PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M1/U7-15/SA2-15

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE IV DURACIN 1S x 2h x c/sec.
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNIDAD 7 FECHA INI. 17-11-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

OBJETOS QUE LIMPIAN NUESTROS AMBIENTES Y EL EMPLEO DE CUERPOS GEOMTRICOS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Razona y argumenta Propone conjeturas referidas a las propiedades de
MATEMTICAMENTE generando ideas matemticas. los prismas regulares y el cilindro.
EN SITUACIONES DE
Elabora y usa estrategias. Emplea caractersticas, propiedades y perspectivas
FORMA Y
de cuerpos geomtricos para construir y reconocer
MOVIMIENTO.
prismas regulares, irregulares y cilindros.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y entrega una lectura sobre las tcnicas y formas de reciclaje (anexo 1:
ficha de lectura). Al finalizar la lectura, el docente reflexiona en forma conjunta con los estudiantes. Para ello,
plantea interrogantes y, mediante la tcnica de la lluvia de ideas, los estudiantes responden sobre lo ledo.
Cmo podemos combatir el calentamiento global?
Qu tipos de residuos podemos reciclar?
Dnde se generan los primeros residuos?
El docente acompaa a los estudiantes a fin de generar respuestas reflexivas. Luego complementa la
informacin con el video ubicado en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=oG5rO25LuVo
Se conforman los equipos de trabajo de 4 integrantes mediante una dinmica propuesta por el docente, asi
mismo se determina los roles de cada integrante (coordinador de equipo, secretario, responsable de
materiales, evaluador).
El docente entrega a cada equipo la ficha de trabajo (anexo 2) y las imgenes que se muestran a
continuacin:
En la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 2), los estudiantes responden las siguientes preguntas:
a) Qu cuerpos geomtricos identificas en las imgenes mostradas?
b) Qu utilidad representa cada una de ellas en la conservacin de ambientes saludables?
c) Alguna de ellas contribuye al proceso de reciclaje?
En esta actividad, se espera que los estudiantes identifiquen objetos de limpieza y los relacionen con la
semejanza de los cuerpos geomtricos estudiados.
El docente indica el propsito de la sesin: Propone conjeturas referidas a las propiedades de los prismas
regulares y el cilindro.

Desarrollo: (55 minutos)

Los estudiantes, formados en equipos, continan desarrollando la actividad 1 de la ficha de trabajo,
consultan la pgina 102 del texto escolar.
B. La actividad consiste en construir cuerpos geomtricos utilizando plastilina, limpiatipo, palitos de fsforo,
brochetas, caitas u otros elementos indicados por el docente. Tienen como modelo los objetos de limpieza
que han identificado previamente. Luego los estudiantes completan la tabla propuesta en la ficha de trabajo
considerando los vrtices, caras y aristas que han identificado en los cuerpos geomtricos construidos.
Cuntos vrtices y aristas tienen cada uno de los cuerpos que construyeron?

PRISMA REGULAR

N. de N. de N. de aristas
vrtice caras
Cuerpo 1

Cuerpo 2
Cuerpo 3

Cuerpo 4

C. Los estudiantes completan las siguientes afirmaciones:

Cada palillo empleado en la construccin del cuerpo geomtrico representa:
La bolilla de plastilina o limpiatipo utilizado representa un
Un prisma regular es un ..., formado por laterales rectangulares y dos caras .de
la misma forma . y
El nombre de un prisma se determina por forma de sus
Los estudiantes pasan a desarrollar la actividad 2 de la ficha de trabajo. En ella, se plantean la siguientes
preguntas:
a. Qu ocurrir si en cada uno de los cuerpos construidos relacionamos el nmero de caras, vrtices y
aristas con la siguiente relacin?

CARAS + VRTICES ARISTAS = --------?

b. Se comprueban los mismos resultados de la relacin entre elementos con todos los prismas construidos?
c. Construye un prisma triangular y verifica la relacin. Anota tus conclusiones.
d. Por tanto: cunto resulta la relacin de caras + vrtices aristas de un prisma octogonal?
El docente promueve la verificacin de la ficha de trabajo, para ello, indica a cada equipo de trabajo que
socialice un cuerpo geomtrico elegido, indicando sus caractersticas. El docente entrega una rbrica de
evaluacin (anexo 3) para que cada equipo realice la evaluacin correspondiente a la participacin de los
grupos.
o Con esta actividad, el docente debe enfatizar que la construccin de los cuerpos geomtricos es un proceso
que se inicia con la exploracin; en un primer momento de manera intuitiva y luego consciente, para luego
ingresar a la representacin grfica. Los estudiantes, en este momento, ya deben de reconocer los diferentes
cuerpos geomtricos construidos y sus caractersticas propias, indicando el nmero de vrtices, caras y aristas.
El docente pasa a realizar la actividad 3, e indica a los estudiantes que construyan el siguiente diseo con
ayuda de una hoja reciclada y un palito de brocheta. Solicita que considerando al palito de brocheta como eje,
hagan girar la hoja reciclada. Luego solicita que con otra hoja reciclada, peguen los lados opuestos y paralelos.
Completamos la construccin de la base con otra hoja reciclada, los estudiantes recortan y pegan. El docente
orienta y acompaa a los equipos a fin de construir un cilindro.
Los estudiantes responden: qu hemos obtenido?, qu forma tienen sus bases?, qu forma tiene su cara
lateral?
El docente finaliza aclarando trminos y reforzando los conceptos desarrollados.
Como actividad de reforzamiento se sugiere desarrollar la ficha 22 Soluciones Geomtricas de la pgina 104
del cuaderno de trabajo.

Cierre: (20 minutos)

o El docente solicita que completen la actividad 5 de la ficha 22 del cuaderno de trabajo.
o Los estudiantes responden la seccin de autoevaluacin de la ficha 22 del cuaderno de trabajo.
El docente concluye afirmando que los prismas y los cilindros son cuerpos tridimensionales.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente solicita a los estudiantes que desarrollen la construccin de un cubo, aplicando la tcnica de
papiroflexia, que sern utilizadas en las sesiones posteriores. Para esta actividad, los estudiantes utilizarn
hojas recicladas y tijeras. (Anexo 4).

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2016). Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Cuaderno de trabajo Matemtica 1 (2016). Lima: Editorial Norma S.A.C.
Fichas de actividades.
Plumones, tiza y pizarra.
Imgenes impresas, reglas, objetos reciclados como papel, brochetas, palitos, plastilina, limpiatipo, palitos
de fsforo, caitas u otros elementos indicados por el docente.
Consultas: http://sergiofumero.mforos.com/1611494/8101295-papiroflexia/

Saos Chico, 17-11-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1
FICHA DE LECTURA
QU ES EL RECICLAJE? CMO RECICLAR? PARA QU RECICLAR?
El reciclaje es un proceso donde las materias primas que componen los materiales que usamos en la vida diaria
como el papel, vidrio, aluminio, plstico, etc., una vez terminado su ciclo de vida til, se transforman de nuevo
en nuevos materiales.
Vale la pena reciclar?

Los residuos son un producto de las actividades humanas, son considerados de valor cero por el desechador. Te
damos unas pistas para saber diferenciar entre tipos de residuos.
Residuo orgnico: tiene origen biolgico; hojas, ramas, cscaras y residuos producidos en la fabricacin de
alimentos podran ser algunos ejemplos.
Residuo inorgnico: su origen no es biolgico, sino industrial o de algn otro proceso no natural, por ejemplo:
plstico, telas sintticas, etc.
Residuo peligroso: todo desecho, de origen biolgico o no, que constituye un peligro potencial y por lo cual
debe ser tratado de forma especial, por ejemplo: material mdico infeccioso, residuo radiactivo, cidos y
sustancias qumicas corrosivas, etc.
Fuente: http://www.recuperacionesjsanchez.com/imprescindible-llevar-a-cabo-una-buena-clasificacion-de-
residuos.html

La produccin de residuos casi se ha duplicado en los ltimos 30 aos, estamos transformando el planeta en
un enorme cubo de basura, una manera para reducir la cantidad de residuos urbanos es el reciclaje.
El reciclaje es una de las maneras ms fciles de combatir el calentamiento global, ya que evitamos generar
mayor contaminacin.
Las botellas de plsticos llegan a los ocanos destruyendo la vida marina. Cada ao mueren 1 000 000
criaturas marinas por la contaminacin plstica de los mares.
El reciclaje no solo tiene sentido desde el punto de vista ambiental, sino tambin desde el punto de vista
econmico. Al reciclar estamos ahorrando materias primas y energa en su elaboracin. Por ejemplo con el
reciclado de cuatro botellas de vidrio, lograramos ahorrar la energa suficiente equivalente al
funcionamiento de un frigorfico durante un da o el equivalente a lavar la ropa de cuatro personas. Cada
tonelada de papel reciclado representa un ahorro de energa de 4100 kWh.
Cmo empezar a reciclar?
Hay que tener en cuenta que es en los hogares donde ms
residuos de envases se generan. Por ello, debemos elegir
productos que no contribuyan a la destruccin ambiental. Si
colaboramos separndolos correctamente en casa, haremos
posible que los envases se puedan reciclar y as contribuir a
darles una segunda vida evitando que terminen en un
botadero. Para ello, debemos primero aprender a reciclar.
Adems de reciclar los envases, podemos realizar algunas
pautas a tener en cuenta para reducir la cantidad de basura
que generamos diariamente, as como su composicin txica.
Una de ellas es la regla de las 3R: reducir, reutilizar y reciclar.
Adaptado de
http://www.concienciaeco.com/2012/08/21/que-es-el-
reciclaje/
 ANEXO 2
FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD 1
A. Observa las imgenes y responde:

a) Qu cuerpos geomtricos identificas en la imagen mostrada?

---------------------------------- ---------------------------------
---------------------------------- ----------------------------------
---------------------------------- ----------------------------------
----------------------------------- ----------------------------------

b) Qu utilidad representan en la conservacin de ambientes saludables?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------

c) Alguna de ellas contribuye al proceso de reciclaje?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B. Construye cuerpos geomtricos empleando palillos y plastilina, a partir de los modelos presentados.

- Cuntos vrtices y aristas tienen cada uno de los cuerpos que construyeron?
 PRISMA REGULAR

N. DE VERTICE N. DE CARAS N. DE ARISTAS

Cuerpo 1
Cuerpo 2
Cuerpo 3

C. Completa las siguientes afirmaciones:

C1) Cada palillo empleado en la construccin del cuerpo geomtrico representa:

C2) La bolilla de plastilina o limpiatipo utilizado representa un

C3) Un prisma regular es un ..., formado por .laterales rectangulares y dos caras
.de la misma forma y
C4) El nombre de un prisma se determina por la forma de sus
C5) Las caras laterales de un prisma regular son ....

ACTIVIDAD 2
a. Qu ocurrir si en cada uno de los cuerpos construidos relacionamos el nmero de caras, vrtices y aristas
con la siguiente relacin?
CARAS + VRTICES ARISTAS = --------?
b. Se comprueban los mismos resultados de la relacin entre elementos con todos los prismas construidos?
_________________________________________________________________________
c. Construye un prisma triangular y verifica la relacin. Anota tus conclusiones.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
d. Por tanto: cunto resulta la relacin de caras + vrtices aristas de un prisma octogonal?
______________________________________________________________

ACTIVIDAD 3
CONSTRUYENDO UN CILINDRO
1. Construya el siguiente diseo con ayuda de una hoja reciclada y un palito de brocheta.

Hoja reciclada

Palito de
brocheta
Fija el palito de brocheta como un eje para hacer girar la hoja. Qu tipo de cuerpo se ha generado?

----------------------------------------------------------
Ahora, con otra hoja reciclada, pegue los lados opuestos y paralelos. Luego completa la construccin de la
base con otra hoja reciclada, recorta y pega.

a) Qu tipo de figura has construido? ____________________________________

b) Qu forma tienen sus bases? ____________________________________________

c) Qu forma tiene su cara lateral?__________________________________________

d) Seala los elementos del cilindro en la figura presentada.

 ANEXO 3
RBRICA DE EVALUACIN (1A)
Nombre del grupo: ____________________ Coordinador: __________________________

CRITERIOS
EQUIPO
CONSTRUCCIN ARGUMENTACIN

La La
La construccin
La construccin argumentacin argumentacin
presenta
es correcta y respecto a las respecto a las
algunas Puntaje
presenta propiedades del propiedades del
deficiencias e TOTAL
estabilidad cuerpo cuerpo
inestabilidad
(4-5). geomtrico es geomtrico es
(2-3).
correcta (4-5). confusa (2-3).
1
2
3
4
5
6
7
8

RBRICA DE EVALUACIN (1A)

Nombre del Equipo: ____________________ Coordinador: ________________________

CRITERIOS
EQUIPO
CONSTRUCCIN ARGUMENTACIN
La La
La construccin
La construccin es argumentacin argumentacin
presenta
correcta y respecto a las respecto a las
algunas Puntaje
presenta propiedades del propiedades del
deficiencias e TOTAL
estabilidad cuerpo cuerpo
inestabilidad
(4-5). geomtrico es geomtrico es
(2-3).
correcta (4-5). confusa (2-3).
1
2
3
4
5
6
7
8
 RBRICA DE EVALUACIN (1B)
Nombre del grupo: ____________________ Coordinador: __________________________

CRITERIOS
EQUIPO
CONSTRUCCIN ARGUMENTACIN

La La
La construccin
La construccin argumentacin argumentacin
presenta
es correcta y respecto a las respecto a las
algunas Puntaje
presenta propiedades del propiedades del
deficiencias e TOTAL
estabilidad cuerpo cuerpo
inestabilidad
(4-5). geomtrico es geomtrico es
(2-3).
correcta (4-5). confusa (2-3).
1
2
3
4
5
6
7
8

RBRICA DE EVALUACIN (1B)

Nombre del Equipo: ____________________ Coordinador: ________________________

CRITERIOS
EQUIPO
CONSTRUCCIN ARGUMENTACIN
La La
La construccin
La construccin es argumentacin argumentacin
presenta
correcta y respecto a las respecto a las
algunas Puntaje
presenta propiedades del propiedades del
deficiencias e TOTAL
estabilidad cuerpo cuerpo
inestabilidad
(4-5). geomtrico es geomtrico es
(2-3).
correcta (4-5). confusa (2-3).
1
2
3
4
5
6
7
8
 RBRICA DE EVALUACIN (1C)
Nombre del grupo: ____________________ Coordinador: __________________________

CRITERIOS
EQUIPO
CONSTRUCCIN ARGUMENTACIN

La La
La construccin
La construccin argumentacin argumentacin
presenta
es correcta y respecto a las respecto a las
algunas Puntaje
presenta propiedades del propiedades del
deficiencias e TOTAL
estabilidad cuerpo cuerpo
inestabilidad
(4-5). geomtrico es geomtrico es
(2-3).
correcta (4-5). confusa (2-3).
1
2
3
4
5
6
7
8

RBRICA DE EVALUACIN (1C)

Nombre del Equipo: ____________________ Coordinador: ________________________

CRITERIOS
EQUIPO
CONSTRUCCIN ARGUMENTACIN
La La
La construccin
La construccin es argumentacin argumentacin
presenta
correcta y respecto a las respecto a las
algunas Puntaje
presenta propiedades del propiedades del
deficiencias e TOTAL
estabilidad cuerpo cuerpo
inestabilidad
(4-5). geomtrico es geomtrico es
(2-3).
correcta (4-5). confusa (2-3).
1
2
3
4
5
6
7
8
 ANEXO 4
PASOS PARA CONSTRUIR UN CUBO (HEXAEDRO) EMPLEANDO PAPEL RECICLADO

1. Para construir el cubo, emplearemos papiroflexia modular, es decir, construiremos el cubo mediante el
ensamblaje de 6 piezas iguales. En este caso, la pieza base se denomina mdulo sonob y se construye a partir
de un trozo de papel cuadrado siguiendo los siguientes pasos:

2. Considerar que se deben obtener 6 piezas de la misma forma y del mismo tamao, por tanto,
asegrate de usar desde un inicio una hoja con las mismas medidas a fin de lograr similitud entre
cada pieza.
3. Inicia el ensamblado, sigue las orientaciones del siguiente grfico.
 LISTA DE COTEJO

Identifica Describe las Construyen Justifica la

formas de caracterstica prismas relacin
cuerpos s de cuerpos regulares a entre reas
slidos a slidos, partir de un de sus bases
CRITERIOS INDICADORES DE DESEMPEO y superficies
(TEM) partir de identificando eje de giro
objetos sus lados, utilizando laterales del
cuerpo
de su vrtices y materiales
slido
entorno. aristas. reciclables.
construido.
1 A - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 LISTA DE COTEJO

Identifica Describe las Construyen Justifica la

formas de caracterstica prismas relacin
cuerpos s de cuerpos regulares a entre reas
slidos a slidos, partir de un de sus bases
CRITERIOS INDICADORES DE DESEMPEO y superficies
(TEM) partir de identificando eje de giro
objetos sus lados, utilizando laterales del
cuerpo
de su vrtices y materiales
slido
entorno. aristas. reciclables.
construido.
1 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 LISTA DE COTEJO

Identifica Describe las Construyen Justifica la

formas de caracterstica prismas relacin
cuerpos s de cuerpos regulares a entre reas
slidos a slidos, partir de un de sus bases
CRITERIOS INDICADORES DE DESEMPEO y superficies
(TEM) partir de identificando eje de giro
objetos sus lados, utilizando laterales del
cuerpo
de su vrtices y materiales
slido
entorno. aristas. reciclables.
construido.
1 C - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25