DIAGNSTICO DE LA SITUACION DEL PROBLEMA

Al realizar un tema se toma en cuenta puntos donde la coherencia te lleva a la

mano a actuar como un mecanismo de defensa expresiva, segn la exposicin a
la que se refiere, se le llama proyecto por ello a desempearnos en el mismo
reunir unos elementos de la temtica a estudiar, para as establecer continuidad
en una lnea de reglas, bases, para conseguir el xito del mismo.

De manera el diagnstico se considera una forma de reunir informacin para

llevar a cabo un anlisis eficiente se hace necesario descomponer el todo en sus
partes.

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 MBITO

MBITO GEO HISTRICO.

Caractersticas Fsicas Naturales.

Identificacin de la localidad :
La Toscana, Municipio Piar, Estado Monagas.

Localizacin y situacin astronmica de dicha localidad:

Se encuentra situada en una meseta que oscila entre los 150 y 300 mts de
altura, a 700 metros sobre el nivel del mar. Est ubicada al norte de Maturn
y sus lmites son por:

Norte: Ro Aragua, Orocual y Corosal.

Sur: Ro Barrancas

Este: Con poblacin guayabal

Oeste: con la poblacin de Chaguaramal y parte de Jusepn.

Caracterstica del paisaje:

Aspectos del relieve: es donde se inicia los llanos de Monagas por la parte norte
es decir se encuentra situado en la plana de la meseta y cuenta con un
aproximado de 150 hectreas.

Aspecto del clima: Es bastante Tropical lluvioso.

Hidrografa: Cuenta con dos ros, el ro Aragua que pasa por la parte norte, y el
ro de Barrancas que pasa por la parte sur de la localidad.

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Vegetacin: La Toscana por estar acentuada por suelos llanos, la vegetacin
que predomina son arboles de chaparro, chaparro manteco, el merecure y el
clavellino, adems existe una gran cantidad de gramnea muy importante por el
consumo a nivel de ganado.

Suelo: posee diferentes tipos de suelos por la parte llana est formado por suelos
arenosos y arcillosos, estos suelos son muy aptos para la siembra de yuca, maz,
frijoles, quinchonchos y siembra de pastos para la ganadera y para la parte baja
que son los mrgenes de los ros (Aragua y barranca) est formado por suelos
arcillosos muy frtiles que son muy aptos para la siembra de caa de azcar,
maz, frutales u hortalizas.

Aspectos humano: segn el censo realizado por los estudiantes de la misin

barri adentro actualmente existen un poco ms de 1700 habitantes en esta
poblacin.

Caractersticas:

Surge la historia por algunas personas que La Toscana fue fundada por el seor
Pablo Galicia mejor conocido como Pablo Galicio un hombre con descendencia
criollas, estatura baja segn versiones fue el primer poblador de este pueblo entre
los aos 1925-1930. Otras de sus historia es que un seor llamado Carlos Barreto
coll quien form un negocio de vveres, leche, queso entre otros y dicho negocio
llamaban Bar Restaurant La Toscana; este seor comercializaba la leche que la
transportaba en burros hasta la ciudad de Maturn, se intuye que el seor Barreto
Coll era de origen italiana y es a quien se le atribuye el nombre de la poblacin.

En el ao 1939. La Toscana fue un punto insignificante en la geografa del estado

Monagas y tal vez desconocido para el resto del pas era slo un crucero de
caminos donde unos tomaban a la derecha en su ruta hacia Chaguaramal,
Aragua, San Antonio o tal vez a la ciudad de Cuman, otros a la izquierda con
rumbo a Jusepn, Anaco, el Tigre o Puerto la Cruz. Segn histricos los primeros
habitantes de nuestra comunidad fueron. Un indgena llamado Perucho Molina y
Pablo Galicia, Don Barreto y su familia Leonardo Gil, Simona Gil. A comienzo de

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1941, otros de sus primeros como lo fue el seor Mster Charly tambin conocido
como el negro Charly su verdadero nombre Eufrasio Echarry, generando as
empleos para la comunidad y convencido que este restaurant posada.

Cuenta la historia que todo era trgico: no haba electricidad, era difcil conseguir
agua, trasladarse hacia los pueblos Caripe, San Antonio, Cuman, Cumanacoa,
entre otros. La falta de vas de penetracin se convertan en un calvario la travesa
y quienes sostienen de viajar de La Toscana a Chaguaramal era engorroso, pues
el fango obligaba a emplear hasta ms de tres horas, lo que hoy se hace en solo
siete minutos. Tambin cuentan que en ms oportunidades la gente tuvo que
quedarse al otro lado del ro, esperando que bajaran las aguas porque la furia de
la corriente impeda al viajero llegar o continuar a su destino.

Hoy en da nuestra comunidad ha crecido lo suficiente, encontrndose

importantes y prsperos establecimientos comerciales, posee entidad bancaria,
estacin de servicios, hotel, tasca, restaurant, farmacia, as como urbanizaciones
y centros de recreacin.

mbito Econmico:

La Actividad Agrcola.

En la Toscana ha ido desapareciendo el boom petrolero que ha provocado el

xodo campesino buscando mejoras en sus ingresos, los cuales son mayores a la
actividad que desempeaban anteriormente (agrcola).

En la actualidad, La Toscana no cuenta con ningn tipo de industria debido a que

en esta zona exista la agroindustria en la cual se explotaba la caa de azcar
(central santa Mara) pero esta industria ces sus actividades para los aos 1970 -
1971. Teniendo como consecuencia la paralizacin de esta actividad.

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La Toscana desde su fundacin se ha venido desenvolviendo netamente
comercial en todos los aspectos, por cuanto su economa depende a base de
muchos negocios establecidos en esta comunidad entre ellos tenemos:

Hotel, Entidad bancaria, Pescadera, Panadera, Foto studio, Quincalleras,

Licoreras, Tintes exprs, abastos y carniceras, Laboratorios privados,
Libreras, Empresa cable satlite, ventas de repuestos, Caucheras, Tiendas
de ropa.

Sector Deportivo:

La comunidad cuenta con un estadio que fue fundado en los aos 1970-1971- sin
nombre ubicado al final de la calle negro primero sector las viviendas y
posteriormente para los aos 80 se le coloc el nombre de Miguel Reyes, este
nombramiento despus de de su fallecimiento por haber sido un hombre deportista
ms destacado de nuestra comunidad.

En dicho estadio se practican varias disciplinas, hay participacin de varios clubes

deportivos, de esta manera se ha ido desarrollando el deporte en nuestra
comunidad. En la localidad existen varios sectores que cuentan con canchas los
cuales permiten a la comunidad desarrollar el deporte.

Sector Pblico: La comunidad cuenta con servicios de agua luz elctrica,

transporte telfono pblico, domiciliado, aseo urbano podemos resaltar que la
toscana va creciendo de forma ascendente.

Cabe destacar que el primer tanque que surta de agua a nuestra comunidad fue
fundado en 1953. El cual se deterioro y luego hicieron uno nuevo pero estaba
inactivo resaltando que hoy en da la comunidad cuenta con varios de ellos que
suministra a diario este vital lquido.

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mbito Cultural:

Lenguaje: Predomina el lenguaje coloquial

Creencia Religiosas: Para los aos 1960 se oficiaban las misas a en el local
donde funciona actualmente el negocio el rodeo. A partir del ao 1970. En nuestra
comunidad se fund la iglesia catlica en la calle Pedro Zaraza la cual lleva por
nombre Inmaculada Concepcin. Cumple funciones para los habitantes dentro y
fuera de la comunidad como lo son: comunin, bautizo, matrimonios, Misas, entre
otros. Otros grupos religiosos que se encuentran es esta parroquia son las
diferentes iglesias evanglicas y estn conformadas por un gran nmero de
personas ubicadas en distintos sectores entre ellos estn: Los Testigos de Jehov,
Ro de Agua Viva, Luz de la Esperanza, Jiret entre otros.

Manifestaciones Gastronmicas:

Entre las comidas tpicas tenemos:

Sancocho de guaraguara, Cachapas, Hallacas, Sancocho de Mondongo, Sopa

de pescado, Sopa de gallina, Arepa Pelada, Empanadas, Bollo de maz Casabe,
Pescado frito, Carne en Vara Caraotas con paticas de cochino.

Entre las bebidas tpicas tenemos:

La chicha, Guarapo de caa, Carato de mango, Jugo de tamarindo, Limn con

papeln, Jugo de guayaba, Ron de Poncigu, Ponche crema.

Entre los postres tenemos:

Quesillo, Arroz con leche, Torta casera, Dulce de lechosa, Mermelada de

guayaba, Torrejas entre otros.

Festividades:

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Las Fiestas Patronmicas: Se celebran el 8 de diciembre en honor a la Virgen
Inmaculada concepcin inicindose con un amanecer gaitero luego se realiza
procesiones por las distintas calles de nuestras comunidad.

Semana Santa: Se realiza la quema de judas al final de la calle negro

primero quien fue la creadora de esta tradicin fue la Sra. Lenides
Centeno y actualmente lo sigue la tradicin su hija la popular Mueca.
Cerrando estas festividades con juegos tradicionales.

mbito Ambiental:

En cuanto a las condiciones ambientales de la comunidad existe contaminacin

debido a la quema de basura en el botadero que se encuentra ubicado en la va a
Chaguaramal. Tambin de acuerdo a lo observado la laguna de oxidacin.

La comunidad posee otros servicios tales como transporte pblico de fcil

acceso de las principales calles.

mbito Socio Poltico: Para los aos 1960 -1961, La Parroquia, La Toscana
Contaba con 500 a 600 habitantes actualmente tiene un aproximado de 12.000
habitantes.

En tiempo anteriores no exista tanta delincuencia e inseguridad, las personas

podan dormir hasta con sus puertas abierta y confiados. Ya que no haba tanto
peligro en nuestras calles, en la mayora de los hogares de una u otra forma se
mantenan los valores y las relaciones eran ntimamente con personas de la
misma comunidad.

Actualmente la crisis econmica se ha extendido no solo en el pas sino en el

mundo entero, afectando considerablemente a la sociedad provocando que grupos

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de familia descuiden a sus hijos para dedicarse al trabajo y as cumplir con la
manutencin del hogar.

La poblacin de La Toscana no escapa de todas estas adversidades; la inflacin,

la falta de empleo entre otras sea convertido en el principal motivo para desatarse
una serie de problemas como la delincuencia, el embarazo en adolescentes,
adictos entre otros.

Por otra parte existen otras debilidades en el rea de salud un ejemplo de ello es
la falta de mdicos permanentes en el ambulatorio tipo I de la localidad, y servicios
odontolgicos.

Cabe destacar que la comunidad a pesar de carecer todas stas necesidades, el

gobierno bolivariano ha estado presente para solventar de alguna manera la
problemtica existente al crear la misin barrio adentro, misiones educativas
como: misin robinsn, misin ribas, misin sucre y en la parte social misin hijos
de Venezuela y misin madres del barrio brindndoles oportunidades a los ms
vulnerables y herramientas para la construccin de un mejor futuro.

La poblacin de La Toscana est polticamente constituida por :

10 Consejos comunales, (01) junta parroquial, existiendo diversidad de opiniones

pero la mayora apoya al partido Socialista Unido de Venezuela (PSUV) dirigido
por su mandatario Miguel Fuentes (Alcalde del Municipio) de los cuales ha
trabajado en beneficio de la comunidad, llevando a cabo los diversos proyectos
como asfaltado, alumbrado pblico mejoras en el sector salud con la remodelacin
de la medicatura pasando a ser tipo II junto con la farmacia comunitaria.

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mbito Socio Educativo Y Pedaggico.

En la poblacin de La Toscana se encuentran los siguientes subsistemas: En el

rea inicial tenemos (04) preescolares en sector centro en la Escuela Primaria
Teresa Carreo otro en el Sector Virgen Del Valle Preescolar anexo de la E.P.
Teresa Carreo, E.P.B. Virgen Del Valle, funciona un Preescolar, y por ltimo
el Preescolar La Toscana.

Para la Educacin Secundaria tenemos el Liceo Nacional Cayetano Faras

Villarroel el cual inician desde 1er ao hasta 5to y tiene una capacidad de 1249
alumnos, contados con (14) aulas, (02) talleres, (02) laboratorios, (01) cancha,
(01) una cantina, instalaciones administrativas. Dicha institucin se encuentra bajo
la direccin de la Profesora Estela Aguilera. Tambin contamos con dos (02)
casas culturales la primera ubicada en el sector la ceiba y la segunda en la calle
sucre las cuales le brinda apoyo a las diferentes festividades culturales de la
comunidad.

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 DIAGNSTICO DE LA SITUACIN DEL PROBLEMA.

La Escuela Primaria Bolivariana Virgen Del Valle se encuentra ubicada en el

Sector Virgen Del Valle, de la Parroquia, La Toscana, Municipio Piar, del Estado
Monagas, sus coordenadas geogrficas son: Latitud Norte 9 48 189. Longitud
Oeste 06319 15 con una altitud de 105 metros sobre el nivel del mar. Sus lmites
son:

Norte: Carretera nacional Cuman Maturn

Sur: Calle Juana La Avanzadora sector Virgen Del valle.

Este: Terreno donde se encuentra ubicado el Mercal

Oeste: Terreno donde se encuentra ubicado el tanque y un gimnasio en

construccin.

Fue inaugurada el 24 de enero del 2006. Inicia sus clases en el mes de mayo
2006 2007, con una capacidad de 268 alumnos en el ao 2007-2008, tiene una
matrcula de 298 estudiantes, en el 2009 2010, fue de 295, actualmente ao
2010 - 2011, la matricula escolar ascendi a 311 nios y nias todo comprendidos
entre la educacin inicial hasta el 6to grado de Educacin Primaria, cuenta con
una infraestructura en buenas condiciones; una direccin, seis aulas de clases de
1ero a 6to. Grado y un preescolar, un comedor, dos baos y una cancha. Es
sede de la misin Ribas.

Tambin cuenta con el siguiente personal:

1 Directora, 1 Sub Directora, 11 Docentes de Aula, 1 Docente de Educacin

Especial, 2 Docentes de Educacin Fsica, 1 especialista de Artes Escritas, 1
Especialista de Msica, 1 Especialista de Folklor, 1 Personal Administrativo, 10
Obreros, 2 Vigilantes, 1 Tcnico en Computacin, 1 Docente de Informtica.

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 Misin: Brindar una educacin integral a nios y nias y adolescentes de
prcticas pedaggicas abiertas reflexivas y constructivas estableciendo una
relacin amplia con nuestra comunidad seguida por la participacin, activa
y protagnica para establecer un cambio efectivo del sistema educativo
acorde con el propsito de construir un nuevo ciudadano.

Visin: Garantizar una educacin democrtica, participativa y protagnica

multitnica, pluricultural que permite formar ntegramente a los nios,
nias y adolescentes sin ningn tipo de discriminacin, rescatando el
ideario Bolivariano en funcin de re indicar el papel de la nacin que se
reconoce en la historia para asumir los retos del momento.

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 DIAGNSTICO DE AULA

La Escuela Primaria Bolivariana Virgen Del Valle ubicada en la Parroquia La

Toscana, Municipio Piar, del Estado Monagas. Realizamos el diagnstico en el
aula de clases de 2do. Grado seccin U , en el turno Bolivariano de 7:00am
3:30pm, a cargo de dos docentes.

La seccin cuenta con 39 alumnos en edades comprendidas entre 7 y 8 aos de

edad, la cual se distribuye en 24 varones y 15 hembras.

El aula consta de 2 escritorios, dos pizarras, 39 mesas sillas, con soportes para
escribir, los estudiantes tienen una cartelera informativa de distintos temas
relacionados con las efemrides de cada mes, los distintos espacios estn
relacionados con los nmeros, el abecedario, el cuerpo humano y sus partes, los
smbolos patrios entre otros. Por todo lo mencionado podemos decir que los nios
y nias se encuentran en un ambiente acorde para desarrollar sus capacidades.

En dicho diagnstico pudimos apreciar que una mayora de nios presentan

debilidades al momento de plasmar un escrito.

Los estudiantes presentaron varios escritos donde sus producciones fueron de

poca proyeccin ortogrfica en cinco (5) nio y tres (3) nias. Los cuales son
muestra de este proyecto, en base a esto se busca orientar para mejorar y
disminuir sus debilidades en la expresin escrita. Debido a que en los primeros
tres (3) grados del sub sistema primarios, se inicia la adquisicin de la escritura,
en los aos posteriores es la consolidacin de la ortografa.

La enseanza de la ortografa consiste en proveer actividades que estimulen el

desarrollo y destrezas de descodificacin e interpretacin de contenidos textuales.

Cabe sealar que la enseanza aprendizaje de la escritura comienza desde que

el nio descubre el leguaje oral, y se prolonga durante toda su vida.

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 IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGGICO

En las ltimas dcadas se ha despertado una gran preocupacin en los pases

latinoamericanos por diferentes factores que influyen en la formacin y desarrollo
de los hbitos de la escritura en los educando de la escuela primaria.

La carencia de hbitos de escritura se traduce en un mnimo de comprensin

lectora y es un problema que se manifiesta en todos los niveles de la educacin, y
se comprueba por el bajo rendimiento de los estudiantes en todas las reas de
aprendizaje.

Por otra parte esta preocupacin por un tema tan relevante como la ortografa,
est alcanzando un auge que se observa a nivel mundial en las campaas
publicitarias de los medios de comunicacin impresos. Todo esto ocurre debido al
enfrentamiento de los nios en caso tales como: juegos, internet, la televisin
entre otros. Lo que impide a que el nio no desarrolle la prctica de su motricidad
fina.

Venezuela como nacin prospera en recursos humanos y financieros est

consagrada al cambio, por lo que tiene que reinventar su futuro para ofrecer a los
generaciones venideras un nuevo orden social y econmico. Para alcanzar estos
ideales la mayor inversin social debe y tiene que ser en la educacin, y en
compromiso de educar a todos nuestros ciudadanos potenciando al mximo sus
capacidades.

La intencin es modificar la educacin rutinaria por una viva, centrada en los

procesos mentales y morales. El docente es la clave de la transformacin
pedaggica a quien le corresponde crear ambiente social en el cual se pueda
producir y consolidar el aprendizaje formal.

En el proceso de la escritura es importante que el docente tenga presente

contribuir en el desarrollo de la motricidad fina de sus estudiantes diseando
estrategias metodolgicas que conducirn al efectivo desarrollo de la escritura.

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Si bien la escritura necesita mecanismo motores: ojos, manos y en ocasiones
odos, el proceso de cifras, descifrar e interpretar es funcin de su motricidad.

El propsito fundamental de la ortografa es construir significados.

Conociendo su proceso, podemos disear y ofrecer actividades dirigidas a

desarrollar y refinar destrezas lingsticas necesarias para una mejor utilizacin de
las artes del lenguaje escrito.

Al iniciar a los nios en el aprendizaje formal de la lengua escrita y favorecer el

desarrollo de la expresin oral son algunas de las tareas ms difciles que un
maestro enfrenta a lo largo de su carrera profesional.

Monagas, no escapa ante la debilidad del lenguaje escrito, y en particular los

nios y nias del 2do grado seccin U de la escuela primaria Virgen Del Valle
ubicada en La Toscana, Municipio Piar, Estado Monagas, donde las
producciones escritas diarias de estos (as) fueron deficientes, manifestando
carencias ortogrficas realmente alarmantes relacionadas con la tildacin, la
puntuacin, uso de las letras, uso de maysculas minsculas entre otros.

Frente a este hecho reconocido se debe buscar la manera de enfrentar esta

situacin, fundamentalmente por la importancia que ellos tendrn en el
desempeo del futuro profesional.

Debido a esta problemtica surgen las siguientes interrogantes:

Ser que sus padres no muestran inters a la hora de revisar sus tareas y
contenidos tomando en cuenta las diferentes reglas ortogrficas?

Acaso en la escuela se estarn aplicando las estrategias pedaggicas

adecuadas para corregir la ortografa?

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 BASES TEORICAS

Las bases tericas constituyen el corazn del trabajo de investigacin, pues es

sobre este tema que se construye todo el trabajo. Una buena base terica formar
la plataforma sobre la cual se construye el anlisis de los resultados obtenidos en
el trabajo, sin ella no se puede analizar los resultados. La base terica presenta
una estructura sobre la cual se disea el estudio, sin esta no se sabe cuales
elementos se pueden tomar en cuenta, y cules no. Sin una buena base terica
todo instrumento diseado o seleccionado, o tcnica empleada en el estudio
carecer de validez.

En general, marco terico es el capitulo del trabajo en el cual se encuentran los

antecedentes y las bases tericas o la fundamentacin terica.

Segn Ortiz (s/a) es importante sealar en el proyecto la estrecha relacin entre

teora, el proceso de investigacin y la realidad o entorno. La investigacin puede
iniciar una teora nueva, reformar una existente o simplemente definir con ms
claridad, conceptos o variables ya existentes. Por lo tanto los fundamentos
tericos o el marco de referencia, es donde se condesar todo lo pertinente a la
literatura que se tiene sobre el tema a investigar. Debe ser una bsqueda
detallada y concreta donde el tema y la temtica del objeto a investigar tengan un
soporte terico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna
investigacin debe privarse de un fundamento o marco terico o de referencia.

COMUNIDAD.

Una comunidad es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de

animales (o de cualquier otro tipo de vida) que comparten elementos en comn,
tales como un idioma, costumbres, valores, tareas, visin del mundo, edad,
ubicacin geogrfica ( un barrio por ejemplo), status social, roles. Por lo general en
una comunidad se crea una identidad comn mediante la diferenciacin de otros
grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones), que es compartida y
elaborada entre sus integrantes y socializada.

15
Generalmente, una comunidad se une bajo la necesidad o meta de un objetivo en
comn, como puede ser el bien comn; si bien esto no es algo necesario, basta
una identidad comn para conformar una comunidad sin la necesidad de un
objetivo especfico.

ESCUELA

Escuela es el nombre genrico de cualquier centro docente, centro de enseanza,

centro educativo, colegio o institucin educativa, es decir, de toda institucin que
imparta educacin o enseanza, aunque suele designar ms especficamente a
los de la enseanza primaria.

DOCENTE.

Profesor, docente o enseante es quien se dedica profesionalmente a la

enseanza, bien con carcter general, bien especializado en una determinada
rea de conocimiento, asignatura, disciplina acadmica, ciencia o arte. Adems de
la transmisin de valores, tcnicas y conocimientos generales o especficos de la
materia que ensea, parte de la funcin pedaggica del profesor consiste en
facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante discente) lo alcance de la
mejor manera posible.

NIO.

Nio, puede definirse desde varios puntos de vista:

Legal: Periodo que abarca desde el nacimiento hasta cumplir los ms de 18 aos
de edad o alcanza la emancipacin. La convencin sobre los derechos del nio,
en vigor desde el 2 de septiembre de 1990, seala que se entiende por nio todo
ser humano menor de dieciocho aos de edad, salvo que, en virtud de la ley que
le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayora de edad. Esta convencin
recoge los principales derechos de nias y nios a lo largo del mundo.

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FAMILIA.

La familia, segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, es el

elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la proteccin de
la sociedad y de estado. Los lazos principales que definen una familia son de dos
tipos: Vnculos de afinidad derivados del establecimiento de un vinculo reconocido
socialmente, como el matrimonio que, en algunas sociedades, slo permite la
unin entre dos personas mientras que en otras es posible la polgama y los
vnculos de consanguinidad, coma la filiacin entre padres e hijos o los lazos que
se establecen entre los hermanos que desciende de un mismo padre. Tambin
puede diferenciarse la familia segn el grado parentesco entre sus miembros.

ORTOGRAFA.

La ortografa es la parte de la gramtica normativa encargada de establecer las

reglas que regulan el correcto uso de las palabras y de los signos de puntuacin
en la escritura. La base de la ortografa est compuesta por una serie de
convenciones establecidas de antemano por una comunidad ligstica con el
objetivo de respetar y mantener a travs del tiempo la unidad de la lengua escrita
que corresponda. En tanto, en el caso de aquellos pases que poseen una
academia de Lengua, tal es la funcin que desempea en los pases
hispanoparlantes la Real Academia Espaola de la lengua, ser esta misma
entonces la institucin encargada de desempear la tarea de regulacin

IMPORTANCIA DE LA ORTOGRAFIA.

La ortografa es de gran importancia ya que si no escribimos correctamente las

palabras podemos cambiar su significado, originando un gran error ya que si no
entendemos bien no podrn ser captadas las ideas ni almacenar en nuestro
cerebro la informacin real; lo que causara confusin.

En la ortografa deben ser tomados en cuenta los signos de puntuacin y el uso

correcto de las letras en las diferentes terminaciones. Nuestra buena ortografa
nos ayudara a lograr mayor alcance de los conocimientos.

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SLABA.

Es cada una de las divisiones fonolgicas en las que se divide una palabra. Es la
tercera menor divisin de la cadena hablada (contando como ms simple la mora,
ver ms abajo, y el fomenta). Tradicionalmente se la haba definido como 2 golpe
de voz en una palabra, definicin considerada por los lingistas como obsoleta e
inoperativa).

REGLAS ORTOGRFICAS

Las reglas ortogrficas son enunciados que nos permiten reconocer la regularidad
de la escritura de las palabras, as como tambin las irregularidades o
excepciones que podemos encontrar. Al memorizar las reglas ortogrficas estas
funcionaran como herramienta para mejorar la escritura y disipar la duda) si
ignoramos como se escribe la palabra hiena, acudimos a la regla ortogrfica de la
H, y sabremos que todas las palabras que empiezan con ie llevan H inicial).

Sin embargo, conocer las reglas no soluciona todas las dudas ortogrficas, ya que
en el idioma espaol hay muchas palabras que no tienen regla. En ese caso hay
que acudir a la memoria o al diccionario.

18
 TITULO.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS QUE PERMITAN FORTALECER LA

ENSEANZA- APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAFA EN LOS NIOS Y NIAS
DEL 2DO GRADO SEECCION U DE LA E.P.B VIRGEN DEL VALLE, UBICADA
EN LA PARROQUIA, LA TOSCANA, MUNICIPIO PIAR, ESTADO MONAGAS.

19
OBJETIVO GENERAL.

Desarrollar estrategias pedaggicas que permitan fortalecer la enseanza

aprendizaje de la ortografa en los nios y nias de 2do grado seccin U
de la escuela primaria Virgen Del Valle ubicada en la parroquia La
Toscana, Municipio Piar, Estado Monagas.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Diagnosticar las debilidades y conocimientos previos de los nios y nias.

Conocer la importancia de la ortografa.
Desarrollar estrategias didcticas como herramientas bsicas para la
enseanza de la ortografa.

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 ANTECEDENTES

Rufina Pearson en su trabajo de investigacin titulado Cmo mejorar la

ortografa? Describe que es difcil de determinar la eficiencia de un mtodo de
enseanza de la ortografa sobre otro.

Pero vale destacar, que la poblacin de 15 aos atrs escriba con una ortografa
impecable, Qu mtodo usaban? En general, la escritura repetida de errores
ortogrficos, un mtodo tradicional de lectoescritura y la enseanza de las reglas
a partir del segundo grado, adems, las maestras dictaban colocando el acento
en las diferencias ortogrficas y se usaba la transcripcin de textos. Todos estos
factores representan estrategias para mejorar la ortografa en los nios y nias.

Miguel ngel Osuna en su trabajo de investigacin titulado La ortografa naci

para conservar la lengua plantea que la ortografa es la normativa que regula el
sistema de escritura de la lengua, es algo que escapa a la lgica del sentido
comn; tiene su propia lgica. Principalmente, porque ella naci para conservar
la lengua, sin ella, la lengua hablada y escrita estara a la deriva de los cambios
que producen los hablantes de la misma. Esto traera consecuencias imprevistas
para el conjunto de reglas ortogrficas estn destinadas a preservar la lengua a
travs del tiempo, sin que esta vare, a pesar de todo, muy frecuentemente, se
insiste en escribir como se habla, el problema es que, generalmente se toma al
sistema alfabtico como lenguaje escrito, es decir, como otra forma de las
palabras habladas y dichas en un dialogo, una narracin, un discurso entre otras,
sin percibir que son sistemas autnomos caracterizados por tener diferentes
estructuras y funciones. La escritura no es la representacin de la oralidad de la
lengua, y esto ha quedado claro a partir de las investigaciones llevadas a cabo
desde los aos 80 por la psicolingstica. Seguramente, nuestro sistema de
escritura mantiene algunas contradicciones - aspectos a perfeccionar, a pesar de
ello es uno de los sistemas de escritura ms avanzados dentro de los alfabticos.

21
En este caso es el costo que tiene el mantenimiento de cierto orden y regularidad
en la lengua.

Mara Cristina Retondaro en su tesis Los Problemas de la Ortografa en la

Escuela refiere que dentro de los variados problemas de lecto - escritura, la
disortografia es la dificultad a la cual la escuela tiene ms posibilidades de ayudar
en su correccin complementando la tarea psicopedaggica. Es decir, no se trata
de agregar ms actividades al currculo escolar, sino de enriquecer las actuales
formas de trabajo mediante algunas estrategias que propicien la observacin y la
atencin de los y las estudiante, con el fin de activar la memoria visual y el
conocimiento de la funcin de cada palabra va cognitiva, favoreciendo el
conocimiento de las normas del lenguaje escrito.

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 ASPECTOS PSICOLGICOS.

El aprendizaje ha siso estudiado por diversos autores como Jean Piaget,

Ausubel, Vigotsky, Bruner, entre otros. Todos han dado valiosos aportes
tericos y prcticos que han revolucionado la forma de ensear una determinada
temtica para facilitar el aprendizaje del estudiante. Esto es aplicable tambin para
ensear y aprender ortografa.

Jean William Fritz Piaget Neuchatel, 9 de agosto de 1896 Ginebra, 16 de

septiembre de 1980) fue un epistemlogo, psiclogo y bilogo suizo creador de la
epistemologa gentica y famoso por sus aportes en el campo de la psicologa
gentica, por sus estudios sobre la infancia y por su teora del desarrollo cognitivo.
Los aportes de Jena Piaget (considerado iniciador del constructivismo) respecto al
aprendizaje, que en este caso se aplicara a la ortografa son:

El aprendizaje es un proceso de construccin interno, activo e individual. Es

decir, cada estudiante en su medida, es responsable del proceso de aprender las
diferentes reglas ortogrficas y aplicarlas segn cada caso. El desarrollo cognitivo
supone la adquisicin sucesiva de nuevas estructuras mentales ms organizadas
y complejas, sin una excesiva intervencin del profesor. Es decir, cada vez que se
lea, se est adquiriendo (asimilando) nuevos conocimientos previos que se
poseen para acomodarlos. Esto produce un conflicto cognitivo (no emocional) al
existir diferencias entre el nuevo y el viejo conocimiento; una vez resuelto dicho
conflicto, luego de la asimilacin y la acomodacin, ocurre un desarrollo
cognitivo un aprendizaje o adaptacin cognitiva (equilibrio cognitivo).Esto es
un proceso activo, personal particular.

23
Lev. Seminovich Vygotsky (17 de noviembre de 1896. 5 de noviembre en el
antiguo calendario ruso en Orsha, Imperio Ruso actualmente Bielorrusia 11 de
junio de 1934 en Mosc, Unin Sovitica), Psiclogo judo, uno de los ms
destacados tericos de la psicologa del desarrollo, fundador de la psicologa
histrico - cultural y claro precursor de la neuropsicologa sovitica de la que sera
mximo exponente el mdico ruso Aleksandr Luriya.

Vigotsky plantea la idea central sobre la que gira todo el problema de la cognicin
humana; a medida de que un individuo crece y es instruido, tanto en la
educacin formal, como la espontanea, sus funciones cognitivas, superiores
(memoria percepcin, atencin, comprensin) sufren una serie de
transformaciones. Dichas transformaciones no implican necesariamente un
aumento en la capacidad de procesamiento de informacin producidas por los
estmulos externos o internos, sino ms bien, en la destreza y habilidad por parte
del sujeto, de controlarla y regularla.

Vigotsky manifiesta que La actividad mental del hombre (percepciones, memoria,

pensamiento, entre otros.), le caracteriza fundamentalmente como ser humano.
Esta actividad es el resultado de un aprendizaje socio cultural que significa la
internalizacin de elementos culturales entre los cuales ocupan un lugar central los
signos o smbolos como el lenguaje, los smbolos matemticos, los signos de la
escritura y en general, todos los tipos de seales que tienen algn significado
definido socialmente.

Segn Vigotsky, El desarrollo del pensamiento es bsicamente un proceso socio-

gentico: las funciones mentales que tienen su origen en la vida social a partir de
procesos biolgicos simples que el nio posee al nacer (capacidad de percibir, de
prestar atencin, de responder a estmulos externos).

Henri Wallon (1879 -1962), es el primer psiclogo francs que apoya su teora en
la corriente del materialismo dialctico.

24
Una de sus mayores preocupaciones fue de sintetizar a la pedagoga, pues
afirmaba que la prctica educativa no debera limitarse a la mera instruccin, sino
a favorecer el desarrollo integral de la personalidad del nio.

Por eso considero necesario que la pedagoga revista un carcter cientfico, sin
embargo, uno de los obstculos ms grande que debe ser vencido es la
resistencia ancestral a incorporar la experimentacin al mbito de la pedagoga,
que deriva de modelos procedentes, debe vincularse estrechamente con la
pedagoga, la neuropsiquiatra y la sociologa, primordialmente.

Afirma que el desarrollo y la conducta estn determinados por tres factores

fundamentales: fisiolgicos, psicolgicos y sociales. Sin embargo, el medio
social, ms que el medio fsico, ser mayormente determinante para el nio,
pues el autor considera que fuera del medio social es imposible el desarrollo
normal del mismo.

Wallon coincide con Vygotsky en la consideracin de que no es posible

comprender al aprendizaje si no se contextualiza dentro del proceso de desarrollo.

25
 ASPECTOS PEDAGGICOS.

Simn Rodrguez: Alega, Ejemplo que los signos de puntuacin tenga valores
determinados quieren escribir ms s lo que escriben o escribir de un modo y leer
de otro, o distinguir escribiendo lo que distinguen pronunciando. Limpio, fijo, da
esplendor, es el norte de la academia; pero no se limpia los signos intiles el
alfabeto, y es as como Don Simn Rodrguez destierra del alfabeto, toda letra
como H, que no se pronuncia y no quieran que haya dos o ms letras par un
mismo sonido, como sucede con la K y la Y l y la C delante de la A, O, U, debe
escribirse como se habla y no complicar intilmente el alfabeto

Don Simn Rodrguez, adopt un sistema similar que se usa para escribir
msica, para que la gente leyese empleando distintos tonos de voz. As se vali
de llaves, guiones, puntos suspensivos, tipos diversos por la forma y tamao; de
renglones seguidos o cortados.

Es el sentido ortogrfico de Don Simn Rodrguez, muy particular, se

desempea en llevar las palabras en un sentido ms exacto. En la portada de sus
obras se puede leer: El conocimiento de las palabras es obligacin tanto del que
escribe. Como del que lee... Simn Rodrguez (1769 -1854)

Beln Mara Sanjun Colina, educadora Venezolana afirma que la educacin

deba ser integral, es decir preparar para la vida. Segn ella, la educacin era un
camino para la construccin del pensamiento en el ciudadano en su constante
relacin social, siendo crtica de su contexto.

A partir del principio robinsoniano pensar antes de obrar la maestra Sanjun

Colina afirmaba: Como los principios estn en las cosas, con cosas se enseara
a pensar, en este sentido, defiende el conocimiento prctico, estableciendo los

26
siguientes elementos en su caracterizacin: Se llega al conocimiento de nociones
y conceptos cientficos a partir de la observacin directa de algo concreto.

Luis Beltrn Prieto Figueroa, conceba la educacin como un fenmeno

colectivo, regido por normas establecidas por un grupo social, expresado como
una totalidad y es por ello que el estado determina los medios para satisfacerla.

Una educacin para la formacin integral del hombre con nfasis en el desarrollo
humanstico y acorde con un contexto social especfico fue el ideal del maestro
Prieto Figueroa por el cual llevo a cabo luchas constantes en el campo de la
educacin.

27
 ASPECTOS FILOSFICOS

ORTOGRAFA SEGN SIMN RODRGUEZ

La ortografa segn el maestro de El Libertador el discurso hablado o escrito

comprende dos cosas la pronunciacin de las palabras y la expresin de los
pensamientos, la articulacin de las voces y la modelacin de la voz. La escritura
debe, por consiguiente, tener signos para una y otra cosa.

En cuanto a los signos que marcan la pronunciacin de las palabras, la ortografa

castellana necesita reformas y puede admitirlas; pero los espaoles no quieren
una ortografa perfecta. Alegan para ello muchas razones, pero ninguna
conveniencia. Quieren por ejemplo que los signos no tengan valores
determinados quieren escribir ms de lo que leen o escriben o escribir de un modo
y leer de otro, o distinguir escribiendo lo que distinguen pronunciando. Limpia,
fijada esplendor, es el mote de la Academia; pero no se limpia de signos intiles el
alfabeto, y es s como Don Simn Rodrguez destierra del alfabeto toda letra como
la H, que no se pronuncia, y no quieren que haya dos o ms letras para un mismo
sonido, como sucede con la K y la Q y la C delante de la A, O, U, debe de
escribirse como se habla y no complicar intilmente el alfabeto.

Don Simn Rodrguez adopto un sistema similar al que se usa para escribir
msica, para que la gente leyese empleando distintos tono de voz, as se vali de
llaves, guiones, puntos suspensivos, tipos diversos por la forma y tamaos; de
renglones seguidos o cortados.

Rodrguez escribi la apertura de una pera no es una sintona de caprichos sino

el preludio de toda la obra. Si es que es bien hecha, los msicos de profesin
reconocen los principales rasgos de la pieza y entran en la intencin del autor. As
ha de ser prlogo de un drama, el prefacio de un libro, el proemio de un tratado,
que se preparan a la exposicin misma.

28
Es el estilo ortogrfico de don Simn Rodrguez muy particular. Se empea en
llevar las palabras en un sentido ms exacto. En la portada de una de sus obras
se puede leer: El conocimiento de las palabras es obligacin tanto del que escribe
como el que lee.

Martnez de Sousa (2004) Ortografa: La parte de la gramtica que establece los

principios normativos para la recta escritura de las palabras de una lengua, su
divisin a final de lnea y el empleo de los signos de puntuacin, la tildacin, las
maysculas, etc.

La relacin entre el sistema grafemtico y el fonolgico establece lo que

generalmente se reconoce como ortografa en las escrituras alfabticas como la
nuestra. Sin embargo, otras convenciones de la escritura se refieren a unidades
lxicas (por ejemplo, el uso del guin) a la relacin del sistema fonolgico y lxico
(como por ejemplo las tildes) e incluso al sistema semntico (por ejemplo, las
maysculas y algunas tildes diacrticas) o morfosintctico (la distincin entre
algunos homfonos).

Y no solo hay ortografa de letras y palabras, tambin existe una ortografa textual
(los signos de puntuacin) que es muy difcil de sistematizar en reglas eficaces.
Con frecuencia se encuentran ortografas que no siguen en la prctica las normas
que proponen para los signos de puntuacin.

29
 ASPECTOS SOCIOLGICOS.

Resulta difcil discutir tal evidencia pero permtanme el esfuerzo de matizarlo al

menos. Existe un pequeo librito de los socilogos Franceses Baudelot y Establet
El nivel educativo sube (Morata) que refleja en su primer captulo como esas
quejas (sobre la ortografa casi siempre en primer lugar) se pueden encontrar a lo
largo de todo el siglo XX: La ortografa de los estudiantes de letras ha llegado a
ser tan deficiente que la Sorbona sea visto obligada a solicitar la creacin de un
nuevo seminario cuyo titular tendra como ocupacin principal la de corregir los
ejercicios de lengua de los estudiantes de la Facultad de Letras (Albert Duruy, la
instruccin pblica y la democrtica, Paris, Hachette,1886). Para estos socilogos
resulta incomprensible como se puede conciliar este continuado descenso del
nivel con el constante incremento cientfico y tecnolgico.

Simn Bolvar, constituye la mejor evidencia del xito de la educacin

robinsoniana con una visin sistemtica de la realidad para impulsar su
transformacin social. Se puede apreciar en los diversos escritos y documentos
del Libertador, que en sus reflexiones y anlisis sobre Venezuela y la Gran
Colombia, exista una estrecha y determinante relacin entre la educacin y la
ciudadana; es decir, que sin instruccin o formacin difcilmente podan los seres
humanos convertirse en los ciudadanos y las ciudadanas que requera la
fundacin de la Repblica.

En el discurso de Angostura (1819) cuando Bolvar habla de moral y Luces y la

Instruccin Pblica, est colocando importancia suprema en el impacto y los
efectos transformadores de la educacin de la educacin popular. Esta posicin le
otorga una alta jerarqua a la educacin de nios, nias, jvenes, indios, negros,
desposedos y pobres, bajo la direccin y control directo del gobierno, abriendo las
puertas a las tesis del estado educador y de la educacin como derecho social.

30
En 1825, Bolvar escribi La Instruccin Pblica, un ensayo que no fue concluido,
en el cual destaca claramente los lineamientos de la educacin popular: El
gobierno forma la moral de los pueblos, los encamina a la grandeza, a la
prosperidad, al poder Por qu? Porque teniendo a su cargo los elementos de la
sociedad, establece la educacin pblica y la dirige. La nacin ser sabia,
virtuosa, guerrera.

31
 BASES LEGALES

ARTCULO 102. DE LA CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA

DE VENEZUELA

La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es

democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable
y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento de
conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La
educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados
con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y
universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover
el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de
esta Constitucin y en la ley.

El artculo 102 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela;

es a nuestro entender, uno de los mandatos constitucionales ms
importantes de nuestra carta magna. La educacin como derecho personal y
deber social fundamental con las caractersticas de democrtica gratuita y
obligatoria, fundamentada en el respeto a todas las corrientes de
pensamiento, integral, de calidad, permanente en igualdad de condiciones y
oportunidades, nos dictamina que la Educacin es una necesidad y un bien
pblico, es derecho y es deber en la actualidad. La educacin se plantea
entonces como una necesidad personal, un bien pblico, un derecho
permanente e irrenunciable de toda persona.

32
Artculo 103.

Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en

igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas
de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos
sus niveles, desde la maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el
Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y
sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el
acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar
igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a
quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones bsicas
para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo.

Esto significa que el estado garantiza que nuestra educacin sea impartida
en igualdad de condiciones no importando diferencias entre las culturas,
razas, entre otros.

LEY ORGNICA DE EDUCACIN

Principios y Valores Rectores De La Educacin

Artculo 3. La presente Ley establece como principios de la educacin, la

democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad entre
todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna ndole, la
formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y
defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la paz, la justicia social,
el respeto a los derechos humanos, la prctica de la equidad y la inclusin; la

33
sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de gnero, el
fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integracin
latinoamericana y caribea.

Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la

fraternidad, la convivencia armnica en el marco de la solidaridad, la
corresponsabilidad, la cooperacin, la tolerancia y la valoracin del bien comn, la
valoracin social y tica del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los
diferentes grupos humanos. Igualmente se establece que la educacin es pblica
y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carcter laico, integral, permanente,
con pertinencia social, creativa, artstica, innovadora, crtica, pluricultural,
multitnica, intercultural, y plurilinge.

De lo antes expuesto se deduce que la educacin est enmarcada en lo que

es la democracia participativa y protagnica con una igualdad social sin
discriminacin de ninguna ndole y basada en una formacin de paz, justicia,
respeto, entre otros, siendo la misma de carcter integral obligatoria y
gratuita.

Educacin y cultura

Articulo 104. La educacin como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histricamente determinadas, constituye el eje central en la creacin, trasmisin y
reproduccin de las diversas manifestaciones y valores culturales, invenciones,
expresiones, representaciones y caractersticas propias para apreciar, asumir y
transformar la realidad. El estado asume la educacin como proceso esencial para
promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad.

34
De lo antes mencionado se deduce que la educacin es el eje central de la
creacin, transicin y reproduccin de las diversas manifestaciones y
valores culturales que van en pro de transformar la sociedad.

La educacin

Articulo 4. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental

concebida como un proceso de formacin integral, gratuita, laica, inclusiva, y de
calidad, permanente, continua e interactiva promueve la construccin social del
conocimiento, la valoracin tica y social del trabajo, y la integridad y
preeminencia de los derechos humanos, la formacin de nuevos republicanos y
republicanas para la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos
de transformacin individual y social, consustanciada con los valores de la
identidad nacional, con una visin latinoamericana, caribea, indgena,
afrodescendiente y universal. La educacin regulada por esta ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simn Bolvar, en la doctrina de Simn
Rodrguez, en el humanismo social y est abierta a todas las corrientes del
pensamiento. La didctica est centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacin, la creatividad y la innovacin, lo cual permite adecuar las
estrategias, los recursos y la organizacin del aula, a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes.

Es por ello que la educacin es un derecho que tenemos como seres

humanos a nivel integral sin que haya ningn tipo de discriminacin
consustanciada con los valores de la identidad nacional y una visin
latinoamericano, caribeo, indgena, afrodescendiente y universal, tomando
como obligatorio los principios del ideario bolivariano.

Ley Orgnica de proteccin del nio nia y adolescente.

Articulo 54. Obligacin de los Padres, Representantes o Responsables en

Materia de Educacin. Los padres, representantes o responsables tienen la
obligacin inmediata de garantizar la educacin de los nios y
adolescentes. En consecuencia, deben inscribirlos oportunamente en una escuela,

35
plantel o instituto de educacin, de conformidad con la Ley, as como exigirles su
asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo.

Todo nio y adolescente tiene derecho por parte del estado a recibir
educacin en cualquier escuela, plantel o instituto oficial y adems debe ser
de carcter gratuito y cercano a su localidad o vivienda.

36
 PLANEACIN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA

SOCIO - PEDAGGICO IDENTIFICADO.

Plan de Accin:

Son documentos debidamente estructurados que forman parte del planeamiento

estratgico de la empresa ya que por medio de ellos es que se busca materializar
los objetivos estratgicos previamente establecidos, dotndose de un elemento
cuantitativo y verificable a lo largo del proyecto.

37
38
Tipo de Investigacin:

Segn las caractersticas de este estudio, en relacin a los objetivos propuestos,

se ubica en la investigacin descriptiva, exploratoria. Adems de lo anterior
expresa que la investigacin descriptiva est dirigida a conocer las caractersticas
ms relevantes del estado dl fenmeno (poblacin, entorno, instituciones,
materiales, procesos etc.) factores asociados al problema magnitudes,
prevalencias, proporciones; haciendo ocasiones, en dependencia de la
metodologa empleada. Este trabajo tambin es Accin Participacin.

Investigacin Accin Participativa: es una metodologa que permite desarrollar

a los investigadores un anlisis participativo, donde los actores implicados se
conviertan en los protagonistas del proceso de construccin del conocimiento de la
realidad sobre el objeto de estudio, en la detencin de problemas y necesidades y
en la elaboracin de propuestas y soluciones.

Se orienta hacia la incorporacin de un diseo de campo. Pues este diseo de

investigacin permite no slo observar sino recolectar los datos directamente de la
realidad objeto de estudio, en su ambiente real y cotidiano para analizar luego los
resultados obtenidos.

Poblacin: Es el conjunto de todos los elementos son objeto del estudio

estadstico.

Tomando como soporte la institucin Virgen Del Valle en nuestra fase de

observacin la escuela que se encuentra ubicada en el Municipio Piar, Parroquia
La Toscana y que fue inaugurada el 24 Enero del 2006, con una poblacin de 311
alumnos desde inicial a 6to grado.

39
Donde hacemos mencin que nuestra poblacin del ambiente o aula de clase es
de 39 alumnos. Donde logramos observar las diferentes fortalezas y debilidades
en las reas de aprendizajes de los nios y nias.

Muestra: Es un subconjunto extrado de la poblacin (mediante tcnica de

muestreo), cuyo estudio sirve para inferir caractersticas de toda la poblacin.

La muestra tomada de la poblacin que son de 39 alumnos, despus de observar

sus dificultades y tomar como iniciativa cualitativa y cuantitativa es de un 20% del
cual equivale a un 7,8% de nios (as) con debilidades en la ortografa, del cual
permite plantear acciones para minimizar las debilidades planteadas en relacin a
fortalecer la ortografa en las y los estudiantes de 2do grado seccin U.

Mtodos Tericos Empricos

Mtodos Tericos:

Induccin - Deduccin: Son razonamientos que va de lo particular a lo general o

viceversa, refleja los aspectos comunes de los fenmenos estudiados. Inductivo
(observacin, abstraccin, comparacin, experimentacin, generalizacin).
Deductivo (aplicacin, comprobacin, demostracin).

Mtodos Empricos:

La Observacin: es el registro visual de lo que ocurre en una situacin real,

clasificando y determinando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con un
esquema previsto y planeado.

40
La Entrevista: Es la comunicacin interpersonal establecida entre l y la educador
(a) en formacin y los diferentes mbitos donde se desenvuelven, influye a
grandes rasgos el propsito trazado.

La tcnica participativa charlas, exposiciones didcticas, conversatorios entre

otras.

En este proyecto utilizamos en primer trmino la observacin porque

consideramos que es de gran ayuda para la determinacin de la problemtica que
amenaza el avance educativo.

Evaluacin y Presentacin de los Resultados.

Despus de hacer el diagnstico y observaciones pudimos llevar a cabo los

objetivos especficos.

En nuestro primer objetivo realizamos un diagnostico inicial y el nivel de

conocimientos previos de los nios y nias lo cual logramos apreciar que la
mayora de nios y nias presentaron debilidades al momento de plasmar un
escrito.

Donde sus producciones fueron de poca proyeccin ortogrfica.

Debido a esto consideramos importante que los nios y nias obtengan una base
inicial de las reglas ortogrficas o una informacin un poco ms completa.

En el segundo objetivo especfico se realizaran diferentes actividades donde

nosotras como grupo sentimos gran satisfaccin ya que los nios y nias
mostraron inters, participaron y estuvieron muy atentos en realizar sus
actividades, algunas de estas fueron: formar palabras, silabas, oraciones
completaciones de palabras, emplear el uso de las letras en forma correcta,
conocieron el significado de algunos signos de puntuacin adems de las reglas
de acentuacin.

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Para la ejecucin del tercer objetivo se tomo en cuenta la escuela - familia
comunidad dndole cavidad a los padres madres y / o representantes de compartir
con sus nios y nias la elaboracin de un cuento tomando en cuenta las reglas
ortogrficas.

De dicha actividad se pudo apreciar los avances que tuvieron os nios y nias de
manera satisfactoria logrando lo esperado. Fortalecer la enseanza aprendizaje
de la ortografa.

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