UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO

DEL PERU

FACULTAD DE CONTABILIDAD

TESIS

PROPUESTA Y ANALISIS DE UNA METODOLOGIA SUI-GENERIS PARA

LA CONSTRUCCION DE UN PROYECTO DE TESIS EN LA CARRERA DE
CONTABILIDAD DE LAS UNIVERSIDADES DE LA ZONA CENTRAL

PRESENTADA POR LOS BACHILLERES

PAMELA FIORELA, MANTARI OLARTE

BRIGITTE PAOLA, VALENCIA FLORES

PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE:

C ONTADOR PUBLICO

HUANCAYO PERU
2017

1
 ASESOR
MG. OSCAR BELTRAN RONCAL

2
DEDICATORIA:
Mi gratitud eterna a mis
Padres, Hermanos y tos
Pamela

DEDICATORIA:
A mis padres y Hermanos
Por su apoyo incondicional
Brigitte

3
 AGRADECIMIENTO:

Queremos expresar nuestra

inmensa
Gratitud a los directivos y
personal de estas Entidades, por
la predisposicin y Facilidades
brindadas en la ejecucin de
Nuestra trabajo.

A nuestro asesor Mg. Oscar

Beltrn Roncal Por su esfuerzo
en brindamos valiosas
sugerencias Crticas
constructivas, apoyo moral para
que se Concluya el trabajo
iniciado.

A los docentes de la Facultad de

Contabilidad de La UNCP, que
a pesar de la distancia,
permanecen
Firmas e implacables en su
misin
De alcanzamos lo mejor de si

4
 INDICE

RESUMEN ............................................................................................................................................................ 7

INTRODUCCION ................................................................................................................................................ 8

CAPITULO I PROBLEMA DE LA INVESTIGACION ................................................................................. 9

I. TEMA DE INVESTIGACIN .................................................................................................................. 9

II. PROBLEMA DE INVESTIGACION................................................................................................... 9
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ............................................................................................ 9
1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA ................................................................................................ 12
1.2.1 PROBLEMA GENERAL .......................................................................................................... 12
1.2.2 PROBLEMAS ESPECFICOS .................................................................................................. 12
II. OBJETIVOS ....................................................................................................................................... 13
2.1 OBJETIVO GENERAL ...................................................................................................................... 13
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS .............................................................................................................. 13
III. JUSTIFICACIN Y DELIMITACION DE LA INVESTIGACIN ................................................. 14
3.1 JUSTIFICACION TEORICA ............................................................................................................. 14
3.2 JUSTIFICACION METODOLOGICA .............................................................................................. 14
3.3 JUSTIFICACION SOCIAL ................................................................................................................ 15
3.4 JUSTIFICACION ECONOMICA ...................................................................................................... 15
3.5 DELIMITACION DE LA INVESTIGACION ................................................................................... 15

CAPITULO II MARCO TEORICO: ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION, BASES

TEORICAS,CIENTIFICAS,BASE LEGAL, BASE HSTORICA, MARCO CONCEPTUAL ................... 16

IV. REFERENCIAS TEORICAS ............................................................................................................. 16

4.1 MARCO REFERENCIAL O ANTECEDENTES ............................................................................. 16
4.2 BASES TEORICAS - CIENTIFICAS ................................................................................................ 48
4.3 BASE LEGAL .................................................................................................................................... 64
4.4 BASE HISTORICA ............................................................................................................................ 68
4.5 MARCO CONCEPTUAL................................................................................................................... 69

CAPITULO III MARCO METODOLOGICO .............................................................................................. 72

V. SISTEMA DE HIPTESIS ................................................................................................................ 72

5.1 HIPTESIS GENERAL ..................................................................................................................... 72
5.2 HIPTESIS ESPECFICAS ............................................................................................................... 72
5.3 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES E INDICADORES DE LA HIPOTESIS ................ 72
VI. TIPO Y NIVEL DE LA INVESTIGACION ...................................................................................... 73
6.1 TIPO DE INVESTIGACION ............................................................................................................. 73
6.2 NIVEL DE INVESTIGACION .......................................................................................................... 73
VII. METODO Y DISEO DE LA INVESTIGACION ........................................................................... 73
7.1 METODO DE LA INVESTIGACION ............................................................................................... 73
7.2 DISEO DE LA INVESTIGACION ................................................................................................ 73
VIII. POBLACION Y MUESTRA .............................................................................................................. 74
IX. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION............................. 75
9.1 TECNICAS ......................................................................................................................................... 75
9.2 INSTRUMENTOS .............................................................................................................................. 75

5
 9.3 DISEO DE LA INVESTIGACION ................................................................................................. 76

CAPITULO IV PRESENTACION, ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS .................. 77

X. RESULTADOS DE LA INVESTIGACION ...................................................................................... 77

10.1 PRESENTACION DE RESULTADOS ......................................................................................... 77
10.1.1 Presentacin de Resultados- Variable Independiente ............................................................ 77
10.1.2 Presentacin de Resultados- Variable Dependiente ............................................................... 88
10.2 CONTRASTACIN ESTADSTICA DE LA HIPTESIS .......................................................... 98
10.2.1 Resultados de Valores de las Variables Independiente y Dependiente: ................................. 98
10.2.2 Resultados de Valores y Promedios Variable Y ................................................................. 99
10.2.3 Correlacin de las Variables .................................................................................................. 99
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ........................................................................................................... 99
XI. PRESUPUESTO ............................................................................................................................... 100
11.1 PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO ................................................................................... 100
XII. CONCLUSIONES ............................................................................................................................ 101
XIII. RECOMENDACIONES ................................................................................................................... 102
XIV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS .............................................................................................. 103
14.1 BIBLIOGRAFIA .......................................................................................................................... 103

MATRIZ DE CONSISTENCIA ...................................................................................................................... 106

6
 RESUMEN
El trabajo de investigacin denominada PROPUESTA Y ANALISIS DE UNA
METODOLOGIA SUI-GENERIS PARA LA CONSTRUCCION DE UN
PROYECTO DE TESIS EN LA CARRERA DE CONTABILIDAD DE LAS
UNIVERSIDADES DE LA ZONA CENTRAL, tiene como objetivo principal
Analizar los factores que impiden la falta de material bibliogrfico especializado que
permita tener una metodologa sui-generis para la construccin de un proyecto de tesis
en la carrera de contabilidad de las universidades de la zona central del pas cuyos otros
objetivos secundarios Examinar la falta de incentivos hacia los catedrticos que
condiciona la creacin de nuevas teoras para la construccin de proyectos de tesis.,
Analizar el desinters de los estudiantes que no permiten la construccin de un
proyecto de tesis con una metodologa sui-generis. , Comprobar la manera de cmo
influye la intervencin de las autoridades universitarias para fortalecer la construccin
de planes de tesis con rigor cientfico.

Esta investigacin pretende constituirse en una valiosa herramienta de trabajo para

todas las universidades en las diferentes universidades de la zona central,
especficamente en Huancayo, y por su importancia, intenta servir de ayuda para todos
los estudiantes como una nueva metodologa de estudios para que ellos puedan elaborar
un buen modelo de tesis para que puedan obtener el ttulo de contador pblico cuya
principal caracterstica es ayudar a los estudiantes para obtener un ptimo modelo.

7
 NTRODUCCION

El crecimiento de los estudiantes que no puedan guiarse de un modelo de tesis

para poder elaborar su plan de tesis incrementa el volumen de los desempleados; lo cual
constituye un grave problema, ya que dichos estudiantes no contaran con un ttulo
profesional que les acredite haber ejercido una profesin como en este caso de la
facultad de contabilidad, debido a que a diario van saliendo nuevos egresados de todas
las universidades, institutos, etc.

En nuestro pas, las principales ciudades como la de Huancayo est constituido

por universidades e institutos de prestigio una de ellas es nuestra alma mater el cual a
cada semestre van saliendo nuevos contadores egresados el cual se va acumulando
egresados que carecen de ttulos, que van quedando desempleados, por ende esta tesis
ayudara en el modelo de tesis que puedan ejecutar su plan en cual rea escogida as
memorando profesionales sin ttulos

El problema de los profesionales sin ttulo tiene un efecto directo sobre la

bsqueda de trabajos ya que es un requisito indispensable por ende hacen que las
empresas se queden sin trabajadores como en nuestro caso de las universidades
pblicas, la falta de asesora y materiales bibliogrficas actualizadas y con criterios
concretos conlleva a nuestra preocupacin ms grande el de obtener ms desempleados
en nuestra ciudad

La tesis est organizada en captulos, siguiendo con la metodologa de la

investigacin; los cuales, pasamos a describir:

En el captulo I, identificamos el problema que se convierte en un problema u

objetivo de reflexin, sobre el cual se percibe la necesidad de investigar y planteamos
los objetivos respectivos.

En el captulo II, se desarrolla el marco terico de las variables definidas en la

investigacin, sobre la sui-generis de una metodologa de investigacin; para lo cual, se
analizan distintos autores y documentacin secundaria; con la finalidad de plasmar una
adecuada sustentacin terica del trabajo a desarrollar.

En el captulo III, se desarrolla la metodologa de la investigacin, centrando la

atencin en la hiptesis a contrastar, el tipo y diseo de la investigacin, los indicadores
de las variables, la poblacin y la muestra investigada, fuente de informacin y el
procedimiento y tcnicas de recoleccin de datos.

En el captulo IV, se presentan, analizan e interpretan los resultados encontrados;

priorizando el trabajo bsicamente en la relacin de los indicadores de las variables
investigadas, fortaleciendo las mismas con indicadores relacionados con la apreciacin
del poblador, sobre el trabajo que se viene desarrollando en la universidades de la zona
central; culminando con el contraste de las hiptesis definidas. Finalmente, se
desarrollan las conclusiones y recomendaciones alcanzadas.

8
 2,40CAPITULO I

PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

I. TEMA DE INVESTIGACIN

La investigacin que se inicia corresponde al rea de Contabilidad General y el

tema materia de investigacin corresponde a Investigacin Contable. Por tanto a
travs del desarrollo de la tesis se pondr especial nfasis a la relacin que existe
entre el rea y el tema.

II. PROBLEMA DE INVESTIGACION

Para llegar a formular y sistematizar el problema se hace necesario plantear de

manera cientfica la problemtica.

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

En el siglo XX ha sido testigo de insospechados avances cientficos y

tecnolgicos, que en otras pocas hubieran parecido al ser humano
producto de la fantasa. Sin embargo a pesar del gran alcance que la
ciencia ha tenido en los pases desarrollados, existen muchos problemas
que agobian a los pases de Amrica Latina.
Uno de los retos ms importantes que debe afrontar Per para la
resolucin de su problemtica socioeconmica es precisamente promover
la investigacin en las Universidades Peruanas, con el fin de aprovechar
los cuantiosos recursos que dispone el pas de las universidades peruanas
que enfrentan una problemtica que se manifiesta bajo distintas formas.
No obstante, de manera simplificada podra decirse que esos problemas
son cinco:
1. Bajo nivel acadmico lo cual est asociado con la dificultad de los
egresados para obtener trabajo
2. Incertidumbre econmica
3. Escasa investigacin de calidad

9
4. Poca relacin de colaboracin acadmica entre universidades
5. Inexistencia de la relacin con el sector empresarial

El problema ms grave, evidentemente, es el bajo nivel acadmico. En

gran parte de las facultades de profesores estn pocos preparados y
desmotivados, lo que se traduce en niveles bajos de exigencia al
estudiante.
En general, la universidad no hace otra cosa que arrastrar el lastre de la
mala preparacin impartida de la escuela secundaria. Por ello es
frecuente escuchar quejas de los empleadores por el desempeo
deficiente de los recin egresados; la dificultad para conseguir trabajo
suele ser para profesionales provenientes de ciertas universidades, lo que
demuestran que ellas otorgan un mejor nivel de informacin.
La intencin de la investigacin contable es formar profesionales
actualizados, creativos, con alternativas de soluciones a la problemtica
del pas, con una ubicacin conceptual de su disciplina, con capacidad de
generar cambios, con una tica basada en la libertad, autonoma y
neutralidad entre otros.
Pero es necesario tener claro y estar de acuerdo primero que todo con
el concepto de "investigacin", determinndola como el mtodo para
la construccin de hiptesis o teoras aceptando sus resultados
contradictorios o legtimos con la lgica de formulaciones y validaciones
buscando "como finalidad la solucin o prevencin de
los problemas humanos" para tomar la delantera en conocimiento y partir
de ese conocimiento existente sin tratar de descubrir lo ya descubierto.
Es importante que no se le niegue a nadie los nuevos desarrollos
contables, pero haciendo nfasis en el proceso investigativo de cubrir los
antecedentes del problema a investigar para tener un marco terico
actualizado con los ltimos desarrollos de la ciencia contable y por ende
profundizar ms en la investigacin cientfica requiriendo una
comprensin correcta del conocimiento dentro de las circunstancias
concretas del avance del saber humano.
En toda ciencia es necesario reconstruir el pasado no solo por mera
curiosidad intelectual, sino adems para poder entender el presente, en

10
esto se basa la investigacin "afirmando que la contabilidad en el
momento presente puede sacar mucho ms provecho de las ideas
acumuladas a travs de la experiencia de muchas personas que lo que se
piensa conscientemente.
La carrera de contabilidad que se ensea en las universidades de la zona
central del pas no disponen de un metodologa sui generis que permita la
construccin de planes de tesis con el rigor cientfico que se exige. En el
presente ao notamos que no existe material bibliogrfico especializado,
por lo cual los trabajos de investigacin que generan los estudiantes
tienen un contenido pobre y no existen incentivos por parte de las
autoridades universitarias para que los catedrticos generen teoras a
travs de libros.
En el caso de la carrera de contabilidad que se ensea en las
universidades de la zona central del pas, se encuentra que estas no
disponen de un metodologa sui generis que permita la construccin de
planes de tesis con el rigor cientfico que se exige. determinado por: la
no existencia de material bibliogrfico especializado, asimismo los
trabajos de investigacin que generan los estudiantes tienen un contenido
pobre y se denota que no existe incentivos por parte de las autoridades
universitarias para que los catedrticos generen teoras a travs de libros;
de continuar con esa situacin sintomtica se puede: generalizar el
desinters de los estudiantes para generar una tesis, as mismo existe el
riesgo de no generar nuevas teoras y la inminente intervencin directa de
las autoridades universitarias para el cambio de docentes idneos.
El control al pronstico de la situacin creada por la falta de
disponibilidad de una metodologa sui generis que permita la
construccin de planes de tesis con el rigor cientfico que se exige y la
probable intervencin directa de las autoridades universitarias para el
cambio de docentes idneos, determinar la necesidad de: exigir a los
docentes a que incentiven a los estudiantes a realizar investigaciones de
ndole racional, exigir a los centros de investigacin que generen libros
especializados, y a travs de las currculos de estudios incrementar las
horas acadmicas en materia de investigacin.

11
1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA
El problema general dio lugar a la determinacin de tres problemas
especficos; por tanto, el objeto de investigacin se da a conocer

1.2.1 PROBLEMA GENERAL

Cules son los factores que impiden la falta de material

bibliogrfico especializado que permite tener una metodologa
sui-generis para la construccin de un proyecto de tesis en la
carrera de contabilidad de las universidades de la zona central del
pas?

1.2.2 PROBLEMAS ESPECFICOS

a) De qu manera la falta de incentivos hacia los catedrticos
condiciona la creacin de nuevas teoras para la construccin
de un proyecto de tesis?
b) Por qu el desinters de los estudiantes no permite la
construccin de un proyecto de tesis con una metodologa
sui-generis?
c) De qu manera influye la intervencin de las autoridades
universitarias para fortalecer la construccin de planes de
tesis con rigor cientfico?

1.3 ALCANCE
La investigacin que se inicia comprenden las universidades de la zona
central y los resultados de la tesis tendrn una probable vigencia desde el
2016 al 2018. La poblacin estar compuesto por todos los estudiantes de la
carrera de contabilidad que estn llevando el curso de metodologa de
investigacin.

1.4 LIMITACIONES E IMPORTANCIA

Limitacin Geogrfica:

12
 La investigacin se ejecutara en las Universidades de la zona central
del pas.
Limitacin Temporal:
Propuesta de la construccin de un proyecto de tesis se dar en el
periodo 2016-2018
Importancia:
Esta investigacin abrir nuevos caminos para estudios sustantivos
que presenten situaciones similares a la que aqu se plantea, sirviendo
como marco referencial a estas. Por lo tanto, genera beneficios
expresados en la factibilidad de desarrollar la construccin de un
proyecto de tesis con un material bibliogrfico especializado que se
requiera en la carrera de contabilidad de las universidades de la zona
central de pas, lo cual repercutir en la creacin de nuevas teoras
metodolgicas y la presencia de un trabajo de buena consistencia.
Tambin es importante porque teniendo los recursos que se puede
exigir a los departamentos de investigacin estn en la obligacin de
contar con libros especializados.

II. OBJETIVOS

Nuestro objetivo es disear un plan de tesis, mediante un material

bibliogrfico especializado que sirva de gua a los estudiantes de la ca rrera
de contabilidad.

2.1 OBJETIVO GENERAL

Analizar los factores que impiden la falta de material bibliogrfico
especializado que permita tener una metodologa sui-generis para la
construccin de un proyecto de tesis en la carrera de contabilidad de las
universidades de la zona central del pas

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

a) Examinar la falta de incentivos hacia los catedrticos que condiciona

13
 la creacin de nuevas teoras para la construccin de proyectos de
tesis.

b) Analizar el desinters de los estudiantes que no permiten la

construccin de un proyecto de tesis con una metodologa sui-
generis.

c) Comprobar la manera de cmo influye la intervencin de las

autoridades universitarias para fortalecer la construccin de planes de
tesis con rigor cientfico.

III. JUSTIFICACIN Y DELIMITACION DE LA INVESTIGACIN

3.1 JUSTIFICACION TEORICA

La investigacin propuesta busca describir y explicar cmo se puede

llegar a travs de un modelo mundial a partir de materiales
bibliogrficos especializados para la construccin de un plan de tesis con
un rigor cientfico establecidos por algunos referentes tales como:
AYLLON FERRARI, RODRIGUEZ SOSA, TORRES BARDALES,
BELTRAN RONCAL se puede hacer realidad esta investigacin de
carcter tecnolgico- operativo as mismo es importante porque permite
a las investigadoras enriquecer el marco doctrinario y terico del modelo
de elaboracin y su efecto en los alumnos de la carrera de contabilidad.

3.2 JUSTIFICACION METODOLOGICA

Para lograr el cumplimiento de los objetivos de estudio, la investigacin

har uso de su propia metodologa, formulando cuestionarios, a partir de
entrevistas y encuestas, obteniendo datos secundarios y tabulando la
informacin relevante hasta presentar resultados finales

14
3.3 JUSTIFICACION SOCIAL

De acuerdo con los objetivos trazados, se encontraran soluciones

concretas, al problema de los factores que estn impidiendo la
construccin de un proyecto de tesis con un contenido adecuado donde se
tenga la participacin de los alumnos y catedrticos de la carrera de
Contabilidad que se ensea en las universidades de la zona central del
pas, as como para los departamentos de investigacin y la interesada
directa que son las autoridades universitarias (SUNEDU) para el cambio
de docentes idneos.

3.4 JUSTIFICACION ECONOMICA

Analizando la relacin costo-beneficio, que surge a travs de la teora de

costo cualitativamente y cuantitativamente los beneficios esperados de la
presente investigacin a travs de resultados (cuestionario) entregados a
la sociedad sern mayores al costo esperado en el futuro; por tanto, el
trabajo de la investigacin se justifica de esta manera desde el punto de
vista econmica.

3.5 DELIMITACION DE LA INVESTIGACION

a) Delimitacin espacial: El mbito de la investigacin comprende la

zona central del pas, impactado por la ausencia de profesionales sin
ttulos a causa de no poder obtener un modelo de tesis para una
sustentacin.

b) Delimitacin temporal: El periodo que comprende el estudio,

abarca los aos 2015 al 2018.

c) Delimitacin social: El equipo humano con el cual se desarrolla la

investigacin, son los estudiantes de la distintas universidades de la zona
central del pas y los catedrticos

15
 CAPITULO II
MARCO TEORICO: ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION, BASES
TEORICAS CIENTIFICAS, BASE LEGAL, BASE HISTORICA, MARCO
CONCEPTUAL

IV. REFERENCIAS TEORICAS

4.1 MARCO REFERENCIAL O ANTECEDENTES

A nivel de Mundial, en Italia el escritor, filsofo y profesor

UMBERTO ECO en el libro COMO SE HACE UNA TESIS (JULIO
2014) ha escrito su tema TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE
ESTUDIO, INVESTIGACION Y ESCRITURA menciona lo
siguiente: Una tesis de investigacin es siempre ms larga, fatigosa y
esforzada; una tesis de compilacin tambin puede ser larga y fatigosa
(hay trabajos de compilacin que han costado aos y aos), pero
generalmente puede hacerse en menos tiempo y con menos riesgos. Pero
esto no quiere decir que quien hace una tesis de compilacin se cierre el
camino de la investigacin; una compilacin puede constituir un rasgo de
seriedad del joven investigador que antes de empezar a investigar por su
cuenta quiere tener claras algunas ideas documentndose bien. Por el
contrario, hay tesis que pretenden ser de investigacin y que han sido
preparadas apresuradamente; son tesis malas que irritan a quien la lee y
no dan gusto a quien la hace. Por eso la eleccin entre tesis de
compilacin y tesis de investigacin est ligada a la madurez, a la
capacidad de trabajo del aspirante. Con frecuencia y desgraciadamente
tambin est ligada a factores econmicos, pues indudablemente un
estudiante trabajador tiene menos tiempo, menos energa y casi siempre
menos dinero para poder dedicarse a investigaciones prolongadas (que
con frecuencia suponen la adquisicin de libros raros y costosos, viajes a
centros o bibliotecas extranjeros y dems).
Una tesis de doctorado es un trabajo mecanografiado de una extensin
media que vara entre las cien y las cuatrocientas pginas, en el cual el
estudiante trata un problema referente a los estudios en que quiere
doctorarse. Segn la legislacin italiana, la tesis es indispensable para

16
 doctorarse. El estudiante, cuando ha rendido todos los exmenes
prescritos, presenta la tesis a un tribunal de doctorado que escucha la
exposicin del ponente (el profesor con quien se hace la tesis) y los
comentarios de los dems miembros, que ponen objeciones al
doctorando; surge de ello una discusin en la que todos toman parte. De
las palabras de los dos ponentes, que garantizan la calidad (o los
defectos) del trabajo escrito, as como de la capacidad de que da prueba
el aspirante para sostener las opiniones expresadas por escrito, nace el
juicio del tribunal. Por otra parte, calculando la media del total de las
notas obtenidas en los exmenes, el tribunal asigna una nota a la tesis,
que puede ir desde el mnimo de sesenta y seis a un mximo de ciento
diez, cum laude y privilegio de impresin. Por lo menos esta es la regla
seguida en casi todas las facultades italianas de humanidades. Una vez
descritas las caractersticas externas del trabajo y el ritual en que se
inscribe, todava no hemos dicho mucho sobre la naturaleza de la tesis.
Sobre todo, por qu la universidad italiana exige, como condicin para
el doctorado, una tesis? Pinsese que tal criterio no es seguido por la
mayora de las universidades no italianas. En algunas hay varios niveles
de graduacin que pueden ser alcanzados sin tesis; en otras hay un primer
nivel, que ms o menos corresponde a nuestra laurea, que no da derecho
al ttulo de doctor y que puede ser alcanzado sencillamente con la serie
de exmenes o con un trabajo de pretensiones ms modestas; en otras hay
diferentes niveles doctorales que requieren trabajos de varia
complejidad... Pero por lo general la tesis propiamente dicha se reserva
para una especie de superlaurea, el doctorado, al cual slo acceden los
que quieren perfeccionarse y especializarse como investigadores
cientficos. Este tipo de doctorado tiene varios nombres, pero de aqu en
adelante nos referiremos a l con una sigla anglosajona de uso casi
internacional, PhD (que significa Philosophy doctor, doctor en filosofa,
pero que designa a todo tipo de doctores de humanidades, desde el
socilogo hasta el profesor de griego; para materias no humansticas se
emplean otras siglas, por ejemplo MD, Medicine doctor). 1

1
Umberto, E. (2014) Tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y estudio. (3ra ed.) Italia : Ed. Trillas

17
A nivel de Amrica central, en Mxico en la universidad DEL
DESARROLLO DEL ESTADO DE PUEBLA (AGOSTO 2012) ha
planteado su tema GUIA PARA LA ELABORACION DEL
PROTOCOLO DE TESIS E INFORME DE TESIS
PROFESIONAL, PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO
ACADEMICO plantea lo siguiente: La Universidad para el Desarrollo
del Estado de Puebla (Unides), a travs del Programa de Fortalecimiento
Acadmico (PFA), ha diseado un documento en el que se expone en
forma secuencial la estructura, orden y contenido tanto de Protocolo de
tesis como del Informe de tesis profesional, con el objetivo de uniformar
criterios concernientes a esta modalidad de titulacin. Por cuestiones
prcticas hemos decidido integrar en una sola gua dos procesos distintos
y complementarios: la Parte I concierne a la planeacin de la
investigacin, o documento inicial, mientras que la Parte II corresponde
al informe de la investigacin concluida, o documento final.
Este texto slo pretende ser un acompaamiento para que quienes estn
involucrados en la redaccin del proyecto de investigacin sepan cmo
estructurarlo y qu contenido debe llevar cada apartado, hasta culminar
todo el proceso. Con esto queremos evitar lo que un diagnstico
elaborado por Zorrilla determin como el motivo principal por el cual los
estudiantes de la UNAM no terminan su tesis: el 75% de los que inician
su trabajo de tesis no lo terminan, al menos en el primer ao. Las causas
que ms veces se mencion fue que no supieron ni siquiera cmo
iniciarlo (1992: 8).
La presentacin de los contenidos incluye consejos y ejemplos para
iniciar la redaccin de algunos prrafos. Confiamos en que ilustrar con
un caso hipottico cmo se originan y construyen los dos documentos
arriba sealados ayudar al estudiante a concebir y desarrollar su propio
trabajo.
En la Unidas entendemos por investigacin cientfica un procedimiento
reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene como finalidad
descubrir, describir, explicar o interpretar los hechos, fenmenos,
procesos, relaciones y constantes o generalizaciones que se dan en un
determinado mbito de la realidad (AnderEgg, 2000: 20). Por lo tanto,

18
el proceso de elaboracin de la tesis contiene una serie de etapas, y la
correcta formulacin de cada una de ellas redundar en el resultado, de
tal modo que la redaccin del Protocolo es la oportunidad que tienes de
mostrar los conocimientos adquiridos al cursar tu carrera y es un paso
muy importante que te ahorrar tiempo, evitar que incurras en errores y
aumentar tus posibilidades de efectuar un Informe de investigacin de
tesis con una mejor calidad
En este paradigma los datos no se reducen a nmeros o a resultados
estadsticos, sino a explicaciones y descripciones detalladas acerca de los
fenmenos que se estudian, as como del modo en que se suscitan las
interacciones entre los individuos; por lo tanto, el enfoque cualitativo
proporciona profundidad a los datos, riqueza interpretativa,
contextualizacin del ambiente o entorno, detalles y experiencia nicas
(Sampieri et al., 1991: 28). Es el enfoque ms usado en las ciencias de la
conducta y en el rea de humanidades.
A partir de estas consideraciones iniciales debes evaluar junto con tu
asesor qu tipo de enfoque es ms conveniente que adoptes segn el tema
y el ttulo de la investigacin. Sin embargo, es vlido que en ciertas
etapas del proceso de construccin del Protocolo y del documento final
emplees un enfoque mixto, siempre y cuando sea congruente con las
metas trazadas.
La responsabilidad de que la investigacin llegue a buen trmino recae
principalmente en ti. Debes estar consciente de que el trabajo es tuyo y
no del asesor; tambin tienes la obligacin de asistir a todas las sesiones
del seminario, generar avances del proyecto y del documento final, leer,
documentarte, revisar tu trabajo, hacer las modificaciones pertinentes y
seguir las recomendaciones que se te indiquen. Por supuesto, tambin
tienes que consultar y ceirte a la gua. No obstante, aadimos que de un
proyecto que satisface los requisitos metodolgicos se derivar una tesis
defendible y digna de quien la escribi, pero tambin digna de quien la
asesor.2

En Mxico en la universidad de CAYELA en la facultad de ciencias

19
 contables DR.ROBERTO HERNANDEZ SAMPIERI (2008) en su
quinta edicin ha planteado su tema METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION ha planteado lo siguiente: Metodologa de la
investigacin, 5a. edicin, se plantea como objetivos que el lector:
1. Entienda que la investigacin es un proceso compuesto, a su vez, por
otros procesos sumamente interrelacionados.
2. Cuente con un manual que le permita llevar a cabo investigaciones
cuantitativas, cualitativas y mixtas.
3. Comprenda diversos conceptos de investigacin que generalmente se
tratan de manera compleja y poco clara.
4. Perciba a la investigacin como algo cotidiano y no como algo que
slo le corresponde a los profesores y cientficos.
5. Pueda recurrir a un solo texto de investigacin porque ste es
autosuficiente y no tenga que consultar una gran variedad de obras,
debido a que algunas tratan aspectos que otras no.
6. Se mantenga actualizado en materia de mtodos de investigacin. El
libro est orientado a asignaturas sobre investigacin, metodologa,
metodologa de la investigacin, mtodos de anlisis y similares dentro
de diversas ciencias o disciplinas; asimismo, para que se utilice en
campos sociales, jurdicos, administrativos, econmicos, de la salud,
etctera.

El texto puede emplearse en cursos introductorios, intermedios y

avanzados, segn el criterio del maestro. La obra se refiere a un tipo
particular de investigacin: la investigacin cientfica. Este trmino suele
provocar en algunos alumnos escepticismo, confusin y, a veces,
incomodidad. Probablemente esos estudiantes tengan parte de razn, ya
sea porque sus cursos previos de investigacin fueron tediosos y no les
encontraron aplicacin en su vida habitual; o bien, porque sus profesores
no tuvieron la paciencia de explicarles de manera simple y creativa la
metodologa de la investigacin.
Podra ser el caso que los libros que ley sobre el tema fueran confusos e
intrincados. Pero la verdad es que la investigacin es relativamente

2
Ortega, W. (2012) Gua para la Elaboracin del protocolo de Tesis e Informe final de Tesis. (5ta. Ed). Mxico: Ed. Continental.

20
sencilla, sumamente til y se encuentra muy vinculada a lo cotidiano.
Tambin puede ser divertida y significativa. Aprender investigacin es
ms fcil de lo que pudiera creerse. Es como empezar a utilizar la
computadora y navegar en internet. Basta
En estos tiempos de globalizacin, un egresado o egresada que no tenga
conocimientos de investigacin, se encontrar en desventaja frente a
otros(as) colegas (de su misma institucin y de otras universidades o
equivalentes en todo el mundo), ya que cada vez ms las instituciones
educativas buscan diferenciar a sus alumnos del resto y por ello hacen un
mayor nfasis en la investigacin (con el fi n de formar mejor a sus
estudiantes y prepararlos para ser ms competitivos, adems de obtener
acreditaciones y vincularse con otras universidades e institutos). No saber
respecto a los mtodos de investigacin implicar rezagarse. Adems,
hoy en da no es posible concebir a una amplia gama de trabajos sin
mencionar la investigacin. Nos podemos imaginar a un gerente de
mercadotecnia en cuya rea no se efecte investigacin de mercados?
Cmo sabran sus ejecutivos lo que sus clientes quieren?, cmo
conoceran su posicin en el mercado? Realizan investigacin por lo
menos para estar al tanto de sus niveles de ventas y participacin en el
mercado. Acaso nos podemos figurar a un ingeniero civil que pretenda
construir un edificio, un puente o una casa sin que lleve a cabo un estudio
del suelo? Simplemente, deber hacer una pequea investigacin de lo
que requiere su cliente, quien le encarga la construccin. Podemos
concebir a un mdico cirujano que no ejecute un diagnstico preciso de
su paciente previo a la operacin?, a un candidato para un puesto de
eleccin popular que no realice encuestas de opinin para saber cmo lo
favorece el voto y qu opina la gente de l?, a un contador que no
busque y analice las nuevas reformas fiscales?, a un bilogo que no
haga estudios de laboratorio?, a un criminlogo que no investigue la
escena del crimen?, a un periodista que no haga lo mismo con sus
fuentes de informacin? Igualmente con enfermeras, economistas,
socilogos, educadores, antroplogos, psiclogos, arquitectos, ingenieros
en todas sus ramas, veterinarios, dentistas, administradores,
comuniclogos, abogados y, en fi n, con todo tipo de profesionales. A lo

21
mejor s hay mdicos, contadores, ingenieros, administradores,
periodistas y bilogos que se desempean sin tener que estar en contacto
con la investigacin; pero seguramente su trabajo es muy deficiente. La
investigacin es muy til para distintos fines: crear nuevos sistemas y
productos; resolver problemas econmicos y sociales; ubicar mercados,
disear soluciones y hasta evaluar si hemos hecho algo correctamente o
no. Incluso, para abrir un pequeo negocio familiar es conveniente
usarla. Cuanta ms investigacin se genere, ms progreso existe; ya se
trate de un bloque de naciones, un pas, una regin, una ciudad, una
comunidad, una empresa, un grupo o un individuo. No en vano las
mejores compaas del mundo son las que ms invierten en
investigacin. De hecho, todos los seres humanos hacemos investigacin
frecuentemente. Cuando nos atrae una persona que conocimos en alguna
junta, una reunin o un saln de clases, tratamos de investigar si le
podemos resultar atractivos. Cuando un amigo o amiga est enojado(a)
con nosotros, buscamos examinar las razones. Cuando nos interesa un
gran personaje histrico, indagamos cmo vivi y muri. Cuando
buscamos empleo, nos dedicamos a investigar quin ofrece trabajo y en
qu condiciones. Cuando nos agrada un platillo, nos interesa conocer la
receta. stos son slo algunos ejemplos de nuestro afn por investigar. Es
algo que hacemos desde nios. O alguien no ha visto a un beb tratando
de averiguar de dnde proviene un sonido? La investigacin cientfica es,
en esencia, como cualquier tipo de investigacin, slo que ms rigurosa,
organizada y se lleva a cabo cuidadosamente. Como siempre seal Fred
N. Kerlinger: es sistemtica, emprica y crtica. Esto se aplica tanto a
estudios cuantitativos, cualitativos o mixtos. Que sea sistemtica
implica que hay una disciplina para realizar la investigacin cientfica y
que no se dejan los hechos a la casualidad. Que sea emprica denota
que se recolectan y analizan datos. Que sea crtica quiere decir que se
evala y mejora de manera constante. Puede ser ms o menos controlada,
ms o menos flexible o abierta, ms o menos estructurada, en particular
bajo el enfoque cualitativo, pero nunca catica y sin mtodo. Tal clase de
investigacin cumple dos propsitos fundamentales: a) producir
conocimiento y teoras (investigacin bsica) y b) resolver problemas

22
(investigacin aplicada). Gracias a estos dos tipos de investigacin la
humanidad ha evolucionado. La investigacin es la herramienta para
conocer lo que nos rodea y su carcter es universal. Como seal uno de
los pensadores ms connotados de finales del siglo xx, Carl Sagan, al
hablar del posible contacto con seres inteligentes de otros mundos: Si
es posible comunicarse, sabemos ya de qu tratarn las primeras
comunicaciones: ser sobre la nica cosa que las dos civilizaciones
tienen seguramente en comn; a saber, la ciencia. Podra ser que el
inters mayor fuera comunicar informacin sobre su msica, por
ejemplo, o sobre convenciones sociales; pero las primeras
comunicaciones logradas sern de hecho cientficas (Sagan et al., 1978).
La investigacin cientfica se concibe como un conjunto de procesos
sistemticos y empricos que se aplican al estudio de un fenmeno; es
dinmica, cambiante y evolutiva. Se puede manifestar de tres formas:
cuantitativa, cualitativa y mixta. Esta ltima implica combinar las dos
primeras. Cada una es importante, valiosa y respetable por igual.
Finalmente hemos de sealar que en la actualidad la investigacin se
desarrolla en equipo y cuando se le encuentra sentido puede ser divertida
y genera fuertes lazos de amistad entre los miembros del grupo. sta ha
sido la experiencia de miles de jvenes que se han aventurado en ella,
vindola como algo importante tanto para su formacin como para el
futuro y no como un yugo. Tambin diremos que no hay investigacin
perfecta, pues ningn ser humano lo puede ser; de lo que se trata es de
hacer nuestro mejor esfuerzo. Por ello, los profesores y estudiantes
debemos arriesgarnos y realizar investigacin.
Conocer ciertas cuestiones. En toda la obra se manifiesta nuestra posicin
hacia la metodologa de la investigacin. Los autores creemos en el
pluralismo metodolgico o la libertad de mtodo, por ello podemos
ser considerados pragmticos. Estamos convencidos de que tanto la
investigacin cuantitativa, como la cualitativa y la mixta han
proporcionado aportes trascendentales al conocimiento generado en las
diferentes ciencias y disciplinas. Privilegiamos el empleo de las tres
formas de realizar investigacin cientfica, siempre y cuando se
conduzcan ticamente, de manera legal y con respeto a los derechos

23
humanos de los participantes y los usuarios o lectores. Creemos tambin
que el investigador debe proceder con honestidad, al procurar compartir
sus conocimientos y resultados, as como buscar siempre la verdad. Con
la
Aplicacin del proceso de investigacin cientfica en cualquiera de sus
modalidades se desarrollan nuevos entendimientos, los cuales a su vez
producen otras ideas e interrogantes para estudiar. Es as como avanzan
las ciencias y la tecnologa. Adems, compartimos la idea de Richard
Grinnell: nada es para siempre de acuerdo con el mtodo cientfico.3

En Panam en la universidad TECNOLOGICA DE PANAMA (UTP)

en la facultad de ciencias contables CARLOS HERNANDEZ
RODRIGUEZ (2012) ha planteado su tema MANUAL PARA LA
ELABORACION DE TESIS PROFESIONAL PARA
LICENCIATURA plantea lo siguiente: Este Manual, tiene como
objetivo dar a conocer los lineamientos de titulacin y brindar a
estudiantes y docentes un documento que detalle la estructura,
lineamientos, requisitos y procedimientos para la obtencin de la
titulacin de licenciatura. Constituye el resultado del trabajo acadmico
de docentes que con su experiencia han aportado una recopilacin de
documentos relativos a la titulacin. Elaborados en la Universidad de
Xalapa.
El Manual para la Elaboracin de Tesis es una herramienta de consulta
para los estudiantes de las Licenciaturas que estn cursando o hayan
cursado los respectivos Seminarios de Tesis. De igual manera es un
documento de apoyo para a aquellos alumnos egresados que se inscriban
al Programa de Titulacin para Egresados.
A travs de las diferentes secciones de este Manual, los estudiantes
podrn revisar puntos fundamentales del proceso de elaboracin de la
tesis, desde los requisitos de titulacin, las opciones de titulacin, la
elaboracin del Proyecto de Investigacin, el desarrollo de la tesis y
dems etapas del proceso.
De igual manera se pretende enumerar y explicar las caractersticas que

24
 deben cumplir los distintos trabajos de investigacin, as como establecer
una terminologa clara y precisa que oriente tanto a estudiantes como a
docentes que participan en este importante proceso acadmico.
Se requiere que una vez culminado el plan de estudios de una
licenciatura, se desarrolle el proceso de titulacin; para el caso de
licenciatura, se presentan diversas opciones de titulacin, que a
continuacin se mencionan: Tesis; por acreditacin del Examen General
de Egreso de Licenciatura (EGEL) que aplica el Centro Nacional de
Evaluacin para la Educacin Superior, A. C. (CENEVAL); y, por
estudios de posgrado
En cada una de sus etapas, el PET y las Jefaturas de Escuelas brindan a
los estudiantes las herramientas metodolgicas para presentar la tesis y se
apoya preparndolos para una digna defensa en un examen profesional,
enmarcado por el protocolo estipulado para este importante acto
acadmico.
Se elabora un trabajo recepcional, en varias modalidades de trabajos
enmarcados bajo la denominacin de tesis, a lo largo de este Manual en
el apartado de cada Licenciatura se enmarcan los tipos y condiciones de
cada trabajo.
Como parte de las materias de Seminario de Investigacin (o Induccin
al PET, correspondiente a sexto semestre), Seminario de Tesis I (que se
cursa en sptimo semestre) y Seminario de tesis II (que se cursa en
octavo semestre), y con apoyo de los docentes que imanten dichas
materias, se elaboran los avances de la tesis, desde su planeacin,
avances del 50, 75 y 100 %.
Al finalizar la tesis y contando con la autorizacin del director de tesis, se
presenta en una junta revisora ante cuatro sinodales, recibiendo
recomendaciones de contenido terico, conceptual, histrico y
contextual, forma y metodologa; se redacta un acta con las correcciones
que tiene que realizar y una vez resueltas se manda a imprimir y
empastar, para posteriormente programar el examen profesional.
En el caso de alumnos con excelencia acadmica y que elaboren tesis con
aportaciones originales, innovadoras, relevantes y con alto nivel de

3
Hernndez, R. (2008) Metodologa de Investigacin. (2da. ed.) Mxico: Universidad de Cayela

25
 discurso terico, pueden obtener las distinciones acadmicas de Mrito
Universitario y Mencin Honorfica.4

A nivel de Sudamrica, En Chile en la universidad de SISIB en la

facultad de ciencias contables DIAZ NARVAES VICTOR (2009) ha
planteado su tema METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
CIENTIFICA Y PAUTA PRESENTACION DE TESIS plantea lo
siguiente: La definicin de Tesis tiene ms de una acepcin: su raz est
en el griego thesis que significa conclusin, proposicin que se mantiene
con razonamientos. Otras fuentes definen el trmino como el estudio
escrito que el aspirante al ttulo profesional o acadmico debe presentar a
la comisin universitaria para su aprobacin.
La Universidad de Chile, exige a sus egresados una tesis, memoria o
seminario de investigacin. El Sistema de Servicios de Informacin y
Bibliotecas, SISIB, en conjunto con las Bibliotecas de la Universidad,
detectaron la necesidad de contar con una pauta institucional que permita
normalizar la presentacin de las tesis, con el fin de elaborar un formato
oficial que sirva de gua para los estudiantes de la Universidad de Chile.
Del mismo modo, este documento incluye las especificaciones para la
presentacin de la tesis en formato digital, para su preservacin en este
medio y para su incorporacin en un futuro prximo a la Biblioteca
Digital de la Universidad de Chile.
El formato de tesis, memoria o seminario propuesto, considera los
elementos bsicos a tener en cuenta en una adecuada normalizacin para
la presentacin, tanto de versiones impresas como digitales, de trabajos
de titulacin. Los contenidos que se entregan, estn apoyados en la
revisin de una amplia bibliografa sustentada en estndares nacionales e
internacionales.
El contenido del trabajo de investigacin de la tesis deber considerar
imprescindiblemente las siguientes partes: cuerpo preliminar, texto,
conclusiones y bibliografa, optativamente incluir glosario y material
complementario.
El ttulo de la investigacin identifica el tipo de trabajo que se presenta,

4
Hernndez, C. (2012) Manual de elaboracin de tesis profesional para licenciatura. Panam: Universidad Tecnolgica de Panam.

26
debe reflejar fielmente posible el contenido de la tesis. Debe ser claro,
conciso, especfico y en lo posible, nombrar expresamente las variables
principales o
Dimensiones de esta. El ttulo se escribe en letras maysculas de modo
que se distinga de los dems datos de la portada, centrndolo en la parte
media superior; de ocupar ms de un rengln, dejar doble espacio. El
ttulo debe ser continuo, y no incluye cortes, abreviaturas, subrayados, ni
comillas. En caso de un subttulo, este deber precisar an ms el sentido
y mbito del estudio; ubquelo debajo del ttulo, se escribe en minscula
con excepcin de la letra inicial de la primera palabra y la de los nombres
propios.
Este ndice es optativo de acuerdo a la cantidad de ayudas ilustrativas que
contenga la investigacin. Es necesario enlistar todas las ilustraciones y
cuadros con el ttulo y nmero respectivo, verificando la coincidencia
exacta entre la ilustracin y la pgina correspondiente. Se ubica la lista en
una nueva pgina a continuacin de la tabla de contenido.
El resumen determina la pertinencia de la investigacin y permite decidir
al lector si el documento es de su inters. Debe dar cuenta en forma
objetiva, clara, breve y simple del contenido de la obra, sin
interpretaciones, juicios de valor, ni crticas expresadas por el autor. Los
elementos constitutivos de un resumen son:
La formulacin del objetivo del trabajo.
La descripcin del mtodo o procedimiento.
La presentacin de los resultados obtenidos. Un buen resumen es breve,
conciso e informativo respecto del contenido de las tesis. Pueden
incluirse datos numricos, siempre y cuando contribuyan a la
Comprensin del contenido del documento. Si la Unidad Acadmica lo
estima necesario, es posible incluir una versin del resumen en ingls. La
extensin del resumen es de una pgina como mximo
Est constituido por los captulos, subcaptulos, partes o secciones que
forman el contenido de la tesis; aqu se describe detalladamente el
problema de investigacin, el marco terico, la metodologa, los
resultados de la investigacin, la discusin de los resultados. Al interior
de la obra, el captulo es la parte que

27
Seala la divisin general del cuerpo del trabajo; el subcaptulo es el
desglose de los distintos puntos de cada captulo. Se recomienda seguir
un orden lgico en los ttulos de los captulos
Los subcaptulos, de manera que reflejen precisin y claridad en su
contenido, que proporcionen congruencia a las diferentes partes del
trabajo y considere los materiales que se mencionan en la introduccin.
Las ilustraciones y cuadros permiten presentar e interpretar los datos y
resultados de la tesis. Bajo el trmino genrico de cuadros se agrupan
las tablas y otras formas de presentacin de los datos, ya sean
estadsticos, matemticos o de otra ndole, los que se escribirn en
columnas verticales e hileras horizontales, en orden correlativo. La
figura es la representacin grfica de datos y comprende grficos,
esquemas, mapas, dibujos, cartogramas, organigramas, etc.
Se deben considerar las siguientes normas:
Poner en un recuadro cada ilustracin y cuadro.
Numerar sobre el recuadro, en forma correlativa segn orden de
presentacin.
Identificar con un ttulo a cada ilustracin y cuadro, a continuacin de
la numeracin.
Identificar la fuente de donde provienen los datos en el margen inferior
de cada recuadro en que se enmarcan las ilustraciones y cuadros.5

En Colombia en la universidad de EAFIT en la facultad de ciencias

contables. TORO IVAN (2010) ha planteado su tema
FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS DE LA
INVESTIGACION Y LA METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION: CUALITATIVA/CUANTITATIVA plantea lo
siguiente en su libro propuesto: la preocupacin por trabajar los asuntos
del mtodo y del conocimiento (metodologa de la investigacin) se
dirige esencialmente a su fundamentacin epistemolgica del mtodo y
del conocimiento, de una metodologa de la investigacin, ayuda a
entender que los asuntos del mtodo solo se comprenden al interior de
los problemas del conocimiento, y el conocimiento solo se comprende

28
 en los problemas del mtodo, lo que se refiere al mtodo y al
conocimiento interesa tanto a las ciencias sociales (investigacin
cualitativa) como a las ciencias naturales (investigacin cuantitativa),
en una reflexividad que obliga a pensar en la complejidad.
el presente artculo es el resultado de un estudio que busca identificar
los aportes que desde la investigacin en la universidad EAFIT se han
hechos en relacin con el desarrollo y crecimiento de las Pymes
colombianas. Esta investigacin determin que la universidad es una de
las instituciones de educacin superior que cuentan con uno de los ms
altos niveles de liderazgo en la formacin del talento humano, condicin
requerida para la transformacin del sector productivo del pas.
Adems, este estudio permiti recopilar la informacin necesaria que
permite identificar los problemas de investigacin ms trabajados por los
estudiantes de MBA como son: la estrategia corporativa, el marketing y
la empresa familiar. De igual forma, se detectaron aquellos otros
problemas de investigacin que deben continuar estudindose por el
inters que tienen en el nuevo entorno empresarial colombiano, como
son: el emprendimiento y empresarismo, la innovacin y gestin
tecnolgica, la cultura exportadora, la asociatividad, el pensamiento
estratgico, el liderazgo empresarial, las aglomeraciones empresariales
y el mercado relacional en las pymes.
El trabajo presenta, de un modo general, las bases tericas de la
gerencia del valor y su incidencia en los sistemas contables de la
informacin empresarial. Los conceptos y tcnicas utilizadas en el
anlisis del valor se ubican en la contabilidad y las finanzas; la relacin
ms directa del tema es con la administracin, pero esta por s sola no
explica la esencia y los efectos del valor presentes en la gerencia, la
ciencia econmica da cuenta del origen y evolucin del concepto de la
historia , al estudiar los problemas econmicas que demanda el
desarrollo. La solucin a las crisis y el mejoramiento de la calidad de
vida han estimulado el pensamiento econmico, que fundamenta el
valor, como riqueza; la administracin pretende su conservacin y
mejoramiento; las finanzas y la contabilidad miden el logro del propsito.

5
Diaz, V. (2009) Metodologa de Investigacin cientfica y pauta presentacin de tesis. Chile: Universidad de SISIB.

29
 Las finanzas en un horizonte de corto y largo plazo, la contabilidad
como sistema de informacin.
El papel de los intelectuales catlicos colombianos y la misma situacin
del catolicismo en el debate ideolgico del siglo xx, se comprende de
modo particular si se tiene en cuenta la situacin histrica del pas a
partir de la revolucin de independencia y si se considera todo el
movimiento de ideas que llevo a la generacin de intelectuales
colombianos a participar de las preocupaciones fundamentales que el
pas deba resolver .6

As mismo en la UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA del mismo pas en

la Facultad de Ciencias Administrativas, Econmicas y Contables los
alumnos de pregrado BASTIDAS GIMNEZ MANUEL, CHICA
MARTNEZ GUSTAVO, GOMEZ ARDILA YESICA Y JENNIFER
TETTAY MEJIA (2011) han elaborado un tema de contadura pblica
titulado CONTRIBUCION DE LA INVESTIGACION CONTABLE
Y LA TECNOLOGIA EN LA FORMACION PROFESIONAL
donde se hace mencin de lo siguiente: La intencin de la investigacin
contable es formar profesionales actualizados, con alternativas de
soluciones a la problemtica del pas.
La investigacin contable se basa en formulas tericas e hiptesis
tratndose as explicar de manera rigurosa el conocimiento contable, esta
investigacin es una de las ms desarrolladas, las teoras se legitimaban
cuando tiene capacidad explicativa y predictiva.
En toda ciencia es necesario reconstruir el pasado no solo por mera
curiosidad intelectual, sino adems para entender el presente en esto se
basa la investigacin afirmando que la contabilidad en el momento
presente puede sacar mucho ms provecho de las ideas acumuladas a
travs de la experiencia de muchas personas que lo que se piense
conscientemente. La contabilidad est embarcado en una misma
actividad investigativa que tienen que compartir un ncleo firme de

6
Toro, I. (2010) Fundamentos Epistemolgicos de la Investigacin y metodologa de la Investigacin: Cualitativa / Cuantitativa.
Colombia: Universidad EAFIT

30
 conocimiento de valores debido a su naturaleza social.7

En Argentina en la UNIVERSIDAD DE PALERMO en la facultad de

ciencias contables MARCELO M. GMEZ (2009) ha planteado su
tema INTRODUCCION A LA METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION CIENTIFICA donde menciona lo siguiente: La
experiencia en la enseanza de la metodologa de la investigacin
cientfica me ha demostrado que en general, al comenzar su desarrollo,
los estudiantes suelen sentir cierto temor por considerarlo algo
complicado que solo puede ser llevado a cabo por personalidades
destacadas, lejos de nuestras posibilidades. En otros casos el
desconocimiento inicial del tema los lleva a confundir a la metodologa
de la investigacin cientfica con una tcnica de estudio en algunos casos,
o en otros, con la elaboracin de monografas. Es por ello que he credo
conveniente comenzar este libro con algunas palabras que sirvan a modo
de aclaracin al respecto de lo que intentaremos desarrollar. Si bien
investigar cientficamente supone aumentar nuestro conocimiento en un
rea determinada de la ciencia, la metodologa de la investigacin
cientfica no es una tcnica de estudio, ni tiene como resultado la
elaboracin de una monografa, pero tampoco es algo que solo puedan
hacer personas con capacidades superiores. Investigar cientficamente es
una tarea que implica un aprendizaje que demandar disciplinar y
sistematizar el pensamiento y las acciones a desarrollar, en un delicado
equilibrio entre la aplicacin de normas ms o menos estrictas,
determinadas por un mtodo, y la originalidad y creatividad del aprendiz.
Es decir, que investigar cientficamente requerir conocer los conceptos
centrales del rea del saber en que se investigue, y los procesos que la
comunidad cientfica en general utiliza para generar nuevos
conocimientos, considerados valederos. Aunque sostengo que ser
necesario aprender a disciplinar pensamiento y accin, la metodologa de
la investigacin cientfica no es solamente una sucesin de pasos y
actividades que indefectiblemente al desarrollarse darn como resultado

7
Bastidas, M. y Chica, J.(2011) Contribucin de la Investigacin Contable y la tecnologa en la Formacin Contable. Colombia:
Universidad de la Guajira.

31
conocimiento irrefutable, sino que implica tambin el desarrollo de reglas
lgicas de pensamiento, criterios apropiados de decisin y el uso de
procedimientos coherentes con el fenmeno investigado, sin la aplicacin
de los cuales, el conocimiento obtenido como resultado de la tarea puede
no servir a la ciencia. Bsicamente entonces, se tratar de construir
ciertas conjeturas, respaldadas y sustentadas por el conocimiento
preexistente del rea de la ciencia en que trabajemos, que luego
deberemos poner a prueba, siguiendo ciertas reglas, utilizando ciertos
instrumentos de recoleccin de informacin, para que esas afirmaciones
puedan ser consideradas vlidas. Debemos comprender entonces, que la
investigacin cientfica implicar en general, no solo un trabajo
intelectual y de reflexin destinado a elaborar una conjetura posible, sino
tambin un trabajo emprico, un trabajo de recoleccin de datos,
destinado a obtener informacin que apoye o refute a nuestras
suposiciones, lo cual necesitar del desarrollo de capacidades para sacar
conclusiones coherentes y apropiadas, a partir de la informacin
obtenida. Es intencin de este trabajo, brindar a los estudiantes las
herramientas bsicas para llevar adelante una investigacin cientfica,
incluyendo el trabajo intelectual y el emprico, e ir guindolos paso a
paso para que puedan concretar un trabajo de investigacin cientfica
sencillo, como experiencia inicial. Pero ms all de ello, y
fundamentalmente, brindarles tambin una formacin que les permita
distinguir entre una opinin, basada en la intuicin o en preconceptos, y
un argumento, sustentado por un trabajo reflexivo y sistemtico,
destinado a probarlo. Definamos pues, qu es la ciencia, sus
fundamentos, y qu es la metodologa de la investigacin cientfica.
Como hemos dicho, el resultado de una investigacin cientfica es
entonces un tipo particular de conocimiento, el conocimiento cientfico,
que como tal ha sido tomado a su vez como objeto de estudio. La
disciplina que estudia el conocimiento es la epistemologa. El trmino
epistemologa, tiene su origen en la antigua Grecia, en la episteme
(conocimiento verdadero) para diferenciarse de la doxa (opinin). En
la tradicin filosfica europea se lo entiende como teora del
conocimiento, haciendo referencia al estudio de la construccin del

32
 mismo, por lo cual la entenderemos como la reflexin sobre el
conocimiento humano, sus lmites, sus posibilidades, las condiciones en
las que surge el conocimiento, y sus relaciones con otras experiencias
humanas Podramos plantear algunas preguntas generales que ella
intenta responder: Qu es el conocimiento?, Hasta dnde es posible
conocer un fenmeno?, Cules son los lmites de nuestro
conocimiento?, Cmo diferenciamos el conocimiento de la
informacin?. El responder estas preguntas no es solo un problema
acadmico, ya que la concepcin de lo que nosotros entendamos por
conocimiento vlido, y aceptemos como verdad, incidir en todas los
aspectos de nuestra vida, en nuestro trabajo, en nuestras relaciones, etc.
Todos tenemos una epistemologa. Aunque no sean explcitos y
conscientes, todos tenemos criterios y reglas lgicas de pensamiento para
distinguir lo que consideramos verosmil de lo que no aceptamos como
posible. Todo conocimiento cientfico goza tambin de un fundamento
epistemolgico, de reglas y criterios que se han ido desarrollando con el
avance de la ciencia, y que permitirn aceptarlo como vlido o rechazarlo
por considerarlo errneamente obtenido. Es la coherencia epistemolgica
entonces, la que se convierte en un criterio de validacin y aceptacin, o
refutacin y rechazo, de un conocimiento como cientfico. Pero no
todos estn de acuerdo epistemolgicamente hablando. Solo para mostrar
alguna controversia, para Thomas Khun (1977) el mtodo utilizado para
obtener el conocimiento cientfico no es nico, y las normas deben surgir
del consenso de la comunidad cientfica, por lo tanto el epistemlogo
solo debe interpretar la actividad del cientfico, en cambio para Karl
Popper (1962) el mtodo cientfico es nico y universal, por lo tanto el
epistemlogo debe determinar leyes para el desarrollo del conocimiento
cientfico. No es intencin de este libro desarrollar las teoras filosficas
que respaldan estas posturas, pero si pretendemos que el estudiante
reflexione sobre estas cuestiones, y adopte una postura crtica frente al
procedimiento de obtencin del conocimiento cientfico. Dejamos abierto
el debate.8

8
Marcelo, M. (2009) Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. . Argentina :Universidad de Palermo.

33
En Ecuador en la UNIVERSIDAD POLITECNICA ESTATAL DEL
CARCHI la comisin acadmica UPEC (2011) ha planteado su tema
MANUAL PARA LA ELABORACION DE TESIS DE GRADO lo
siguiente:
Los procesos de investigacin se inician desde el comienzo mismo de la
vida del ser humano y se van desarrollando con mayor profundidad en las
siguientes etapas; sin embargo con el transcurrir del tiempo el entorno
social produce o genera lineamientos y encasillamientos de derroteros
definidos que se nos van imponiendo si permitir la curiosidad, la
creatividad, la observacin y la explotacin propias que el ser humano
por naturaleza posee, es decir, el don innato de la investigacin.
Es importante tener idea de la metodologa de la investigacin, dominarla
y practicarla para poder acercarse de una manera ms ordenada y segura
hacia el nuevo conocimiento producto de cualquier investigacin.
No sobra recalcar que un cuidadoso diseo y una adecuada planeacin
son un requisito indispensable para la elaboracin de un trabajo
realmente cientfico, a ms de que, posteriormente, facilitaran el trabajo
de campo y el anlisis de la informacin obtenida.

Un diseo de investigacin se caracteriza por si un planteamiento

sinttico. Esto quiere decir que propone de una manera concreta aquellos
elementos indispensables para comprender lo que el investigador le
interesa estudiar. A diferencia de lo que muchas personas creen, el diseo
no representa un avance de los resultados del trabajo de investigacin;
simplemente consiste en mostrar el plan de trabajo terico y
metodolgico que se va a seguir para el desarrollo posterior de la
investigacin.

Finalmente cabe anotar que un diseo de investigacin no es algo esttico

y acabado. Por el contrario, se constituye en una pauta dinmica que
contribuye a hacer de la investigacin un proceso ms sistemtico, menos
aleatorio. Esto no quiere decir que una vez en el transcurso de la
investigacin (la cual en un sentido flexible debe considerarse iniciada
desde el momento de empezar el diseo), no se vayan a modificar

34
 algunos de los aspectos planeados.9

A nivel de Per en Lima en la universidad de SAN MARTIN DE

PORRES en la facultad de ciencias contables RAUL E BAO GARCIA
(2013) ha planteado su tema SEMINARIO DE TESIS menciona lo
siguiente : La Universidad de San Martn de Porres, en estos ltimos
aos, est empeada en realizar importantes innovaciones en la
concepcin y prctica educativa con el propsito de ofrecer a sus
alumnos una formacin profesional ms competitiva, que haga posible su
ingreso con xito al mundo laboral, desempendose con eficacia en las
funciones profesionales que les tocar asumir
El marco de referencia est dado por los cambios significativos de la
sociedad contempornea, expresados en la globalizacin de los
intercambios, los nuevos paradigmas del conocimiento, de la educacin y
la pedagoga, as como los retos del mundo laboral.
Para cumplir con el propsito sealado, la Facultad de Ciencias
Contables Econmicas y Financieras ha asumido la misin de lograr una
formacin profesional cientfica, tecnolgica y humanstica. Constituye
nuestro compromiso formar lderes con capacidad de formular propuestas
innovadoras que impulsen la creacin de una nueva realidad
universitaria, a base de los siguientes aprendizajes: aprender a ser,
aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir.
Uno de los medios para el logro de nuestros propsitos constituye los
Manuales de Autoeducacin, preparados especialmente para los alumnos.
El presente Manual ha sido concebido como un material educativo que
debe servir para afianzar conocimientos, desarrollar habilidades y
destrezas, as como para orientar la autoeducacin permanente. Por ello
se ubica como material de destrezas, as como para orientar la
autoeducacin permanente. Por ello se ubica como material de lectura, es
accesible, sirve de informacin y recreacin, desempea un papel
motivador, se orienta a facilitar la lectura comprensiva y crtica, ampliar
conocimientos en otras fuentes, crear hbitos y actitudes para el

9
Comisin Acadmica UPEC. (2011) Manual para la elaboracin de tesis de grado. Ecuador: Universidad Politcnica Estatal de
Carchi.

35
procesamiento de informacin, adquisicin y generacin de
conocimientos.
El presente Manual de Seminario de Tesis II, constituye material de
apoyo al desarrollo del curso del mismo nombre, y est organizado en
cuatro unidades didcticas: Unidad I. reas de investigacin ciencia -
investigacin cientfica - etapas del proceso de la investigacin cientfica.
Unidad II. Elaboracin de la Tesis Marco Terico Hiptesis. Unidad
III. Diseo del Mtodo de Investigacin Cronograma Recoleccin de
datos Instrumentos de Medicin Unidad IV. Poblacin, Muestra,
Presentacin, Anlisis e interpretacin de los datos obtenidos Informe
final Cada unidad est trabajada en referencia a objetivos, que se
espera logre el alumno, mediante el estudio de los contenidos
presentados.10

En Lima, la UNIVERSIDAD SAN MARTIN DE PORRAS en la

facultad de ciencias contables econmicas y financieras DR. JOSE
ANTONIO CHANG ESCOBEDO (2011) ha planteado su tema
MODALIDAD DE TESIS menciona lo siguiente: La Tesis como
actividad acadmica previa a la titulacin en una carrera universitaria ha
tenido diversas connotaciones con el transcurrir de los aos. De ser un
requisito para el bachillerato, pas a ser uno de los principales requisitos
para la titulacin, llegando en la actualidad a quedar como una de las
modalidades para obtener el ttulo universitario. La tesis es una
proposicin concreta de algn tema de inters del graduado,
generalmente relacionado con las materias de alguna disciplina de
estudio de la carrera, que se plantea, analiza, verifica y concluye
Mediante un proceso de investigacin, acorde con el nivel de estudios de
quien lo presenta. La tesis se expone mediante un documento final, ante
los jurados evaluadores, quienes analizan el documento y su presentacin
oral, en ACTO PBLICO, decidiendo si se otorga o no el Ttulo
Profesional en cuestin, al sustentante. Para la realizacin de la tesis, el
graduado requiere creatividad, conocimientos, metodologa y entusiasmo.
En este sentido, el Instituto de Investigacin, en cumplimiento de las

36
 normas establecidas por la Facultad de Ciencias Contables, Econmicas
y Financieras de la Universidad de San Martn de Porres, brinda apoyo de
asesoramiento metodolgico, temtico, estadstico y lingstico a los
graduados que se acogen a la modalidad de tesis para la obtencin del
Ttulo Profesional correspondiente.11

Asimismo en LA REVISTA PER MEDIO EXPRESS, catedrticos

de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos FERNANDO RIOS
CORREA Y PAULO RUIZ GROSSO han escrito el artculo
ESTUDIANTES DE PREGRADO- EL FUTURO DE LA
INVESTIGACION donde se menciona lo siguiente: La investigacin
cientfica y su consiguiente publicacin se han visto incrementadas en los
ltimos aos, tanto en artculos como en el nmero revistas cientficas
que los presentan. Este crecimiento, influenciado por la facilidad de
comunicacin informtica, ha sido aprovechado inmensamente por
diversos grupos que se han desarrollado y afianzado sus posiciones como
fuentes de conocimiento y referencia cientfica en diversas areas.
Existe una gran cantidad de ideas de investigacin no realizadas as como
investigaciones truncadas y artculos no publicados. La relacin entre los
artculos no publicados que por ejemplo se presentan en un congreso y
aquellos que terminan en una publicacin puede llegar a ser hasta de 4 a
1.
Muchos estudiantes universitarios son expuestos a la comunidad
cientfica de manera obligatoria y poco atractiva, siendo muchas veces
presionados para realizar proyectos incluso sin haber desarrollado las
capacidades mnimas para hacerlos. As se desarrollan individuos que
slo ven a la investigacin como un paso enigmtico y perverso para
cumplir un objetivo acadmico inmediato y no como una fuente vlida de
adquirir conocimientos y promover el desarrollo cientfico. Incluso si
existe evidencia que los estudiantes de medicina tienen un nivel
aceptable de conocimientos en cuanto al proceso de investigacin en sus
instituciones (4,5), esto no se ve plasmado en una mayor calidad o

10
Bago, R. (2013) Seminario Taller de Tesis para las Ciencias Contables. Per: Universidad San Martin de Porres.
11
Chang, J. (2011) Seminario Modalidad de tesis. Per: Universidad San Martin de Porras.

37
nmero de publicaciones. Para aquellos interesados en realizar
investigacin, surgen organizaciones mantenidas por los mismos
alumnos como iniciativas extracurriculares que intentan suplir el serio
abandono institucional en que se encuentra la formacin en investigacin
(5). Aun peor, muchas universidades han eliminado la necesidad de hacer
investigacin en forma de tesis como requisito para graduarse de
pregrado sustituyndola por programas acadmicos que ms parecen
intentos por recaudar fondos.
Las instituciones de investigacin, en muchos casos, carecen de recursos
suficientes para una adecuada interaccin con los alumnos durante la
formacin mdica, limitando el acceso de los estudiantes a los verdaderos
expertos y potenciales mentores hasta una etapa muy posterior en su
desarrollo. En este sentido, pensamos que mejorar la comunicacin entre
aquellos que realizan investigacin como su principal actividad y
aquellos que se encuentran en formacin es un paso vital para aprovechar
el conocimiento alcanzado y potenciarlo. Esto debe ir de la mano con
hacer flexible la currcula en la cual se deje espacio para este tipo de
crecimiento personal.12

En Arequipa en la UNIVERSIDAD NACIONAL SAN ANTONIO DE

ABAT en la facultad de ciencias contables JOSE R. PEA RUIZ
(2013) ha planteado su tema DISEO DE UNA TESIS
UNIVERSITARIO SU IMPORTANCIA Y ELABORACION ha
mencionado lo siguiente: En 1985, en consideracin a que el Honorable
Consejo Directivo de la Facultad, haba exigido, como requisito de
graduacin, un trabajo de un alto nivel acadmico y cientfico, elabor un
primer documento titulado Diseo para la elaboracin de una Tesis
Universitaria, con la finalidad de orientar a los estudiantes de la
Facultad de Jurisprudencia, en la elaboracin de su Tesis y superar mitos
y dificultades reales que existan en torno a su realizacin. El contenido
de aquel documento, en cuantos puntos o elementos de un diseo, luego
de casi quince aos de vigencia, merece una actualizacin, necesaria en
estos momentos de rpidos cambios, en todo el quehacer cientfico.

38
 Ahora bien, en el ao de 1991, el CONUEP aprob definitivamente un
nuevo Sistema de Diseos y Evaluacin de Investigaciones que es el que
est vigente en estos momentos. En atencin a que toda Tesis es, por
definicin y naturaleza, una investigacin, se hace necesario, entonces,
elaborar un modelo de Diseo de Tesis que recoja los criterios y
fundamentos de aquel Sistema y que sea vlido para cumplir con los
actuales requerimientos que se demandan a los estudiantes, en las
distintas carreras universitarias. En la Universidad Ecuatoriana, se
reconocen cuatro tipos de Diseos de Investigacin: Experimentales,
Cuasi Experimentales, No Experimentales y Tecnolgicos. Los primeros
se utilizan preferentemente en las Ciencias Naturales; los segundos, en
las de la Salud; los terceros, en las Ciencias Sociales y los tecnolgicos,
en las Tecnologas. Digo que se utilizan preferentemente, porque pueden,
las distintas ciencias, en ciertos casos, utilizar o recurrir a otros tipos de
diseos. Se trata, en todo caso, de diseos generales para cada tipo de
ciencia. Por lo que es necesario que cada disciplina o profesin elabore
uno propio, segn sus especificidades y particularidades. Pretendo con
este trabajo, a partir de los fundamentos de los

Diseos No Experimentales, plantear dos modelos, con diferencias ms

de orden cualitativo que cuantitativo: uno, para los estudiantes que opten
por el ttulo de Licenciado en Trabajo Social y otro, para las Tesis que
deben realizar los estudiantes de Derecho, previo a la obtencin del ttulo
de Doctor en Jurisprudencia y Abogado de los Tribunales de Justicia de
la Repblica. Desde luego que estos diseos que propongo, no son
privativos para estas dos carreras universitarias; pueden ser utilizados,
con adecuaciones o no, por estudiantes de otras Escuelas o Facultades,
especialmente del rea de las Ciencias Sociales. El contenido de este
documento forma parte de un trabajo ms amplio, en elaboracin, que se
refiere a todo el proceso de realizacin de una Tesis y a su evaluacin,
razn por la cual, en esta oportunidad me referir exclusivamente al
Diseo en su parte conceptual, su importancia y ventajas, y elementos o
aspectos que debe contener

12
Ros, F. (2016) Estudiantes de Pre-Grado El Futuro de la Investigacin. Per: Revista Per Express.

39
Sin embargo, estimo conveniente, para una mayor claridad y
comprensin por parte de los estudiantes, explicitar que en un trabajo de
Tesis deben distinguirse o tenerse presente tres dimensiones, por as
llamarlas: Una es la concepcin de la Tesis, es decir como se la concibe
terica y mentalmente, como la visualizamos y como respondemos -al
nivel de nuestra conciencia- ante la problematizacin que nos ha surgido.
La segunda es la presentacin de cmo, cundo y para qu se va a
realizar la Tesis, cindose a ciertas pautas y guas, presentacin que no
sigue la misma lgica de la concepcin, desde luego. Corresponde esta
segunda dimensin al Diseo que es el ncleo bsico.
Fundamental de este trabajo. Finalmente, la tercera dimensin es la
ejecucin o elaboracin de la Tesis propiamente tal que concluye con un
Informe y que tampoco tiene porqu responder rigurosamente al diseo
elaborado.
El Diseo de Tesis es una programacin coherente y lgica, de una serie
de actividades que permiten dar sentido y contenido a la investigacin, en
la que se sustenta la Tesis. Es una estructura terica que sirve de base,
fundamento y orientacin al trabajo de Tesis. En trminos de definicin
El diseo de la Tesis, como parte inicial del proceso de investigacin,
tiene la finalidad de elaborar un cuerpo terico consistente y cientfico
que sirva de fundamento para identificar los problemas a investigarse,
formular las hiptesis y sealar los procedimientos operativos que hagan
posible su posterior demostracin (Achig, Quezada. 1991. Pg. 11). En
el primer Documento elaborado en 1985, sobre esta misma temtica,
defin al Diseo de Tesis como La estructura terica de una serie de
aspectos que son bsicos para un trabajo cientfico y que resultan
orientadores y fundamentales para la elaboracin de una Tesis
Universitaria
En definitiva, se puede decir que el Diseo de Tesis es una especie de
estrategia o plan de accin, donde se explicita lo que se pretende hacer, la
importancia del trabajo, el tipo de informacin que se recolectar, la
teora en la que se sustenta, cmo se lo har, el tiempo que demandar,
etc. En sntesis, el Diseo contiene todo lo que debe hacer el estudiante,
para alcanzar los objetivos que se ha propuesto en su trabajo de Tesis, los

40
que tambin, deben estar explicitados en l.
Si he definido al Diseo como una programacin o un plan de accin,
resulta obvia su importancia. Radica est en que sin Diseo, no hay
ninguna seguridad de xito en el trabajo de Tesis. Por el contrario, con la
elaboracin del Diseo aumentan las posibilidades de obtener la
informacin deseada y alcanzar los objetivos propuestos. Constituye una
garanta para que los resultados y la informacin que se obtendrn,
tengan las caractersticas que deben poseer: precisin, originalidad,
suficiencia, profundidad, relevancia y confiabilidad. Entre las ventajas
del Diseo podemos sealar que permite elegir entre las mltiples y
variadas alternativas que generalmente existen para abordar una
problemtica, la ms idnea y adecuada; a la vez que permite ahorrar
tiempo, prever eventos o situaciones inesperados; obliga al estudiante a
centrar la atencin en los recursos (bibliogrficos, tcnicos, humanos,
econmicos, etc.) que necesita para realizar su Tesis y por sobre todo si
est en capacidad -en trminos de conocimientos, experiencia y
habilidad- de realizarla. En definitiva, el Diseo permite prever, con
claridad, el nivel de factibilidad de concretar el trabajo de Tesis
propuesto, al analizar los factores anteriores y verificar el acceso a las
diversas fuentes de informacin a que deber recurrir. Un diseo bien
concebido garantiza, no solo el xito de la Tesis, sino la validez de sus
resultados, desde el punto de vista cientfico.
Es una decisin de mucha importancia, pues hacerlo adecuadamente,
aumenta las posibilidades de xito y contrariamente, si el tema no es
relevante o no rene ciertas caractersticas, la Tesis puede carecer de
valor o finalmente no llegarse a concluir. Lo que se elige o selecciona
como tema de Tesis, es en realidad un problema. Este nos surge de un
hecho, fenmeno o situacin; es decir, de un objeto, entendiendo a este
en su concepto ms amplio, desde el punto de vista del conocimiento
cientfico, es decir, no hace referencia 8 solo a lo fsico, sino tambin a lo
intangible, como es el caso, por ejemplo de clase social, cultura,
relaciones entre los hombres, etc. Debe ser, en todo caso, un hecho
observacional, con la finalidad de que pueda ser estudiado
cientficamente. Si el tema de Tesis se deriva de un problema como deca

41
veamos qu se entiende por problema: Problema es una abstraccin de un
hecho, objeto o situacin. Alfredo Tecla, refirindose a este, citado en la
recopilacin bibliogrfica Metodologa para la elaboracin de Diseos
de Tesis de la Facultad de Economa de la Universidad de Cuenca,
manifiesta: El problema dice Althuser, es la manera de reflexionar
acerca de un objeto y en esto tiene razn, pero esto no es ms que el
reconocimiento del carcter abstracto del problema. Si Althuser habla de
problemas tericos por qu no llamarle problema cientfico, para
distinguir simple y sencillamente a la manera cientfica de reflexionar
acerca de un objeto de cualquier otra manera de reflexionar? (Sic). No
debemos confundir entonces, el nivel de la problemtica con el de la
realidad. La problematizacin que es un proceso muy personal y por lo
tanto diferente entre una persona y otra- es una elaboracin terica que se
hace sobre algn aspecto de la realidad. Lo que es problema para unos,
puede no serlo para otros; de ah que un mismo objeto puede ser
abordado, desde la perspectiva de una Tesis, desde distintos ngulos. De
acuerdo a lo anterior, el problema surge de la realidad y es a travs de la
observacin y de la experiencia profesional que el estudiante identifica
las caractersticas y elementos del objeto del conocimiento que se
transformar en su tema de tesis. Obviamente que el problema surge
cuando las teoras, leyes, modelos, planteamientos, no explican los
hechos o lo que expresan es insuficiente. El problema que ser objeto
investigacin y estudio, para que cumpla con las exigencias de una Tesis,
debe ser un problema que posibilite plantear, como resultado final,
alguna novedad; es decir, que conduzca a un aporte, terico o prctico en
la ciencia o disciplina correspondiente. Cierto es que no podemos
pretender en nuestro medio y dado el avance del conocimiento cientfico
y tecnolgico que al nivel de Tesis se haga un descubrimiento
revolucionario; simplemente se trata de no repetir lo que ya est dicho e
ir un poco ms all de lo que ya existe. Junto a la importancia cientfica
sealada (aporte terico o prctico), entre los criterios que deben tenerse
presente en la eleccin del tema, est el inters personal y la importancia
social que constituyen tres elementos complementarios y fundamentales
que orientan y 9 fundamentan la eleccin, y a los que me referir ms

42
adelante, en el punto Importancia y Justificacin. Sin embargo, es
importante, para garantizar el inters personal, que el estudiante se
responda preguntas como: Por qu me interesa este tema? Responde a
mi proyecto profesional? Me siento motivado a incursionar en esta
temtica? etc., etc. Debe sumarse a estos criterios, la factibilidad, que
debemos entenderla desde distintos ngulos: desde la propia capacidad y
habilidad del estudiante, hasta la factibilidad econmica, pasando por el
anlisis de la bibliografa de que se dispone y el acceso a las fuentes,
ocurrencia y manifestaciones del problema. Es fcil deducir que en el
proceso de eleccin del tema, para que concurran los criterios anteriores,
debe darse un acercamiento a este, a travs de la consulta bibliogrfica,
de la observacin y de las entrevistas o conversaciones con personas,
profesionales o expertos relacionados con el problema. Bien podra
corresponder este momento a lo que Selltiz denomina Estudios
Formulativos o Exploratorios. Muchos estudios exploratorios tienen
como objetivo la formulacin de un problema para posibilitar una
investigacin ms precisa o el desarrollo de una hiptesis. Un estudio
exploratorio puede tener, sin embargo, otras funciones: aumentar la
familiaridad del investigador con el fenmeno que desea investigar por
medio de un estudio ms consecuente y mejor estructurado, o con el
marco en el que proyecta llevar a cabo tal estudio; aclarar conceptos;
establecer preferencias para posteriores investigaciones; reunir
informacin acerca de posibilidades prcticas para llevar a cabo
investigaciones en marcos de vida actual.... (Mtodo de Investigacin en
las Relaciones Sociales. Selltiz et. al. Pg. 69). Innegablemente la
eleccin del tema de Tesis, debe hacerla el estudiante. Ello garantiza que
obedezca a un verdadero inters y que se d la factibilidad desde el punto
de vista de la habilidad o capacidad y de las posibilidades gnoseolgicas.
De esta manera existir, adems, el incentivo y motivacin necesarios
para superar las naturales dificultades que implica un trabajo de esta
naturaleza. Por otro lado, en este inters preferencial subyacen las
razones y fundamentos de la Tesis (investigacin) y de ah surgirn
posteriormente con facilidad los objetivos. Es importante que la eleccin
sea la ms adecuada desde el punto de vista personal, como lo seal en

43
 lneas anteriores, porque as se evitan problemas frecuentes en algunos
estudiantes, tales como: cambiar constantemente de tema por
imposibilidad de acceso a las fuentes de conocimiento; desorientacin, ya
porque el problema o el tema sean difciles o porque se ignore el 10
verdadero contenido: la desorientacin al sentirse incapacitado para
seguir la tarea que se impuso; y la consiguiente prdida de tiempo.13

En Trujillo en la UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO en su

REVISTA DIDACTICA DE LA INVESTIGACION escrito por
CRISTIAN AUSBERTO PARIMANGO REBAZA (2013) ha
mencionado lo siguiente: La tesis doctoral moderna, a diferencia de otras
tesis de grado, es histricamente hija del mtodo cientfico y, como tal,
no puede escapar a las exigencias de su proceder. La rigurosidad
cientfica es un inevitable Debe ser del doctor, pero, cmo medirla?,
cmo valorarla?, es posible hacerlo? Hasta ahora, las evaluaciones de
la rigurosidad han sido realizadas por los jurados que conforman la
Banca examinadora de la tesis, pero, lamentablemente sin un criterio
estandarizado; por el contrario, con bastante subjetividad y
contradicciones (Vara, 2010). Hasta la fecha los reglamentos establecidos
por las distintas universidades sobre los programas de doctorado y las
tesis suelen incidir ms sobre las cuestiones administrativas que sobre las
tcnicas. No es frecuente que en estos reglamentos, las universidades
establezcan de forma detallada los criterios y procedimientos que van a
utilizar para evaluar la calidad de los procesos que implica el desarrollo
de un programa de doctorado como de los productos que genera; es decir,
las tesis doctorales, por lo mismo, se hace necesaria una herramienta que
permita plasmar y contrastar las valoraciones cuantitativas y cualitativas
que se formulan al respecto los distintos evaluadores (Miguel, 2010). El
conocimiento cientfico est en perpetua evolucin, cambia de un da a
otro. De esto resulta que no podemos decir que por un lado existe la
historia del conocimiento y por otro su estado actual, como si fuera algo
definitivo o an estable. El estado actual del conocimiento es un
momento en la historia que cambia tan rpidamente como cualquier

13
Pea, J. (2013) Diseo de una tesis universitaria, importancia y elaboracin. Peru: Universidad Nacional San Antonio de Abat.

44
 estado anterior del conocimiento ha cambiado el pasado y, en muchos
casos, muy raudamente. El pensamiento cientfico, entonces, es un
proceso de construccin y reorganizacin continuos (Piscoya, 2000). En
el 2005, en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, se realiz un
trabajo sobre Evaluacin Epistmica de las tesis de Maestra y Doctorado
de la Escuela de Postgrado de la seccin de Educacin, en donde evalu
la estructuracin del modelo positivista que vena imponindose como
modelo nico; sin embargo, a partir de los resultados, los directivos
tuvieron en consideracin optar por el uso del modelo cuantitativo y
cualitativo, puesto que hay variables que encajan en un modelo u otro el
tipo de problema y la lnea de investigacin.14

En el departamento de Junn en Huancayo, En la UNIVERSIDAD

NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU en la Facultad de
Contabilidad en la asignatura de Investigacin Contable dirigido por el
MG.OSCAR BELTRAN RONCAL (2016) se ha elaborado un
material de trabajo en PowerPoint donde se ha planteado su tema
DISENO DE LA INVESTIGACION CONTABLE donde menciona lo
siguiente: El investigador define en qu reas del conocimiento, referida
a la formacin profesional de Contador Pblico, quiere llevar a cabo el
trabajo de investigacin.
Contabilidad General
Contabilidad de Costos
Estados Financieros
Auditoria
Finanzas

Habiendo definido el rea de Investigacin, a continuacin una persona

que pretende obtener el ttulo de contador pblico se ve abocada a
definir el tema por investigar.
Esta decisin est determinada por algunas situaciones que influyen
notoriamente en el investigador. Al respecto, ste debe plantear algunas
preguntas como por ejemplo:

14
Parimango, C. (2013) Revista Didctica de investigacin. Per: Universidad Nacional de Trujillo.

45
 Es de inters mi tema
Genera intriga
Qu me motiva para hacer la investigacin
Hay informacin sobre ella
Quin o dnde puedo encontrar la informacin
Existe ya mi idea y pretendo profundizarla o lograr algo novedoso o
nuevo
Qu resultados personales y generales dejar mi investigacin

Al dar respuesta a estas interrogantes el investigador debe plantear

adicionalmente una ltima pregunta.
Dispongo de un marco terico lo suficientemente fuerte?
Cuando el investigador da respuesta a las interrogantes anteriores,
inicia la seleccin del tema a travs de la observacin directa de la
realidad que se quiere investigar.
El investigador debe conocer previamente el objeto de investigacin.
El investigador debe documentarse de todo el material escrito referido
a su objeto de investigacin.

Esta ltima puede referirse no slo a textos, revistas, o documentos

especializados, sino tambin a trabajos efectuados para obtener el grado
acadmico de bachiller y que tengan relacin con el tema a desarrollar.15

En la UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE - FILIAL

HUANCAYO en el Departamento de Metodologa de la Investigacin
se ha elaborado una informe por el alumno JULIO B. DOMINGUEZ G.
(2011) donde ha planteado su tema MANUAL PARA EL
DESARROLLO DE ASIGNATURAS DE TESIS menciona lo
siguiente: Investigar es un tipo especial de actividad en la que a travs de
variadas estrategias llegamos a un nuevo conocimiento; en tal sentido
quien investiga es, tambin, una persona especial dotada de ese afn
curioso por conocer algo de la realidad que le circunda, una persona
perseverante, sistemtica, vida de nuevos conocimientos, en buena
cuenta un apasionado de la investigacin. Quien investiga est buscando

46
 una explicacin para conocer ciertas leyes, hiptesis acerca de cmo
funcionan algunos hechos hasta llegar a establecer predicciones sobre
otros hechos. Se investiga en todas las ciencias: matemticas, lgica,
astronoma, fsica, qumica, psicologa, educacin para citar unas
cuantas, desde las formas ms sencillas hasta las ms complejas.
La investigacin en la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote, se
desarrolla a travs de la participacin de los estudiantes en sub-proyectos
de investigacin derivados de la lnea de investigacin aprobada para
cada carrera profesional. Por esta razn, el Departamento Acadmico de
Metodologa ha asumido la responsabilidad de formar al estudiante en el
aspecto investigativo a travs de la asesora para la elaboracin y
ejecucin de su proyecto e informe de trabajo de investigacin de fin de
carrera; el cual servir como insumo para la obtencin de su ttulo
profesional. As como, para cumplir con los estndares de calidad de
investigacin formativa incluidos en los modelos de calidad para la
acreditacin de carreras universitarias y programas de posgrado
publicados por el CONEAU.
El proyecto y el informe del trabajo de investigacin de fin de carrera
sern elaborados como un subproyecto de la lnea de investigacin
oficializada para la carrera profesional del estudiante. El tiempo en el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje ser flexible, en funcin del
nivel acadmico y caractersticas de los estudiantes. La culminacin del
ciclo acadmico no impide que los estudiantes continen el trabajo de
investigacin y que el Docente Tutor Investigador (DTI) acompae y
oriente al estudiante a travs del Mdulo de Investigacin Cientfica:
MOIC, correo electrnico y/o celular. 16

En la UNIVERSIDAD CONTINENTAL en la facultad de ciencias

contables el ING: PEDRO GURMENDI PARRAGA (2015) ha
planteado su tema MANUAL PARA LA ESTRUCTURACION
PLAN DE TESIS Y TESIS UNIVERSITARIA menciona lo siguiente:
El presente manual o gua tiene por objetivo establecer los lineamientos

15
Beltrn, O. (2016) Material didctico PPT Investigacin Contable. Per: Universidad Nacional del Centro del Per.

47
 que se deben seguir para la presentacin del Plan de Tesis y la estructura
de una Tesis con su correspondiente comentario, es decir, en qu consiste
cada parte de la Tesis. Para que tanto los lineamientos y la estructura de
la tesis tenga el efecto o resultado adecuado para su evaluacin y
aprobacin, el interesado deber recurrir a su asesor de manera
permanente y, si fuera el caso, tambin a personas entendidas en esta
clase de labores.
El marco o sistema terico es una exposicin ordenada de la teora
cientfica que da fundamento al trabajo de investigacin. La exposicin
incluye la organizacin conceptual, los postulados y principios
generalmente asumidos por la teora.
El marco terico sirve para delimitar el rea conceptual de la
investigacin, sugerir guas de investigacin y compendiar
conocimientos existentes en el rea que se va a investigar. Sirve tambin
para expresar proposiciones tericas generales, postulados, marcos de
referencia y otros, que van a servir de base para formular hiptesis,
operacionalizar variables y esbozar procedimientos a seguir.
Ser de gran utilidad, tambin, para la interpretacin y discusin de los
resultados.
Las fuentes primarias de consulta son las obras presentadas por los
propios autores.
Las fuentes secundarias son las obras que tratan el tema de otros
autores.
Dependiendo de la naturaleza del trabajo de tesis, este captulo puede
ser dos o ms captulos con sus nombres respectivos. 17

4.2 BASES TEORICAS - CIENTIFICAS

El FIDEAS G. ARIAS 3ra edicin EDITORIAL ORIOL

EDICIONES. EL PROYECTO DE INVESTIGACION GUIA
PARA SU ELABORACION menciona lo siguiente: Comprenden un

16
Domnguez, J. (2011) Manual para el Desarrollo de Asignatura de Tesis. Per: Universidad Los ngeles de Chimbote-Filial
Huancayo.

48
 conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto de vista
o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenmeno o problema
planteado. Esta seccin puede dividirse en funcin de los tpicos que
integran la temtica tratada o de las variables que sern analizadas. Para
elaborar las bases tericas de la investigacin se sugiere considerar los
siguientes aspectos:
Ubicacin del problema en un enfoque terico determinado.
Relacin entre la teora y el objeto de estudio.
Posicin de distintos autores sobre el problema u objeto de
investigacin.
Adopcin de una postura por parte del investigador, la cual debe ser
justificada.
Ejemplo de un esquema de bases tericas para una investigacin sobre
los factores que inciden en el rendimiento acadmico:
2.2.1. Concepto de rendimiento acadmico.
2.2.2. Variables relacionadas con el rendimiento.
2.2.2.1. Variables personales.
2.2.2.2. Variables familiares.
2.2.2.3. Variables acadmicas.
2.2.3. Evaluacin y prediccin del rendimiento acadmico.
2.2.3.1. Conceptos de evaluacin y medicin del rendimiento.
2.2.3.2. Instrumentos de medicin del rendimiento.
2.2.3.3. La prediccin educativa y sus tipos.18

TAFUR, RAUL (1995), en su texto LA TESIS UNIVERSITARIA,

sostiene que hacer una tesis no es solo el mximo deber de nuestra
condicin sino que es la mxima expresin del placer intelectual.
Embarcarse en este camino puede ser sinnimo de grandes o pequeos
sacrificios, empero arribar a puerto es con seguridad uno de los
mayores bienes que nos puede dar vida en la universidad. 19

17
Gurmendi, P. (2015) Manual para la estructura de plan de tesis y tesis universitaria. Peru:Universidad Continental
18
Arias, F. (2009) Proyecto de investigacin gua para su elaboracin. (3ra. ed.). Mxico: Ed. Oriol

49
 DOMINGUEZ, JULIO (2005), en su texto DINAMICA DE TESIS,
manifiesta que este libro ha sido escrito en base a la experiencia
obtenida en la asesoramiento de tesis universitaria y ejecucin de
trabajos de investigacin la empresa privada e instituciones20

ESQUIVEL, JOSE (2007), en su texto ELABORAR EL PROYECTO

DE TESIS, para optar el ttulo profesional, grado acadmico de
magister o doctor dice que: la investigacin se ha convertido
actualmente, en la actividad invencible. En tal sentido, resulta una
exigencia orientar una formacin en doble va: por un lado, lograr que
los estudiantes o profesionales en formacin continua pueden
familiarizarse y comprender la dinmica de la investigacin que se
encuentra en diversas fuentes, y por otro lado, que sean capaces de
disear y realizar sus propias investigaciones o integrar equipos de
investigacin multidisciplinarias. 21

EDUARDO, RESTEPRO (2010), en su texto ELABORACION DE

UN PROYECTO DE INVESTIGACION, El marco terico debe dar
cuenta no solo de cada una de las categoras de anlisis que
constituyen la pregunta de investigacin, sino tambin de las relaciones
tericas entre ellas. Por eso, en el marco terico no pretende
simplemente invocar un autor o una escuela en al cual se inscribe la
investigacin. Menos an, el marco terico se limita a una lista de
definiciones de trminos. Crucial es elaborar las categoras de anlisis
sin desconocer la amplia literatura existente sobre las mismas. No se
puede ignorar las elaboraciones precedentes desarrolladas por otros
autores sobre las categoras de anlisis que constituyen la pregunta de
investigacin. 22

CAISA SANCHEZ, MONICA VIVIANA (2012 MARZO), en su texto

INCIDENCIA DE LA ATENCION DISPERSA EN EL

19
Tafur, Ral. (1995) La Tesis Universitaria (2da. ed.). Inglaterra: Ed. Cristales
20
Domnguez, J. (2005) Dinmica de Tesis. (1ra ed.). Colombia: Ed. Matutino
21
Esquivel, J. (2007) Elaborar el Proyecto de tesis. (3ra ed.).Ecuador: Ed.Paramiga.
22
Restrepo, E. (2010) Elaboracin de un Proyecto de investigacin. (1ra ed.).Chile: Ed. Universal.

50
 APRENDIZAJE plan de proyecto socioeducativo presentado como
requisito parcial para optar por el grado de licenciatura en ciencias de
la educacin , El proyecto o motivo de estudio consta de dos variables:
la atencin dispersa y su influencia en el aprendizaje. La atencin
dispersa influye en los nios/as manifestando incapacidad para prestar
atencin a sus clases y a su propio ser; tiene pensamientos vagos, es
pesimista en ocasiones, desvaloriza sus propias capacidades o aptitudes,
limitando el sueo de triunfar, influyendo directamente en el aprendizaje,
ya que este impide el desarrollo de virtudes, habilidades y valores
humanos; imposibilitando ejecutar cualquier tarea con entusiasmo y
nimo. La atencin dispersa es el resultado de una perturbacin del
proceso cerebral normal que impide y obstaculiza este mecanismo tan
importante para el aprendizaje. Tal situacin refleja una incapacidad para
organizar jerrquicamente los preceptos y las ideas, con lo que stos
adquieren una importancia uniforme, porque el nio presta la misma
atencin tanto a lo esencial como a lo secundario. Por lo tanto el maestro
debe estar consciente de lo que sucede y hacer todo lo posible para atraer
la atencin del nio y se integre mejor a su ambiente educativo y as
lograr un mejor aprendizaje. Este problema incide en el aprendizaje ya
que es el proceso de adquirir conocimiento, habilidades, actitudes o
valores, a travs del estudio, la experiencia o la enseanza, dicho proceso
origina un cambio persistente, medible y especfico en el
comportamiento de un individuo.23

MTRA.TERESA DE JESUS VALDES SANCHEZ, DR. ALFONSO

C. GARCIA REYNOSO (2010 FEBRERO), en su texto GUIA PARA
LA ELABORACION DE TESIS DE GRADO, El proyecto o motivo
de estudio consta de dos variables: la atencin dispersa y su influencia en
el aprendizaje. La atencin dispersa influye en los nios/as manifestando
incapacidad para prestar atencin a sus clases y a su propio ser; tiene
pensamientos vagos, es pesimista en ocasiones, desvaloriza sus propias
capacidades o aptitudes, limitando el sueo de triunfar, influyendo

23
Caisa, Mnica. (2012) Incidencia de la atencin dispersa en el Aprendizaje. Panam: Revista Estudiantil Universitaria.

51
 directamente en el aprendizaje, ya que este impide el desarrollo de
virtudes, habilidades y valores humanos; imposibilitando ejecutar
cualquier tarea con entusiasmo y nimo. La atencin dispersa es el
resultado de una perturbacin del proceso cerebral normal que impide y
obstaculiza este mecanismo tan importante para el aprendizaje. Tal
situacin refleja una incapacidad para organizar jerrquicamente los
preceptos y las ideas, con lo que stos adquieren una importancia
uniforme, porque el nio presta la misma atencin tanto a lo esencial
como a lo secundario. Por lo tanto el maestro debe estar consciente de lo
que sucede y hacer todo lo posible para atraer la atencin del nio y se
integre mejor a su ambiente educativo y as lograr un mejor aprendizaje.
Este problema incide en el aprendizaje ya que es el proceso de adquirir
conocimiento, habilidades, actitudes o valores, a travs del estudio, la
experiencia o la enseanza, dicho proceso origina un cambio persistente,
medible y especfico en el comportamiento de un individuo. 24

MRTA. CRISTINA ANGELICA VIVEROS PONCE (2009

AGOSTO), en su texto MANUAL PARA LA ELABORACION DE
TESIS Y TRABAJO DE INVESTIGACION, El marco terico es un
sistema conceptual y terico que orienta la lnea de pensamiento. Es un
sistema de conocimientos que ayuda al investigador a asumir una postura
conceptual y terica en el anlisis del fenmeno estudiado, permite la
confrontacin entre diferentes enfoques y paradigmas que abordan las
variables del problema en cuestin y que permiten apoyar la hiptesis y
los conceptos y teoras que sustentan el trabajo de campo.
Elaborar el marco terico consiste en enfocar, ubicar, abordar o encasillar
el tema o problemtica de estudio dentro de un rea del conocimiento
terico, el cual va a ser la perspectiva orientadora del proceso de
investigacin o solucin del problema planteado; esto implica varios
aspectos:
1. Revisin Bibliogrfica: Acudir a diferentes teoras, conceptos, escuelas
o reas de conocimiento, aspectos legales, entre otros, con el propsito de
precisar en cul rea de conocimiento se ubica la investigacin, segn el

24
Valdez, T. y Garca, P. (2010) Gua para la Elaboracin de tesis de grado. Mxico: Informe de Actualidad en Ciencias Contables.

52
tema.
2. Mantener los lmites espacial, temporal y de temtica del problema
formulado.
3. Relacionar los diferentes elementos del tema por estudiar.
4. No ser extensos en la trascripcin y resumen del rea de conocimiento
que sustenta el trabajo de investigacin o la tesis. Es ms importante
presentar un anlisis e interpretacin propia del estudiante, haciendo
comentarios, o replanteando aspectos, distinguindolos con claridad en el
cuerpo del trabajo.
5. Justificar las apreciaciones personales respecto a la relevancia del
trabajo propuesto, contrastndolas con los datos de otros investigadores
que han realizado investigaciones similares a la que se plantea. 6. Tener
en cuenta las diferentes fuentes de investigacin, y no slo la de libros o
artculos de investigacin. Es importante considerar la informacin
econmica y social de las bases de datos de Instituciones relacionadas
con el tema, tales como INEGI, SAGARPA, SEDESOL, BANCOMEXT,
25
SIEM, AMAI, NIELSEN, etctera.

ING.RAUL E BAO GARCIA (2008), en su texto MANUAL

SEMINARIO DE TESIS, Quien hace una tesis tiene que elaborar
obligatoriamente un marco terico, pues un problema de investigacin,
as como tambin un tema de investigacin, tienen que respaldarse en el
conocimiento existente, puesto que se concibe que aquello que se
investiga formar parte del conglomerado de conocimientos de que se
dispone.
El marco terico permite una comprensin ms amplia del problema. En
efecto, el problema en s se nos presenta primero en su enunciado y se le
entiende en la descripcin de la realidad que hace el investigador. Una
comprensin ms amplia se logra precisamente con el marco terico, el
cual permite integrar los conocimientos (tericos) con la investigacin y
con los aspectos y fenmenos relacionados a ella.
No puede decir que el marco terico no es necesario en la investigacin
porque el problema se entiende al describirse la realidad. La descripcin

53
 de la realidad permite una comprensin del problema en un contexto real,
objetivo ms amplio, pero de lo que se trata es, cuando elaboramos un
marco terico para una investigacin, que el problema se comprenda en
el contexto del conocimiento cientfico y del conocimiento en general.
El marco terico es la referencia, el contexto-mayor del problema de
investigacin. Con el marco terico el investigador respalda su
investigacin y crea las condiciones para tener confianza en la viabilidad
de conducir a uno o ms conocimientos.
Slo al elaborar un marco terico el investigador crea la condicin de
delimitacin del problema de investigacin. Es con el marco terico que
el investigador se permite ampliar cognitivamente. La delimitacin del
problema al relacionarlo con un contexto mayor.
Quien hace una tesis tiene que elaborar obligatoriamente un marco
terico, pues un problema de investigacin, as como tambin un tema de
investigacin, tienen que respaldarse en el conocimiento existente, puesto
que se concibe que aquello que se investiga formar parte del
conglomerado de conocimientos de que se dispone.
El marco terico permite una comprensin ms amplia del problema. En
efecto, el problema en s se nos presenta primero en su enunciado y se le
entiende en la descripcin de la realidad que hace el investigador. Una
comprensin ms amplia se logra precisamente con el marco terico, el
cual permite integrar los conocimientos (tericos) con la investigacin y
con los aspectos y fenmenos relacionados a ella.
No puede decir que el marco terico no es necesario en la investigacin
porque el problema se entiende al describirse la realidad. La descripcin
de la realidad permite una comprensin del problema en un contexto real,
objetivo ms amplio, pero de lo que se trata es, cuando elaboramos un
marco terico para una investigacin, que el problema se comprenda en
el contexto del conocimiento cientfico y del conocimiento en general.
El marco terico es la referencia, el contexto-mayor del problema de
investigacin. Con el marco terico el investigador respalda su
investigacin y crea las condiciones para tener confianza en la viabilidad
de conducir a uno o ms conocimientos.

25
Viveros, C. (2009) Manual para la elaboracin de tesis y trabajo de investigacin. Per: Universidad Peruana del Norte

54
Slo al elaborar un marco terico el investigador crea la condicin de
delimitacin del problema de investigacin. Es con el marco terico que
el investigador se permite ampliar cognitivamente. La delimitacin del
problema al relacionarlo con un contexto mayor.
Un problema real., Es posible que en el contexto de un mismo marco
terico puedan generarse soluciones distintas a un mismo problema, de
investigacin. c) Condensa los conocimientos a los cuales por su
naturaleza pertenece el problema de investigacin que se intenta resolver.
d) Sirve de sustento a la labor investigativa. El marco terico permite
crear las condiciones de conocimiento-para formular hiptesis, formular
procedimientos para alcanzar informacin, plantear diseos especficos
de pruebas de hiptesis, etc. 26

PROF. GERMAN R. PINTO PERCY (2009), en su texto HACIA

UNA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CONTABLE, Tal
como seal, el objeto de estudio de la Contabilidad es el hecho
econmico, al cual se aproxima abstrayndolo y exponindolo de una
forma til para el proceso de toma de decisiones. Precisemos algunos
conceptos que he expuesto. El hecho econmico es la accin que realiza
la entidad en sus actividades comerciales, sociales (en el caso de
corporaciones sin fines de lucro) y personales. Utilizo el trmino
entidad para englobar a todo tipo de sujeto incluyendo a las personas
naturales, las sociedades con fines de lucro, sin fines de lucro, al Estado y
cualquier ser que realice algn tipo de operaciones. No digo que sean
transacciones, pues la contabilidad, pese a que todo lo reduce a
expresiones numrica, tambin puede dar respuesta al control sobre
responsabilidad social y otras consideraciones que pueden ser reveladas
en notas a los estados financieros. La abstraccin a que me refiero es la
aplicacin de criterios que traducen los hechos econmicos en
conceptos que son concebidos por el conocimiento contable y que
permiten su exposicin. Estos conceptos son la teora contable o, mejor
dicho, el constructor de ideas que forman la teora de la Contabilidad.
Finalmente la exposicin es la revelacin de los datos abstrados, que se

55
 transmiten de una forma tal que permita la gestin de ellos. 27

JULIO B.DOMINGUEZ G. (2011), en su texto MANUAL PARA EL

DESARROLLO DE ASIGNATURAS DE TESIS, La finalidad de las
asignaturas de tesis consiste en orientar a los estudiantes en la
elaboracin del Proyecto de trabajo de investigacin de fin de carrera,
para su aprobacin ante la Comisin de Investigacin de la lnea de
investigacin como Proyecto de tesis. En base a este proyecto, el
estudiante desarrolla el informe del trabajo de investigacin de fin de
carrera para su calificacin ante la Comisin de Investigacin
convirtindose en el Informe de tesis. Posteriormente ser sustentado
ante el jurado de tesis, despus de culminar el plan de estudios de forma
satisfactoria, como requisito de titulacin.
El desarrollo de las asignaturas de tesis, se realiza con el apoyo del
Mdulo de Investigacin Cientfica (MOIC), al cual se accede a travs
del enlace:

MG. JORGE SANCHEZ NOGUERA (2015), en su texto GUIA

METODOLOGICA PARA LA INVESTIGACION CONTABLE, Debe
contener: 1. El objetivo primordial de este marco es suministrar
informacin sobre los resultados obtenidos en estudios anteriores
(antecedentes), teoras de referencia (marco terico), conceptos
primordiales (marco conceptual), procedimientos implementados en la
investigacin (marco metodolgico), normas y leyes que regulan el
objeto de estudio (marco legal), y si llegase a ser necesario se pueden
describir aspectos que se realizan en la investigacin por medio de
marcos geogrficos, histricos o demogrficos.
2. Antecedentes Tericos: se enuncian los planteamientos tericos
procedentes de fuentes fidedignas que se han postulado y que,
naturalmente, estn relacionados con nuestro tema de estudio.
3. Pertinencia: se expone de manera concisa cmo los antecedentes
empricos y tericos citados aclaran el problema planteado y colaboran

26
Bago, R. (2010) Manual Seminario de Tesis. Chile: Universidad Nacional de Chile
27
Pinto, G. (2009) Hacia una metodologa de investigacin. Nicaragua: Revista Accin en el Grado Universitario Estudiantil.

56
 en la solucin del problema.
4. Datos y Hechos: Esta etapa debe ir acompaada de las estadsticas
correspondientes y las fuentes de consulta, que permitan una objetividad
adecuada y una percepcin clara del problema.28

DR.JOSE ANTONIO CHANG ESCOBEDO (2013), en su texto

GUIA PARA LA ELABORACION, DESARROLLO Y
PRESENTACION DEL PROYECTO E INFORME DEL TRABAJO
DE INVESTIGACION PARA OPTAR EL GRADO ACADEMICO
DE BACHILLER EN DERECHO Y EL TITULO PROFESIONAL DE
ABOGADO, 3.1.1 No experimental: Tiene por objeto resolver
problemas del conocimiento en un determinado campo. Es frecuente,
aunque no siempre necesario, formular hiptesis y someterlas a
comprobacin emprica. Buscan describir, explicar, comprender o
predecir determinados sectores o relaciones de la realidad. Utiliza el
mtodo descriptivo.
El Enfoque puede ser:
Cualitativo: Se basa en interpretacin de documentos de diversa
naturaleza y sus resultados no siempre son generalizables por tener
carcter local y limitado. Se trata de anlisis crtico evaluativos de teoras
y enfoques, estudio de casos, etc. o Cuantitativo: Aplica instrumentos
estructurados, hacen uso de tcnicas estadsticas y sus resultados tienen
nivel de generalidad.
O Mixto: Utilizan procedimientos de ambos tipos. En la estructura del
proyecto de tesis y en la tesis se utilizarn las guas para el enfoque
cuantitativo. 3.1.2 Experimental: Tiene por objeto resolver problemas de
la prctica social y/o profesional. Elabora alternativas de solucin,
tcnicas, servicios, productos, procedimientos, fundamentados en el
conocimiento cientfico y tecnolgico existente y se ponen a prueba
experimentalmente en el estudio. Utiliza el enfoque cuantitativo. Es usual
denominarlo investigacin tcnica.

3.2 Poblacin y muestra

28
Snchez, J. (2015) Gua metodolgica para la investigacin contable. (3ra. ed.) Mxico: Ed. Emiexpress

57
 3.3 Operacionalizacin de variables (si es pertinente)
3.4 Tcnicas para la recoleccin de datos.
3.5 Tcnicas para el procesamiento y anlisis de los datos (paquetes
estadsticos de ser el caso).29

ING.ALBERTO GAME SOLANO (2011), en su texto GUIA

METODOLOGICA PARA LA ELABORACION DE DISEOS DE
TESIS DE GRADO, El marco terico es un sistema coordinado y
coherente de conceptos y proposiciones que permiten abordar al
problema. (Sabino 1985, p.68). No se trata de categoras y conceptos
universales, sino aquellos referidos especficamente al tema en estudio y
definidos con los contenidos bibliogrficos y de la realidad concreta. En
otros trminos el marco terico es la sntesis conceptual que sirve de
fundamento cientfico al objeto de estudio. Como principales
caractersticas, el marco terico debe tener pertinencia respecto al
problema que se investiga, debe ser actualizado, slidamente
argumentado, estructurado, coherente y dosificado en su contenido.

Segn Herrera, Luis, 2002, el marco terico cumple con las siguientes
funciones:

Sita al problema dentro de un contexto terico-cientfico

Da soporte cientfico al proyecto y orienta su ejecucin.

Fundamenta la interpretacin de resultados obtenidos.

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde

habrn de someterse a prueba en la realidad.

29
Chang, J. (2009) Gua para la elaboracin, desarrollo y presentacin del proyecto e informe del trabajo de investigacin.(4ta.
ed.) Brasil: Seminario modelo de tesis en contabilidad.

58
 Es importante resaltar que, para el desarrollo del marco terico se lo har
consultando en fuentes tales como: textos, revistas, peridicos, folletos,
tesis, documentos de internet, mapas, diccionarios, es decir a partir de
una revisin documental y bibliogrfica, por lo que es indispensable que
se ubique la fuente de informacin. Si se toman prrafos textuales,
utilizar citas con el entrecomillado y si se realiza un resumen tambin
sealar. La referencia bibliogrfica debe contener: Apellido y nombre del
autor o autores, el nombre de la obra, la editora, el ao, pas, ciudad y el
nmero de la (s) pgina (s); pueden ubicarse como pie de pgina o al
inicio de la redaccin. Tambin se estila ubicar la referencia bibliogrfica
antes de la toma textual, entre comillas y con letra cursiva en tamao de
10.30

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO ACADEMICO (2012), en

su texto GUIA PARA LA ELABORACION DEL PROTOCOLO DE
TESIS E INFORME DE TESIS PROFESIONAL, En la metodologa
debes detallar los procedimientos por los que realizars cada etapa de la
investigacin. En unas fases del proceso tendrs que describir conceptos;
en otras, disear o compilar; y en algunas ms, organizar y proveerte de
datos. En sntesis, lo que debes hacer aqu es explicar cmo y a travs de
qu medios realizars tu investigacin.
Acta como estratega para hacer tu plan de operaciones en el
cumplimiento de la tarea. Por eso piensa muy bien qu acciones
emprenders para obtener los resultados esperados en cada tramo de la
investigacin, siempre teniendo presente las metas por alcanzar; adems,
debes determinar cul ser la secuencia lgica de la ejecucin de las
acciones, prever cunto tiempo te tardars en cada una de ellas y en qu
momento conviene realizarlas. Guate por el objetivo general y no lo
pierdas de vista; despus ve planeando cada uno de los procesos que
efectuars para dar cumplimiento a los objetivos especficos y
posteriormente define lo siguiente:
1. Tipo de investigacin
2. Poblacin o universo de estudio.

30
Game, A. (2001) Gua metodolgica para la elaboracin de diseos de tesis de grado. Honduras: Folleto N12 Mtodos para

59
 3. Muestra del estudio
4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
5. Recursos humanos, materiales y financieros
Desde luego, cuando elaboraste el marco terico conociste qu mtodo
utilizaron los autores consultados y eso te orientar para que t hagas lo
propio. No obstante, como apuntan Macip y Ruiz (2008: 10): las
experiencias que se tengan en otros trabajos pueden ser puntos de
referencia; sin embargo, habr que considerar que un mtodo que result
idneo para una determinada investigacin puede resultar inapropiado
para otras.31

HOLGUIN ALVARADO JESSICA MONCERRATE (2012), en su

texto ELABORACION DE UNA GUIA DIDACTICA CONTABLE
QUE SIRVA COMO HERRAMIENTA DE ESTUDIO PARA LOS
ESTUDIANTES DE PRIMERO A TERCER NIVEL DE LA
ESCUELA DE CONTABILIDAD, El marco terico se lo elabor en
tres aspectos significativos para tener las bases cientficas y definiciones
necesarias, el primer aspecto referente a los antecedentes previos al
estudio incluyendo el anlisis del perfil del contador en la actualidad y el
uso de herramientas para mejorar la educacin del mismo. El segundo
aspecto presenta la nueva terminologa usada en la formacin de los
contadores y para finalizar el marco terico se incluye la normativa que
fundamenta la necesidad de contadores bien preparados para realizar los
registros contables, adems se incluyen los artculos que fundamentan el
derecho a obtener una educacin superior de calidad.32

DRA. LILIANA CHAVES, DRA. GIANNA FRASSATI (2014), en su

texto MANUAL DE GESTION DE LA INVESTIGACION, hace
mencin de lo que hay que considerar:
n de un adecuado marco terico pertinente a la
investigacin desarrollada.

la Investigacin en Ciencias Contables.

31
Munive, H. (2012) Gua para la elaboracin del Protocolo de tesis e informe de tesis profesional. Paraguay: Programa de
Fortalecimiento Acadmico.

60
 contener un valor agregado, un aporte original en tcnicas o mtodos
empleados.
stablecidos.

33

DR. JOSE ANTONIO CHANG ESCOBEDO (2008), en su texto

MODALIDAD DE TESIS, Segn Velzquez (1999:85) las bases
tericas incluyen los supuestos de la investigacin que los define como
el fundamento terico que se asume como dado, y que por tanto no es
objeto de cuestionamiento por el investigador, sino ms bien, deriva del
mismo, deductivamente, los principales enunciados que fundamentan el
problema y las hiptesis y sobre las bases tericas afirma que implica
el enjuiciamiento crtico de las teoras relacionadas directamente con el
problema de estudio que no han sido tratadas en el anlisis de los
supuestos (1999: 87); al respecto Hernndez (2003) refiere que de
acuerdo a lo encontrado en la revisin bibliogrfica y el enfoque elegido
(cuantitativo o cualitativo) es posible adoptar una teora o desarrollar una
perspectiva terica; finalmente Mndez (1995:98) afirma que es la
descripcin de los elementos tericos planteados por uno o por diferentes
autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de
conocimiento.34

CARMEN I. MEDINA DEJAGADO (2004), en su texto

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION PARA ESTUDIANTES
DE CONTABILIDAD, El tercer paso en el proceso de investigacin es
elaborar un marco terico. Es necesario que revises fuentes impresas o
electrnicas de informacin. Esto implica localizar, obtener y consultar
libros, revistas profesionales, ensayos, tesis, pginas de Internet,
testimonios de expertos y toda aquella fuente de informacin que se

32
Holgun, J. (2012) Elaboracin de una gua didctica contable que sirva como herramienta de estudios para los estudiantes de la
escuela de Contabilidad.(1ra ed.) Italia : Ed. Fulminen.
33
Chvez, L. y Frassati, G. (2014) Manual de Gestin de la investigacin. Argentina: Articulo de la gestin educativa en Buenos
Aires.

61
 relacione con tu tema de investigacin. Tienes que extraer y recopilar la
informacin relevante y necesaria para el problema de investigacin bajo
estudio. Si al revisar la literatura encuentras muchas posibles referencias,
selecciona las ms importantes y recientes.
Por qu es importante el marco terico? Sus funciones principales son:
(Hernndez et al., 2003)
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio.
Ampla el horizonte de la investigacin y gua al investigador para que
se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento
original.
Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde
habrn de someterse a prueba en la realidad.
Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio.
Cuentas con tres tipos bsicos de fuentes de informacin para llevar a
cabo la revisin de literatura. stas son:
Fuentes primarias Te proporcionan datos de primera mano. Algunos
ejemplos son: libros, artculos de publicaciones peridicas, tesis,
documentos oficiales, artculos periodsticos, testimonios de expertos y
trabajos presentados en conferencias o seminarios, foros y pginas en
Internet.
Metodologa de la investigacin para estudiantes de contabilidad
Universidad de Puerto Rico en Humacao: Centro de Competencias de la
Comunicacin
Fuentes secundarias Son compilaciones, resmenes y listas de
referencias; es decir, son listas de fuentes primarias. La fuente
secundaria te menciona y te comenta brevemente el contenido de las
publicaciones que localice bajo el tema que t le solicites. Luego de leer
el resumen, t puedes evaluar si te es o no til esa publicacin y localizar
la fuente primaria utilizando la ficha bibliogrfica que te gener la
bsqueda solicitada.

34
Chang, A. (2008) Modalidad de Tesis. Cuba: Universidad de Oriente Santiago de Cuba.

62
Fuentes terciarias Se trata de documentos que compendian nombres y
ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas. Tambin pueden ser
nombres de boletines, conferencias y simposios, sitios Web, nombres de
empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios. La fuente
terciaria agrupa compendios de fuentes secundarias.
Ejemplo de una bsqueda electrnica de fuentes de informacin
Puedes hacer una bsqueda de diversas fuentes de informacin sobre el
tema de tu investigacin visitando la pgina electrnica de la Universidad
de Puerto Rico en Humacao: http://cuhwww.upr.clu.edu Una vez hayas
accedido esta pgina, selecciona lo siguiente:
Biblioteca
Escritorio de referencia
EBSCOHOST Web
Business Source Premier
EBSCOHOST Web es una fuente terciaria que contiene una lista de
revistas y peridicos en texto c|ompleto. sta te lleva a Business Source
Premier que es una fuente secundaria que contiene un compendio de
artculos sobre diversos temas del rea de comercio. Te permite hacer
una bsqueda temtica en ingls. Al llegar a sta puedes comenzar a
localizar el tema que interesas investigar. En Find inicia tu bsqueda
haciendo uso de dos o ms palabras asociadas al tema, las cuales debes
conectar con and o or. Por ejemplo, si el tema general que vas a
desarrollar fuera globalizacin, puedes comenzar t
Para elaborar un marco terico debes:
Revisar fuentes impresas o electrnicas de informacin que se
relacionen con tu tema de investigacin.
Puedes acceder la informacin mediante fuentes primarias, secundarias
o terciarias.
Metodologa de la investigacin para estudiantes de contabilidad
Universidad de Puerto Rico en Humacao: Centro de Competencias de la
Comunicacin bsqueda escribiendo en Find las palabras accounting
and globalization. El sistema te sealar la cantidad de publicaciones
que localiz que parean con este tema. Adems, te proveer una lista de
estas publicaciones, con su ficha bibliogrfica y un breve resumen del

63
 contenido. Si al leer el resumen te pareciera que el artculo es pertinente
para la investigacin que t deseas realizar, puedes localizar la fuente
primaria si es que la biblioteca tiene suscripcin con la revista donde
aparece publicado el artculo.35

4.3 BASE LEGAL

LEY UNIVERSITARIA N23733(Capitulo VIII- De las

Investigaciones): La investigacin es funcin obligatoria de las
Universidades, que la organiza y conduce libremente. Igual obligacin
tienen los profesores como parte de su tarea acadmica en la forma que
determine el Estatuto. Su cumplimiento recibe el estmulo y el apoyo de
su institucin.

Las Universidades mantienen permanentemente relacin entre s y con

las entidades pblicas y privadas que hacen labor de investigacin, a fin
de coordinar sus actividades. Son rganos regulares de investigacin
humanstica, cientfica y tecnolgica, apoyadas econmicamente por los
organismos del Estado creados para fomentar la investigacin en el pas,
as como por el aporte de entidades privadas sea este voluntario o legal;
dan preferencia a los asuntos y proyectos de inters nacional y regional;
participan en los organismos encargados de formular la poltica nacional
de ciencia y tecnologa. Las Universidades publican anualmente un
resumen informativo de los trabajos de investigacin realizados.
Las Universidades cooperan con el Estado realizando, por iniciativa
propia o por encargo de ste, de acuerdo con sus posibilidades, estudios,
proyectos e investigaciones que contribuyan a atender los problemas de
la regin o del pas.

CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGIA E

INNOVACION TECNOLOGICA (CONSYTEC): Tienen como
finalidad la mejora de los servicios cientficos y tecnolgicos (SCT), el

35
Medina, C. (2004) Metodologa de la investigacin para estudiantes de Contabilidad. Venezuela: Universidad Central de

64
 desarrollo de recursos humanos con slida formacin en CTeI, crear
centros de excelencia y formar equipos de gerencia de alto nivel, con el
concurso de la academia, institutos de investigacin y empresa privada
(tomado del Plan al 2012). Por lo que proveen de capacidades humanas y
materiales, as como de instrumentos normativos, financieros e
institucionales indispensables para los programas nacionales y regionales
de CTI. (PNCTI 2021); constituyndose en instrumentos de gestin que
responden a las necesidades de soporte a las actividades de CTeI.
(Directiva N04-2015-CONCYTEC-DPP).

ARTICULO N 18 LA CONSTITUCION POLITICA DEL

PERU: La educacin universitaria tiene como fines la formacin
profesional, la difusin cultural, la creacin intelectual y artstica y la
investigacin cientfica y tecnolgica. El Estado garantiza la libertad de
ctedra y rechaza la intolerancia. Las universidades son promovidas por
entidades privadas o pblicas. La ley fija las condiciones para autorizar
su funcionamiento. La universidad es la comunidad de profesores,
alumnos y graduados. Participan en ella los representantes de los
promotores, de acuerdo a ley. Cada universidad es autnoma en su
rgimen normativo, de gobierno, acadmico, administrativo y
econmico. Las universidades se rigen por sus propios estatutos en el
marco de la Constitucin y de las leyes.

REGLAMENTO GENERAL DE GRADOS Y TITULOS DE LA

UNCP (Capitulo XXX- Ttulo Profesional): El trabajo de investigacin
ser indito, original en la especialidad correspondiente, rigurosa en el
contenido y en la metodologa. Si la naturaleza o dimensin del trabajo
lo amerita, la tesis podr ser desarrollada hasta por dos tesistas de la
misma o 27 diferente Facultad. En caso que uno de los tesistas, por
razones debidamente justificadas y sustentadas, no pudiera continuar con
el trabajo, el Decano, previo informe favorable de la Sub Comisin de

Venezuela.

65
Grados y Ttulos, podr exceptuarlo mediante resolucin, recomendando
ejecutar nuevo trabajo de investigacin y la gestin respectiva.

D. LEG. 739; ESTABLECEN NORMAS MINIMAS DE

EXIGENCIA ACADEMICA A FIN DE FACILITAR A
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS LA OBTENCION DE SUS
GRADOS ACADEMICOS QUE LES PERMITE ACCEDER A
PUESTOS DE TRABAJO.

DECRETO LEY N 882, LEY DE PROMOCION DE LA

INVERSION EN LA EDUCACION. ARTCULO 9: Slo las
universidades otorgan el grado acadmico de Bachiller. Los grados de
Maestro o Magster y de Doctor, son otorgados por las universidades y
por las escuelas de posgrado.

Los estatutos o reglamentos internos de las universidades y escuelas de

posgrado particulares, establecen los diplomas, grados y ttulos que stas
otorgan, as como los requisitos para obtenerlos, son sujecin a las
normas en la materia.
Las escuelas de posgrado particulares, que no pertenezcan a
universidades, que se creen a partir de la vigencia del presente Decreto
Legislativo, se regirn por las normas aplicables a las universidades.
Los institutos y escuelas superiores particulares, otorgan ttulos
profesionales previa autorizacin del Ministerio de Educacin, con
sujecin al Reglamento que se dicte mediante Decreto Supremo.

REGLAMENTO NACIONAL DEL REGISTRO DE GRADOS Y

TTULOS PROFESIONALES (ANR) 897-2002-ANR: La Unidad de
Registro de Grados y Ttulos es la responsable de emitir las constancias
de inscripcin de los grados acadmicos, ttulos profesionales y de
segunda especialidad que obran en el Registro, siendo el Jefe de dicha
Unidad, el autorizado para firmar las constancias en nombre de la
Sunedu.

66
Pueden solicitar constancias de inscripcin las universidades,
instituciones y escuelas de educacin superior y dems usuarios
interesados en su obtencin. La solicitud puede realizarse en la sede
central de la Sunedu, a travs de la Unidad de Registro de Grados y
Ttulos, o en lnea, a travs del portal institucional de la Sunedu o en la
institucin con la que se haya suscrito un convenio de colaboracin
interinstitucional para dichos fines.

RESOLUCION DEL CONSEJO DIRECTIVO N009-2015-

SUNEDU/CD: El Trabajo de investigacin ser la modalidad para
obtener el grado acadmico que implica el proceso de generacin de
conocimiento en un determinado campo de estudio. Puede ser individual
o grupal, es de carcter pblico, y como tal, est sujeto a debate. Supone
rigurosidad y objetividad. Tiene un propsito claramente definido, se
apoya en conocimiento existente, aplica una metodologa determinada,
aporta evidencia verificable, proporciona explicaciones objetivas y
racionales, y mantiene un espritu autocrtico.
En el marco de la Ley Universitaria, el trabajo de investigacin es la
nica modalidad para la obtencin del grado de bachiller y una de las dos
modalidades para la obtencin del grado de maestro.
Para efectos del presente Reglamento se utilizar el trmino trabajo de
investigacin para referirnos indistintamente a la tesis, al trabajo
acadmico, al trabajo de suficiencia profesional y al propio trabajo de
investigacin en lnea con lo sealado en el presente numeral.

LEY GENERAL DE EDUCACIN - LEY N 28044: La Educacin

Superior es la segunda etapa del Sistema Educativo que consolida la
formacin integral de las personas, produce conocimiento, desarrolla la
investigacin e innovacin y forma profesionales en el ms alto nivel de
especializacin y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el
arte, la cultura, la ciencia y la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la
sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del pas. Para acceder

67
 a la Educacin Superior se requiere haber concluido los estudios
correspondientes a la Educacin Bsica.
La Educacin Superior est destinada a la investigacin, creacin y
difusin de conocimientos; a la proyeccin a la comunidad; al logro de
competencias profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la
necesidad del desarrollo sostenible del pas.

4.4 BASE HISTORICA

Los orgenes de la investigacin cualitativa tienen antecedentes muy

remotos en la cultura grecolatina y se conocen varios aspectos de esta
metodologa en las obras de Herodoto y Aristteles.
Pero despus en los siglos XVII, XVIII y XIX, florecen las corrientes
positivistas las que valoran los objetivos medibles y cuantificables. Se
desarrolla la teora de la probabilidad en la estadstica, se mantiene la
ciencia y el quehacer cientfico como la nica y verdadera base de la
investigacin.
En un intento por acercar las ciencias sociales Durkheim a la
cientificidad, quiso asemejarlas a hechos tangibles que pudieran ser
estudiados con el mtodo cientfico. Es esta etapa donde surgen
controversias y discusiones sobre la dualidad epistemolgica de las
ciencias sociales, la combinacin entre conocimiento y accin. Giddens
considera que precisamente en esta dualidad es donde debe situarse la
discusin sobre la operatividad de las ciencias sociales.
Poco a poco va apareciendo un nuevo enfoque en la investigacin de
influencia antropolgica, se genera una nueva sensibilidad. La
preocupacin de varios antroplogos por captar los vestigios de
civilizaciones que van desapareciendo. Asimismo en los aos 1960 y
1970 el marco de los estudios sociales, culturales y de personalidad va
cambiando, por influencia de la preocupacin social que se advierte en
Estados Unidos hacia los grupos minoritarios.
Se cuestionan el porqu de los bajos rendimientos acadmicos de los
grupos minoritarios. Se inicia una corriente de estudio sobre los
culturalmente desventajados con el fin de estudiar cmo inciden esas

68
 desventajas en el aprendizaje y en el rendimiento acadmico.
Otra corriente que surge es la Britnica desde 1920 en adelante la que
se preocupa por el estudio de las normas de los grupos sociales.
Destacan los estudios de campo de Mlinowski quien adopta un enfoque
descriptivo-interpretativo, observando el da a da de las personas.
Una tercera corriente es la sociolingstica, que empieza a tener
trascendencia a partir de la influencia de Sapir, Whorf y Pike y contina
su desarrollo con Gumperz y las aportaciones de Spradley, Frake y
Goodenouch en la etnociencia.

4.5 MARCO CONCEPTUAL

METODOLOGIA:
Es un vocablo generado a partir de tres palabras de origen griego:
met (ms all), ods (camino) y logos (estudio). Por lo
tanto, puede entenderse a la metodologa como el conjunto
de procedimientos que determinan una investigacin de tipo
cientfico o marcan el rumbo de una exposicin doctrinal.

METODOLOGIA DE INVESTIGACION:
Es una disciplina de conocimiento encargada de elaborar, definir y
sistematizar el conjunto d tcnicas, mtodos y procedimientos que
se deben seguir durante el desarrollo de un proceso de
investigacin para la produccin de conocimiento.

INVESTIGACION CONTABLE:
Es formar profesionales actualizados, creativos, con alternativas de
solucin a la problemtica del pas con una ubicacin conceptual de
su disciplina, con capacidad de generar cambios, con una tica
basada en la libertad.

PLAN DE TESIS:

69
 Es el documento escrito conciso que permite organizar las ideas
centrales del estudio que se pretende realizar. Es un documento de
orientacin, justificacin y de planificacin sumaria sobre el estudio
a realizar.

TESIS:
Se trata de una proposicin o conclusin que se mantiene con
razonamientos. La tesis es una afirmacin de veracidad
argumentada o justificada cuya legitimacin depende de cada
mbito.
CONCLUSIONES:
Es la parte donde el alumno manifiesta lo ms destacado que
encontr durante su explicacin. Es una parte muy importante de la
tesis puesto que en ella se indica los hallazgos y, en consecuencia

RECOMENDACION:
Las medidas de proteccin ambiental deben orientar actividad
humana, con el propsito de hacer compatibles las estrategias de
desarrollo econmico y social con las de preservacin ambiental.

TESIS DE INVESTIGACION:
Es un informe que concierne a un problema o conjunto de
problemas en una rea definida de la ciencia y explica lo que se
sabe del brevemente, lo que se hara para resolver , lo que se sabe
del brevemente, lo que se hara para resolver, lo que los resultado
significan.

PROYECTO:
Idea de una cosa que se piensa hacer y para el cual se establece
un modo determinado y un conjunto de medios necesarios,
memoria o escrito donde se detalla el modo y conjunto de medios
necesarios para llevar a cabo esas ideas.

70
 MARCO TEORICO:
Es integrar el tema de investigacin con las teoras, enfoques
tericos, estudios y antecedentes en general que se refieren al
problema de la investigacin.

SUI- GENERIS:
Que es muy peculiar, que no coincide exactamente con lo que se
designa, sino que es algo distinto.

CONTABILIDAD:
Sistema de control y registro de los gastos e ingresos y dems
operaciones econmicas que realiza una empresa o entidad.

CIENTIFICO:
Que se ajusta a los principios y mtodos de la ciencia o est
relacionado con ella

71
 CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO

V. SISTEMA DE HIPTESIS
La hiptesis tiene el carcter cualitativo y una relacin de causalidad (causa-
efecto).

5.1 HIPTESIS GENERAL

La falta de conciencia de los centros de investigacin; son los factores
que impiden contar con un material bibliogrfico especializado para la
construccin de un plan de tesis en la carrera de contabilidad de las
universidades de la zona central del pas.

5.2 HIPTESIS ESPECFICAS

a. La construccin de un proyecto de tesis con una investigacin de

ndole racional; es el resultado de incentivar a los catedrticos

b. La falta de libros especializados; produce el desinters de los

estudiantes para generar trabajos de investigacin con un contenido
pobre

c. El incremento de las horas acadmicas en materia de investigacin en

las currculos; fortalece la construccin de proyectos de tesis.

5.3 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES E INDICADORES DE LA

HIPOTESIS

A. VARIABLES:
V. Independiente: X = metodologa sui-generis
V. Dependiente: Y= Construccin de un proyecto de tesis
V. Interviniente: Z= Universidades de la zona central del pas

72
 B. INDICADORES:
X
Anlisis de nuevas teoras
Calidad de criterios
Soporte conceptual
Y
Organizacin de ideas
Referentes de asesora
Manual de investigacin

VI. TIPO Y NIVEL DE LA INVESTIGACION

6.1 TIPO DE INVESTIGACION

La tesis tiene el nivel descriptivo-explicativo as mismo el tipo de
investigacin es aplicada o tecnolgica

6.2 NIVEL DE INVESTIGACION

El nivel de la investigacin se ubica dentro del descriptivo-explicativo
(correlacional)

VII. METODO Y DISEO DE LA INVESTIGACION

7.1 METODO DE LA INVESTIGACION

La investigacin en todo su proceso utiliza el mtodo cientfico; sin
embargo, los mtodos particulares del cual haremos uso son: anlisis y
sntesis.

7.2 DISEO DE LA INVESTIGACION

Debido a la naturaleza de la materia de nuestra investigacin,
responde al de una investigacin experimental, descriptiva y
correlacional.

73
VIII. POBLACION Y MUESTRA

El universo de la investigacin est conformado por todas las universidades de

Huancayo que dentro de ellas consideren a la facultad de contabilidad ubicadas
en la zona central, el mismo que es:

UNIVERSO MUESTRA
PROVINCIA CANTIDAD % PERSONAS %
CONTINENTAL 01 20
UPLA 01 10
UNCP 01 20
TOTAL 03 50

La muestra se calcula en base a la siguiente formula:

n= P Q N

Leyenda:
n = Nmero de elementos de la muestra
N = Nmero de elementos del universo
P/Q = Probabilidades con las que se presenta el fenmeno (50/50)
= Valor critico correspondiente al nivel de confianza elegido; siempre se
opera con valor sigma 2
Z =2
E = Margen de error permitido (determinado por el investigador, en un 5%)

Calculando la muestra obtenemos lo siguiente:

n= =50

74
 As determinamos que se estudiaran una muestra de 50 alumnos que seguirn
para la elaboracin de un plan de tesis.

IX. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE

INFORMACION

9.1 TECNICAS
Las principales tcnicas que se han empleado en la investigacin son:

La encuesta: Tcnica que permiti elaborar en funcin del problema

planteado, las hiptesis y las variables identificadas, la informacin
necesaria para validar el presente trabajo de investigacin

Observacin: Observaremos en la realidad practica que hechos

cientficos son relevantes para esta investigacin

Bsqueda en internet : A travs de este servicio se permiti

recopilar informacin de las teoras existentes relacionadas al tema de
investigacin y afianzar los resultados obtenidos

9.2 INSTRUMENTOS
Los principales instrumentos que se aplicaron son:

Cuestionario

Ficha de observacin

Equipo

Sistema de computo

75
9.3 DISEO DE LA INVESTIGACION

X Y

El diseo aplicable es el correlacional

Donde

X: metodologa sui-generis

Y: Construccin de un proyecto de tesis

76
 CAPITULO IV
PRESENTACION, ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

X. RESULTADOS DE LA INVESTIGACION

10.1 PRESENTACION DE RESULTADOS

Los resultados de la variable independiente relacionada a la metodologa sui-generis en

la construccin de un proyecto de tesis se han obtenido luego del procesamiento de las
encuestas relacionadas a las preguntas de la numero 01 a la numero 21. Dichas
preguntas estuvieron relacionadas a probar lo que viene sucediendo con las variables X1
de la metodologa sui-generis y la X2 objetivos de la construccin de un proyecto de
tesis, para finalmente fundamentar a la hiptesis de la investigacin que seala que la
metodologa sui-generis incide positivamente en la construccin de un proyecto de tesis
a travs de una propuesta y anlisis en la Carrera de Contabilidad de las Universidades
de la zona central.

10.1.1 Presentacin de Resultados- Variable Independiente

1. Cada cunto tiempo el docente realiza actualizacin en temas con

nuevas metodologas?

CUADRO N 1 NUEVAS METODOLOGIAS

ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE

ENCUESTADAS
a NUNCA 23 46%
b A VECES 7 14%
c SIEMPRE 20 40%
TOTAL Propia 2017
Elaboracin 50 100%

77
 Elaboracin Propia 2017

2. Los docentes de cada una de las asignaturas emplean nuevas teoras al

explicar los temas en clases?

CUADRO N 2 NUEVAS TEORIAS

ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE

ENCUESTADAS
a NUNCA 13 26%
b A VECES 12 24%
c SIEMPRE 25 50%
TOTAL 50 100%
Elaboracin Propia 2017

78
 Elaboracin Propia 2017

3. Consideras que el plan de estudios contempla capacidades, habilidades

y destrezas genricas y especificas?

CUADRO N 3 PLAN DE ESTUDIOS

ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE

ENCUESTADAS
a NUNCA 19 38%
b A VECES 31 62%
c SIEMPRE 0 0%
TOTAL 50 100%
Elaboracin Propia 2017

79
 Elaboracin Propia 2017

4. Con que frecuencia revisas material bibliogrfico cuyo contenido est

elaborado con calidad de criterios?

CUADRO N 4 CALIDAD DE CRITERIO

ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE

ENCUESTADAS
a NUNCA 25 50%
b A VECES 19 38%
c SIEMPRE 6 12%
TOTAL 50 100%
Elaboracin Propia 2017

80
Elaboracin Propia 2017

5. Se disean los temas de las asignaturas con calidades de criterios

concisas y claras?

CUADRO N 5 TEMAS DE ASIGNATURA

ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE

ENCUESTADAS
a NUNCA 27 54%
b A VECES 11 22%
c SIEMPRE 22 44%
TOTAL 50 100%
Elaboracin Propia 2017

81
 Elaboracin Propia 2017

6. La evaluacin del desempeo de los estudiantes de la carrera

profesional se basa en las competencias planteadas en el plan de
estudios?

CUA
DRO ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE
N 6 ENCUESTADAS
EVA a NUNCA 13 26%
LUA b A VECES 21 42%
CION c SIEMPRE 16 32%
DE TOTAL 50 100%
DES
EMPEO

82
 Elaboracin Propia 2017

Elaboracin Propia 2017

Elaboracin Propia 2017

7. Consideras que el plan de estudios de la carrera profesional considera

cursos electivos y material actualizado?

CUADRO N 7 CURSOS ELECTIVOS

83
 Elaboracin Propia 2017

Elaboracin Propia 2017

Elaboracin Propia 2017

8. Los cursos electivos en el plan de estudios contribuyen a la formacin

de los estudiantes segn el perfil trazado?

CUADRO N 8 PERFIL TRAZADO

ALTERNATIVA
ALTERNATIVAN DE PERSONAS PORCENTAJE
PERSONAS
N DE PORCENTAJE
ENCUESTADAS
ENCUESTADAS
a NUNCA
a NUNCA 2633 52%
66%
b AbVECES
A VECES 1712 34%
24%
c SIEMPRE
c SIEMPRE 75 10%
14%
TOTAL
TOTAL 5050 100%
100%
Elaboracin Propia 2017

84
 Elaboracin Propia 2017

9. Las guas de las materias son accesibles y estn disponibles?

CUADRO N 9 GUIA DE MATERIA

ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE

ENCUESTADAS
a NUNCA 39 78%
b A VECES 0 0%
c SIEMPRE 11 22%
TOTAL 50 100%
Elaboracin Propia 2017

85
 Elaboracin Propia 2017

10. Consideras que sera interesante disponer de ms contenido de las

clases terico-prctico en el campus contable de una manera virtual?

CUADRO N 10 CLASES TEORICO-PRACTICO

ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE

ENCUESTADAS
a NUNCA 13 26%
b A VECES 13 26%
c SIEMPRE 24 48%
TOTAL 50 100%
Elaboracin Propia 2017

86
 Elaboracin Propia 2017

11. Grado de utilizacin de algn material bibliogrfico actualizado de las

asignaturas?

CUADRO N 11 GRADO DE UTILIZACION

ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE

ENCUESTADAS
a NUNCA 0 0%
b A VECES 26 52%
c SIEMPRE 24 48%
TOTAL 50 100%
Elaboracin Propia 2017

87
 Elaboracin Propia 2017

10.1.2 Presentacin de Resultados- Variable Dependiente

12. Promovi la consulta permanente en material virtual y en las bases de

datos de un proyecto tesis en la biblioteca de la universidad?

CUADRO N 12 MATERIAL VIRTUAL

ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE

ENCUESTADAS
a NUNCA 2 4%
b A VECES 34 68%
c SIEMPRE 24 48%
TOTAL 50 100%
Elaboracin Propia 2017

88
Elaboracin Propia 2017

13. Promovi el desarrollo de un pensamiento crtico constructivo al

investigar nuevos temas?

CUADRO N 13 PENSAMIENTO CRTICO

ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE

ENCUESTADAS
a NUNCA 9 18%
b A VECES 39 78%
c SIEMPRE 2 4%
TOTAL 50 100%
Elaboracin Propia 2017

89
 Elaboracin Propia 2017

14. Los problemas surgidos durante el desarrollo y elaboracin de su tesis

se resuelven con eficacia?

CUADRO N 14 DESARROLLO Y ELABORACION

ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE

ENCUESTADAS
a NUNCA 1 2%
b A VECES 16 32%
c SIEMPRE 23 46%
TOTAL 50 100%
Elaboracin Propia 2017

90
 Elaboracin Propia 2017

15. Cree usted que con la ayuda del asesor de tesis el perfil de un egresado
estara claramente formulado?

CUADRO N 15 ASESOR DE TESIS

ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE

ENCUESTADAS
a NUNCA 35 70%
b A VECES 9 18%
c SIEMPRE 6 12%
TOTAL 50 100%
Elaboracin Propia 2017

91
 Elaboracin Propia 2017

16. Cree usted que con el apoyo necesario aumentara su conocimiento

inicial de los contenidos sobre metodologa de la investigacin?

CUADRO N 16 CONOCIMIENTO INICIAL

ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE

ENCUESTADAS
a NUNCA 8 16%
b A VECES 18 36%
c SIEMPRE 24 48%
TOTAL 50 100%
Elaboracin Propia 2017

92
 Elaboracin Propia 2017

17. Valora el grado de dificultad de la asignatura de investigacin

contable?

CUADRO N 17 GRADO DE DIFICULTAD

ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE

ENCUESTADAS
a NUNCA 3 6%
b A VECES 19 38%
c SIEMPRE 28 56%
TOTAL 50 100%
Elaboracin Propia 2017

93
 Elaboracin Propia 2017

Elaboracin Propia 2017

18. Con que frecuencia utiliza el material bibliogrfico de la asignatura?

CUADRO N 18 MATERIAL BIBLIOGRAFICO

ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE

ENCUESTADAS
a NUNCA 0 0%
b A VECES 34 68%
c SIEMPRE 16 32%
TOTAL 50 100%
Elaboracin Propia 2017

94
Elaboracin Propia 2017

Elaboracin Propia 2017

19. Con que frecuencia su participacin en las clases dictadas ofreci una
orientacin clara a las preguntas ejecutadas por Ud.?

CUADRO N 19 PARTICIPACION EN CLASES

ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE

ENCUESTADAS
a NUNCA 29 58%
b A VECES 20 40%
c SIEMPRE 1 2%
TOTAL 50 100%
Elaboracin Propia 2017

95
Elaboracin Propia 2017

20. Con que frecuencia ejerce investigacin contable?

CUADRO N 20 INVESTIGACION CONTABLE

Elaboracin Propia 2017

96
 Elaboracin Propia 2017

21. Cree Ud. Que cuenta con un manual de contabilidad para la elaboracin
de un plan de tesis adecuado?

CUADRO N 21 ELABORACION DE UN PLAN DE TESIS

ALTERNATIVA N DE PERSONAS PORCENTAJE

ENCUESTADAS
a NUNCA 9 18%
b A VECES 9 18%
c SIEMPRE 32 64%
TOTAL 50 100%
Elaboracin Propia 2017

97
 Elaboracin Propia 2017

10.2 CONTRASTACIN ESTADSTICA DE LA HIPTESIS

10.2.1 Resultados de Valores de las Variables Independiente y

Dependiente:

Resultados de Valores y Promedios Variable X

VALOR a b c
X1 20 27 1
X2 14 42 0
Promedio 17 34.5 0.5

98
 10.2.2 Resultados de Valores y Promedios Variable Y

VALOR a b c
Y1 13 24 0
Y2 13 27 0
Promedio 13 35.5 0

10.2.3 Correlacin de las Variables

Correlacin de las Variable X e Y

VALOR X1 X2
Y1 0.979882 0.972884
Y2 0.906106 0.998286

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

AOS
ACTIVIDADES 2016 2017
AGOS NOV. ABR MA JUN. JUL. AG SET. OCT.
T DIC. Y O
OCT.
Diseo del X
proyecto
Elaboracin de X
instrumentos datos
Recopilacin de X X

99
datos
Procesamiento y X
Clasificacin de X
datos
Anlisis e X X X
interpretacin

Redaccin X
preliminar
Correccin de X
borrador
Informe final y x
sustentacin

XI. PRESUPUESTO

11.1 PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

A) Presupuesto
Bienes: S/.
Libros 800.00
Materiales de escritorio 400.00
Materiales de impresin 500.00
Imprevistos 100.00
Sub Total 1,800.00

Servicios
Procesamiento 600.00
Gastos de movilidad 550.00
Honorarios 800.00
Imprevistos 150.00
Sub Total 2,1 00.00
TOTAL 3,900.00
=======
B) Fuentes de Financiamiento.
A cargo de las tesistas

100
XII. CONCLUSIONES

1. La Metodologa para la elaboracin de un proyecto de tesis en la facultad

de Contabilidad de las universidades de la zona central no estn
logrando un rendimiento en los estudiantes de pre-grado y egresados,
debido a que el material bibliogrfico no es actualizado ni evaluado con
calidad de criterios ello no es abordado por las autoridades universitarias
como una herramienta que permita conocer la manera adecuado y
correcta de elaborar una tesis.

2. La Construccin de un proyecto de tesis es importantes para que los

estudiantes puedan generar ms seguido investigacin en el campo
contable el mismo que permite que egresados salgan preparados para
laborar en empresas tanto local, regional y nacional, por cuanto de
alguna forma obliga a la alta direccin, docentes y alumnos a tener
conocimiento pleno de la elaboracin de una tesis.

3. La alta direccin, docentes y alumnos de la carrera de Contabilidad de

las Universidades de la zona central como parte de sus funciones
planifica sus actividades, luego estos pasan por un proceso de
concurrencia y finalmente por un proceso de evaluacin, es dentro de
este proceso que no hacen uso de una metodologa sui-generis con un
material bibliogrfico especializado y actualizado; lo que impide el
cumplimiento de los objetivos de una sustentacin de tesis.

101
XIII. RECOMENDACIONES

1. La Metodologa para la elaboracin de un proyecto de tesis en la

facultad de Contabilidad de las universidades de la zona central
para lograr un rendimiento en los estudiantes de pre-grado y
egresados, debe evaluar el material bibliogrfico que este
actualizado con calidad de criterios para usar como una
herramienta que permita conocer la manera adecuada y correcta
de elaborar una tesis. (Conclusin N1).

2. La Construccin de un proyecto de tesis es importantes para que

los estudiantes puedan generar ms seguido investigacin en el
campo contable por cuanto de alguna forma debe de ser
obligacin de la alta direccin, docentes y alumnos realizar ms
trabajos de investigacin.(Conclusin N2)

3. La alta direccin, docentes y alumnos de la carrera de

Contabilidad de las Universidades de la zona central, para que
cumplan los objetivos de una sustentacin de tesis deben
incorporar una metodologa sui-generis con un material
bibliogrfico especializado y actualizado en temas de
investigacin contable. (Conclusin N3).

102
XIV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

14.1 BIBLIOGRAFIA
1. BASTIDAS GIMNEZ Manuel, CHICA MARTNEZ Gustavo,
GOMEZ ARDILA Yesica y Jennifer TETTAY MEJIA (2011):
Contribucin de la Investigacin Contable y la Tecnologa en la
Formacin Profesional, Colombia

2. CAISA SANCHEZ, Mnica Viviana (2012 MARZO): Incidencia

de la atencin dispersa en el Aprendizaje

3. HERNANDEZ RODRIGUEZ Carlos (2012): Manual para la

elaboracin de Tesis Profesional para licenciatura de las
Universidades de Panam, Panam.

4. PARIMANGO REBAZA Cristian (2013): Revista Didctica de

la investigacion,Trujillo-Per

5. DESARROLLO DEL ESTADO DE PUEBLA (AGOSTO 2012)

:Gua para la elaboracin del Protocolo de Tesis e informe de
Tesis Profesional, PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO
ACADEMICO, Amrica Central Mxico

6. DIAZ NARVAES Vctor (2009): Metodologa de la

Investigacin cientfica y pauta presentacin de tesis, en Chile

7. DOMINGUEZ, Julio (2005): Dinmica de tesis

8. DR.HERNANDEZ SAMPIERI (2008): Metodologa de la

investigacin, Universidad Cayela, Mxico.

9. ESPINOZA RESTEPRO Eduardo (2010): Elaboracin de un

Proyecto de investigacin

10. ESQUIVEL, Jos (2007): Elaborar el Proyecto de tesis

11. FERNANDEZ RIOS Carlos y RUIZ GROSSO Paul: Estudiantes

de pregrado- el futuro de la investigacin, Revista Per Medio
Express, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima-

103
 Per

12. FIDEAS G. ARIAS 3ra EDICION, Editorial Oriol Ediciones. El

Proyecto de Investigacin gua para su elaboracin.

13. ING.GAME SOLANO Alberto (2011): Gua Metodolgica para

la elaboracin de diseos de tesis de grado

14. ING:GURMENDI PARRAGA Pedro (2015): Manual para la

estructuracin Plan de tesis y Tesis universitaria, Universidad
Continental, Huancayo- Per

15. ING.GUTARRA E BAO GARCIA Edison (2008): Manual

seminario de Tesis

16. JULCAN PEA Ruth (2013): Diseo de una Tesis universitario

su importancia y elaboracin, Arequipa- Per

17. JULIO DOMINGUEZ Gerardo (2011): Manual para el

desarrollo de asignaturas de Tesis, Chimbote-Per

18. MARCELO GMEZ Milton (2009): Introduccin a la

Metodologa de la investigacin cientfica, Argentina

19. MG. JORGE SANCHEZ NOGUERA (2015): Gua

metodolgica para la Investigacin contable

20. MG.OSCAR BELTRAN RONCAL (2016): DISENO DE LA

INVESTIGACION CONTABLE, Universidad Nacional del
Centro del Per, Huancayo-Per

21. MTRA.DE JESUS VALDES SANCHEZ Teresa, DR.GARCIA

REYNOSO Alfonso (2010 FEBRERO): Gua para la
Elaboracin de Tesis de grado

22. PROF. GERMAN R. PINTO Percy (2009): Hacia una

Metodologa de la investigacin contable

23. PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO ACADEMICO

(2012): Gua para la elaboracin del Protocolo de tesis e
Informe de tesis profesional

24. TORO Ivn (2010): Fundamentos epistemolgicos de la

investigacin y la Metodologa de la investigacin:
cualitativa/cuantitativa, en Colombia

25. UNIVERSIDAD POLITECNICA ESTATAL DEL CARCHI la

comisin acadmica UPEC (2011): Manual para la elaboracin

104
 de tesis de grado, Ecuador

26. UMBERTO ECO (2014): Como se hace una tesis, tcnicas y

procedimientos de estudio, investigacin y escritura, Italia

27. UNIVERSIDAD POLITECNICA ESTATAL DEL CARCHI la

comisin acadmica UPEC (2011): Manual para la elaboracin
de tesis de grado, Ecuador

105
 MATRIZ DE CONSISTENCIA
TTULO: PROPUESTA Y ANALISIS DE UNA METODOLOGIA SUI-GENERIS PARA LA CONSTRUCCION DE UN PROYECTO DE TESIS EN LA CARRERA DE
CONTABILIDAD DE LAS UNIVERSIDADES DE LA ZONA CENTRAL
PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS VARIABLES INDICADORES MTODOLOGA
PROBLEMA GENERAL: OBJETIVO GENERAL: HIPTESIS GENERAL: VARIABLE DE X 1.NIVEL:
Cules son los factores que impiden Analizar los factores que impiden la falta de INDEPENDIENTE
la falta de material bibliogrfico material bibliogrfico especializado que La falta de conciencia de los centros : (X) Anlisis de descriptivo-explicativo
especializado que permite tener una permite tener una metodologa sui-generis de investigacin; son los factores que nuevas
metodologa sui-generis para la para la construccin de un proyecto de tesis impiden contar con un material Metodologa sui- teoras 2.TIPO:
construccin de un proyecto de tesis en la carrera de contabilidad de las bibliogrfico especializado para la
en la carrera de contabilidad de las universidades de la zona central del pas generis Calidad de
construccin de un plan de tesis en la
universidades de la zona central de carrera de contabilidad de las criterios Aplicativo o tecnolgico
pas? OBJETIVO ESPECIFICO 1: universidades de la zona central del Soporte
pas . conceptual 3.METODO GENERAL
PROBLEMAS ESPECFICOS: Examinar la falta de incentivos hacia los
1. de qu manera la falta de catedrticos que condiciona la creacin de VARIABLE Cientfico
incentivos hacia los nuevas teoras para la construccin de HIPTESIS ESPECFICA 1 DEPENDIENTE:
catedrticos condiciona la proyecto de tesis. (Y) DE Y
creacin de nuevas teoras La construccin de un proyecto de tesis 4. METODOS
para la construccin de un OBJETIVO ESPECIFICO 2: con una investigacin de ndole Construccin de Organizacin ESPECIFICOS
proyecto de tesis? racional; es el resultado de incentivar a un proyecto de de ideas
2. Por qu el desinters de los Analizar el desinters de los estudiantes los catedrticos. tesis Referencias inductivo
que no permitan la construccin de un de asesora Comparativo
estudiantes no permite la
proyecto de tesis con una metodologa sui-
construccin de un proyecto HIPTESIS ESPECFICA 2 Manual de sntesis
generis.
de tesis con una metodologa VARIABLE investigacin
sui-generis? OBJETIVO ESPECIFICO 3: La falta de libros especializados; INTERVIENTE (Z)
3. De qu manera influye la produce el desinters de los
intervencin de las estudiantes para generar trabajos de
Comprobar la manera de cmo influye la
investigacin con un contenido pobre. Universidades de
autoridades universitarias para intervencin de las autoridades para
fortalecer la construccin de fortalecer la construccin de planes de tesis la zona central del
planes de tesis con rigor con rigor cientfico HIPTESIS ESPECFICA 3 pas
cientfico?
El incremento de las horas
acadmicas en materia de
investigacin en las curriculas; fortalece
la construccin de proyecto de tesis.

106
107
 CUESTIONARIO DE METODOLOGIA SUI GENERIS

Dirigido a todos los estudiantes de la carrera de contabilidad que habitan la zona

central del pas.

INSTRUCCIN:
Estimados alumnos el presente instrumento de metodologa sui generis busca su
opinin de manera sincera y objetiva marcando con una aspa (x) la respuesta que
considere correcta. La informacin es confidencial.

VALORACION
Nunca: 0 A veces: 1 Siempre: 2

VALORACION
N ITEM NUNCA A SIEMPRE
VECES
Anlisis de nuevas teoras
1 Demostr actualizacin en los temas de
investigacin
2 Los docentes de un taller de tesis emplean
nuevas teoras al momento de la elaboracin
3 Consideras que el plan de estudios contempla
capacidades, habilidades y destrezas genricas
y especificas
Calidad de criterios
4 Con que frecuencia leste las tesis cuyo
contenido est elaborado con calidad de
criterios
5 Se disean tesis y conclusiones con calidad de
criterios concisas y claras
6 La evaluacin del desempeo de los
estudiantes de la carrera profesional se basa
en las competencias planteadas en el currculo
de estudios
SOPORTE CONCEPTUAL
7 Consideras que el plan de estudios de la carrera

108
 profesional considera cursos electivos
8 Los cursos electivos en el plan de estudios
contribuyen a la formacin de los estudiantes
segn el perfil trazado
9 Las guas de las materias son accesibles y
estn disponibles
10 Consideras que sera interesante disponer de
ms contenido de las clases tericas en el
campus de una manera virtual
11 Grado de utilizacin del material bibliogrfico de
esta asignatura

109
 CUESTIONARIO DE CONSTRUCCION DE UN PROYECTO DE TESIS

Dirigido a todos los estudiantes de la carrera de contabilidad que habitan la zona

central del pas.

INSTRUCCIN:
Estimados alumnos el presente instrumento de CONSTRUCCION CD UN
PROYECTO DE TESIS busca su opinin de manera sincera y objetiva marcando
con una aspa (x) la respuesta que considere correcta. La informacin es confidencial.

VALORACION
Nunca: 0 A veces: 1 Siempre: 2

VALORACION
N ITEM NUNCA A SIEMPRE
VECES
ORGANIZACIN DE IDEAS
11 Promovi la consulta permanente en recursos
electrnicos y en las bases de datos de la
biblioteca de la universidad
12 Promovi el desarrollo de un pensamiento
critico constructivo
13 Los problemas surgidas durante el desarrollo y
elaboracin de su tesis se resuelven con
eficacia
REFERENCIA DE ASESORIA
14 Cree usted que con la ayuda de tutor el perfil
de un egresado estara claramente formulado
15 Cree usted que con el apoyo necesario
aumentara su conocimiento inicial de los
contenidos sobre metodologa de la
investigacin
16 Valora el grado de dificultad de la asignatura
17 Con que frecuencia utiliza el material
bibliogrfico de la asignatura

110
18 Con que frecuencia su participacin en las
clases dictadas ofreci una orientacin clara a
las preguntas ejecutadas por Ud.
MANUAL DE INVESTIGACION
19 Con que frecuencia ejerce investigacin
20 Cree Ud. Que cuenta con un manual de
contabilidad para la elaboracin de un plan de
tesis

111
112