PEn un análisis de los enfoques de los campos formativos que vienen en la Propuesta curricular la Educación Básica obligatoria en Educación Básica, genero un recuadro con los siguientes contenidos: los retos a enfrentar en mi práctica docente, y las acciones a implementar con mis alumnos a corto plazo.
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PEn un análisis de los enfoques de los campos formativos que vienen en la Propuesta curricular la Educación Básica obligatoria en Educación Básica, genero un recuadro con los siguientes contenidos: los retos a enfrentar en mi práctica docente, y las acciones a implementar con mis alumnos a corto plazo.
PEn un análisis de los enfoques de los campos formativos que vienen en la Propuesta curricular la Educación Básica obligatoria en Educación Básica, genero un recuadro con los siguientes contenidos: los retos a enfrentar en mi práctica docente, y las acciones a implementar con mis alumnos a corto plazo.
PEn un análisis de los enfoques de los campos formativos que vienen en la Propuesta curricular la Educación Básica obligatoria en Educación Básica, genero un recuadro con los siguientes contenidos: los retos a enfrentar en mi práctica docente, y las acciones a implementar con mis alumnos a corto plazo.
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Rosa Isela Estebes Saavedra
Bloque 1. Actividad 4 Enfoque de los campos formativos
Retos a enfrentar en mi prctica
Acciones a implementar con mis alumnos a corto plazo docente La principal accin es continuar con la elaboracin de mis planificaciones, apoyndome del PEP, definiendo objetivos claros, actividades que despierten en los nios su inters, sin olvidar integrar las rbricas con las que evaluar el nivel de avance de los nios.
Dar continuidad a mi planificacin acerca de Las emociones, con
el objetivo de que los nios y nias progresen en la identificacin de Impulsar la dimensin no slo sus emociones a nivel personal como en otras personas de su entorno. sociocognitiva de mis alumnos, sino Al mismo tiempo que doy pautas para sensibilizarlos y trabajar la tambin su dimensin emocional. empata en situaciones comunes donde al jugar se crean desacuerdos y los nios optan por decirles a sus amigos t ya no juegas, Contribuir a formar personas que se haciendo sentir triste a su amigo y creando un ambiente hostil y poco motiven y dispuestas a mejorar su agradable al manejar de dicha manera situaciones de desacuerdo entre entorno social y natural, as como a pares. continuar aprendiendo a lo largo de su vida. En cuanto a generar que mis alumnos vayan siendo participes de su propia motivacin, una que sea intrnseca ms que recurrir a Continuar con la mejora de los estmulos externos y palpables, voy a integrar en la filosofa del lo aprendizajes que el nuevo modelo voy intentar y lo voy a lograr que trabajo en el aula con mis alumnos, propone como aprendizajes claves la utilizacin de canciones motivacionales donde el mensaje que (lenguaje y comunicacin, escuchen los nios y nias al tiempo que resulta agradable puede pensamiento matemtico y exploracin generar una programacin neurolingstica con la que pretendo que y conocimiento del mundo). los nios al trabajar o verse en situaciones que les resulte difciles Sin dejar de complementarlos con el puedan ser ellos mismos o sus compaeros quienes al recordar la letra desarrollo de las reas de: desarrollo con frases de si se puede, lucha por lo que quieres, se motiven a artstico y creatividad, desarrollo seguir intentando lograr objetivos tan simples como: acabar un corporal y salud y desarrollo trabajo, dibujar algo en particular, formar palabras, leerlas, trazar emocional. figuras, armar un rompecabezas, llevar a cabo un ejercicio o terminar un circuito, etc. Algunas propuestas de canciones son las siguientes: Vive (Jos Mara Napolen), Vivir mi vida (Mark Anthony), Color esperanza (Diego Torres), Suea (Luis Miguel). Trabajar una cancin a la vez durante el saludo para que los nios la conozcan, la analicemos y la aprendamos poco a poco al cantarla y utilizar instrumentos como panderos para complementar la actividad.
Bibliografa
SEP (2016). Propuesta curricular para la educacin obligatoria 2016. Mxico: SEP.
