09

ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA-TALLER
Ao lectivo: __________
REA DE CIENCIAS NATURALES - QUMICA
PRIMER PERIODO- GRADO NOVENO
CONOCIENDO Y APLICANDO
EL LENGUAJE DE LA QUMICA
Equipo Acadmico-Pedaggico.
1 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Qumica
Colegios Arquidiocesanos de Cali
PRESENTACIN
Colegio: Grado: Noveno rea: Ciencias Naturales y

Educacin Ambiental.
Docente: Tiempo previsto: un Horas: 36h/perodo
periodo (primero)
PROPSITOS DEL PERIODO
A NIVEL AFECTIVO
Manifestemos mucho inters por:

Construir macroproposiciones y graficarlas en mentefactos proposicionales,
conceptuales y precategoriales.
Comprehender e interpretar textos relacionados con los grupos funcionales
inorgnicos (xidos, bases, cidos y sales), la nomenclatura (stock, sistemtica y
tradicional), las reacciones y ecuaciones qumicas.
Plantear y argumentar hiptesis y regularidades sobre todo lo relacionado con las
reacciones y ecuaciones qumicas.
A NIVEL COGNITIVO
Comprehendamos los procedimientos para:

Interpretar textos relacionados con los grupos funcionales inorgnicos (xidos,
bases, cidos y sales), la nomenclatura (stock, sistemtica y tradicional), las
Plantear y argumentar hiptesis y regularidades sobre todo lo relacionado con las
A NIVEL EXPRESIVO
Construyamos macroproposiciones y grafiquemos mentefactos proposicionales,

Comprendamos e interpretemos textos relacionados con los grupos funcionales
inorgnicos (xidos, bases, cidos y sales), la nomenclatura (stock, sistemtica y
tradicional), las reacciones y ecuaciones qumicas.
Planteemos y argumentemos hiptesis y regularidades sobre todo lo relacionado
con las reacciones y ecuaciones qumicas.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO
1. Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de cromatizadores de la

proposicin, conceptos y precategoras con sus respectivos mentefactos. De
igual manera potencio los operadores del M.L.O: inferir, construir
macroproposiciones y estructurar textos relacionados con la qumica inorgnica.
2. Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en flujogramas lineales y

de decisin en el planteamiento y solucin de problemas relacionados con
nomenclatura qumica, reacciones y ecuaciones qumicas.
3. Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin
de situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con nomenclatura
qumica, reacciones y ecuaciones qumicas.
4. Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados con
nomenclatura qumica, reacciones y ecuaciones qumicas.
5. Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten

plantear hiptesis y regularidades sobre nomenclatura qumica, reacciones y
ecuaciones qumicas.
ENSEANZAS: COMPETENCIAS Y HABILIDADES
Competencias Habilidades
Desarrollar el pensamiento a travs del uso Observar.
adecuado de los cromatizadores de la proposicin, Plantear y argumentar hiptesis y regularidades.
conceptos y precategoras, con sus respectivas Seguir instrucciones.
operaciones intelectuales y mentefactos. De igual Relievar.
manera potenciar los operadores del M.L.O. Inferir.
Construir macroproposiciones.
Seguir instrucciones y utilizar flujogramas lineales, Realizar lectura comprehensiva.
paralelos, de decisin y mixtos en el planteamiento Interpretar textos argumentales.
y solucin de problemas propio de las ciencias Producir textos argumentales.
naturales, aplicando el mtodo cientfico. Usar adecuadamente instrumentos de
conocimiento; proposiciones, conceptos y
Analizar y argumentar datos, tablas y grficos precategoras.
como resultado de la interpretacin de situaciones Establecer relaciones.
y establecimiento de condiciones. Plantear y resolver problemas.
Comprehender e interpretar textos donde:

- Relaciono la estructura de las molculas
orgnicas e inorgnicas con sus propiedades
fsicas y qumicas y su capacidad de cambio
qumico.
-Explico condiciones de cambio y conservacin en
diversos sistemas, teniendo en cuenta
transferencia y transporte de energa y su
interaccin con la materia.
EJES TEMTICOS
NOMENCLATURA QUMICA INORGNICA:

Funcin qumica.
Grupo funcional.
xidos.
cidos.
Bases.
Sales.
Nomenclaturas: stock, sistmica y tradicional.
REACCIONES Y ECUACIONES QUMICAS

Sustitucin.
Descomposicin.
Doble sustitucin.
Combinacin.
Mtodos: ensayo - error y xido reduccin.
DIDCTICAS
Didcticas proposicionales Didcticas conceptuales Didcticas argumentales
REA DE CIENCIAS NATURALES
PRUEBA DE DIAGNSTICA
Propsito: Que yo resuelva problemas aplicados a todo lo relacionado con el enlace

qumico.
1. De acuerdo con la frmula qumica del sulfato de aluminio Al 2(SO4)3, es vlido

afirmar que ste:
A. tiene dos molculas de Al

B. est compuesto por tres clases de molculas
C. tiene cuatro tomos de O
D. est compuesto por tres clases de tomos
CONTESTE LAS PREGUNTAS 2 Y 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE TABLA
La tabla presenta la electronegatividad de 4 elementos X, J, Y y L
Elemento X J Y L
Electronegatividad 4.0 1.5 0.9 1.6
2. De acuerdo con la informacin de la tabla, es vlido afirmar que el compuesto

con mayor carcter inico es:
A. LX
B. JL
C. YJ
D. YX
3. De acuerdo con la informacin de la tabla, es vlido afirmar que el compuesto

de mayor carcter covalente es:
A. LY
B. JL
C. YX
D. YJ
CONTESTE LAS PREGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE TABLA
4. De acuerdo con la tabla anterior, la estructura de Lewis que representa una

molcula de YW2 es:
5. De acuerdo con la informacin de la tabla, es vlido afirmar que los nmeros de
masa de X y Y son respectivamente:
A. 13 y 12
B. 11 y 6
C. 22 y 12
D. 23 y 14
CONTESTE LAS PREGUNTAS 6 A 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE GRFICA
6. Al dejar caer la esfera en la probeta, lo ms probable es que:

A. flote sobre la superficie de Q por ser esfrica
B. quede en el fondo, por ser un slido
C. flote sobre P por tener menos volumen
D. quede suspendida sobre R por su densidad
7. Si se pasa el contenido de la probeta a otra, es probable que:

A. Q, P y R formen una solucin
B. Q quede en el fondo, luego P y en la superficie R
C. P y Q se solubilicen y R quede en el fondo
D. P, Q y R permanezcan iguales
8. Para obtener por separado Q, P y R el montaje experimental ms adecuado es:
9. El siguiente esquema representa parte de la informacin que contiene la tabla
peridica:
Si se tiene en cuenta que los elementos que quedan ubicados en un mismo grupo
presentan propiedades qumicas semejantes, es vlido afirmar que forman parte de un
grupo los siguientes elementos:
A. B, C y N
B. N, S y Br
C. Be, Mg y Ca
D. Li, Na y Be
10. En la etiqueta de un frasco de vinagre aparece la informacin: solucin de

cido actico al 4% en peso. El 4% en peso indica que el frasco contiene:
A. 4g de cido actico en 96g de solucin

B. 100g de soluto y 4g de cido actico
C. 100g de solvente y 4g de cido actico
D. 4g de cido actico en 100g de solucin
11. Teniendo en cuenta que el peso del Mg es 24.31g/mol y que una molcula de
MgSO4 pesa 120.37g/mol. La composicin porcentual correspondiente a Mg, S y O
es:
A. 20.20%, 26.63% y 53.17%

B. 27.73%, 18.52% y 53.75%
C. 55. 22%, 33.11% y 11.67%
D. 29.14%, 54.22% y 16.64%
12. Un tomo de cloro posee 17 protones y 18 neutrones. Por lo tanto si aadimos

un neutrn a su ncleo, su nmero atmico es:
A. 15
B. 16
C. 17
D. 35
13. El sodio (Na) tiene nmero atmico 11, su configuracin electrnica

correspondiente es:
A. 1s22s32p53s1
B. 1s22s22p63s1
C. 1s12s22p63s2
D. 1s23s22p63s1
GUA- TALLER N 1
FUNCIN QUMICA Y GRUPOS FUNCIONALES

Tiempo previsto: Semana N___ del ____al ____ de ____________20___ (tres h/s)
FASE AFECTIVA
Actividad de motivacin: Se presenta una motivacin corta y pertinente a la

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e interprete textos relacionados con las
funciones qumicas y los grupos funcionales inorgnicos (xidos,
bases, cidos y sales).
Grafique mentefactos proposicionales y conceptuales.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Comprehendo e interpreto ideas fundamentales de textos,
estableciendo relacin entre los diversos grupos funcionales.
Modelo mentefactos proposicionales a partir de proposiciones
seleccionadas del texto.
FASE COGNITIVA:
FUNCIN QUMICA Y GRUPO FUNCIONAL

Se llama funcin qumica a un conjunto de compuestos o sustancias con caractersticas
y comportamientos comunes. Estas sustancias tienen un comportamiento propio y
especfico en los procesos qumicos. Las funciones qumicas se describen a travs de
la identificacin de los grupos funcionales que las identifican. Un grupo funcional es un
tomo o grupo de tomos que le confieren a los compuestos pertenecientes a una
funcin qumica, sus propiedades principales.
Teniendo en cuenta lo anterior:
1. Halla la diferencia entre funcin qumica y grupo funcional:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Grafica el respectivo mentefacto proposicional:
Capacidad de actuar propia de los seres vivos, sustancias, mquinas o Funciones
instrumentos.
Es el conjunto de propiedades comunes que caracterizan una serie de Se realiza con el fin de mantener las
FUNCIN condiciones de vida. Funcin
sustancias, lo cual permiten diferenciarlas de las dems. Biolgica
QUMICA
Conjunto de propiedades comunes Funcin

Conjunto de propiedades comunes que integran los compuestos que contienen
FUNCIN Q. que componen los compuestos que Qumica
elementos y compuestos inorgnicos; es decir, los que no poseen enlaces
INORGNICA contienen carbono. Orgnica
carbono-hidrgeno.
Segn la naturaleza del elemento
Sustancias CIDOSS Producto de

O2 + elemento XIDOS Resulta de la SAL
unin de que se reaccionar un
xidos BASES caracterizan cido con una
bsicos con por liberar base
+
Segn la clase de el agua. iones H
Segn su
elemento unin con el H2
Unin del
oxigeno xidos Unin del xidos
con metal. bsicos oxigeno con cidos
el no metal Unin del H2 Unin de
con un no Hidrcidos
oxido cido Oxcidos
metal con el agua
3.
Teniendo en cuenta el mentefacto conceptual, contesto F si es falso o V si es

verdadero.
____ El H2 ms un no metal es una clase de funcin.

____ Funcin qumica orgnica es una clase de funcin.
____ Funcin es una clase de funciones.
____ Los cidos tiene algunas de las caractersticas de funcin.
____ Funcin matemticas es una clase de funcin.
____ Funcin, funcin matemtica, xidos son conceptos.
____ Funcin qumicas inorgnicas se diferencian de funciones qumicas
orgnicas y sales.
____ Las sales pertenecen a funciones y funcin qumica inorgnica pero no
funcin matemtica.
____ Todos los xidos son una exclusin de cidos.
4.
La combinacin de un metal con el oxgeno da origen a xidos bsicos.
El Li2O es el producto de combinar el metal (Li) con el oxgeno.
Entonces _______________________________________
Toda combinacin del hidrogeno con los no metales produce hidrxidos.

El HCl es la combinacin de un hidrgeno con un no metal.
Entonces, _____________________________________.
La unin de un oxido bsico con el agua produce bases.

El NaOH es la unin de un xido bsico con el agua.
Entonces, __________________________________
5. El tomo o agrupacin de tomos cuya presencia en la molcula determina las

propiedades caractersticas de la funcin es:
A. Funcin qumica
B. Radical
C. Ion
D. Grupo funcional
6. Las combinaciones binarias de los elementos con el oxgeno son:
A. xidos
B. Bases
C. Sales
D. Hidrxidos
7. La unin de un oxgeno y un no metal forma
A. Hidrxidos
B. Bases
C. Sales
D. xidos cidos
Los xidos son compuestos binarios que se forman por una reaccin de
combinacin del oxgeno con otro elemento; si se trata de un metal al xido se le llama
xido bsico, en tanto que si se trata de un no metal se le denomina xido cido. Como
ejemplo de xido bsico podemos mencionar el xido de hierro, cuya frmula qumica
es y que lo vemos comnmente, se trata de la herrumbre anaranjada que se
forma cuando dejamos un pedazo de hierro o algn utensilio que lo contenga, por
ejemplo, un machete, a la intemperie.
Los cidos son compuestos que resultan de la combinacin del hidrgeno con otro
elemento o grupos de elementos de mucha electronegatividad y que se
caracterizan por tener sabor cido, reaccionar con el papel tornasol azul y tornarse
rosado. Se pueden dividir en hidrcidos si el hidrgeno se une con un no metal y en
oxcidos si se da la combinacin del hidrgeno con un no metal y oxgeno.
Las bases o hidrxidos son compuestos ternarios que resultan de la combinacin de
un xido bsico con agua. Ejemplo el LiOH, hidrxido de litio. Se caracterizan, entre
otras cosas, por tener sabor amargo, ser jabonosos al tacto, cambiar el papel tornasol
de rosado a azul, ser buenos conductores de la electricidad en soluciones acuosas y
ser corrosivos.
Las sales son sustancias de estabilidad relativa; su actividad y solubilidad estn
condicionadas a los elementos que la integran. Se forman a partir de la reaccin de un
cido y una base; ellas pueden reaccionar entre s y dar origen a compuestos de mayor
estabilidad. Algunas sales se les llama sales cidas o sales bsicas, ello obedece a que
pueden originarse de neutralizaciones parciales; por ejemplo, , carbonato cido
de sodio es una sal cida, en tanto que Mg(OH)Cl (cloruro bsico de magnesio), es una
sal bsica.
8. Qu diferencia encuentras entre un xido bsico y uno cido?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9. Encuentro la relacin y la diferencia entre un hidrcido y un oxcido

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
10. Es correcto afirmar que las sales se forman por la unin de un xido acido
con agua. Si _______ No _______ por qu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
11. De los anteriores compuestos cules son buenos conductores de la

electricidad?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
12. Aumentemos nuestro vocabulario buscando en el diccionario las palabras

resaltadas y luego encuntrales un sinnimo:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
GUA- TALLER N 2.
LOS XIDOS
Tiempo previsto: Semana N___ del ____al ____ de ____________20___ (tres h/s).
FASE AFECTIVA

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo grafique mentefactos proposicionales sobre el tema.
Que yo comprehenda e interprete textos relacionados con la funcin
xido.
Que yo resuelva problemas relacionados con los xidos.
Desarrollo del pensamiento a travs del uso adecuado de la
proposicin y conceptos, con sus respectivos mentefactos.
Comprehendo e interpreto textos relacionados con la funcin xido.
Resuelvo problemas relacionados con los xidos.
FASE COGNITIVA:
FORMACIN DE LOS XIDOS

Los xidos son combinaciones de un elemento con el oxgeno. Se agrupan en dos
clases: xidos cidos y xidos bsicos.
xidos cidos: resultan de la unin del oxgeno con un no metal. Estos xidos al
reaccionar con agua nos producen cidos.
Ejemplos: Cl2O, N2O3, CO2, SO2, NO2. El oxgeno tiende a compartir sus electrones
con los no metales.
xidos bsicos: resultan de la unin del oxgeno con un metal. Estos xidos bsicos al
reaccionar con agua producen las bases.
Ejemplos: RaO, Cu2O, CuO, Na2O, CaO, MgO.
Algunos xidos de uso general y sus aplicaciones:
xido de titanio, TiO2, como pigmento blanco en porcelanas.
xido de magnesio, MgO, como anticido (leche de magnesia).
xido de zinc, ZnO, en ungentos medicinales y otros medicamentos.

FASE EXPRESIVA:
1. Localizo los siguientes elementos en la tabla peridica: Be, K, Fe, P, Cl, O.

Identifico:
A. El grupo al que pertenece cada uno.
B. Los estados de oxidacin y nmero de xidos que puede formar cada
elemento.
C. El elemento mas electronegativo y el menos electronegativo.
D. Represente el enlace entre el oxgeno y el berilio; entre el oxgeno y el
cloro con los smbolos electrnicos de Lewis.
Elemento Grupo Estados de oxidacin Electronegatividad Representacin de

Lewis
Para expresar la frmula de los xidos, se escribe primero el smbolo del elemento
diferente al oxgeno y, luego, el smbolo de este, cada uno con su nmero de oxidacin.
Ejemplo:
Be 2 O 2 BeO (xido de berilio )
La suma de los estados de
2 K 1 O 2 K 2 O (xido de potasio ) oxidacin siempre debe ser cero,
2 2
Fe O FeO (xido de hierro( II )) para compuestos neutros
2. Completo las siguientes reacciones para la formacin de los xidos

correspondientes y escribo al lado de cada una si es un xido bsico o un xido
cido:
2Fe 3 3O 2
5O 2 P2 O5
2Cl 3 Cl 2 O3
I 2 O7
Mg 2 MgO
3. De acuerdo con las siguientes frmulas qumicas. Indico la cantidad de tomos
que posee cada uno, hallo los estados de oxidacin de cada compuesto y digo si
es un xido bsico o cido:
a. Al 2 O3 : ______________________________________________________________
b. P2 O5 : _______________________________________________________________
c. SO3 : ________________________________________________________________
d. Cl 2 O7 : ______________________________________________________________
e. Hg 2 O : ______________________________________________________________
f. Cr2 O3 : ______________________________________________________________
g. PbO : _______________________________________________________________
4. Al comprehender e interpretar el texto anterior, respondo lo siguiente:
a. Qu tienen en comn los xidos bsicos y los xidos cidos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b. Cul es la diferencia entre estos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. Cmo se forma un xido?
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
d. Amplo mis conocimientos indagados sobre: los xidos de titanio, magnesio y

zinc. Explico por qu la importancia de estos.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
e. Grafico la siguiente proposicin:

Segn la unin con el oxgeno, un xido bsico, que es el que se forma por la unin del
oxgeno con un metal, difiere de un xido cido, que es el que se constituye por la unin
del oxgeno con un no metal.
EL NO (OXIDO NTRICO) HEROE Y VILLANO
En nuestro alrededor, existen muchas sustancias que nos benefician diariamente y otras
que, por el contrario, son nocivas y perjudiciales para el medio ambiente y para nuestra
salud. En esta lectura, hablaremos de un gas que, en algunas situaciones, acta de
forma perjudicial y, en otras, por el contrario, es una pieza clave en la industria y en
algunos procesos biolgicos: El xido ntrico.
El xido ntrico es un gas incoloro que se forma cuando el oxgeno y el nitrgeno, se

combinan a altas temperaturas. Es uno de los primeros gases que se descubrieron;
Joseph Priestley lo obtuvo en 1772 al hacer reaccionar cido ntrico (HNO3) con
diferentes metales: Hierro, cobre, estao, plata, mercurio, bismuto y nquel. Este gas se
emple para determinar la cantidad de oxgeno que contiene el aire.
El xido ntrico es un compuesto que ha sido catalogado como hroe y villano en el

mundo de la qumica. Como villano se encuentra dentro de proceso de formacin de
smog fotoqumico. La elevada temperatura que se genera en los motores de los autos
hace que el nitrgeno y el oxgeno del aire reaccionen para formar dixido de nitrgeno
(NO2). Esta sustancia entra en un ciclo en el que se forma y se desintegra el ozono. La
radiacin ultravioleta del sol hace que el NO2 reaccione con el oxgeno del aire (O2) para
formar xido ntrico y ozono (O3) inmediatamente despus, estos vuelven a reaccionar
entre s para regenerar el dixido de nitrgeno y el oxgeno.
El problema ocurre cuando hay una gran cantidad de hidrocarburos en el ambiente (por
ejemplo, los componentes de la gasolina). Estas sustancias reaccionan con el xido
ntrico, as que el ozono ya no tiene con quien reaccionar, por lo que se acumula y,
debido a sus propiedades oxidantes causa irritacin en la nariz y la garganta, perdida de
coordinacin muscular y cansancio. Otro problema se presenta cuando el xido ntrico
se encuentra presente en la estratsfera. Los aviones supersnicos que vuelan a
grandes alturas liberan oxido ntrico, este contenido adicional de NO disminuye la
concentracin de ozono en las capas superiores de la atmsfera.
De otro lado, el xido ntrico es un verdadero hroe en muchos procesos qumicos

industriales, por ejemplo, en la sntesis de sustancias como: cido ntrico, fertilizantes y
explosivos. Tambin en la materia prima de los nitritos de sodio y potasio que se usan
para conservar las carnes, debido a que inhiben el crecimiento de las bacterias que
causan cierto tipo de intoxicacin.
Pero una de sus propiedades descubierta recientemente es su papel como mensajero

celular. Se piensa que el xido ntrico es una pieza clave en el almacenaje de la
memoria en el cerebro. Todas las seales nerviosas se transmiten a travs de un
proceso llamado sinapsis. En este proceso, cada neurona enva a la siguiente una
sustancia llamadas neurotransmisores. En el caso de la memoria aunque todava
continan las investigaciones existe una hiptesis: la segunda neurona enva de regreso
un mensajero a la primera para que aumente el envo de neurotransmisores, se sugiere
que esta sustancia mensajera es la molcula de oxido ntrico.
5. En el proceso de formacin de smog fotoqumico, cmo puede reducirse la

produccin de xido ntrico?
6. Por qu el xido ntrico es importante en la industria?
7. Qu otros usos tiene el xido ntrico?
8. Cita tres ejemplos de sustancias que como el xido ntrico, que en algunos procesos
sean benficas y en otros sean perjudiciales?
GUA- TALLER N 3.
LOS CIDOS
FASE AFECTIVA

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e interprete textos relacionados con la funcin
cido.
Que yo resuelva problemas relacionados con los cidos.
Comprehendo e interpreto textos relacionados con la funcin cido.
Resuelvo problemas relacionados con los cidos.
FASE COGNITIVA:
Los cidos son sustancias que ceden protones (H+) en medio acuoso, enrojecen el
papel tornasol azul, presentan sabor agrio y presentan un pH inferior a 7. Se agrupan
en dos clases:
Hidrcidos: son compuestos binarios que resultan de la combinacin del hidrgeno con
un no metal de los grupos VIA y VIIA. En ellos el hidrgeno trabaja con 1+. Ejemplos:
H 2 Cl 2 2 HCl (cido clorhdric o)

H 2 Se H 2 Se (cido selenhdri co)
Estos compuestos son muy solubles en agua y forman en ella soluciones con
propiedades cidas.
Oxcidos: adems de ser combinaciones de hidrgeno con no metales, son

compuestos ternarios que contienen en sus molculas oxgeno. Resultan de la
combinacin de xidos cidos con agua. Su frmula general es H X EY OZ . En donde E
es el no metal. Ejemplos:
SO2 H 2 O H 2 SO3 (cido sulfuroso)
N 2 O5 H 2 O HNO3 (cido ntrico )
1. Escribo al frente de cada compuesto los estados de oxidacin correspondiente

y su clasificacin como hidrcido u oxcido:
A. HF : ________________________________________________________________
B. H 2 SO4 : _____________________________________________________________
C. H 3 PO3 : _____________________________________________________________
D. H 2 S : _______________________________________________________________
E. H 2 CO3 : _____________________________________________________________
F. HBr : _______________________________________________________________
2. Grafico la siguiente proposicin:

Los cidos, que son compuestos que se caracterizan por liberar iones H+ cuando se
encuentran en solucin acuosa, se clasifican en hidrcidos, que se forman por la unin
del hidrgeno con un no metal y en oxcidos, son compuestos formados por la unin
de un xido cido con agua.
3. Qu propiedades presentan los cidos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Qu diferencias presentan los hidrcidos y los cidos oxcidos, en cuanto a la

composicin molecular?
______________________________________________________________________
5. Busco en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
a. Protn: _____________________________________________________________
b. Acuoso: ____________________________________________________________
c. pH: ________________________________________________________________
d. Solubles: ___________________________________________________________
e. Solucin: ___________________________________________________________
FASE EXPRESIVA:
6. Los siguientes grficos muestran el uso del cido sulfrico y del hidrxido de
sodio en la industria. Los observo con atencin y respondo las siguientes
preguntas:
Usos del hidrxido de sodio Usos del cido sulfrico
16% 5%
29% 19%
33%
5%
Fibras textiles: 18% Productos
Productos qumicos
qumicos: 19%
Papel:Fibras
5% textiles 18% Pinturas
Pinturas y pigmentos
y pigmentos: 18%
4% Papel 5%
Neutralizacin: 1% Fibras sintticas
Fibras sintticas: 11%
Neutralizacin 11% Tintes
1% Detergentes: 4% Tintes: 2%
40% Detergentes 13% Metalurgia
Aluminio: 1% Metalurgia: 3%
Aluminio
Productos qumicos: 40% 2% Otros usos
Productos qumicos 3% Otros usos: 13%
Petrleo
OtrosOtros
usos: 29%
usos Petrleo: 1
Fertilizantes
Fertilizantes: 33%
a. Cules son los usos ms importantes del cido sulfrico y del hidrxido de sodio,
exceptuando otros usos?
b. Comparando ambos grficos, cul de las dos sustancias, se utiliza en la
fabricacin de detergentes? por qu?
c. Qu usos del cido sulfrico y del hidrxido sdico emplean un 1% de la
produccin?
d. Doy un ejemplo de un uso del cido sulfrico que emplee ms del 5% de su
produccin y que no sea un uso del hidrxido de sodio.
7. El dixido de azufre reacciona, lentamente con el oxgeno y forma el trixido de

azufre. Este xido forma con la humedad del aire, cido sulfrico. Por otra parte,
el dixido de azufre se combina con el agua formando cido sulfuroso. Tambin
los xidos de nitrgeno producen con la humedad del aire cido ntrico.
Los cidos mencionados anteriormente constituyen la llamada lluvia cida que
cae a la tierra y causa modificaciones en el suelo de las edificaciones y
monumentos de origen calcreo.
Con base en el texto anterior:
a. Qu efectos produce la lluvia cida sobre el suelo?

b. Cmo se relaciona el fenmeno anterior con la corrosin de los metales y el
dao en los monumentos histricos de origen calcreo?
c. Qu alternativas propondras para disminuir la produccin de lluvia cida?
d. El dixido de azufre qu tipo de xido es?
e. El cido sulfrico qu tipo de cido es?
f. Consulto la frmula de los reactivos y productos involucrados en la formacin de
la lluvia cida y plantea las diferentes ecuaciones que tienen que ver con dicho
proceso.
g. La palabra calcreo a que hace referencia en el texto.
8. Relaciono la columna A con la B para que todo tenga sentido:
A B
1. HCl ( ) Oxcido
2. N 2 O3 H 2 O ( ) Te H 2
3. Resulta de la unin de un xido cido ( ) cidos

con agua
4. H 2Te ( ) cido oxcido
5.Enrojecen el papel tornasol azul ( ) cido hidrcido
6. H 2 CO3 ( ) HNO2
7. SeO3 ? H 2 SeO4 ( ) I2 H2
8. 2HClO3 ( ) Br2
9. 2HI ( ) H 2O
10. ? H 2 2HBr ( ) Cl 2 O5 H 2 O
8. Con la ayuda de la tabla peridica busco 5 elementos de los grupos VA y VIA

diferentes a los vistos en el taller, los uno de las formas vistas y creo mis propios
cidos clasificndolos.
GUA- TALLER N 4.
LAS BASES Y SALES

FASE AFECTIVA

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
funciones bases y sales.
Que yo resuelva problemas relacionados con las bases y las sales.
Comprehendo e interpreto textos relacionados con las funciones
bases y sales.
Resuelvo problemas relacionados con las bases y las sales.
FASE COGNITIVA:
Estos compuestos resultan de la combinacin de un xido bsico con el agua.

Ejemplos:
K 2 O H 2 O 2 KOH ( Hidrxido de potasio )

Fe 2 O3 3H 2 O 2 FeOH 3 (hidrxido frrico )
Los hidrxidos estn formados por un in metlico y el grupo (OH-) llamado hidroxilo,
anin negativo con nmero de oxidacin (-1).
Son sustancias inicas formadas por un anin y un catin diferente de H+ y OH-.

Resultan de la combinacin de un cido con una base. Ejemplos:
KOH HCl KCl H 2O
cloruro de potasio
NaOH HNO2 NaNO2 H 2O
nitrito de sodio
Ca (OH ) 2 H 2 SO4 CaSO4 2H 2O
sulfato de calcio
Las sales se clasifican en sales haloideas, si provienen de la reaccin de un hidrcido

con una base y sales oxisales si resultan de la combinacin de un oxcido con una
base.
Sales neutras: cuando todos los hidrgenos del cido han sido reemplazados por
metales. Ejemplos:
CaCl 2 (cloruro de calcio )

FePO 4 ( fosfato frrico )
KClO 4 ( perclorato de potasio )
Sales cidas: contienen hidrgeno en sus molculas pues el metal no ha reemplazado

todos los hidrgenos del cido. Ejemplos:
NaHS ( sulfuro cido de sodio)

KHSO4 ( sulfato acido de potasio )
KH 2 PO4 ( fosfato dicido de potasio )
Sales bsicas: son aquellas en que se ha reemplazado parcialmente los iones

hidroxilos de una base por no metal o in negativo. Ejemplos:
ZnOHCl (cloruro bsico de zinc)

MgOHNO3 (nitrato basico de magnesio)
Sales mixtas o dobles: es aquella en la que los hidrgenos de un cido han sido
reemplazados por dos metales diferentes. Ejemplos:
KNaSO4 ( sulfato de sodio y potasio )

NH 4 MgPO4 ( fosfato de magnesio y amonio)
1. Encuentre las parejas que se correlacionan:
1. CaOH ( ) Sal neutra

2. NaCl ( ) Sal cida
3. MgSO4 ( ) Sal bsica
4. KHS ( ) Hidrxido o base
5. BeOHNO3 ( ) Mg (OH ) 2 H 2 SO4
FASE EXPRESIVA:
2. Teniendo en cuenta la informacin del texto anterior. Construyo un mentefacto
proposicional que relacione las sales con su clasificacin.
3. En la siguiente tabla aparecen algunos cationes y aniones importantes:
Cationes Aniones
Cu1+ (cuproso) Cl1- (cloruro)
Cu2+ (cprico) NO21- (nitrito)
Na1+ (sodio) NO31- (nitrato)
K1+ (potasio) S2- (sulfuro)
Mg2+ (magnesio) SO32- (sulfito)
Fe2+ (ferroso) SO42- (sulfato)
Fe3+ (frrico) PO33- (fosfito)
Al3+ (aluminio) PO43- (fosfato)
Con base en la informacin anterior escribo en los espacios en blanco la frmula o el

nombre de la sal, segn el caso:
Ejemplo 1: Sulfuro de aluminio: Al3+ S2- , por lo tanto resulta Al2S3.

Ejemplo 2: Na3PO4. (PO43- Na1+) Fosfato de sodio
Siempre se escribe el
catin primero seguido
del anin
Fosfato cprico: _________________________________________________________
Sulfuro de magnesio:_____________________________________________________
K2CO3: ________________________________________________________________
CuNO2: _______________________________________________________________
Sulfito de aluminio: ______________________________________________________
Yoduro cprico: _________________________________________________________
Fosfito de sodio: ________________________________________________________
Fe2(SO4)3: _____________________________________________________________
4. Busco el significado de las palabras subrayadas en el texto anterior, aplicando

DEFINIR, operador de inferir en el M.L.O:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Explico por qu las siguientes sales son neutras y digo de que cido
provienen: CuNO2, ZnSO4, Na2CO3 y K3PO4.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Escribo el resultado de la reaccin entre los siguientes pares de cidos y sal o

cido y metal:
a. NaOH y HCl: _________________________________________________________

b. H2SO4 y Ca (OH)2: _____________________________________________________
c. HNO3 y Cu: __________________________________________________________
7. Determino para las siguientes sales, de qu cidos provienen, cuntos

hidrgenos se sustituyeron y cuntos quedan por sustituir:
a. KHCO3: _____________________________________________________________
______________________________________________________________________
b. NaHSO4: ____________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. CaHPO4: ____________________________________________________________
GUAS - TALLER N 5.
NOMENCLATURA DE COMPUESTOS INORGNICOS

FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo nombre correctamente los compuestos inorgnicos por los
diferentes tipos de nomenclatura (stock, IUPAC y tradicional).
Que yo resuelva problemas relacionados con la nomenclatura de los
compuestos inorgnicos.
Comprehendo e interpreto textos relacionados con las funciones
inorgnicas y doy nombre a ellas.
Resuelvo problemas relacionados con la nomenclatura de los
compuestos inorgnicos.
FASE COGNITIVA:
Desde hace mucho tiempo, el hombre ha tenido la preocupacin permanente de

establecer algunas normas que faciliten la comunicacin en sus diversas formas (oral,
escrita, etc.). El campo especfico de la qumica no ha sido ajeno a la necesidad de un
lenguaje qumico unificado, que permita identificar las frmulas y nombres de las
sustancias independientemente del lugar donde se utilicen.
La Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada (IUPAC) ha establecido normas

para nombrar y escribir tanto los compuestos orgnicos, como los inorgnicos. En la
actualidad se manejan tres tipos de nomenclatura: la establecida por la IUPAC, llamada
funcional o sistemtica; la STOCK, en honor del qumico alemn Alfred Stock, que ha
tenido gran aceptacin por su sencillez, y la nomenclatura TRADICIONAL, la cual cada
da se usa menos.
La nomenclatura sistemtica y Stock conforman un tipo de nomenclatura moderna y

est orientada a dar, a los compuestos, nombres ms acordes con la frmula de la
sustancia.
1. Qu se entiende por nomenclatura qumica?
2. Qu importancia representa el establecimiento de una nomenclatura

universalmente aceptada para nombrar y escribir los compuestos?
En este sistema, se pronuncian o se escriben los nombres de los xidos o hidrxidos
as: el nombre genrico xido o hidrxido, seguido de la preposicin de y el nombre
del elemento. Adicionalmente, entre parntesis, se escribe en nmeros romanos el
estado de oxidacin del elemento unido al oxgeno o al grupo (OH-). Ejemplos:
Al 2O3 Al 23 O32 xido de alu min io

Si el elemento presenta
NO N 2O 2 xido de nitrgeno ( II ) un solo estado de
Cl2O Cl21O 2 xido de cloro ( I ) oxidacin, se omite el
parntesis con el
NaOH Na1OH 1 hidrxido de sodio nmero romano
correspondiente.
Fe (OH ) 2 Fe 2 (OH )12 hidrxido de hierro ( II )
CuOH Cu1OH 1 hidrxido de cobre ( I )
Con este sistema, se utilizan los prefijos mono, di, tri, tetra, penta, hexa, etc., para
designar el nmero de oxgenos o grupos (OH-), seguido de la palabra xido o
hidrxido, y el nmero de tomos del otro elemento. Ejemplos:
CaO xido de calcio .

Puesto que es un solo tomo
PbO xido de plomo se omite el prefijo mono
Tl2 O3 trixido de ditalio
Bi 2 O5 pentxido de dibismuto
Tambin puedes omitir los prefijos cuando
PbO 2 dixido de plomo escribas el nombre del elemento diferente al
-
Ba (OH ) 2 dihidrxid o de bario oxgeno o al OH
Pb (OH ) 4 tetrahidr xido de plomo
De acuerdo con la nomenclatura tradicional, se escribe primero la palabra genrica

xido, hidrxido o cido, luego se utilizan los sufijos ico y oso o los prefijos hipo y
per y el nombre del elemento al inicio o en medio de los sufijo y prefijos segn sea el
caso. Teniendo en cuenta la siguiente tabla:
Cantidad de estados Prefijo y sufijo Grupo(s)

de oxidacin
1 ______ico IA, IIA y IIIA
2 ______ico (mayor) IIIA, IVA y metales de transicin
______oso (menor)
3 Hipo______oso (menor) VA, VIA y metales de transicin
______oso (intermedio)
______ico (mayor)
4 Hipo______oso (menor) VIIA y metales de transicin
______oso (intermedio)
______ico (intermedio)
Per ______ico (mayor)
Ejemplos:
Cl 2 O Cl 21 O 2 xido hipocloros o (menor estado de oxidacin grupo VIIA)
I 2 O7 I 27 O72 xido perclrico (mayor estado de oxidacin grupo VIIA)
CuOH Cu 1 OH 1 hidrxido cuproso (metal de transicin grupo IB)
Pb (OH ) 4 Pb 4 (OH )14 hidrxido plmbico (mayor estado de oxidacin grupo IVA)
H 2 SO3 H 21 S 4 O32 cido sulfuroso (int ermedio estado de oxidacin grupo VIA)
HNO3 H 1 N 5 O32 cido ntrico (mayor estado de oxidacin grupo VA)
Estos compuestos se nombran anteponiendo la palabra cido; luego, el nombre

especfico del no metal y el sufijo hdrico. Ejemplos:
HCl : cido clorhdric o

HBr : cido bromhdrico
HCN : cido cianhdric o
Para las sales haloideas (formadas por un metal y un no metal):
Se nombran anteponiendo el nombre del no metal con la terminacin uro, seguido de

la preposicin de y por ltimo el nombre del metal. Ejemplos:
NaCl : cloruro de sodio Si el metal presenta varios

estados de oxidacin, escribirlo
HgBr : bromuro de mercurio ( I ) al final en nmeros romanos
Para las oxisales (formadas por metal, no metal y oxgeno):
Para darle nombre a estas, se cambian las terminaciones dependiendo del oxcido del
cual provienen. Se cambia la terminacin oso por ito e ico por ato. Ejemplos:
NaClO : hipoclorit o de sodio
CaSO4 : sulfato de calcio
Cu 2 CO3 : carbonato cuproso
Para sales cidas y bsicas:
Se tiene en cuenta los criterios anteriores y se le adiciona la palabra cido o bsico en

medio del no metal y el metal. Ejemplos:
LiHCO3 : carbonato cido de litio
CaOHCl : cloruro bsico de calcio
FASE EXPRESIVA:
3. Realizo un cuadro en donde nombres los siguientes compuestos utilizando los

tres tipos de nomenclatura vistos:
a. SO2 b. FeO c. Fe(OH)3
d. KOH e. P2O3 f. Ca(OH)2
g. Cr2O3 h. PbO2 i. Cu(OH)2
4. Doy el nombre correspondiente a los siguientes compuestos:
a. H2SO4 b. NaCl c. HCl d. HNO3 e. H3PO4 f. HBr
g. NaOH h. H2SO3 i. KMnO4 j. K2CrO4 k. H2CO3 l. KHSO3
m. FePO4 n. CuOHNO3 o. Cu(HS2) p. KClO q. HClO2 r. Ba(OH)2
5. Escribo la formula molecular de los siguientes compuestos:
a. Carbonato b. xido de c. Sulfato cprico d. xido de cobre e. xido de plomo

cuproso magnesio (II) (II)
f. xido de plomo g. Hidrxido de h. Hidrxido de i. Hidrxido ferroso j. cido

(IV) potasio sodio fluorhdrico
k. Fosfato frrico l. cido sulfuroso m. cido n. cido perclrico o. cido carbnico

hipocloroso
p. Sulfuro cprico q. cido ntrico r. cido cloroso s. cido nitroso t. cido fosfrico
6. A partir de la informacin de la rejilla, preciso:
1. 2. 3.
NaOH Ba(NO3)2 Ba(OH)2
4. 5. 6.
BaSO4 H2SO4 HCl
A. Formulo la ecuacin para obtener la sustancia de la casilla 4.

B. Qu sustancia falta en la rejilla que, mezclada con la sustancia de la casilla 3,
produce el nitrato de la casilla 2?
C. Cules son los productos de la reaccin entre las sustancias de las casillas 1 y
6?
D. Qu casillas contienen frmulas que representan cidos?
E. Explico por qu la sal que se representa en la casilla 4 es neutra.
GUA- EVALUABLE N 6.
PRE-EVALUACIN ICFES
FASE AFECTIVA:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo resuelva problemas relacionados con los grupos funcionales y
la nomenclatura de los compuestos inorgnicos.
Resuelvo problemas relacionados con los grupos funcionales y la
nomenclatura de los compuestos inorgnicos.
FASE EXPRESIVA:
PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA:
Responda las preguntas 1 a 4 de acuerdo con el siguiente diagrama de las

funciones inorgnicas:
1. La funcin hidrxido (base) 2. La funcin xido cido

corresponde al nmero: (anhdrido) corresponde al
nmero:
a. 1
b. 2 a. 1
c. 3 b. 3
d. 4 c. 4
d. 5
3. La funcin sal haloidea (haluro) c. Hidrxido
corresponde al nmero: d. Sal
8. El hidrgeno reacciona con los
a. 2 no metales originando:
b. 3
c. 4 a. Hidruros
d. 6 b. Hidrcidos
c. Sales
4. La funcin cido oxcido d. Hidrxidos
corresponde al nmero:
a. 1 9. La frmula HBrO corresponde

b. 2 al compuesto denominado:
c. 3
d. 4 a. cido bromhdrico
b. cido bromoso
RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 Y 6 c. cido hipobromoso
DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE d. cido brmico
INFORMACIN:
Elemento Caracterstica 10. El cido ntrico tiene por

X Muy electronegativo frmula molecular:
Y Grupo IIA a. HNO2

b. NH 3
c. HNO
1. X O2 W d. HNO3
2. Y O2 Z
3. W H 2 O M 11. Las bases en solucin acuosa
liberan:
4. Z H 2 O L
a. H+
b. H3O+
5. De HX y Z se puede afirmar c. OH-
que: d. H+ OH-
a. HX es un oxcido 12. La frmula Hg 2 SO4 es usada

b. Z es un xido cido
para representar al compuesto
c. HX es un cido
denominado:
d. Z es un hidrxido
a. Sulfito mercrico
6. Si M se mezcla con L en un
b. Sulfuro mercrico
recipiente se formar:
c. Sulfato mercrico
d. Sulfato mercurioso
a. un oxcido
b. un xido
13. Es un xido cido:
c. un hidrxido
d. una sal
a. P2 O5
7. Al hidratar un xido bsico se b. PbO2
produce: c. Li2 O
d. FeO
a. Base
b. Hidrcido
14. La frmula que representa al
cido sulfhdrico es: a. Sales.
b. cidos.
a. HCl c. xidos.
b. H2S d. Bases.
c. H 2 SO3
19. El compuesto H2SO4 es un
d. HS cido porque:
15. El nombre correcto del NaHCO a. Resulta de la unin de un
es: no metal ms metal.
a. Carbonato de sodio b. Resulta de la unin de un
b. Carbonato cido de sodio xido cido con agua.
c. Bicarbonato de sodio c. Resulta de la unin de un
d. a y b son correctas cido ms una sal.
d. Resulta de la unin de una
16. Si el magnesio se combina con base mas agua.
el oxgeno, el producto que
resulta se clasifica como: 20. El NaF es:
a. Sal a. Un cido
b. xido bsico b. Una base
c. Base o hidrxido c. Una sal
d. xido cido d. Un oxcido
17. Teniendo en cuenta el 21. El HCl es:
siguiente diagrama:
a. Sal
b. Oxido
c. Hidrxido
d. cido
22. Las sales provienen de la

reaccin entre:
a. xido y cido
b. Base y cido
c. Hidruro y cido
d. Hidrxido y perxido
23. El perclorato de sodio

proviene del cido:
a. Percloroso
b. Hipocloroso
Que palabra lo completa c. Perclrico
correctamente: d. Clrico
a. Hidrgeno 24. Una de las siguientes

b. Oxgeno sustancias es un hidrcido:
c. Carbono
d. cido a. cido fosfrico
b. cido hipoyodoso
18. El compuesto MgSO4 c. cido carbnico
pertenece al grupo de las: d. cido sulfhdrico
25. Los estados de oxidacin de b. 3 y 6
los elementos del compuesto c. 3 y 4
K 2 Cr2 O7 son respectivamente: d. 3 y 5
a. 1+, 6+, 2-
b. 2-, 6-, 1+ TENIENDO EN CUENTA LA
c. 1-, 6-, 2+ SIGUIENTE TABLA RESPONDE LAS
d. 1+, 6+, 2+ PREGUNTAS 31 A 35
TENIENDO EN CUENTA LA 1. K 2 CO3 2. Na 2 S 3. CO2 4. KHSO3

SIGUIENTE TABLA RESPONDA LAS
PREGUNTAS 26 A 30 5. LiOH 6. MgO 7. HBr 8. H 2 SO4
1. NaOH 2. P2 O5 3. KOH
31. El compuesto que representa
una base o hidrxido es:
4. HCl 5. H 2O 6. HNO2
a. 2
b. 5
26. El compuesto formado por la c. 6
unin de 1 y 6 es: d. 7
a. NaNO2
32. Su frmula indica que es un
b. NaOH
cido oxcido:
c. NaNO
d. NaCl
a. 8
b. 7
27. Si unimos a 2 y 5 es c. 4
compuesto formado es: d. 1
a. Una base. 33. Pertenece al grupo de las sales
b. Un oxcido y est clasificado como oxisal:
c. Una sal
d. Un hidrcido a. 2
b. 6
c. 7
28. El producto formado por la d. 1
unin de 3 y 4 es:
a. NaOH 34. Cul compuesto representa la
b. KCl 2 unin de un metal ms
c. KCl oxgeno?
d. HKCl a. 8
b. 6
29. De la unin de 1 y 4 que c. 5
resulta: d. 7
a. Una base. 35. Indica en cual casilla se

b. Un cido encuentra una sal cida:
c. Un xido
d. Una sal a. 5
b. 3
30. Que casillas tenemos que c. 4
mezclar para que su producto d. 1
sea KNO2 :
a. 3 y 2
GUA- PRCTICA N 7.
LABORATORIO N 1- NOMENCLATURA QUMICA

FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo plantee y argumente hiptesis y regularidades sobre todo
lo relacionado con los grupos funcionales y la nomenclatura de
los compuestos inorgnicos.
Que yo siga instrucciones y procedimientos adecuados para
realizar la prctica de laboratorio.
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en
flujogramas lineales y de decisin en el planteamiento y solucin
de problemas relacionados con los grupos funcionales y la
nomenclatura qumica.
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de
la interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones
relacionados con nomenclatura qumica.
FASE COGNITIVA
Por proceso o "mtodo cientfico" se entiende aquellas prcticas utilizadas y ratificadas

por la comunidad cientfica como vlidas a la hora de proceder con el fin de exponer y
confirmar sus teoras. Las teoras cientficas, destinadas a explicar de alguna manera
los fenmenos que observamos, pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen
su validez. Sin embargo, hay que dejar claro que el mero uso de metodologas
experimentales, no es necesariamente sinnimo del uso del mtodo cientfico, o su
realizacin al 100%. Por ello, Francis Bacon defini el mtodo cientfico de la siguiente
manera:
Observacin: Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un

fenmeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede ser ocasional o
causalmente.
1. Induccin: La accin y efecto de extraer, a partir de determinadas

observaciones o experiencias particulares, el principio particular de cada una de
ellas.
2. Hiptesis: Planteamiento mediante la observacin siguiendo las normas
establecidas por el mtodo cientfico.
3. Experimentacin: Parte prctica del trabajo ya sea de campo o en el
laboratorio, busca probar la hiptesis.
4. Demostracin o refutacin: Anttesis de la hiptesis.
5. Tesis o teora cientfica: Conclusiones
Por qu crees que es importante utilizar el mtodo cientfico al realizar un

experimento? __________________________________________________________
______________________________________________________________________
FASE EXPRESIVA: FLUJOGRAMA N 1

PROCEDIMIENTO PARA APLICAR EL MTODO CIENTFICO
1. Observar el mundo en el que vivo.
2. Plantear preguntas a partir de una observacin o experiencia y buscar posibles respuestas.
3. Proponer explicaciones provisionales dando respuesta a mis preguntas. (Hiptesis)
4. Buscar informacin en diversas fuentes (libros, internet, etc.) y seleccionar la informacin que da respuesta a mis
preguntas
5. Disear y realizar experimentos para dar respuesta a las

preguntas.
Las mediciones
se hacen con
instrumentos SI
convencionales?
Utilice regla,
6. Realizar mediciones con instrumentos adecuados. metro,
termmetro,
reloj, balanza,
segn el caso.
NO
Realice mediciones con

instrumentos no convencionales
como vasos, pipetas, etc.
7. Registrar las observaciones y resultados de manera organizada, utilizando esquemas,

grficos, tablas, escritos, etc.
8. Establezco relacin entre la informacin y los datos recopilados.
9. Sacar conclusiones de los experimentos as no se den los resultados.
10. Argumentar las respuestas a las preguntas estudiadas
11. Comunicar oral y por escrito el proceso de indagacin y resultado que obtuve.
MTODO CIENTFICO REALIZADO
Cada ciencia tiene un lenguaje propio y la qumica no es la excepcin. En qumica
inorgnica las sustancias han sido agrupadas en pocas funciones con el fin de poder
ser reconocidas tanto por sus nombres como por sus propiedades. En las experiencias
que se muestran a continuacin se plantean algunas formas de preparar algunas
sustancias qumicas y como reconocerlas por su comportamiento frente a los
indicadores.
EXPERIMENTO 1:
No te olvides de dejar todo
Reactivos: limpio al salir del laboratorio.
Fenolftalena Lleva siempre los implementos
Potasio metlico necesarios y sigue las reglas
Sodio metlico que te indique tu profesor (a)
para que no tengas un
Materiales:
accidente.
Esptula
Pinza para crisol
Vaso de precipitado
PROCEDIMIENTO:
1. Con la ayuda de la pinza para crisol, coloca un trozo de sodio metlico sobre una
hoja de papel.
2. Realiza un corte sobre el sodio con ayuda de la pinza y la esptula. Observa por
algunos segundos las paredes internas del corte.
3. Coge un pedazo de sodio del tamao de una lenteja y depostalo dentro de un
vaso de precipitado que contenga 20mL de agua. Observa
4. Aade 2 gotas de fenolftalena y agita suavemente. Guarda el contenido de este
vaso para una experiencia posterior.
5. Repite el procedimiento anterior hasta el paso 4 utilizando potasio metlico.
ANLISIS:
2. A qu se debe el opacamiento de la superficie brillante del sodio y el potasio

recin cortados?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Qu indica la coloracin tomada por la solucin en presencia de la

fenoltalena?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Realizo el flujograma correspondiente del procedimiento anterior.
5. Investigo las fichas tcnicas del sodio y el potasio
EXPERIMENTO 2:
Reactivos:
Busco siempre las
cido clorhdrico fichas de seguridad
Solucin de NaOH de todos los reactivos
antes de iniciar cada
Materiales: prctica.
Cpsula de porcelana
Mechero
Pipeta
Vaso de precipitado de 100mL
PROCEDIMIENTOS:
1. Prepara una solucin de HCl, disolviendo 2mL de cido concentrado en 20mL de

agua.
2. Aade 2 3 gotas de fenolftalena a la solucin de hidrxido de sodio hasta que
la coloracin sea permanente.
3. Coloca el vaso con la anterior solucin sobre una hoja de papel blanco y con la
ayuda de una pipeta, agrega gota a gota la solucin de HCl. Agita
permanentemente el vaso que contiene la solucin de NaOH, sigue agregando
cido hasta que con la adicin de una gota desaparezca la coloracin violeta de
la solucin.
4. Coloca en una cpsula de porcelana 5 gotas de la solucin incolora y calienta
suavemente hasta que la solucin se evapore.
ANLISIS
6. Por qu desaparece la coloracin de la solucin? ________________________

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. Escribo la ecuacin qumica que ilustra lo que est ocurriendo. _____________

______________________________________________________________________
8. Qu tipo de sustancia se form? _______________________________________

______________________________________________________________________
9. Cmo se llama el proceso realizado? Explica en que consiste ______________

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
10. Qu aplicaciones tiene dicho proceso? ________________________________

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
11. Realizo el flujograma correspondiente del anterior procedimiento.
GUA- TALLER N 8.

FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo plantee y resuelva problemas relacionados con el tema.
Comprendo e interpreto textos relacionados con las reacciones y
ecuaciones qumicas.
Planteo y resuelvo problemas relacionados con el tema.
FASE COGNITIVA:
Una reaccin qumica es una transformacin qumica, en la cual se presenta un

reacomodo de los tomos de las sustancias reaccionantes para formar unas nuevas
sustancias o productos. Una reaccin qumica se representa mediante una ecuacin
qumica, en la cual se utilizan los smbolos y las frmulas de los compuestos para
mostrar lo que sucede durante la reaccin.
Una reaccin se diferencia de una funcin qumica en que la primera es una

transformacin qumica de una sustancia, mientras que la ltima es un conjunto de
propiedades que diferencian una sustancia de otra.
La reaccin qumica se caracteriza por.
Un cambio de las propiedades de los reaccionantes.

Un cambio en la variacin de energa durante todo el proceso de la reaccin.
Rompimiento de enlaces de los reaccionantes.
Poseer una o mas sustancias llamadas reactivos que se transforman en otra u
otras sustancias llamadas productos.
Las ecuaciones qumicas son formas de describir las reacciones abreviadamente. Toda
ecuacin qumica consta de dos miembros separados por una flecha, que indica el
sentido de la reaccin. Las frmulas correspondientes a los reactivos se escriben a la
izquierda de la flecha, mientras que las frmulas de los productos se escriben a la
derecha. La flecha se interpreta como se convierte en. Ejemplo:
Re activos se
convierten
en
Pr oductos
Si hay ms de un reactivo o se forma ms de un producto, las frmulas de cada
miembro de la ecuacin irn separadas por signos de adicin. Ejemplo:
C3 H8 5O2 3CO2 4H 2O E El nmero que va antes de la frmula

qumica se llama coeficiente
estequiomtrico
Se llama ecuacin qumica por que la cantidad de tomos en los reactivos es igual a la
cantidad de tomos en los productos en una ecuacin balanceada.
Las reacciones qumicas se pueden clasificar desde varios puntos de vista:
Teniendo en cuenta los procesos qumicos ocurridos, se clasifican en reacciones

de sntesis, de descomposicin, de sustitucin o de desplazamiento entre otras.
Teniendo en cuenta el sentido en el que se lleva a cabo una reaccin, se
clasifican en reacciones reversibles o irreversibles.
Teniendo en cuenta los cambios energticos producidos, se clasifican en
exotrmicas o endotrmicas.
Son aquellas en las cuales una sustancia simple reacciona con una mas completa,
desplazando o sustituyendo a uno de sus componentes. Ejemplos:
2HCl( g ) Zn( s ) ZnCl2( ac) H 2( g ) (1)

O2( g ) HgS( s ) SO2( g ) Hg(l ) (2)
Observa cmo el zinc desplaza al hidrgeno del cido clorhdrico, producindose

cloruro de zinc e hidrgeno gaseoso (1) y cmo el oxgeno desplaza al mercurio del
sulfuro de mercurio (II), producindose dixido de azufre y mercurio lquido (2).
En estas reacciones los reactivos o reactantes se dividen en sustancias ms sencillas,
con lo cual el nmero de molculas presentes en los productos es mayor que el nmero
de molculas en los reactivos. Ejemplo:
2KClO3( s ) calor 2KCl( s ) 3O2( g )
Segn el texto anterior responde lo siguiente:
1. Cul es la diferencia entre una reaccin qumica y una ecuacin qumica? ___
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Qu caracteriza a una reaccin qumica? ________________________________

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Cmo se llaman las sustancias que intervienen en una reaccin qumica?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Explique en qu se diferencia una reaccin de sustitucin y una reaccin de

descomposicin.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
FASE EXPRESIVA:
5. Grafico los siguientes pensamientos:
P1: Segn las ciencias naturales, las reacciones o cambios qumicos, que son la
obtencin de nuevos productos cambiando su composicin difieren sustancialmente de
los cambios fsicos, que son todos reversibles y no alteran la composicin de las
sustancias.
P2: Segn el proceso qumico, las reacciones qumicas, que son procesos
mediante el cual los reactivos se transforman en productos, se clasifican
claramente en: reacciones de sustitucin, que es el reemplazo de unos tomos
por otros en un compuesto. Reacciones de neutralizacin, que son reacciones
entre cidos y bases, en las cuales se produce una sal y agua. Reacciones
descomposicin, que es el desdoblamiento de un compuesto para producir
sustancias ms sencillas. Reacciones de doble descomposicin, que es cuando
las sustancias reactantes se disocian en solucin acuosa. Finalmente, reacciones
de oxido-reduccin, que es la suma de dos procesos independientes (de
oxidacin y reduccin) siendo estas reacciones de la naturaleza.
6. Clasifico las siguientes reacciones qumicas segn el tipo, ya sea en

reacciones de descomposicin o en sustitucin:
a. 2H 2 O2 2H 2 O O2 :___________________________________________________
b. 2H 2 O 2H 2 O2 : ____________________________________________________
c. Fe CuSO4 Cu FeSO4 : _______________________________________________
d. Zn H 2 SO4 ZnSO4 H 2 : ______________________________________________
e. CaSO4 .2H 2 O CaSO4 2H 2 O : ___________________________________________
f. Ca(OH ) 2 CaO H 2 O : _________________________________________________
7. Cul de las siguientes ecuaciones representa la descomposicin del cloruro

de potasio?
a. K + Cl KCl
b. 2KCl + F2 2KF + Cl2
c.
d. KCl K + Cl
e. 2KCl 2K + Cl2
8. Indago en qu consiste la Ley de la conservacin de la materia.

9. Explico la Ley de Proust.
10. Busco el significado aplicando el operador definir del M.L.O de las palabras
subrayadas en el texto anterior.
GUA - TALLER N 9.

FASE AFECTIVA:
Actividad de motivacin: Presente una motivacin corta y pertinente a la enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
Plantee y resuelva problemas relacionados con el tema.
Interprete diferentes textos referentes a las reacciones y
ecuaciones qumicas.
Comprendo e interpreto textos relacionados con las reacciones y
ecuaciones qumicas.
Analice y argumente datos, tablas y grficos como resultado de la
interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones
relacionados con las reacciones y ecuaciones qumicas.
FASE COGNITIVA:
Son las reacciones en las cuales dos ms sustancias se combinan para formar una
sustancia nueva. Ejemplos:
2 H 2( g ) O2( g ) 2 H 2 O(l )
HCl( g ) NH 3( g ) NH 4 Cl ( s )
C( s ) O2( g ) CO2( g )
Se presentan cuando las sustancias reaccionantes se disocian en solucin acuosa,

dando lugar a pares de iones, los cuales a su vez, reaccionan entre s para formar
sustancias nuevas, ms estables. Ejemplo:
2 NaCl( ac) CaSO4( ac) CaCl 2( ac) Na2 SO4( ac)
En este proceso ocurren simultneamente dos reacciones:

a. NaCl( ac) Na ( ac) Cl ( ac) , y
b. CaSO4( ac) Ca 2 ( ac) SO42 ( ac)
Luego, se realiza el intercambio de especies, resultando las especies sealadas en la

primera ecuacin.
REACCIONES EXOTRMICAS: aquellas que se efectan con desprendimiento de

calor. (Energa calrica). Ejemplo:
2Mg O2 2MgO Calor
REACCIONES ENDOTRMICAS: son aquellas reacciones en las cuales hay

absorcin de calor. Ejemplo:
I 2 H 2 Calor 2HI
Son aquellas reacciones que se realizan simultneamente en los dos sentidos. Es decir,
a medida que se forman los productos, stos reaccionan entre s para formar
nuevamente los reactivos. Ejemplo:
H 2( g ) Cl2( g ) 2HCl( g )
En este caso, los reactivos reaccionan completamente para convertirse en los

productos, sin la posibilidad de que estos originen nuevamente los reactivos. Ejemplo:
2 Na 2H 2O 2 NaOH H ( 2)
1. Teniendo en cuenta lo anterior, clasifique las siguientes reacciones:
a. Zn 2HCl ZnCl2 H 2 calor : __________________________________________
b. SO3 H 2 O H 2 SO4 : __________________________________________________
c. HCl NaOH NaCl H 2 O : _____________________________________________
d. 2H 2 O calor 2H 2 O2 : _______________________________________________
e. 2Ca O2 2CaO : _____________________________________________________
f. 2KI PbCrO4 K 2 CrO4 PbI : ___________________________________________
FASE EXPRESIVA:
CAMBIOS
Transformacin de CAMBIOS
Procesos en los cuales hay variacin CAMBIOS EN LA pensamientos, idiosincrasia y
NATURALEZA SOCIO-
de la materia estilos de vida. CULTURALES
Cambia la composicin.
No se obtienen nuevos
Obtencin de nuevos productos. productos.
Ruptura de enlaces. CAMBIO
Cambio de forma y/o FSICO
Distribucin de tomos. CAMBIO QUMICO posicin sin alterar la
Algunas reversibles. composicin.
Todos reversibles.
SEGN SU SEGN SU GRADO

TRANSFORMACIN DE CALOR
Absorcin
Unin de energtica
REACCION
dos o ms y de calor.
ENDOTRMICA
sustancias DE
para formar Produccin
COMPOSICIN
una nueva. O SNTESIS Elemento libre de dos o ms
DE DE
sustituye y libera sustancias a
DESPLAZAMIENTO DESCOMPOSICIN
al otro partir de un
compuesto Despren
dimiento
Dos DE DOBLE de calor EXOTRMICA
compuestos SUSTITUCIN Reaccin con (energa
intercambian DE COMBUSTIN calrica)
oxgeno
sus iones. .
2. Aplicacin de la lgica conceptual.
a. Cul es el concepto principal del mentefacto? Lo explico.
______________________________________________________________________
b. La reaccin de sntesis y la de descomposicin pueden ser exclusiones entre

si? SI________ NO________ Por qu?
______________________________________________________________________
c. Menciono los criterios de clasificacin de las reacciones qumicas.
______________________________________________________________________
d. Qu tienen en comn la reaccin de sustitucin y la reaccin exotrmica?
______________________________________________________________________
e. Construyo un mentefacto proposicional utilizando el trmino reacciones

qumicas.
f. Una reaccin de neutralizacin puedes ser una reaccin social? SI________

NO_______ Por qu?
______________________________________________________________________
g. Menciono y explico una tercera infraordinada de reacciones.
______________________________________________________________________
3. Menciono el tipo de reaccin segn lo visto en clase:

a. 2 H2 + O2 2H2O: ____________________________________________________
b. H2CO3 + 2Na Na2CO3 + H2 : ____________________________________________
c. Ba(OH)2 H2O + BaO : ________________________________________________
d. Ca(OH)2 + 2HCl 2H2O + CaCl2: _________________________________________
e. CH4 + 2 O2 CO2 + 2H2O : ______________________________________________
f. 2Na + Cl2 2NaCl : ____________________________________________________
g. Cl2 + 2LiBr 2 LiCl + Br2 : ______________________________________________
GUA - TALLER No 10.
BALANCEO DE ECUACIONES QUMICAS

FASE AFECTIVA:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo plantee y resuelva problemas relacionados con el tema.
Que yo siga instrucciones y utilice diferentes procedimientos en
flujogramas lineales y de decisin en el balanceo de ecuaciones
qumicas.
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en flujogramas
lineales y de decisin en el planteamiento y solucin de problemas
relacionados con el balanceo de ecuaciones qumicas.
FASE COGNITIVA
Una ecuacin qumica debe equilibrarse, relacionando las cantidades de las sustancias
que toman parte en la reaccin; para ello es necesario igualar la ecuacin de ambos
miembros. Una ecuacin se encuentra igualada o equilibrada cuando cumple dos leyes
o principios qumicos:
1. LEY DE LA CONSERVACIN DE LA MASA:
El qumico francs Lavoisier, empleando sistemticamente la balanza comprob que la

cantidad de materia que intervienen en una reaccin qumica permanece constante,
antes, durante y despus de producida la transformacin. Esto quiere decir que en un
sistema en reaccin La suma de las masas de las sustancias que intervienen como
reactantes es igual a la suma de las masas de las sustancias que aparecen como
productos. A este enunciado se le conoce como la ley de la conservacin de la materia.
2. LEY DE LAS PROPORCIONES DEFINIDAS (LEY DE PROUST):
Las sustancias reaccionan segn sus relaciones de peso fijas e invariables. Estas
proporciones fijas vienen representadas en la ecuacin qumica mediante unos
nmeros llamados coeficientes estequiomtricos.
FLUJOGRAMA N 2
PROCEDIMIENTO PARA
BALANCEAR ECUACIONES
QUMICAS POR MTODO DE
TANTEO
1. Plantear la ecuacin para los reactivos y

productos
Tenga en cuenta
los subndices y
2. Verificar si el nmero de tomos de cada clase es coeficientes
igual en los reactivos y productos. estequiomtricos
3. Ajustar la ecuacin qumica colocando coeficientes

delante de las frmulas de reactivos y productos Compruebe si el
numero de tomos
de cada clase es
igual en reactivos y
productos.
4. Tantear los coeficientes estequiomtricos de los

elementos desbalanceados Tenga en cuenta que el
orden para balancear es:
1. Metales
2. No metales
3. Hidrgenos
4. Oxgenos
5. Verificar si los reactivos y los productos estn en

cantidades iguales
ECUACIN BALANCEADA POR

TANTEO
EJEMPLO:
1. HCl Ca(OH ) 2 CaCl 2 H 2 O

2. Reactivos: 3 tomos de H, 1 tomo de Cl, 1 tomo de Ca y 2 tomos de O.
Productos: 2 tomos de H, 2 tomos de Cl, 1 tomo de Ca y 1 tomo de O. Vemos que
la ecuacin qumica no est balanceada.
3. 2HCl Ca(OH ) 2 CaCl 2 2H 2 O
4 y 5. Reactivos: 4 tomos de H, 2 tomos de Cl, 1 tomo de Ca y 2 tomos de O.

Productos: 4 tomos de H, 2 tomos de Cl, 1 tomo de Ca y 2 tomos de oxgeno.
6. Reactivos y productos en iguales cantidades. Ecuacin balanceada.
En las reacciones de redox, hay prdida o ganancia de electrones. Se considera que un

elemento se oxida cuando aumenta su estado de oxidacin, o sea, hay una prdida de
electrones, mientras que en la reduccin hay una disminucin en el estado de
oxidacin, luego hay ganancia de electrones.
Para balancear una ecuacin qumica por el mtodo de oxido reduccin (REDOX)
seguimos los siguientes pasos:
Paso 1: Determinar el nmero de oxidacin para cada elemento, tanto en reactivos

como en productos:
H 1 N 5 O32 H 21 S 2 N 2 O 2 S O H 21 O 2
Paso 2: Observar cules fueron los elementos que experimentaron cambios en su

estado de oxidacin y con ellos plantear semirreacciones:
N 5 3e N 2 se redujo 1
S 2 S 0 2e se oxid 2
Para tener una ecuacin ms cmoda la reacomodamos de la siguiente manera
N 5 3e N 2
se redujo gana e 1
S 2 2e S 0
se oxida pierde e 2
Paso 3: Igualar la cantidad de electrones perdidos y ganados. Para ello, se multiplica la
ecuacin (1) por el nmero de electrones perdidos en la ecuacin (2), y la ecuacin (2)
por el nmero de electrones ganados en la ecuacin (1):
2( N 5 3e N 2 )
3( S 2 2e S 0 )
___________________
2 N 5 6e 2 N 2 )
3S 2 6e 3S 0 )
___________________
2 N 5 3S 2 2 N 2 3S 0
Paso 4: Los coeficientes obtenidos en el punto anterior, se adicionan en la ecuacin

inicial teniendo en cuenta los estados de oxidacin
2H 1 N 5O32 3H 21 S 2 2 N 2O 2 3S O H 21O 2
Paso 5: Se verifica si las cantidades de tomos de cada elemento es igual en reactivos

y productos:
Reactivos: 2 tomos de N, 3 tomos de S, 8 tomos de H y 6 tomos de O.

Productos: 2 tomos de N, 3 tomos de S, 2 tomos de H y 3 tomos de O.
Paso 6: Si la ecuacin est desbalanceada se terminar de cuadrar por tanteo.
2H 1 N 5O32 3H 21 S 2 2 N 2O 2 3S O 4H 21O 2
Se le agrega el coeficiente 4 al agua para terminar de balancear por tanteo. Se vuelve a

verificar que los reactivos sean iguales a los productos:
Reactivos: 2 tomos de N, 3 tomos de S, 8 tomos de H y 6 tomos de O.

Productos: 2 tomos de N, 3 tomos de S, 8 tomos de H y 6 tomos de O.
FASE EXPRESIVA
1. Amplo mis conocimiento indagando sobre Lavoisier:

2. Qu son coeficientes estequiomtricos?
3. Cundo un elemento se oxida y cuando se reduce?
4. Equilibro las siguientes reacciones por tanteo:
a. Al (OH ) 3 Al 2 O3 H 2 O b. c.
CS 2 Cl 2 CCl 4 S 2 Cl 2 H 3 PO4 Ca(OH ) 2 Ca3 ( PO4 ) 2 H 2O
d. e. f. KClO3 KCl O2
CaC2 H 2 O Ca(OH ) 2 C2 H 2 Al Cr2 O3 Al 2 O3 Cr
5. Balanceo las siguientes ecuaciones por oxido reduccin:
a. KClO3 KI H 2 O KCl I 2 KOH b. HNO3 Zn NH 4 NO3 Zn( NO3 ) 2 H 2 O

c. HNO3 H 2 S NO S H 2 O d. MnO2 HCl MnCl 2 H 2 O Cl 2
GUA - TALLER N 11.
LABORATORIO N 2- REACCIONES Y
ECUACIONES QUMICAS
FASE AFECTIVA:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo plantee y argumente hiptesis y regularidades sobre todo
lo relacionado con las con reacciones y ecuaciones qumicas.
Siga instrucciones y procedimientos adecuados para realizar la
prctica de laboratorio.
flujogramas lineales y de decisin en el planteamiento y solucin
de problemas relacionados con las con reacciones y ecuaciones
qumicas.
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de
la interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones
relacionados con reacciones y ecuaciones qumicas.
FASE COGNITIVA
Las reacciones qumicas son una forma de expresin de los fenmenos qumicos. En
las prcticas que vamos a realizar a continuacin observaremos diferentes clases de
reacciones qumicas y algunas de sus manifestaciones qumicas.
FASE EXPRESIVA
EXPERIMENTO 3: NO OLVIDES QUE EL HCl ES

UN CIDO FUERTE Y
Reactivos: DEBES TENER CUIDADO AL
MANIPULARLO.
cido clorhdrico diluido (HCl)
Cinta de magnesio
Materiales:
Fsforos
Pipeta
Tubos de ensayo
Pinza para tubo de ensayo
Gradilla
PROCEDIMIENTOS:
1. En un tubo de ensayo coloca 1 mL HCl diluido.
2. Corta un trozo de cinta de magnesio de 2 cm de longitud.
3. Deposita la cinta dentro del tubo con cido. Determina si hay cambio de
temperatura.
4. Mientras la reaccin se lleva acabo pon un fsforo encendido sobre la boca del
tubo y observa.
ANLISIS:
1. Investigo las fichas de seguridad del magnesio (Mg) y del cido clorhdrico
(HCl).
2. Realizo el flujograma correspondiente del procedimiento anterior, teniendo en

cuenta el mtodo cientfico.
3. Observo cambios en la temperatura del sistema? cul puede ser la causa?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Qu gas se desprende durante la reaccin? ____________________________
______________________________________________________________________
5. Escribo la ecuacin qumica que ilustra el proceso
______________________________________________________________________
6. Balanceo correctamente la ecuacin anterior.
7. Cmo podras clasificar esta reaccin teniendo en cuenta el proceso
ocurrido? Explico.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8. Si se cambiara la cinta de magnesio por hidrxido de sodio (NaOH). Qu crees

que hubiera ocurrido?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9. Planteo la ecuacin correspondiente al caso anterior y la clasifico.
EXPERIMENTO 4:
Reactivos:
xido de calcio (CaO) Azufre Limadura de hierro

xido de mercurio (II) Granallas de zinc cido clorhdrico (HCl)
cido sulfrico (H2SO4) Sulfato de sodio (Na2SO4) Cloruro de bario (BaCl2)
Materiales:
Termmetro Mortero Propipeta

Pipetas Tubos de ensayo Pinza para tubo de ensayo
Gradilla Mechero Papel filtro
PROCEDIMIENTOS.
a. Llevar 2.5 g de oxido de calcio (CaO) a un tubo de ensayo, introducir un

termmetro y anotar la lectura. Retirar el termmetro.
b. Adicionar 10 mL de agua. Tomar nuevamente la lectura de la temperatura.
c. Pesar 1 g de azufre en polvo y 5 g de limadura de hierro; llevarlos a un mortero

y triturarlos.
d. Llevar esta mezcla a un tubo de ensayo y calentar fuertemente hasta la

incandescencia. Retirar el mechero. Con cuidado romper el tubo de ensayo y
observar el producto obtenido.
e. Colocar en un tubo de ensayo un gramo de oxido de mercurio (II) y calentar.

Qu ocurre?
f. Llevar a dos tubos de ensayo unas granallas de zinc y agregarle a un tubo 2mL
de solucin de HCL y al otro tubo 2mL de (H2SO4). Qu ocurri?
g. En un tubo de ensayo, depositar 5 mL de solucin diluida en sulfato de sodio y

agregar unas gotas de solucin de cloruro de bario al 10%. Observar.
ANLISIS:
1. Qu sustancia se forma en el punto 2? Escribe la ecuacin de esta reaccin.
______________________________________________________________________
2. Cmo se clasifica este tipo de reaccin?
______________________________________________________________________
3. Indago las propiedades fsicas del azufre y el hierro
4. El producto obtenido en el paso 4 cul es? Explico la respuesta y escribo la

ecuacin de la reaccin dada.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Qu reacciones se llevan a cabo y cmo se clasifican las producidas en el

punto 6? Escribo e indago las propiedades fsicas tanto de reactivos como de
productos.
6. Cmo explicas lo ocurrido en el punto 7? Escribo la ecuacin correspondiente

de dicha reaccin.
GUA - TALLER N 12
EVALUACIN FINAL DE PERIODO
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo resuelva problemas relacionados con las reacciones y ecuaciones qumicas.
CONTESTE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIN
Un mtodo para obtener hidrgeno es la reaccin de algunos metales con el agua. El

sodio y el potasio, por ejemplo, desplazan al hidrgeno del agua formando hidrxidos
(NaOH KOH). El siguiente esquema ilustra el proceso
1. De acuerdo con lo anterior, la ecuacin qumica que mejor describe el proceso

de obtencin de hidrgeno es:
2. De acuerdo con la informacin anterior, el nmero de moles de potasio

necesarias para producir ocho moles de hidrgeno es:
A. 1 B.2 C. 8 D. 16
3.
De acuerdo con la ecuacin planteada si se cambia el hierro Fe por dos moles de

sodio Na1+ probablemente se formar:
A. 2NaCl + H2 B. NaCl + H2 C. 2NaH + Cl2 D. NaCl2 + H2
CONTESTE LAS PREGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIN:
La purificacin de cobre generalmente se
realiza por medio de electrlisis. La tcnica
consiste en sumergir en una solucin de
CuSO4 una placa de cobre impuro, la cual
acta como nodo y una placa de cobre puro
que acta como ctodo y luego conectarlas a
una fuente de energa, para generar un flujo
de electrones a travs de la solucin y las
placas como se observa a continuacin
4. El in Cu2+ cuenta con:
A. 2 protones ms que el tomo de cobre

B. 2 protones menos que el tomo de cobre
C. 2 electrones ms que el tomo de cobre
D. 2 electrones menos que el tomo de cobre
5. De acuerdo con la informacin, despus de llevar a cabo la electrlisis, el cobre

puro se encontrar adherido:
A. al nodo
B. al ctodo y al nodo
C. al ctodo
D. a la superficie del recipiente
CONTESTE LAS PREGUNTAS 6 A 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE GRFICA
6. De acuerdo con la grfica, al adicionar bicarbonato sdico a la cerveza lo ms

probable es que:
A. disminuya la alcalinidad y el pH aumente

B. aumenten la acidez y el pH
C. el pH aumente y disminuya la acidez
D. disminuyan la alcalinidad y el pH
7. Para disminuir el pH de la leche, se debe adicionar:

A. bicarbonato de sodio
B. plasma sanguneo
C. jugo de limn
D. amonaco
8. De la grfica se puede concluir que:

A. las sustancias alcalinas tienen pH neutro
B. los detergentes se pueden neutralizar con amonaco
C. el limn es ms cido que el HCl
D. en general los alimentos tienen pH cido
RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 Y 10 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIN
En un experimento de laboratorio se lleva a cabo el siguiente procedimiento:
1. Se hacen reaccionar Ca y TiO2 obtenindose Ti puro y el xido de calcio.
2. Se separa el xido de calcio y se mezcla con agua, dando lugar a una reaccin cuyo
producto es un slido blanco.
9. De acuerdo con el anterior procedimiento, los compuestos de calcio que se

producen en el primero y segundo paso son respectivamente:
A. CaTi2 y CaO
B. CaO y CaH2
C CaO y Ca(OH)2
D CaTi y Ca(H2O)2
10. Al examinar la mezcla obtenida en el paso 2 utilizando papel tornasol rojo, se

obtiene una coloracin azul. De acuerdo con esta informacin, el compuesto de
calcio formado en el paso 1 se clasifica como:
A. una sal
B. un xido bsico
C. una base
D. un xido cido
LAS PREGUNTAS 11 A 13 SE RESPONDEN DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIN
En el laboratorio se puede obtener cloro oxidando el cido clorhdrico mediante

permanganato de potasio, segn la ecuacin:
16HCl 2KMnO4 5Cl 2 2KCl 2MnCl 2 8H 2 O

El agente oxidante (sustancia reducida) se reduce, al ganar electrones. El agente
reductor (sustancia oxidada) se oxida al perder electrones.
11. En la ecuacin de la reaccin, el agente oxidante y el agente reductor son,

respectivamente:
A. HCl y KMnO4
B. KMnO4 y HCl
C. HCl y KCl
D. KMnO4 y Cl2
12. La sustancia oxidada es el HCl, ya que contiene el elemento que:

A. gana los electrones
B. se reduce
C. no pierde electrones
D. pierde los electrones
13. De acuerdo con la ecuacin, podemos concluir que el Mn es el elemento que

se reduce porque gana:
A. 5 electrones B. 7 electrones C. 3 electrones D.2 electrones
Teniendo en cuenta la siguiente reaccin:

H 2 N 2 NH 3
14. Los coeficientes que balancean respectivamente la ecuacin son:
A. 1, 5 y 3
B. 3, 1 y 2
C. 2, 1 y 3
D. 5, 1 y 2
Teniendo en cuenta la siguiente reaccin:
PbO2 HCl PbCl 2 Cl 2 H 2 O

15. El estado de oxidacin del cloro es:
A. -1 B.-2 C.0 D.+1
16. La ecuacin:
AB CD AC BD
Representa la reaccin de una:
A. Sntesis
B. Descomposicin
C. Desplazamiento
D. Doble desplazamiento
17. En la ecuacin:
H 2 SO4 HBr SO2 Br2 H 2 O
La sustancia oxidada es:
A. bromo
B. cido sulfrico
C. cido bromhdrico
D. azufre
18. Balancee la siguiente ecuacin e indique si se trata de una reaccin de
combustin, de combinacin o de descomposicin: aLi bN 2 cLi3 N

A. a= 6; b= 1; c= 2; reaccin de descomposicin.
B. a= 6; b= 1; c= 2; reaccin de combinacin.
C. a= 1; b= 1; c= 3; reaccin de descomposicin
D. a= 6; b=1; c= 2; reaccin de combustin
19. Los coeficientes que se necesitan para balancear correctamente la ecuacin
siguiente son: Al(NO3)3 + Na2S Al2S3 + NaNO3
A. 1, 1, 1, 1
B. 2, 3, 1, 6
C. 2, 1, 3, 2
D. 4, 6, 3, 2
20. El coeficiente del HCl cuando la ecuacin siguiente est balanceada
correctamente es: CaCO3 + HCl CaCl2+ CO2 + H2O

A. 1
B. 4
C. 3
D. 2
21. El nombre correcto para KMnO4 es:
A. Permanganato de potasio
B. Permanganito de potasio
C. xido de manganeso y potasio
D. xido de potasio y manganeso.

GUA TALLER
Ao lectivo: ____________
REA: CIENCIAS NATURALES - QUMICA

GRADO: NOVENO
PERODO: SEGUNDO
APRENDAMOS A REALIZAR
CLCULOS ESTEQUIOMTRICOS
PRESENTACIN

E. A- Qumica

periodo (segundo)
A NIVEL AFECTIVO

Comprehender e interpretar textos relacionados con estequiometra
(conservacin de la materia, clculos masa-masa, mol-masa), reactivo lmite y
los gases.
Plantear y argumentar hiptesis y regularidades sobre todo lo relacionado con la
estequiometra y los gases.
A NIVEL COGNITIVO

Interpretar textos relacionados con estequiometra (conservacin de la materia,
clculos masa-masa, mol-masa), reactivo lmite y los gases.
Plantear y argumentar hiptesis y regularidades sobre todo lo relacionado con la
estequiometra y los gases.
A NIVEL EXPRESIVO

Comprendamos e interpretemos textos relacionados con estequiometra
(conservacin de la materia, clculos masa-masa, mol-masa), reactivo lmite y
los gases.
Planteemos y argumentemos hiptesis y regularidades sobre todo lo relacionado
con la estequiometra y los gases.
1. Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de cromatizadores de la

proposicin conceptos y precategoras con sus respectivos mentefactos. De igual
manera potencio los operadores del M.L.O: inferir, construir macroproposiciones
y estructurar textos relacionados con estequiometria y gases.
2. Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en flujogramas lineales y
de decisin en el planteamiento y solucin de problemas relacionados con
estequiometria y gases.
3. Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin
de situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con estequiometria
y gases.
4. Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados con
estequiometria y gases.
5. Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
plantear hiptesis y regularidades sobre estequiometria y gases.
Desarrollar el pensamiento a travs del uso Observar

adecuado de los cromatizadores de la Plantear y argumentar hiptesis y
proposicin, conceptos y precategoras, con regularidades
sus respectivas operaciones intelectuales y Seguir instrucciones
mentefactos. De igual manera potenciar los
Relievar
operadores del M.L.O.
Inferir
Seguir instrucciones y utilizar flujogramas Construir macroproposiciones
lineales, paralelos, de decisin y mixtos en el Realizar lectura comprehensiva
planteamiento y solucin de problemas propio Interpretar textos argumentales
de las ciencias naturales, aplicando el mtodo Producir textos argumentales
cientfico. Usar adecuadamente instrumentos de
conocimiento; proposiciones, conceptos y
Analizar y argumentar datos, tablas y grficos precategoras
como resultado de la interpretacin de Establecer relaciones
situaciones y establecimiento de condiciones. Plantear y resolver problemas.
Comprehender e interpretar textos donde:
qumico.
- Utilizo modelos biolgicos, fsicos y qumicos
para explicar la transformacin y conservacin
de la energa.
EJES TEMTICOS
ESTEQUIOMETRA
Conservacin de la materia Masa-masa Mol-masa
Reactivo lmite Rendimiento y pureza
GASES
o Volumen, presin, temperatura. o Leyes de los gases: (Boyle, Charles, Dalton).
o Ley de los gases ideales. o Ley combinada de los gases y principio de
Avogadro.
DIDCTICAS
FUNDACIONES EDUCATIVAS 6. El elemento oxgeno se compone
ARQUIDIOCESANAS de tres istopos cuyas masas son de
REA DE CIENCIAS NATURALES 15.994915, 16.999133 y 17.99916. Las
PRUEBA DE DIAGNSTICA abundancias relativas de estos tres
istopos son de 99.7587, 0.0374 y
Propsito: Que yo resuelva problemas 0.2049, respectivamente. A partir de
aplicados a todo lo relacionado con el estos datos calcule la masa atmica
enlace qumico. media del oxgeno:
a. 15,9563
1. Determine el peso molecular b. 15,9994
aproximado del siguiente c. 16,00
compuesto: Ca(C2H3O2)2: d. 15,9930
a. 92 7. El elemento zinc se compone de

b. 152 cinco istopos cuyas masas son de
c. 94 63.929, 65.926, 66.927, 67.925 y 69.925
d. 158 uma. Las abundancias relativas de
estos cinco istopos son de 48.89%,
2. Indique la frmula emprica del 27.81%, 4.110%, 18.57% y 0.62%,
compuesto siguiente si una muestra respectivamente. Con base en estos
contiene 40.0% de C, 6.7% de H y datos calcule la masa atmica media
3.3% de O en masa: del zinc:
a. C4HO5 a. 63.93 uma

b. CH2O b. 66.93 uma
c. C2H4O2 c. 65.39 uma
d. C3H6O3 d. 65.93 uma
3. Estimar el nmero de molculas 8. Con base en la frmula estructural

presentes en una cucharada sopera siguiente (CH2CO)2C6H3(COOH).
de azcar de mesa, C12H22O11: Calcule el porcentaje de carbono
presente:
a. 6.02 x 1023
b. 6.29 x 1024 a. 64,70%
c. 1.85 x 1022 b. 66,67%
d. 1.13 x 1023 c. 69,25%
d. 76,73%
4. Cul es la masa en gramos de
0.257 moles de sacarosa, C12H22O11?: 9. Una muestra de glucosa C6H12O6,
contiene 4.0 x 1022 tomos de
a. 342 g carbono. Cuntos tomos de
b. 88.0 g hidrgeno y cuntas molculas de
c. 8.80 g glucosa contienen la muestra?
d. 12.5 g
a. 8.0 x 1022 tomos de H, 8.0 x 1022
5. Cul es la frmula molecular del molculas de glucosa.
compuesto siguiente con frmula b. 8.0 x 1022 tomos de H, 4.0 x 1022
emprica CH y masa molar 78 g/mol? molculas de glucosa
c. 4.0 x 1022 tomos de H, 4.0 x 1022
a. CH molculas de glucosa
b. C2H2 d. 8.0 x 1022 tomos de H, 6.7 x 1021
c. C4H4 molculas de glucosa
d. C6H6
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
10. Determine la frmula emprica de 15. Cuntas moles de hierro
un compuesto que contiene 52.9% de representan 25.0 g de hierro (Fe)? Fe:
aluminio y 47.1% de oxgeno: 55.85g
a. AlO a. 0. 448 moles de Fe

b. Al2O3 b. 0. 557 moles de Fe
c. Al3O2 c. 0. 484 moles de Fe
d. Al4O6 d. 0. 844 moles de Fe
16. Cuntos moles de magnesio

11. Teniendo en cuenta la siguiente estn contenidos en 5.00 g de
reaccin: magnesio (Mg)? Mg: 24.31g
Fe2(SO4)3 + KSCN K3Fe(SCN)6 + K2SO4 a. 0.602 moles de Mg

b. 0.206 moles de Mg
Los coeficientes que la balancean c. 0.026 moles de Mg
correctamente son: d. 0.125 moles de Mg
a. 1, 12, 2 y 3 17. Cul es la masa de 5.00 moles de

b. 1, 12, 3 y 2 agua? H: 1.0g y O: 16g
c. 12, 3, 2 y 1
d. 2, 3, 1 y 12 a. 1.59g de H2O
b. 2.68g de H2O
12. Dos moles de oxgeno (O2 tienen c. 90.1g de H2O
1.204 x 1024 molculas), cuntos d. 91.0g de H2O
tomos tendrn dos moles de
mercurio (Hg)? 18. Cuntos moles de Hierro hay en
8.50 x 104 mg de hierro? Fe: 55.85g
a. 1,204 x 1024
b. 6,022 x 1023 a. 1.52 moles de Fe
c. 2,408 x 1023 b. 1.63 moles de Fe
d. 3,011 x 1023 c. 1.25 moles de Fe
d. 3.65 moles de Fe
13. 1,5 moles de CO2, cuntas
molculas son?
19. Cuntos gramos de cobre hay
23 en 5.25 X 1022 tomos de Cu?
a. 9,033 x 10 1 Mol de Cu = 6.022 X 10
23
tomos de Cu
b. 6,022 x 1023 1 Mol de Cu = 63.55 g Cu
c. 3,011 x 1023
d. 4.023 x 1022 a. 5.65g de Cu
b. 5.54g de Cu
c. 5.58g de Cu
d. 5.78g de Cu
14. Qu masa en gramos son siete
moles de CO2? Datos: C= 12g ; O =
16g
a. 300g de CO2
b. 308g de CO2
c. 298g de CO2
d. 208g de CO2
GUA - TALLER N 13.
ESTEQUIOMETRA Y LA LEY DE LA
CONSERVACIN DE LA MATERIA
Tiempo previsto: Semana No___: del ___al ___ de ____________ de 20___ tiempo: 3
horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo al comprehender, interprete textos relacionados con
estequiometra y las leyes ponderales (Ley de la conservacin de la
masa, Ley de las proporciones definidas o constantes y Ley de las
proporciones mltiples.
Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados con
estequiometra y las leyes ponderales (Ley de la conservacin de la
masa, Ley de las proporciones definidas o constantes y Ley de las
proporciones mltiples.
FASE COGNITIVA
Estequiometria (del griego stoicheion, 'elemento' y mtrn, 'medida') es el clculo de las

relaciones cuantitativas entre los reactivos y productos en el transcurso de una reaccin
qumica.
La estequiometria se refiere a las relaciones de peso y mol entre las sustancias que
intervienen en una reaccin qumica. El desarrollo de la qumica como una ciencia
experimental se inici hacia el siglo XVII. El irlands Robert Boyle escribi: El
verdadero hombre de ciencia debe efectuar ensayos, hacer observaciones y no
formular teora alguna sin haber comprobado previamente los fenmenos relacionados
con ella. La ciencia fue dejando de basarse en especulaciones puramente filosficas y
una serie de leyes cuantitativas fueron sentando las bases de la qumica moderna. Las
mediciones en el laboratorio, empleando la balanza, llevaron a Lavoisier y otros
cientficos a enunciar las principales leyes estequiomtricas de la qumica.
En qumica, la estequiometria (del griego "stoicheion (elemento) y "mtrn (medida))
es el clculo de las relaciones cuantitativas entre reactivos y productos en el transcurso
de una reaccin qumica.
La estequiometra es una herramienta indispensable en la qumica. Problemas tan

diversos como, por ejemplo, la medicin de la concentracin de ozono en la atmsfera,
la determinacin del rendimiento potencial de oro a partir de una mina y la evaluacin
de diferentes procesos para convertir el carbn en combustibles gaseosos, comprenden
aspectos de estequiometra.
El primero que enunci los principios de la estequiometra fue Jeremas Benjamn

Richter (1762-1807), en 1792. Escribi: La estequiometra es la ciencia que mide las
proporciones cuantitativas o relaciones de masa en la que los elementos qumicos que
estn implicados.
PRINCIPIO CIENTFICO:
En una reaccin qumica se observa una modificacin de las sustancias presentes: los
reactivos se modifican para dar lugar a los productos.
A escala microscpica, la reaccin qumica es una modificacin de los enlaces entre

tomos, por desplazamientos de electrones: unos enlaces se rompen y otros se forman,
pero los tomos implicados se conservan. Esto es lo que llamamos la ley de
conservacin de la materia (masa), que implica las dos leyes siguientes:
1. La conservacin del nmero de tomos de cada elemento qumico

2. La conservacin de la carga total
Las relaciones estequiomtricas entre las cantidades de reactivos consumidos y

productos formados dependen directamente de estas leyes de conservacin, y estn
determinadas por la ecuacin (ajustada) de la reaccin.
Las leyes ponderales son aquellas que rigen el comportamiento qumico de la materia
en cuanto a pesos de sustancias que intervienen en una reaccin; ellas son:
Respaldada por el trabajo del cientfico Antoine Lavoisier, esta ley sostiene que la
materia (la masa) no puede crearse o destruirse durante una reaccin qumica, sino
solo transformarse o sufrir cambios de forma. Es decir, que la cantidad de materia al
inicio y al final de una reaccin permanece constante
En las reacciones qumicas, la cantidad de materia que interviene permanece

constante
Ejemplo: 32g de azufre se calientan con 56g de hierro, formando como producto nico
el sulfuro ferroso. Qu cantidad de producto se obtiene de esta reaccin?
Solucin: de acuerdo a la ley de la conservacin de la masa, la masa de los reactantes

debe ser igual a la masa de los productos. Por lo tanto, si 88g de reactantes (32g +
56g) se combinaron al inicio de la reaccin, la misma cantidad de masa debe obtenerse
en los productos. Dado que el nico producto es el sulfato ferroso, la cantidad de ste
obtenida debe ser de 88g.
Enunciada por el cientfico Proust, esta ley mantiene que al combinarse dos o ms
elementos para hacer un compuesto determinado, las masas de las sustancias que
intervienen son fijas. Es decir, que existe una proporcin de combinacin exacta e
invariable y por lo tanto, la composicin de un compuesto especfico siempre es la
misma.
Por ejemplo, en la formacin del agua (H2O) intervienen dos tomos de hidrgeno y uno
de oxgeno. Relacionando sus masas, la proporcin de H a O es de 1g de H por cada
8g de O. Si reaccionan 2g de H, se combinarn con 16g de O para formar el mismo
compuesto. As mismo, si intervienen 4g de H en la formacin de agua, la cantidad de
O ser de 32g. La proporcin 1g H:8g O es constante para cualquier muestra de agua,
en un compuesto determinado.
Si la proporcin llegara a cambiar, se puede concluir que el compuesto no es el mismo

y que se trata de otro compuesto diferente que contiene los mismos elementos.
En la formacin de un compuesto, la cantidad de un elemento que se combina

con una masa definida de otro es siempre la misma.
Ejemplo: una muestra de 100g de xido de mercurio (II) contiene 92.6g de mercurio y
7.40g de oxgeno. Cunto oxigeno se encuentra en otra muestra del mismo
compuesto que contiene 150g de mercurio?
Solucin: segn la ley de las proporciones definidas o constantes, la proporcin de

mercurio a oxgeno en el xido de mercurio (II) es constante. La proporcin es de 92.6g
Hg/7.40g O = 12.5g. Es decir que por cada gramo de oxgeno en el compuesto, hay
12.5g de mercurio. Si la muestra contiene 150g de Hg, la cantidad de O es de
150./12.5 = 12.0 Por lo tanto, hay 12.0g de oxgeno en la muestra.
Afirmada por el trabajo cientfico de John Dalton, esta ley se aplica a compuestos
diferentes que se conforman de los mismos elementos. La ley afirma que cuando existe
la combinacin de elementos en ms de una proporcin para formar diferentes
compuestos, la relacin entre las masas de uno de los elementos que reacciona con
una misma masa de otro elemento se expresa en nmeros enteros pequeos.
Por ejemplo, el carbono y el oxgeno forman dos compuestos comunes que son el
dixido de carbono (CO2) y el monxido de carbono (CO). El cuadro muestra las
relaciones entre los compuestos, as:
Compuesto Relacin por masa molar Proporcin

CO2 12g C: 32g O 1:2
CO 12g C: 16g O 1:1
Al comparar la relacin entre las masas de oxgeno que reaccionan con una misma
masa de carbono (12g), se obtiene que esta proporcin es de 32g O: 16g O, lo que es
igual a 2:1 2 (un nmero entero pequeo).
Cuando dos elementos reaccionan en ms de una proporcin para formar

compuestos diferentes, las masas de uno de los elementos que se combinan con
la misma masa de otro, estn en relacin de nmeros enteros pequeos.
Ejemplo: un mol del compuesto A contiene 28g de nitrgeno por cada 16g de oxgeno
y un mol del compuesto B contiene 48g de oxgeno por cada 28g de nitrgeno. Utilice la
informacin acerca de los compuestos A y B para ilustrar la ley de las proporciones
mltiples.
Solucin: comparando las masas de oxgeno que reaccionan con una misma cantidad
de nitrgeno (28g), se obtiene que la relacin es de 48g O: 16g O, lo que es igual a 3:1
3 (un nmero entero pequeo).
FASE EXPRESIVA: En mi cuaderno sustento:
1. Qu es la estequiometra?
2. A qu se refiere el texto cuando dice La ciencia fue dejando de basarse en

especulaciones puramente filosficas. Sustento mi respuesta.
3. Por qu es importante la estequiometra?
4. Cmo se define una reaccin qumica a escala microscpica?
5. Justifica con tus palabras cada una de las leyes ponderales.
6. Qu similitudes y diferencias encuentras en ellas?
7. Tendr alguna relacin la estequiometra con las leyes ponderales? Explico

claramente.
8. Amplio mi vocabulario y busco el significado de las palabras subrayadas en el

texto.
9. Investigo sobre los aportes ms sobresalientes de: Robert Boyle, Jeremas

Benjamn Richter, Antoine Lavoisier, Proust, John Dalton.
GUA - TALLER N 14.
CLCULOS MASA-MASA Y MOL-MASA

horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo plantee y argumente hiptesis y regularidades sobre todo lo
relacionado con los clculos masa-masa y mol-masa.
Planteo y argumento hiptesis y regularidades sobre todo lo
relacionado con los clculos masa-masa y mol-masa.
o Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la
relacionados con clculos masa-masa y mol-masa.
o
FASE COGNITIVA
Hay varios mtodos para resolver este tipo de problemas en los cuales se utilizan las
masas de las sustancias reactivas y las de los productos.
1. MTODO DEL FACTOR MOLAR: se basa en la relacin del nmero de moles entre
dos sustancias que participan en una reaccin qumica.
Ejemplo: calcular la masa de dixido de azufre que puede ser preparada a partir de la
combustin completa de 94g de azufre.
a. Se escribe y equilibra la ecuacin qumica para esta reaccin:
S8 8O2 8SO2
b. Se identifican los valores molares necesarios para resolver el problema:
Debemos encontrar cuntas moles de SO2 pueden formarse a partir de X moles de S 8.
De la ecuacin podemos conocer que 1 mol de S8 produce 8 moles de SO2.
c. Se determina el factor molar de la conversin:
nmero de moles de sus tan cia buscada indicados por la ecuacin
Factor molar
nmero de moles de sus tan cia conocida indicados por la ecuacin
8 moles de SO2
Factormola r
1 mol de S 8
d. Se determina el nmero de moles de la sustancia problema:

En este problema tenemos 94g de sustancia problema S 8. La masa molecular de S8 es
32.064 x 8= 256.51g. El factor de conversin es:
1 mole de S 8

256.51g de S 8
Multiplicamos este factor molar de conversin por la cantidad de sustancia problema:
1 mole de S 8
x moles de S 8 94 g de S 8 0.366 moles de S 8
256.51g de S 8
e. Se multiplica el nmero de moles de sustancia problema (paso 4) por el factor molar

(paso 3):
8 mol de SO2
x mol de SO2 0.366 mol de S 8 x 2.92 moles de SO2
1mol de S 8
Ahora se tienen determinadas las moles de SO2 producidas por 94g de S8.
f. Por ltimo, convertimos el valor mol a las unidades solicitadas (g), con el factor de
conversin apropiado:
1mol de SO2 32.064 2(16) 64.064 g
El factor de conversin, es:
64.064 g de SO2
x g de SO2 2.92mol de SO2 187.06 g de SO2
1 mol de SO2
R//: La combustin de 94g de S8 produce 187.06g de SO2
2. MTODO DE LAS PROPORCIONES: Se fundamenta en la relacin de la cantidad

en gramos de las sustancias que intervienen en una reaccin.
Ejemplo: En la obtencin de oxgeno, se descompone clorato de potasio por

calentamiento. En una experiencia a partir de 30g de clorato cuntos gramos de
oxgeno se obtienen?
1. Se procede a escribir la ecuacin qumica equilibrada:
2KClO3 2KCl + 3O2
2. Se indican las especificaciones del problema:
30g de KClO3 xg O2
3. Se escribe la relacin molar que establece la ecuacin equilibrada:
2 moles de KClO3 produce 3 moles O2
4. Se convierten las cantidades molares dadas en la ecuacin qumica a los

correspondientes valores en masa:
245.10 g de KClO3 producen 96g de O2

30g de KClO3 producirn Xg de O2
De acuerdo con la ecuacin:
xg de O2
30 g de KClO3 x96 g de O2 11.75g de O
2
245.10 g de KClO3
R//: A partir de 30g de clorato de potasio (KClO3) se producen 11.75g de O2
Los problemas estequiomtricos ms simples son aquellos en los cuales se calcula el

nmero de moles de una sustancia, que han reaccionado con, o se producen a partir de
un cierto nmero de moles de otra sustancia.
EJEMPLO: Cuntas moles de nitrgeno reaccionan con 0.75 moles de hidrgeno en

la produccin del amonaco?
La ecuacin equilibrada para esta reaccin es:
N2 + 3H2 2NH3
La ecuacin equilibrada nos indica:
1 mol N2 reacciona con 3 moles H2

X moles N2 reaccionan con 0.75 moles H2
X = 0.25 moles de N2
R//: 0.25 moles de N2 son necesarias para reaccionar con 0.75 moles de H2 para
producir amonaco.
En esta clase de problemas se desea calcular, el nmero de moles de una sustancia

producidos a partir de, o que reaccionan con, una masa dada de otra sustancia; o
viceversa, dada una masa, calcular las moles.
EJEMPLO: el oxido de hierro (III) reacciona con coque (carbn) en un alto horno para
producir monxido de carbono y hierro fundido. Cuntas moles de hierro se puede
producir a partir de 22g de xido de hierro (III)?
Se escribe y se equilibra la ecuacin correspondiente:

Fe2O3 3C
2Fe 3CO
El factor molar es:
2 moles de Fe

1 mol de Fe 2 3
O
La masa molecular del Fe2O3 es 2(55.85) + 3(16) = 159.70g.
Por lo tanto, el factor de conversin de gramos de xido de hierro (III) a moles de Fe 2O3
es:
1 mol de Fe 2 O3

159.70 g de Fe 2 O3
1 mol de Fe 2 O3 2 moles de Fe
xmoles de Fe 22 g de Fe 2 O3 0.275 moles de Fe
159.70 g de Fe 2 O3 1 mol de Fe 2 O3
R//: 22g de Fe2O3 producen 0.275 moles de Fe.
FASE EXPRESIVA
1. Determino la masa en gramos de SO3 que se producen cuando se tratan 500g

de oxgeno con exceso de SO2.
2SO2 O2 2SO3
2. Hallo la masa de oxgeno que se puede obtener por la descomposicin de 72g
de clorato de potasio.
2KClO3 2KCl 3O2
3. Hallo la cantidad de moles de cido clorhdrico necesaria para reaccionar
totalmente con 1.16 moles de Fe para formar FeCl2 y H2.
Fe 2HCl FeCl 2 H 2
4. Por hidratacin de 24g de tricloruro de fsforo, cuntas moles de cido
clorhdrico se recogen?
PCl 3 3H 2 O H 3 PO3 3HCl

5. Cuntas moles de CuO son necesarias para obtener 0.38 moles de CO2?
4CuO CH 4 4Cu 2H 2 O CO2

6. Determino la cantidad de aluminio que se hizo reaccionar con un exceso de
cido clorhdrico y se obtuvieron 5.4g de H2. Cuntas moles de aluminio
entraron en reaccin?
2 Al 6HCl 2 AlCl 3 3H 2
GUA - TALLER N 15.
REACTIVO LMITE-RENDIMIENTO Y PUREZA

horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
relacionado con los clculos del reactivo lmite, el porcentaje de
rendimiento y la pureza.
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la
relacionados con clculos del reactivo lmite, el porcentaje de
rendimiento y la pureza.
FASE COGNITIVA
El reactivo limitante es el reactivo que en una reaccin qumica determina, o limita, la

cantidad de producto formado. Cuando una ecuacin est balanceada, la
estequiometra se emplea para saber los moles de un producto obtenidos a partir de un
nmero conocido de moles de un reactivo. La relacin de moles entre reactivo y
producto se obtiene de la ecuacin balanceada.
Generalmente cuando se efecta una reaccin qumica los reactivos no se encuentran

en cantidades estequiomtricas exactas, es decir, en las proporciones que indica su
ecuacin balanceada. En consecuencia, algunos reactivos se consumen totalmente,
mientras que otros son recuperados al finalizar la reaccin. El reactivo que se consume
en primer lugar es llamado reactivo limitante, ya que la cantidad de ste determina la
cantidad total de producto formado. Cuando este reactivo se consume, la reaccin se
detiene. El o los reactivos que se consumen parcialmente son los reactivos en exceso.
La cantidad de producto que se obtiene cuando reacciona todo el reactivo limitante se

denomina rendimiento terico de la reaccin.
El concepto de reactivo limitante permite a los qumicos asegurarse de que un reactivo,

el ms costoso, sea completamente consumido en el transcurso de una reaccin,
aprovechndose as al mximo.
EJEMPLO: Considere la siguiente reaccin:
Supongamos que se mezclan 637,2 g de NH3 con 1142 g de CO2. Cuntos
gramos de urea [(NH2)2CO] se obtendrn?
1. Primero tendremos que convertir los gramos de reactivos en moles:
637,2 g de NH3 son 37,5 moles

1142 g de CO2 son 26 moles
2. Ahora definimos la proporcin estequiomtrica entre reactivos y productos:
a partir de 2 moles de NH3 se obtiene1 mol de (NH2)2CO

a partir de 1 mol de CO2 se obtiene 1 mol de (NH2)2CO
3. Calculamos el nmero de moles de producto que se obtendran si cada reactivo

se consumiese en su totalidad:
a partir de37,5 moles de NH3 se obtienen 18,75 moles de (NH2)2CO

a partir de 26 moles de CO2 se obtienen 26 moles de (NH2)2CO
4. El reactivo limitante es el (NH3) y podremos obtener como mximo 18.75 moles

de urea.
5. Y ahora hacemos la conversin a gramos:

18,75 moles de (NH2)2CO son 1125 g.
La cantidad de producto que se obtiene en una reaccin qumica generalmente es

menor que la cantidad de producto calculado a partir de las relaciones
estequiomtricas. El menor rendimiento puede deberse a diferentes causas. Por
ejemplo, algunos de los reactivos no alcanza a reaccionar completamente, cantidad de
calor insuficiente, reacciones laterales con diferentes productos o algunos de los
productos que reaccionan para formar nuevamente los reactivos.
En cualquier caso, se obtienen de la reaccin menos producto que el esperado por los
clculos.
El porcentaje de rendimiento o eficiencia de la reaccin se define como sigue:
produccin real
porcentaje de ren dim iento x100% A mayor pureza en los
produccin terica reactivos mayor ser el
rendimiento.
Rendimiento terico: La cantidad de producto que debiera formarse si todo el reactivo

limitante se consumiera en la reaccin, se conoce con el nombre de rendimiento terico
o produccin terica.
A la cantidad de producto realmente formado se le llama simplemente rendimiento o

rendimiento de la reaccin. Es claro que siempre se cumplir la siguiente desigualdad:
Rendimiento de la reaccin rendimiento terico
Razones de este hecho:

Es posible que no todos los productos reaccionen
Es posible que haya reacciones laterales que no lleven al producto
deseado
La recuperacin del 100% de la muestra es prcticamente imposible
Ejemplo: Por oxidacin de 36g de amoniaco se obtienen 50.82g de xido hiponitroso.

Cul es el porcentaje de rendimiento de la reaccin?
a. Mtodo del factor molar
La ecuacin equilibrada es:
4 NH 3 5O2 4 NO 6H 2 O
La produccin terica se obtiene trabajando el problema estequiomtrico estndar para
encontrar cuantos gramos de monxido de nitrgeno se obtienen a partir de 36g de
amonaco.
1 mol de NH3 = 14 + 3 (1) = 17g

1 mol de NO = 14 + 16 = 30g
4 moles de NO
Factor molar
4 moles de NH 3
Los factores de conversin son respectivamente:
1 mol de NH 3 1 mol de NO
y
17 g de NH 3 30 g de NO
La produccin terica es:
1 mol de NH 3 4 moles de NO 30 g de NO
xg de NO 36 g de NH 3 63.52 g NO
17 g de NH 3 4 moles de NH 3 1 mol de NO
El porcentaje de rendimiento es:
produccin real
% de ren dim iento x 100
produccin terica
50.82 g de NO
% de ren dim iento x 100 80%
63.52 g de NO
R//: El porcentaje de rendimiento de la reaccin es del 80%
b. Mtodo de las proporciones:
4 NH 3 5O2 4 NO 6H 2 O
4 moles de NH3 = 68g

4 moles de NO = 120g
La ecuacin equilibrada nos indica:
68g de NH3 producen 120g de NO

36g de NH3 producirn xg de NO
120 g de NO 36 g de NH 3
xg de NO 63.52 g de NO
68 g de NH 3
El porcentaje de rendimiento:
50.82 g de NO
% de ren dim iento x100 80%
63.52 g de NO
R//: El porcentaje de rendimiento de la reaccin es del 80%
FASE EXPRESIVA:
1. Qu es el reactivo limitante?
2. A qu se debe que la reaccin alcance un mayor porcentaje de rendimiento?
3. En una experiencia al hacer reaccionar 29g de carbonato de sodio con exceso de

hidrxido de calcio, se obtienen 25.7g de carbonato de calcio. Cul fue el rendimiento
de la reaccin?
Na2 CO3 Ca(OH ) 2 CaCO3 2 NaOH

4. Cuntas moles de PbI2 se pueden preparar al reaccionar 0.25 moles de Pb(NO 3)2
con 0.62 moles de NaI?
Pb( NO3 ) 2 2 NaI PbI 2 2 NaNO3

5. Se hacen reaccionar 15g de NaOH con 17g de HCl para producir agua y cloruro de
sodio. Cuntos gramos de NaCl se obtienen?
NaOH HCl NaCl H 2 O

6. La fosfina se obtiene al hidratar el fosfuro de calcio. Al combinar 60g de Ca 3P2 con
2.5 moles de H2O. Cuntos gramos de PH3 se obtienen?
Ca3 P2 6H 2 O 3Ca(OH ) 2 2PH 3

7. Al someter a la combustin fuerte 5.1 moles de propano se forman 14.1 moles de
CO2. Determino la eficiencia o rendimiento de la reaccin.
C3 H 8 5O2 3CO2 4H 2 O
8. En la descomposicin trmica de 42g de perxido de bario, cuntos gramos de
xido de bario se obtienen si el rendimiento de la reaccin es del 86%.
BaO2 BaO O2
GUA PRCTICA N 16.
LABORATORIO N 3 - ESTEQUIOMETRA
horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
relacionado con la estequiometra.
Que yo siga instrucciones y procedimientos adecuados para realizar
la prctica de laboratorio.
flujogramas lineales y de decisin en el planteamiento y solucin de
problemas relacionados con estequiometria.
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me
permiten plantear hiptesis y regularidades sobre estequiometria.
FASE COGNITIVA
La estequiometra es el estudio de las relaciones de mol, masa, energa y volumen en

las reacciones qumicas; en otras palabras es la medicin de las cantidades relativas de
los reactantes y productos en una reaccin qumica.
Una reaccin qumica completa y balanceada proporciona ms informacin que el

simple sealamiento de cuales sustancias son reactivos y cuales son productos. Las
reaccione qumicas se representan mediante ecuaciones qumicas. Por ejemplo: el
hidrogeno (H2) gaseoso puede reaccionar con oxigeno (O2) gaseoso, para dar lugar al
agua (H2O). La ecuacin qumica para esta reaccin se escribe as:
2H 2 O2 2H 2 O
FASE EXPRESIVA
ANTES DE INICIAR LA
PRCTICA NO TE
OLVIDES DE BUSCAR
LAS FICHAS TCNICAS
DE LOS REACTIVOS
EXPERIMENTO 5:
Reactivos:
cido clorhdrico. 1 M. Diluido. Lquido.

Zinc metlico.
Materiales:
Dos soportes universales.

Una balanza.
Una probeta de 100 mL.
Un anillo metlico.
Una jeringa de plstico de 5 mL con aguja.
Una pinza de tres dedos.
Un recipiente de plstico.
Un tubo de ensayo con tapn de hule horadado.
Tubo de vidrio.
Manguera de hule.
PROCEDIMIENTOS:
1. Coloque 0.1 g de Zn metlico en el tubo de ensayo.
2. Introduzca un tramo de tubo de vidrio al tapn de hule horadado, de tal

manera que lo atraviese (precaucin: utilice una franela para realizar tal
operacin). Adapte el tapn, con el tubo de vidrio, al tubo de ensayo.
3. Llene el recipiente de plstico con agua hasta las tres cuartas partes de su
capacidad, aproximadamente.
4. Llene la probeta con agua hasta el ras o invirtala para sumergirla en el

agua del recipiente de plstico. Utilice el anillo metlico para apoyar la
probeta.
5. Inserte un tramo de manguera de hule el tubo de vidrio, acoplado al tapn,

e introduzca el otro extremo de la manguera a la probeta invertida. El
dispositivo experimental se muestra a continuacin.
6. Coloque 5 ml de cido clorhdrico en la jeringa (precaucin: el cido

clorhdrico genera gases txicos) y perfore con la aguja el tapn que sella
el tubo. Oprima el mbolo para aadir el cido al cinc metlico. Espere a
que la reaccin finalice.
7. Mida y anote el volumen de gas que se recolect en la probeta.
MONTAJE BSICO
ANLISIS
1. Realizo el flujograma correspondiente de la prctica.
2. Escribo la ecuacin qumica que se lleva a cabo entre el zinc metlico y el cido
clorhdrico.
3. Indico mediante los clculos necesarios cul es el reactivo limitante y cul es

el reactivo en exceso?
4. Determino la masa terica de hidrgeno que debera obtenerse en la reaccin.
5. Calculo el rendimiento porcentual del hidrgeno.
EXPERIMENTO 6:
Reactivos:
Nitrato de plomo II
Agua destilada
Yoduro de potasio
Materiales:
Balanza
Matraz de 150mL
Tapn de caucho
Tubo de ensayo
Hilo
PROCEDIMIENTO:
1. Pon 0.5g de nitrato de plomo II en el matraz, agrega 10mL de agua

destilada y agita hasta disolver la sal.
2. En el tubo de ensayo pon 0.5g de yoduro de potasio y 5mL de agua y

agita.
3. Con la ayuda del hilo ubica el tubo dentro del matraz y tpalo.
4. Determina la masa del sistema en la balanza.
5. Deja mezclar los lquidos y pesa nuevamente.
ANLISIS
1. Comparo los pesos obtenidos antes y despus de mezclar los reactivos. Se

comprueba la ley de la conservacin de la materia?
2. Escribo la ecuacin que representa la reaccin.
3. Qu suceder en el caso de que uno de los productos salga en estado

gaseoso?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
GUA - EVALUABLE N 17.
PRE-EVALUACIN ICFES
horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo resuelva problemas relacionados con estequiometra, reactivo
lmite y rendimiento de pureza.
Resuelvo problemas relacionados con estequiometra, reactivo lmite y
rendimiento de pureza.
FASE EXPRESIVA:
1. Las bolsas de aire para automvil b. 18.02 g

se inflan cuando se descompone c. 26.04 g
rpidamente azida de sodio, NaN3, en c. 32.00 g
los elementos que la componen
segn la reaccin:
3. El CO2 que los astronautas exhalan
2NaN3 2Na + 3N2 se extrae de la atmsfera de la nave
espacial por reaccin con KOH:
Cuntos gramos de azida de sodio
se necesitan para formar 5.00 g de CO2 + 2KOH K2CO3 + H2O
nitrgeno gaseoso?
Cuntos kg de CO2 se pueden
a. 9.11 g extraer con 1.00kg de KOH?
b. 8.81 g
c. 7.74 g a. 0.392 kg
d. 3.33 g b. 0.786 kg
c. 0.500 kg
d. 1.57 kg
2. Cuntos gramos de H2O se
forman a partir de la conversin total
de 32.00g O2 en presencia de H2? 4. Qu masa de magnesio se
segn la ecuacin: necesita para que reaccione con 9.2g
de nitrgeno? (No olvide balancear la
2H2 + O2 2H2O reaccin.)
a. 36.03 g Mg + N2 Mg3N2
8. El cloruro de calcio reacciona con
a. 8.04 g nitrato de plata para producir un
b. 16.1 g precipitado de cloruro de plata:
c. 24.1 g
d. 0.92 g CaCl2(aq) + 2 AgNO3(aq) AgCl(s) +
Ca(NO3)2(aq)
5. El alcohol etlico se quema de En un experimento se obtienen

acuerdo con la siguiente ecuacin: 1.864g de precipitado. Si el
rendimiento terico del cloruro de
C2H5OH + 3O2 2CO2+ 3H2O plata es 2.45g. Cul es el
rendimiento en tanto por ciento?
Cuntos moles de CO2 se producen
cuando se queman 3.00 mol de a. 58.6%
C2H5OH de esta manera? b. 30.0%
c. 76.1%
a. 3.00 mol d. 131.0%
b. 6.00 mol
c. 2.00 mol
d. 4.00 mol 9. En la reaccin
3NO2 + H2O 2HNO3 + NO

6. La fermentacin de glucosa,
C6H12O6, produce alcohol etlico, Cuntos gramos de HNO3 se pueden
C2H5OH, y dixido de carbono: formar cuando se permite que
reaccionen 1.00g de NO2 y 2.25g de
C6H12O6(ac) 2C2H5OH(ac) + 2CO2(g) H2O?
Cuntos gramos de etanol se a. 0.913g

pueden producir a partir de 10.0g de b. 0.667g
glucosa? c. 15.7g
d. 1.37g
a. 10.0 g
b. 2.56 g
c. 5.11 g 10. Qu masa de cloruro de plata se
d. 4.89 g puede preparar a partir de la reaccin
de 4.22g de nitrato de plata con 7.73g
de cloruro de aluminio? (No olvide
7. El octano se quema de acuerdo balancear la reaccin).
con la siguiente ecuacin:
AgNO3 + AlCl3 Al(NO3)3 + AgCl
2C8H18 + 25O2 16CO2 + 18H2O
a. 5.44g
Cuntos gramos de CO2 se b. 3.56g
producen cuando se queman 5.00g c. 14.6g
de C8H18? d. 24.22g
a. 40.0 g
b. 0.351g 11. Calcular el rendimiento de un
c. 15.4 g experimento en el que se obtuvieron
d. 30.9 g 3.43g de SOCl2 mediante la reaccin
de 2.50g de SO2 con un exceso de
PCl5, esta reaccin tiene un
rendimiento terico de 5.64g de
SOCl2. partir de una mezcla de 5.0mol de
Fe(CO)5, 8.0mol PF3, y 6.0mol H2?
SO2(l) + PCl5(l) SOCl2(l) + POCl3(l)
a. 9 mol
a. 60.8% b. 24 mol
b. 72.9% c. 12 mol
c. 16.4% d. 16 mol
d. 44.3%
15. El metal sodio reacciona con agua

12. El vinagre (HC2H3O2) y la soda para dar hidrxido de sodio e
(NaHCO3) reaccionan produciendo hidrgeno gaseoso:
burbujas de gas (dixido de
carbono): 2 Na(s) + 2 H2O(l) NaOH(aq) + H2(g)
HC2H3O2(aq) + NaHCO3(s) Si 10.0g de sodio reaccionan con

NaC2H3O2(aq) 8.75g de agua: Cul es el reactivo
limitante?
Si 5.00g de vinagre reaccionan con
5.00g de soda. Cul es el reactivo a. NaOH
limitante? b. H2O
c. H2
a. NaHCO3 d. Na
b. NaC2H3O2
c. H2O
d. HC2H3O2 RESPONDA LAS PREGUNTAS 16 Y
17 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIN
13. El carburo de silicio, SiC, se
conoce por el nombre comn de
carborundum. Esta sustancia dura, En un alto horno, el mineral de hierro,
que se utiliza comercialmente como Fe2O3, se convierte en hierro
abrasivo, se prepara calentando SiO2 mediante la reaccin:
y C a temperaturas elevadas:
Fe2O3 (s) + 3 CO (g) -----> 2 Fe (l) + 3 CO2 (g)
SiO2(s) + 3C(s) SiC(s) + 2CO(g)
16. Cuntos moles de monxido de
Cuntos gramos de SiC se pueden carbono se necesitan para producir
formar cuando se permite que 20 moles de hierro?
reaccionen 3.00g de SiO2 y 4.50g de
C? a. 30 moles de CO
b. 20 moles de CO
a. 2.00 g c. 15 moles de CO
b. 3.00 g d. 25 moles de CO
c. 5.01 g
d. 15.0 g
17. Cuntos moles de CO2 se
desprenden por cada 10 moles de
14. En la reaccin: hierro formado?
a. 30 moles de CO2
Fe(CO)5 + 2PF3 + H2 Fe(CO)2(PF3)2(H)2 + b. 10 moles de CO2
3CO c. 15 moles de CO2
d. 5 moles de CO2
Cuntos moles de CO se producen a
tratamiento de los minerales,
calentando stos en presencia de
18. Qu cantidad de gas cloro se oxgeno. Calcula en la siguiente
obtiene al tratar 80g de dixido de reaccin de tostacin:
manganeso con exceso de HCl segn
la siguiente reaccin? 2 ZnS + 3 O2 2 ZnO + 2 SO2
MnO2 + 4 HCl ---> MnCl2 + 2 H2O + Cl2 La cantidad de ZnO que se obtiene
cuando se tuestan 1500kg de mineral
a. 62.24g de Cl2 de ZnS de una riqueza en sulfuro
b. 25.58g de Cl2 (ZnS) del 65%. Datos: MZn = 65,4g. ;
c. 65.84g de Cl2 MS = 32,1g. ; MO = 16g.
d. 24.58g de Cl2
a. 814.8Kg de ZnO
b. 715.5Kg de ZnO
19. Cuando se calienta dixido de
c. 587.5Kg de ZnO
silicio mezclado con carbono, se
d. 725.6Kg de ZnO
forma carburo de silicio (SiC) y
monxido de carbono. La ecuacin
de la reaccin es:
22. Cul es la cantidad en gramos de
SiO2 (s) + 3 C (s) -----> SiC (s) + 2 CO (g) xido de litio necesarios para
preparar 75g de hidrxido de litio
aadiendo exceso de agua?
Si se mezclan 150g de dixido de
silicio con exceso de carbono,
cuntos gramos de SiC se
formarn?
Li2 O H 2 O 2LiOH
a. 85g de SiC
b. 75g de SiC
c. 105g de SiC
d. 100g de SiC a. 46.80g de Li2O
b. 80.26g de Li2O
c. 57.23g de Li2O
20. Calcular la cantidad de cal viva d. 41.02g de Li2O
(CaO) que puede prepararse
calentando 200g de caliza con una
pureza del 95% de CaCO3. 23. Qu porcentaje de 6g de KClO3
debe descomponerse trmicamente
CaCO3 ---> CaO + CO2 para producir 1.70g de O2?
a. 100g de CaO
b. 107g de CaO 2KClO3 2KCl 3O2
c. 97g de CaO
d. 102g de CaO a. 45.15%
b. 72.16%
c. 70.12%
d. 65.25%
21. La tostacin es una reaccin
utilizada en metalurgia para el
GUA - TALLER No 18.
GASES VOLUMEN - PRESIN Y TEMPERATURA

horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e interprete textos relacionados con los
gases, el volumen, la presin y la temperatura.
relacionado con los gases, el volumen, la presin y la temperatura.
los gases, el volumen, la presin y la temperatura.
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me
permiten plantear hiptesis y regularidades sobre los gases, el
volumen, la presin y la temperatura.
FASE COGNITIVA
Se denomina gas al estado de agregacin de la materia en el que las sustancias no

tienen forma ni volumen propio, adoptando as la forma de los recipientes que las
contienen. Las molculas que constituyen un gas casi no son atradas unas por otras,
por lo que se mueven en el vaco a gran velocidad y muy separadas unas de otras.
PROPIEDADES DE LOS GASES:
1. Las molculas de un gas se encuentran prcticamente libres, de modo que son

capaces de distribuirse por todo el espacio en el cual son contenidos. Las
fuerzas gravitatorias y de atraccin entre las molculas son despreciables, en
comparacin con la velocidad a que se mueven las molculas.
2. Los gases ocupan completamente el volumen del recipiente que los contiene.
3. Los gases no tienen forma definida, adoptando la de los recipientes que las
contiene.
4. Pueden comprimirse fcilmente, debido a que existen enormes espacios vacos
entre unas molculas y otras.
Poseen
volumen LQUIDO
constante y
Son los que dan origen a ESTADOS DE adopta la
multiplicidad de fenmenos en la AGREGACION DE forma del
naturaleza. LA MATERIA recipiente
que los
contiene.
Tendencia a ocupar
todo el espacio
disponible del
recipiente que los GASES
contiene.
Tienen forma SLIDO

definida y son
Segn su incomprensivos.
comportamiento
Es aquel
estado
hipottico
sobre el cual se GASES GASES
Es aquel que
aplican las IDEALES REALES
verdaderamente
leyes
existe y sobre el
formuladas y
cual se puede
se obtienen
observar su
resultados
comportamiento.
matemticos
muy exactos.
COMPORTAMIENTO DE LOS GASES
Para el comportamiento trmico de partculas de la materia existen cuatro cantidades

medibles que son de gran inters: presin, volumen, temperatura y masa de la muestra
del material (o mejor an cantidad de sustancia, medida en moles).
Cualquier gas se considera como un fluido, porque tiene las propiedades que le
permiten comportarse como tal.
Para explicar mejor el comportamiento de los gases, siempre se realizan estudios con
respecto al gas ideal, aunque ste en realidad nunca existe y las propiedades de este
son determinadas por la teora cintica de los gases:
TEORA CINTICA MOLECULAR
La teora cintica de los gases se enuncia en los siguientes postulados, teniendo en

cuenta un gas ideal o perfecto:
1. Las sustancias estn constituidas por molculas pequesimas ubicadas a gran

distancia entre s. Su volumen se considera despreciable en comparacin con los
espacios vacos que hay entre ellas.
2. Las molculas de un gas son totalmente independientes unas de otras, de modo
que no existe atraccin intermolecular alguna.
3. Las molculas de un gas se encuentran en movimiento continuo, en forma
desordenada. Chocan entre si y contra las paredes del recipiente, de modo que
dan lugar a la presin del gas.
4. Los choques de las molculas son elsticos, no hay perdida ni ganancia de
energa cintica, aunque puede existir transferencia de energa entre las
molculas que chocan.
5. La energa cintica media de las molculas, es directamente proporcional a la
temperatura absoluta del gas; se considera nula en el cero absoluto.
Los gases reales existen, tienen volumen y fuerzas de atraccin entre sus molculas.
Adems, pueden tener comportamiento de gases ideales en determinadas condiciones:
temperaturas altas y presiones muy bajas.
VARIABLES QUE AFECTAN EL COMPORTAMIENTO DE LOS GASES
Es la fuerza ejercida por unidad de rea. En los gases esta fuerza acta en forma
uniforme sobre todas las partes del recipiente.
F
P Pascal
A
P: presin
F: fuerza
A: rea
Pascal: N/m2
Otras unidades usadas para la presin: gramos fuerza / cm2, libras / pulgadas2.
La presin atmosfrica es la fuerza ejercida por la atmsfera sobre los cuerpos que
estn en la superficie terrestre. Se origina del peso del aire que la forma. Mientras ms
alto se halle un cuerpo menos aire hay por encima de l, por consiguiente la presin
sobre l ser menor.
g
Pr esin atmosfrica 76cmHg 760mmHg 1 atmsfera 760torr 1033
cm 2
Ejemplo: Hallar la equivalencia de 3.2atm en torr:
760torr
3.2atm x 2432 torr
1 atm
Es una medida de la intensidad del calor, y el calor a su vez es una forma de energa
que podemos medir en unidades de caloras. Cuando un cuerpo caliente se coloca en
contacto con uno fro, el calor fluye del cuerpo caliente al cuerpo fro.
La temperatura de un gas es proporcional a la energa cintica media de las molculas

del gas. A mayor energa cintica mayor temperatura y viceversa.
La temperatura de los gases se expresa en kelvin:
K C 273
Otras escalas de temperatura:
9 5
F C 32; C F 32
5 9
Ejemplo: Encontrar la equivalencia de 102F en la escala centgrada:
C
5
102 32 5 70 350 38.88 C
9 9 9
Es el espacio ocupado por un cuerpo. Unidades de volumen:
m3 = 1000L = 1000 cc (centmetros cbicos) = 1mL
Ejemplo: Un recipiente contiene 4300mL de alcohol. A cuntos litros equivale este

volumen?
1.0 x10 3 L
4300mL x 4.3L
1mL
FASE EXPRESIVA:
1. Amplio mi vocabulario buscando en el diccionario las palabras subrayadas.
2. En un termmetro con escala centgrada se registra una lectura de 23C.
a. Cunto debe marcar en un termmetro de grados Fahrenheit?
b. Cunto en uno de escala Kelvin?
3. Encuentro las siguientes equivalencias:
a. 249mL en litros
b. 86L en cm3
c. 3.0x10-3mL en L
4. Las dimensiones de una caja son: largo 2.5m; ancho 0.3m y alto 1.9m. Cul es
el volumen de la caja en mL?
5. Qu cantidad es mayor: 5L o 5000mm3?
6. Determino la equivalencia de los siguientes valores de temperatura:
a. 53F en C
b. 36C en F
c. -17C en K
d. 140F en K
7. Hallo la equivalencia de:
a. 348mmHg en torr
b. 2560torr en atm
c. 0.87atm en mmHg
8. Existe alguna diferencia entre presin atmosfrica y presin arterial?
GUIA- TALLER N 19.
LEYES DE LOS GASES
horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
relacionado con las leyes de los gases (Ley de Boyle y de Charles).
Resuelvo problemas relacionados con las leyes de los gases (Ley de
Boyle y de Charles).
relacionados con los gases (Ley de Boyle y de Charles).
FASE COGNITIVA:
Relacin entre la presin y el volumen de un gas cuando la

temperatura es constante
Fue descubierta por Robert Boyle en 1662. Edme Mariotte tambin lleg a la misma
conclusin que Boyle, pero no public sus trabajos hasta 1676. Esta es la razn por la
que en muchos libros encontramos esta ley con el nombre de Ley de Boyle y Mariotte.
La ley de Boyle establece que: La presin de un gas en un recipiente cerrado es
inversamente proporcional al volumen del recipiente, cuando la temperatura es
constante.
El volumen es inversamente proporcional a la

presin:
Si la presin aumenta, el volumen disminuye.

Si la presin disminuye, el volumen aumenta.
Al aumentar el volumen, las partculas (tomos o molculas) del gas tardan ms en

llegar a las paredes del recipiente y por lo tanto chocan menos veces por unidad de
tiempo contra ellas. Esto significa que la presin ser menor ya que sta representa la
frecuencia de choques del gas contra las paredes.
Cuando disminuye el volumen la distancia que tienen que recorrer las partculas es
menor y por tanto se producen ms choques en cada unidad de tiempo: aumenta la
presin.
Lo que Boyle descubri es que si la cantidad de gas y la temperatura permanecen

constantes, el producto de la presin por el volumen siempre tiene el mismo valor.
Como hemos visto, la expresin matemtica de esta ley es:
Supongamos que tenemos un cierto volumen de gas V1 que se encuentra a una presin
P1 al comienzo del experimento. Si variamos el volumen de gas hasta un nuevo valor
V2, entonces la presin cambiar a P2, y se cumplir:
Que es otra manera de expresar la ley de Boyle.
Ejemplo: 4.0L de un gas estn a 600.0mmHg de presin. Cul ser su nuevo volumen
si aumentamos la presin hasta 800.0mmHg?
Utilizamos la ecuacin: P1V1 = P2V2.
600mmHg4.0 L 800mmHgV2
V2
600mmHg4.0 L 3L
800mmHg
Relacin entre la temperatura y el volumen de un gas cuando la presin es
constante
En 1787, Jack Charles estudi por primera vez la relacin enEn 1787, Jack Charles
estudi por primera vez la relacin entre el volumen y la temperatura de una muestra de
gas a presin constante y observ que cuando se aumentaba la temperatura el volumen
del gas tambin aumentaba y que al enfriar el volumen disminua.tre el volumen y la
temperatura de una muestra de gas a presin constante y observ que cuando se
aumentaba la temperatura el volumen del gas tambin aumentaba y que al enfriar el
volumen disminua.
El volumen es directamente
proporcional a la temperatura del gas:
Si la temperatura aumenta, el volumen

del gas aumenta.
Si la temperatura del gas disminuye, el
volumen disminuye.
Cuando aumentamos la temperatura del gas las molculas se mueven con ms rapidez
y tardan menos tiempo en alcanzar las paredes del recipiente. Esto quiere decir que el
nmero de choques por unidad de tiempo ser mayor. Es decir se producir un
aumento (por un instante) de la presin en el interior del recipiente y aumentar el
volumen (el mbolo se desplazar hacia arriba hasta que la presin se iguale con la
exterior).
Lo que Charles descubri es que si la cantidad de gas y la presin permanecen

constantes, el cociente entre el volumen y la temperatura siempre tiene el mismo valor.
Matemticamente podemos expresarlo as:
Supongamos que tenemos un cierto volumen de gas V 1 que se encuentra a una
temperatura T1 al comienzo del experimento. Si variamos el volumen de gas hasta un
nuevo valor V2, entonces la temperatura cambiar a T2, y se cumplir:
Que es otra manera de expresar la ley de Charles.
Esta ley se descubre casi ciento cuarenta aos despus de la de Boyle debido a que
cuando Charles la enunci se encontr con el inconveniente de tener que relacionar el
volumen con la temperatura Celsius ya que an no exista la escala absoluta de
temperatura.
Ejemplo: Un gas tiene un volumen de 2.5L a 25C. Cul ser su nuevo volumen si
bajamos la temperatura a 10C?
Primero expresamos la temperatura en kelvin:

T1 = (25 + 273) K= 298 K
T2 = (10 + 273) K= 283 K
Ahora sustituimos en la ecuacin:
2.5L V
2 2.5L 283K V ; V2 2.37 L
298 K 283K ; 298K
2
FASE EXPRESIVA:
1. A presin de 17 atm, 34 L de un gas a temperatura constante experimenta un

cambio ocupando un volumen de 15 L Cul ser la presin que ejerce?
2. Qu volumen ocupa un gas a 980 mmHg, si el recipiente tiene finalmente una

presin de 1,8 atm y el gas se comprime a 860 cc?
3. A presin constante un gas ocupa 1.500 (ml) a 35 C Qu temperatura es

necesaria para que este gas se expanda 2,6 L?
4. Qu volumen ocupa un gas a 30 C, a presin constante, si la temperatura

disminuye un tercio (1/3) ocupando 1.200 cc?
5. A una presin de 150 torr, una masa de nitrgeno ocupa un volumen de 2.5L.
Hallo el volumen que ocupar el mismo gas a la presin de una atmsfera y
temperatura constante.
6. Se tienen 5g de un gas ideal a presin constante en un recipiente de 8.5L a

27C y calentamos el gas a 118C. Cul ser el nuevo volumen del gas?
7. Un globo de caucho se encuentra inflado con oxgeno y ocupa un volumen de

450mL a una temperatura de 20C. si se somete al enfriamiento, su temperatura
disminuye hasta -10C. Cul ser el nuevo volumen del gas?
GUA - TALLER No 20
LEYES DE LOS GASES

horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
relacionado con las leyes de los gases (Ley de Gay Lussac y
Dalton).
Gay Lussac y Dalton).
relacionados con los gases.
FASE COGNITIVA:
Relacin entre la presin y la temperatura de un gas cuando el volumen es

constante
Fue enunciada por Joseph Louis Gay-Lussac a principios de 1800. Establece la relacin
entre la temperatura y la presin de un gas cuando el volumen es constante.
La presin del gas es directamente proporcional a su
temperatura:
Si aumentamos la temperatura, aumentar la presin.

Si disminuimos la temperatura, disminuir la presin.
Al aumentar la temperatura las molculas del gas se mueven ms rpidamente y por
tanto aumenta el nmero de choques contra las paredes, es decir aumenta la presin
ya que el recipiente es de paredes fijas y su volumen no puede cambiar.
Gay-Lussac descubri que, en cualquier momento de este proceso, el cociente entre la

presin y la temperatura siempre tena el mismo valor:
Supongamos que tenemos un gas que se encuentra a una presin P 1 y a una

temperatura T1 al comienzo del experimento. Si variamos la temperatura hasta un
nuevo valor T2, entonces la presin cambiar a P2, y se cumplir:
Que es otra manera de expresar la ley de Gay-Lussac.
Esta ley, al igual que la de Charles, est expresada en funcin de la temperatura

absoluta. Al igual que en la ley de Charles, las temperaturas han de expresarse en
Kelvin.
Ejemplo: Cierto volumen de un gas se encuentra a una presin de 970 mmHg cuando
su temperatura es de 25.0C. A qu temperatura deber estar para que su presin sea
760 mmHg?
Primero expresamos la temperatura en kelvin:

T1 = (25 + 273) K= 298 K
Ahora sustituimos los datos en la ecuacin:
970mmHg 760mmHg

298 K T2
760mmHg298K 233.5K
970mmHg
La ley de las presiones parciales (conocida tambin como ley de Dalton) fue formulada
en el ao 1803 por el fsico, qumico y matemtico britnico John Dalton. Establece que:
La presin de una mezcla de gases, que no reaccionan qumicamente, es igual a la

suma de las presiones parciales que ejercera cada uno de ellos si solo uno ocupase
todo el volumen de la mezcla, sin cambiar la temperatura.
La ley de Dalton es muy til cuando deseamos determinar la relacin que existe entre
las presiones parciales y la presin total de una mezcla de gases.
Se puede hacer una definicin ms formal de la teora mediante la aplicacin de
matemticas, la presin de una mezcla de gases puede expresarse como una suma de
presiones mediante:
o igual
Donde , representan la presin parcial de cada componente en la mezcla.

Se asume que los gases no tienen reacciones qumicas entre ellos, el caso ms ideal
es con gases nobles.
La presin ejercida por un gas es proporcional al nmero de molculas presentes del

gas e independiente de la naturaleza. Para hallar la presin parcial de cada gas en una
mezcla se multiplica la presin total por la fraccin molar respectiva as:
Pparcial(1) X (1) x Ptotal ; X fraccin molar
La fraccin molar se define como el nmero de moles del componente (1) dividido entre
el nmero de moles totales:
n(1)
X (1)
n( t )
Ejemplo: se quiere introducir una muestra de 1L de O2 a 350K y 1atm, y otra de 1L de

N2 a 350K y 1atm, en un recipiente rgido de 1L a 350K.
a. Es posible introducir los gases?

b. En caso afirmativo, cul ser el volumen, la temperatura y la presin total de
los gases?
R//: a. S; stos se expanden o se contraen segn el tipo de recipiente que los

contenga.
b. El volumen total es el del recipiente, 1L. La temperatura es 350K, la cual se indica en
el enunciado del problema. La presin total es la suma de las presiones parciales:
Pt PO2 PN2 1 atm 1 atm 2 atm
FASE EXPRESIVA:
1. Realizo un cuadro comparativo en la ley de Charles, la Ley de Dalton y la Ley de

Gay Lussac estableciendo semejanzas y diferencias.
2. Amplia tu conocimiento y busca la biografa de Gay Lussac y John Dalton.
3. Un gas est en un recipiente de 2L a 20C y 256mmHg. A qu temperatura en
C llegar el gas si aumenta la presin interna hasta 760mmHg?
4. Los globos aerostticos fueron las primeras aeronaves y las ms sencillas de

todas. Un globo aerosttico es un recipiente de plstico o de tejido
impermeabilizado que se mantiene suspendido en el aire, gracias a la expansin y
la contraccin del gas helio en su interior. Debido a los cambios de temperatura
de la atmsfera, el helio se expande y ejerce una presin sobre las paredes
internas del globo, logrando su elevacin. Si la temperatura disminuye, el helio se
contrae, permitiendo la entrada de aire desde el exterior, lo que hace que la
aeronave pierda su altura. Este mecanismo de expansin y contraccin del helio
permite que el globo viaje a travs del aire sin necesidad de usar combustible.
Con base en el texto anterior, respondo:
a. Cul de las variables, presin, temperatura o volumen permanece constante?

b. Cul de las leyes de los gases se aplica en este caso?
c. Escribe la expresin matemtica que ilustra dicha Ley
5. Un gas est en un recipiente de 3.6L a 45C y 56 torr. A qu temperatura

llegar el gas si aumenta la presin interna hasta 114 torr?
6. Se tiene en un recipiente 2.6g de O2 a 45 mmHg, 3.7g de N2 a 87 torr y 8.6 moles

de H2 a 450 torr. Hallo la presin parcial de cada gas y la presin total ejercida por
la mezcla de gases.
GUA - TALLER No 21.
LEY DE LOS GASES IDEALES

horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
relacionado con las leyes de los gases (Ley de los gases ideales y
reales).
los gases ideales y reales).
FASE COGNITIVA:
La ley de los gases ideales est determinada por la ecuacin de estado, un gas ideal es
aquel que est formado por partculas puntuales, sin atraccin ni repulsin entre ellas y
cuyos choques son perfectamente elsticos (conservacin de momento y energa
cintica). La energa cintica es directamente proporcional a la temperatura en un gas
ideal. Los gases reales que ms se aproximan al comportamiento del gas ideal son los
gases monoatmicos en condiciones de baja presin y alta temperatura.
Empricamente, se observan una serie de relaciones entre la temperatura, la presin y

el volumen que dan lugar a la ley de los gases ideales, deducida por primera vez por
mile Clapeyron en 1834.
LA ECUACIN DE ESTADO
La ecuacin que describe normalmente la relacin entre la presin, el volumen, la

temperatura y la cantidad (en moles) de un gas ideal es:
Donde:
= Presin absoluta (medida en atmsferas)

= Volumen (se expresa en litros)
= Moles de gas
atm x L
= Constante universal de los gases ideales 0.082
mol x K
= Temperatura absoluta
En condiciones normales tales como condiciones normales de presin y temperatura, la

mayora de los gases reales se comportan en forma cualitativa como un gas ideal.
Condiciones normales:
Presin: 1 atm;
Temperatura: 0C; Volumen:
22.4L
Muchos gases tales como el aire, nitrgeno, oxgeno, hidrgeno, gases nobles, y
algunos gases pesados tales como el dixido de carbono pueden ser tratados como
gases ideales dentro de una tolerancia razonable.
Generalmente, el apartamiento de las condiciones de gas ideal tiende a ser menor a
mayores temperaturas y a menor densidad (o sea a menor presin), ya que el trabajo
realizado por las fuerzas intermoleculares es menos importante comparado con la
energa cintica de las partculas, y el tamao de las molculas es menos importante
comparado con el espacio vaco entre ellas.
Ejemplo: Un recipiente cerrado de 2.0L contiene oxgeno (O2) a 200C y 2 atm.

Calcula:
a) Los gramos de oxgeno contenidos en el recipiente.
b) Las molculas de oxgeno presentes en el recipiente.
a) Aplicando la ecuacin general de los gases PV = nRT podemos calcular los moles
de oxgeno:
atm x L
2 atm x 2.0 L n x 0.082 x 473K
mol x K
(2 atm ) (2.0 L)
n 0.10 moles de O2
atm x L
0.082 x 473K
mol x K
32 g de O2
0.10moles de O2 x 3,2 g de O2 .
1 mol de O2
b) Utilizando el NA calculamos el nmero de molculas de oxgeno:
6,023.10 23 molculas de O2
0.10 moles de O2 x 6,023.10 22 molculas de O2
1 mol de O2
Los gases reales son los que en condiciones ordinarias de temperatura y presin se
comportan como gases ideales; pero si la temperatura es muy baja o la presin muy
alta, las propiedades de los gases reales se desvan en forma considerable de las de
los gases ideales.
CONCEPTO DE GAS IDEAL Y DIFERENCIA ENTRE GAS IDEAL Y REAL
Los Gases que se ajusten a estas suposiciones se llaman gases ideales y aquellos que
no se les llama gases reales, o sea, hidrgeno, oxgeno, nitrgeno y otros.
1. Un gas esta formado por partculas llamadas molculas: Dependiendo del gas,
cada molcula esta formada por un tomo o un grupo de tomos. Si el gas es un
elemento o un compuesto en su estado estable, consideramos que todas sus molculas
son idnticas.
2. Las molculas se encuentran animadas de movimiento aleatorio y obedecen las

leyes de Newton del movimiento: Las molculas se mueven en todas direcciones y a
velocidades diferentes.
3. El nmero total de molculas es grande: La direccin y la rapidez del movimiento
de cualquiera de las molculas puede cambiar bruscamente en los choques con las
paredes o con otras molculas. Cualquiera de las molculas en particular, seguir una
trayectoria de zigzag, debido a dichos choques.
4. El volumen de las molculas es una fraccin despreciablemente pequea del
volumen ocupado por el gas: Aunque hay muchas molculas, son extremadamente
pequeas.
5. No actan fuerzas apreciables sobre las molculas excepto durante los
choques: En el grado de que esto sea cierto, una molcula se mover con velocidad
uniformemente en los choques.
6. Los choques son elsticos y de duracin despreciable: En los choques entre las
molculas con las paredes del recipiente se conserva el mpetu y la energa cintica.
Debido a que el tiempo de choque es despreciable comparado con el tiempo que
transcurre entre el choque de molculas, la energa cintica que se convierte en energa
potencial durante el choque.
FASE EXPRESIVA:
1. A qu se le denomina gas ideal?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Indago los aportes, hechos por mile Clapeyron.
3. Qu representa la ecuacin de estado?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. A qu se hace referencia cuando se habla de condiciones normales?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Realizo un cuadro comparativo en donde muestres las diferencias y

semejanzas entre un gas ideal y uno real.
6. Tenemos 4,88g de un gas cuya naturaleza es SO2 o SO3. Para resolver la duda,
los introducimos en un recipiente de 1L y observamos que la presin que ejercen
a 27C es de 1,5 atm. De qu gas se trata?
S = 32.0g y O = 16.0g.
7. Un mol de un gas ocupa 25L y su densidad es 1,25 g/L, a una temperatura y

presin determinadas. Calcula la densidad del gas en condiciones normales.
Conociendo el volumen que ocupa 1 mol del gas y su densidad, calculamos la masa del
mol con la siguiente ecuacin: m 1 .V1
GUA - TALLER No 22.
LEY COMBINADA DE LOS GASES Y PRINCIPIO DE

AVOGADRO
horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
relacionado con las leyes de los gases (Ley combinada de los gases
y principio de Avogadro).
Resuelvo problemas relacionados con las leyes de los gases (Ley
combinada de los gases y principio de Avogadro).
FASE COGNITIVA:
La ley combinada de los gases, es una ley de los gases que combina la ley de Boyle y
la ley de Gay - Lussac. Estas leyes matemticamente se refieren a cada una de las
variables termodinmicas con relacin a otra mientras todo lo dems se mantiene
constante.
La ley de Charles establece que el volumen y la temperatura son directamente

proporcionales entre s, siempre y cuando la presin se mantenga constante. La ley de
Boyle afirma que la presin y el volumen son inversamente proporcionales entre s a
temperatura constante y finalmente, la ley de Gay - Lussac introduce una
proporcionalidad directa entre la temperatura y la presin, siempre y cuando se
encuentre a un volumen constante.
La interdependencia de estas variables se muestra en la ley de los gases combinados,
que establece claramente que:
LA RELACIN ENTRE EL PRODUCTO PRESIN-VOLUMEN Y LA

TEMPERATURA DE UN SISTEMA PERMANECE CONSTANTE
Esto matemticamente puede formularse como:
Donde:
p = es la presin medida en atmsferas.

V = es el volumen medido en L.
T = es la temperatura medida en kelvin.
atm x L
K = es la constante de los gases ( 0.082 ).
mol x K
P1 V1 T2 P2 V2 T1
Ejemplo: Un gas ocupa un volumen de 2L en condiciones normales. Qu volumen
ocupar esa misma masa de gas a 2 atm y 50C?
P1V1T2
V2
P2T1
1atm x 2 L x 373K
V2 1.37 L
2atm x 273K
La Ley de Avogadro (a veces llamada hiptesis de Avogadro o Principio de Avogadro)

es una de las leyes de los gases ideales. Toma el nombre de Amedeo Avogadro, quien
en 1811 afirm que:
"Volmenes iguales de distintas sustancias gaseosas, medidos en las mismas

condiciones de presin y temperatura, contienen el mismo nmero de
partculas"
Por partculas debemos entender aqu molculas, ya sean stas poliatmicas (formadas
por varios tomos, como O2, CO2 o NH3) o monoatmicas (formadas por un solo tomo,
como He, Ne o Ar).
ANTECEDENTES:
La ley de Gay-Lussac no tena una interpretacin adecuada en relacin con los
postulados de la teora atmica de Dalton. Para John Dalton y sus seguidores, las
partculas que forman los elementos eran los tomos y segn su hiptesis de mxima
simplicidad, si dos elementos forman un solo compuesto, ste tendr un tomo de cada
elemento. As, para el agua supona una frmula HO. Segn esto, un volumen de
hidrgeno reacciona con un volumen de oxgeno para dar dos volmenes de agua, en
contra de los datos experimentales.
TEORA DE AVOGADRO:
No fue hasta 1814 cuando Avogadro admiti la existencia de molculas formadas por
dos o ms tomos. Segn Avogadro, en una reaccin qumica una molcula de reactivo
debe reaccionar con una o varias molculas de otro reactivo, dando lugar a una o varias
molculas del producto, pero una molcula no puede reaccionar con un nmero no
entero de molculas, ya que la unidad mnima de un reactivo es la molcula. Debe
existir, por tanto, una relacin de nmeros enteros sencillos entre las molculas de los
reactivos, y entre estas molculas y las del producto.
Segn la ley de Charles y Gay-Lussac esta misma relacin es la que ocurre entre los
volmenes de los gases en una reaccin qumica. Por ello, debe de existir una relacin
directa entre estos volmenes de gases y el nmero de molculas que contienen.
El valor de este nmero, llamado nmero de Avogadro es aproximadamente

6,022212 1023 y es tambin el nmero de tomos que contiene la masa atmica o mol
de un elemento.
Para explicar esta ley, Avogadro seal que las molculas de la mayora de los gases
elementales ms habituales eran diatmicas (hidrgeno, cloro, oxgeno, nitrgeno, etc),
es decir, que mediante reacciones qumicas se pueden separar en dos tomos.
FASE EXPRESIVA:
1. De manera sinttica digo en qu consiste la Ley combinada de los gases.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. El volumen de un gas a 10 C y a 2 atmsferas de presin es de 125L. Qu
volumen ocupar el mismo gas a 40 C y 1 atmsfera de presin?
3. Una masa gaseosa a 15C y 756 mm de Hg ocupa un volumen de 300 cm.

Cul ser su volumen a 48C y 720 mm de Hg?
4. Se libera una burbuja de 25 mL del tanque de oxgeno de un buzo que se

encuentra a una presin de 4 atmsferas y a una temperatura de 11C. Cul es el
volumen de la burbuja cuando sta alcanza la superficie del ocano, dnde la
presin es de 1 atm y la temperatura es de 18 C?
5. Un globo aerosttico de 750 mL se infla con helio a 8C y a una presin de 380

atmsferas. Cul es el nuevo volumen del globo en la atmsfera a presin de
0.20 atm y temperatura de 45C?
GUA - TALLER No 23.
LABORATORIO N 4 - GASES
horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
relacionado con los gases.
problemas relacionados con los gases.
FASE COGNITIVA
Los sistemas gaseosos se determinan teniendo en cuenta tres propiedades: la presin,

la temperatura y el volumen. La energa cintica de las molculas de un gas y la gran
separacin que existe entre ellas, hace que sus partculas se difundan con rapidez y
que presenten propiedades como la compresibilidad, baja densidad y gran movilidad.
FASE EXPRESIVA:
EXPERIMENTO 7:
No te olvides de tener en
Reactivos:
cuenta los vapores del
Agua amonaco
Amonaco
Solucin de fenolftalena
Materiales:
Agitador de vidrio
Baln de fondo redondo
Gotero
Mechero
Pinzas metlicas
Pipeta
Tapn con tubo de vidrio
Vaso de precipitado de 250Ml
PROCEDIMIENTO:
1. Llena el vaso de precipitado con agua hasta la mitad y agrgale unas gotas de
solucin de fenolftalena. Agita la mezcla con el agitador.
2. En un baln deposita 5mL de amonaco y tpalo con el tapn al cual se le ha

adaptado un tubo de vidrio.
3. Toma firmemente el baln con las pinzas metlicas y calintalo hasta que veas
que el tubo de vidrio se llena de vapor de amonaco.
4. Invierte el baln sobre el vaso de precipitado, de tal forma que el tubo de vidrio
quede sumergido en la solucin. Anota tus observaciones.
ANLISIS:
1. Describo brevemente lo ocurrido.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Qu ocurre con la presin del vapor de amonaco en contacto con la solucin

fra?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Explico: por qu el agua sube a travs del tubo con tanta fuerza?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Por qu luego de unos segundos, el efecto de la fuente de agua se detiene?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Qu propiedades de los gases estn involucradas en el experimento?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. A qu se debe la coloracin del amonaco?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
EXPERIMENTO 8:
Reactivos:
Solucin concentrada de hidrxido de amonio

Solucin de fenolftalena
Materiales:
Dos tubos de ensayo grandes con desprendimiento lateral

Manguera
Pipeta de 10mL
Tapones de caucho
PROCEDIMIENTOS:
1. Echa en un tubo 5mL de solucin concentrada de hidrxido de amonio y

en el otro 10mL de solucin de fenolftalena (debe quedar incolora).
2. Conecta los dos tubos con una manguera y djalos en reposo.
ANLISIS:
1. Qu propiedad de los gases se comprueba en este experimento?
2. Explico el fenmeno observado con base en la teora cintica molecular.
3. Cul sustancia produjo el cambio en la solucin del segundo tubo?
4. Cunto tiempo transcurri antes de que se observara algn cambio?
GUA - TALLER No 24.

horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo resuelva problemas relacionados con la estequiometra,
reactivo lmite, rendimiento de pureza y las leyes de los gases.
Resuelvo problemas relacionados con la estequiometra, reactivo
lmite, rendimiento de pureza y las leyes de los gases.
FASE EXPRESIVA:
CONTESTE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 de la presin (P) con el tiempo ( 2 ) en

DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE el recipiente M, es:
INFORMACIN
Dos recipientes de igual capacidad

contienen respectivamente oxgeno
(Recipiente M) y nitrgeno (Recipiente
N), y permanecen separados por una
llave de paso como se indica en la
figura: 2. La fraccin molar del oxgeno
despus de abrir la llave debe ser:
A. menor que cero

B. mayor que cero y menor que 1
C. mayor que 2
D. mayor que 1 y menor que 2
3. En el siguiente esquema se
muestra un proceso de compresin
en un cilindro que contiene el gas X:
1. Si se abre completamente la llave,
la grfica que representa la variacin
6. Los cambios de estado de un
material se pueden visualizar as:
De acuerdo con la informacin

anterior, si se disminuye la presin
ejercida sobre el lquido X, es
probable que ste se:
A. solidifique El diagrama de fase de una sustancia

B. evapore X es el siguiente:
C. sublime
D. lice
4. A 100C y una presin P1 un

recipiente rgido contiene una mezcla
formada por 1 mol de cada uno de los
gases X, Y y Z. Si se retira
completamente el gas Y, la presin
ejercida por los gases X y Z ser:
A. 2/3 de P1
B. el doble de P1 De acuerdo con el diagrama anterior,
C. la mitad de P1 si la sustancia X pasa de las
D. 3/2 de P1 condiciones del punto 1 a las
condiciones del punto 2, los cambios
5. A temperatura constante y a 1 de estado que experimenta son:
atmsfera de presin, un recipiente
cerrado y de volumen variable, A. evaporacin y fusin
contiene una mezcla de un solvente B. sublimacin y condensacin
lquido y un gas parcialmente C. condensacin y solidificacin
miscible en l, tal como lo muestra el D. evaporacin y sublimacin inversa
dibujo:
7. En la siguiente grfica se ilustra el
cambio en la presin en funcin de la
temperatura:
Si se aumenta la presin, es muy

probable que la concentracin del
gas en la fase:
De acuerdo con el diagrama anterior,
A. lquida aumente si la sustancia L se encuentra en el
B. lquida permanezca constante punto 1 a temperatura T1 y presin
C. gaseosa aumente P1, y se somete a un proceso a
D. gaseosa permanezca constante volumen constante que la ubica en el
punto 2 a temperatura T2 y presin
P2, es correcto afirmar que en el A. Q es mayor que 1 atm
proceso: B. P es igual a la de la sustancia Q
C. P es menor que 1 atm
A. la temperatura se mantuvo constante D. P es mayor que la de la sustancia
B. aument la temperatura Q
C. la presin se mantuvo constante
D. disminuy la presin CONTESTE LAS PREGUNTAS 10 Y 11
DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
RESPONDA LAS PREGUNTAS 8 Y 9 INFORMACIN
INFORMACIN: Uno de los procedimientos para producir
nitrobenceno en el laboratorio es el
siguiente:
1. Mezclar en un tubo de ensayo 5

ml de benceno, 3 ml de cido
ntrico y 3 ml de cido sulfrico.
2. En un bao de agua caliente,
aumentar la temperatura de la
8. Se analiza una muestra de la mezcla hasta que expida un
sustancia Q para determinar su punto fuerte olor y en aquel momento,
de ebullicin a 1 atm de presin. Para suspender el calentamiento.
ello se emplean diferentes volmenes
de esta sustancia. Los resultados se 10. En el laboratorio, un estudiante
muestran a continuacin: cuenta con los instrumentos que
aparecen en el recuadro:
A partir de estos resultados es

correcto concluir que el punto de
ebullicin de la sustancia:
A. es directamente proporcional al
volumen de la muestra
B. no depende de la cantidad de
muestra
C. es inversamente proporcional al
volumen de la muestra Para realizar la prctica de acuerdo
D. aumenta linealmente con la con el procedimiento, los
cantidad de muestra instrumentos ms adecuados son:
9. A 1 atm de presin y en recipientes A. tres tubos de ensayo, una pipeta

diferentes, se deposita 1 ml de cada de 5 ml y un mechero.
una de las sustancias P y Q, y se B. un tubo de ensayo, una probeta
espera hasta que alguna de las de 5 ml, un mechero con trpode
sustancias se evapore y placa y una pipeta de 5 ml.
completamente. C. un tubo de ensayo, un mechero
La primera sustancia en hacerlo es P, con trpode y placa, una pipeta
lo que indica que la presin de vapor de 5 ml y un vaso de precipitado
de la sustancia: de 50 ml.
D. un tubo de ensayo, un vaso de
precipitado de 50 ml y un
mechero.
11. De acuerdo con el procedimiento,

la reaccin que se debe llevar a cabo
para la produccin de nitrobenceno
es:
Se sabe que la presin, el volumen y

la temperatura de un gas se
relacionan de la siguiente manera:
12. El nmero de Avogadro, (6,023 x

1023) corresponde al nmero de De acuerdo con la informacin
tomos o molculas presentes en 1 anterior, es vlido afirmar que en la
mol de sustancia. La tabla indica la etapa 1 ocurre un cambio de:
masa de 1 mol de dos dustancias X y
Z, y una caracterstica fsica de cada A. volumen a temperatura constante:
una: B. volumen a presin constante.
C. presin a volumen constante.
D. presin a temperatura constante.
14. A una temperatura T1 y una

presin P1, un gas ocupa un volumen
V1. Si el gas se somete a un proceso
en el cual la temperatura se duplica y
la presin se disminuye a la mitad, la
De acuerdo con la informacin grfica que representa correctamente
anterior, el dibujo que mejor el cambio en el volumen es:
representa 1 mol de cada sustancia, X
y Z respectivamente es:
13. Un recipiente de volumen variable

contiene dos moles de gas Q. Este
gas se somete a cierto proceso que
se describe en la siguiente grfica:

GUA TALLER
Ao lectivo: ____________
REA: CIENCIAS NATURALES - QUMICA

GRADO: NOVENO
PERODO: TERCERO
PREPAREMOS SOLUCIONES Y
COMPUESTOS QUMICOS
PRESENTACIN

Educacin Ambiental.

periodo (tercero)
A NIVEL AFECTIVO

Realizar lectura comprehensiva e interpretar textos argumentales relacionados
con las soluciones, los coloides, la cintica y el equilibrio qumico.
Plantear y resolver problemas sobre todo lo relacionado con las soluciones, los
coloides, la cintica y el equilibrio qumico.
A NIVEL COGNITIVO

Realizar lectura comprehensiva e interpretar textos argumentales relacionados
con las soluciones, los coloides, la cintica y el equilibrio qumico.
Plantear y resolver problemas relacionados con las soluciones, los coloides, la
cintica y el equilibrio qumico.
A NIVEL EXPRESIVO

Realicemos lectura comprehensiva e interpretemos textos argumentales
relacionados con las soluciones, los coloides, la cintica y el equilibrio qumico.
Planteemos y resolvamos problemas relacionados con las soluciones, los
coloides, la cintica y el equilibrio qumico.
1. Desarrollo del pensamiento a travs del uso adecuado de cromatizadores de la

proposicin conceptos y precategoras con sus respectivos mentefactos. De igual
manera potenciar los operadores del M.L.O: inferir, construir macroproposiciones y
estructurar textos relacionados con soluciones y coloides, cintica y equilibrio.
2. Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en flujogramas lineales y de
decisin en el planteamiento y solucin de problemas relacionados con soluciones y
coloides, cintica y equilibrio.
3. Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de
situaciones y establecimiento de condiciones relacionado con soluciones y coloide,
cintica y equilibrio.
4. Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados con estequiometria y
gases.
5. Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten plantear
hiptesis y regularidades sobre soluciones y coloides, cintica y equilibrio.
Desarrollar el pensamiento a travs del uso Observar
adecuado de los cromatizadores de la proposicin, Plantear y argumentar hiptesis y regularidades
conceptos y precategoras, con sus respectivas Seguir instrucciones
operaciones intelectuales y mentefactos. De igual
manera potenciar los operadores del M.L.O. Relievar
Inferir
Seguir instrucciones y utilizar flujogramas lineales, Construir macroproposiciones
paralelos, de decisin y mixtos en el planteamiento Realizar lectura comprehensiva
y solucin de problemas propio de las ciencias Interpretar textos argumentales
naturales, aplicando el mtodo cientfico. Producir textos argumentales
Analizar y argumentar datos, tablas y grficos Usar adecuadamente instrumentos de

como resultado de la interpretacin de situaciones conocimiento; proposiciones, conceptos y
y establecimiento de condiciones. precategoras
Establecer relaciones
Comprehender e interpretar textos donde: Plantear y resolver problemas.
qumico.
- Utilizo modelos biolgicos, fsicos y qumicos
para explicar la transformacin y conservacin de
la energa.
- Explico la diversidad biolgica como
consecuencia de cambios ambientales, genticos y
de relaciones dinmicas dentro de los
ecosistemas.
EJES TEMTICOS
SOLUCIONES Y COLOIDES
Solucin, mezcla y compuesto puro. Concentracin. Soluto y solvente.
Saturado, sobre saturado y Porcentaje: en masa, masa Molaridad, molalidad,

solubilidad. a volumen, por volumen, equivalente-gramo y
partes por milln. normalidad.
CINTICA Y EQUILIBRIO
Tono trmico. Entalpa.

Teora de las colisiones. Concentracin.
Principio de Le Chatelier.
DIDCTICAS
REA DE CIENCIAS NATURALES
PRUEBA DE DIAGNSTICA
Propsito: Resolver problemas aplicados a todo lo relacionado con las soluciones y

coloides, cintica y equilibrio.
Teniendo en cuenta la siguiente 4. 40K en grados centgrados

ecuacin, responde las preguntas 1 a equivalen a:
5:
a. -213C
b. -200C
c. 233C
d. -233C
5. -66F en rankine equivalen a:
a. 393R
b. 394R
c. 294R
d. 256R
CONTESTE LAS PREGUNTAS 6 A 8

1. 30C en kelvin equivalen a: GRFICA
a. 300K
b. 303K
c. 203K
d. 313K
2. -6C en kelvin equivalen a:
a. 200K
b. 215K
c. 267K 6. Al dejar caer la esfera en la
d. 237K probeta, lo ms probable es que:
A. flote sobre la superficie de Q por

3. 450K en grados centgrados ser esfrica
equivalen a: B. quede en el fondo, por ser un
slido.
a. 177C C. flote sobre P por tener menos
b. 187C volumen.
c. 197C D. quede suspendida sobre R por su
d. 167C densidad.
7. Si se pasa el contenido de la 10. Utilizando 1 mol de la sustancia J
probeta a otra, es probable que: y agua, se prepara un litro de
solucin. Si a esta solucin se le
adicionan 200 ml de agua, es muy
A. Q, P y R formen una solucin. probable que:
B. Q quede en el fondo, luego P y
en la superficie R.
C. P y Q se solubilicen y R quede en A. permanezca constante la
el fondo. concentracin molar de la
D. P, Q y R permanezcan iguales. solucin.
B. se aumente la concentracin
molar de la solucin.
8. Para obtener por separado Q, P y R C. se disminuya la fraccin molar de
el montaje experimental ms J en la solucin.
adecuado es: D. permanezca constante la fraccin
molar de J en la solucin.
11. Los picnmetros se emplean en el

laboratorio para la determinacin
precisa de densidades. Se realiz un
experimento para calcular la
densidad de una solucin
desconocida. Los resultados se
muestran en la siguiente tabla:
9. A una mezcla de los lquidos X y W,

inmiscibles entre si, se agrega una
sal que es soluble en los 2 lquidos. De acuerdo con la informacin de la
Posteriormente se separa la mezcla tabla se puede obtener la densidad de
por decantacin en dos recipientes. la solucin cuando se:
El lquido X se evapora
completamente quedando en el A. suma el peso del picnmetro
recipiente la sal como slido. vaco con el peso del picnmetro
De acuerdo con esta informacin, si lleno y se divide entre el volumen
se evapora completamente la mezcla del picnmetro.
inicial (X, W y sal) es probable que: B. resta el peso del picnmetro vaci
al peso del picnmetro lleno y se
divide entre el volumen del
A. quede una menor cantidad de sal picnmetro.
en el recipiente. C. divide el peso del picnmetro
B. quede en el recipiente el lquido lleno entre el volumen del
W y la sal disuelta. picnmetro.
C. el recipiente quede vaco. D. resta el peso del picnmetro lleno
D. quede una mayor cantidad de sal al peso del picnmetro vaco y se
en el recipiente. divide entre el volumen del
picnmetro.
GUA - TALLER No 25
ESTADOS DE AGREGACIN DE LA MATERIA

horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya macroproposiciones y grafique mentefactos
proposicionales, conceptuales y precategoriales.
Que yo realice lectura comprehensiva e interprete textos
argumentales relacionados con los estados de agregacin de la
materia.
Desarrollo del pensamiento a travs del uso adecuado de
cromatizadores de la proposicin, conceptos y precategoras con
sus respectivos mentefactos.
Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados
con los estados de agregacin de la materia.
FASE COGNITIVA
La materia se presenta en tres estados o formas de agregacin: slido, lquido y

gaseoso. Dadas las condiciones existentes en la superficie terrestre, slo algunas
sustancias pueden hallarse de modo natural en los tres estados, tal es el caso del agua.
La mayora de sustancias se presentan en un estado concreto. As, los metales o las
sustancias que constituyen los minerales se encuentran en estado slido y el oxgeno o
el CO2 en estado gaseoso.
ESTADOS
ESTADOS DE
Son los que dan origen a AGREGACIN DE Son la carga
multiplicidad de fenmenos LA MATERIA aparente de ESTADOS DE
en la naturaleza.
un tomo OXIDACIN
Segn las fuerzas de

atraccin entre las
molculas
Poseen
volumen Tienen forma
Tendencia a constante definida y son SLIDO
LQUIDO
ocupar todo el y adopta incomprensivos.
especio GASES la forma
disponible del del
recipiente que los recipiente
contiene. que los
contiene.
Segn su
comportamiento Segn su
estructura.
Es aquel estado
hipottico sobre el cual
se aplican las leyes Es aquel que Son estructuras
formuladas y se verdaderament homogneas, Son estructuras
GASES
e existe y GASES limitadas por cuyas
obtienen resultados IDEALES
sobre el cual REALES superficies
CRISTALINOS
partculas
AMORFOS
matemticos muy
exactos. se puede planas que se poseen una
observar su cortan distribucin
comportamient formando desordenada.
o. ngulos.
1. Segn la fuerza de atraccin entre las molculas, los gases que tienden a ocupar
todo el espacio disponible del recipiente que lo contiene, los lquidos que poseen un
volumen constante y adopta la forma del recipiente que los contiene y los slidos que
tienen forma definida y son muy comprensivos, conforman potencialmente a los estados
de agregacin de la materia, que son los que dan origen a multiplicidad de fenmenos
en la naturaleza. Que tienden a ocupar todo el
espacio disponible del recipiente
que lo contiene.
Gases
Que son los que dan origen a

multiplicidad de fenmenos en Que poseen volumen constante y
adoptan la forma del recipiente que
la naturaleza.
Potencialmente los contiene.
Estados de
Conformar Lquido
agregacin de la
materia
Que tienen forma definida y son
muy comprensivos.
Slidos
Segn las fuerzas de atraccin entre las molculas
FASE EXPRESIVA:
1. Son los slidos amorfos una clase de estado de oxidacin? Si___ No____
Por qu?
______________________________________________________________________
2. Los gases ideales y los gases reales pueden ser exclusoras: Si______ No____
Por qu?
______________________________________________________________________
3. La tercera supraordinada de gases ideales es:
______________________________________________________________________
4. Qu tienen en comn los lquidos, slidos y gases?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Mencione el criterio de clasificacin de los estados de agregacin de la

materia.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. En qu se diferencian los estados de agregacin de la materia de los estados

de oxidacin?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. Qu son gases ideales?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8. Formula y grafica mediante un mentefacto proposicional un pensamiento

utilizando el relacionante diferir.
9. En qu se diferencian los slidos, los lquidos y los gases?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
GUA - TALLER No 26.
SOLUCIONES
horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
argumentales relacionados con las soluciones.
las soluciones.
FASE COGNITIVA
Una solucin es una mezcla homognea de dos o ms sustancias. La sustancia

disuelta se denomina soluto y est presente generalmente en pequea cantidad, en
comparacin con la sustancia donde se disuelve el soluto denominado solvente. El
solvente universal es el agua.
La concentracin de una solucin expresa la relacin de la cantidad de soluto a la

cantidad de solvente.
Las soluciones poseen una serie de propiedades que las caracterizan:
Su composicin qumica es variable.
Las propiedades qumicas de los componentes de una solucin no se alteran.
Las propiedades fsicas de la solucin son diferentes a las del solvente puro: la
adicin de un soluto a un solvente aumenta su punto de ebullicin y disminuye su
punto de congelacin; la adicin de un soluto a un solvente disminuye la presin
de vapor de ste.
PRINCIPALES CLASES DE SOLUCIONES
SOLUCIN DISOLVENTE SOLUTO EJEMPLOS

Gaseosa
Gas Gas Aire
Liquida
Liquido Liquido Alcohol en agua
Liquida
Liquido Gas O2 en H2O
Liquida
Liquido Slido NaCl en H2O
SOLUBILIDAD
La solubilidad es la cantidad mxima de un soluto que puede disolverse en una

cantidad dada de solvente a una determinada temperatura.
Factores que afectan la solubilidad:
a) Superficie de contacto: La interaccin soluto-solvente aumenta cuando hay

mayor superficie de contacto y el cuerpo se disuelve con ms rapidez
(pulverizando el soluto).
b) Agitacin: Al agitar la solucin se van separando las capas de disolucin que
se forman del soluto y nuevas molculas del solvente continan la disolucin.
c) Temperatura: Al aumentar la temperatura se favorece el movimiento de las
molculas y hace que la energa de las partculas del slido sea alta y puedan
abandonar su superficie disolvindose.
d) Presin: Esta influye en la solubilidad de gases y es directamente proporcional.
En qumica, una mezcla es un sistema material formado por dos o ms sustancias

puras pero no combinadas qumicamente. En una mezcla no ocurre una reaccin
qumica y cada uno de sus componentes mantiene su identidad y propiedades
qumicas. No obstante, algunas mezclas pueden ser reactivas, es decir, que sus
componentes pueden reaccionar entre s en determinadas condiciones ambientales,
como una mezcla aire-combustible en un motor de combustin interna.
Los componentes de una mezcla pueden separarse por medios fsicos como
destilacin, disolucin, separacin magntica, flotacin, filtracin, decantacin o
centrifugacin. Si despus de mezclar algunas sustancias, stas reaccionan
qumicamente, entonces no se pueden recuperar por medios fsicos, pues se han
formado compuestos nuevos. Aunque no hay cambios qumicos, en una mezcla
algunas propiedades fsicas, como el punto de fusin, pueden diferir respecto a la de
sus componentes.
Las mezclas se clasifican en homogneas y heterogneas. Los componentes de una

mezcla pueden ser slidos, lquidos o gaseosos.
MEZCLA HOMOGNEA
Es aquella en la que sus componentes no se perciben a simple vista, ni siquiera con la

ayuda del microscopio. Su raz "homo" significa semejanza de procrear de si mismo.
Est formada por un soluto y un solvente.
MEZCLA HETEROGNEA
Una mezcla heterognea es aquella que posee una composicin no uniforme en la cual
se pueden distinguir a simple vista sus componentes y est formada por dos o ms
sustancias, fsicamente distintas, distribuidas en forma desigual. Las partes de una
mezcla heterognea pueden separarse mecnicamente. Por ejemplo, las ensaladas, o
la sal mezclada con arena.
SUSPENSIN
Suspensin se denomina a las mezclas que tienen partculas finas suspendidas en un

lquido durante un tiempo y luego se sedimentan. En la fase inicial se puede ver que el
recipiente contiene elementos distintos. Se pueden separar por medios fsicos. Algunos
ejemplos de suspensiones son el engrudo (agua con harina) o la mezcla de agua con
aceite.
Un compuesto es una sustancia formada por la unin de dos o ms elementos de la
tabla peridica. Una caracterstica esencial es que tiene una frmula qumica. Por
ejemplo, el agua es un compuesto formado por hidrgeno y oxgeno en la razn de 2 a
1 (en nmero de tomos).
Un compuesto est formado por molculas o iones con enlaces estables y no obedece
a una seleccin humana arbitraria. Por este motivo el bronce o el chocolate son
denominados mezclas o aleaciones, pero no compuestos.
Los elementos de un compuesto no se pueden dividir o separar por procesos fsicos

(decantacin, filtracin, destilacin, etctera), sino slo mediante procesos qumicos.
FASE EXPRESIVA
1. Formulo y grafico mediante un mentefacto proposicional un pensamiento

utilizando el relacionante diferir y clasificar.
2. Indago las tcnicas de separacin de mezclas.
3. Explico las diferencias entre una mezcla homognea y una heterognea:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Defino con mis palabras las siguientes palabras:

a. Solucin: ___________________________________________________________
b. Mezcla: _____________________________________________________________
c. Compuesto: _________________________________________________________
d. Solubilidad: _________________________________________________________
e. Elemento: ___________________________________________________________
5. Estructuro el concepto de solucin articulando: elemento, compuesto, mezcla.
GUA - TALLER No 27.
CONCENTRACIN SOLUTO Y SOLVENTE

horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
argumentales relacionados con la concentracin, el soluto y el
solvente.
Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados con la
concentracin, el soluto y el solvente.
FASE COGNITIVA
La concentracin de una disolucin es la proporcin o relacin que hay entre la cantidad

de soluto y la cantidad de disolvente, donde el soluto es la sustancia que se disuelve, el
disolvente la sustancia que disuelve al soluto, y la disolucin es el resultado de la
mezcla homognea de las dos anteriores. A menor proporcin de soluto disuelto en el
disolvente, menos concentrada est la disolucin, y a mayor proporcin ms
concentrada sta.
Estos vasos, muestran cambios cualitativos en la concentracin. Las disoluciones a la

izquierda estn ms diluidas, comparadas con las soluciones ms concentradas de la
derecha.
Se llama soluto a la sustancia minoritaria (aunque existen excepciones) en una
disolucin, esta sustancia se encuentra disuelta en un determinado disolvente. En
lenguaje comn tambin se le conoce como la sustancia que se disuelve, por lo que se
puede encontrar en un estado de agregacin diferente al comienzo del proceso de
disolucin.
Lo ms habitual es que se trata de un slido en un disolvente lquido, lo que origina una

solucin lquida. Una de las caractersticas ms significativas de una disolucin suele
ser su concentracin de soluto, o sea una medida de la cantidad de soluto contenida en
ella es una solucin qumica
Otra caracterstica a considerar sera la facilidad o solubilidad que pueda presentar en

el disolvente. La solubilidad de un compuesto qumico depende en gran medida de su
estructura molecular. En general, los compuestos inicos y moleculares polares son
solubles en disolventes polares como el agua o el etanol; y los compuestos moleculares
apolares en disolventes apolares como el hexano, el ter o el tetracloruro de carbono.
Un disolvente es una sustancia que permite la dispersin de otra en su seno. Es el

medio dispersante de la disolucin. Normalmente, el disolvente establece el estado
fsico de la disolucin, por lo que se dice que el disolvente es el componente de una
disolucin que est en el mismo estado fsico que la misma. Usualmente, tambin es el
componente que se encuentra en mayor proporcin.
Los disolventes forman parte de mltiples aplicaciones: adhesivos, componentes en las

pinturas, productos farmacuticos, para la elaboracin de materiales sintticos, etc.
Las molculas de disolvente ejercen su accin al interaccionar con las de soluto y

rodearlas este proceso se conoce como solvatacin. Solutos polares sern disueltos por
disolventes polares al establecerse interacciones electrostticas entre los dipolos. Los
solutos apolares disuelven las sustancias apolares por interacciones entre dipolos
inducidos.
El agua es habitualmente denominada el disolvente universal por la gran cantidad de

sustancias sobre las que puede actuar como disolvente.
Molculas de agua (disolvente polar) solvatando un ion de sodio
CLASIFICACIN DE LOS DISOLVENTES:
Disolventes polares: Son sustancias en cuyas molculas la distribucin de la

nube electrnica es asimtrica; por lo tanto, la molcula presenta un polo positivo
y otro negativo separados por una cierta distancia. Hay un dipolo permanente. El
ejemplo clsico de solvente polar es el agua. Los alcoholes de baja masa
molecular tambin pertenecen a este tipo. Los disolventes polares se pueden
subdividir en:
o Disolventes polares prticos: contienen un enlace del O-H o del N-H.

Agua (H-O-H), etanol (CH3-CH2-OH) y cido actico (CH3-COOH) son
disolventes polares prticos.
o Disolventes polares aprticos: son disolventes polares que no tiene

enlaces O-H o N-H. Este tipo de disolvente que no dan ni aceptan
protones. La acetona (CH3-CO-CH3) y THF o Tetrahidrofurano son
disolventes polares aprticos.
Disolventes apolares: En general son sustancias de tipo orgnico y en cuyas

molculas la distribucin de la nube electrnica es simtrica; por lo tanto, estas
sustancias carecen de polo positivo y negativo en sus molculas. No pueden
considerarse dipolos permanentes. Si los momentos dipolares individuales de
sus enlaces estn compensados, la molcula ser, en conjunto, apolar. Algunos
disolventes de este tipo son: el dietilter, cloroformo, benceno, tolueno, xileno,
cetonas, hexano, ciclohexano, tetracloruro de carbono.
FASE EXPRESIVA
1. Busco el significado de las palabras subrayadas en el texto anterior.
2. Explico la diferencia entre soluto y solvente:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Enumero 5 ejemplos en donde explico el concepto de concentracin.
a. ____________________________________________________________________
b. ____________________________________________________________________
c. ____________________________________________________________________
d. ____________________________________________________________________
e. ____________________________________________________________________
4. Busco las caractersticas de los siguientes solventes polares y apolares:
a. Agua
b. cido actico
c. Etanol
d. Acetona
e. Cloroformo
f. Benceno
g. Tolueno
Y contesto lo siguiente:
4.1 Afectan el medio ambiente?
4.2 Qu cuidados se deben tener al manipularlos?
4.3 En caso de contaminar el medio ambiente qu se debe hacer para disminuir
la contaminacin al utilizarlos?
5. Escribo un texto en donde explico la importancia del agua
GUA - TALLER No 28.
CLASES DE SOLUCIONES
horas/ semana.
FASE AFECTIVA:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya macroproposiciones y grafique mentefactos
proposicionales, conceptuales y precategoriales.
argumentales relacionados con las clases de soluciones.
Desarrollo del pensamiento a travs del uso adecuado de
cromatizadores de la proposicin, conceptos y precategoras con
sus respectivos mentefactos.
las clases de soluciones.
FASE COGNITIVA
Cualquier sustancia, sin importar el estado de agregacin de sus molculas, puede

formar soluciones con otras. Segn el estado fsico en el que se encuentren las
sustancias involucradas se pueden clasificar en slidas, liquidas y gaseosas. Tambin
puede ocurrir que los componentes de la solucin se presenten en diferentes estados.
Las soluciones tambin se pueden clasificar segn la cantidad de soluto que contiene,
como:
Diluidas: cuando contienen una pequea cantidad de soluto, con respecto a la

cantidad de solvente presente
Saturadas o concentradas: si la cantidad de soluto es la mxima que puede

disolver el solvente a una temperatura dada.
Sobresaturadas: si la cantidad de soluto es mayor de la que puede disolver el

solvente a una temperatura dada.
Expresa la cantidad de soluto presente en
una cantidad dada de solvente o de solucin. MATERIA
Es todo aquello que ocupa un lugar Se presenta en forma

fsicamente heterognea MEZCLA
en el espacio, posee masa y tiene SOLUCIONES
formada por dos o ms
energa.
sustancias.
SEGN LA CONDICIN
SEGN LA ELCTRICA
CANTIDAD DE
SOLUTO
Cuando contienen Son sustancias

una pequea que cuando se
cantidad de disuelven en NO CONDUCTORAS
soluto, con INSATURADAS agua se O NO
respecto a la separan en sus ELECTROLTICAS
cantidad de CONDUCTORAS O molculas, pero
solvente ELECTROLTICAS son
elctricamente
SOBRESATURADAS
neutras (no
Son todas tienen carga).
SATURADAS O
CONCENTRADAS aquellas en las
Cuando contiene una que el soluto se
cantidad de soluto encuentra
mayor de la que disuelto en el
Cuando contienen una
puede disolver al
mxima cantidad de solvente
solvente a una
soluto que puede formando
disolver al solvente a temperatura dada. iones.
una temperatura dada.
1. Las soluciones, que son mezclas homogneas formadas por dos o ms
sustancias difieren fsicamente de las mezclas, que se presentan en forma
heterognea formada por dos o ms sustancias. Segn la qumica.
Que son mezclas Que se presentan en

homogneas formadas forma heterognea
por dos o ms FISICAMENTE formada por dos o
sustancias. ms sustancias.
DIFERIR
SOLUCIONES MEZCLAS
Que hace parte de la materia
FASE EXPRESIVA
APLIQUEMOS LGICA
CONCEPTUAL
1. Menciono los criterios de clasificacin de las soluciones.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Cuntas infraordinadas tiene el concepto soluciones?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. En que se diferencian las soluciones y las mezclas?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. La solucin electroltica puede ser una exclusora de solucin saturada? Por

qu?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Grafica mediante un mentefacto proposicional el siguiente pensamiento:
P1. Segn la cantidad de soluto, las soluciones pueden ser: saturadas, pues es cuando
contienen una mxima cantidad de soluto que puede disolver al solvente a una
temperatura dada, sobresaturadas, ya que contiene una cantidad de soluto mayor de la
que puede disolver al solvente a una temperatura dada y tambin diluidas cuando
contienen una pequea cantidad de soluto, con respecto a la cantidad de solvente.
1. Formula y grafica un pensamiento utilizando el relacionante diferir.
2. Formula y grafica un pensamiento utilizando el concepto molaridad.
3.
6. Qu tienen en comn una solucin diluida y una solucin no electroltica?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. Realizo un cuadro comparativo entre las diferentes clases de soluciones

teniendo en cuenta el criterio segn la cantidad de soluto:
SEGN LA CANTIDAD DE SOLUTO

DILUIDA SATURADA SOBRESATURADA
GUA - TALLER No 29.
UNIDADES DE CONCENTRACIN
horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo plantee y resuelva problemas relacionados con las
unidades de concentracin (% masa/masa, % masa/volumen, %
volumen/volumen y ppm).
relacionado con las unidades de concentracin (% masa/masa, %
masa/volumen, % volumen/volumen y ppm).
FASE COGNITIVA
A diferencia de las concentraciones expresadas de una manera cualitativa o emprica,

las concentraciones expresadas en trminos cuantitativos o valorativos toman en
cuenta de una manera muy precisa las proporciones entre las cantidades de soluto y
disolvente que se estn utilizando en una disolucin. Este tipo de clasificacin de las
concentraciones es muy utilizada en la industria, en los procedimientos qumicos, en la
farmacia, la ciencia, etc, ya que en todos ellos es necesario realizar mediciones muy
precisas de las concentraciones de los productos.
Hay diferentes maneras de expresar la concentracin cuantitativamente. Los ms

mtodos ms comunes, se basan en la masa, el volumen, o ambos. Dependiendo en lo
que estn basados no es siempre trivial convertir una medida a la otra. En trminos
cuantitativos (o valorativos), la concentracin de la disolucin puede expresarse como:
Se define como los gramos de soluto (sustancia que se disuelve) contenidos en cada
100 gramos de solucin (masa de soluto + masa de solvente):
masa de soluto
% masa / masa x 100
masa total de la solucin
Ejemplo: si se disuelven 20g de azcar en 80g de agua, el porcentaje en masa ser:
20 g
% masa / masa x 100
(20 g 80 g )
20 g
x 100 20% m / m
100
Expresa el volumen de soluto por cada cien mililitros de la disolucin. Se suele usar
para mezclas lquidas o gaseosas, en las que el volumen es un parmetro importante a
tener en cuenta. Es decir, el porcentaje que representa el soluto en el volumen total de
la disolucin. Suele expresarse simplificadamente como % v/v.
volumen de soluto
% volumen / volumen x 100
volumen de la solucin
Si se tiene una solucin del 20% en volumen (20% v/v) de alcohol en agua quiere decir
que hay 20 mL de alcohol por cada 100 mL de disolucin. La graduacin alcohlica de
las bebidas se expresa precisamente as: un vino de 12 grados (12) tiene un 12% (V/V)
de alcohol.
Ejemplo: hallar el porcentaje en volumen (% V/V) para un licor que contiene 55mL de
etanol en 500mL de solucin.
55mL de e tan ol
% volumen / volumen x 100
500mL de solucin
11% V / V
Significa la cantidad en gramos de soluto por cada 100mL de solucin. Se expresa
como % m/V.
Ejemplo: Cul es el porcentaje m/V de una solucin que contiene 20g de KOH en
250mL de solucin?
20 g de KOH
% masa / volumen x 100
250mL de solucin
8% m / V
Es un mtodo comnmente usado para expresar concentraciones de soluciones

diluidas en partes por milln, o ppm. Esta unidad se define como el nmero de
miligramos de soluto presentes en un kilogramo de solucin. Para las soluciones
acuosas, donde un kilogramo de solucin tiene un volumen aproximado de un litro, se
puede emplear la relacin:
mg de soluto
ppm ( partes por milln )
L de solucin
Ejemplo: en el anlisis qumico de una muestra de 350mL de agua se encontr que

contiene 1.50mg de in magnesio, Mg2+. Cul es la concentracin del Mg2+ en ppm?
1.50mg de Mg 2 1mL
ppm 3
350 mL de H 2 O 1. 0 x10 L
mg
4.28
L
4.28 ppm
FASE EXPRESIVA:
1. Cuntos gramos de NaCl hay en 120cc de una solucin al 15% m/V?
2. Encontrar el porcentaje masa a volumen (% m/V) para una solucin que

contiene 65g de glucosa en 880mL de solucin
3. Se requiere preparar 85g de solucin al 55% m/m de KMnO 4 en agua. Cuntos

gramos de KMnO4 son necesarios?
4. Determinar el % V/V para una solucin que contiene 30mL de HCl y 82mL de
agua.
5. Cuntos litros de H2SO4 estn contenidos en 950mL de solucin al 31.25%

V/V?
6. Explico con mis palabras los siguientes trminos:

a. ppm: _____________________________________________________________
b. % m/m: __________________________________________________________
c. % m/V: ___________________________________________________________
d. % V/V: ___________________________________________________________
GUA - TALLER No 30
UNIDADES DE CONCENTRACIN
horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo plantee y resuelva problemas relacionados con las unidades
de concentracin (molaridad, molalidad y normalidad).
relacionado con las unidades de concentracin (molaridad,
molalidad y normalidad).
FASE COGNITIVA
Es el nmero de moles de soluto contenido en un litro de solucin. Una solucin 3 molar

(3M) es aquella que contiene tres moles de soluto por litro de solucin. La molaridad es
la unidad de concentracin que se encuentra con mayor frecuencia en la qumica.
moles de soluto
M
Litro de solucin
Ejemplo: Cuntos gramos de AgNO3, se necesitan para preparar 100 cm3 de solucin
1M?
Previamente sabemos que:

Peso molecular de AgNO3 = 170g
100 cm3 de H20 = 100 mL de H20
moles de AgNO3 1 mol de AgNO3

M
Litro de H 2O 1000 mL de H 2O
Utilizando este factor de conversin y los datos anteriores tenemos que:
1 mol de AgNO3 170 g de AgNO3

100 mL de H 2O 17 g de AgNO3
1000 mL de H 2 O 1 mol de AgNO3
Se necesitan 17g de AgNO3 para preparar una solucin 1M
Es el nmero de moles de soluto contenidos en un kilogramo de solvente. Una solucin

formada por 36.5g de cido clorhdrico, HCl, y 1000g de agua es una solucin 1 molal
(1 m).
moles de soluto
m
Ki log ramo de solvente
Ejemplo: Cuntos gramos de AgNO3, se necesitan para preparar 100 cm3 de solucin
1m?
moles de AgNO3 1 mol de AgNO3

m
Kg de H 2O 1000 g de H 2O
Utilizando este factor de conversin y los datos anteriores tenemos que:
1 mol de AgNO3 170 g de AgNO3

100 g de H 2O 17 g de AgNO3
1000 g de H 2O 1 mol de AgNO3
Se necesitan 17g de AgNO3 para preparar una solucin 1m, observe que debido a que
la densidad del agua es 1.0 g/ml la molaridad y la molalidad del AgNO3 es la misma.
Puede definirse de dos formas, dependiendo que la reaccin sea de xido-reduccin o

de neutralizacin cido-base.
Para una reaccin de xido-reduccin, el equivalente-gramo es la cantidad de

sustancia que reacciona con una mol de electrones o produce sta. Para una reaccin
cido-base, un equivalente-gramo es la cantidad de sustancia que reacciona con una
mol de iones hidrgeno o iones hidroxilo o produce sta o stos.
En las reacciones de xido-reduccin, la masa de un equivalente-gramo de cada
reactivo equivale a su masa molecular dividida por el cambio en el nmero de oxidacin
o de electrones de sus elementos.
En las reacciones de neutralizacin, cido ms base, se determina la masa de un

equivalente-gramo de un compuesto dividiendo su masa molecular por la carga total
positiva o negativa, sin tener en cuenta el signo.
Ejemplo:
Equivalente-gramo de cidos: hallar la masa de 1 equivalente-gramo de H3PO4; 1 mol

de H3PO4 tiene masa de 98g y su nmero total de hidrogeniones es 3:
1mol de H 3 PO4 98 g de H 3 PO4

1 eq g de H 3 PO4 32.66 g
3 1mol de H 3 PO4
Equivalente-gramo de bases: el hidrxido de calcio, Ca(OH)2, tiene una masa de

74.1g; el nmero total de cargas negativas es -2.
1mol de Ca(OH ) 2 74.1g de Ca(OH ) 2

1 eq g de Ca( HO) 2 37.05 g
2 1mol de Ca(OH ) 2
Equivalente-gramo de las sales: determinar la masa para 1 eq-g de sulfato de sodio

Na2SO4. El sulfato de sodio tiene una masa total de 142.02g y la carga total del catin
Na es 2+.
1mol de Na 2 SO4 142.02 g de Na 2 SO4

1 eq g de Na 2 SO4 71.01g
2 1mol de Na 2 SO4
Es el nmero de equivalentes gramo de soluto contenidos en un litro de solucin.
nmero de eq g de soluto
N
Litro de solucin
Ejemplo: Cul es la normalidad de una solucin de KCL que contiene 6 eq-g en un

volumen de 5L?
6 eq g de KCl eq g
N 1.2 1.2 N
5L L
FASE EXPRESIVA:
1. Cuntos gramos de cloruro de sodio se necesitan para preparar 3.5L de
solucin 1.5M?
2. Cuntos gramos de cloruro de sodio son necesarios para preparar 548mL de

solucin 0.944M?
3. Se tienen preparados 380cc de solucin 3.2M de Ca(OH)2. Determino la cantidad

de soluto contenida en la solucin expresndola:
a. En moles de Ca(OH)2
b. En gramos de Ca(OH)2
4. Qu diferencia existe entre una solucin molar y una solucin molal?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. En una solucin diluida la concentracin molal podr ser igual a la

concentracin molar?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. Determino la molalidad (m) de una solucin, si se disuelven 150g de Al(OH)3 en

680g de agua.
7. Cul es el nmero de eq-g por mol de HCl?

8. Determino la masa para un eq-g de las siguientes sustancias:
a. H2SO4
b. KOH
c. Al(OH)3
d. K2CO3
9. Se disuelven 28.5g de CuSO4, en agua hasta obtener 860cc de solucin. Cul

ser la normalidad de la solucin?
GUA - TALLER No 31
LABORATORIO N5 -SOLUCIONES
horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
relacionado con las soluciones.
problemas relacionados con las soluciones.
relacionados con las soluciones.
FASE COGNITIVA
Se le da el nombre de soluciones a las mezclas homogneas formadas por 2 o ms

componentes. Las soluciones pueden ser slidas, liquidas o gaseosas, de ellas las
comunes y de especial importancia son las liquidas (acuosas) donde el componente
que se halla en mayor proporcin es el agua (el solvente o disolvente), el otro que esta
en menor cantidad es el soluto.
Las propiedades fsicas y qumicas de una solucin son una combinacin de las
propiedades de sus componentes, llamados soluto y solvente. En algunos casos estos
dos componentes se pueden separar de manera muy sencilla. As por ejemplo, en una
solucin de cloruro de sodio en agua bastara con evaporar el agua (solvente) y
condensar los vapores de esta para recuperarla, quedando separada del cloruro de
sodio (soluto) en el recipiente donde se est realizando la evaporacin.
Un aspecto que se tiene muy en cuenta en una solucin es su concentracin,
entendindose por esta la cantidad de soluto que se encuentra disuelto en un volumen
determinado de solucin.
Para expresar la concentracin de las soluciones los qumicos utilizan unidades como
son: porcentaje en peso (% p/p), porcentaje peso a volumen (%p/v), partes por milln
(ppm), Molaridad (M), Normalidad (N), molalidad (m), etc.
Cuando se prepara una solucin generalmente se guarda en un frasco (protegido de la
luz, si es posible) bien tapado y de un tamao adecuado, con una etiqueta donde se
especifica claramente el tipo de sustancia y la concentracin en las unidades
adecuadas, all se conserva hasta el momento de ser usada.
FASE EXPRESIVA:
EXPERIMENTO 9
Reactivos:
Cloruro de Sodio, NaCl
Carbonato de Sodio, Na2CO3
Hidrxido de Potasio, KOH
Materiales:
1 Erlenmeyer de 250 mL
1 Vaso de 250 mL (Beaker)
1 Esptula
1 Balanza
1 probeta de 100 mL
1 Varilla agitadora
1 Baln volumtrico de 100 ml, con tapa.
1 Embudo.
PROCEDIMIENTOS:
1. Pesar en una balanza un vaso de precipitado de 20 mL y luego adicionar

con una esptula sal (NaCl) hasta completar 2g.
2. Medir 198 mL de agua y adicionar al vaso que contiene la sal y agitar
hasta cuando todo el slido se encuentre disuelto.
3. Determine cul es la concentracin expresada en %p/p?
Preparacin de 100 mL de una solucin 0,1M de carbonato de Sodio:
1. Pesar 1.06g de Na2CO3 en un vaso de precipitado pequeo.

2. Aadir una porcin de agua para disolver completamente la sal.
3. Transferir la solucin a un baln volumtrico de 100 mL con la ayuda de un
embudo para no derramarla. El vaso se lava dos veces con porciones de 2mL de
agua y dichas porciones se pasan al baln volumtrico.
4. Continuar lentamente la adicin de agua hasta completar el volumen de 100mL.
5. Tape el baln y agite, invirtindolo varias veces.
6. Haga los clculos con el fin de rectificar la concentracin.
ANLISIS:
1. Preparacin de 100 mL de una solucin 1N de Hidrxido de Potasio:
a. Empleando hidrxido de potasio puro, disee un mtodo para preparar 100mL de

solucin 1 N.
b. Escribo el procedimiento a seguir, disctalo con el profesor y luego proceda a la
preparacin de la solucin.
2. Investigo las fichas tcnicas de los siguientes reactivos:
a. NaCl
b. Na2CO3
c. KOH
3. Cmo preparara 200 mL de una solucin 2N de NaHCO3?
4. Qu le pasara a la concentracin de una solucin 1M de HCl si se dejara largo

tiempo en un recipiente destapado?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Qu entiende usted cuando le ordenan preparar un litro de una solucin de

NaCl con una concentracin de 20 partes por milln (ppm)?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. Qu peso de NaOH se necesita para preparar 500mL de una solucin 0.1M?
7. Qu es una solucin?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
8. Qu es la concentracin de una solucin?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
9. Cules son las unidades de concentracin?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
GUA - TALLER No 32
PRE-EVALUACIN ICFES
horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo resuelva problemas relacionados con las soluciones y su forma
de expresarla en las diferentes concentraciones.
Resuelvo problemas relacionados con las soluciones y su forma de
expresarla en las diferentes concentraciones.
FASE EXPRESIVA:
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIN
En la siguiente tabla se describen

algunas propiedades de dos 1. Para cambiar la concentracin de
compuestos qumicos a una la solucin de cido butanico
atmsfera de presin indicada en el punto 1 al 2 lo ms
adecuado es
Tres mezclas preparadas con cido

butanoco y agua, se representan en
una recta donde los puntos
intermedios indican el valor en
porcentaje peso a peso (% p/p) de
cada componente en la mezcla.
Mezclas de cido butanico en agua.
100mL, luego se complet a volumen
aadiendo agua.
Teniendo en cuenta esta informacin,
es vlido afirmar que el valor de la
concentracin en la nueva solucin
ser igual
A. al doble de la concentracin en la
solucin patrn.
B. a la cuarta parte de la
2. A una atmsfera de presin, para concentracin en la solucin
cambiar la concentracin de la patrn.
solucin de cido butanico, indicada C. a la mitad de la concentracin de
en el punto 2 al 3 el procedimiento la solucin patrn.
ms adecuado es D. a la concentracin en la solucin
patrn.
5. Cuatro tubos de ensayo contienen

cada uno 5 ml de soluciones de
diferente concentracin de metanol a
temperatura ambiente (20C), como
se muestra en la siguiente tabla
Si en cada tubo se deposita 1g de

parafina lquida (C6H34) insoluble en
3. Utilizando 1 mol de la sustancia J y
metanol, de densidad 0,7733g/cm3, se
agua, se prepara un litro de solucin.
espera que sta quede en la
Si a esta solucin se le adicionan 200
superficie de la solucin alcohlica
mL de agua, es muy probable que:
del tubo
A. permanezca constante la
A. 1
concentracin molar de la
B. 2
solucin.
C. 3
B. se aumente la concentracin
D. 4
molar de la solucin.
C. se disminuya la fraccin molar de
6. En la etiqueta de un frasco de
J en la solucin.
vinagre aparece la informacin:
D. permanezca constante la fraccin
"Solucin de cido actico al 4% en
molar de J en la solucin.
peso". El 4% en peso indica que el
frasco contiene
4. Se prepar medio litro de una
solucin patrn de HCl 1M; de esta
A. 4g de cido actico en 100g de
solucin, se extrajeron 50 mL y se
solucin
llevaron a un baln aforado de
B. 100g de soluto y 4g cido actico
C. 100g de solvente y 4g de cido 9. Si se desea obtener una solucin
actico 0.3M de hidrxido de potasio (KOH)
D. 4g de cido actico en 96g de disolviendo 60g de hidrxido.
solucin Teniendo en cuenta la siguiente
ecuacin:
7. A temperatura constante y a 1
moles de soluto
atmsfera de presin, un recipiente M
cerrado y de volumen variable, Litro de solucin
contiene una mezcla de un solvente
lquido y un gas parcialmente
El volumen de solucin que se
miscible en l, tal como lo muestra el
obtendr es
dibujo.
A. 2.57L
B. 3.57L
C. 1.57L
D. 4.57L
10. Teniendo en cuenta que el punto

de ebullicin es una propiedad
intensiva, al graficar el punto de
ebullicin (Tb) de diferentes masas
de un mismo lquido, la grfica que se
obtiene es
Si se aumenta la presin, es muy
probable que la concentracin del
gas en la fase
A. lquida aumente.
B. lquida permanezca constante.
C. gaseosa aumente.
D. gaseosa permanezca constante.
8. Una muestra de cido clorhdrico

puro, HCl, necesita 100g de NaOH de
80% de pureza para neutralizarse. La
masa de la muestra de cido
clorhdrico es 11. Un recipiente tiene la siguiente
etiqueta PENTANO 1 LITRO
Los datos que sirven para determinar

la masa del lquido en ese recipiente
A. 73 g. son
B. 80 g.
C. 40 g. A. la solubilidad y punto de fusin
D. 36,5 g. B. el volumen y el punto de ebullicin
C. la densidad y el volumen solucin se le adiciona 1 mol de KOH
D. el volumen y la solubilidad es muy probable que
12. La siguiente tabla muestra los
valores de densidad de tres A. permanezca constante la
sustancias. concentracin de la solucin
B. aumente la concentracin de
iones [OH-]
C. permanezca constante el pH
de la solucin
D. aumente la concentracin de
iones [H+]
En cuatro recipientes se colocan 15. La siguiente tabla muestra

volmenes diferentes de cada lquido informacin sobre las soluciones I y II
como se muestra en el dibujo. moles soluto
De acuerdo con lo ilustrado es vlido

afirmar que
A. el recipiente IV es el que contiene

menor masa. A. la solucin I tiene mayor nmero
B. los recipientes II y IV contienen de moles de soluto y su
igual masa. concentracin es mayor que la
C. el recipiente III es el que contiene solucin II
mayor masa. B. la solucin II tiene menor nmero
D. el recipiente III contiene mayor de moles de soluto y su
masa que el recipiente I. concentracin es mayor que la
solucin I
C. la solucin I tiene menor nmero
13. Dos recipientes de igual de moles de soluto y su
capacidad contienen respectivamente concentracin es mayor que la
1 mol de N2 (recipiente 1) y 1 mol de solucin II
O2 (recipiente 2). De acuerdo con D. la solucin II tiene mayor nmero
esto, es vlido afirmar que de moles de soluto y su
concentracin es mayor que la
A. la masa de los dos gases es igual solucin I
B. los recipientes contienen igual
nmero de molculas
C. la densidad de los dos gases es
igual
D. el nmero de molculas en el
recipiente 1 es mayor
14. Se tienen 1000 ml de una solucin

0,5 M de KOH con pH = 13,7. Si a esta
GUA - TALLER No 33
CINTICA Y EQUILIBRIO QUMICO
horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:

argumentales relacionados con los la cintica y el equilibrio qumico
(termodinmica, tono trmico y entalpa).

los la cintica y el equilibrio qumico (termodinmica, tono trmico y
entalpa).
FASE COGNITIVA
La termodinmica (del griego termo, que significa "calor" y dnamis, que significa
"fuerza") es la rama de la fsica que describe el comportamiento de sistemas
macroscpicos, en lugar de molculas individuales. Es un sistema lgico basado en
unas pocas generalizaciones conocidas como las leyes de la termodinmica.
Sistema termodinmico tpico mostrando la entrada desde una

fuente de calor (caldera) a la izquierda y la salida a un
disipador de calor (condensador) a la derecha. El trabajo se
extrae en este caso por una serie de pistones.
Tambin conocida como principio de conservacin de la energa, establece que si se
realiza trabajo sobre un sistema o bien ste intercambia calor con otro, la energa
interna del sistema cambiar. Visto de otra forma, esta ley permite definir el calor como
la energa necesaria que debe intercambiar el sistema para compensar las diferencias
entre trabajo y energa interna. Fue propuesta por Nicols Lonard Sadi Carnot en
1824. La ecuacin general de la conservacin de la energa es la siguiente:
Cuando se especifica el estado de un sistema material, ste posee una energa

determinada, conocida como energa interna (U). Si el sistema absorbe o cede calor
(Q), o cualquier trabajo (W), con lo cual ha de variar la energa interna del sistema (U),
esta variacin se determina as:
Sistema: se refiere a la
U = Q + W porcin de materia que
se investiga.
Donde U es la energa interna del sistema (aislado), Q es la cantidad de calor aportado

al sistema y W es el trabajo realizado por el sistema.
Ejemplo: calcular el cambio de energa en un sistema si se agregan al mismo 500J de

calor y 200J de trabajo
U = Q + W U = 500J + 200J = 700J

Como el valor de U positivo, hay ms energa en el sistema despus de los cambios
que antes de estos.
Esencialmente el tono trmico es la diferencia que existe entre la energa calrica de un

compuesto y de los elementos que la conforman. Se expresa en caloras o kilocaloras
por mol para los compuestos y en mol-tomos para elementos.
Ejemplo: H 2( g ) O2( g ) 2H 2 O( g ) 57800 caloras

El tono trmico es: 57800 cal/mol 57.80Kcal/mol
Entalpa (del prefijo en y del griego "enthalpos" calentar) es una magnitud

termodinmica, simbolizada con la letra H, cuya variacin expresa una medida de la
cantidad de energa absorbida o cedida por un sistema termodinmico, es decir, la
cantidad de energa que un sistema puede intercambiar con su entorno.
La entalpa no puede medirse directamente, pero el calor que se consume o se produce

en una reaccin s, estableciendo la diferencia entre la entalpa de los productos y la
entalpa de los reaccionantes. El smbolo de este cambio de entalpa es (H).
Donde: H es la variacin de entalpa.
Hfinal es la entalpa final del sistema. En una reaccin qumica, Hfinal es la entalpa de los
productos.
Hinicial es la entalpa inicial del sistema. En una reaccin qumica, Hinicial es la entalpa de
los reactivos.
En una reaccin endotrmica se absorbe calor y por consiguiente, la entalpa de los

productos es mayor que el de los reactantes; el signo de H es positivo. El caso
contrario es la reaccin exotrmica, en la que se libera calor durante el proceso y la
entalpa de los productos es menor que la de los reactantes; por lo tanto H es
negativo.
H > 0 (reaccin endotrmica)

H < 0 (reaccin exotrmica)
La entalpa de formacin de un compuesto es la energa necesaria para formar un mol

de dicho compuesto a partir sus elementos, medida, normalmente, en unas condiciones
de referencia estndar, 1 atm de presin y una temperatura de 298 K (25 C).
Esta entalpa es negativa cuando se trata de una reaccin exotrmica, que desprende
calor, mientras que es positiva cuando es endotrmica, y resulta nula para los
compuestos diatmicos.
La teora de las colisiones propuesta por Max Trautz y William Lewis en 1916 y 1918.
Esta teora est basada en la idea de que las partculas reactivas deben colisionar para
que una reaccin ocurra, este choque es el resultado del movimiento continuo y
desordenado de las partculas de los reactivos. Al producirse las colisiones, las
distancias entre las partculas que reaccionan son mnimas, con lo cual puede
producirse rotura y creacin de enlaces, de modo que se originan los productos de la
reaccin. La cantidad mnima de energa necesaria para que esto suceda es conocida
como energa de activacin. Cuanto mayor es la energa de activacin, ms lenta es la
reaccin porque aumenta la dificultad para que el proceso suceda.
Cuanto menor es la energa de activacin, menor la barrera de energa, ms colisiones
efectivas y por tanto una reaccin ms rpida.
La energa de activacin vara de acuerdo con el tipo de reaccin qumica. En las

reacciones endotrmicas ella es mayor que en las exotrmicas.
La teora de las colisiones est ntimamente relacionada a la cintica qumica.
Los tomos de las molculas de los reactivos estn siempre en movimiento, generando
muchas colisiones (choques). Parte de estas colisiones aumentan la velocidad de
reaccin qumica. Cuantos ms choques con energa y geometra adecuada exista,
mayor la velocidad de la reaccin.
Hay dos tipos de colisiones:
Horizontal Colisin ms lenta

Vertical Colisin ms rpida, colisin efectiva
Veamos los dos modelos de colisiones para la formacin de dos molculas de HCl:
Colisin Horizontal:
Observemos que luego de la
primer colisin existe
formacin de apenas una
molcula de HCl. La segunda
molcula se formar en la
segunda colisin.
Colisin Vertical
Observe que la molcula de
H2 se aproxima de la molcula
de Cl2 con mucha velocidad.
Enseguida, se chocan
violentamente formando dos
molculas de HCl que se
alejan enseguida.
FASE EXPRESIVA
1. A qu se le llama termodinmica?
2. Escribo con mis palabras cul es la base de la primera ley de la
termodinmica?
3. Qu es un sistema?
4. Cuando hablamos de tono trmico a qu hacemos referencia?
5. Cmo se simboliza la entalpa y qu indica?
6. Con respecto a la entalpa qu pasa cuando la reaccin es exotrmica y
endotrmica?
7. Explico en qu consiste la teora de las colisiones?
GUA - TALLER No 34
EQUILIBRIO QUMICO
horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
relacionado con el equilibrio qumico.
Que yo plantee y resuelva problemas relacionados con el equilibrio
qumico.
relacionados con el equilibrio qumico.
FASE COGNITIVA
Es el estado en el que las actividades qumicas o las concentraciones de los reactivos y

los productos no tienen ningn cambio neto en el tiempo. Normalmente, este sera el
estado que se produce cuando el proceso qumico evoluciona hacia adelante en la
misma proporcin que su reaccin inversa. La velocidad de reaccin de las reacciones
directa e inversa por lo general no son cero, pero, si ambas son iguales, no hay
cambios netos en cualquiera de las concentraciones de los reactivos o productos. Este
proceso se denomina equilibrio dinmico.
El concepto de equilibrio qumico fue desarrollado despus de que Berthollet (1803)

encontrase que algunas reacciones qumicas son reversibles. Para que una reaccin,
tal como:
Pueda estar en equilibrio, las velocidades de reaccin directa e inversa tienen que ser
iguales. En esta ecuacin qumica, con flechas apuntando en ambas direcciones
para indicar el equilibrio, A y B son las especies qumicas que reaccionan S y T son las
especies productos, y , , y son los coeficientes estequiomtricos de los reactivos
y los productos. La posicin de equilibrio en la reaccin se dice que est muy
desplazada a la derecha, si, en el equilibrio, casi todos los reactivos se ha utilizado y a
la izquierda si solamente se forma algo de producto a partir de los reactivos.
La constante de equilibrio para cualquier sistema, es igual al cociente del producto de

las sustancias del segundo miembro de la ecuacin, entre el producto de las
concentraciones de las sustancias del primer miembro de la ecuacin, teniendo en
cuenta que cada concentracin estar elevada a una potencia igual al coeficiente de la
respectiva sustancia en la ecuacin qumica igualada.
K
S T

A B
Ke 1 : La concentracin de los productos es mayor que la concentracin de los

reactivos, de manera que el cociente [productos]/[reactivos] es mayor a la unidad. Esto
significa que la reaccin es favorable en el sentido de formacin de los productos.
K e 1 : La concentracin de los productos es menor que la de los reactivos. En este

caso, se presenta una situacin desfavorable en la formacin de productos, pues
predomina la formacin de reactivos.
K e 1 : Significaque la proporcin de reactivos y productos es similar, sin que se

favorezca la formacin de ninguno de los dos.
El Principio de Le Chtelier (1884) es un til principio que da una idea cualitativa de la

respuesta de un sistema de equilibrio ante cambios en las condiciones de reaccin. Si
un equilibrio dinmico es perturbado por cambiar las condiciones, la posicin de
equilibrio se traslada para contrarrestar el cambio. Por ejemplo, al aadir ms S desde
el exterior, se producir un exceso de productos, y el sistema tratar de contrarrestar
este cambio aumentando la reaccin inversa y empujando el punto de equilibrio hacia
atrs (aunque la constante de equilibrio continuar siendo la misma).
Si se agrega un cido mineral a la mezcla de cido actico, el aumento de la

concentracin del ion hidronio, la disociacin debe disminuir a medida que la reaccin
se desplaza hacia a la izquierda, de conformidad con este principio. Esto tambin se
puede deducir de la expresin de la constante de equilibrio para la reaccin:
Aunque las concentraciones de equilibrio macroscpico son constantes en el tiempo las

reacciones se producen en el nivel molecular. Por ejemplo, en el caso de cido actico
disuelto en el agua y la formacin de acetato e iones hidronio,
K
CH CO H O
3

2 3

CH 3CO2 H
Si [H3O+] aumenta [CH3CO2H] debe aumentar y [CH3CO2] debe disminuir. El H2O se
queda fuera ya que es un lquido puro y su concentracin no est definida.
1. En el sistema en equilibrio representado por la ecuacin:
2C( s ) O2( g ) 2CO( g )
Una vez establecido el equilibrio se encontr que el valor de K e = 1.7x102. Es decir Ke >
1, indicando que en el estado de equilibrio hay predominio de productos, es decir, la
reaccin es favorable para obtener CO(g).
2. Se colocan en un recipiente de vidrio, de 1L, 0.02mol de PCl 5(g) y se llevan a una

temperatura de 200C, con lo cual el PCl5(g) se descompone de acuerdo con la
ecuacin:
PCl 5( g ) PCl 3( g ) Cl 2( g )
Al medir las concentraciones de equilibrio, se encontraron los siguientes valores:
[PCl5] = 0.01076 mol/L

[PCl3] = 0.00924 mol/L
[Cl2] = 0.00924 mol/L
Con esta informacin, calcula la constante de equilibrio (Ke):
Ke
PCl3 Cl2
PCl5
Ke
0.009240.00924 7.93x103
0.01076
FASE EXPRESIVA
1. Con base en la informacin contenida en la tabla, escribo la expresin de

equilibrio y deduzco en qu sentido estn desplazadas las reacciones indicadas:
Constantes de equilibrio
Sistema en equilibrio Valor de Ke Temperatura (C)
H 2( g ) I 2( g ) 2HI ( g ) 66.9 350
H 2( g ) I 2( g ) 2HI ( g ) 54.4 425
N 2( g ) 3H 2( g ) 2 NH 3( g ) 2.66x10-2 350
N 2( g ) 3H 2( g ) 2 NH 3( g ) 6.59x10-3 45
2CO( g ) O2( g ) 2CO2 ( g ) 2.24x10-2 727
2H 2O( g ) 2H 2 ( g ) O2( g ) 5.31x10-10 1.717
N 2( g ) 2 N ( g ) 1.31x10-31 1.000
2. En la estratosfera el ozono (O3) se convierte constantemente en oxgeno

molecular (O2), segn la reaccin:
2O3( g ) 3O2 ( g )
La constante de equilibrio para esta reaccin, a 2300C es 2.5x10 12. En qu

sentido est desplazado el equilibrio qumico? Justifico mi respuesta.
3. La constante de equilibrio para la reaccin: H 2( g ) Cl2( g ) 2HCl( g )
Es 2.4x1033, a 25C. Cul sera la constante de equilibrio para la descomposicin

del HCl(g) a la misma temperatura?
4. En qu consiste el principio de Le Chtelier?
5. A qu se le denomina equilibrio qumico?
GUA - TALLER No 35
LABORATORIO N10 EQUILIBRIO QUMICO

horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
relacionado con las soluciones.
problemas relacionados con las soluciones.
relacionados con las soluciones.
FASE COGNITIVA
En toda reaccin qumica se forman y se rompen enlaces. La velocidad con que estos
hechos suceden, depende de los enlaces particulares que en cada caso intervienen.
En la prctica que se realizar a continuacin se observaran los diferentes factores que

pueden modificar la velocidad de una reaccin qumica.
FASE EXPRESIVA:
EXPERIMENTO 10
Reactivos:
cido sulfrico, H2SO4
Permanganato de potasio, KMnO4
Puntillas de hierro
Materiales:
Baln aforado de 100mL
Malla de asbesto
Mechero
Termmetro
Trpode
Tubos de ensayo
Vaso de precipitado de 400mL
PROCEDIMIENTOS:
1. Prepara una solucin de KMnO4 acidulada con H2SO4 disolviendo 10mL

de cido sulfrico en agua destilada hasta completar 100mL (No olvides
adicionar poco a poco el cido sobre el agua).
2. Aade a la solucin anterior 0.10g de KMnO4 y agita hasta que se
disuelva completamente.
3. Prepara un bao mara a una temperatura de 90C.
4. Coloca 5mL de solucin acidulada de KMnO4 en cada uno de los cinco
tubos de ensayo, mrcalos adecuadamente y llvalos al bao mara.
5. Cuando el bao est casi en ebullicin saca el primer tubo y tmale la
temperatura, regstrala y simultneamente coloca dentro del tubo una
puntilla de hierro y con un cronmetro registra el tiempo de reaccin lo
cual sucede cuando la solucin se vuelve incolora.
6. Apaga el mechero y espera que la temperatura descienda 10C y saca el
segundo y aade otro clavo de igual tamao. De la misma forma registra
el tiempo de reaccin.
7. Repite el procedimiento con los tubos restantes cada vez a una
temperatura diez grados ms baja que en el caso anterior.
ANLISIS:
1. Investigo las fichas tcnicas de los reactivos utilizados en la prctica.
2. Construyo un flujograma que indique el procedimiento antes mencionado.
3. Qu factor influy en la velocidad de la reaccin?
4. Con los datos obtenidos en el experimento elabora una grfica de tiempo
contra temperatura.
5. Qu importancia tiene este fenmeno en las reacciones qumica?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
El equilibrio en una reaccin puede ser alterado por efectos de la concentracin de las
sustancias o la presin y la temperatura, si se trata de reactivos en estado gaseoso. Al
modificar cualquiera de estos factores el punto de equilibrio se desplaza en la direccin
que tienda a contrarrestar el efecto de dicha alteracin.
EXPERIMENTO 11
Reactivos:
Cloruro frrico, FeCl3
Tiocianato de potasio, KSCN
Agua destilada.
Cloruro de sodio, NaCl
Cloruro cprico, CuCl2
Sulfato de magnesio, MgSO4.
Materiales:
Gradilla
Esptulas
Tubos de ensayo
Vaso de precipitado
PROCEDIMIENTOS:
1. Prepara 50mL de solucin diluida de tiocianato de potasio y adicinale 3

gotas de solucin de cloruro frrico. Registra las observaciones.
2. Vierte 10mL de la solucin anterior en 4 tubos de ensayo.
3. Toma otros 3 tubos para preparar soluciones diluidas de cloruro de sodio,
cloruro cprico y sulfato de magnesio.
4. Vierte 2mL de cada una de estas soluciones en tres de los tubos que
contienen el tiocianato. El otro tubo se deja como patrn.
5. Observa cada tubo cuidadosamente a la luz, en sentido vertical y lateral.
6. Envuelve la base de cada tubo con papel de filtro y aade 2mL ms de las
soluciones del numeral 3. Registra las observaciones.
ANLISIS:
1. La reaccin ocurrida entre el cloruro frrico y el tiocianato es la siguiente:
FeCl 3 KSCN KCl Fe(SCN )Cl 2

Qu puedes deducir de esta ecuacin respecto a los cambios observados en el
procedimiento?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Cmo se comporta cada una de las sales que aadiste a la solucin de

tiocianato con cloruro frrico?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Son iguales los colores observados en sentido vertical y lateral? Se observa

lo mismo cuando se envuelven en el papel de filtro?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Cundo aades ms cantidad de solucin, observas algn cambio?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Qu aplicacin prctica le encuentras a este comportamiento?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
GUA - TALLER No 36

horas/ semana.
FASE AFECTIVA:

enseanza.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo resuelva problemas relacionados con las soluciones y el
equilibrio qumico.
Resuelvo problemas relacionados con las soluciones y el equilibrio
qumico.
FASE EXPRESIVA:
1. En la grfica se muestra la B. se obtenga un precipitado de

dependencia de la solubilidad de dos NaCl
compuestos inicos en agua, en C. los componentes de la mezcla
funcin de la temperatura. permanezcan disueltos
D. se obtenga un precipitado de
KNO3
2. Se prepar medio litro de una

solucin patrn de HCl 1M; de esta
solucin, se extrajeron 50mL y se
llevaron a un baln aforado de 100
mL, luego se complet a volumen
aadiendo agua.
Teniendo en cuenta esta informacin,
es vlido afirmar que el valor de la
concentracin en la nueva solucin
Se prepar una mezcla de sales, ser igual
utilizando 90g de KNO3 y 10g de NaCl.
Esta mezcla se disolvi en 100g de A. al doble de la concentracin en la
H2O y se calent hasta 60C, luego se solucin patrn
dej enfriar gradualmente hasta 0C. B. a la cuarta parte de la
Es probable que al final del proceso concentracin en la solucin
patrn
A. se obtenga un precipitado de C. a la mitad de la concentracin en
NaCl y KNO3 la solucin patrn
D. a la concentracin en la solucin La solubilidad indica la mxima
patrn cantidad de soluto que se disuelve en
CONTESTE LAS PREGUNTAS 3 Y 4 un solvente, a una temperatura dada.
DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE En la grfica se ilustra la solubilidad
INFORMACIN del soluto X en el solvente Y en
funcin de la temperatura
A cuatro vasos que contienen
volmenes diferentes de agua se
agrega una cantidad distinta de
soluto X de acuerdo con la siguiente
tabla.
5. La solubilidad de X en Y a 20C es
En cada vaso se forman mezclas
homogneas A. 15 g de X en 100 g de Y
B. 10 g de X en 100 g de Y
3. De acuerdo con la situacin C. 5 g de X en 100 g de Y
anterior, es vlido afirmar que la D. 25 g de X en 100 g de Y
concentracin es
6. Es vlido afirmar que al mezclar 15
A. mayor en el vaso 3 g de X con 100 g de Y se forma una
B. igual en los cuatro vasos
C. menor en el vaso 1 A. solucin a 10C
D. mayor en el vaso 2 B. mezcla heterognea a 20C
C. solucin a 40C
D. mezcla heterognea a 30C
4. Si se evapora la mitad del solvente
en cada uno de los vasos es muy
probable que al final de la 7. A 40C una solucin contiene una
evaporacin cantidad desconocida de X en 100g
de Y; se disminuye gradualmente la
A. los cuatro vasos contengan igual temperatura de la solucin hasta 0C,
masa de la sustancia X con lo cual se obtienen 10g de
B. la concentracin de las cuatro precipitado, a partir de esto es vlido
soluciones sea igual afirmar que la solucin contena
C. disminuya la concentracin de la inicialmente
solucin del vaso dos
D. aumente la masa de la sustancia A. 25 g de X
X en los cuatro vasos B. 20 g de X
C. 15 g de X
D. 10 g de X
CONTESTE LAS PREGUNTAS 5 A 7
DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE RESPONDA LAS PREGUNTAS 8 Y 9
INFORMACIN DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIN
B. disminuye al aumentar la
Un estudiante realiz un experimento temperatura.
de laboratorio con diferentes C. aumenta al aumentar la
sustancias determinando el tiempo temperatura.
que tardaba una esfera de acero en D. disminuye al disminuir la
llegar al fondo de cada recipiente. temperatura.
Los datos obtenidos se presentan en 10. La siguiente grfica relaciona el
la siguiente tabla. nmero de moles de soluto disuelto
en distintos volmenes de una misma
solucin.
8. Teniendo en cuenta que la

viscosidad es la resistencia que tiene
un fluido a desplazarse, el lquido de
mayor viscosidad es
De acuerdo con la grfica, es correcto
A. N. afirmar que en 200 y 400 mL, las
B. Q. moles de soluto disuelto en la
C. R. solucin son respectivamente
D. P.
A. 0,5 y 1.
B. 0,5 y 2.
9. Con las sustancias R y P se realiza C. 1 y 2.
el experimento anterior a diferentes D. 1,5 y 1.
temperaturas y se registra el tiempo
que tarda la esfera en llegar al fondo
del recipiente. Los resultados se RESPONDA LAS PREGUNTAS 11 Y
muestran en la siguiente grfica. 12 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIN
El aumento en el punto de ebullicin

y la disminucin en el punto de
congelacin de una solucin, son
propiedades que dependen de la
cantidad de soluto no voltil disuelto.
En el laboratorio se prepararon 4
soluciones de igual volumen y
diferente concentracin; para cada
solucin se determin el pH. Los
Es correcto afirmar que la viscosidad resultados obtenidos se presentan en
la siguiente tabla
A. permanece constante al
aumentar la temperatura.
13. Si se mezclan agua, etanol,
tetracloruro de carbono y cido
ntrico es probable que se forme
A. una solucin, porque el agua

disuelve los dems
componentes.
B. una mezcla heterognea,
porque todos los componentes
11. De acuerdo con la informacin
tienen diferente polaridad.
anterior, es correcto afirmar que la
C. una solucin, porque todas las
solucin de mayor punto de
sustancias son polares.
congelacin es
D. una mezcla heterognea,
porque el tetracloruro de
A. X.
carbono no es soluble en los
B. Y.
dems componentes.
C. J.
D. K.
14. Es probable que se forme una
12. Si a la solucin J se le adicionan
solucin si se mezclan
0,5 moles ms de soluto, es probable
que
A. agua y tetracloruro de carbono.
B. etanol y tetracloruro de carbono.
A. disminuya el pH de la solucin.
C. ter y tetracloruro de carbono.
B. permanezca constante el punto
D. cido ntrico y tetracloruro de
de ebullicin de la solucin.
carbono.
C. permanezca constante el pH de
la solucin.
15.
D. aumente el punto de ebullicin de
la solucin.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 13 Y

14 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIN
Los solventes polares disuelven

sustancias de tipo polar y los no
polares disuelven sustancias de tipo
no polar. En el siguiente diagrama se
muestran algunos solventes Dos recipientes contienen dos
organizados segn su polaridad. mezclas distintas. El recipiente 1
contiene agua y aceite y el recipiente
2 contiene metanol y gasolina. Al
combinar los contenidos de los dos
recipientes, el nmero de fases que
se obtiene de acuerdo con los datos
de la tabla es
A. 1
B. 2
C. 3
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS GUIAS TALLER
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL: Qumica
GRADO: Noveno GUAS TALLER DE LA 1 A LA 36
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1. Localizo los siguientes elementos en la tabla peridica: Be, K, Fe, P, Cl, O.