Este documento presenta una sesión de tercer grado sobre la ubicación del lugar donde viven los estudiantes. La sesión busca que los niños conozcan su entorno geográfico utilizando mapas y otros recursos. Se divide en tres partes: inicio, donde se familiarizan con mapas mundiales; desarrollo, donde analizan mapas en grupos para identificar su ubicación; y cierre, con reflexión sobre lo aprendido.
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Este documento presenta una sesión de tercer grado sobre la ubicación del lugar donde viven los estudiantes. La sesión busca que los niños conozcan su entorno geográfico utilizando mapas y otros recursos. Se divide en tres partes: inicio, donde se familiarizan con mapas mundiales; desarrollo, donde analizan mapas en grupos para identificar su ubicación; y cierre, con reflexión sobre lo aprendido.
Este documento presenta una sesión de tercer grado sobre la ubicación del lugar donde viven los estudiantes. La sesión busca que los niños conozcan su entorno geográfico utilizando mapas y otros recursos. Se divide en tres partes: inicio, donde se familiarizan con mapas mundiales; desarrollo, donde analizan mapas en grupos para identificar su ubicación; y cierre, con reflexión sobre lo aprendido.
Este documento presenta una sesión de tercer grado sobre la ubicación del lugar donde viven los estudiantes. La sesión busca que los niños conozcan su entorno geográfico utilizando mapas y otros recursos. Se divide en tres partes: inicio, donde se familiarizan con mapas mundiales; desarrollo, donde analizan mapas en grupos para identificar su ubicación; y cierre, con reflexión sobre lo aprendido.
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TERCER Grado - Unidad 6 - Sesin 03
Ubicamos el lugar donde
vivimos
En esta sesin se busca que nias y nios conozcan
el espacio geogrfico en el que se desenvuelven y que comprendan que ese entorno lo constituyen elementos dinmicos tanto naturales como sociales. Esta comprensin ayudar a asumir roles protagnicos que contribuyan a satisfacer sus necesidades sin poner en riesgo a las generaciones futuras.
Antes de la sesin
Consigue el globo terrqueo, mapamundi, mapa poltico
de Amrica del Sur y el mapa poltico del Per. Lee las pginas 100 y 101 del libro de Personal Social 3 para que sepas de qu se trata. Prepara los materiales para cada equipo.
Materiales o recursos a utilizar
Globo terrqueo. Mapamundi Mapa Poltico de Amrica del Sur Mapa Poltico del Per Libro de Personal Social 3, pginas 100 y 101 Papelote, papel bond, colores, plumones, goma, tijeras, borrador, lpiz, limpia
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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin rea curricular de Personal Social COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta Maneja y elabora Utiliza mapas fsico-polticos para
responsablemente en diversas fuentes resolver diversas actividades el ambiente de informacin y como ubicar lugares, relieve, herramientas digitales reas, regiones, lmites, etctera. para comprender el espacio geogrfico.
Momentos de la sesin
1. INICIO
Dialoga con los estudiantes sobre la sesin anterior en relacin a la
10 minutos planificacin de actividades para la presente unidad. Realizan el juego que se encuentra en la pgina 102 de su libro de Personal Social 3, con la finalidad de familiarizarse con el mapa mundi. Organzalos en crculo, sentados en sus sillas y presntales el globo terrqueo. Colcalo en el centro para que todos puedan visualizarlo, para recoger informacin acerca de lo que representa el globo terrqueo. La intencin es que digan y sealen en el globo en qu lugar del planeta vivimos. Solicita que respondan en forma oral las preguntas: Cmo est conformado nuestro planeta? Cules son los continentes? En qu continente vivimos nosotros?
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Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy ubicaremos e identificaremos en diversas fuentes de informacin las caractersticas del lugar donde vivimos. Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que pondrn en prctica durante esta sesin.
2. DESARROLLO 70 Problematizacin minutos
Pide a los nios que observen las imgenes y que en pares respondan las preguntas de la pgina 100 de su libro de Personal Social. Obsrvalos y escchalos lo que expresan de las caractersticas donde vivimos: cmo se llama el ocano que baa las costas peruanas?, cmo se llama la cordillera que atraviesa el Per de norte a sur?, en qu lugar del Per vives?, en qu continente vivimos?, te gusta el lugar donde vives?, por qu? Recoge las respuestas que dieron y escrbelas en la pizarra. Presenta el mapamundi de la pgina 107 de su libro de Personal Social y pide que localicen el continente de Amrica y el Per, el lugar donde vivimos. Pregunta a los nios: qu hemos utilizado para poder ubicar el continente y el pas donde vivimos?, qu otra forma hay de ubicarnos?, sabas que hay diferentes fuentes de informacin que nos permiten ubicarnos en un lugar?
Analisis de la informacin
Organiza a los nios y las nias en cuatro grupos. Entrega las
instrucciones y los materiales que van a utilizar en la actividad. Explcales la actividad especfica que van a realizar cada grupo.
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GRUPO 1 EL GLOBO TERRQUEO Observarn detenidamente el globo terrqueo Identificarn los distintos elementos que contiene el globo terrqueo (nombre de pases, ros, mares, continentes, etc). Escribirn en un papelote lo que van identificando Ubicarn el Per en el globo terrqueo. Materiales: papelote, lpiz, borrador, plumones, colores Nota: Elijan a la nia o nio que representar a todos sus compaeros.
GRUPO 2 EL MAPAMUNDI Observarn detenidamente el Mapamundi Identificarn los distintos elementos que contiene el Mapamundi (nombre de pases, ros, mares, continentes, etc.). Escribirn en un papelote lo que van identificando Ubicarn el Per en el mapamundi. Materiales: papelote, lpiz, borrador, plumones, colores Nota: Elijan a la nia o nio que representar a todos sus compaeros.
GRUPO 3 EL MAPA POLTICO DE AMRICA DEL SUR Observarn detenidamente el mapa poltico de Amrica del Sur Identificarn los distintos elementos que contiene el mapa poltico de Amrica del Sur (nombre de pases, ros, mares, etc). Escribirn en un papelote lo que van identificando Ubicarn el Per en el mapa poltico de Amrica del Sur. Materiales: papelote, lpiz, borrador, plumones, colores Nota: Elijan a la nia o nio que representar a todos sus compaeros.
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GRUPO 4 EL MAPA POLTICO DEL PER Observarn detenidamente el mapa poltico del Per Identificarn los distintos elementos que contiene el mapa poltico del Per (nombre de pases, ros, mares, etc). Escribirn en un papelote lo que van identificando. Ubicarn la capital o la ciudad donde se encuentran en el mapa poltico del Per. Materiales: papelote, lpiz, borrador, plumones, colores Nota: Elijan a la nia o nio que representar a todos sus compaeros.
Da las pautas de cmo lo van a hacer:
Primero: que lean detenidamente, la ficha instructiva. Enseguida: que se organicen para el trabajo colaborativo. Aconsjales que hagan una lluvia de ideas para que cada cual sepa lo que le toca hacer. Despus, que se distribuyan los materiales para empezar el trabajo. Anota en la pizarra: la hora de inicio y de trmino de la actividad. Recurdales los acuerdos de convivencia que establecieron al inicio de la sesin. Acrcate a los grupos para orientarlos si lo necesitan.
En grupo clase: Puesta en comn
Al trmino de la actividad, pdeles que vuelvan a ubicarse como en el inicio, formando un semicrculo y que cada grupo comparta lo que hicieron. Permteles aportar o comentar sobre lo expuesto a las nias y nios que lo quieran hacer. Pregunta: cules son las ventajas y desventajas de las diferentes representaciones segn la necesidad de la informacin? Finalizada la presentacin de los grupos de trabajo, complementa o refuerza los conceptos que no estuvieron muy claros.
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Toma de decisiones
Conduce la reflexin de nias y nios a travs de las siguientes
preguntas: cmo se han sentido al realizar la actividad que les toc hacer?, creen que hay mucho que conocer del lugar donde vivimos (el clima, los espacios, los servicios, los habitantes)?, los bienes como el agua, el aire, las plantas, los animales son parte de nuestro entorno?, cul es tu compromiso con el lugar dnde vives?, por qu?
3. CIERRE Pide a los nios que se formen en semicrculo y reflexionen a partir 10 de estas preguntas: las actividades realizadas les ayudaron a conocer minutos dnde est el lugar donde viven?, las distintas fuentes de informacin les ayudaron a ubicarse e identificar el lugar que habitan?
Tarea a trabajar en casa
Pide a los nios que en casa cuenten lo que hicieron en el aula
y que les pregunten cmo podemos cuidar nuestro entorno.
