MATH-BOT

Daro
Ulises
Mario Caldern Ramrez
Mauro Santoyo Mora
Tecnolgico Nacional de Mxico en Celaya
[email protected]

Resumen

En este trabajo se explica de forma sucinta y simple la creacin del club de

robtica Mathbot el cual tiene por objetivo la implementacin de talleres para
estimular el inters de la ciencia en el Estado de Guanajuato. Mathbot surgi como
una necesidad del Estado y est basado en el programa de estudios de educacin
media y pretende lograr la enseanza de las matemticas de una forma divertida y
entretenida que enganche a los estudiantes en reas de Ingeniera y Tecnologa,
ya que actualmente son prioritarios en la regin. Se cuentan algunas experiencias
y ancdotas de los alumnos participantes en el proyecto, lo cual indica el gran
compromiso que estos tienen en el desarrollo de este tipo de actividades, el seno
de este proyecto es el Instituto Tecnolgico de Celaya y pretende evolucionar a un
sistema autosustentable que permita darle perpetuidad a la difusin y enseanza
de la ciencia.
Introduccin

En la actualidad es comn encontrarse con tecnologas avanzadas y autnomas.

Da a da el mexicano puede observarlas a lo largo de su camino al salir de su
casa al trabajo. Las admira, y en ocasiones, las controla en la palma de su mano.
El adulto promedio en el pas, goza de ellas; y las comparte con su hijo, su sobrino
y nieto. Quien a primera impresin, al visualizarlo, no lo cree. En su mente en hay
cabida para imaginarse de dnde o cmo se construy el aparato. Las nuevas
tecnologas le parecen lejanas al mexicano, especialmente, al nio.
Un da en la primaria y/o secundaria, el estudiante repasa un libro, anota las letras
del pizarrn y espera mensualmente un examen; Esto, lo repite ao tras ao. En
qu momento se le motiva? Cundo imagina? Ser en el bachillerato? Ser en
la universidad? Pasar algn da? El mundo est en constante cambio cientfico
y tecnolgico, donde los conocimientos e innovaciones sern la primera arma de
cada nacin. La importancia de crear inters en el futuro a los ciudadanos del
mundo, es un trabajo que, a todos nos corresponde.
La importancia de mostrar la aplicacin de las matemticas se logra a travs de un
aprendizaje didctico. Ensear a los nios que el futuro est al alcance de su
imaginacin, a la vuelta de la esquina.
Math-bot tiene la misin de motivar, conocer e identificar al ingeniero del maana.
Sembrar la semilla de la curiosidad, mostrar al alumno las, maravillas de la
tecnologa y, lo que puede lograr con ella. Para as, en un futuro, poner a Mxico y
la regin en el mapa de la tecnologa.
Viendo la necesidad creciente en el entorno se postul un proyecto de innovacin
educativa con el objetivo de presentar un nuevo paradigma educativo que permita
el aprendizaje de ciencias, tecnologas, ingeniera y matemticas (STEM) para
comunidades de bajos recursos y que permita igualar de oportunidades a la
sociedad en la que actualmente requiere el Estado.
Guanajuato es uno de los estados con mayor desarrollo tecnolgico del pas y
tiene requerimientos especiales respecto del personal y de la sociedad, ya que
requiere mayor capacitacin en reas tcnicas y de especializacin tecnolgica. El
proyecto MATHBOT surgi con el objetivo de apoyar en la introduccin a la
educacin tecnolgica del estado, esto permitir que ms estudiantes de
diferentes niveles educativos se familiaricen con los avances tecnolgicos.
El grado de educabilidad de los jvenes es preocupante, particularmente en
ciencias, tecnologa, ingeniera y matemticas. La desercin estudiantil secundaria
y universitaria, la falta de inters por estudiar, la disminucin de egresados, son
indicadores bsicos que ponen en evidencia el peligro de prdida de
competitividad de las sociedades Iberoamericanas [1].
La creacin de un centro de generacin de conocimientos STEM debe tener una
especialidad de conocimiento, en este caso MATHBOT seleccion dos reas
prioritarias, las matemticas al ser la ciencia base del conocimiento y la robtica
debido a que el movimiento surgi en el seno de una institucin Tecnolgica como
el TecNM. El proyecto permiti establecer herramientas de enseanza para la
educacin superior que permitan permear a la sociedad de Celaya y Guanajuato
de forma continua a travs de talleres, cursos, demostraciones, participaciones en
congresos, participaciones en semanas Nacionales y dems eventos que
divulguen la ciencia y que a su vez sean baluarte de capital Humano involucrado
en la enseanza.
Como ejemplo de transformacin de la educacin se menciona el Instituto
Nacional de Educacin de Singapore [2]. El sistema educativo de Singapore es
uno de los ms satisfactorios sistemas en el mundo. Se han capacitado 30.000
docentes en servicio. Por otra parte, Corea del Sur ha creado uno de los sistemas
ms eficientes e innovadores del mundo, cuyos principales pilares se fundamentan
en la igualdad de oportunidades y el entusiasmo por educacin de calidad [3,4].
En su respectiva proporcin MATHBOT busca crear oportunidades para todo
Guanajuato que permita igualar las oportunidades de su poblacin a travs del
conocimiento y la ciencia, esta herramienta es conocida por ser un pilar en el
desarrollo de cualquier sociedad basada en el conocimiento y permite detonar el
desarrollo econmico a mediano plazo.
La sociedad sufre una transformacin. Los requerimientos laborales se renuevan y
cada vez se solicita personal altamente capacitado con habilidades especializadas
distintas. Hoy en da, las mquinas y los robots aumentan la tendencia a sustituir,
en un futuro cercano, a gran parte de la mano de obra humana. Por lo tanto las
necesidades dejarn de ser mano de obra para maquila y se convertirn en la
necesidad de estrategas cientficos que construyan metodologas y herramientas
para el futuro.
Los profesionistas STEM son definidos como personas que usan los
conocimientos de ciencia, tecnologa, ingeniera y matemticas para tratar de
entender cmo funciona el mundo y cmo se solucionan problemas de la vida real
[5]. Esto cambia el paradigma educativo, ya que transforma a la sociedad a un
movimiento basado en la solucin real de problemas y la conceptualizacin
abstracta del conocimiento toma un sentido prctico, lo cual permite que el
conocimiento se fundamente en aplicaciones prcticas.

Experiencias de Mathbot

Durante la gestin como proyecto de CONACYT, Math-bot siempre tuvo en claro

su objetivo: Difundir la ciencia en el estado de Guanajuato y la regin. Esto se
logr a travs de talleres nicos a escuelas rurales y urbanas de nivel bsico y
medio superior pertenecientes a diferentes municipios del estado; donde se
impartieron numerosas sesiones demostrativas de robtica educativa las cuales
tuvieron duracin de entre 1 y 2 horas, a juicio del nmero de presentes.
El sistema didctico planteado se basa en la aplicacin de tres actividades en
niveles. El primer nivel del taller est enfocado para el primer nivel de secundaria
que est basado en entender y visualizar los conceptos bsicos de
desplazamiento y posicin, el segundo nivel se enfoca a segundo de secundaria
que est integrado del concepto de movimiento y velocidad y finalmente el tercer
nivel est pensado para estudiantes de tercer grado que estn estudiando
trigonometra. El uso de estas herramientas robticas les permitir visualizar una
aplicacin prctica de estos temas matemticos. Este trabajo est dirigido a
apoyar a los programas de Secundaria proporcionados por la Secretaria de
Educacin Pblica (SEP), dichos programas se analizaron y se escogieron
contenidos clave para llevar a cabo aplicaciones prcticas.
Los talleres o las practicas daban a conocer conceptos bsicos de matemticas
(teoremas de Pitgoras, trigonometra, geometra) y conceptos fundamentales de
la robtica (sensores, sistema de procesamiento, actuadores, inteligencia)
relacionndolos con la analoga de los seres vivos. Ensear las matemticas de
una forma divertida es la esencia de este proyecto. Se logr por medio de
dinmicas que ponan de pie al alumno, juegos de destreza y habilidad, entre
otros. El hacer que un individuo que presenci la sesin se llevara consigo el
conocimiento y la motivacin, era y ser, la misin principal. La metodologa de
Math-bot pretende que el presente aprenda por su propio entendimiento para as
formar al ciudadano del maana, el cual, en un futuro, podr mejorar su entorno.
Empezando con su comunidad, municipio, estado y pas. Siempre se ha buscado,
sembrar la semilla del maana. Pues, quin es capaz de olvidar su infancia? Es
en la ya mencionada, donde, actualmente los infantes creen/piensan que las
mquinas son el maana. Que la superioridad ante ellos mismos est marcada.
Cada sesin, se dej en claro la diferencia hombre-mquina, argumentando que el
hombre jams ser superado. Pues, posee algo que las mquinas no: Conciencia
y sentido comn.
Cada sesin tena una singularidad. En algunas el saln estaba equipado con
computadora e internet, en otra solo con un pizarrn. Para llegar al lugar de
exposicin, se deba viajar 2 horas, en otro caso, solo girar a la esquina. Cada
pblico fue distinto, se tenan diferentes ambientes sociales y culturales. Jams se
poda adivinar como llegar a captar la atencin del grupo, sin importar el nivel
educativo. Lo nico posible de identificar era la curiosidad. El nio que
participaba, el que aportaba, brincaba de emocin por usar un robot, el nio que
estaba emocionado, ese, es al que se le llam el ingeniero del maana.
Habilidoso en matemticas y excitado de aplicarlas en la realidad. En los talleres
que Math-bot imparti, en cada ocasin, se le invit a seguir el camino de la
ciencia aplicada en matemticas a todos los nios, en especial a aquel que se
emocionaba con la presencia del club.
La experiencia como tallerista ofrece conocer los rincones ms escondidos del
estado, donde tener los servicios bsicos como lo son agua, electricidad y drenaje
es ganar cada da; donde tener un plato en la mesa es la ganancia diaria y
semanal, son los lugares donde la motivacin se debe de sembrar. Puedo declarar
que, dentro de las dificultades de vida digna, se encuentran las personas del
futuro. Las que tienen tatuadas las ganas de avanzar, de mejorar y cambiar su
entorno. Pararte frente a ellos, que te vean como su dolo, es una sensacin
imposible de describir.

Resultados

Despus de poco ms de un ao de trabajo, el club Math Bot ha logrado cumplir

varias metas y lo que es an mejor, se han propuesto muchas ms, todas y cada
una de ellas se alcanzaron con la finalidad de motivar a los jvenes
Guanajuatenses, sin embargo, el cumplimiento de stas implic de manera
inminente el crecimiento del grupo, la adquisicin de renombre y la expansin del
campo de trabajo.
Orgullosamente, el club de robtica Math Bot puede hablar sobre el impacto social
que ha causado en los jvenes Guanajuatenses puesto que se han llevado
actividades a numerosas escuelas de varios municipios del estado tales como
Len, Salamanca, Irapuato, Manuel Doblado, Celaya y Apaseo el Alto por
mencionar algunos, no obstante, estas actividades, a pesar de ser el giro principal,
no es lo nico que se realiz en este transcurso de tiempo. Los jvenes
integrantes del club tambin participaron en diversas actividades de la carrera de
Ingeniera Mecatrnica especficamente el CISMe 2016, de la misma manera
estuvieron presentes en actividades de otros institutos, asociaciones e
instituciones gubernamentales, tales como COMRob 2016, Hack Bajio y la
Semana Nacional de Ciencia Tecnologa entre otros. Adems, algunos miembros
del club se han dedicado al desarrollo de nueva tecnologa, que cabe mencionar,
lo han hecho de manera extraordinaria
Da a da, el club con su arduo trabajo se ha posicionado en un lugar merecido
dentro del Instituto Tecnolgico Nacional de Mxico en Celaya, e incluso es
posible afirmar que se ha convertido en un referente de la carrea, e incluso, es
ahora de cierta manera un club identidad de Mecatrnica del cual los estudiantes
quieren formar parte.

Conclusin
Despus de toda la labor hecha en este lapso, es posible darse cuenta de que
Math Bot ha sido un proyecto slido y bien trabajado en todos sus aspectos, tanto
los estudiantes que lo integran como los maestros y doctores a su cargo han
mostrado una gran disposicin, flexibilidad y entusiasmo hacia el mismo. Poco a
poco a travs de convivencia y esfuerzo han conformado un excelente equipo de
trabajo, que ha desarrollado dentro y fuera de sus muros un ambiente de
investigacin, enseanza y aprendizaje que fueron fundamentales para conseguir
lo que se ha logrado.
Ha pasado poco ms de un ao desde que Math Bot tuvo sus inicios y ms que
una necesidad, es una obligacin del grupo evaluar sus resultados, pensando en
el futuro, sin quitar la vista de lo que sucede ahora, siendo firmes, pero en
especial, inteligentes y crticos para ser capaces de usar a su favor las
experiencias obtenidas con el nico propsito de ser mejores cada da.
Math Bot, como se ha mencionado con anterioridad ha visitado un gran nmero de
escuelas, donde se ha llevado tecnologa, enseanza y diversin a los jvenes
mexicanos, adems de eso, se particip en varios eventos de ciencia y tecnologa.
Actualmente el grupo se encuentra realizando talleres, cursos, exposiciones y
diversas actividades con temticas tecnolgicas para motivar a los jvenes,
asimismo se est trabajando en proyectos para el desarrollo de nuevas
tecnologas y en la publicacin de sus correspondientes artculos, finalmente el
club est pensando en varios eventos de los cuales pretende formar parte tales
como concursos nacionales e internacionales.
Con el esfuerzo, dedicacin y sobre todo las ganas mostradas sera factible
aseverar que este joven club de robtica seguir creciendo, difundiendo ciencia y
sembrando en jvenes la semilla de la curiosidad.

Bibliografa
1. Bosch, H.E., Di Blasi, M.A., Pelem, M.E., Bergero, M.S., Carvajal, L.,
Geromini, N.S., Nuevo paradigma pedaggico para enseanza de ciencias
y matemtica, Avances en ciencia e ingeniera, 2(3), pp. 131-140, 2011.
2. NIE (2010); Singapore National Institute of Education. http://www.nie.edu.sg
3. Biblioteca Nacional de Chile (2010);Corea y su modelo educativo: un socio
para el futuro (reportaje).
http://asiapacifico.bcn.cl/reportajes/corea_modelo_educativo
4. Altablero (2008-2009); Formar para la ciencia, la tecnologa y la innovacin,
N 48, Edicin diciembre 2008 enero 2009.
http://www.minedcuacion.gov.co/1621/article-183960.html.
5. Alejandro Surez, Director General de CreativaKids,
https://mx.selecciones.com/stem-el-metodo-de-ensenanza-para-el-mundo-
del-futuro/