El Problema de Investigacion en Los Trabajos de Grado Prof. Julio R. GONZÁLEZ B. ¿Que Es Una Investigacion?
El Problema de Investigacion en Los Trabajos de Grado Prof. Julio R. GONZÁLEZ B. ¿Que Es Una Investigacion?
El Problema de Investigacion en Los Trabajos de Grado Prof. Julio R. GONZÁLEZ B. ¿Que Es Una Investigacion?
Para iniciar, nos parece conveniente clarificar lo que se entiende por investigacin. En una
concepcin bastante amplia, puede decirse que investigacin es cualquier diligencia humana que
tiende al descubrimiento de algo. "Investigamos para descubrir, para responder a interrogantes
que nos planteamos ante hechos sin explicacin aparente, ante discrepancias entre teora y
prctica o ante lagunas del conocimiento limitado" (Busot, 1985, p. 12).
Aceptando que una investigacin es descubrir algo; y en el caso especfico de una investigacin
cientfica, descubrir un conocimiento (Morles,1991), pasemos a considerar cul es el comienzo
de cualquier investigacin.
Generalmente se ha aceptado que la "investigacin en concreto comienza con la determinacin
del problema a investigar (Sierra Bravo, 1983, p. 54). El problema casi siempre surge en forma
de pregunta en lamente del investigador. Un problema es la existencia de un vaco en una
explicacin. Es una situacin confusa que amerita una explicacin (Busot, 1985). De ah que la
"formulacin de un problema asume generalmente la forma de una pregunta, de algn
interrogante bsica cuya respuesta slo se podr obtener despus de realizada la investigacin"
(Sahino, 1986. p. 37).
"... Un problema queda expresado entonces bajo la forma de alguna o algunas preguntas bsicas
a ser respondidas... Si la pregunta es oscura, imprecisa o poco congruente, resultar imposible
encontrarle una satisfaccin que sea ms clara o menos confusa que ella misma. No en vano se
dice que formular correctamente un problema es alcanzar ya la mitad de su respuesta" (ob. cit. p.
47).
A manera de ilustracin mencionaremos algunas de las preguntas que han dado origen a trabajos
de investigacin. Conviene aclarar que la pregunta generadora de la investigacin generalmente
no aparece en el informe; sin embargo, algunos trabajos la colocan en forma explcita, tal como
en el caso de Salazar y Guerrero (1975), donde ellas mismas plantean que su problema de
investigacin puede plantearse con la siguiente pregunta: "Cules son las actitudes de los
estudiantes del ciclo bsico de Ciencias de la Salud hacia las drogas?" (p. 11).
En otros trabajos, la pregunta generadora puede ser inferida. En un trabajo de Montero (1990), la
pregunta que pudo haber dado inicio a su investigacin sera: "Qu consecuencias emocionales
acarrea al nio los conflictos no resueltos de la pareja?".
En un trabajo de Angulo y Castro (1990), las preguntas generadoras pueden haber sido: Qu
tipo de actores sociales son los jvenes universitarios analizados en este estudio, desde el
escenario de la llamada dcada perdida? Cules son sus percepciones, sus intereses y
expectativas frente a lo pblico y lo privado en el momento de evaluar su futuro profesional?.
En un trabajo de Bonilla y Villarreal (1990), una de las preguntas generadoras pudo haber sido:
"Cul ha sido la evolucin del concepto de Orientacin en Costa Rica, atendiendo a los
documentos oficiales y a la opinin de los profesores de las prcticas supervisadas (pasantas de
orientacin)?".
Incluso en las investigaciones conocidas actualmente como cualitativas, el criterio de que los
estudios comienzan con la formulacin de una pregunta de investigacin, tambin parece
cumplirse. Quizs con la diferencia de que los estudios cualitativos "comienzan sus estudios con
interrogantes slo vagamente formuladas..." (Gonzlez y Rodrguez. 1991. p. 112).
Dentro de la lnea de investigaciones cualitativas puede citarse que en una investigacin de
Lewis (1982-1983) sobre los puertorriqueos que viven en Nueva York, se plantean en un
estudio las siguientes preguntas generadoras: "Cmo es la vida en los barrios pobres de San
Juan? Cules son los problemas de adaptacin y los cambios en la vida familiar de los
emigrados en Nueve York?".
La formulacin de la pregunta generadora de la investigacin no parece ser una tarea muy
sencilla. Es una actividad a la que hay que dedicarle suficiente tiempo para hacerla lo ms
entendida posible. En ese sentido, Busot (1985) recomienda que estas preguntas no deben ser
demasiado amplias, que supongan el anlisis de muchas variables o factores. As, por ejemplo,
las preguntas de investigacin que se consideran a continuacin seran muy deficientes: "Cmo
contribuyen las tcnicas audiovisuales al mejoramiento de la enseanza? Cules son las
consecuencias de la poltica de Cupo?". Todas estas interrogantes conducen a mltiples
respuestas divergentes que hacen interminable la investigacin (p. 49).
Puesto que los positivistas y los fenomenlogos abordan diferentes tipos de problemas y buscan
diferentes clases de respuestas, sus investigaciones exigen distintas metodologas... El positivista
busca las causas mediante mtodos tales como cuestionarios, inventarios y estudios demo-
grficos, que producen datos susceptibles de anlisis estadsticos. El fenomenlogo busca
comprensin por medio de mtodos cualitativos, tales como la observacin participante, la
entrevista con profundidad y otros, que generan datos descriptivos" (p. 16).
Otros mtodos utilizados por este tipo de investigadores, son los siguientes: el hermenutico-
dialctico, el comprensivo, el naturalista, el etnogrfico, la historia de vida (Martnez, 1989); y el
mtodo de estudio familiar intensivo (Lewis,1982-1983). Otro de los tipos de investigacin ms
conocido dentro de esta concepcin, es la Investigacin-Accin.
Para la concepcin psicoanaltica, la posicin "... es antagnica de aquellas perspectivas de
carcter lineal que pretenden comprender los fenmenos sociales desde una nica posibilidad
explicativa, que genera enfoques mecanicistas unicausales que desatienden los aspectos referidos
a los estratos ms profundos y ocultos del psiquismo humano; por el contrario, incluirlos en el
proceso interpretativo otorga a los datos, nuevos y ms complejos niveles de significacin"
(Rodrguez, 1990, p. 11).
Una vez determinado el problema de investigacin y la adecuada ubicacin dentro de una
concepcin de investigacin, es conveniente ahora considerar sistemticamente los siguientes
aspectos: Ttulo, Problema, Propsitos y Metodologa. Cada uno de estos aspectos debe estar
perfectamente concatenado uno con otro y con un grado de compatibilidad tal que no permitan
incongruencias entre ellos. Amanera de ilustracin, consideremos en los ejemplos siguientes,
cmo estas tres concepciones concibe, formulan y realizan sus investigaciones.
Metodologa:
a) Positivista.
b) Fenomenolgica.
"Los pasos ms importantes en la produccin de un estudio familiar acabado, son los siguientes:
1) Se renen datos de tipo censal acerca de un gran nmero de familias seleccionadas, sobre la
base de las principales variantes que revisten inters para el estudio. 2) A partir de esta muestra,
se selecciona un nmero menor de familias para hacer un estudio ms intensivo. 3) Se efectan
entrevistas con cada miembro de la familia para grabar sus biografas y para interrogarlos sobre
una amplia variedad de temas. 4) Se reconstruye una semana o ms, de das consecutivos, sobre
la base de la interrogacin intensiva. 5) Se observan y registran das completos en la vida de la
familia. 6) Las entrevistas grabadas se transcriben a partir de las cintas magnetofnicas. 7) La
informacin mecanografiada... se redacta y se organiza. 8) Se efectan nuevas estrategias para
llenar lagunas de informacin... se insertan nuevos datos importantes" (Lewis, 1982-1983, p.
XXIV).
c) Psicoanaltica.
"El proceso por el cual pasa el material con el que trabajamos, desde su aparicin hasta su
desarrollo temtico, es el siguiente: Durante la sesin el paciente despliega sus asociaciones y el
resultado de las conexiones que establece conjuntamente con el terapeuta, va dndole al
contenido un sentido surgido de la comprensin dialgica. El caudal de convergencias
asociativas produce primero en el terapeuta la vivencia de la evidencia (la experiencia
subjetiva de que lo disperso est relacionado en un todo orgnico, colmado de significado...)
inmediatamente despus... sta es transcrita... tratando de reproducir las secuencias asociativas...
prescindimos de tecnologa auxiliar como videos o grabadoras, porque impediran el registro del
material en los trminos aqu planteados... se lee el protocolo en presencia del equipo de
investigacin. Todos participan en el proceso de la supervisin analtica" (Rodrguez, 1990, p.
19).
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