La Radio Como Recurso Didáctico para La Formación Integral de Los Estudiantes de Educación Secundaria
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Pablo Torres2
[email protected]
RESUMEN
1
John Cobo Beltrn es Licenciado en Educacin Mencin Geografa egresado de la Universidad del Zulia. Magister en
Tecnologa Educativa de la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Nacional. Diplomado en Gerencia
Educativa por el Instituto Universitario Juan Pablo Prez Alfonzo. Docente III en la Escuela Tcnica " Eulalia Morn de
Quintero", estado Zulia. Locutor y productor del espacio radial Construyendo Futuro (Momentos 107.7 FM). Acreditado por
el Ministerio de Educacin Universitaria, Ciencia y Tecnologa como Investigador B, convocatorias 2013 y 2015.
2
Pablo Torres Caizlez es Licenciado en Educacin mencin Geografa y Ciencias de la Tierra, egresado de la
Universidad de Los Andes con la distincin Cum Laude. Magister en Desarrollo Regional y candidato a Doctor en Educacin
(UPEL-IPRGR). Docente e Investigador de la Universidad de Los Andes, adscrito al Departamento de Ciencias
Pedaggicas. Integrante del Centro de Investigaciones para el Desarrollo Integral Sustentable (CIDIS). Acreditado por el
Ministerio de Educacin Universitaria, Ciencia y Tecnologa como Investigador B, convocatorias 2011, 2013 y 2015.
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John Cobo
[email protected]
Pablo Torres
[email protected]
ABSTRACT
The purpose of this paper is to promote the use of radio as a didactic resource for
the integral education of secondary school students. In order to fulfill the objective,
a projective investigation was carried out and as a result a set of competences that
can be stimulated through the use of the radio as didactic resource were obtained;
in addition, based on this first achievement, strategies and learning activities for the
radio production are proposed. Radio, in spite of being a technology of old data
offers multiple benefits in the task to form the students integrally.
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Introduccin
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recibir de manera pasiva, sino que ms bien, en este trabajo, se promueve el uso
de la radio desde una perspectiva activa, desde la cual los estudiantes con la
escuela.
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conocimientos dirigidos a una gran masa de los grupos sociales, sin exclusin de
radica en el poder que posee sobre las personas, debido a que su seal llega a los
lugares ms remotos, adems utiliza esta fortaleza para aportar soluciones de tipo
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perspectivas.
Aunado a los autores antes citados, Prez (2013), define la radio como un
para las comunidades en donde llega la seal. Por otro lado, Cohen y Pereira
estructurado por una parrilla de programas o espacios radiales que satisfacen las
funcin primordial, orientada hacia el educar, divertir y actualizar; por tal razn
difcil acceso
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entender. Es un recurso que resulta muy apto para ser empleado en la escuela,
Escuelas Catlicas (AVEC), como una solucin favorable para alfabetizar y formar
este recurso para educar a personas en todas las regiones o estados del pas, se
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se puede utilizar para llevar a cabo con eficiencia una modalidad de educacin a
distancia, sino que posee una gran variedad de funciones que fcilmente se
media general, fortaleciendo diferentes reas del saber. Aparicio (1990) seala
que puede contribuir a mejorar la diccin, ya que permite escuchar voces con una
lectora y para personas con importantes dficits visuales, supone un buen canal
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contenidos radiales educativos elaborada por Geerts y van Oeyen (2001), basada
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cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: aprender a conocer,
poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y
cooperar con los dems en todas las actividades humanas; por ltimo, aprender a
ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. En las
existe entre todas las personas, y con respecto a su entorno. Hace favorable la
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Metodologa
momento presente.
Resultados
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anteriormente.
Componentes de la propuesta
todas las nuevas capacidades que el estudiante puede desarrollar a partir del uso
convivir.
Para los efectos de esta propuesta se conciben las competencias como una
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la produccin radiofnica.
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- Trabajo colaborativo
- Seleccin de un programa radial ya transmitido - Fortalecimiento de actitudes
- Escuchar en colectivo el desarrollo del espacio radial, reflexivas en los estudiantes
Evaluacin de tomando en cuenta todos sus elementos (Secciones o - Aumento de la capacidad de
programas bloques, comentarios y musicalizacin) anlisis en los estudiantes.
radiales - Realizacin de una mesa redonda en donde los
estudiantes de manera crtica, establezcan opiniones
referentes a los logros, debilidades y fortalezas del
espacio radial
- Generar un enlace institucional entre el centro educativo y - Asimilacin de
la estacin radial conocimientos bsicos
- Presentacin de un proyecto sobre el espacio radial que relacionados a la produccin
Produccin de se desea transmitir, tomando en cuenta, su estilo, misin, radiofonica (Escritura
un espacio visin, tipo de pblico, pertinencia social y horario a radiofonica).
convenir - Compromiso social con las
radial - Escritura de un guion radial con las diferentes secciones y comunidades donde llega la
institucional bloques que se desarrollaran en el espacio radial seal de la estacin radial
- Seleccin de el o los locutores, invitados y colaboradores - Contribucin a la produccin
- Grabacin y edicin de los micros, cuas y tips de nacional independiente
informacin de inters - Capacidad para la
- Transmisin del espacio radial educativo autoreflexin
Fuente: Cobo y Torres (2015)
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sustentable de la nacin.
est dirigida al desarrollo acadmico del estudiante, sino que tambin promueve
valioso soporte para trabajar la lectura crtica de los contenidos e informacin que
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Referencias
http://www.razonypalabra.org.mx.
Maracaibo: Ediluz.
UNESCO.
Editorial URBE.
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