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    Hge4 U3 Sesion 04

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    Nicolas Villarruel
    Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje para estudiantes de cuarto grado de secundaria sobre las causas estructurales de la Primera Guerra Mundial. La sesión se divide en tres horas e incluye actividades como trabajo en equipos, lectura independiente y conversatorio. El objetivo es que los estudiantes distingan entre causas coyunturales y causas estructurales al explicar este evento histórico, reconociendo que la revolución industrial, el capitalismo y el imperialismo fueron causas estructurales fundamentales.

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    Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje para estudiantes de cuarto grado de secundaria sobre las causas estructurales de la Primera Guerra Mundial. La sesión se divide en tres horas e incluye actividades como trabajo en equipos, lectura independiente y conversatorio. El objetivo es que los estudiantes distingan entre causas coyunturales y causas estructurales al explicar este evento histórico, reconociendo que la revolución industrial, el capitalismo y el imperialismo fueron causas estructurales fundamentales.

    Descripción original:

    uap

    Título original

    Hge4 u3 Sesion 04

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    1

    PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

    Grado: Cuarto de Secundaria Nmero de sesin


    rea: Historia, Geografa y Economa 4/5

    TTULO DE LA SESIN
    Dialogamos sobre las condiciones que produjeron la Primera Guerra Mundial.

    APRENDIZAJES ESPERADOS
    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
    Construye interpretaciones Elabora explicaciones histricas Aplica conceptos histricos
    histricas. reconociendo la relevancia de abstractos (por ejemplo revolucin
    determinados procesos. industrial, capitalismo e imperialismo).
    Distingue entre causas coyunturales y
    causas estructurales al hacer una
    explicacin histrica.

    SECUENCIA DIDCTICA
    PRIMERA HORA (45 minutos)
    I. Inicio (5 minutos)
    El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes y presenta los propsitos de la sesin:
    distinguir entre causas coyunturales y causas estructurales al hacer una explicacin histrica.

    II. Desarrollo (35 minutos)


    El docente recuerda a los estudiantes que en la sesin anterior se establecieron las causas coyunturales
    de la Primera Guerra Mundial.
    Luego les comunica que en la presente sesin descubrirn las causas estructurales de este acontecimiento
    histrico mundial.
    Se pide a los estudiantes organizar sus equipos para la realizacin de la primera actividad. Se pide a los
    alumnos que saquen sus libros de Historia, Geografa y Economa de 4, luego el docente asigna a cada
    equipo una interrogante que deben resolver:
    Equipo A: Cules fueron las caractersticas de la segunda revolucin industrial? (pginas 16)
    Equipo B: Cules fueron las consecuencias sociales de la revolucin industrial? (pginas 16 y
    17, las repercusiones sociales y el DOC. 3)
    Equipo C: Cules son los fundamentos e instituciones del capitalismo? (pgina 20)
    Equipo D: Cmo afrontaron la primera gran depresin las empresas capitalistas? (pgina 20)
    Equipo E: Qu entiendes por imperialismo europeo? (pgina 48, integracin y divisin del
    mundo y naturaleza de la expansin colonial)
    Equipo F: Qu relacin existe entre el imperialismo y la Primera Guerra Mundial? (pgina 106,
    la paz armada y anexo 1)

    Para realizar esta actividad se propone a los equipos elaborar una lista con cuatro ideas principales
    extradas del material de lectura.

    III. Cierre (5 minutos)


    El docente verifica que los estudiantes hayan realizado la actividad y se les invita a realizar la
    siguiente.
    SEGUNDA HORA (45 minutos)
    I. Inicio (5 minutos)
    2

    Motiva a los estudiantes empezar el desarrollo de la actividad.


    II. Desarrollo (35 minutos)
    El coordinador de cada equipo pide a sus compaeros leer el tema asignado y escribir las ideas
    importantes. Tras la lectura, el coordinador del equipo solicita a cada integrante expresar oralmente las
    ideas importantes extradas de su lectura; mientras tanto el secretario va anotando en tarjetas las ideas
    expuestas por sus compaeros. Al finalizar, el secretario da lectura a las ideas que logr registrar y
    sintetizar. El coordinador del equipo solicita comentarios adicionales o sugerencias. Cada equipo presenta
    sus tarjetas con los resultados de su trabajo.

    El docente visita a cada equipo y monitorea los dilogos que establecen los estudiantes. De igual forma, se
    les asesora cuando se identifique dificultades en la comprensin de la informacin o en las actitudes de los
    integrantes del equipo.

    III. Cierre (5 minutos)


    Informa a los estudiantes que el tiempo para el desarrollo de la actividad ha culminado. El docente
    consolida las ideas fuerza de esta hora de la sesin.
    TERCERA HORA (45 minutos)
    I. Inicio (5 minutos)
    Invita a los estudiantes a participar en un conversatorio sobre las relaciones entre la revolucin industrial, el
    capitalismo y el imperialismo.

    II. Desarrollo (35 minutos)


    El docente adhiere en la pizarra tarjetas o papelotes que contengan preguntas para dinamizar el
    conversatorio. Estas preguntas podran ser las siguientes:
    Consideran que la revolucin industrial, el capitalismo y el imperialismo ocasionaron la Primera Guerra
    Mundial?, por qu?
    Cul es la diferencia entre las causas coyunturales y las causas estructurales de un acontecimiento
    histrico?

    Se designa a un estudiante como secretario para registrar las participaciones y elaborar un resumen del
    conversatorio. Pide a los estudiantes intervenir libremente para responder.
    Dialoga con los estudiantes y orintalos a establecer como causas estructurales de la Primera Guerra
    Mundial la revolucin industrial, el capitalismo y el imperialismo.
    Invita al secretario a leer las ideas importantes registradas, antalas en la pizarra e indica a los estudiantes
    que las escriban en sus cuadernos como conclusiones del conversatorio.

    III. Cierre (5 minutos)


    Para finalizar, el docente anima a toda la clase a aplaudir por el buen trabajo desarrollado en la sesin.
    Luego, indica la tarea para la casa. El docente pide a los equipos traer los productos elaborados en las
    sesiones anteriores para la siguiente clase y les explica que los usarn en la elaboracin de la versin final
    de su pster histrico.

    TAREA PARA TRABAJAR EN CASA


    En la siguiente sesin los estudiantes deben presentar imgenes y grficos que puedan utilizar
    para elaborar su pster histrico.

    MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN


    Texto escolar. 4 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
    Cruz, P y Pizarro, F (2014). Empata en clase de Historia: los alumnos sern soldados de la Primera
    3

    Guerra Mundial. En: Clo 40. History and History teaching. ISSN 1139-6237. <http://clio.rediris.es>.

    (ANEXOS 1)

    CARICATURA

    (Fuente: BOBARY BLOGG. Recuperado el 14 de febrero de 2015 de <http://es.slideshare.net/bobary32/la-


    primera-guerra-mundial-974555>)

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