Informe Final Demuna

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN DE AREQUIPA
FACULTAD DE PSICOLOGA, RELACIONES INDUSTRIALES Y CIENCIAS DE

LA COMUNICACIN
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
INFORME FINAL DE PRCTICAS PRE-PROFESIONALES

DE PSICOLOGA SOCIAL
CENTRO DE PRCTICAS:
DEFENSORA MUNICIPAL DEL NIO Y DELADOLESCENTE DEL
DISTRITO DE MIRAFLORES
PRESENTADO POR :
KATILYN ZAPANA CAHUANA
CARLOS ZELA COAQUIRA
ASESORA:
Dra. SULEMA ADRIAZOLA CORRALES
AREQUIPA-PER
2017
Escuela Profesional de Psicologa -UNSA| INFORME FINAL DE PRCTICAS PRE- 1

PROFESIONALES DE PSICOLOGA SOCIAL
DATOS GENERALES DE CENTRO DE PRCTICAS PRE-PROFESIONALES DE
PSICOLOGA SOCIAL
CENTRO DE PRCTICAS DEFENSORA MUNICIPAL DEL

NIO Y DEL ADOLESCENTE DE
MIRAFLORES
DIRECCIN Chapi Chico E-28. Miraflores
ENCARGADA DE CENTRO DE Lic. Yrma Chaya Laura

PRCTICAS
PSICLOGA DE DEMUNA Ps. Mariela Luz Mamani Justo
FECHA DE INICIO DE PRCTICAS 04 DE ABRIL DE 2017
FINALIZACION DE PRCTICAS 01 DE AGOSTO DE 2017
HORARIO DE PRCTICAS Lunes a Viernes

de 07:45 AM. 12:45 PM.
HORARIO DE ASESORA MIRCOLES de 02:00 PM. -03:00 PM

DIAGNSTICO SITUACIONAL DE DEFENSORA

MUNICIPAL DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE DE
MIRAFLORES
PRESENTADO POR:
AREQUIPA-PER
2017

DIAGNSTICO SITUACIONAL
I.- DATOS GENERALES:
Nombre de la Institucin : Defensora Municipal del Nio y del Adolescente
Jefe de rea : Lic. Yrma Chaya Quispe
Direccin : Chapi Chico E-28. Miraflores
Nombre de Psicloga : Ps. Mariela Mamani Justo
Nombre de Abogada : Consuelo Espinoza Tarqui
Ao de Fundacin : 2001
Horario de Atencin : 07:30 AM. 03:30 PM.
Horario de Prcticas : 7:45 AM. 01:30 PM.
Telfono de Institucin : 054-242124 ANEXO 105
II.- ORGANIZACIN POLTICA
A.1.- Organizacin Institucional:
RGANO DE CONCEJO MUNICIPAL

CONTROL INTERNO COMISION DE
REGIDORES
ALCALDA
GERMN TORRES CHAMBI
GERENCIA DE DESARROLLO HUMANO
Lic. Emma del Rosario Torres lvarez
SUB-GERENCIA DE BIENESTAR SOCIAL
Lic. Edith Garifa Cano
Defensora Municipal de Nio y del

Adolescente
LIC. Yrma Chaya Laura

A.2.- Organizacin Interna de la Defensora Municipal del Nio y del Adolescente
Defensora Municipal del Nio y del

Adolescente
JEFE DE REA
Lic. Yrma Chaya Laura
ASESORA LEGAL
APOYO PSICOLOGICO
Abog. Consuelo Espinoza Tarqui
Ps. Mariela Mamani Justo
B.- Base Legal:
Constitucin Poltica el Per

Ley 279771 Orgnica de Municipales
Convencin de Naciones Unidas sobre los Derechos del nio. Aprobado por la
Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, ratificada por
el Estado peruano, mediante la Resolucin Legislativa Nro. 25278 del 03 de agosto de
1990.
Ley Nro. 27337- Cdigo del Nio y del Adolescente
Plan de Accin por la Infancia y la Adolescencia del 2012 a 2021

C.- Resea Histrica de la Defensora Municipal del nio y del adolescente del Distrito de
Miraflores
Luego de que en 1992 el Per promulgara el Cdigo del Nio y del Adolescente, se propuso la
creacin de las Defensoras como un mecanismo que permitiera promover la defensa y
vigilancia de sus derechos. Su necesidad se ha ratificado en el Acuerdo Nacional, y son una de
las instancias responsables de la ejecucin del Plan de accin por la Infancia y Adolescencia
de 2012 a 2021.
En la actualidad existen 1,666 Defensoras registradas por el Ministerio de la Mujer y

Poblaciones Vulnerables ubicadas en todas las regiones del pas. Sin embargo, UNICEF
calcula que en realidad son 2,000 Defensoras en todas las regiones del pas, las que se
encuentran en funcionamiento. Adems que es un sistema alternativo al sistema judicial;
permitiendo que se la propia sociedad civil la que posibilite medios de solucin a sus
conflictos intra-familiares, ahorrando tiempo y recursos del sistema tradicional.
La DEMUNA de Miraflores comienza a funcionar a partir del ao 2001, durante la gestin del
Sr. Alcalde Luis Magno Aguirre Chvez. En aquel momento estaba a cargo de la Defensa
Pblica, que a la vez dependa administrativamente del MINISTERIO DE LA MUJER.
Actualmente la denominacin de este ministerio es: MINISTERIO DE LA MUJER Y
POBLACIONES VULNERABLES. En cuanto a la administracin interna est a cargo de la
Municipalidad de MIRAFLORES.
En ese momento la Jefa de rea era la Lic. Amelia Choquecondo de Hurtado. Y el rea
psicolgica estaba a cargo de la psicloga Ariel Mantilla Rodrguez. En cuanto a sus
funciones se han mantenido tanto en lo administrativo como en lo ejecutivo.
As mismo la DEMUNA de Miraflores, se encuentra inscrita en el registro de Defensoras del

Nio y del Adolescente de la Direccin de sistemas Locales y Defensoras al haber cumplido
con las disposicin en la Resolucin Ministerial: N 234-99-PROMUDEH, reglamento del
Servicio de Defensora del nio y del adolescente, en la Resolucin Ministerial N006-99-
PROMUDEH-gpna-od, sobre normas para el registro de las Defensoras del Nio y del
Adolescente, y con los requisito sealados en el Texto nico Administrativo de este
Ministerio.

III.- ASPECTOS GEOGRFICOS
IE. JAVIER LUNA

PIZARRO
A A
V V
. .
S T
A A
N R
A
M P
A A
DEMUNA R C
T

N
Croquis de la DEMUNA de Miraflores. (Fuente propia).
A. Ubicacin Geogrfica:
El distrito de Miraflores Limita:

Por el Norte : Con estribaciones del Volcn Misti y accidentes naturales.
Por el Sur : Con el Distrito de Arequipa (AREQUIPA METROPOLITANA)
Por el Noreste : Con el Distrito de Mariano Melgar
Por el Oeste : Con el Distrito de Alto Selva Alegre, torrentera de San Lzaro de por
medio.

B. Aspectos Econmicos y productivos
El distrito de Miraflores se caracteriza por la actividad comercial intensa, sobre todo en

cuanto a servicios se refiere. As tambin la presencia de talleres automotrices. Asi se tiene
que; la poblacin econmicamente activa en el distrito de Miraflores comprende:
De 15 a 69 aos = 35,493 = 70,02% de la Poblacin comprendida en ese rango de edad.

Los censos consideran como PEA al conjunto de personas que desarrollan alguna actividad
productiva, que se encuentran en busca de empleo por primera o vez o pierden el que
tenan, lo que permite evaluar el problema en su real magnitud.
C. Lmites de Cobertura
DEMUNA de Miraflores tiene como jurisdiccin todo el Distrito de Miraflores.

Considerndose toda institucin pblica o privada que cuente con poblacin infantil y de
adolescente, que se encuentre a disposicin de establecer relaciones estratgicas para
prevenir, intervenir y promover las mejores condiciones de desarrollo integral de esta
poblacin en el Distrito de Miraflores.
D. Misin de la Defensora Municipal del nio y del Adolescente de Miraflores
LA oficina de la DEMUNA brindar una atencin de calidad a la poblacin de Miraflores,

en defensa de los derechos del nio y adolescente con trato humano sin ningn tipo de
discriminacin proyectando el municipio hacia la poblacin.
E. Visin de la Defensora Municipal del nio y del Adolescente de Miraflores
DEMUNA contar con un personal capacitado en materias de conciliacin extrajudicial y

otros, brindando una atencin de calidad y oportuna a la poblacin de distrito de
Miraflores, respondiendo la idiosincrasia para al defensa de los derechos del nio, nia y
adolescente.

F. Funciones de la Defensora Municipal del nio y del Adolescente de Miraflores
1.- Conocer la situacin de nios y adolescentes en las instituciones pblicas y privadas.
2.- Intervenir cuando estn conflicto sus derechos a fin de hacer prevalecer el inters
superior.
3.- Promover el fortalecimiento de los lazos familiares. Para ello podr llevar acabo
conciliaciones entre cnyuges, padres y familiares; fijando normas de comportamiento,
alimentos, colocacin familiar provisional, siempre que no existan procesos judiciales
abiertos sobre estas materias.
4.- Promover el reconocimiento voluntario de filiacin.
5.- Orientar programas en beneficio de los nios y adolescentes que trabajen.
6.- Brindar orientacin a las familias para prevenir situaciones crticas
7.- Presentar denuncias a las autoridades competentes por faltas o delitos en agravio, que
contravengan el bienestar de nios y adolescentes.
8.- Llevar acabo audiencia de conciliacin destinada a resolver conflictos originados por
violencia familiar.

G.- Instituciones relacionadas a las funciones de la DEMINA de Miraflores
INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES RELACIONADAS EN LAS FUNCIONES DE

LA DEMUNA DE MIRAFLORES
Municipalidad de Miraflores: Administrativamente depende de esta institucin, designando

presupuesto para el funcionamiento, as como designando el personal idneo. As como toda
forma de coordinacin para las actividades propias de la DEMUNA.
Defensa Pblica: Esta es una institucin a la que se remite los casos en que la conciliacin
extrajudicial no ha concluido con el cumplimiento de los puntos discordantes o ante faltas
reiterativas de los acuerdos establecidos.
Instituciones Educativas: Son de especial importancia debido a que conglomeran de manera

regular a la mayor parte de adolescentes y nios del distrito, acentuando caractersticas socio-
demogrficas, as como diagnsticos focalizados que realiza la propia autoridad educativa que se
puede abordar, durante las intervenciones psico-sociales.
Polica Nacional del Per: Si la DEMUNA identifica algunas situaciones que agravian los
derechos del nio y del adolescente, es deber de la DEMUNA comunicar el caso a la PNP y hacer
seguimiento del caso. En caso de presunto abandono, violencia familiar u otras situaciones que
vulneren los derechos de esta poblacin.
Fiscala de la Familia: Remite funciones a la DEMUNA, tenemos as: Visitas Sociales en caso de
presunto abandono, o cuando algn menor est involucrado en la infraccin de la ley. Tambin
casos en que se hace necesario el seguimiento de sentencia.
Gerencia de Seguridad Ciudadana de Miraflores: Esta en una institucin que tiene afinidad en
cuanto a intervencin psico-social con fines preventivo-promocionales, aunque en un rea en
particular, coincidente con las funciones en algunos aspectos con la DEMUNA.
Puesto de Salud: Consta de postas mdicas circunscritas a los lmites territoriales del distrito de
Miraflores. En cuanto a las funciones de sta en cuando a intervenciones referidas a la salud mental
de nios y adolescentes.
Otras Organizaciones Civiles: APAFA, grupos culturales, as como otras instituciones. Que
pueden acudir a establecer alianzas estratgicas, as como brindar asesora y soporte logstico para
el desenvolvimiento de sus actividades. Siempre que estn referidas al trabajo con nios y
adolescentes.

IV. DESCRIPCIN DEL AMBIENTE FSICO INSTITUCIONAL
Las instalaciones de la DEMUNA de Miraflores comparte el edificio con otros programas a

cargo de la Municipalidad de Miraflores: Vaso de Leche, Centro Emergencia Mujer y Centro
del Adulto Mayor.
Para el funcionamiento de la DEMUNA se cuenta con una oficina, la que es compartida entre
el servicio de asesora legal y psicolgica. Adems se cuenta con una sala de juegos, la que
est prxima a ponerse en uso, debido a que las lluvias de inicio de ao impidieron su
funcionamiento. Ambos espacios se encuentran en el primer piso del edificio municipal.
En su conjunto el edificio municipal es de material noble, y cuenta en general con la

infraestructura necesaria para brindar el servicio a la comunidad de Miraflores.
V.- CONDICIONES PSICO-SOCIALES DE POBLACIN
De acuerdo al censo poblacin y vivienda del 2015 del Instituto Nacional de Estadstica e
Informtica (INEI), el distrito cuenta en la actualidad con 50,704 habitantes, que representa el
3,84% del total de la poblacin de la provincia de Arequipa que es de 1,357,327 habitantes,
as cuenta con una tasa de crecimiento poblacional de; 1.84% anual.
Por los aos cuarenta la poblacin de hombres era levemente mayor a la de mujeres, pero a
partir de la dcada de los ochenta la situacin se ha invirtiendo siendo las mujeres la poblacin
levemente mayor que la de varones.
AO 2015
Poblacin 50,704
Fuente: instituto Nacional de Estadstica e Informtica-Arequipa
Considerndose grupo de edad. En este sentido la poblacin infantil y de adolescente del

distrito de Miraflores representa el 30,7% de la poblacin total. Aspecto importante a
considerar al momento de focalizar la intervencin preventivo-promocional.

VIII. RESUMEN
La DEMUNA es una institucin a cargo de la Municipalidad del Distrito de Miraflores, que

por disposicin legal tiene como funcin velar por el cumplimiento de los derechos de los
nios y adolescentes en la jurisdiccin del distrito de Miraflores.
La poblacin de Miraflores entre los cero aos y los 17 aos asciende a 14, 947 segn el censo
de poblacin y vivienda del ao 2015. Adems se ha identificado 16 colegios estatales del
nivel primario y secundario. Y ms de 30 jardines infantiles entre privados y estatales.
En cuanto a los factores de riesgo psicosocial se puede identificar, e consumo de alcohol y de

sustancias psicoactivas, tambin la desercin escolar y la violencia familiar.
As considerndose estos aspectos ha de abordarse la problemtica de nios y adolescentes

respondiendo a situaciones focalizados, en cuanto a Instituciones Educativas y otras
organizaciones. Que permitan el trabajo en conjunto y coordinado en actividades preventivo-
promocionales. As como la difusin del servicio y sobres los derechos del nio y del
adolescente. De igual modo la DEMUNA atiende casos extrajudiciales sobre; alimentos,
tenencia y rgimen de visitas. De igual modo el servicio psicolgico atiende en orientacin,
consejera y atencin de casos.

ACTIVIDADES INTRAMURALES EN LA DEFENSORA

MIRAFLORES
PRESENTADO POR:
AREQUIPA-PER
2017

I. ACTIVIDADES INTRAMURALES
I.1. ORIENTACIN DE SERVICIO
ABRIL
N EXP APELLIDOS Y DIRECCIN ACTIVIDAD
NOMBRES REALIZADA
006-2017 Yesenia Katherine Prolongacin Goyeneche Llamada telefnica para
Rodrguez Montao ver el cumplimiento de
3002 lo acordado en el acta de
conciliacin.
007-2017 Se realiz llamada
telefnica para ver el
Pamela Olimpia Cama cumplimiento, la seora
Rojas refiere estar bien de
Daniel Alcides Carrin N210
salud y el cumplimiento
por parte de su ex
pareja.
011-2017 Carmen Rosario Barreda Av. Francisco Bolognesi Mz. Visita domiciliaria
lvarez A Lot. 1
012-2017 Marisol Rina Len Deza Malecn Iquique B-12 Visita domiciliaria
016-2017 Juliana Rubio Palacios Carlos Garc Ronceros Bloque Visita domiciliaria
H N104
019-2017 Gisela Yessenia Paredes Calle Juan Velasco Alvarado
Mercado UPIS Mateo Pumacahua Mz. C
Lt. 1 Llamada telefnica

NOMBRES REALIZADA
022-2017 Consuelo Estela Torres Calle Miguel Grau N501 Terapia psicolgica a la
Caldern menor Sharon Steyci
025-2017 Doris Herrera Trocones Manuel Gonzales Prada N106 Visita Domiciliaria y
llamada telefnica.
NOMBRES REALIZADA
026-2017 Noem Viviana Puma Av. Revolucin Tomasa Tito Entrega de citacin para
lvarez Condemayta Mz. J Lt. 3 la conciliacin al seor
Jess Alberto Alanoca
Montes. Y visita
domiciliaria a la madre
del menor.
027-2017 Cindy Maribel Cari Alto Per N 407 Llamada telefnica a la
Huascayo madre de la menor.
032-2017 Noem Mirtha Jara Luna Urbanizacin Pen Alfonzo
Ugarte
Visita domiciliaria
ABRIL
N FECHA Apellidos y nombre Edad DNI
1 03/05/2017 Gabriela Sullo 16 74001307

MAYO
N EXP. APELLIDOS Y DIRECCIN ACTIVIDAD

NOMBRES REALIZADA
006-2017 Yesenia Katherine Prolongacin Visita Domiciliari para
Rodrguez Montao Goyeneche ver el cumplimiento de
lo acordado en el acta
3002
de conciliacin.
007-2017 Pamela Olimpia Cama Daniel Alcides Carrin Se realiz llamada
Rojas N210 telefnica para ver el
cumplimiento, la seora
refiere estar bien de
salud y el cumplimiento
por parte de su ex
pareja.
011-2017 Carmen Rosario Av. Francisco Visita domiciliaria para
Barreda lvarez Bolognesi Mz. A Lot. 1 verificar el
cumplimiento de lo
acordado en el acta de
conciliacin.
012-2017 Marisol Rina Len Deza Malecn Iquique B-12 Visita domiciliaria
016-2017 Juliana Rubio Palacios Carlos Garc Ronceros

Bloque H N104
Visita domiciliaria
019-2017 Gisela Yessenia Paredes Calle Juan Velasco
Mercado Alvarado UPIS Mateo
Llamada telefnica
Pumacahua Mz. C Lt. 1
022-2017 Consuelo Estela Torres Calle Miguel Grau Terapia psicolgica a la
Caldern N501 menor Sharon Steyci
025-2017 Doris Herrera Trocones Manuel Gonzales Prada Visita Domiciliaria y

N106 llamada telefnica.

N EXP. APELLIDOS Y DIRECCIN ACTIVIDAD
NOMBRES REALIZADA
026-2017 Noem Viviana Puma Av. Revolucin Entrega de citacin para

lvarez Tomasa Tito la conciliacin al seor
Condemayta Mz. J Lt. 3 Jess Alberto Alanoca
Montes. Y visita
domiciliaria a la madre
del menor.
027-2017 Cindy Maribel Cari Alto Per N 407 Llamada telefnica a la
Huascayo madre de la menor.
032-2017 Noem Mirtha Jara Luna Urbanizacin Pen
Alfonzo Ugarte Visita domiciliaria
036-2017 Yovana Eugenia Rado Las Palmeras Mz. C Lt. Entrega de citacin para
Menacho de Ros 6 realizar el acta de
conciliacin al seor y
visita domiciliaria a la
seora Yovana.
037-2017 Yovana Eugenia Rado Las Palmeras Mz. C Lt. Entrega de citacin para
Menacho de Ros 6 realizar el acta de
conciliacin al seor y
visita domiciliaria a la
seora Yovana.

MAYO
1 03/05/2017 Jos Tapia Meza 24 47575339
2 05/05/2017 Noemi Jara Luna 44
3 08/05/2017 Shirley valos Quispe 36 23301273
4 10/05/2017 Jenny Snchez Gutierrez 55 29389494

5 13/05/2017 Vctor Hugo Choquehuayta Chilo 40 29710128
6 18/05/2017 Mnica Borda Blas 25
7 23/05/2017 Juliana Condori 20 02276047
8 29/05/2017 Mariluz Ccosi Quispe 36
9 31/05/2017 Olga Paco Chua 35 41486704
JUNIO
N EXP APELLIDOS Y DIRECCIN ACTIVIDAD REALIZADA

NOMBRES
006-2017 Yesenia Katherine Prolongacin Visita Domiciliaria y llamada
Rodrguez Montao Goyeneche telefnica para ver el
cumplimiento de lo acordado
3002
en el acta de conciliacin.
007-2017 Pamela Olimpia Cama Daniel Alcides Carrin Se realiz llamada telefnica
Rojas N210 para ver el cumplimiento, la
seora refiere estar bien de
salud y el cumplimiento por
parte de su ex pareja.
011-2017 Carmen Rosario Barreda Av. Francisco Llamada telefnica para
lvarez Bolognesi Mz. A Lot. 1 verificar el cumplimiento de
lo acordado en el acta de
conciliacin.

N EXP APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCIN ACTIVIDAD REALIZADA
012-2017 Marisol Rina Len Deza Malecn Iquique B-12 Visita domiciliaria.
016-2017 Juliana Rubio Palacios Carlos Garc Ronceros Visita domiciliaria

Bloque H N104
019-2017 Gisela Yessenia Paredes Calle Juan Velasco Visita domiciliaria para
Mercado Alvarado UPIS Mateo verificar acuerdos en el acta
Pumacahua Mz. C Lt. 1 de conciliacin.
022-2017 Consuelo Estela Torres Calle Miguel Grau Terapia psicolgica a la
Caldern N501 menor Sharon Steyci y
entrevista a la madre.
025-2017 Doris Herrera Trocones Manuel Gonzales Prada Llamada telefnica.
N106
026-2017 Noem Viviana Puma Av. Revolucin Visita domiciliaria a la madre

lvarez Tomasa Tito del menor, para ver los
Condemayta Mz. J Lt. 3 cumplimientos del acta de
conciliacin.
027-2017 Cindy Maribel Cari Alto Per N 407 Visita domiciliaria a la madre
Huascayo de la menor.
032-2017 Noem Mirtha Jara Luna Urbanizacin Pen Visita domiciliaria
Alfonzo Ugarte
036-2017 Yovana Eugenia Rado Las Palmeras Mz. C Lt. Visita domiciliaria
Menacho de Ros 6
Menacho de Ros 6
045-2017 Andrea Peraltilla Tejada AV. San Martn Visita domiciliaria

N2817
047-2017 Abigail Av. Grau Mz. 23 Lt. 5 Visita domiciliaria e informe

social
048-2017 Jefferson Jorge Iquise Mateo El Salvador Mz. Visita domiciliaria e informe
Arcana social

JUNIO
1 02/06/2017 Alberth Lpez Cutipa 27 46196876
2 07/06/2017 Moises Ramos Quiro 34 42764497
3 07/06/2017 Vernica Chumbe Parillo 33 41849782
4 08/06/2017 Vctor Crdenas Jaime 24 45729524

5 12/06/2017 Luzmila Bergo 30 44311484
6 12/06/2017 Moises Huaypuma Cruz 33 42934033
7 12/06/2017 Marcela Daz Ticona 19 70760566
8 20/06/2017 Edgar Nayhua Gnces 73 29723161
9 22/06/2017 Karla Pea Campana 35 41335820
10 22/06/2017 Yaneth Flores 34 42059412
11 26/06/2017 Yns Machaca Apaza 42 29675510

JULIO
N EXP. APELLIDOS Y DIRECCIN ACTIVIDAD REALIZADA

NOMBRES
006-2017 Yesenia Katherine Prolongacin Visita Domiciliaria y llamada

Rodrguez Montao Goyeneche telefnica para ver el
cumplimiento de lo acordado
3002
en el acta de conciliacin.
007-2017 Pamela Olimpia Cama Daniel Alcides Carrin Se realiz llamada telefnica
Rojas N210 para ver el cumplimiento, la
seora refiere estar bien de
salud y el cumplimiento por
parte de su ex pareja.
011-2017 Carmen Rosario Barreda Av. Francisco Llamada telefnica para
lvarez Bolognesi Mz. A Lot. 1 verificar el cumplimiento de
lo acordado en el acta de
conciliacin.
012-2017 Marisol Rina Len Deza Malecn Iquique B-12 Entrevista en la DEMUNA y
derivacin de expediente.
016-2017 Juliana Rubio Palacios Carlos Garc Ronceros Visita domiciliaria
Bloque H N104
019-2017 Gisela Yessenia Paredes Calle Juan Velasco Visita domiciliaria para
Mercado Alvarado UPIS Mateo verificar acuerdos en el acta
Pumacahua Mz. C Lt. 1 de conciliacin.
022-2017 Consuelo Estela Torres Calle Miguel Grau Terapia psicolgica en la
Caldern N501 DEMUNA a la menor Sharon
Steyci y entrevista a la madre.
025-2017 Doris Herrera Trocones Manuel Gonzales Prada Llamada telefnica.
026-2017 Noem Viviana Puma Av. Revolucin Visita domiciliaria a la madre

lvarez Tomasa Tito del menor, para ver los
Condemayta Mz. J Lt. 3 cumplimientos del acta de
conciliacin.
027-2017 Cindy Maribel Cari Alto Per N 407 Visita domiciliaria a la madre
Huascayo de la menor.

N EXP APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCIN ACTIVIDAD REALIZADA
032-2017 Noem Mirtha Jara Luna Urbanizacin Pen Visita domiciliaria

Alfonzo Ugarte
Menacho de Ros 6
Menacho de Ros 6
045-2017 Andrea Peraltilla Tejada AV. San Martn Visita domiciliaria

N2817
047-2017 Abigail Av. Grau Mz. 23 Lt. 5 Visita domiciliaria.
048-2017 Jefferson Jorge Iquise Mateo El Salvador Mz. Visita domiciliaria.

Arcana L Lt.1
JULIO

1 06/07/2017 Lizbeth Ortega Mamani 36 41795150
2 13/07/2017 Jenifer Vela Snchez 25 47011726
3 17/07/2017 Alex Lpez Pandia 38 41240818
4 17/07/2017 Juana Riveros 65 29386704

ORIENTACIN DE SERVICIO
CARLOS ZELA COAQUIRA 25
KATILYN ZAPANA 27
TOTAL 52
Nota: Varias de las atenciones realizadas en Orientacin del servicio,

no siempre fueron anotadas.
I.2. SEGUIMIENTOS
MAYO
N FECHA NOMBRE Y APELLIDO EXP. Actividad

1 06/05/2017 Judith Valdivia Giraldo 015-2017 Comunicacin
telefnica
2 15/05/2017 Janeth Conzales Peralta 017-2017 Comunicacin
telefnica
3 20/05/2017 Karen Velasquez Oviedo 021-2017 Visita Domiciliaria
4 25/05/2017 Lucia Flores Huillca 014-2017 Visita Domiciliaria

JUNIO
1 05/06/2017 Ana Ruth Rodriguez Ciudad 013-2017 Visita

Domiciliaria
2 06/06/2017 Lizbeth Manrique Juarez 028-2017 Visita
Domiciliaria
3 08/06/2017 Lizbeth Manrique Juarez 028-2017 Comunicacin
telefnica
4 09/06/2017 Rosmery Sueros Gutierrez 034-2017 Visita
Domiciliaria
5 12/06/2017 Yuly Mamani Apaza 031-2017 Visita
Domiciliaria
6 17/06/2017 Fiorella Torres Chalco 002-2017 Visita
Domiciliaria
7 19/06/2017 Milagros Alfaro Canales 017-2017 Visita
Domiciliaria
8 19/06/2017 Janeth Conzales Peralta 017-2017 Visita
Domiciliaria
9 19/06/2017 Maritza Macedo Portugal 023-2017 Comunicacin
telefnica
10 20/06/2017 Delia Escobar Quispe 008-2017 Comunicacin
telefnica
11 20/06/2017 Judith Valdivia Giraldo 015-2017 Visita
Domiciliaria
12 24/06/2017 Karen Velasquez Oviedo 021-2017 Visita
Domiciliaria
13 26/06/2017 Cirila Alarcn Molina 005-2017 Visita
Domiciliaria
14 26/06/2017 Yovana Torocahua Huancollo 010-2017 Visita
Domiciliaria
15 26/06/2017 Lucia Flores Huillca 014-2017 Comunicacin
telefnica
16 26/06/2017 Maria Nayhua Lupo 035-2017 Visita
Domiciliaria
17 26/06/2017 Mnica Borda Blas 040-2017 Comunicacin
telefnica
18 28/06/2017 Marleni Yanque Puma 041-2017 Comunicacin
telefnica

JULIO
N FECHA NOMBRE Y APELLIDO EXP. Actividad
1 03/07/2017 Ana Ruth Rodriguez Ciudad 013-2017 Visita Domiciliaria

2 03/07/2017 Judith Valdivia Giraldo 015-2017 Comunicacin
telefnica
3 03/07/2017 Milagros Alfaro Canales 017-2017 Comunicacin
telefnica
4 04/07/2017 Victor Choquehuayta Chilo 039-2017 Visita Domiciliaria
5 04/07/2017 Flor Rojas Ramos 044-2017 Entrevista
6 10/07/2017 Javier Zamata Jaila 001-2017 Visita Domiciliaria
7 11/07/2017 Yuly Mamani Apaza 031-2017 Comunicacin
telefnica
8 11/07/2017 Rosmery Sueros Gutierrez 034-2017 Visita Domiciliaria
9 11/07/2017 Alberth Lpez Cutipa 042-2017 Comunicacin
telefnica
10 15/07/2017 Sheyla Colque Hilario 049-2017 Pograma psicosocial
11 17/07/2017 Fiorella Torres Chalco 002-2017 Comunicacin
telefnica
12 17/07/2017 Delia Escobar Quispe 008-2017 Comunicacin
telefnica
13 17/07/2017 Janeth Conzales Peralta 017-2017 Comunicacin
telefnica
14 19/07/2017 Maritza Macedo Portugal 023-2017 Visita Domiciliaria
15 25/07/2017 Lucia Flores Huillca 014-2017 Comunicacin
telefnica
16 25/07/2017 Marleni Yanque Puma 041-2017 Visita Domiciliaria
17 25/07/2017 Luz Rodriguez Barrios 046-2017 Visita Domiciliaria
18 25/07/2017 Rosa Latorre Quispe 052-2017 Visita Domiciliaria
19 27/07/2017 Mnica Borda Blas 040-2017 Visita Domiciliaria
20 31/07/2017 Cirila Alarcn Molina 005-2017 Comunicacin

telefnica
21 31/07/2017 Yovana Torocahua 010-2017 Comunicacin
Huancollo telefnica
22 31/07/2017 Karen Velasquez Oviedo 021-2017 Comunicacin
telefnica
23 31/07/2017 Maria Nayhua Lupo 035-2017 Comunicacin
telefnica
24 16/0/2017 Maritza Macedo Portugal 023-2017 Comunicacin
telefnica

SEGUIMIENTOS REALIZADOS
CARLOS ZELA COAQUIRA 46
KATILYN ZAPANA 44
TOTAL 90

ACTIVIDADES EXTRAMURALES EN LA DEFENSORA

MIRAFLORES
PRESENTADO POR:
AREQUIPA-PER
2017

II. ACTIVIDADES EXTRAMURALES
II.1. TALLER PARA PREVENIR BULLYING EN EL

AULA
A. Sesiones de Taller
TALLER DE PREVENCIN DE BULLYING
CONVIVENCIA ARMNICA EN EL AULA
N DE SESION OBETIVO
Establecer reglas de
SESIN 1: comportamiento
PRESENTACIN y presentacin de taller.
Aplicacin de Pretest
Ensear la afrontacin de un
SESIN 2: conflicto
MANEJO
DE CONFLICTOS
Ensear el proceso de
SESIN 3: comunicacin
CMO FUNCIONA e identificacin de la mala
LA COMUNICACIN comunicacin
Identificar las caractersticas
SESIN 4: positivas
ACEPTANDOME y negativas de su comportamiento
e identificar sus emociones
Ensear a los y las estudiantes
SESIN 5: destrezas
RESOLUCION necesarias para la resolucin de
DE PROBLEMAS problemas.
Nota: Desarrollo de taller se presenta como Anexo

B. Beneficiarios de Taller Convivencia Armnica en el
Aula
BENEFICIARIOS DE TALLER: CONVIVENCIA ARMNICA EN EL AULA "
DE BENEFICIARIOS
INSTITUCIN
AREQUIPA
EJRCITO
EDUCATIVA
AMAUTA
GLVEZ
TOTAL
GRAN
JOS
GRADO 5-A 5-B 4- 4-B 3-A 3-B 6 2-B 3-C
Sec. Sec. A Sec. Sec. Sec. prim. Sec. Sec.
Sec.
N de 17 15
Beneficiarios 32 34 30 36 34 16 18
TOTAL POR 32 132 68
I.E. 232

II.2. TALLER DE EDUCACIN SEXUAL
TALLER DE EDUCACIN SEXUAL
LOS DEMS Y YO
N DE SESION OBETIVO
Incentivar actitudes crticas hacia

los estereotipos sexuales.
SESIN 1:
QU SIGNIFICA SER CHICO Y
CHICA
Promover relaciones de igualdad
SESIN 2: entre pares
SOMOS DIFERENTES.
Promover actitudes en el
SESIN 3 involucramiento en relaciones
TE QUIERO, TE RESPETO afectivas saludables
Promover la accin participante de

los alumnos en la expresin
SESIN 4: socializada de la vivencia de su
EXPRESO LO QUE SIENTO sexualidad con sus pares y
comunidad.
Retroalimentacin general de lo
SESIN 5: tratado.
APLICACIN DE POSTEST Aplicacin de Cuestionario de
Habilidades Sociales.

B. Beneficiarios de Taller Los Dems y Yo
Beneficiarios de Taller: Los Dems y Yo

INSTITUCIN
EDUCATIVA
GRAN JOS TOTAL

AMAUTA GLVEZ DE
BENEFICIARIOS
GRADO 5 A 5B- 2-B 3-C

Sec. Sec. Sec. Sec.
N de
Beneficiarios 17 15 16 18
TOTAL POR I.E. 32 34 66

II.3 PROGRAMA DE DESARROLLO PERSONAL
TALLER DE DESARROLLO PERSONAL

PARA MUNICIPIOS ESCOLARES
PLANEANDO MI VIDA
N DE SESION OBETIVO
SESIN 1: Promover la competencia de la

comunicacin eficaz en los
ESTS ESCUCHNDOME? participantes.
SESIN 2: Incentivar la Autonoma en la

toma de decisiones
PROBANDO MI FIRMEZA
SESIN 3 Incentivar el autoconocimiento

como un medio de desarrollo de la
MI BANDERA PERSONAL autoestima
SESIN 4: Promover la capacidad de

reflexiva para planificar acciones
PENSANDO EN MI FUTURO futuras relacionadas a su proyecto
de vida
SESIN 5: Incentivar el autococimiento de
habilidades para mejorar la
MIS TALENTOS autoestima
SESIN 6: Se present nmeros artsticos.

Luego se hizo reconocimiento de
CLAUSURA DE TALLER los participantes.

B. Beneficiarios de Taller Planeando mi vida
Municipios Escolares de Instituciones Educativas
INSTITUCIONES EDUCATIVAS N de
Beneficiarios
I.E.P. Lord Karmmel 5
I.E. Jos Galvez 7
I.E.P. Corpus Christi 5
I.E. Gran Amauta 4
Invitados 3
TOTAL DE PARTICIPANTES 24

CASOS ATENDIDOS EN LA DEFENSORA MUNICIPAL DEL

NIO Y DEL ADOLESCENTE DE MIRAFLORES
PRESENTADO POR:
AREQUIPA-PER
2017

III. CASOS ATENDIDOS
* CARLOS ZELA COAQUIRA
INFORME PSICOLGICO
I. DATOS GENERALES
Nombre y apellidos : Josue Aarn Vela Snchez
Sexo : Masculino
Edad : 14 aos
Lugar de Nacimiento : Arequipa
Fecha de Nacimiento : 2003/06/18
Grado de estudios : 6to de primaria
Lugar de Procedencia : Arequipa
Nombre de Madre : Jenny Anglica G.S.
Informante : Madre
Fecha de entrevista : 09 de junio de 2017
Entrevistador : CARLOS ZELA COAQUIRA
II. MOTIVO DE CONSULTA
Madre refiere que; ya no s qu hacer con mi hijo. Indicando que tiene serios
problemas de conducta en el aula, debido a ello ha sido citada la semana
pasada a la institucin educativa. Adems refiere que; no me ayuda en la
casa, deja la taza del desayuno sin lavar. Lo mismo sucede con el uso que
hace del celular por las tardes, ocupando parte de su actividad. En cuanto a la

relacin con sus compaeros de aula afirma que; No s qu tiene mi hijo, trata
a sus compaeros de manera racista.
III. INTERPRETACIN DE RESULTADOS
Aarn es un adolescente de 14 aos, solo vive con su madre de 54 aos.

Desconoce las nociones de lmites o reglas, aunque tambin carece que la
capacidad de herir de manera seria a otras personas. Suele reaccionar presto a
su inters en particular. Probablemente sienta que es permanentemente atacado,
criticado; hecho que en efecto refuerza su madre, quien se presenta como una
imagen ambigua de referente de afecto pero a la vez de crtica, solapando
alguna culpa no revelada al menor. De igual modo la escuela, no se presenta
como una ambiente donde se vea aprobado, compartiendo el aula con nios ms
jvenes que l.
IV. DIAGNSTICO
Dado el comportamiento reportado por la madre, la observacin durante la

entrevista con el menor. Adems de otros signos encontrados en su historia
personal reciente y en la historia familiar.
Se concluye en el diagnstico de; Trastorno Desafiante y Oposicionista
(F.91.3).
Aarn es ante todo un nio, no ha madurado en la esfera afectiva, mientras que

sus procesos cognitivos le permitiran proceder de manera ms socializada, se
hace probable que su reaccin negacionista a toda forma de autoridad se vea
como una forma de protegerse, sintindose permanentemente atacado. No se
descarta la posibilidad de algn hecho en especfico que recuerde o racionalice
de manera especfica, generado como un foco de desorden en sus relaciones,
generando la necesidad de protegerse. Siendo la madre la nica fuente de
informacin se hace difcil corroborar hechos de la vida personal-familiar, del
menor.
V. PRONSTICO

FAVORABLE: Si bien Aarn se muestra desafiante ante toda forma de
autoridad, se descarta la posibilidad de que se involucre en actos infractores.
Por otro lado su particular forma de relacionarse deviene de un equivocado
proceso educativo.
VI. RESUMEN
Aarn es un adolescente de 14 aos. Dado el comportamiento reportado, as

como dems informacin recopilada y mediante la observacin; se ha llegado a
la conclusin diagnstica de: Trastorno Desafiante y Oposicionista (F.91.3).
VII. RECOMENDACIONES
Terapia familiar: Reorganizar la funcin materna y el vnculo con el

menor
Intervencin individual para menor: Habilidades sociales y manejo de
impulso.
AREQUIPA, 15 DE JULIO DE 2017

* CARLOS ZELA COAQUIRA
INFORME PSICOLGICO N 020-217 MDM-DEMUNA
I. DATOS GENERALES:
Apellidos y Nombre : Condori Quispe, Karol Nataly
Lugar de Nac. : Arequipa
Sexo : Femenino
Edad : 17 aos
Lugar de Procedencia : Arequipa
Grado de Estudios : 5to de secundaria
Padre : Abelardo Condori Quispe
Domicilio : Villa Las Praderas N-2
Informante : Abelardo Condori Quispe
Fecha de Evaluacin : 07/05/2017
Entrevistador : CARLOS ZELA COAQUIRA
II. MOTIVO DE CONSULTA:
A. RELATO
Karol es trada a consulta por su padre, debido a que ella das atrs intent
retirarse de su hogar. Padre refiere: La encontr con una maleta y cuando le
pregunt qu pasaba no me dijo nada. Tambin reconoce que durante los
primeros meses del ao Karol no se ha encontrado estudiando, y en realidad no
se ha ocupada de ningn tipo de actividad. Padre refiere al respecto: Ahora no
tengo trabajo, estoy tramitando mi brevete, y su madre no me quiere apoyar.
Karol ha culminado sus estudios secundarios el ao pasado.
B. HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR
Actualmente Karol vive en una familia de conformacin nuclear. Consta de

padre, madre y dos hijos, Karol es la segunda hija, su hermano tiene 18 aos.
La relacin familiar se vio resquebrajada, a partir de la relacin extra-conyugal

que ha tenido el padre de Karol desde hace ocho aos, hecho que Karol tiene
presente; reconociendo marcado resentimiento, considerndose como la nica
que ha asumido los problemas conyugales de sus padres, al respecto refiere;
Siempre era yo quien tena que ver a la seora, luego refiere que; siempre
que sala con mi mam nos encontrbamos con la seora.
Karol tambin admite que siente que hay preferencia por su hermano mayor, a
quien si permitieron cursar en una academia pre-universitaria. Mientras que
ella se siente relegada en las prioridades familiares.
En cuanto a las condiciones socio-econmicas; padre es conductor,

actualmente no se encuentra trabajando. La madre labora de manera
independiente, es quien segn en entrevistas con la madre; mantiene
econmicamente a la familia. La vivienda es propia, cuenta con todos los
servicios.
C. OBSERVACION DE COMPORTAMIENTO
Karol aparenta la edad que tiene, de contextura regular, ligeramente encorvada.

Se presenta con vestimenta casual, aparenta encontrarse de buen estado de salud.

Durante la entrevista, Karol se mostr colaboradora, se presta a contestar toda
pregunta referida a su situacin de consulta, referido por el padre.
En cuanto a sus funciones psicolgicas: Mantiene un nivel de conciencia normal,

se muestra en el seguimiento que hace de la entrevista. Se halla orientada en
tiempo y espacio, contestando sobre la fecha al momento de la entrevista, sobre
el lugar y la razn por la que se realizaba la entrevista, el lenguaje es fluido, en
cuanto a su contenido es apropiado en relacin a su edad; su pensamiento es
coherente y conserva la hilacin de sus ideas. En cuanto a su contenido; se presta
conforme a su edad evolutiva; interesada en iniciar sus estudios superiores,
inters por el inicio de su vida romntica.
La memoria a corto y largo plazo, se encuentran conservadas, se muestra en

cuanto narra con facilidad los eventos recientes. En general no presenta ningn
tipo de alteracin de la conciencia, as como tampoco algn tipo de proceso
alucinatorio.
III. TCNICAS PSICOLGICAS:
Entrevista Psicolgica
Observacin
IV. ANLISIS E INTERPRETACIN:
Karol es una adolescente de 17 aos, segn nos ha referido el padre de la menor, as

como la propia Karol. Se concluye que hay un intento de parte de ambos padres de
no asumir sus roles conyugales, que implicara reconocer la infidelidad que es de
conocimiento por toda la familia desde hace ocho aos. En este contexto Karol se
observa a s misma como un punto, que ambos padres, han dirigido para evitar el
asunto de infidelidad. Agregado el proceso evolutivo de la menor, que involucra la
insercin de cursar estudios superiores y asumir el rol protagnico que espera tener,
adems la debilitada economa familiar. Y el hecho de buscar soluciones
independientes de ambos padres, por una parte el padre es espera de una solucin
que no involucre asumir un rol activo, y de parte de la madre con un rol de seguir
esperando alguna solucin que sea ajena a s misma. En este contexto Karol,
percibe una realidad familiar en que no encuentra apoyo de ninguna parte. Pero
tampoco lo haya en otros medios sociales recursivos; amigos, pertenencia en algn
grupo cultural, compaeros de trabajo.
CONCLUSIONES:
Karol proviene de un hogar nuclear con disfunciones en la dinmica relacional.

Karol se aprecia con las condiciones fsicas y psquicas para desarrollar una vida
productiva en sus diferentes esferas tanto personal como social.
Padres de Karol evaden el conflicto generado a partir la infidelidad de parte del
padre, situacin que lleva ocho aos.
AREQUIPA, 08 DE MAYO DE 2017

VISITAS SOCIALES REALIZADAS

INFORME SOCIAL N 682- 2017 - MIMP/DGNNA-DIT-UIT-AREQUIPA
I. DATOS PERSONALES:
- NOMBRES Y APELLIDOS : Mnica Churata Quispe
- LUGAR DE NACIMIENTO : Arequipa
- EDAD ACTUAL : 47 aos
- DNI : 29669372
- GRADO INSTRUCCIN : Secundaria incompleta
- OCUPACION : Lavado de ropa
- DIRECCIN : Calle Cerro de Pasco 110 Porvenir-Miraflores
- TELEFONO : 997943325
- LUGAR DE ENTREVISTA : Domicilio.
- FECHA DE ENTREVISTA : 11 de julio de 2017
II. OBJETIVO DE LA EVALUACION SOCIAL
La presente evaluacin social se realiza en atencin al oficio N 682- 2017 - MIMP/DGNNA-

DIT-UIT-AREQUIPA
III. TCNICAS UTILIZADAS
Observacin social
Entrevista social
Visita domiciliaria
IV. COMPOSICIN FAMILIAR
Nombre y apellidos Edad Parentesco Ocupacin

Mnica Churata Quispe 47 aos Madre (entrevistada) Lavado de ropa
Mauro Zurita Quispe 49aos Padre Chofer
Ral Mogolln Churata 29 aos Hijo Chofer
Mari Cahui Huamn 20 aos Nuera Ayudante de cocina
Joao Mogolln Cahui 1 aos Nieto ----------------------
Graciela Zurita Churata 19 aos Hija Venta de ropa
ngel Jos Mara Zurita Churata 16 aos Hijo Cobrador
V. ACCIONES
Se realiza visita domiciliaria en atencin al Oficio N 3059- 2017 - MIMP/DGNNA-DIT-UIT-

AREQUIPA el da 11 de julio a horas 2:30 p.m. En el domicilio se encontr a la madre la
seora Mnica Churata Quispe y a su menor hijo ngel quien estuvo por un momento
presente, retirndose despus de unos minutos porque refiri que estaba yendo a ver un
trabajo.
VI. ASPECTOS SOCIO ECONMICOS
DINMICA FAMILIAR
Familia extensa conformada por madre, padre e hijos, nuera y nietos en el momento de la
visita se encontr a la seora Mnica Churata Quispe de (47), y al menor de sus hijos ngel
de 16 aos. Teniendo esta pareja una convivencia de 19 aos.
En cuanto a la dinmica familiar la seora Mnica refiere querer y apreciar mucho a sus hijos
y se preocupa por el bienestar de su familia. Trabaja espordicamente por lo cual tiene
tiempo para su familia, refiere que ngel era un buen alumno expresa que en sexto primaria
saco diploma del primer puesto en el colegio. Pero al pasar a secundaria el primer ao ya
hubo cambios realizaba tareas, daba exmenes y realizaba trabajos para otros amigos a
cambios de dinero. En segundo de secundaria ingresaron unos alumnos nuevos a su saln
de clases segn la madre con malas costumbres, ngel termino siendo amigos de ellos y
aprendiendo sus malas costumbres como robar, fumar, beber bebidas alcohlicas y consumir
marihuana. A mitad de ao ya no quiso asistir a clases dejando el colegio por el perodo de
tres meses para seguir quebrantando las reglas con los nuevos amigos.

A pedido de la madre y por al apoyo de un docente quien le dijo que l era buen alumno y
podra llegar hacer grande en la vida, regresa a la I. E. El Gran Amauta para continuar sus
estudios, no teniendo el apoyo de algunos de sus profesores quien la madre refiere le decan
lo siguiente que era un burro que ya haba desaprovechado el tiempo que no lo iban a
aprobar en los cursos, lo cual lo desanima de seguir estudiando y termina por dejar el
colegio. Al prximo ao la madre insiste que tiene que regresar al colegio a seguir
estudiando, a donde ngel manifiesta que iba a volver a estudiar pero no en la I. E. El Gran
Amauta.
La madre lo cambia a la Institucin Educativa San Martn de CIRCA. Aparentemente la madre

pensaba que el menor iba a estudiar, hasta que recibe una llamada del auxiliar de dicha
Institucin refiriendo que el menor no asiste al colegio hace aproximadamente una semana, la
madre queda devastada porque una vez ms su hijo la estuvo mintiendo. Actualmente ngel
no estudia quedndose en segundo de secundaria, lo que hace es trabajar medio
espordicamente como cobrador de custer. Quien utiliza el dinero para jugar en internet.
La madre refiere no saber qu hacer con el comportamiento del menor ya que en algunas
oportunidades el menor le ha agredido fsicamente por no dejarlo salir cuando las malas
amistades vienen a buscarlo a su casa. La madre refiere he pensado matar a mi hijo porque
ya no aguanto ms todo lo que hace me causa mucho sufrimiento ver como mi hijo se echa a
perder cada da ms, prefiero ir presa antes de ver a mi hijo como esta.
La relacin entre padres por el momento no es buena ya que desde hace un tiempo la seora
Mnica y su pareja duermen en camas separadas no teniendo una separacin, pero se
encuentran distanciados por la falta de inters del padre a la educacin de ngel, segn
manifiesta la madre.
La relacin con el padre del menor no es tan buena ya que no existe el respeto por parte de
ngel hacia su padre, quien para dicindole que l toma bebidas alcohlicas, se va con sus
amigos y nunca para en casa, que no tiene derecho a decirle nada. El padre de ngel no
apoya en la educacin del menor segn refiere la madre que siempre lo deja hacer lo que l
quiere, no pone mano fuerte en cuanto a la educacin. La relacin entre hermanos segn
refiere la madre es regular ya que como hermanos comparten ciertas cosas, habiendo un
cario entre ellos.
Actualmente el menor no se encuentra estudiando en la ninguna Institucin quedndose en
segundo grado de educacin secundaria.
VIVIENDA

Vivienda propia del padrastro de la seora Mnica, de material noble, con un rea
aproximada de 250 metros cuadrados. Cuentan con los servicios bsicos de agua y luz.
Cuenta con dos habitaciones una para su hijo y su pareja y otra para la seora Mnica, su
esposo, ngel y Graciela. Desde hace un tiempo no especific cuanto exactamente la seora
Mnica y su pareja se encuentran distanciados, durmiendo en camas separadas. Donde la
seora manifiesta que el seor duerme solo, la seora Mnica con Graciela y en otra cama
duerme ngel solo.
Todos se encuentran viviendo en una misma habitacin lo cual le permite a la seora tener un
control de las salidas y llegadas de ngel. As mismo se apreci en la habitacin un pequeo
televisor, una mesa, un ropero y unos cuantos libros.
Tambin cuenta con una cocina pequea y un bao de bloquetas sobre puestas, pero todo en
orden y con limpieza. Adems se puede observar un patio pequeo que se encuentra en
buenas condiciones.
SITUACIN ECONMICA
El seor Mauro padre de familia percibe un sueldo de s/. 40 soles diarios como chofer de
colectivos en la ruta de porvenir- Miraflores a Siglo XX en el cual tiene un horario de
maanas, ya que l se alquila el carro y por las tardes trabaja el dueo de carro.
La seora Mnica percibe un sueldo de s/. 30 o 40 soles al da, trabajando dos veces por
semana, en lavado de ropa o limpieza. Los dos aportan econmicamente para los gastos del
hogar, de vestido y vivienda.
ngel trabaja como cobrador de custer pero lo que recibe utiliza para sus gastos personales
mas no a porta en la economa del hogar. Y en algunas situaciones pide dinero a los padres
para sus gastos segn refiere la madre.
SALUD
La familia cuenta con el seguro integral SIS cumpliendo con sus atenciones requeridas, y
haciendo uso del servicio de medicina cuando estn enfermos. En algunas ocasiones
tambin recurre a la farmacia ms cercana cuando estn enfermos. En el momento de la
visita todos estaban aparentemente bien de salud a excepcin de la madre que refiere sufrir
de hemorroides quien hasta el momento no sea hecho tratar.
EDUCACIN

Segn refiere la Sra. Mnica el menor ngel no asiste a ninguna institucin educativa
despus de haber repetido el segundo ao de educacin secundaria. ngel refiere que va a
retomar sus estudios el prximo ao en Centro de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) para
continuar sus estudios en la tepsu.
El menor refiere no regresar a un Institucin Educativa diurna porque desea trabajar por el
momento.
VII. CONCLUSIONES
En el momento es una familia extensa

Malas relaciones en cuanto a la dinmica familiar.
El menor no asiste al colegio quedndose en segundo de secundaria.
Todos los miembros de la familia estn aparentemente bien de salud a excepcin de la
seora Mnica.
No cuentan con todos los servicios bsicos.
INFORME DE VISITA SOCIAL
I. OBJETIVO DE LA EVALUACION SOCIAL

La presente evaluacin social se realiza en atencin al oficio N 685-2017-MP3FPF-AR
II. TECNICAS UTILIZADAS

Observacin Social
Visita Domiciliaria
III. ACCIONES
En atencin al Oficio N 685-2017-MP3FPF-AR se realiza la visita domiciliaria el da martes 25 de
Julio del 2017 a horas 16:40 pm no encontrando a ningn miembro de la familia, procedindose a
tocar la puerta no teniendo respuesta alguna pese a varios intentos.
Nos volvimos a constituir en el domicilio el da Mircoles 26 de Julio del 2017 a horas 16:16 pm no
encontrando nuevamente algn miembro de la familia que nos atienda, se procedi a tocar la puerta
no teniendo saliendo del primer piso un joven refiriendo que ese domicilio se alquilan departamentos
y no sabe si la persona a quien buscamos vive en los pisos superiores del domicilio,
aconsejndonos tocar la puerta de la parte superior ya que es por ah en donde suben a los pisos
superiores, de igual manera no obteniendo respuesta alguna pese a varios intentos.
Es todo cuanto se informa para los fines del caso.

Atentamente
INFORME SOCIAL N - 2017 - DPSyS / MDM

I. DATOS PERSONALES:
- NOMBRES Y APELLIDOS : YILIAN YURAMI ANGOLA

- FECHA DE NACIMIENTO : 04 de Junio de 1983
- LUGAR DE NACIMIENTO : Cali- Colombia
- EDAD ACTUAL : 34 aos.
- DNI : 31712719
- GRADO INSTRUCCIN : Secundaria Incompleta
- OCUPACION : Ama de Casa
- DIRECCIN : Calle Espinar 417 Miraflores, Arequipa.
- TELEFONO : 958203779
FECHA : Arequipa, 12 de Junio del 2017
II. OBJETIVO DE LA EVALUACION SOCIAL

El presente seguimiento social se realiza en atencin al oficio N 2802-2017/MIMP/DGNNA-DIT-
UIT-AREQUIPA
III. TECNICAS UTILIZADAS

Observacin Social
Entrevista Social
Visita Domiciliaria

IV. COMPOSICION FAMILIAR
Grado de
Nombre y Apellido Edad Parentesco Ocupacin
Instruccin
Angelo Yosimar Mamani Silva 24 Pareja Superior incompleta Seguridad
Diana Valentina Ortiz Angola 14 Hija 2do Secundaria Estudiante
V. ACCIONES
En atencin al Oficio N 2802-2017/MIMP/DGNNA-DIT-UIT-AREQUIPA se realiza visita domiciliaria el
da martes 06 de Junio a horas 10:05 am entrevistando a la Sra. Yilian Yurami madre de la
adolescente Diana Valentina no encontrando a la adolescente en el domicilio por encontrarse en su
Institucin Educativa, quedando con la madre visitarla nuevamente y entrevistarnos con su hija el da
sbado 10 de Junio.
VI. ASPECTOS SOCIOECONMICOS
DINMICA FAMILIAR
Familia conformada por madre, hija y pareja de la madre, quien nos hizo ingresar al domicilio
observando la vivienda limpia y en buen estado.
Nos entrevistamos en un inicio con la madre de la menor quien indica que es quien se encarga en el
cuidado de su hija, la preparacin de los alimentos en el hogar y hace los quehaceres de la vivienda.
Tambin refiri que la menor ha cambiado positivamente despus de los hechos suscitados, llevando
una relacin de amigas.
La madre refiere que su hija Diana ya hace oficios en el hogar, limpia la casa, hace el desayuno y se
encuentra muy contenta por la llegada de su hermanito. Seala que su hija tiene una buena relacin
con su pareja.
Al entrevistarnos con la menor Diana indica que lleva una buena relacin con su madre pero que hay
algunos aspectos que le gustara que cambie como por ejemplo que le preste un poco ms de
atencin y que no sea tan renegona que le brinde mayor cario y amor. Refiere que la pareja de su
madre demuestra mayor afecto y preocupacin hacia ella, hacindole notar en ocasiones sus
acciones y aconsejndola para que cambie sus malas conductas. En cuanto a su padre biolgico la
adolescente expresa que tiene un cario hacia el pero que l se encuentra en Colombia y que
espordicamente se comunican telefnicamente, dicindole el padre que regrese a Colombia a vivir
con el no estando de acuerdo con esa propuesta la menor, ya que no vivi mucho tiempo con l por la
separacin de sus padres.
En cuanto a su etapa escolar Diana refiere que cumple con sus tareas. Tambin menciona que hablo
con los profesores por la falta de asistencia de dos meses, cuando se encontraba en el albergue ya

que en ese tiempo dieron exmenes y presentacin de trabajos, no contando con esas notas y
pidiendo a los profesores poder recuperarlas con trabajos.0
VIVIENDA
Vivienda alquilada ubicada en calle Espinar N 415 vive en esa direccin desde aproximadamente tres
meses, pagando un monto de s/. 700.00 soles mensuales.
Vivienda de material noble y acabado, cuenta con dos habitaciones, una cocina, un bao y una sala
comedor. Cuentan con los servicios bsicos de luz, agua, desage, TV.
El dormitorio de la adolescente Diana presenta orden, limpieza y organizacin de la vestimenta, libros,
otros.
SITUACIN ECONMICA:
La entrevistada refiere que su pareja es el nico que aporta econmicamente a la familia que labora
como agente de seguridad en una mina en Moquegua bajo un rgimen de 20 x 10 das. Teniendo un
ingreso mensual aproximado S/. 1700.00 nuevos soles.
SALUD:
Madre e hija cuentan con buena salud, segn indica la madre, no han sufrido accidentes recientes. No
cuentan con ningn Seguro de Salud, que iniciara sus trmites para obtener el seguro SIS en cuanto
obtenga el carnet de extranjera.
EDUCACIN:
La adolescente Diana Valentina estudia en la Institucin Educativa Arequipa, se encuentra cursando el
2do de Secundaria. La menor refiere que le hicieron repetir nuevamente el 2do de secundaria ya que
se encontraba estudiando en Mollendo en un CEBA los fines de semana y cuando la trae a estudiar a
Arequipa la institucin educativa donde asiste invlida sus notas. Hecho preocupante para la menor
quien refiere terminara la secundaria a los 18 aos de edad.
VII. CONCLUSIONES:
- Se brinda orientacin y consejera.
-
VIII. SUGERENCIAS:
- Que la adolescente reciba psicoterapia individual y familiar
- Que la madre reciba psicoterapia individual y familiar
- Que la Institucin Educativa Arequipa brinda las facilidades en cuanto a la recuperacin de notas
por los dos meses que la adolescente estuvo en el albergue.
-
Es todo cuanto se informa para los fines del caso.

INFORME SOCIAL N 2619 - 2017 - DPSyS / MDM

DATOS PERSONALES:
- NOMBRES Y APELLIDOS : Esmeralda Isabel Quispe Calloapaza

- LUGAR DE NACIMIENTO : Arequipa
- EDAD ACTUAL : 31 aos
- DNI : 44359510
- GRADO INSTRUCCIN : Secundaria incompleta
- OCUPACION : Comerciante
- DIRECCIN : Calle Cajamarca Mz 14 Lt 15 Porvenir Miraflores
- TELEFONO : 955641107
- FECHA DE ENTREVISTA : 02 y 03 de junio de 2017
IX. OBJETIVO DE LA EVALUACION SOCIAL
La presente evaluacin social se realiza en atencin al oficio N 2619-2017-MIMP-DGNNA-

DIT-UIT-AREQUIPA
X. TCNICAS UTILIZADAS
Observacin social
Entrevista social
Visita domiciliaria
XI. COMPOSICIN FAMILIAR

Nombre y apellidos Edad Parentesco Ocupacin
Julio Quispe Pancca 66 aos Padre Obrero
Isabel Reyna Calloapaza Apaza 54 aos Madre Comerciante
Luis Alberto Quispe Calloapaza 20 aos Hermano Estudiante
ngel Quispe Calloapaza 17 aos Hermano Estudiante
Esmeralda Isabel Quispe Calloapaza 31 aos Madre (Entrevistada) Comerciante
Luz Marina Huamn Quispe 14 aos Hija Estudiante
Brayan Huamn Quispe 15 aos Hijo Estudiante
XII. ACCIONES
Se realiza visita domiciliaria en atencin al Oficio N2619-2017-MIMP-DGNNA-DIT-UIT-
AREQUIPA el da 02 de junio a horas 4:30 p.m. No encontrando a ningn miembro de la familia
en su domicilio, procedindose a llamar va telefnica a la seora Esmeralda, respondiendo que
se encontraba fuera de su domicilio.
Nos volvimos a constituir en el domicilio el da sbado 04 de junio del 2017 a horas 12: 50 pm. En el
domicilio se encontr a la madre de la adolescente Luz Marina Huamn Quispe la Sra.
Esmeralda Isabel Quispe Calloapaza quien amablemente nos brind la informacin requerida.
XIII. ASPECTOS SOCIO ECONMICOS
DINMICA FAMILIAR
Familia extensa conformada por abuelos maternos, madre, e hijos, en el momento de la visita
se encontr a la Sra. Esmeralda Isabel Quispe Calloapaza (31) aos refiriendo que ha
mejorado el comportamiento de su menor hija a la cual aprecia mucho y se preocupa por su
bienestar. Las relaciones de la adolescente con los dems miembros de la familia son
buenas, habiendo siempre muestras de cario hacia la adolescentes besos y abrazos por
parte de la madre.
La menor Luz Marina en ocasiones ayuda a su madre en la venta de comida.
La Sra. Esmeralda Isabel refiere que su esposo actualmente est recluido en el penal de
Socabaya por el delito de venta de pirotcnicos motivo por el cual no tiene contacto con los
menores.

El ao pasado la menor estudiaba en la Institucin Educativa El Gran Amauta cursando el
2do grado de educacin secundaria, que este ao la cambio a un Centro Educativo Bsico
Alternativo CEBA porque la menor haba reprobado el ao, la adolescente refiere tener buen
rendimiento acadmico y que actualmente tiene una buena relacin con sus compaeros y
docentes. En cuanto a los deberes y responsabilidades que debe cumplir Luz Marina es el
aseo del hogar y en ocasiones la venta de comida y cumplir con sus tareas acadmicas.
La seora Esmeralda Isabel Quispe Calloapaza indica que la menor va a recibir terapia
psicolgica a partir del 09 de junio de 2017 en el Centro de Salud Porvenir, referido por la
Unidad de Investigacin Tutelar UIT
VIVIENDA
Vivienda propia de la madre de la Sra. Esmeralda Isabel Quispe Calloapaza, de material

noble, de dos pisos, con un rea aproximada de 200 metros cuadrados. Se ubica en el primer
piso dos habitaciones una ocupada por la Sra. Esmeralda Isabel Quispe Calloapaza y su hija
Luz Marina Huamn Quispe y otra ocupada por su hermano mayor los fines de semana, ya
que estudia en el Colegio Francisco Bolognesi (internado). Cuenta con un bao propio, una
cocina y una sala aparentemente escasos de limpieza ambos servicios. Contando con los
servicios bsicos de agua, luz y desage.
La adolescente cuenta con un espacio propio para la realizacin de sus tareas y para
momentos recreacionales.
SITUACIN ECONMICA
La Sra. Esmeralda Isabel Quispe Calloapaza, madre de la adolescente refiere que percibe en
forma mensual un sueldo de S/. 700 nuevos soles en la venta de comida ubicada en el
mercado Andrs Avelino Cceres desde las 09:00 am. Hasta 01:00 pm, sueldo con el cual
mantiene a su familia. La seora Isabel Reyna madre de Esmeralda trabaja en venta de
comida aportando en ocasiones con el gasto familiar.
SALUD
La Sra. Sra. Esmeralda Isabel Quispe Calloapaza, sus padres e hijos Luz Marina y Brayan
cuentan con seguro integral gratuito (SIS). En el momento de la entrevista aparentan buen
estado de salud.
EDUCACIN

Segn refiere la Sra. Sra. Esmeralda Isabel Quispe Calloapaza la adolescente asiste a un
CEBA los das sbados, cursando el segundo ao de secundaria. El ao pasado estudio en el
colegio Gran Amauta reprobando el ao escolar, motivo por el cual decide cambiarla a un
Centro Educativo Bsico Alternativo. En cuanto al aprovechamiento acadmico segn refiere
la menor, tiene un buen rendimiento escolar, no teniendo complicaciones en ninguna materia.
XIV. CONCLUSIONES
En el momento es una familia extensa

La adolescente cuenta con un espacio propio para el desarrollo de tareas
La adolescente mantiene una buena relacin con los miembros de la familia
La adolescente asiste al Centro Educativo Bsico Alternativo cursando el segundo de
secundaria.
Todos los miembros de la familia estn aparentemente bien de salud.
IV. RECOMENDACIONES
* Para toda actividad en Instituciones educativas, es preferible coordinar de lunes a

jueves, lo viernes es el da en que se realizan toda actividad extraescolar.
* Al momento de hacer el seguimiento del caso, siempre es importante anotar si la
vivienda es alquilada o propia, debido a que a veces los beneficiarios cambian de
residencia, en tal caso es recomendable anotar la nueva direccin y/o nmero de
celular en la ficha principal de expediente.
* En caso de no conocer la zona, es sugerible preguntar al personal de Vaso de

Leche, debido a sus funciones conocen muy bien cada sector del distrito.

V. ANEXOS
DESARROLLO DE TALLER:
CONVIVIENDO EN AULAS ARMNICAS
DESARROLLO DE TALLER: LOS DEMS

Y YO
DESARROLLO DE TALLER: PLANEANDO

MI VIDA
FOTOS DE ACTIVIDADES

DESARROLLO DE TALLER: CONVIVIENDO EN AULAS
ARMNICAS
SESION N 01 PRE TEST HABILIDADES SOCIALES
SESION N2: MANEJO DE CONFLICTOS
Objetivos: 1. Obtener la participacin de los y las estudiantes en la elaboracin de reglas

y sanciones para el saln de clase.
2. Ensear a los y las adolescentes como lidiar con el conflicto.
Tiempo: 45 minutos
Materiales: Plumones, cartulina, lana,
Procedimiento: Primero se comenzara con una dinmica de presentacin la tela de araa

en la cual se pedir a cada participante que diga su nombre y un adjetivo
8 min
calificativo con la primera letra de su nombre, por ejemplo mi nombre es
Carlos y soy muy carismtico. Luego tendr que quedarse con una parte de
la madeja de lana y lanzar el otro extremo de la madeja.
Luego se determinara brevemente las normas del saln de clases que sern
propuestas por los y las estudiantes.
5 min Posteriormente se pedir que formen parejas, las cuales debern estar de
espaldas, una de ellas dar las instrucciones verbalmente, mientras la otra
tendr que ir dibujando segn las indicaciones que va recibiendo de su
compaero.
Se les preguntara Qu dificultades tuvieron para terminar la tarea
propuesta? Creen que lo hubieran hecho mejor si hubieran invertido
papeles?
12 min Se repartir tarjetones a cada participante con la mitad de una frase, lo cual

tendr que buscar entre sus dems compaeros la otra mitad para
completar la frase. Luego se juntaran por grupos para que planteen un
10 min
ejemplo de conflicto, definan el concepto de conflicto? partes de un
10 min conflicto? Cules son los estilos para afrontar el conflicto? Luego saldr un
representante de cada grupo y expondr lo elaborado.
El modulador expondr que es conflicto, estilos para afrontar el conflicto,
parte del conflicto.
SESION N3: CMO FUNCIONA LA COMUNICACIN
Objetivos: Explicar el proceso de comunicacin y examinar los aspectos en donde

puede existir una mala comunicacin.
Practicar la observacin cuidadosa.
Tiempo: 45 minutos.
Materiales: Tablero y tiza.
Procedimiento o Se comenzara la sesin con la dinmica Quin eres? Se pide la

participacin de un voluntario, el cual deber salir del saln. Mientras el
voluntario est afuera el resto de los participantes escogen una ocupacin
para el tal como chofer o pescador. Cuando el voluntario regresa el resto de
los participantes actan las actividades. El voluntario debe adivinar la
ocupacin que ha sido escogida para l segn las actividades que sean
actuadas.
o Luego se explicara que la comunicacin es fundamental para las relaciones
interpersonales y que muchos conflictos son causados por una mala
comunicacin seguidamente se dibujara y explicara el Modelo de
comunicacin. Explicar que hay reas potenciales que pueden causar
problemas: La codificacin del mensaje no es clara. Ej. Si dices que eres mi
amigo, pero quieres decir que eres mi novio. La manera para enviarlo no es
clara. Ej. Usando una voz suave, escribiendo mal, ruido en el saln. El
receptor est percibiendo mal o no est poniendo atencin al mensaje. Ej.
Por estar cansado o enfocado en otro asunto, pone atencin a otra parte del

mensaje. Preguntar a los estudiantes si conocen otros ejemplos. Examinarlos
juntos y preguntar qu podran hacer para reducir una mala comunicacin.
o Se pedir a los y las estudiantes hacer dos filas donde unos estn frente a los
otros. No deben hablar. Una fila es "A" y la otra es "B". En parejas, los
estudiantes "A" examinarn cuidadosamente a los "B". Los estudiantes "A" se
darn la vuelta y los estudiantes "B" cambiarn 3 cosas en su posicin o
ropa, ej. cruzar los brazos, quitar su reloj, etc. Los estudiantes "B" dan la
vuelta de nuevo y los estudiantes "A" adivinarn qu cambiaron los
estudiantes "B". Luego, en su turno, los estudiantes "B" deben adivinar qu
cambios hicieron los estudiantes "A".
o Discusin: qu hace este juego fcil o difcil? Se hace el juego ms fcil

entre ms se lleva a cabo? Qu estn comunicando? Cmo nos
comunicamos con los gestos y la ropa?
o Luego se les explicar a los estudiantes que los sentimientos siempre estn
presentes durante situaciones conflictivas y son una parte importante y
esencial de cada ser humano. A veces tenemos un sentimiento especfico en
una situacin particular o conservamos un recuerdo. Esta respuesta
emocional es nica para cada persona, as como las huellas digitales.
o Distribuir el formato "Sentimientos y emociones" a los estudiantes y revisar el

vocabulario para verificar que ellos sepan todas las palabras. Si quieres,
puedes discutir en cules situaciones se tiene cada sentimiento.
o Distribuir el formato "Mis sentimientos son mos". Los estudiantes deben leer
el sentimiento y pensar sobre un conflicto en donde tuvo este sentimiento.
Deben escribir qu pas en la situacin: quin, cundo, qu, dnde, por qu,
etc. Deben reflexionar y escribir una situacin conflictiva para cada una de las
cuatro palabras.
o Despus de que analicen las cuatro palabras, deben escoger dos

sentimientos ms de la lista de Sentimientos y escribir dos situaciones en que

tuvieron estos dos sentimientos.
o Discusin: cules son sus emociones ms comunes en situaciones muy

conflictivas? Normalmente tenemos una emocin muy fuerte en situaciones
conflictivas, pero tambin tenemos otras emociones que nos ponen confusos,
como cuando amo a mi mam pero odio la manera en que ella me castiga o
me regaa o no me ayuda con las tareas. Cmo es posible que tengamos
estos dos sentimientos a la vez? Qu debemos hacer con estas
emociones? (No tenemos que hacer nada - las emociones son justas. Si
quiere, puede expresarlas sin culpar a nadie.) Si entiende las emociones de
la otra persona en el conflicto, cmo podra eso ayudarle a resolver el
conflicto.
SESION N 4: ACEPTANDOME
Objetivos. Que los y las participantes identifiquen las caractersticas positivas y negativas de
su comportamiento as como que utilicen sus habilidades para cambiar las
caractersticas negativas de su comportamiento.
Que los y las participantes aprendan a reconocer y expresar sus emociones y
sentimientos en forma adecuada.
Tiempo: 45 minutos
Materiales: Cartilla n 1: Mi cuerpo es valioso

Cartilla n 2: Valorando nuestro cuerpo
Cuaderno de trabajo
Lapiceros
Plumn
Procedimiento:
3 min 1. El facilitador saludar a los y las participantes, y agradecer por su participacin.
2. Se iniciar la sesin presentando la siguiente situacin: Rosa es una adolescente

de 14 aos, desde nia siempre se avergonzaba de su peso corporal, ella se

7 min miraba al espejo y se deca: estoy gorda, que vergenza que siento, escucho que
mis amigos se burlan de m, ya no voy a comer para que no se burlen. Adems de
esto, Rosa no quera salir de su casa, pensaba que la iban a molestar, no
participaba en fiestas y cada vez ms se alejaba de sus amistades.
5 min
3. El facilitador realizar las siguientes preguntas: Qu hemos observado en esta

situacin? Por qu creen que Rosa pensara de esta manera? Qu pensar
Rosa acerca de su cuerpo? Es importante crear un debate entre los alumnos.
Luego de esto se preguntar: Cmo se sentir una persona que no se acepta
fsicamente tal como es?
10 min
4. El facilitador dialogar sobre la importancia de aceptar nuestro cuerpo, enfatizando
en que es importante reconocer nuestras caractersticas fsicas tal como somos y
aceptarnos de manera incondicional, la valoracin que le demos a nuestro cuerpo
debe ir ms all de las opiniones de otras personas. Un auto concepto positivo de
10 min
nuestro fsico influir en nuestra estima personal, esto nos evitar crearnos
complejos, ansiedades, inseguridades, etc. Tambin es importante resaltar a los
adolescentes que aceptarnos fsicamente tal como somos, lleva a aceptar
incondicionalmente a otros sin dar una valoracin de feo o bonito, porque estos
conceptos son relativos y estn influenciadas por la valoracin que les da una
determinada sociedad. Por ejemplo, algunos adolescentes se pueden sentir mal de
tener acn (barritos en el rostro), y sentirse feos por ello, esto les originar
limitaciones en su vida social.
5 min
5. El facilitador dar ejemplos de personajes clebres, donde resaltar diciendo que a
pesar de tener caractersticas fsicas limitantes a ellos no le impidieron lograr sus
metas, tenemos el caso de Napolen Bonaparte, que teniendo una talla baja, sta
no lo limit a ser un gran militar y conquistador, tambin encontramos en
Beethoven, que a pesar de tener limitaciones auditivas ha sido un msico famoso e
importante de la msica clsica.

6. Seguidamente se reproducir en la pizarra la cartilla N 1: Mi Cuerpo es Valioso
para ser desarrollado individualmente por los participantes. Se les brindar un
5 min
tiempo de 5 minutos aproximadamente.
7. El facilitador reforzar la importancia de aceptarnos tal como somos, decirles que

5 min nuestro cuerpo es nico que pueden existir aspectos que nos desagraden, pero ello
no significa que debamos sentirnos inferiores y avergonzarnos. Por lo tanto,
debemos de cuidar nuestro cuerpo lo, nutrindolo adecuadamente, protegindolo
de ingesta de sustancias txicas, y otros riesgos.
8. Finalmente se solicita que todos los adolescentes se pongan de pie para

desarrollar la Cartilla N 2 Valorando nuestro cuerpo, con los ojos cerrados.
9. Terminando la lectura se pide abrir los ojos y que intercambien abrazos.
SESION N 5: RESOLUCION DE PROBLEMAS
OBJETIVOS: Ensear a los y las estudiantes destrezas necesarias para la resolucin de problemas.
TIEMPO: 40 minutos
MATERIALES: Papelotes, plumones, un sobre con los ocho integrantes para la dinmica el nufrago.
PROCEDIMIENTO: - Se comenzara la sesin con la Dinmica: El Naufragio donde el facilitador

forma grupos de 8 personas y narra lo siguiente: Ustedes son un grupo que
van en un barco que ha sufrido un accidente. Tienen slo un bote en donde
entran 4 personas. Debern decidir quines irn en el bote. Los integrantes
son: un marinero, un polica, un ingeniero, un profesor, un sacerdote, un juez,
una actriz y una vedette. Cada quien asumir un rol y defender su lugar en
5 min
el bote. Slo tienen 5 minutos para decidir. Se evitar las decisiones o las
votaciones, terminado el tiempo cada grupo presentar sus respuestas.
Propsito identificar que los nombres o cargos no hacen a la persona,

librarse de prejuicios.
- Seguidamente el facilitador explicar los seis pasos de resolucin de
10 min problemas, con su respectiva ventaja.
- Luego se proceder con la Dinmica dialogar cuando hay problemas donde
10 min se explicara a los estudiantes que para solucionar nuestros problemas de

una manera justa y pacfica, necesitamos reglas que guen nuestro
comportamiento. Escuchar con una mentalidad abierta (es decir, no
prejuzgar, respetar los puntos de vista de los dems por muy diferentes que
15 min
sean de los suyos- Identificar el problema, - Centrarse en el problema., -
Atacar el problema, no a la persona.
- Posteriormente el facilitador pide a los estudiantes formar parejas y que uno
escuche y el otro presente su problema, luego se invierten los roles. Este
procedimiento lo haremos siguiendo los 6 pasos que se proponen.

SESIN N 6: QU SIGNIFICA SER CHICO Y CHICA
Objetivos: Incentivar actitudes crticas hacia los estereotipos sexuales.

Tiempo: 45 minutos
Materiales: Papelgrafo, plumones, hojas bond, lapiceros, reproductor de msica.
Procedimiento:
2 min
Presentacin y breve explicacin del taller
5 min Aplicacin de cuestionario de actitudes sobre sexualidad
Se ha muerto el rey: Dinmica de motivacin y conformacin de grupos:
7 min Los participantes en formacin circular tomados de la mano. Moderador
ejemplifica la accin: se ha muerto el rey. Solicita al participante del lado
derecho que le pregunte: De qu?. Moderador contesta: ha muerto
haciendo as... (Hace algn gesto gracioso). Luego invita al resto de
participantes a imitarlo. De este modo se procede con el resto de
participantes siempre aumentando los gestos de los anteriores participantes
y el resto del grupo repitiendo a la vez. Luego de terminar con todos los
participantes se asigna nmeros del uno al seis. Y se conforman grupos con
los participantes que tengan los mismos nmeros.
QU SIGNIFICA SER CHICO Y CHICA?:
Se entrega a los grupos papeles con adjetivos y expresiones que describen a
5 min
personas. Se les solicita que en grupo asignen ests expresiones a varones
o mujeres. Luego en la pizarra se las colocar y se socializara las
elecciones.
5 min
MODERADOR: Explicacin sobre; sexismo, Gnero, roles de gnero.
Luego se conformarn otros grupos. Ensalada de frutas, se dispone a
participantes en crculo y se les asigne frutas luego, el moderador indica
2 min
algunas frutas y los participantes asignados con dichas frutas, tienen que
cambiar su lugar. Los participantes que demoren sern retirados de la
actividad. Se har el ejercicio hasta que se consiga retirar a seis
15 min participantes. Luego se formarn los grupos con los participantes que estn
contiguos. Y los seis participantes sern delegados de grupo.
5 min Cada grupo tendr La letra de una cancin de claro contenido sexista,
estigmatizante en la relacin afectiva, o de rol de gnero. Se socializara su
contenido y se pedir que le cambien la letra por un contenido crtico.
Cantarn en clase con pista.
Moderador: ayudar a consolidar conclusiones.

SESIN N 7: SOMOS DIFERENTES. Y...?
Objetivos: Promover relaciones de igualdad entre pares
Tiempo: 45 minutos
Materiales: Plumones, hojas bond y papelgrafo.
Procedimiento:
2 min
DRAMATIZACIONES sobre homofobia, estereotipos de gnero,
15 min sexismo y enamoramiento. A cada grupo se le asignar un caso, para
que lo representen y expongan su final con alguna solucin plausible.
Se socializara las dramatizaciones.
10 min Moderador definir conceptos: discriminacin, homofobia y
enamoramiento toxico. Considerando las opiniones vertidas por los
5 min participantes.
Luego en los mismos grupos, elaborarn un afiche referido a la
temtica que les ha correspondido representar.
5 min
SESIN N 8: TE QUIERO, TE RESPETO

Objetivos: Promover actitudes en el involucramiento en relaciones afectivas saludables
Tiempo: 45 minutos
Materiales: Reproductor de vdeo, hojas bond, Papelgrafo.
Procedimiento:
25 min Presentacin de cortometraje
En grupos formados por afinidad se socializara el contenido del
5 min cortometraje.
5 min MODERADOR: exposicin de vida sexual responsable, mtodos
anticonceptivos, servicios de salud.
10min Rueda de preguntas: para ello cada grupo en un papel definir una
pregunta. La que ser socializar con el saln de clases y moderador.
1 min Reflexin que partir de los contenidos vertidos por los estudiantes y la
informacin ofrecida por moderador.
SESIN N9: EXPRESO LO QUE SIENTO

Objetivos: Promover la accin participante de los alumnos en la expresin socializada de la
vivencia de su sexualidad con sus pares y comunidad.
Tiempo: 45 minutos
Materiales: Papelgrafo, plumones, hojas bond.
Procedimiento:
5 min Aplicacin de cuestionario de actitudes sobre sexualidad.
Socializacin de contenidos en sesiones anteriores.
5 min Planteamiento de proyecto educativo.
5 min Breve explicacin de moderador sobre qu es un proyecto. Responde a:
Qu haremos? Para qu lo haremos? A quin est dirigido? Cmo lo
haremos? Dnde? Con quienes se cuenta para llevarlo a cabo?
Organizacin de temtica
Por grupos formados por el moderador, se har que cada grupo presente
una propuesta. Luego se expondr.
Organizacin de plan de trabajo.
5min Se elegir alguna propuesta, considerando varios factores: tiempo,
materiales, competencias de participantes para llevarlo a cabo.
Y se proceder a organizar las actividades a partir de las respuestas a las
preguntas sobre forma de elaborar un proyecto.
15 min Organizacin de grupos de trabajo.
Se asignar la distribucin de responsabilidades por grupos.
Resumen de acuerdos.
5 min
5min
SESION N 10 POST TEST HABILIDADES SOCIALES
DESARROLLO DE TALLER: PLANEANDO

MI VIDA
SESIN N1: ESTS ESCUCHNDOME?
OBJETIVO:
Promover la competencia de la comunicacin eficaz en los participantes.
PRESENTACIN:
1.- Explicacin breve del objetivo del programa.
2.- Aplicacin del Cuestionario de Habilidades Sociales (Prueba de Pre-test)
3.- Juego de la Tela de Araa. (Actividad de presentacin grupal)
1.- Estas siguiendo mis instrucciones?
Actividad: Se pedir que cada participante en una hoja indique la manera de preparar un sndwich
de mantequilla, mermelada con pan. Luego se pedir que un voluntario siga las instrucciones.
Discusin: Qu sucede sino nos comunicamos claramente? Nos ha pasado algo parecido con los
padres, profesores o amigos?
Material: Pan de molde, cuchillo de mesa, mantequilla y mermelada, mesa, lpiz y papel.
2.- Elige cuidadosamente tus palabras
Actividad: Se entrega la hoja de trabajo, previa explicacin del modo de llenarlo: Sustituir las
oraciones originales con expresiones que indiquen Yo, A mi o parecidos. Luego se solicita
que lo comenten en grupo.
Discusin: En qu forma son diferentes las oraciones con YO de las originales?
Cmo se haran sentir al receptor los dos tipos de oraciones? Puedes pensar en alguna situacin
que hubiera sido conveniente utilizar las oraciones YO?
Materiales: Hoja de trabajo, lpiz, papel, sillas.
3.- Comunicacin no Verbal
Actividad: En la bolsa de las emociones, se pide un voluntario para que exprese la emocin
indicada en el papel elegido. El resto tiene que informar que emocin es. Luego se pide que en
pares interpreten emociones en situaciones cotidianas sin mencionar palabras.
Discusin: cules otros gestos o expresiones usamos comnmente?
Material: Sillas, papel.
DURACIN: 50 MINUTOS
SESIN N 2: PROBANDO MI FIRMEZA
OBJETIVO:
Incentivar la Autonoma en la toma de decisiones
1.- Ests escuchando?

Actividad: Dos voluntarios, uno le cuenta al otro alguna situacion planteada, el otro saca un papel
indicando el modo de reaccionar.
Discusion: Cules respuestas habran sido mejores? Cmo te sientes cuando alguien no escucha
lo que ests diciendo? Sentiste que los oyentes estaban escuchando? Qu cosas hicieron los
oyentes que hicieron sentir bien a los expositores?
Material: sillas, hoja de trabajo.
2.- Como ser firme sin ofender a los dems
Actividad: se explicar la diferencia entre ser agresivos y ser firmes. Luego se distribuye la hoja de

trabajo y en grupo se pide que elijan una respuesta. Luego se tiene que conversar la razn de la
eleccin.
Discusin: Es difcil ser firme, particularmente con tus amigos y familia? Por qu s o por qu
no? Puedes mencionar situaciones en tu vida donde ser firme puede ser efectivo? Cul es la
diferencia entre una respuesta agresiva y una firme? Da ejemplos, Qu es para ti ser firme
Material: Hoja de trabajo, lpices y sillas.
3.- probando mi firmeza
Actividad: Se les reitera el sentido que indica Ser firme. Luego ser le da la hoja de trabajo y
despus se hace que se autocalifiquen y se discute sus resultados, as como el sentido que tiene ser
firme para cada participante.
Discusin: Cmo hacemos sentir a la gente cuando hablamos firmemente, por ejemplo, en las
formas descritas en la hoja de trabajo? Por qu algunas veces es difcil ser firme? Cmo puede
ayudar en una relacin el ser firme? Cul de las cosas de las litas sera ms difcil de hacer? A
quin conocer que sea firme? Cul es la diferencia entre ser firme y ser agresivo?
Material: hoja de trabajo, sillas, lpiz, papel.
DURACIN: 50 MINUTOS
SESIN N3: MI BANDERA PERSONAL
OBJETIVO:
Incentivar el autoconocimiento como un medio de desarrollo de la autoestima.
1.- Mi bandera Personal

Actividad: En un hoja de manera individual cada participante tiene dibujar su bandera personal,
para ello se les plantea seis de las preguntas.
Discusin: Cmo te sentiste al contar a otros tus habilidades y sueos? Te fue difcil contar tu
historia personal a otros? Qu aprendiste de ti mismo?
Material: Hoja de trabajo, colores, crayones, lpices, sillas.
2.- El juego de la Autoestima
Actividad: Se explica a los participantes qu es la autoestima, luego se les entrega un hoja en
blanco, se les indica que esta hoja representa su autoestima, se comienza a leer situaciones que
pueden lastimarla, a medida que sucede, ellos irn arrancando segn lo perciban un pedazo de la
hoja. Luego se hace la discusin en la ltima parte se les pide que en una hoja escriban cmo se
reaccionara mejor para evitar que nuestra autoestima se vea lastimada.
Discusin: Todos recuperaron su autoestima? Cul fue el suceso que ms quit de tu autoestima?
Cul fue el suceso que menos te dao? Qu podemos hacer para defender nuestra autoestima
cuando nos sentimos atacados?
Material: hojas de papel, sillas.
3.- Demostrando mis talentos:
Actividad: Presentacin individual de alguna lectura, mediante la actuacin, mmica.
DURACIN: 50 MINUTOS

SESIN N 4: PENSANDO EN MI FUTURO
OBJETIVO:
Promover la capacidad de reflexiva para planificar acciones futuras relacionadas a su
proyecto de vida
1.a) Presentacin de Actividad (3) de la sesin anterior.
1.- Mi presente y futuro
Actividad: Se entrega a cada participante una hoja de papel, al que tendrn que doblar por la mitad,
luego en cada lado de la hoja escriben; este soy yo y este es mi futuro. El afiche debe incluir:
rasgos de personalidad, gustos, pasatiempos, logros, aspecto fsico. Luego se expone de manera
individual.
Discusin: utiliz alguien smbolos negativos y positivos para el YO? Todos positivos? Todos
negativos? Es fcil o difcil imaginarse en el futuro? Cmos llegars a tu futuro? Ser posible o
no? Cules sern los obstculos?
Material: hojas de papel, lpices, colores, revistas, peridicos.
2.- Una entrevista acerca de mi persona
Actividad: Se les entrega la hoja de trabajo, en el centro tienen que poner su nombre, luego en el
espacio Yo mismo tienen que indicar tres cualidades positivas que identifican en si mismos.
Luego se les dice que tienen que preguntar a otras personas segn indique el espacio cualidades
positivas que encuentran en cada uno de ellos.
Discusin: Qu sientes al saber lo que la gente le gusta de ti? Conociste o te diste cuenta de
algunas cualidades que no sabas que tenas? Cmo te sentiste cuando nadie reconoci una
cualidad que t considerar tener? Cmo puedes concientizar a la gente de esa cualidad? Ms de
una persona mencion la misma cualidad positiva de ti?
Material: Hoja de trabajo, lpices.
DURACIN: 50 MINUTOS
SESION N5: MIS TALENTOS
OBJETIVO:
Incentivar el autococimiento de habilidades para mejorar la autoestima
1.a) Se presenta la actividad (2) de la sesin anterior.
1.- Identificando mis Habilidades
Actividad: Se reparte una tarjeta a cada participante, luego se les pide que un lado ponga algn
logro reciente o del ao pasado que hayan conseguido. Luego que lo comenten al compaero de
lado. A la vez cada pareja tendr que identificar las habilidades necesarias para cumplir con el
logro, se escribir en el reverso de la tarjeta. Luego de manera individual cada participante colocar
su logro y habilidades necesarias en el espacio de HABILIDADES PARA EL TRABAJO
Discusin: La mayora de los participantes crean tener habilidades para el trabajo antes de esta
actividad? Ahora? Fue difcil pensar en habilidades apropiadas para cada logro? Qu se siente al
decir tengo habilidades? Hay participantes quienes creen que pueden agregar habilidades para el
trabajo a su lista? Qu influencia tiene los medios masivos de comunicacin en el desarrollo de los

intereses y habilidades de nios y jvenes?
Material: Tarjetas de 7 x12 cm., lpices, sillas.
SESIN N6: MIS VALORES Y YO
OBJETIVO:
Incentivar el autoconocimiento de los valores personales y familiares.
1.- Mensaje de la familia
Actividad: Se entrega a cada participante la hoja de trabajo y se le indica que, tiene que responder
segn crea sean los valores de sus familias. Para ello se les explica la definicin de valores. Luego
se seleccin alguna tarjeta al azar de un contendor, para que voluntariamente cada participante
responda el enunciado.
Discusin: Hubo en tu familia valores de los que nunca hablaste? Aprendiste sobre los diferentes
valores que tienen el hombre y la mujer? Hubo algunos valores que fueron especialmente
importantes para los adultos? Hubo algn valor que los adultos consideren ms importante?
Material: Hoja de trabajo, lpices, sillas.
2.- Ordenamiento de Valores
Actividad: Elegidas las frases que conceptualicen diferentes valores se colocan sobre la mesa y
cada participante en una hoja de trabajo va escribiendo lo valores de lo ms importante hasta lo
menos importante.
Discusin: Fue ms fcil elegir un valor ms importante o el menos importante? Hay valores en
la lista en lo que nunca antes habas pensado? Aprendiste algo nuevo acerca de tus sentimientos?
Material: Hoja de trabajo, lpices y sillas.
2.- Eleccin de valores:
Actividad: Se colocar espacios definidos como: Estoy de acuerdo, No estoy de acuerdo o estoy
inseguro. Luego se leer en voz alta algunas frase se segn su opinin se colocarn en un espacio
definido, luego se pedir que comuniquen como se sienten.
Discusin: Sabas de inmediato qu pensabas acerca de cada frase o tuviste que medita sobre cada
una? Cambiaste alguna vez tu punto de vista? Alguien el grupo influy en tu voto? Tu conducta
respalda tus valores?
Material: Hojas de trabajo, sillas.
APLICACIN DEL CUESTIONARIO DE HABILIDADES SOCIALES (Prueba de Post-

test)
CLAUSURA DE PROGRAMA
1.- Bienvenida a los padres de Familia

1.- Presentacin de nmeros artsticos de los participantes
2.- Proyeccin de vdeo sobre las actividades realizadas
4.- Compartir de bocaditos.
MATERIALES:
Can Multimedia, Equipo de Sonido, Laptop, Bocaditos.
DURACIN: 50 MINUTOS

FOTOGRAFIAS DE ACTIVIDADES


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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN DE AREQUIPA

FACULTAD DE PSICOLOGA, RELACIONES INDUSTRIALES Y CIENCIAS DE

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

INFORME FINAL DE PRCTICAS PRE-PROFESIONALES

Escuela Profesional de Psicologa -UNSA| INFORME FINAL DE PRCTICAS PRE- 1

CENTRO DE PRCTICAS DEFENSORA MUNICIPAL DEL

DIRECCIN Chapi Chico E-28. Miraflores

ENCARGADA DE CENTRO DE Lic. Yrma Chaya Laura

PSICLOGA DE DEMUNA Ps. Mariela Luz Mamani Justo

FECHA DE INICIO DE PRCTICAS 04 DE ABRIL DE 2017

FINALIZACION DE PRCTICAS 01 DE AGOSTO DE 2017

HORARIO DE PRCTICAS Lunes a Viernes

HORARIO DE ASESORA MIRCOLES de 02:00 PM. -03:00 PM

Escuela Profesional de Psicologa -UNSA| INFORME FINAL DE PRCTICAS PRE- 2

DIAGNSTICO SITUACIONAL DE DEFENSORA

Escuela Profesional de Psicologa -UNSA| INFORME FINAL DE PRCTICAS PRE- 3

I.- DATOS GENERALES:

Nombre de la Institucin : Defensora Municipal del Nio y del Adolescente

Jefe de rea : Lic. Yrma Chaya Quispe

Direccin : Chapi Chico E-28. Miraflores

Nombre de Psicloga : Ps. Mariela Mamani Justo

Nombre de Abogada : Consuelo Espinoza Tarqui

Horario de Atencin : 07:30 AM. 03:30 PM.

Horario de Prcticas : 7:45 AM. 01:30 PM.

Telfono de Institucin : 054-242124 ANEXO 105

II.- ORGANIZACIN POLTICA

A.1.- Organizacin Institucional:

RGANO DE CONCEJO MUNICIPAL

GERENCIA DE DESARROLLO HUMANO

Lic. Emma del Rosario Torres lvarez

SUB-GERENCIA DE BIENESTAR SOCIAL

Lic. Edith Garifa Cano

Defensora Municipal de Nio y del

Escuela Profesional de Psicologa -UNSA| INFORME FINAL DE PRCTICAS PRE- 4

Defensora Municipal del Nio y del

Lic. Yrma Chaya Laura

B.- Base Legal:

Constitucin Poltica el Per

Escuela Profesional de Psicologa -UNSA| INFORME FINAL DE PRCTICAS PRE- 5

En la actualidad existen 1,666 Defensoras registradas por el Ministerio de la Mujer y

As mismo la DEMUNA de Miraflores, se encuentra inscrita en el registro de Defensoras del

Escuela Profesional de Psicologa -UNSA| INFORME FINAL DE PRCTICAS PRE- 6

IE. JAVIER LUNA

Croquis de la DEMUNA de Miraflores. (Fuente propia).

El distrito de Miraflores Limita:

Escuela Profesional de Psicologa -UNSA| INFORME FINAL DE PRCTICAS PRE- 7

El distrito de Miraflores se caracteriza por la actividad comercial intensa, sobre todo en

De 15 a 69 aos = 35,493 = 70,02% de la Poblacin comprendida en ese rango de edad.

DEMUNA de Miraflores tiene como jurisdiccin todo el Distrito de Miraflores.

D. Misin de la Defensora Municipal del nio y del Adolescente de Miraflores

LA oficina de la DEMUNA brindar una atencin de calidad a la poblacin de Miraflores,

E. Visin de la Defensora Municipal del nio y del Adolescente de Miraflores

DEMUNA contar con un personal capacitado en materias de conciliacin extrajudicial y

Escuela Profesional de Psicologa -UNSA| INFORME FINAL DE PRCTICAS PRE- 9

1.- Conocer la situacin de nios y adolescentes en las instituciones pblicas y privadas.

4.- Promover el reconocimiento voluntario de filiacin.

5.- Orientar programas en beneficio de los nios y adolescentes que trabajen.

6.- Brindar orientacin a las familias para prevenir situaciones crticas

Escuela Profesional de Psicologa -UNSA| INFORME FINAL DE PRCTICAS PRE- 10

INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES RELACIONADAS EN LAS FUNCIONES DE