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    Plan de Clase...

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    Santiago Aquino Martinez
    1. El documento explica el uso correcto de la comilla y los signos de interrogación y exclamación. 2. Detalla que la comilla se usa para citas textuales, palabras con significados distintos y palabras con intención irónica o sarcástica. 3. Explica los tres tipos de comillas (angulares, dobles e inglesas y simples) y sus usos respectivos.

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    Plan de Clase...

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    Santiago Aquino Martinez
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    1. El documento explica el uso correcto de la comilla y los signos de interrogación y exclamación. 2. Detalla que la comilla se usa para citas textuales, palabras con significados distintos y palabras con intención irónica o sarcástica. 3. Explica los tres tipos de comillas (angulares, dobles e inglesas y simples) y sus usos respectivos.

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    Plan de clase

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    1. El documento explica el uso correcto de la comilla y los signos de interrogación y exclamación. 2. Detalla que la comilla se usa para citas textuales, palabras con significados distintos y palabras con intención irónica o sarcástica. 3. Explica los tres tipos de comillas (angulares, dobles e inglesas y simples) y sus usos respectivos.

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    Santiago Aquino Martinez
    1. El documento explica el uso correcto de la comilla y los signos de interrogación y exclamación. 2. Detalla que la comilla se usa para citas textuales, palabras con significados distintos y palabras con intención irónica o sarcástica. 3. Explica los tres tipos de comillas (angulares, dobles e inglesas y simples) y sus usos respectivos.

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    PLAN DE CLASE

    Capacidad

    Ohesaijo mbaemba epa oomoguahese

    Tema:

    Ava rembiasa emombeu rupive, ohechakuatuevo: mbaepa oiko, mbaepa


    ojoavy mbaepora ha mbaeva oemombeuva jehaipyre ohendvape

    Ohesayjo mbaembaepa oguereko heteppe (ideas que contiene cada parte de


    las estructuras, secuenciacin), ava rembiasa emombeu ohechakuaa kuevo.

    Mavamva rehepa oeee jehaipyre ohenduvape ha umiva apytepe hei


    mava rehepa oeeve. Ohesaijo mbaichapa oemohenda (estructura
    textual) ava rembiasa emombeu ohechakuaakuvo:
    Mavamava rehepa oe jehaipyre ohenduvape ha umiva apytepe hei
    mva rehpa oeeve
    Mbaeichapa oemohenda umi temiandu jehaipy re reteppe ohenduva.

    Mboepy kuera

    Ava rembiasa emombeu

    Indikadoreskuera

    Ohecha mbaepa ava rembiasa emombeu


    Ohechakuaa mbaepa oguereko hetepype ava rembiasa emombeupe
    Ohecha mbaepa oiko rapykuegua ava tembiasa emombeu ikatu
    haguaicha oeikumby
    Ohechakuaa jehaipyre ohendupupe mavamava rehepu oee ha umiva
    apytpe mva rehpa oeve

    epyr

    Roomomaitei che irunguerareve ha mboeharora ndive

    Mboeharar omoe oreve ava rembiasa mombeu


    PERURIMA OGUEREKO RAMO GUARA

    Jaikuahaicha, perurimango ndaiprivoi ojapova, pe ha ppe oikundaha.


    Pete jey jeko oguapy hina petei tape ykpe ha okosinahna. Oguereko petei
    japepo ha ajatapy tuicha igupe.

    Opupumahina hembiu

    Upechahaguinte ohecha mombyry guive ou hina pete pai pyaeko ou iakme


    ojapovaer;

    Ojatypaite umi jepa ohaivaekue hina ha omboguapy jey hari ijapepo. Haku
    gueteri pe yvy ha opupnte hina pe hembiu.

    Ouahe upe jave hendape karai pai ha oomongeta hikuai koicha:

    - Mbaichapa Peru
    - Ipornte ha nde pai, cherovasamna (ha otupnoi chupe)
    - andejara tanderovasa che ray (ha ohovasa chupe). Mbapa
    rejaporna ko tape ykpe
    - Ha peina akaruseaina, ambojyaina che rembiura
    - Ipor upeva, ha mbaeicha piko rembojy ndahechai niko yaya nde jupepo
    guype gupe.
    - Matekoteviniko pai, ko che kapepniko ipaje noikotevi tatai rehe
    - Ea nde oma piko peva koaga. Nahendvaiko che
    - Chetente aguereko kova pai, ankena emombeu ava vpe che
    aguerekoha, ojepotavaer che hegui.
    - Namombeumoa- hei pai, ojere omae upe japepo rehe- ha noikotevei
    paha tata rehe ere- oporandujey
    - Ndokotevei pai, ha che rakate hese
    - Emeena cheve- heima pai- cheningo oikotev koava rehe, apaga
    porta ndeve hese.

    Ha upeicha jeko, heta oembohepy rire Peru, ovende paipe ijapepo, hepyteire
    ovende chepe

    Upei, pyama oho upegui.


    Roomongeta rupive mboehrar ojapo oreve porandu

    1. Mbaepa ojapo Perurima

    2. Mvapa ohasa uprupi

    3. Mbae hei chupe Peru

    Mboehrar omoee oreve pe kapasidad ha indivikuadores ipe

    Ava remibasa emombeu

    Ava rembiasa hae umi mombeu oikova ane retpy rete.

    Tupichakura omombeu ojehva chupekuera tra ambue tapicha rembiasakue

    Ikatu jujuhu opaichagua ava rembiasa emombeuha umiva apytepe o

    - Plata yvyguy
    - Paje
    - Pombero
    - Pora
    - Perurima
    - Pychai ha hetuve.

    Avei jaguereko umi mombeu oikuaaukava mbae chupe heoi tavakuera,


    mymba ha kaavo, ha opaichagua mombeu ahendva oikva prupi

    Ambuekuera opaichagua oguereko ipype ojeikuaaitava, haeva hina arandu


    kaaty, ko ava rembiasa emombeu ohasa ee rupive tapichakurape ag
    katu o hetma oembokuatimava ohovo

    Romoeejevy rembiasa mombeu

    Roguenohe ee hesakayva oreve

    Japepo:

    Otupanoi
    Rombaapo re aombi

    Ahaiguy ohechaukava oiko hagueichaite ava rembiasu emombeupe

    1. Perurima ojapo
    a. Kaay
    b. Hembiura
    c. Irambosayv
    2. Ojetapy
    a. Tata michi
    b. Tata tuicha
    c. Tata tuichaitereiva
    3. Chemandua ha ahai mbaepa heise koa ee jehaipyreyme
    - Paje
    - Oembohepy
    - Japepo

    Rojapoparo ore rembiapo rohechauka ore mboeharape ohepymee hagua


    oreve

    Medio de verificacin: lista de cotejo

    Tcnica: explicativa

    Bibliografa: mboepy aty 2 curso


    PLAN DE CLASE

    Capacidad: participar en los diversos tipos de interacciones verbales, dialogo,


    presentaciones, dramas, tixaciones, entrevistas, discusiones entre dos o ms
    personas, argumentaciones y declaraciones.

    Tema: comunicacin oral- el dialogo.

    Indicadores:

    Conceptualiza el dialogo
    Identifica sus caractersticas
    Elabora normas para la participacin efectiva de un dialogo
    Participa de las actividades con inters.

    INICIO

    Para iniciar nuestra actividad del da entramos a la sala de clase y nos


    saludamos con la alumna docente

    Seguidamente observamos algunas imgenes que nos trae la alumna docente.


    Comentamos lo observado en forma oral.

    Qu observan?

    A continuacin la alumna docente nos lee la capacidad y los indicadores

    DESARROLLO

    A continuacin la alumna docente nos entrega la informacin en fotocopia

    Dialogo

    Es una conversacin que realizan dos personas conocedora de un tema ante


    un grupo

    Caractersticas
    es espontaneo
    se emplea el lenguaje coloquial
    se utiliza especialmente para tratar tema de la vida cotidiana y juego
    el tema debe ser de inters general para el grupo y solamente para el
    participante en el dialogo
    la realizan dos personas ante un grupo
    Pasa tiempos sucesos importantes y obras literarias, etc.

    Los participantes no deben

    Olvidarse del auditorio que lo escucha


    Inicial o terminar la conversacin sin emplear frmulas de saludo y cortesa
    Permanecer largo rato silencioso
    Hablar por hablar o hacerlo sin correccin
    Perder la mirada en actitud desinters, en vez de mirar de frente al
    interlocutor

    Organizacin

    Espontaneidad y libertad de accin en todo


    Se nombra un coordinador
    Se nombra un secretario para que registre las ideas ms importantes y las
    conclusiones
    El coordinador formula el tema y los objetivos parciales y generales las
    normas a seguir, tiempo de discusin y tiempo de cada persona
    Los miembros de un grupo analizan el asunto discutiendo los aspectos o
    facetas o son esenciales al propsito

    A continuacin la alumna docente nos presenta un ejercicio para trabajar juntos

    Para participar efectivamente en dialogo necesitamos de normas especficos





    Para afianzar lo aprendido trabajaremos en forma individual

    1. Conceptualiza dialogo
    2. Cita

    Las caractersticas del dialogo

    a.
    b.
    c.

    Luego presentaremos a la alumna docente para su correccin llevaremos como


    tarea compartir con nuestra familia

    Nos disponemos a ordenar nuestra sala de clase

    Medio de verificacin: lista de cotejo

    Tcnica: explicativa

    Bibliografa: antorcha 9 grado Bridemar Ediciones educativa.


    PLAN DE CLASE

    Capacidad: Aplica normas gramaticales y ortogrficas en sus producciones

    Tema: Uso de la comilla y signos de exclamacin e interrogacin

    Indicadores:

    Examina la narrativa que rigen el uso correcto de los signos de


    interrogacin.
    Examina la normativa que rige el uso correcto de los signos de
    exclamacin.
    Examina la normativa que rige el uso correcto de la comilla
    Emplea correctamente los signos de interrogacin en su produccin
    escrita.
    Emplea correctamente los signos de exclamacin es su produccin
    escrita
    Emplea adecuadamente la comilla en su produccin escrita.

    INICIO

    En un ambiente de respeto y alegra entramos ordenadamente en la sala de


    clase, nos saludamos e iniciamos la actividad del dia. Seguidamente la alumna
    docente nos lee una pequea reflexin comentamos la misma

    Cuando, lo que bueno que recibes cada da, la cortesa de algunos o


    simplemente el reconocimiento de t presencia. Evita enumerar lo que no
    tienes y empieza hacer una lista de los que tienes

    Qu nos dice la reflexin?

    Qu enseanza nos dej la reflexin?

    A continuacin la alumna docente nos lee la capacidad y los indicadores a ser


    desarrollado

    DESARROLLO

    A continuacin la alumna docente nos presenta la informacion en fotocopia


    analizamos lo mismo.
    USO DE LA COMILLA Y LOS SIGNOS DE EXCLAMACIN E
    INTERROGACIN.

    Comillas
    Las comillas ( , , ) son signos de puntuacin que se colocan al
    principio y al final de las frases, palabras escritas como citas, ejemplos, de
    aquellas que se quiere destacar, ya sea por importancia que le d el autor o por
    su carcter irnico, vulgar o extranjero e impropio de la lengua que se est
    usando. A pesar de que est verdaderamente extendido el uso de las comillas
    inglesas ( ) es preferible emplear antes las angulares o espaolas ( ) y
    reservar aquellas, y finalmente las simples ( ), para cuando deban
    entrecomillarse partes de un texto ya entrecomillado. Se utilizan, por ejemplo:

    1. Para citar textualmente algo: p. ej., Me dijo que supuestamente


    llegara hoy.
    2. Para sealar palabras usadas en un sentido distinto del normal, con el
    fin de indicar que se han seleccionado intencionalmente y no por error.
    3. Para indicar la intencin irnica o sarcstica del empleo de una palabra.
    4. Para indicar algo sobre una palabra o expresin.
    5. Para presentar el significado de una palabra o expresin.
    6. Para destacar que una palabra o expresin es extranjera, se trata de un
    apodo o de un seudnimo.
    En espaol se utilizan tres tipos de comillas:

    1. Comillas castellanas, latinas, espaolas, angulares dobles


    o guillemot ( ).
    2. Comillas dobles o inglesas ( ).
    3. Comillas simples ( ).
    Asimismo, se distingue entre comillas de apertura (, , ) y comillas de cierre
    (, , ).
    Cada uno de estos signos tiene su propio uso. Como norma general, como
    primera opcin se utilizan las comillas angulares. Si dentro de lo ya
    entrecomillado apareciera una segunda cita, se utilizaran otras comillas,
    siendo preferibles las inglesas, para dejar como recurso final las simples. Lo
    ms frecuente es entrecomillar, desde fuera hacia dentro, en el orden siguiente:
    ...............
    Las comillas simples se utilizan para marcar ejemplos en casos en que no
    resulta apropiado el uso de la cursiva. Tambin se prefiere su uso para
    presentar el significado de una palabra:
    El autor dijo: Las comillas ('signos de puntuacin utilizados para demarcar
    niveles distintos en una oracin') se usan profusamente en mi obra.
    Dice la norma que los signos de puntuacin de una oracin que contiene un
    texto entrecomillado deben colocarse despus de las comillas de cierre,
    excepto cuando ese texto no pertenezca a ninguna otra oracin, es decir,
    cuando la frase u oracin entrecomillada sea individual.
    En espaol no se deja espacio alguno entre las comillas y su contenido. Cada
    idioma tiene sus propias normas de aplicacin de las comillas.
    Signos de interrogacin
    El signo de interrogacin ( ? ) es un signo de puntuacin que denota
    una pregunta. Su origen se encuentra en el latn. La palabra cuestin viene
    del latn questio, o 'pregunta', abreviado como Qo. Esta abreviacin se
    transform en el signo de interrogacin.
    En la mayora de los idiomas se utiliza un nico signo de interrogacin al final
    de la frase interrogativa: How old are you? (ingls; en espaol Cuntos aos
    tienes?). Este fue el uso habitual tambin en espaol, hasta mucho despus
    de que la segunda edicin de la Ortografa de la Real Academia, en 1754,
    declarase preceptivo iniciar las preguntas con el signo de apertura de
    interrogacin invertido (), y terminarlas con el signo de interrogacin ya
    existente (?) (Cuntos aos tienes?) al tiempo que se ordenaba lo mismo
    para los signos de exclamacin () y (!). La adopcin fue lenta, y se
    encuentran libros, incluso del siglo XIX, que no utilizan tales signos de apertura.
    Finalmente se generaliz, seguramente debido a que la sintaxis del espaol no
    ayuda en muchos casos a deducir en qu momento se inicia la frase
    interrogativa, como pasa en otros idiomas.
    Una variante que no lleg a generalizarse fue la de utilizar la apertura
    nicamente cuando el enunciado fuera largo, o con riesgo de ambigedad,
    pero no para las frases breves y claramente interrogativas, como Quin
    vive?. La influencia del ingls est haciendo retornar este viejo criterio. Incluso
    es comn que en las salas de chat o conversaciones en lnea en espaol se
    use solamente el signo (?) para preguntar, ya que ahorra tiempo al momento
    de presionar las teclas. Esto podra no tener gran importancia debido a que se
    est utilizando en conversaciones informales.
    Signos de exclamacin
    Los signos ! se utilizan para sealar el carcter exclamativo de una oracin.
    Se escriben para empezar y finalizar una oracin exclamativa, exhortativa o
    imperativa. Tambin van entre signos de exclamacin las interjecciones:

    Sintate!
    Qu linda eres!
    Cuidado con el perro!
    Pero qu buena idea!

    Para afianzar lo aprendido trabajaremos en forma individual

    1. Marco la oracin correspondiente escrita


    a. Quin de nosotros ha terminado el dibujo ( )
    b. Que extenso es el ocano atlntico! ( )
    c. Un gran conferencista expreso. <es trascendental respetar el derecho de
    la vida> ( )
    d. Que Dios se apiade de nosotros ( )
    2. Identifica las oraciones que presentan errores ortogrficos y la escribo
    correctamente
    a. Cmo te dicen en t pueblo. Me dicen An, pero me llamo Anastasia?
    b. qu sensacin encantadora poder disfrutar de tu presencia!
    c. Maestra, cuanto lamento no poder traer al das mis deberes
    d. <no es justo que las mujeres se crucifiquen> , pens Cornelio

    Luego presentaremos a la alumna docente para su correccin llevaremos como


    tarea compartir con nuestra familia

    Nos disponemos a ordenar nuestra sala de clase

    Medio de verificacin: lista de cotejo

    Tcnica: explicativa

    Bibliografa: Lengua Castellana y Literatura 3 curso Atlas Grupo Editorial.

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