Producción de Textos

Introduccin
En el siguiente trabajo presentaremos la produccin de un texto comprende actividades

que van ms all de la escritura misma. Hay tareas previas y posteriores a ella que no
debemos descuidar. De modo general, podemos decir que la produccin de textos
comprende tres etapas:
La planificacin
Etapa que corresponde a la generacin y seleccin de ideas, la elaboracin de esquemas

previos, la toma de decisiones sobre la organizacin del discurso, el anlisis de las
caractersticas de los posibles lectores y del contexto comunicativo, as como de la
seleccin de estrategias para la planificacin del texto.
Actividades de la cuarta semana
I.- Ejercicios de asimilacin

1.- escribe las etapas del proceso de produccin de un texto discursivo? En todo
proceso de produccin textual, hay que agotar cinco etapas o momento, para que ste sea
exitoso
Estas etapas son la siguiente:
Definicin del propsito, metas u objetivo que se persiguen.
Exploracin y documento sobre el tema.
Planificacin de las estrategias discursivas.
Exposicin o construccin del discurso.
Revisin o correccin del texto o discurso. Con la inicial de cada etapa se
forma la palabra DEPER, que es el nombre que se le ha dado a este mtodo
de produccin oral o escrita.
2 en base a lo que has estudiado, expn tu opinin acerca del porque considera que
la produccin de textos es un proceso y no un acto nico? Por que en este sentido un
enfoque de proceso en la escritura o produccin de texto se centra, entre otros, en aspecto
tales como: El descubrimiento del aprehendiente y de voz de este como autor; El proceso
de escritura extendido por un proceso regido por metas en donde el subproceso de
planificacin es crucial; y la retroalimentacin durante todo el proceso de escritura a
trabes de la reescritura y barredores mltiple. a documentacin
3.- explica las razones por las cuales la documentacin es esencial antes de
empezar a escribir?
Una vez realizada la documentacin, y, tras haber organizado las fichas, es conveniente
entrar en materia cuanto antescuando aun las ideas revoloteanente en nuestras cabeza y
pueden emerger sin el menor esfuerzo. Antes de empezar a escribir es til hacer una lista
de ideas centrales, luego buscarles un orden lgico para hacer un esbozo que sirva de gua
en la elaboracin del primer borrador.
4.- Define las cualidades del buen decir tambin llamadas del buen expositor?
Un buen expositor trata de comunicar ms ideas que palabras, es decir, deben evitar el
verbalismo. Escoge el tema teniendo presente que debe despertar inters y poseer fuentes
de informacin fciles de consultar. Hacer un plan de la conferencia teniendo en cuenta la
introduccin, el desarrollo y las conclusiones. Su lenguaje no debe ser ambiguo sino
concreto y especifico, correcto y apropiado al tema.
5.- Describe por lo menos tres pautas para corregir el borrador que consideres
de particular beneficio?
Relee lo escrito despus de dejarlo reposar un par de das para que la revisin sea
objetiva y puedas dar todo aquello que no aporta al escrito.
Vigilar que los signos de puntuacin, maysculas y acentuacin estn
convenientemente empleados.
Dar a leer el escrito a alguien que conozca del tema o a quien pretendamos dirigir
el tema haciendo nfasis en sus preguntas si es que las hay para as corregir el
texto.
II El siguiente texto aparece desordenado. Lelo cuidadosamente, y dispn los

prrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los ejercicios
que aparecen ms abajo:
Organizado
Introduccin
Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus ventajas. En esta
oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relacin animal
domstico-nio y demostrar que esa benfica influencia es ejercida en diferentes aspectos
de la vida infantil.
Desarrollo
En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los
maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el
marco. En efecto, los nios volvan ms contentos a la clases para ver de nuevo el perro
o al pjaro.
La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para ste, y no
slo en la escuela. La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente
benfica para ste, y no slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano present una comunicacin
que fue juzgada alucinante por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los
efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo
comprobar, en los nios que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensin arterial
en funcin de la presencia o no de un animal en el gabinete.
Conclusin
Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas de trastornos
menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por
ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputacin de romperlo todo, se muestran ms
cariosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.
Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un efecto tranquilizador
sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los benefician en su sociabilizacin,
entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros nios cualquiera de ellos. No dude, pues,
ms si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias positivas van muy por
encima de los aspectos negativos.
Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta estructura mejor
sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definicin,
pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un
elemento que tranquiliza al pequeo. As, el nio, ms seguro de s mismo, sostenido
en cierta manera por su compaero de juegos, se siente ms fuerte y se lanza ms
fcilmente en la tarea de expresarse con claridad.
(Marie Pierre Leray, Los animales domsticos y los nios citado por Flix Fernndez
en Lectura y redaccin.
1. Identifica la introduccin, el desarrollo y la conclusin.

En el primer prrafo esta la introduccin, en el segundo y el tercero esta el desarrollo,
y en los dos ultimo esta la conclusin.
2. Explica en cada caso cules caractersticas de estos prrafos te permitieron

identificarlos.
El primero por que es donde se esta planteando el problema, el segundo y el tercero
por que es el que habla del desarrollo del problema, y el quinto y el sexto por que son
lo que proponen las medid-as y soluciones del problema.
3. Indica qu tipo de texto es ste: Este texto es descritivo.
4. Establece cul es el problema planteado, y cules son las soluciones

propuestas.
En el texto se habla de la ventaja que se tienen cuando los nios tienen animales
Domenico.
La soluciones son que los maestros llevar animales Domenico a las escuela para motivar
mas a los nio ha que tuvieran ms deseos de asistir a clase.
IV Lee con detenimiento este prrafo de un ensayo de Jorge Maach. Insprate en

las ideas que este autor comparte. Luego redacta un texto discursivo en torno a las
mismas:
La inspiracin es un estado de gracia. Lo mismo le puede sobrevenir al escritor novicio
que al veterano. Los poetas dependen casi enteramente de ella (por eso escriben tan
pocosi son poetas de verdad). Los dems, no pueden depender de cosa tan adventicia,
sobre todo si son escritores profesionales. Cuando las imgenes y las ideas no hallan su
camino de por s, no hay ms remedio que abrrselo. Esto es lo que se llama metodizar la
exposicin. Mtodo significa, como es sabido, camino.
La
Observaciones:
a-Se valorarn los signos de haber completado el proceso: Adecuada estructura y
presencia de las caractersticas (claridad, propiedad y correccin; coherencia, precisin,
originalidad).
b.Recuerda que la originalidad no es bsqueda desenfrenada de formas nuevas de
expresin o de palabras rebuscadas, sino respeto por tu estilo una vez que has asumido
las normas del registro de habla formal.
VI Busca en la Internet informacin acerca de la educacin a distancia, y redacta

un texto discursivo de cuatro a cinco prrafos, bajo las consideraciones siguientes:
1.- El primer prrafo estar dedicado a introducir el tema.
2.- El desarrollo se har por enumeracin de detalles, causas y consecuencias.
3.- El ltimo prrafo estar dedicado a la conclusin.
4.- Revisa que tu ltimo borrador est dotado con las cualidades del buen estilo. Presta
atencin a la consecucin de cada cualidad como si fuera la nica.
VI Busca en la Internet informacin acerca de la educacin a distancia, y redacta

un texto discursivo de seis o siete prrafos, bajo las consideraciones siguientes:
1.- El primer prrafo estar dedicado a introducir el tema.
2.- El desarrollo se har por enumeracin de detalles, causas y consecuencias.
3.- El sptimo prrafo estar dedicado a la conclusin.
4.- Revisa que tu ltimo borrador est dotado con las cualidades del buen estilo. Presta
atencin a la consecucin de cada cualidad como si fuera la nica.
La Educacin a distancia ha ido abrindose un espacio legtimo dentro

del concierto educacional mundial. Desde capacitacin laboral hasta post-grados
universitarios figuran en la oferta de las ms diversas instituciones educativas.Esta
modalidad alcanza una presencia relevante en el desarrollo educativo mundial. Sin
embargo, todava existe un cierto rechazo a esta forma de aprendizaje. Muchos no
conocen sus principios, ni sus mtodos, ni el desarrollo alcanzado en el mundo,
respaldado por organismos internacionales como la UNESCO y la OEA y avalado por los
resultados obtenidos en el mundo.
La Educacin a Distancia es una modalidad que permite el acto educativo mediante

diferentes mtodos, tcnicas, estrategias y medios, en una situacin en que alumnos y
profesores se encuentran separados fsicamente y slo se relacionan de manera presencial
ocasionalmente. La relacin presencial depende de la distancia, el nmero de alumnos y
el tipo deconocimiento que se imparte. Desde una perspectiva del proceso instruccional,
esa modalidad permite transmitir informacin de carcter cognoscitivo y mensajes
formativos, mediante medios no tradicionales. No requiere una relacin permanente de
carcter presencial y circunscrita a un recinto especfico. Es un proceso de formacin
auto dirigido por el mismo estudiante, apoyado por el material elaborado en algn centro
educativo, normalmente distante.
Caractersticas:
El uso de medios mltiples para el logro de los objetivos propuestos. Junto al material
escrito, tambin se hace entrega de mensajes instruccionales y educativos por radio,
por televisin, por audiocassettes, por videocassettes, por software y aulas virtuales a
travs de Internet. Todos estos medios no excluyen al docente que adquiere una nueva
dimensin en sutrabajo profesional.
Desde el punto de vista de los procesos curriculares, acredita la experiencia adquirida y
los conocimientos previos del estudiante, permitiendo un aprendizaje realmente
significativo.
En la perspectiva del docente, la educacin a distancia no prescinde de ste. Tampoco

deja de lado la relacin profesor-alumno, slo cambia la modalidad y la frecuencia. De
la funcin de enseante, el docente pasa a ser un facilitador del aprendizaje, un creador
de situaciones con medios innovadores que permitan al alumno lograr los cambios
de conducta y el desarrollo de habilidades necesarias.
Despus de describir el proceso instruccional de la Educacin a distancia y los

fundamentos tericos que lo sustentan, podemos concluir:
El proceso de la Educacin a Distancia es complejo, por lo que muchas veces la
valoracin, negativa de esta modalidad es producto del desconocimiento.
Es una respuesta adecuada a la demanda educativa de hoy y la calidad que alcance
depende, al igual que la modalidad presencial, de una correcta y responsable
planificacin, organizacin, direccin y control de los procesos.
La responsabilidad del alumno es fundamental. La presencia de conductas de entrada
relacionadas con habilidades intelectuales, ms que con contenidos, son requisitos
necesarios.
La poca valoracin que algunos dan a este tipo de modalidad es producto del
desconocimiento de la complejidad de este proceso. Tambin se olvida que el aprendizaje
siempre es individual, se da slo en el individuo. Por consiguiente, tanto en la
participacin en una clase formal, como en el silencio del estudio, de la lectura, del
anlisis intelectual, lo que importa es el aprendizaje.
Conclusin
La produccin de textos escritos
Escritura cooperativa. Consiste en la participacin conjunta de los alumnos en los

procesos de planificacin, textualizacin y revisin del texto. Los alumnos forman grupos
y deciden sobre qu escribir, el tipo de texto, la estructura del mismo, a quin dirigirlo, el
registro lingstico, el material que se utilizar, etc. Decidido esto, pueden escribir el
texto previsto, intercambiando opiniones sobre cmo hacerlo mejor. El texto colectivo es
sometido a un proceso de revisin en el que tambin participan todos los alumnos,
aportando ideas en forma reflexiva y crtica. El papel del profesor es orientar el trabajo.

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1. Identifica la introduccin, el desarrollo y la conclusin.

2. Explica en cada caso cules caractersticas de estos prrafos te permitieron

4. Establece cul es el problema planteado, y cules son las soluciones

IV Lee con detenimiento este prrafo de un ensayo de Jorge Maach. Insprate en

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La Educacin a Distancia es una modalidad que permite el acto educativo mediante

En la perspectiva del docente, la educacin a distancia no prescinde de ste. Tampoco

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