuerzo comunitario son:
- Uso del disulfiram(opcin4)
- Consejo matrimonial de reciprocidad (opcin 1)
- Club de trabajo
- Se identifican aquellas actividades sociales y recreativas en las que no est disponible el alcohol
- Entrenamiento especfico en rehusar del alcohol y en controlar las urgencias de beber
Una de las partes centrales de este tratamiento es el entrenamiento en habilidades bsicas, como el
entrenamiento en habilidades de comunicacin, de solucin de problemas y de rehusar de beber.
(Opcin 3)
Este programa no contempla un bloque cognitivo para abordar las distorsiones cognitivas. (Opcin 2)
175. La combinacin de la entrevista motivacional y la terapia cognitivo-conductual se ha

aplicado con xito en:
1. Adiccin a la marihuana.
2. Depresin.
3. La adiccin a la cocana.
4. Adiccin a las nuevas tecnologas.
RC: 1
La combinacin de la entrevista motivacional y la terapia cognitivo-conductual se ha aplicado con xito
en individuos dependientes de la marihuana. En el caso de otras sustancias ilegales, los resultados no son
consistentes. En general, la entrevista motivacional parece ser ms eficaz para incrementar la retencin
que producir cambios en el uso de drogas.
La entrevista motivacional es una evaluacin estandarizada seguida de entre 2 y 4 sesiones individuales

de tratamiento. Los propios autores (Miller y Rollnick, 1991) entienden que el estilo teraputico basado
en la empata y el reforzamiento diferencial de las verbalizaciones del paciente relacionadas con el
cambio, son los componentes activos de la EM. Los aspectos formales de la EM son:
- Promover la empata
- Desarrollo de discrepancias
- No asumir un papel autoritario
JUNIO A
- Uso de estrategias persuasivas en lugar de coercitivas

- No emplear etiquetas diagnsticas
- Enfatizar la responsabilidad
- Apoyar la autoeficacia
- Evitar discusiones para evitar las resistencias
176. Los programas conductuales desarrollados para el tratamiento de la depresin se

centran en:
1. La disminucin de las distorsiones cognitivas
2. Explorar el pasado del paciente para hallar las causas que explican la alteracin.
3. En promover cambios ambientales, que posibiliten un aumento de la recepcin de estmulos
positivos, y una mejora de las habilidades personales.
4. Iniciar y mantener la adherencia de los pacientes al tratamiento psicofarmacolgico.
RC: 3
- La disminucin de las distorsiones cognitivas es uno de los objetivos principales de la terapia
cognitiva de Beck (aunque incluye distintos componentes conductuales), pero no de la terapia de
conducta. Esto no quiere decir que no se aborden las distorsiones desde algunos modelos
conductuales, sino que el principal objetivo de la terapia de conducta no es este.
- Desde el modelo cognitivo-conductual se da importancia a la modificacin de conducta en el aqu y
ahora. Puede parecer que el abordar la depresin de un modo adecuado exige bucear en el pasado
del paciente. Esto es incorrecto bajo cualquier ptica y especialmente grave cuanto peor sea el
estado del paciente. (opcin 2)
- Opcin 3 correcta. Los programas conductuales desarrollados para el tratamiento de la depresin
se centran en promover cambios ambientales, que posibiliten un aumento de la recepcin de
estmulos positivos, y una mejora de las habilidades personales.
- Iniciar y mantener la adherencia de los pacientes al tratamiento psicofarmacolgico no es un objetivo
de la terapia de conducta. (opcin 4)
177. Cul es la terapia que ha mostrado ser til en pacientes con depresin crnica y baja
motivacin, as como una mayor eficiencia frente a la terapia interpersonal o a la psicoterapia
brece?:
1. Entrenamiento en solucin de problemas.
2. Activacin conductual.
3. Curso para el afrontamiento de la depresin desarrollada por Lewinshon.
4. Sistema de Anlisis Cognitivo Conductual de Psicoterapia desarrollada por McCullought.
RC: 4
Una alternativa a la terapia cognitiva, especialmente cuando la depresin es crnica, se denomina
Sistema de Anlisis Cognitivo Conductual de Psicoterapia (McCullought, 2000; 2006). La idea bsica de
esta terapia es que los pacientes son incapaces de reconocer la conexin entre su comportamiento y sus
consecuencias en el contexto interpersonal. Se trata de una terapia altamente estructurada orientada a
las relaciones interpersonales y que incluye tanto las relaciones del paciente fuera de la terapia como la
que se establece con el terapeuta en las sesiones de tratamiento. Los resultados obtenidos en diversos
JUNIO A
estudios muestran su utilidad en pacientes con depresin crnica y baja motivacin, as como una mayor
eficiencia frente a la terapia interpersonal o a la psicoterapia brece.
178. La terapia interpersonal (Klerman y Weissman,1993) se centra en cuatro reas

problemticas, seala cul de las siguientes no es una de ellas:
1. El duelo y las disputas interpersonales.
2. El duelo y la transicin de rol.
3. La transicin de rol y el conflicto paterno filial.
4. La transicin de rol y los dficits interpersonales.
RC: 3
La terapia interpersonal se centra en 4 reas teraputicas:
- Duelo: pena o tristeza por la prdida de alguien o algo valioso.
- Disputas interpersonales: conflictos con personas del entorno cotidiano.
- Transicin de rol: cambio de un papel social a otro, debido a modificaciones de la edad, del contexto,
del estatus social u otras circunstancias.
- Dficits interpersonales: patrones disfuncionales en la relacin con los otros
La terapia interpersonal es una terapia estructurada por fases y objetivos, de 16 sesiones, de 50-60
minutos, programadas semanalmente. Cuenta con un manual de aplicacin y con un formato para ser
llevado en formato de pareja. Concebida inicialmente como terapia de mantenimiento, es ahora un
tratamiento de eleccin para todas las fases de la depresin.
Pgina 178.
179. En relacin al estudio realizado por el National Institute of Mental Health Treatment
(NIMH) Depression Collaborative Research Program (Elkind y cols., 1985), seala la
respuesta correcta:
1. Para la depresin menos severa nicamente resulta eficaz la terapia interpersonal.
2. La terapia cognitiva y la terapia interpersonal son tan eficaces como la medicacin.
3. Una ventaja de las terapias psicolgicas est en que sus efectos lo producen antes que la medicacin.
4. La terapia cognitiva no se ofrece como una alternativa eficaz a la medicacin de mantenimiento.
RC: 2
El estudio del NIMH tuvo dos propsitos:
o Comparar la eficacia de la terapia cognitiva y de la terapia interpersonal con la eficacia de la
medicacin antidepresiva (imipramina)
o Comparar las terapias psicolgicas entre s.
El estudio constaba de 4 grupos de tratamiento:
o Terapia cognitiva
o Terapia interpersonal
o Imipramina
o Placebo
- En la depresin menos severa los cuatro tratamientos (terapia interpersonal, terapia cognitiva, terapia
farmacolgica y placebo) son eficaces (opcin 1).
JUNIO A
- Independientemente de la severidad de la depresin, la terapia cognitiva y la terapia interpersonal son

tan eficaces como la medicacin (opcin 2). (pero las terapias psicolgicas ofrecen ventajas adicionales
con respecto a la medicacin: mayor efecto en ayudarles en conocer los sntomas de la depresin, en el
manejo de los pensamientos autocrticos negativos, etc.)
- La opcin 3 corresponde a la ventaja hallada en el estudio respecto a la medicacin, es decir, la terapia
farmacolgica produce efecto antes que las terapias psicolgicas.
- La terapia cognitiva se muestra eficaz como terapia de continuacin, tanto si la mejora inicial es
producida por la propia terapia cognitiva como si es lo por la terapia farmacolgica. Tambin ha
demostrado la eficacia en la prevencin de recurrencia y en la prevencin de recadas. La terapia
cognitiva produce en 3 meses el mismo resultado que la medicacin en 1 ao y 3 meses. En definitiva, la
terapia cognitiva se ofrece como una alternativa eficaz a la medicacin de mantenimiento. (opcin 4)
Pgina 177.
180. En el tratamiento del grupo de Dugas (2007) indicado para pacientes con trastorno de
ansiedad generalizada, para qu se utiliza la exposicin imaginal?:
1. Para tratar las preocupaciones sobre situaciones hipotticas.
2. Para mejorar las habilidades de solucin de problemas y alentar a los clientes a tolerar la
incertidumbre.
3. Para el abordaje de las preocupaciones que ataen a problemas actuales y modificables.
4. Para darse cuenta de los estmulos internos y externos que generan ansiedad.
RC: 1
La exposicin imaginal se utiliza para abordar las preocupaciones sobre situaciones hipotticas (el
problema no existe todava y en muchos casos no existir), dado que no es posible emplear la solucin de
problemas. En cambio, la exposicin imaginal a los miedos es una tcnica til, ya que ataca la evitacin
de las imgenes amenazantes y de la activacin emocional desagradable que contribuye a mantener las
preocupaciones.
La tcnica requiere identificar los miedos nucleares que subyacen a las preocupaciones sobre distintas
situaciones, mediante la tcnica de la flecha descendente. Una vez identificado un miedo nuclear, se pide
al cliente que escriba en casa un borrador de la primera imagen a utilizar. En cuanto al contenido, la
imagen debe incluir la situacin temida, las reacciones cognitivas y el significado que da el cliente a la
situacin y sus consecuencias temidas. La imagen debe producir mucha ansiedad, pero ser creble. Es
importante que la escena acabe con un elemento de incertidumbre: resultado incierto, ya que un claro
resultado negativo puede ser menos amenazante que un resultado incierto. Se utiliza varias veces la
narracin para ayudar a la exposicin hasta que la ansiedad a la imagen disminuya.
181. La terapia integradora de Newman y cols. (2004) se emplea en:

1. La agorafobia.
2. Trastorno de estrs postraumtico.
3. Trastorno de ansiedad generalizada.
4. Depresin mayor.
RC: 3
La terapia integradora de Newman y cols. (2004) est indicada para el trastorno de ansiedad
generalizada. La terapia aplica secuencialmente en cada sesin de 2 horas:
JUNIO A
A. TCC tradicional
B. Tcnicas interpersonales dirigidas a alterar las pautas problemticas de relacionarse y tcnicas
experienciales orientadas a superar la evitacin emocional. Las metas de la parte interpersonal
son, en primer lugar, identificar las necesidades interpersonales del cliente, las formas
interpersonales actuales y pasadas con las que intenta satisfacer dichas necesidades y la
experiencia emocional subyacente; y en segundo lugar, generar conductas interpersonales ms
eficaces para satisfacer las propias necesidades.
182. En qu trastorno puede ser de ayuda que el cliente tenga la posibilidad de controlar el
estmulo temido durante la exposicin in vivo?:
1. Claustrofobia.
2. Fobia a la incertidumbre.
3. Fobia a animales.
4. Fobia dental.
RC: 4
La exposicin in vivo es un tratamiento eficaz para la fobia dental. Durante la exposicin, puede ser de
ayuda que el cliente tenga la posibilidad de controlar el estmulo temido (por ejemplo, detener el
taladro) mediante seales previamente acordadas o apretando un interruptor. Otras tcnicas tiles son
la reestructuracin cognitiva y la relajacin aplicada.
- Claustrofobia: Exposicin en vivo+ reestructuracin cognitiva+ informacin para corregir ideas
errneas. Exposicin interoceptiva.
- Fobia a la incertidumbre (opcin inventada): para este tipo de miedos puede ser til la exposicin
imaginal. En el captulo de Vallejo no aparece como tal este tipo de fobia, pero si preguntaran podra
ser una opcin de respuesta vlida.
- Fobia a los animales: informacin sobre el animal temido/corregir creencias errneas + ensear
habilidades para manejar el animal. Con las araas se ha utilizado exposicin mediante realidad
virtual o realidad aumentada.
183. Respecto a la terapia intensiva focalizada en las sensaciones (Baker-Morissette et al.,

2005), seala la FALSA:
1. Pretende la eliminacin total de la agorafobia y el miedo a las sensaciones fsicas a lo largo de 8 das
consecutivos.
2. Los pacientes son sometidos a varios das de exposicin gradual.
3. Se potencia la exposicin induciendo sensaciones corporales a travs de ejercicios fsicos.
4. Elimina cualquier elemento que pudiera distraer al paciente del proceso de confrontacin con las
situaciones temidas (p. ej. hablar con el terapeuta).
RC:2
- La opcin 1, 3 y 4 son correctas
JUNIO A
- La opcin 2 falsa. Los pacientes son sometidos a varios das de exposicin masiva y sin graduacin,
afrontando desde el primer momento las situaciones ms temidas.
184. La terapia cognitivo-conductual es un tratamiento bien establecido para algunos

aspectos de la agorafobia:
1. Preocupacin por el pnico y el humor deprimido.
2. Para disminuir el porcentaje de abandonos de la terapia.
3. Ansiedad y evitacin fbica.
4. Para descontinuar la medicacin.
RC: 3
Pgina 257.
185. Cul de los siguientes es uno de los protocolos ms extendidos y considerado como el
tratamiento de referencia (gold standard) para adultos con fobia social?:
1. La terapia cognitivo conductual comprensiva de Davidson.
2. La terapia cognitivo conductual en grupo de Heimberg.
3. La terapia cognitivo conductual grupal de McEvoy.
4. Protocolo de tratamiento individual de Clark.
RC: 2
Los protocolos de intervencin psicolgica para adultos con fobia social:
- La terapia cognitivo conductual en grupo de Heimberg: uno de los protocolos ms extendidos y
considerado como el tratamiento de referencia (gold estndar). TCC en grupo (4-6 participantes), 2
terapeutas, 12 sesiones semanales. En las dos primeras sesiones se ensea a los pacientes a
identificar los pensamientos automticos, y a corregir dichos pensamientos. Se emplea exposicin
gradual en vivo.
- La terapia cognitivo conductual comprensiva de Davidson: TCC en grupo + exposicin en vivo + RC

segn Beck + entrenamiento en habilidades sociales. 14 sesiones.
- La terapia cognitivo conductual grupal de McEvoy: muy similar a las anteriores terapias, se centra en
trabajar los principales factores de mantenimiento propuestos por las teoras cognitivo-conductuales
de la fobia social. 7 sesiones semanales. 5 y 9 participantes. N variable de terapeutas, entre 1 y 3.
JUNIO A
- Protocolo de tratamiento individual de Clark: protocolo individual de 16 sesiones. Su objetivo

fundamental es la enseanza de un marco de referencia cognitivo alternativo para interpretar las
situaciones sociales, la actuacin social y el riesgo social. Intervencin enfticamente cognitiva.
Emplea RC+ experimentos conductuales + entrenamiento sistemtico para cambiar el foto de
atencin + vdeo retroalimentacin.
186. Cul de los siguientes es un predictor de xito teraputico a largo plazo en pacientes
con fobia social?:
1. Altos niveles de psicoticismo.
2. Tener una relacin marital conflictiva.
3. Uso continuado de antidepresivos.
4. La importancia de reducir el miedo exagerado a las crticas.
RC: 4
Variables de xito teraputico a largo plazo
- Reduccin del miedo exagerado a las crticas (la reduccin en la frecuencia de pensamientos
negativos correlaciona con una menor evitacin de situaciones sociales).
Variables predictoras de fracaso teraputico al ao de seguimiento
- Bajas expectativas de cambio
- Niveles altos de ansiedad
- Miedo exagerado a las crticas
- Baja autoestima
Los mejores resultados teraputicos estn asociados al cumplimiento de las tareas de exposicin entre
sesiones, los peores, a un mayor nivel de depresin, a la gravedad de los sntomas, a una mayor
presencia de rasgos de personalidad evitadora y a unas bajas expectativas ante los resultados del
tratamiento, mayor generalizacin de la fobia social al inicio del tratamiento.
Pgina 279.
187. Segn Foa y cols. (2007) no todas las personas con un trastorno de estrs
postraumtico (TEPT) se benefician de la terapia de exposicin y, en algunas ocasiones,
puede darse un aumento de la sintomatologa, en cuyo caso se buscar una alternativa
teraputica. En qu situaciones la exposicin no est recomendada?:
1. Presentar un trastorno de pnico comrbido.
2. Personas con suficiente memoria del acontecimiento traumtico y que posean una narrativa del
mismo.
3. Ira o vergenza prominentes.
4. Paciente con TEPT complejo y mnima capacidad de regular su emocin.
RC: 4
Situaciones en que la terapia de exposicin est recomendada, no recomendada, o requiere ciertas
precauciones:
Recomendada No recomendada Precauciones

JUNIO A
Personas con TEPT y Depresin grave Abuso de sustancias o

psicopatologa relacionada, dependencia
independientemente del tipo Ausencia del recuerdo
de trauma Presencia de trastornos en el
Paciente con TEPT complejo y eje II (evaluar severidad)
Personas con suficiente mnima capacidad de regular
memoria del acontecimiento su emocin (opcin 4) Ira, culpa o vergenza
traumtico y que posean una Sntomas disociativos severos prominentes (intervenir
narrativa del mismo (opcin 2) primero sobre estas
Personas que no quieren emociones) (opcin 3)
realizar un procedimiento Sntomas disociativos (evaluar
aversivo severidad)
Por otro lado, la terapia de exposicin no est indicada en pacientes con una amenaza inminente de
suicidio, conducta homicida, conductas autolesivas, presencia de psicosis, o falta de memoria del
acontecimiento traumtico. La opcin 1 es inventada.
188. Uno de los elementos ms significativos que pueden entorpecer e incluso hacer
imposible el progreso adecuado del tratamiento cognitivo del trastorno obsesivo compulsivo
es:
1. Que el terapeuta trate de no convertirse en una fuente adicional de provisin de reaseguracin del
paciente.
2. Mantener la calma y una actitud de apoyo y colaboracin en los casos en que el paciente tenga un
estilo interpersonal confrontativo
3. Debatir con el paciente sobre el contenido de sus obsesiones, es decir, sobre la irracionalidad, la falta
de evidencias sobre las mismas o acerca de su improbabilidad de ocurrencia.
4. Utilizar el cuestionamiento socrtico.
RC:3
Los elementos que impiden o ponen en riesgo la aplicacin del tratamiento cognitivo del TOC son:
- Confundir el objetivo del tratamiento: el foco del tratamiento son las creencias disfuncionales en que
se sustentan las obsesiones, y no sus contenidos. Si el terapeuta entre en el debate acerca del
contenido de las obsesiones del paciente, lo mejor que puede pasar es que su intervencin tenga un
efecto tranquilizador a corto plazo, pero al mismo tiempo tiene un efecto secundario indeseable, y en
muchos casos iatrognico: que el propio terapeuta se convierta en una nueva estrategia de
neutralizacin activa que el paciente incorpora a su repertorio. Por lo tanto, la opcin correcta es
la 3.
- La opcin 1, que el terapeuta trate de no convertirse en una fuente adicional de provisin de

reaseguracin del paciente, y la 2, mantener la calma y una actitud de apoyo y colaboracin en los
casos en que el paciente tenga un estilo interpersonal confrontativo son elementos que favorecen la
aplicacin del tratamiento cognitivo.
- Los procedimientos y las tcnicas especficas del tratamiento cognitivo del TOC, tienen en comn los
principio del cuestionamiento socrtico y el descubrimiento guiado (opcin4)
JUNIO A
A.Belloch, E. Cabedo, C. Carri. TOC Obsesiones y compulsiones. Tratamiento cognitivo. Madrid: Alianza.
Pginas 215 y 216.
189. El trastorno obsesivo compulsivo es una condicin heterognea en la que existen

varias clases diferentes de obsesiones y compulsiones. Con respecto a los comprobadores, el
mtodo a seguir durante la terapia de exposicin:
1. Implica realizar la correspondiente exposicin a la situacin temida (por ej., encender y apagar la luz
de la cocina), pero no conviene que el paciente permanezca en la situacin.
2. Dadas las caractersticas de los comprobadores, la exposicin debe realizarse siempre en
imaginacin.
3. Es suficiente con introducir estmulos que creen la sensacin de contaminacin.
4. Resulta necesario realizar ms estudios de eficacia para comprobar la utilidad de la terapia de
exposicin en este subtipo del trastorno obsesivo compulsivo.
RC: 1
- La terapia de exposicin y prevencin de respuesta se considera el tratamiento de primera eleccin
para el TOC. Con respecto a los comprobadores, el mtodo a seguir implica realizar la
correspondiente exposicin a la situacin temida (por ejemplo, encender y apagar la cocina, abrir y
cerrar la puerta, pasar por un sitio conduciendo), no conviene que el paciente permanezca en la
situacin, ya que esto le permitira realizar comprobaciones (no ocurre nada, debo haber apagado
bien la cocina). Las situaciones tpicas incluyen una serie de tareas en las que el paciente se expone a
lo que teme y luego abandona rpidamente la situacin sin volver a la misma durante un tiempo
prolongado. El cliente debe repetir la exposicin sin el terapeuta para que no pueda inferir que no ha
provocado ningn dao a partir de la conformidad del terapeuta. (opcin 1)
- Por regla general, la terapia de exposicin se realiza en vivo. La lgica de la terapia de exposicin en
los comprobadores es que estos se expongan a los sucesos externos generadores de ansiedad:
encender el horno y salir de casa durante una hora/dejar encendidos televisores, radios y luces
largos perodos de tiempo sin comprobar/ poner un plato roto en el lavavajillas/rellenar un cheque
sin el nombre del acreedor o sin la firma, etc. (opcin 2)
- La opcin 3 hace referencia a una caracterstica de la exposicin en vivo en el caso de obsesiones de

suciedad/contagio. No es necesario ensuciar la casa del paciente, es suficiente con introducir
estmulos que creen la sensacin de contaminacin.
- La terapia de exposicin y prevencin de respuesta se considera el tratamiento de primera eleccin

para el TOC, independientemente de la tipologa que se trate. (opcin 4)
190. Entre los nuevos desarrollos teraputicos para el trastorno obsesivo compulsivo se
encuentra la aplicacin de la terapia metacognitiva de Wells (2000; 2009), en qu consiste el
componente de la terapia denominado exposicin y comisin de respuesta?:
1. Se le pide al paciente que primero evoque las obsesiones y que luego lleve a cabo los rituales.
2. Se utiliza la exposicin y la prevencin de respuesta como experimentos conductuales para desafiar
las creencias metacognitivas.
3. Se le pide al paciente que lleve a cabo los rituales al mismo tiempo que mantiene las obsesiones.
JUNIO A
4. Se analizan los pros y los contras de los rituales.
RC: 3
La terapia metacognitiva de Wells (2000; 2009) se dirige a modificar dos dominios de creencias
metacognitivas en el TOC:
- Creencias cognitivas acerca del significado o importancia de los pensamientos y sentimientos
- Creencias cognitivas acerca de la necesidad de ritualizar
El programa est dividido en 2 bloques y est formado por diferentes componentes:
o Entrenamiento en conciencia plena distanciada (4 componentes)
Conciencia de las obsesiones
Atencin plena distanciada
Exposicin con comisin de respuesta: consiste en pedir al paciente que lleve a cabo los
rituales al mismo tiempo que mantiene las obsesiones. En esta tcnica al paciente se le
permite ritualizar, pero los objetivos del ritual se modifican, con el objetivo de que pierdan la
capacidad funcional de reducir la ansiedad.
Exposicin y prevencin de respuesta metacognitiva
o Cambiando las creencias metacognitivas de los pensamientos obsesivos
Mtodos verbales
Experimentos conductuales (fusin pensamiento-evento/ pensamiento-accin/pensamiento-
objeto)
191. La terapia interpersonal y del ritmo social (Frank et al., 1994) se caracteriza por:
1. Ser un tratamiento de primera eleccin en el abordaje del alcoholismo.
2. Se centra en dos aspectos bsicos y uno ellos es establecer ciclos rtmicos (ritmos circadianos) en
pacientes con trastorno bipolar.
3. Dura un ao y las sesiones son semanales.
4. Es una terapia grupal.
RC: 2
- Es un tratamiento en fase experimental para el trastorno bipolar. (opcin 1)
- Se centra en dos aspectos bsicos: las relaciones e interacciones interpersonales y establecer ciclos
rtmicos (ritmos circadianos) o rutinas cotidianas, basados en la hiptesis de la estabilidad y el ritmo
social. (opcin 2 correcta)
- Este tipo de terapia no tiene una duracin concreta por la necesidad de un tratamiento a largo plazo,
dada la condicin crnica del trastorno bipolar. (opcin 3)
- Esta terapia es de tipo individual, bien porque el paciente no quiere llevar a cabo una terapia marital o
familiar, bien porque vive solo. (opcin 4)
Pgina 201.
192. En qu trastorno se aplica la tcnica del doble cebo?:

1. En los trastornos facticios.
2. En el trastorno bipolar.
3. En el juego patolgico.
4. En las fobias especficas.
JUNIO A
RC:1
La tcnica mencionada en el enunciado se aplica en pacientes con trastorno facticio. Existen 2 principales
estrategias de intervencin, una confrontativa y otra no confrontativa:
- En la estrategia confrontativa fuerte se presentan de manera directa al paciente pruebas
irrefutables de la produccin intencionada de los sntomas.
- En la estrategia confrontativa no punitiva se revela al paciente el diagnstico de trastorno

facticio pero reconceptualizndolo como un grito de ayuda y ofrecindole tratamiento
psicolgico para que aprenda a afrontar las situaciones estresantes de manera ms funcional.
- Entre las estrategias no confrontativas, se han descrito las interpretaciones inexactas, que
incluyen la mayor parte de los mecanismos implicados en el trastorno pero sin identificar la
naturaleza facticia, y el doble cebo, que supone indicar al paciente que con el tratamiento que
se le va a aplicar tiene que mejorar y que si no lo hace habr que concluir que los sntomas son
facticios.
Caballo, V., Salazar, I., Carrobles, J.A. (2011). Manual de Psicopatologa y trastornos psicolgicos. Madrid:
Pirmide. Pgina 489.
193. Seala cul de los siguientes elementos NO forma parte del programa de tratamiento
cognitivo-conductual para la hipocondra elaborado por Warwick y Salkowskis (1989):
1. Obtencin del compromiso del paciente.
2. Reatribucin de los sntomas.
3. La sensibilizacin encubierta para detener los pensamientos intrusivos sobre la enfermedad.
4. Cambio de las conductas desadaptativas.
RC: 3
Este programa de tratamiento consta de los siguientes elementos:
- Obtencin del compromiso del paciente: se ofrece un nuevo marco desde el cual entender su
problema.
- Autoobservacin de los episodios de ansiedad por la salud
- Reatribucin de los sntomas: ncleo principal de la intervencin. Consiste en modificar las
atribuciones negativas acerca del origen de las sensaciones somticas. Para ello se requiere la
identificacin de los pensamientos negativos y la evidencia que los sustenta, as como la elaboracin
y comprobacin de explicaciones alternativas. Tcnicas verbales y experimentos conductuales.
- Cambio de las conductas desadaptativas: se hacen preguntas, demostraciones directas y
experimentos con conductas implicadas en el problema. Se utilizan la prevencin de las conductas de
verificacin del estado corporal, bsqueda de informacin tranquilizadora, y la retirada de atencin.
- Modificacin de las creencias disfuncionales sobre la salud/enfermdad
El componente que no forma parte del programa es: la sensibilizacin encubierta para detener los
pensamientos intrusivos sobre la enfermedad (opcin 3)
Caballo, V.E. (1997) Manual para el tratamiento cognitivoconductual de los trastornos psicolgicos.
Volumen I. Madrid: Sntesis. Pgina 368.
JUNIO A
194. El programa desarrollado por Ladoucer y cols. (1998) aborda diferentes conductas y
problemas del juego patolgico, su objetivo ms explcito es:
1. La abstinencia completa.
2. Controlar todos los estmulos que provocan o favorecen la conducta de juego.
3. Modificar y controlar las distorsiones cognitivas para que el jugador pierda todo el inters por el
juego.
4. Emplea tcnicas aversivas con el objetivo de que las conductas de juego pierdan parte de su
atractivo.
RC: 3
- El programa de intervencin para juego patolgico que tiene como objetivo la abstinencia completa
es el de Echeburra y Bez. (opcin 1)
- El objetivo de controlar todos los estmulos que provocan o favorecen la conducta de juego, lo
persigue la tcnica de control de estmulos. (opcin 2)
- El objetivo ms explcito del programa de Ladoucer y cols. (1998) es modificar y controlar las
distorsiones cognitivas para que el jugador pierda todo el inters por el juego, y despus reorganizar
su vida de forma completa. Si el sujeto pierde inters por el juego lo lgico, segn el programa, es
que no vuelva a jugar, llegando as a la abstinencia completa, no porque sea el objetivo prefijado sino
porque ha perdido todo el inters por jugar. (opcin 3)
- Las tcnicas que utiliza el programa son: reestructuracin cognitiva (como punto de partida), y
tcnicas complementarias como la solucin de problemas y el entrenamiento en habilidades sociales.
(opcin 4)
195. El nico tipo de psicoterapia que se ha mostrado igual de eficaz, a largo plazo, que la
terapia cognitivo conductual para pacientes con bulimia nerviosa es:
1. La terapia familiar.
2. La terapia psicoanaltica breve.
3. La terapia con fluoxetina.
4. La terapia interpersonal.
RC: 4
En relacin a la bulimia nerviosa la TCC, administrada de forma grupal o individual, es el tratamiento de
eleccin. El nico tipo de terapia que se ha mostrado igualmente eficaz, a largo plazo, es la terapia
interpersonal. Sin embargo, aunque a corto plazo la TIP se ha mostrado igual de eficaz que la TCC en la
disminucin de los atracones, esta ltima se ha mostrado superior en la disminucin de las conductas
purgativas, la restriccin alimentaria y en las actitudes negativas hacia el peso y la figura.
JUNIO A
Pgina 151.
196. En relacin con el uso de la fluoxetina en la anorexia nerviosa, los estudios controlados
muestran que:
1. No produce mejores resultados teraputicos que el empleo de un placebo sobre la ganancia de peso.
2. La evidencia disponible recomienda el uso exclusivo de antidepresivos para el abordaje del
trastorno.
3. La farmacoterapia es un tratamiento probablemente eficaz para la anorexia nerviosa
4. El porcentaje de abandono del tratamiento en todas las intervenciones es escaso.
RC: 1
- La opcin 1 es correcta. La fluoxetina en AN no produce mejores resultados teraputicos que el
empleo de un placebo sobre la ganancia de peso, los niveles de depresin o de ansiedad. (opcin 1)
- La evidencia disponible no permite establecer conclusiones definitivas o recomendaciones sobre el
uso de antidepresivos en la anorexia nerviosa. Aunque el estado de nimo puede mejorar con los
antidepresivos tricclicos, este resultado no se asocia a la ganancia de peso. (opcin 2)
- La farmacoterapia es un tratamiento en fase experimental para la anorexia nerviosa, (opcin 3)
- El porcentaje de abandono del tratamiento en todas las intervenciones farmacolgicas es elevado.
(opcin 4)
197. Respecto al trastorno del deseo sexual hipoactivo en la mujer, la evidencia disponible
slo avala con claridad un tratamiento:
1. Dispositivo de terapia clitorial (EROS).
2. Entrenamiento en consistencia del orgasmo desarrollado por Hurlbert.
3. Terapia sexual de amplio espectro.
4. Entrenamiento en relajacin progresiva de Jacobson.
JUNIO A
RC: 2
La evidencia experimental disponible slo avala con claridad la eficacia del tratamiento combinado con
Hurlbert para este trastorno (opcin 2). Este programa denominado entrenamiento en consistencia
del orgasmo, es un tratamiento estructurado cognitivo-conductual que tiene como objetivo incrementar
la satisfaccin sexual, la intimidad y el conocimiento mediante la ampliacin del repertorio de tcnicas
ha habilidades sexuales de la pareja. Se realiza en 10 sesiones. Utiliza:
- entrenamiento en masturbacin directa de la mujer
- ejercicios de focalizacin sensorial
- tcnicas para incrementar el control voluntario del varn
- tcnicas de apuntalamiento durante el coito
Es un tratamiento probablemente eficaz.
El dispositivo de terapia clitorial (EROS), diseado especficamente para incrementar el flujo sanguneo
del cltoris, se ha utilizado en el trastorno de excitacin sexual y su eficacia est aun por determinar.
(Opcin 1)
La terapia de amplio espectro se utiliza en la anorgasmia secundaria y es un tratamiento probablemente
eficaz (opcin 3)
Pgina 370.
198. El modelo de R.F. Bornstein est dirigido a:

1. La esquizofrenia.
2. El trastorno esquizotpico.
3. Trastorno de pnico.
4. Trastorno de personalidad dependiente.
RC: 4
El modelo de R.F. Bornstein es uno de los modelos ms elaborados que no est dirigida a TPL.
Desarrollado a partir de modelo psicodinmico muy flexible.
Se apoya en la modalidad de integracin asimilativa, reuniendo principios teraputicos provenientes de

los enfoques comportamental, cognitivo, humanstico y sistmico. Su punto de partida considera que en
la experiencia disfuncional del paciente dependiente convergen mltiples niveles:
Cognitivo: son personas que se perciben dbiles y los dems fuertes.
Motivacional: buscan apoyo, aprobacin y orientacin permanente de otros.

Afectivo: ansiosos cuando deben actuar de manera autnoma.
Conductual: acciones para atarse a los dems, suplican proteccin.
Emplea mltiples herramientas, incluyendo entrenamiento en habilidades, procedimientos de

reestructuracin cognitiva y ejercicios psicodramticos, entre otros.
Dficits fundamentales que es necesario abordar son: a) la inseguridad, los celos y el fuerte desbalance
emocional; b) la excesiva docilidad y la victimizacin que la acompaa; c) la inmadurez y la
infantilizacin frente al dominio que ejercen los dems.
JUNIO A
Belloch Fuster, A. y Fernndezlvarez, H. (2010). Tratado de trastornos de la personalidad. Madrid:

Sntesis. Pgina 318.
199. Qu nombre recibe la tendencia del peso a la homeostasis?:

1. Efecto suelo de las dietas.
2. Ponderostato.
3. Setpoint.
4. Efecto techo de la sobrealimentacin.
RC: 2
- Efecto suelo de las dietas: continuo incremento de la restriccin calrica que se requiere en la dieta
para seguir perdiendo peso
- Ponderostato: tendencia del peso a la homeostasis
- Setpoint: el cuerpo est programado o tiene cierta predisposicin a tener un peso corporal ms o
menos fijo. Si en algn momento el peso corporal se desva de este punto fijo, el cuerpo se
autorregula para volver al terico punto.
- Efecto techo de la sobrealimentacin: a partir de cierto punto una sobrealimentacin continua deja
de servir para ganar peso.
Amigo Vzquez, I. et al. (2012). Manual de psicologa de la salud. Madrid: Pirmide. Pgina 48.
200. La terapia de visualizacin de Simonton se dirige a:

1. El trastorno dismrfico corporal.
2. Pacientes con cncer.
3. Fobia social.
4. Dolor crnico.
RC: 2
La terapia de visualizacin de Simonton se dirige a pacientes con cnceres avanzados. Incluye, adems
del entrenamiento de una serie en relajacin de los pacientes, la visualizacin de una serie de imgenes
entre las que se encuentran clulas cancerosas que aparecen como fcilmente vulnerables, un
tratamiento mdico que es capaz de destruir a las clulas cancerosas, glbulos blancos que son
superiores en nmero entran en combate con las clulas cancerosas y acaban expulsndolas del
organismo, y finalmente, la visin del propio paciente que se ve a s mismo recuperando la salud.
La evidencia muestra que la terapia produce un aumento de la supervivencia. Se plantea que se trata de
un placebo que se ajusta a unos pacientes predispuestos a luchar con todas sus fuerzas ante una
enfermedad en un estado irreversible.
201. La tcnica de control de estmulos aplicada al insomnio pretende:

1. Intenta mejorar los aspectos ambientales relacionados con el sueo y ciertos hbitos inadecuados.
2. Disminuir el elevado nivel de activacin fisiolgica.
3. Es un tratamiento en fase experimental para el insomnio.
4. Regular el horario de sueo y restringir la realizacin de actividades incompatibles con la conducta
de dormir.
RC: 4
JUNIO A
- La opcin 1 corresponde al objetivo del procedimiento de la higiene del sueo.
- La opcin 2 corresponde al entrenamiento en relajacin destinado a pacientes con insomnio.
- La opcin 3 es incorrecta, ya que la tcnica de control de estmulos es un tratamiento bien

establecido para el insomnio.
- La opcin 4 es correcta. La tcnica de control de estmulos pretende regular el horario de sueo y

restringir la realizacin de actividades incompatibles con la conducta de dormir en la habitacin y
especialmente en la cama, de modo que el conjunto de estmulos presentes en el dormitorio se
asocien nicamente con la conducta de dormir. En las revisiones ms recientes se ha comprobado
que el control de estmulos es uno de los componentes ms relevantes de los programas
multicomponente que aplican bajo el rtulo de Terapia Cognitivo Conductual del Insomnio.
Vallejo, M.A. (2012). Manual de Terapia de Conducta. Tomo II. Madrid: Dykinson. Pgina 574.
202. Cul es el tratamiento de eleccin en el caso de la cefalea tensional?:

1. Los analgsicos.
2. El entrenamiento en relajacin muscular.
3. Entrenamiento en asertividad.
4. Tcnicas operantes.
RC: 2
- Los analgsicos no son un tratamiento de eleccin para la cefalea tensional. (opcin 1)
- De los resultados publicados en la literatura se puede concluir que el entrenamiento en relajacin
muscular parece ser la teraputica de eleccin en el caso de la cefalea tensional, ya que su aplicacin
no requiere una instrumentacin sofisticada como la de las tcnicas Biofeedback y muestra una
eficacia comparable a ellas. (opcin 2)
- El entrenamiento en asertividad puede ser recomendable en el caso de que los episodios de cefalea
(tensional y/o migraosa) sean debidos a una falta de habilidad de la persona para manejar
conflictos interpersonales y a la consecuente tensin generada por la misma persona a travs de una
seria de autoverbalizaciones negativas sobre dichos conflictos. (opcin 3)
- Las tcnicas operantes forman parte de tratamientos multicomponentes bien establecidos para el
dolor crnico. Son necesarias en aquellos casos donde el problema del paciente se ha transformado
en una conducta operante de dolor crnico. (opcin 4)
Estadstica, diseos de investigacin y psicometra
203. Si en una distribucin la Media vale 15 y la Mediana 4, cmo es la distribucin?:

1. Asimtrica negativa.
2. Asimtrica positiva.
3. Normal.
JUNIO A
4. Exponencial.
RC: 2
Una distribucin ser asimtrica positiva cuando la cola de la distribucin vaya a la derecha. En este
caso, la mediana (4) ser menor que la media (15), ya que es ms probable que encontremos antes el
valor que deje por debajo al 50% de la muestra que el valor medio de la distribucin.
Antequera A. y Hernangmez L. (2013). Psicologa experimental. Manual de Cede de preparacin PIR.

Madrid. Pgina 31.
204. Para determinar la correlacin entre dos variables nominales, a qu ndice podemos
recurrir?:
1. La correlacin de Pearson.
2. Q de Yule.
3. Chi cuadrado.
4. Goodman-kruskal.
RC: 2
El coeficiente Q de Yule es vlido para cuando tratamos con dos variables nominales, ambas con dos
modalidades.
CORRELACIN ENTRE 2 VARIABLES

Nominal
- Q de Yule
-
- C de contingencia
ORDINAL
- Comparacin con el mismo sujeto:
o Spearman
- Comparacin por pares de sujetos:
o Pocos empatesKendall
o Muchos empates Goodman-Kruskal
CUANTITATIVA
- Lineal
o Covarianza
o Pearson
- No lineal
o (eta)

Madrid. Pgina 52.
205. Si la puntuacin 23,8 ocupa el percentil P60:

1. El 23,8 de los sujetos se encuentra por encima del valor 70.
2. El 40 % de los sujetos supera el valor de dicha puntuacin.
3. El 60 % supera el valor de la puntuacin 23,8.
4. El 23,8 de los sujetos se encuentran por encima.
JUNIO A
RC: 2
La mediana se puede considerar como un percentil 50, esto es, aquella puntuacin que deja por debajo y
por encima el 50% de las observaciones.
Si P=60 corresponde a la puntuacin 23,8, entonces esta calificacin deja por debajo el 60% de las
observaciones, o dicho de otro manera, el 40% de los sujetos supera el valor de dicha puntuacin.
Desde un punto de vista grfico significa que en el histograma de esta distribucin, la vertical levantada
sobre el Percentil 60 divide la distribucin en dos reas, siendo una de ellas equivalente al 60% de la
superficie total y la otra al 40%.

Madrid. Pgina 33.
206. Un estimador de un parmetro es insesgado si el valor esperado del estimador es el

parmetro, esta propiedad se refiere a:
1. Carencia de sesgo.
2. Consistencia.
3. Efectividad.
4. Paramtrica.
RC: 1
Las propiedades deseables a un estimador:
- Carencia de sesgo: un estimador de un parmetro es insesgado si el valor esperado del estimador es el
parmetro. Esta es una caracterstica propia del estimador. As, sabemos que la media es un estimador
muy insesgado, mientras que la varianza no lo es.
- Consistencia: capacidad del estimador de proporcionar una estimacin muy cercana al verdadero valor
del parmetro.
- Eficiencia: dados dos estimadores de un parmetro, es ms eficiente el de menor varianza.
- Suficiencia: se considera que un estimar es suficiente respecto a un parmetro si l solo basta para
estimarlo (proporciona suficiente informacin).
Los trminos efectividad y paramtrica no corresponde a las propiedades descritas. (opciones 3 y 4).
JUNIO A

Madrid. Pgina 81.
207. Si el objetivo de un investigador es realizar inferencias acerca del valor de la Mediana

en una poblacin deber utilizar:
1. Prueba t.
2. Prueba de signos.
3. Correlacin de Pearson.
4. Prueba de Mann-Whitney.
RC: 2
La prueba de signos o binomial se utiliza para realizar inferencias acerca del valor de la Mediana de una
poblacin.
Si la H0 es cierta, entonces la probabilidad de que una puntuacin supere el valor de la mediana ser
0,50.
Paramtricas No paramtricas
Bondad de ajuste ---------------------------------

2/Kolmogorov-Smirnov
Mediana --------------------------------- Prueba de signos o binomial
Independencia Contraste de correlacin (T)

2
Prediccin Contraste de regresin (T) ------------------------
Media Z (varianzas conocidas) -----------------------
T (varianzas desconocidas)
2 medias independientes T Mann-Whitney
2 medias relacionadas T Wilcoxon
+ de 2 medias independientes Anova intergrupo Kruskal Wallis
+ de 2 medias relacionadas Anova intragrupo Friedman
+ de 2 medias (controlando el Ancova inter/intragrupo

efecto de alguna variable
contaminadora

Madrid. Pgina 109.
208. Dnde ha de caer el valor del estimador para poder rechazar la hiptesis nula y
aceptar la hiptesis alternativa?:
1. En el intervalo de confianza.
2. En la regin de aceptacin.
JUNIO A
3. En la regin crtica.
4. En la cola de la distribucin.
RC: 3
El mtodo de biseccin de Stevens consiste en dividir una recta (que tiene los posibles valores del
estimador) en dos regiones:
- La no crtica que sera la probabilidad de decisin correcta en el caso de que la hiptesis nula sea
verdadera. A esta regin tambin se la denomina regin de aceptacin. Viene definida por (1-).
- La crtica, se la conoce tambin como regin de rechazo, puesto que el valor del estimador cae dentro
de ella se procede a rechazar la hiptesis nula y a aceptar la hiptesis alternativa. La regin critica o
de rechazo lleva siempre asociada una probabilidad conocida como , que previamente se ha fijado.

Madrid. Pgina 84.
209. Un investigador est realizando un estudio sobre la fobia social, y desea controlar la
variable contaminadora sexo. Para ello elabora dos listas: una con los sujetos masculinos y
otra con los femeninos. A continuacin forma dos grupos experimentales, asignando
aleatoriamente a cada uno igual nmero de hombres que de mujeres. El objetivo es lograr
grupos idnticos en relacin a la variable sexo, qu tcnica de control ha utilizado?:
1. Equiparacin.
2. Equilibrado.
3. Constancia.
4. Eliminacin.
RC: 3
- Equiparacin (balanceo o equilibrado): asignar a cada grupo experimental los valores de la variable
contaminadoras en la misma proporcin. (opcin 1 y 2)
- Constancia: asignar a los distintos grupos experimentales valores de la variable extraa
matemticamente iguales. (opcin 3)
- Eliminacin: suprimir todos los valores de la variable contaminadora menos 1. Slo puede se aplicar
a determinadas variables extraas, como el material, la presentacin del mismo o el medio ambiente.
(opcin 4)
- Fluctuacin aleatoria: el experimentador deja fluctuar aleatoriamente las variables contaminadoras y
sus distintos valores, de forma que sus efectos se distribuyan tambin aleatoriamente entre grupos
experimentales. Este procedimiento se complementa con la asignacin aleatoria de los tratamientos
una vez formados los grupos.

Madrid. Pgina 145.
210. Cul de los siguientes es un factor que amenaza la validez interna?:

1. Maduracin de los sujetos.
2. Representatividad de la muestra.
3. Efectos reactivos de los dispositivos experimentales.
4. Interferencia de mltiples tratamientos.
RC: 1
Amenazas validez interna
JUNIO A
- Efectos de la historia
- Maduracin de los sujetos (opcin 1)
- Situacin instrumental
- Instrumentacin
- Regresin estadstica
- Medida PREtratamiento
- Mortandad experimental
- Seleccin diferencial
- Tratamientos mltiples
- Interaccin variables anteriores
La opcin 2, 3 y 4 corresponde a amenazas de la validez externa.

Madrid. Pgina159.
211. El diseo Solomon es un tipo de:

1. Diseo de bloques.
2. Diseo intra-sujetos.
3. Diseo de grupos aleatorios.
4. Diseo de cuadrado latino.
RC: 3
Es importante fijar un esquema sencillo pues hay preguntas que se pueden contestar sabiendo la
clasificacin (y sin entrar en detalles).
DISEOS UNIFACTORIALES INTERGRUPO

- DISEOS DE GRUPOS ALEATORIOS (opcin 3)
o Diseos de 2 grupos aleatorios
Sin medida pre
Con medida pre
Solomon
o Diseos multigrupos aleatorios
- DISEOS DE BLOQUES (opcin 1)
o Diseos de bloques aleatorios
o Diseos de grupos apareados
o Diseos de cuadrado latino (opcin 4)
DISEOS UNIFACTORIALES INTRAGRUPO (opcin2)

Madrid. Pgina 168.
212. Cul es la principal caracterstica que ha de primarse en la lnea base de los diseos
N=1?:
1. La validez de los instrumentos de medida.
2. La prueba de significacin estadstica.
3. El criterio del terapeuta.
4. La estabilidad.
JUNIO A
RC: 4
En la realizacin de un diseo N=1 es importante tener en cuenta la medida de la VD. Esta va a ser
siempre una serie de medidas, con objeto de establecer una lnea base previa a la aplicacin del
tratamiento. La principal caracterstica que ha de primarse en la lnea base es la estabilidad, por lo que es
necesario que la medida que es necesario que la medida se extienda el tiempo suficiente como para
apreciar la variabilidad de la VD o una posible tendencia (al alza o a la baja. Consumo de cigarros).

Madrid. Pgina 203.
213. En un diseo cuasi-experimental:

1. No tiene como objetivo someter a prueba una hiptesis causal.
2. Una caracterstica importante es la presencia de un grupo control, aspecto que aumenta mayor
validez interna del diseo.
3. Los sujetos no se asignan aleatoriamente a los grupos de tratamiento.
4. Existe mayor control que en los diseos experimentales.
RC: 3
- Los diseos cuasiexperimentales someten a prueba una hiptesis causal, como en los
experimentales, aunque se producen limitaciones en la atribucin de causalidad. (opcin 1)
- Los diseos cuasiexperimentales se caracterizan por la ausencia de un verdadero grupo control,
aspecto que va en detrimento de la validez interna. (opcin 2)
- En los diseos experimentales no se asignan aleatoriamente los sujetos a los grupos de tratamiento
ni siguen ningn otro criterio que garantice la homogeneidad de los grupos (las variables son de
seleccin o atributos). (Opcin 3)
- Existe menor control y menor probabilidad de manipulacin que los diseos experimentales. (opcin
4)

Madrid. Pgina 199.
214. El grado en que la puntuacin observada representa a la puntuacin verdadera se

conoce como:
1. Fiabilidad.
2. Escalamiento.
3. Validez de criterio.
4. Validez de contenido.
RC: 1
- Fiabilidad: grado en que la puntuacin observada representa a la puntuacin verdadera.
- Escalamiento: proceso de transformar las respuestas de los sujetos en puntuaciones.
- Validez de criterio: expresa las relaciones del constructo con otros constructos, operacionalizada en
trminos de correlaciones y regresiones del test con otras medidas.
- Validez de contenido: expresa el grado en que el contenido de un test constituye una muestra
representativa de los elementos del constructo que pretende evaluar.

Madrid. Pgina226.
JUNIO A
215. Cul de los siguientes mtodos de clculo de fiabilidad puede llevarse a cabo con dos
aplicaciones del test?:
1. Coeficiente Alfa de Cronbach.
2. Mtodo de las dos mitades.
3. Anlisis de regresin mltiple.
4. Mtodo de las formas paralelas.
RC: 4 ANULADA
Para responder la pregunta basta con tener presente un esquema parecido.
CLCULO DEL COEFICIENTE DE FIABILIDAD (cada mtodo mide diferentes aspectos d la fiabilidad)
- Mtodo de las formas paralelas o alternativas: se aplican 2 test. Una forma paralela es un test cuyos
tems van a medir la misma caracterstica pero sin ser idnticos al primer test coeficiente de
equivalencia de contenido (opcin 4)
- Test-retest: aplicar 1 mismo test en 2 ocasiones en las mismas condiciones coeficiente de
estabilidad.
- Mtodo de las 2 mitades: procedimiento basado en una sola aplicacin coeficiente de consistencia
interna. Puede dividirse en dos tipos:
o basados en la correlacin entre 2 mitades separadamente
o basados en la covarianza entre todos los tems de un test de Cronbach (opcin 1 y 2)

Madrid. Pgina 245.
Psicobiologa y psicofarmacologa
216. Qu estructuras neuronales se han asociado al reconocimiento de la emocin de

desagrado?:
1. Va dopaminrgica mesolmbica.
2. Ncleos basales.
3. Hipotlamo ventromedial.
4. Ncleo pulvinar.
RC: 2
- Los sistemas dopaminrgicos mesolmbicos: asociada con el mecanismo cerebral que media la
recompensa.
- Ncleos basales: en el caso de la emocin, los ncleos basales, han sido asociados al reconocimiento
de la emocin del desagrado junto a la corteza de la nsula.
- Hipotlamo ventromedial: regin asociada en la conducta sexual de las hembras, entre otras.
- Ncleo pulvinar: ncleo de asociacin del tlamo relacionado con diferentes funciones cerebrales.
Carlson, N.R. (2010) Fundamentos de fisiologa de la conducta. 10 edicin. Madrid: Pearson. Pgina 221.
217. Qu estructuras secretan la mayor parte del lquido cefalorraqudeo?:

1. Las granulaciones aracnoideas.
2. Los plexos coroideos.
3. La piamadre.
4. Las clulas endoteliales.
JUNIO A
RC: 2
- Las granulaciones aracnoideas: son prolongaciones de la membrana aracnoides que sobresalen
dentro del seno sagital superior y estn circundadas por vasos sanguneos que forman parte de la va
de retorno de la sangre venosa cerebral. A travs de ellas, desde el espacio subaracnoideo, el lquido
cefalorraqudeo pasa a la sangre venosa.
- Los plexos coroideos: el lquido cefalorraqudeo (LCR) es sustituido constantemente a un ritmo de 6
7 veces al da. La mayor parte del LCR es secretada por los plexos coroideos, estructuras formadas
por una red de capilares rodeados por un epitelio y situadas en las paredes de los ventrculos,
fundamentalmente, en los ventrculos laterales, aunque tambin se forman pequeas cantidades de
LCR en los espacios subaracnoideos y perivasculares.
- La piamadre: las meninges son una seria de 3 lminas de tejido conjuntivo que protegen al SNC y
evitan que est en contacto directo con el hueso. Estas son la duramadre, la aracnoides y la piamadre,
la ms profunda.
- Las clulas endoteliales revisten los capilares del encfalo y de la mdula espinal, son responsables
del aislamiento sanguneo del tejido nervioso (barrera hematoenceflica)
Del Abril Alonso, A., Ambrosio Flores, E., de Blas Calleja, M.A., Caminero Gmez, A.A., Lecumberri, C.G., y de
Pablo Gonzlez, J.M. (2011) Fundamentos de Psicobiologa. 1 edicin. Madrid: Sanz y Torres. Pgina 237.
218. Una de las vas en las que se origina el control del dolor es:
1. Hipotlamo.
2. Ncleo geniculado lateral.
3. La sustancia gris periacueductal.
4. Ncleo pulvinar.
RC: 3
- Hipotlamo: forma parte del diencfalo, y se sita por debajo del tlamo. Principal centro de control
del sistema vegetativo.
- Ncleo geniculado lateral: ncleo de relevo sensorial del tlamo encargado de la informacin visual.
- La sustancia gris periacueductal: existen diferentes vas neurales que modulan la transmisin de la
informacin del dolor, siendo la ms importante de ellas la que se origina en la sustancia gris
periacueductal del mesencfalo y del puente. Los axones de estas neuronas mesenceflicas
descienden hasta el bulbo raqudeo alcanzando el ncleo magno del rafe y el ncleo reticular
paragigantocelular. Las neuronas de estos ncleos envan sus axones hacia la mdula espinal,
estableciendo contactos en el asta dorsal donde, a su vez, terminan las proyecciones aferentes
nocioceptivas.
- Ncleo rojo: relacionado con funciones motoras.
219. Qu enfermedad neurodegenerativa se produce como consecuencia de la

degeneracin de la sustancia negra?:
1. Alzheimer.
2. Enfermedad de Wilson.
3. Parkinson.
4. Esquizofrenia.
JUNIO A
RC: 3
La enfermedad de Parkinson se produce por la degeneracin de la sustancia negra. La degeneracin de
gran parte de las neuronas dopaminrgicas de la sustancia negra y de sus proyecciones al neoestriado
produce cambios en la actividad de los circuitos de este sistema, dando como resultado un
debilitamiento de las seales motoras de la corteza cerebral, al producirse una reduccin de las seales
excitatorias del tlamo.
La degeneracin de las neuronas del ncleo basal de Meynert est relacionada con la enfermedad de
Alzheimer.
En la esquizofrenia la va dopaminrgica nigroestriada est alterada por la accin de los frmacos

antipsicticos, los cuales causan trastornos motores que pueden parecerse mucho a los de la enfermedad
del Parkinson
220. Qu grupo de hormonas sexuales son las encargadas del desarrollo del sistema de
Wolff?:
1. Los andrgenos.
2. Los estrgenos.
3. La oxitocina.
4. La vasopresina.
RC: 1
- Los andrgenos, hormonas esteroides sexual masculina, estimulan el desarrollo del sistema de Wolf,
precursor de los rganos sexuales internos masculinos.
- Los estrgenos dan lugar a la maduracin de los genitales femeninos, la proliferacin de las mamas y
el desarrollo de otros rasgos fsicos caractersticos de las hembras.
- Vasopresina: acta como una hormona antidiurtica.
- Oxitocina: involucrada fundamentalmente en la funcin reproductora de los mamferos, tanto en la

fecundacin, como en el parto y la lactancia.
Carlson, N.R. (2010) Fundamentos de fisiologa de la conducta. 10 edicin. Madrid: Pearson. Pgina 157
221. Qu tcnica de neuroimagen tiene alta resolucin espacial, pero no tan buena
resolucin temporal, y detecta el aumento del aporte de oxgeno en sangre en las regiones
enceflicas ms activas?:
1. Tomografa Axial Computerizada (TAC).
2. Tomografa por Emisin de Positrones (TEP).
3. Resonancia Magntica Nuclear (RMN).
4. Resonancia Magntica Funcional (RMF).
RC:4
TCNICAS ESTRUCTURALES
Tomografa Axial Computerizada (TAC): Rayos X, 3D. BAJA resolucin espacial
JUNIO A
Resonancia Magntica Nuclear (RMN): imn de gran tamao. BUENA resolucin espacial
TCNICAS FUNCIONALES
Electroencefalograma (EEG): electrodos. Mide actividad neuronas a tiempo real. BAJA Resolucin
espacial y BUENA resolucin temporal
Tomografa por Emisin de Positrones (TEP): consumo de glucosa. BUENA resolucin espacial, MALA
resolucin temporal
Resonancia Magntica Funcional (RMF): detecta aumento de glucosa en sangre en las regiones
enceflicas activas. No invasiva. BUENA resolucin espacial. BAJA resolucin temporal pero mejor que
TEP.
Magnetoencefalograma: 3D. Muy cara, BUENA resolucin espacial y temporal.
Pablo Gonzlez, J.M. (2011) Fundamentos de Psicobiologa. 1 edicin. Madrid: Sanz y Torres. Pginas
2025.
222. La sustancia producida por las clulas del tubo digestivo que parece actuar como seal
de saciedad es:
1. Hormona concentradora de melanina (HCM).
2. Orexina.
3. Leptina.
4. Pptido YY 3-36 (PYY).
RC: 4
JUNIO A
223. Las investigaciones realizadas tanto en seres humanos como con animales de
laboratorio indican que el sueo contribuye a la consolidacin de la memoria a largo plazo,
qu ayuda a afianzar el sueo REM?:
1. La memoria a corto plazo.
2. La memoria no declarativa.
3. La amplitud de la memoria.
4. La memoria declarativa.
RC: 2
Las investigaciones realizadas tanto en seres humanos como con animales de laboratorio indican que el
sueo contribuye a la consolidacin de la memoria a largo plazo, concretamente, el sueo REM facilita la
consolidacin de la memoria no declarativa, y el sueo de ondas lentas facilita la consolidacin de la
memoria declarativa.
224. Qu neurotransmisor se sintetiza fundamentalmente en los ncleos del rafe del

tronco del encfalo?:
1. Adrenalina.
2. Dopamina.
3. Serotonina.
4. Acetilcolina.
RC: 3
- Adrenalina: se sintetiza a partir de la noradrenalina en los botones terminales de las neuronas del
SNC.
- Dopamina: en los cuerpos neuronales del rea tegmental ventral y de la sustancia negra, ambas
situadas en el tronco del encfalo.
- Serotonina: ncleos del rafe del tronco del encfalo.
- Acetilcolina: ncleos septales y los ncleos basales de Meynert.
JUNIO A
225. Cul de los siguientes frmacos antipsicticos ha sido considerado como el nico
eficaz cuando han fracasado los agentes antipsicticos convencionales?:
1. Sulpiride.
2. Clozapina.
3. Haloperidol.
4. Litio.
RC: 2
- Sulpiride: antipsictipo de nueva generacin
- Clozapina: es el nico frmaco antipsictico atpico que se reconoce como eficaz cuando han
fracasado los agentes antipsicticos convencionales. Asociado al riesgo de agranulocitosis. Mayor
riesgo de ataques epilpticos, muy sedante. Aunque es el agente con mayor eficacia, tambin es el
que ms efectos secundarios tiene.
- Haloperidol: antipsictico convencional.
Stahl, M. E. (2002). Psicofarmacologa esencial de Sthal, 2edicin. Barcelona: Ariel, S. A. Pgina 480.
Preguntas de reserva
226. Cmo se denomina la alteracin caracterizada por la presencia de un dficit global y
permanente de memoria, sin otros deterioros intelectuales, debido a una lesin cerebral y
con amnesia antergrada, acompaada o no de amnesia retrgrada?:
1. Confabulacin.
2. Sndrome de Capgras.
3. Estado de fuga.
4. Sndrome amnsico.
RC: 4
- Confabulacin: falsificaciones que se dan en el sndrome amnsico con estado de conciencia lcida,
en las que el paciente puede inventarse recuerdos, sin intencin de mentir, al intentar dar respuestas
a cosas que no recuerda y tener as una continuidad mnsica.
- Sndrome de Capgras: el paciente tiene la creencia delirante de que alguna persona de su entorno es
un doble, un impostor de quien dice ser.
- Estado de fuga: estrechamiento de la conciencia, errando lejos del entorno habitual, con amnesia
posterior para lo ocurrido.
- Sndrome amnsico: alteracin caracterizada por la presencia de un dficit global y permanente de
memoria, sin otros deterioros intelectuales, debido a una lesin cerebral y con amnesia antergrada,
acompaada o no de amnesia retrgrada
227. Las denominadas tcnicas de recondicionamiento del orgasmo son utilizadas en el

marco del tratamiento de:
1. Deseo sexual hipoactivo.
2. Eyaculacin precoz.
JUNIO A
3. Trastornos paraflicos.
4. Anorgasmia primaria.
RC: 3
Esta tcnica tiene como objetivo reducir o eliminar la activacin sexual ante determinados estmulos, al
mismo tiempo que se incrementa la activacin ante otros estmulos, considerndolos adecuados.
228. Qu tipo de apego presenta la mayora de nios de la poblacin general?:

1. Seguro.
2. Inseguro.
3. Rehuyentes.
4. Resistentes.
RC: 1
- Apego seguro: aproximadamente, el 65% de los nios lo presenta. Los bebs que lo presentan se
sienten seguros para explorar libremente durante los episodios de pre-separacin, pero muestran
angustia cuando el cuidador se va y reaccionan con entusiasmo cuando vuelve.
- Inseguro-rehuyente: muestran poca angustia ante la separacin, y cuando el cuidador vuelve, tienden
a evitarlo. Apro. el 25% de los bebs presenta esta pauta.
- Inseguro-resistente: dan muestras de angustia a lo largo de todo el proceso, pero especialmente
durante la separacin. Aprox el 10% presenta esta pauta.
Vasta, R., Haith, M. y Miller, S. (1996). Psicologia infantil. Barcelona: Ed. Ariel. Pgina 542.
229. Al principio del desarrollo embrionario, cmo son los rganos sexuales internos?:
1. Masculinos.
2. Femeninos.
3. Bisexuales.
4. Asexuales.
RC: 3
Al principio del desarrollo embrionario, los rganos sexuales internos son bisexuales, es decir, todos los
embriones contienen los precursores de los rganos sexuales tanto de la hembra como del hombre. Sin
embargo, durante el tercer mes de gestacin solo se desarrolla uno de estos precursores, y el otro
desaparece.
230. Investigaciones de carcter correlacional y de laboratorio han puesto de manifiesto

que las personas optimistas, en comparacin con las pesimistas, suelen presentar
fisiolgicamente:
1. Niveles ms altos de glucosa en sangre.
2. Presin arterial elevada.
3. Mejor funcionamiento de su sistema inmunolgico.
4. Predominancia del sistema simptico sobre el parasimptico.
RC: 3
Los mecanismos de carcter fisiolgico propuestos para explicar la mejor salud de los optimistas, con
respectos a los optimistas, han sido dos:
- Su menor reactividad cardiovascular ante el estrs
- Su mejor estatus inmunolgico: existen correlaciones positivas significativas entre las medidas de
optimismo y algunas de las clulas encargadas de la defensa del organismo, como las clulas T, que
JUNIO A
median las reacciones de inmunidad ante la infeccin o las clulas asesinas, que se ocupan de la
inmunidad contra las infecciones vricas y algunos tipos de cncer.
Bermdez, J. (2003). Psicologa de la personalidad: teora e investigacin. Volumen II. Madrid: UNED.
Pgina 43.
231. Si medimos una variable con las descripciones Chamber- Tetun- Argenzuela, la escala
de medida es:
1. Nominal.
2. Ordinal.
3. Intervalo.
4. Razn.
RC: 1
Si medimos una variable con las descripciones Chamber- Tetun- Argenzuela, estamos aplicando una
escala nominal (de igualdad). Los nmeros asignados a las modalidades son solamente nombres o
etiquetas, no pudindose realizar operaciones matemticas con ellos: sera absurdo decir que el
distrito de Argenzuela es equivalente a + (Chamber + Tetun).

Madrid. Pgina 16.
232. Cul de estos frmacos no es un antidepresivo?:

1. Escitalopram.
2. Fluoxetina.
3. Clonazepam.
4. Sertralina.
RC: 3
- Escitalopram, Sertralina, y Fluoxetina son inhibidores selectivos de la recaptacin de serotonina.
- Clonazempam es una benzodiacepina
Stahl, M. E. (2002). Psicofarmacologa esencial de Sthal, 2edicin. Barcelona: Ariel, S. A. Pgina 347.
233. Cmo se denomina el fenmeno descrito en condicionamiento cuando se recupera la

respuesta anteriormente extinguida al cambiar las claves contextuales presentes durante la
intervencin?:
1. Recuperacin espontnea.
2. Renovacin.
3. Restablecimiento.
4. Bloqueo.
RC: 2
Procesos relacionados con la extincin y el aprendizaje:
AUMENTAN LA CONDUCTA
- Restablecimiento: recuperacin de la respuesta excitatoria a un estmulo extinguido producida por
exposiciones al estmulo incondicionado.
- Renovacin: recuperacin de la respuesta excitadora a un estmulo extinguido producida por la
retirada de las claves contextuales que estaban presentes durante la extincin.
- Recuperacin espontnea: la respuesta condicionada original vuelve a presentarse si el sujeto se
pone a prueba tras una demora que siga al procedimiento de extincin
DISMINUYEN LA CONDUCTA
- Extincin: por ausencia de reforzamiento
JUNIO A
- Olvido: por el paso del tiempo

- Restauracin: por reexponer al sujeto al contexto de extincin
Domjam, M. (2003). Principios bsicos de aprendizaje y conducta (5 ed.). Madrid: Thomson. Pgina 277.
234. Lambert (1992) realiz un estudio con el objetivo de determinar la contribucin

relativa de los factores que influyen en el resultado de la psicoterapia, encontrando que las
expectativas (o efecto placebo) influan en un:
1. 10 %.
2. 15%.
3. 30 %.
4. 40%.
RC: 2
Lambert (1992) estudi los factores que contribuyen al cambio teraputico y hall:
CLIENTE quien realiza la mayor contribucin (55%):

- Remisin espontnea (proceso natural del cliente) (40%)
- Expectativas (efecto placebo) (15%)
Factores que dependen del TRATAMIENTO (45%):

- Factores comunes (empata, calidez, etc.) (30%)
- Tcnicas (15%)
235. Segn Kelly, atribuimos a la persona la causa de una conducta cuando se da:
1. Bajo consenso, baja distintividad y alta consistencia.
2. Alto consenso, alta distintividad y alta consistencia.
3. Bajo consenso, baja distintividad, baja consistencia.
4. Bajo consenso, alta distintividad, y baja consistencia.
RC: 1
En el proceso de covariacin el perceptor generalmente dispone de tres tipos de causas diferentes a los
que puede atribuir un efecto. Imaginemos que el efecto consiste en que Carlos ha agredido a Juan en una
discoteca. Los tres tipos de causas seran:
- La persona Carlos ha agredido a Juan porque el primero es muy agresivo.
- El estmulo la agresin se ha producido porque Juan es una persona muy provocadora.
- Las circunstancias Carlos estaba bebido.
Para decidir sobre la causa ms plausible el perceptor dispone de tres tipos de informacin:
- Consenso, o cmo se han comportado otras personas en esa misma situacin (por ejemplo, cuntas
personas se pelean habitualmente con Juan: alto: muchas; bajo: pocas personas lo han hecho).
- Distintividad, o cmo se ha comportado la persona en otras situaciones similares (por ejemplo, si

Carlos se pelea con otra gente distintividad bajao slo lo ha hecho con Juan distintividad alta).
- Consistencia, o cmo se ha comportado la persona en esa misma situacin en otras ocasiones (por
ejemplo, si Carlos ya se ha peleado en otras ocasiones con Juan consistencia alta, o es la primera
vez consistencia baja)
JUNIO A
CONSENSO ALTO/DISTINTIVIDAD ALTA/CONSISTENCIA ALTAESTMULO

CONSENSO bajo/DISTINTIVIDAD baja/ CONSISTENCIA ALTAPERSONA
CONSENSO bajo/ DISTINTIVIDAD alta/CONSISTENCIA bajaCIRCUNSTANCIAS
Diferencial y personalidad 1-20

Social 21-27
Bsica 28- 36
Evolutiva 37-41
Evaluacin psicolgica 42-63
Psicopatologa 64-137
Terapias 138-202
Estadstica, experimental y psicometra 203- 215
Biologa y psicofarmacologa 216-225

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JUNIO A

La vida cobra sentido cuando se hace de ella una aspiracin a no renunciar

Jos Ortega y Gasset (1932)

Psicologa diferencial y de la personalidad

- La opcin 4, no corresponde a ningn tipo de relacin genotipo-ambiente.

3. El modelo de Vernon (1961) postula que la inteligencia se compone de diversas capacidades

- Factores de grupo menores (2 nivel) que agrupan los factores especficos.

- La opcin 3 (la correcta), corresponde a la definicin de la inteligencia fluida, y la 4 a la

- La opcin 4, la correcta, corresponde al estilo analtico-descriptivo, por el cual los individuos

8. La estabilidad ipsativa hace referencia a:

- La opcin 2, respuesta correcta, alude a la estabilidad ipsativa. Este tipo de conceptualizacin

- La opcin 4, sera un ejemplo de estudio transcultural en el mbito de la inteligencia, por lo tanto no

- En la capacidad visoespacial existen diferencias consistentes, en concreto los hombres puntan ms

NEUROTICISMO EXTROVERSIN AFABILIDAD TESN APERTURA

- La opcin 1, hace referencia a la caracterstica de la extroversin mencionada en el punto anterior,

Bermdez, J. (2003). Psicologa de la personalidad: teora e investigacin. Volumen I. Madrid: UNED.

Bermdez, J. (2011). Psicologa de la personalidad. Madrid: UNED. Pginas 56 y 56.

17. En las diferencias culturales del yo y la identidad se ha encontrado que:

Self en culturas individualistas Self en culturas colectivistas

Bermdez, J. (2011). Psicologa de la personalidad. Madrid: UNED. Pginas 135 y 136.

20. La autoestima implcita y la autoestima explcita:

- La opcin 2 es incorrecta porque hace referencia a un aspecto de la autoestima contingente. sta se

Bermdez, J. (2011). Psicologa de la personalidad. Madrid: UNED. Pginas 563 y 567.

21. Desde la Teora de la accin razonada se postula que el determinante inmediato de la

- La conducta conduce a Actitud hacia la conducta

- Qu piensan otros que el Norma subjetiva

- La teora de la comparacin social (opcin 3, incorrecta) y la teora de la persuasin (opcin4,

- La relevancia hednica (opcin 2, correcta) se refiere a las consecuencias positivas o negativas de

Variables asociadas a la persona percibida:

Factores relativos al contenido de la percepcin:

28. En qu consiste el efecto sufijo?:

- La opcin 3 hace referencia al efecto recencia.

De vega, M. (1995). Introduccin a la psicologa cognitiva. Madrid. Alianza. Pgina 86.

- La memoria operativa (opcin 2, correcta) es un mecanismo de almacenamiento, pero tambin es

- La memoria procedimental (opcin 3) tiene como funcin principal el aprendizaje y conservacin de

- La memoria episdica (opcin 4), contiene la informacin relativa a sucesos acontecidos en un

De vega, M. (1995). Introduccin a la psicologa cognitiva. Madrid. Alianza. Pgina 113.

30. Qu tipo de problema es una analoga verbal?:

- Analogas verbales (opcin 2, correcta)

31. Qu emocin tiene la funcin fundamental de autodefensa?:

32. En qu consiste el paradigma de la atencin dividida?:

- La opcin 2 corresponde a la tcnica de amplitud de memoria dividida, desarrollada por Broadbent, y

- La opcin 3, hace referencia al paradigma de atencin dividida perteneciente al modelo de recursos

- La opcin 3 y 4 son inventadas.

35. La reduccin temporal en la sensibilidad de los rganos sensoriales provocada por la

- Adaptacin sensorial: reduccin temporal en la sensibilidad de los rganos sensoriales provocada

- Efecto de sensibilizacin: incremento en el vigor de la conducta elicitada que puede resultar de la

36. Qu procedimiento de condicionamiento instrumental se est utilizando cuando se le dice a

- la respuesta instrumental no implica la presentacin de un estmulo aversivo, por lo tanto, la opcin

- Suposicin de invulnerabilidad: Elkind emplea el trmino de fbula personal para referirse a la

- La sobreextensiones o generalizaciones, se producen cuando los nios intentan extender una

40. Qu reflejo se da en ausencia de estimulacin externa especfica?:

- El reflejo tnico cervical, o posicin de esgrima se da en ausencia de estimulacin (opcin 4).

- Artificialismo: consiste en la tendencia a concebir los hechos de la naturaleza como productos de la

FernndezBallesteros, R. (2011). Evaluacin Psicolgica. Conceptos, mtodos y estudio de casos. Madrid:

- Vygotsky: representa un antecedente importante de la evaluacin dinmica cognitiva y propone el

FernndezBallesteros, R. (2011). Evaluacin Psicolgica. Conceptos, mtodos y estudio de casos. Madrid:

44. El informe basado en las tcnicas: