ME DIVIERTO CON LAS TIC Y APRENDO LECTOESCRITURA

Autores:
Esp. Jairo Rolando Cabrera Casabn
Esp. Maryluz Bedoya Ceballos
Mag. Gloria Stella Cuastumal Puerres
Colaboradores
Directiva y Docentes de la IETA San Diego

Proyecto Pedaggico asesorado por Lic. Julio Hernando Rosero en el marco de la Etapa de
Formacin y Acompaamiento 2009 del programa Computadores para Educar en la Regin Sur
Pacifico desarrollada por el Departamento de Sistemas de la Universidad del Cauca

Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria San Diego

Guachucal Nario - Colombia
Enero de 2010.

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imgenes y dems
anexos son de su propia creacin o tienen la autorizacin para hacer uso de ellos.
Adems dan la autorizacin para que este documento se pueda obtener,
distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autora, se realice sin fines
comerciales y sin cambios o modificaciones, de acuerdo con los trminos de la Licencia Creative
Commons By-Nc-Nd: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
Descripcin del Contexto
El Resguardo Indgena de Muellamus se encuentra ubicado al suroccidente del departamento de
Nario, poblacin en su mayora indgena donde an se practican costumbres ancestrales, su
economa depende de la ganadera y agricultura. El Resguardo tiene un clima fro (promedio 10 c),
el honorable cabildo mxima autoridad del Resguardo es elegido cada ao por los habitantes de la
regin. Se caracterizan por ser gente trabajadora, introvertida y participativa al alcance de sus
capacidades, el nivel educativo es bajo poco o casi nada les interesa la educacin.
La IETA San Diego fundada en el ao de 1989 por una junta Pro fundacin, con dos directivos,
un administrativo y 5 docentes atendiendo una poblacin en ese tiempo de 70 estudiantes, hoy en da
hay 12 docentes, 5 administrativos y 240 estudiantes en secundaria. La oportunidad para los
estudiantes de seguir sus estudios profesionales son escasas por bajos puntajes en el icfes o por su
situacin econmica. Aun as se tiene algunos profesionales y varios estudiantes en diferentes
universidades, pero la intensin de la Institucin es lograr que la gran mayora de sus egresados
ingresen y terminen sus estudios profesionales.

Identificacin del Problema

Los estudiantes de los diferentes grados de la I.E.T.A. San Diego, presentan dificultad en la lectura y
en el razonamiento lgico matemtico, de ah, surgen otros problemas como: construccin, anlisis y
comprensin de textos, Interpretacin y Argumentacin frente a un escrito de las diferentes reas del
conocimiento. Debido a esto, se genera consecuencias en los procesos de enseanza-aprendizaje y
en el desarrollo de las competencias bsicas exigidas por el Ministerio de Educacin Nacional, por
otro lado, se mira reflejado en el rendimiento acadmico de los estudiantes, ocasionando la prdida
del ao lectivo.
Unas de las causas que conlleva a que los estudiantes tengan problemas de lectura, son:
Desinters por la lectura

Poco hbito por la lectura

Falta de atencin de los estudiantes por sus Padres

Por lo tanto existe un consenso dentro del cuerpo docente de IETA San Diego en cuanto a las
deficiencias lecto-escritoras observadas en los estudiantes; conjuntamente los mismos estudiantes
identificaron esta dificultad dentro de su aprendizaje.

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Poblacin Beneficiada
Los beneficiados por este proyecto es toda la poblacin Institucional con el aporte directo de los
estudiantes de los grados sextos y Sptimo.

OBJETIVO GENERAL
Construir, comprender, argumentar y analizar textos mediante la utilizacin de las Tics.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Motivar a que los docentes de la Institucin Educativa San Diego, involucren su quehacer
educativo las tic, para mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje.

Despertar inters por parte de los estudiantes, el hbito por la lectura, mediante la utilizacin de
las tic.

Desarrollar las competencias bsicas de anlisis, interpretacin, argumentacin y proposicin

mediante la utilizacin de las tic.

Promover la construccin de software Educativo mediante la utilizacin del lenguaje de

programacin visual basic.

Publicar todos los trabajos en la pgina web de la Institucin.

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 JUSTIFICACIN
La Institucin Educativa Tcnica San Diego, mediante la construccin y ejecucin del Proyecto
Educativo Institucional, se da la importancia en las reas de Humanidades, Sociales, Artistica e
informtica en los concerniente en la construccin, comprensin y anlisis de textos, las cuales, se
justifica si, el estudiante desarrolla habilidades en competencias bsicas de anlisis, interpretacin,
argumentacin y proposicin, aumentar su calidad y nivel acadmico en las reas del
conocimiento, como tambin, proyectarse a la comunidad cuando sea solicitada su participacin en
reuniones o en diferentes eventos.
Los beneficiarios del actual proyecto son los Docentes y Estudiantes, con quienes el proyecto tendr
continuidad.
Los beneficios al implementar el presente proyecto son:
Desarrollar competencias bsicas de anlisis, interpretacin, argumentacin y proposicin

Desarrollar habilidades comunicativas

Desarrollar inters por la lectura.

Desarrollar inters por la programacin bsica.

Mejorar los resultados de las Pruebas Saber e Icfes

Mejorar la calidad educativa

Mediante la implementacin de estrategias metodolgicas, utilizando de antemano las nuevas

tecnologas de Informacin y la Comunicacin se mejorar las problemticas mencionadas
anteriormente, por lo cual, miramos que, el presente proyecto en una alternativa de cambio en los
procesos de enseanza-aprendizaje.

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 RELACIN CON EL PLAN DE ESTUDIOS
Las reas involucradas en el proyecto estn las Humanidades, Sociales, Educacin Artstica e
Informtica.
Las competencias a desarrollar:
Competencia textual.
Diferenciar textos narrativos, noticias, crnicas, relatos.
Interpretar y escribir distintos textos narrativos.

Competencia cognitiva.
Saberes previos.
Reconocimiento de elementos paratextuales; Bibliografas.
Inferencia textual, interpretacin textual, sntesis de secuencias, sucesos, tiempo.
Competencia gramatical.
Conceptos, significados y utilizacin de los mismos.
Estructuras gramaticales, pertinencia de los signos de puntuacin.
Competencia semitica.
Deducciones, teoras a partir de la interpretacin de indicios lingsticos y grficos.
Saber interpretar detalles.
Competencia pragmtica comunicativa.
Identificacin de aspectos que influyen en una conversacin telefnica o por Internet.
Reconocimiento de las dificultades de los medios de comunicacin.
Interpretacin y produccin de textos en forma apropiada y lgica.
Competencias lectoras.
Diferenciacin de los elementos fundamentales en los gneros narrativos.
Extraccin de mensajes, enseanzas.
Reconocimientos de los diferentes gneros literarios.
Competencias de percepcin visual.
Competencias ortogrficas.

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Evaluacin
La evaluacin ser continua, colaborativa e interdisciplinaria para hacer los ajustes necesarios.
Crear el impacto de motivacin y de renovacin que se pretende en la comunidad educativa.
Permitir conocer y fortalecer en la institucin y en los estudiantes: Los avances cognoscitivos,
biolgicos, habilidades y destrezas comunicativas, actitudes, valores, interrelacin personal y
afectiva. Y el desarrollo de las competencias de manera ms integradas. Se evaluar todo el proceso
curricular teniendo en cuenta la funcin y el uso de los medios didcticos y tecnolgicos de la
institucin.
Apropiacin y Uso de las TIC
La propuesta desarrolla competencias para la lectura, escritura, comprensin, interpretacin y
anlisis crtico de la amplia variedad de textos de todas las reas que debe manejar un estudiante en
su vida cotidiana.
Las actividades estn diseadas de tal forma, que desarrollan actividades especficas y su nivel de
complejidad aumenta gradualmente.
Desde nuestra infancia el proceso comienza por las palabras a travs de ella analizan el fenmeno
del lenguaje; el lenguaje externo es la manifestacin del pensamiento en palabra.
Cuando descubrimos el significado de la palabra clasifican abstraccin y simbolizacin.
Citando un comentario de Jimmy Rosario en 1996 :Actualmente las Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin TICs estn sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto est afectando a
prcticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educacin no es una excepcin. Esas
tecnologas se presentan cada vez ms como una necesidad en el contexto de sociedad donde los
rpidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educacin de alto nivel
constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. Esto implica que no
estamos ajenos a la utilizacin de ellas, en nuestra propuesta el manejo de las Tic es la herramienta
fundamental para despertar el inters en el ni@ por la lectoescritura.

Software Utilizado
Hoy en da la tecnologa avanzado tanto que el ser humano tiene a su disposicin software variado,
para poder realizar mltiples tareas. Para este proyecto utilizaremos software gratuito y con licencia
que a continuacin relacionamos:
Office 97 con licencia
Visual Basic 5.0 con licencia
Audacyti
Clic
Microsoft Windows Movie Maker
Portales Educativos
Hot Potatoes
Internet
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Con este software se transcribe, construye, redacta texto, se hace presentaciones, historietas, se
graba audio, se hace imgenes y se realiza videos. Con todo el material lo relacionamos con Visual
Basic.

RELACIN INSTITUCIONAL Y CON LAS POLTICAS DEL SECTOR

Aos anteriores se detecto en los estudiantes la falta de inters por la lectura, la poca comprensin
de texto, la falta de anlisis y argumentacin. Se busca una alternativa de cambio mediante un
proyecto de lectoescritura el cual se lo incluye en el PEI, buscando cada ao mejorarlo y as poder
tener resultados ptimos, es cierto se ha mejorado en algunos aspectos pero en si falta, es por eso,
que hoy en da hemos retomado algunas ideas de este proyecto y las hemos articulado con otras
disciplinas del saber, para poder implementar de lleno las Tic. Las diferentes actividades planteadas
en este proyecto estn orientadas en los planes de clase y en los planes de estudio. La flexibilidad de
la ley de educacin ha permitido la trransversalidad de los proyectos para el mejoramiento
institucional.
Al disear este proyecto se tuvo en cuenta las diferentes asignaturas, porque la temtica de est, es
muy amplia y esperamos la interdisciplinariedad institucional.

ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE

ACTIVIDAD 1.
Se dar a conocer a la Comunidad Educativa la participacin en el proyecto, con el objetivo de que
nuestros estudiantes de la I.E. Tcnica Agropecuaria San Diego, se habiten con la lectura y
construccin de textos. As mismo recopilar cuentos, mitos, leyendas de nuestra regin y de otras
partes de Colombia y acoplar cuentos infantiles universales a nuestro contexto. Adems de
recopilar, acoplar debemos representar por medio de imgenes y dibujos cada escena de las
diferentes narraciones breves de hechos imaginarios o reales.
En esta fase nos colaboran docentes de las reas de Humanidades, Ciencias Sociales, Ciencias
Naturales y Educacin Artstica.
RECURSOS: Utilizamos Word, Paint y didcticos.
COMPETENCIA:
Se demuestra inters por el aprendizaje de la lecto escritura con la utilizacin de las TIC.

Demuestro habilidades de expresin escrita y Visual para comunicar ideas.

ACTIVIDAD 2.

Los docentes y alumnos(as) definen los textos a analizar y otros para producir (escribir) como:
Poesas, canciones, cuentos, historietas, mitos y leyendas. Elaborar actividades y cuestionarios para
la implementacin del trabajo.

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En esta actividad nos colaboran docentes de todas las reas.

RECURSOS: Clic y hot potatoes; Word, Didcticos.

COMPETENCIA:

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su
clasificacin en una tipologa textual.

Produzco textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a

procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos intertextuales y
extratextuales.

ACTIVIDAD 3.
Un grupo de estudiantes de los diferentes grados narrarn, grabarn y editarn todo el material
bibliogrfico recolectado hasta este momento en el programa Audacity. Otro grupo editar las
imgenes hechas en Paint y los dibujos realizados en papel sern escaneados y llevados al
computador.
En esta actividad nos colaboran docentes de las reas de Humanidades, Informtica y Educacin
Artstica.
RECURSOS: Audacity, Paint, Escner, Internet y Didcticos.
COMPETENCIA:
Reconozco la tradicin oral como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura.
Reconozco, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y el encuentro de culturas,
con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
Demuestro habilidades de expresin escrita y Visual para comunicar ideas.

ACTIVIDAD 4.

Otro grupo de estudiantes con el material obtenido de la fase 3, realizar historietas en PowerPoint y
videos en Windows Movie Maker.
En esta actividad nos colaboran docentes del rea de Informtica.

RECURSOS: PowerPoint, Windows Movie Maker, Internet y Didcticos.

COMPETENCIA:

Manejo herramientas para el diseo y construccin de aplicaciones didcticas.

Demuestro habilidades de expresin escrita y Visual para comunicar ideas.

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ACTIVIDAD 5.

Con el grupo de estudiantes de grado once a futuro intentaremos disear un software Educativo en
Visual Basic para crear una plataforma interactiva con el material realizado en la actividad 2 y la
actividad 4.

En esta fase nos colaboran Docentes del rea de Matemtica, Ingles e Informtica.

RECURSOS: Visual Basic.

COMPETENCIA:
Desarrollo el pensamiento lgico-matemtico.
Reconozco la parte lgica de la programacin.
Demuestro habilidades en diseo y construccin de aplicaciones educativas.
Diseo software como apoyo educativo
Desarrollo la capacidad de anlisis en la solucin de problemas con Visual Basic.

ACTIVIDAD 6.

La idea a futuro es que con el software Educativo depurado lo publicamos en nuestra pgina web
(www.actiweb.es/ietasandiego).

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 Matriz de Actividades

Objetivo Actividades Competencias a Tiemp Responsable Productos Recursos

Especficos Desarrollar Estudiantes o
Se dar a conocer Recopilar cuentos, mitos, Se demuestra inters por el Dos Docentes de las Evidencias Word, Paint
a la Comunidad leyendas de nuestra regin y aprendizaje de la lecto meses. reas de tangibles: y didcticos
Educativa el de otras partes de Colombia y escritura con la utilizacin Humanidades, documentos,
proyecto acoplar cuentos infantiles Ciencias fotos, exmenes,
de las TIC.
universales a nuestro Sociales, etc.
contexto. Demuestro habilidades de Ciencias
Naturales y
expresin escrita y Visual
Educacin
para comunicar ideas. Artstica.

Docentes de Evidencias Clic y hot

Definir los textos 1. Los docentes y alumnos(as)
Produzco textos escritos Un mes todas las reas. tangibles: potatoes;
a analizar y otros definen los textos a analizar y que responden a documentos, Word,
para producir otros para producir (escribir) necesidades especficas de fotos, exmenes, Didcticos
comunicacin, a etc.
(escribir) como: Poesas, canciones,
procedimientos sistemticos
cuentos, historietas, mitos y de elaboracin y establezco
leyendas. nexos intertextuales y
extratextuales
2. Elaborar actividades y
cuestionarios para la
implementacin del trabajo.

Narrar, grabar y Un grupo de estudiantes de Reconozco la tradicin oral Un mes Docentes de las Audacity,
editar todo el los diferentes grados narrarn, como fuente de la reas de Paint, word
material grabarn y editarn todo el conformacin y desarrollo Humanidades, Escner,
bibliogrfico material bibliogrfico de la literatura. Informtica y Internet y
recolectado hasta recolectado hasta este Educacin Didcticos
este momento en momento en el programa Reconozco, en situaciones Artstica.
el programa Audacity. Otro grupo editar comunicativas autnticas, la
Audacity las imgenes hechas en Paint diversidad y el encuentro de
y los dibujos realizados en culturas, con el fi n de
papel sern escaneados y afianzar mis actitudes de
llevados al computador. respeto y tolerancia.

Demuestro habilidades de
expresin escrita y Visual
para comunicar ideas
realizar historietas Otro grupo de estudiantes con Manejo herramientas para Un mes Docentes del Evidencias PowerPoint,
en PowerPoint y el material obtenido de la fase el diseo y construccin de rea de tangibles: Windows
videos en 3, realizar historietas en aplicaciones didcticas. Informtica. documentos, Movie
Windows Movie PowerPoint y videos en fotos, exmenes, Maker,
Maker. Windows Movie Maker. Demuestro habilidades de etc. Internet y
En esta fase nos colaboran expresin escrita y Visual Didcticos.
docentes del rea de para comunicar ideas.
Informtica.

disear un Con el grupo de estudiantes Desarrollo el pensamiento Un mes Docentes del Evidencias
software de grado once se disearn un lgico-matemtico. rea de tangibles:
Educativo en software Educativo en Visual Reconozco la parte lgica Matemtica, documentos,
Visual Basic para Basic para crear una de la programacin. Ingles e fotos, exmenes,
crear una plataforma interactiva con el Demuestro habilidades en Informtica. etc.
plataforma material realizado en las diseo y construccin de
interactiva con el anteriores actividades. aplicaciones educativas.
material realizado Diseo software como
en la actividad 2 y apoyo educativo
la actividad 4. Desarrollo la capacidad de
anlisis en la solucin de
problemas con Visual
Basic.
 RESULTADOS ESPERADOS | RESULTADOS OBTENIDOS

Lo que esperamos de este Proyecto Pedaggico es solucionar en parte el problema, que los
estudiantes se interesen por la lectura y la escritura y por ende aprenda a comprender, construir,
analizar, argumentar texto, con el fin de solucionar las diferentes competencias lectoescrituras y
mejore su rendimiento acadmico, tanto a nivel interno como externo, nos referimos a pruebas saber
e Icfes. Inculcar a toda la Comunidad Educativa la importancia de leer desde diferentes facetas del
contexto y aportar en el cambio cultural de la regin a travs de la lectura sin descuidar lo que tiene
que ver con la escritura.
Como el proyecto es nuevo a penas se lo est implementando en la Institucin no tenemos
resultados inmediatos, pero apenas tengamos algn referente ya sea positivo o negativo lo
publicaremos y lo informaremos respectivamente.

APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
Como se menciono anteriormente el proyecto apenas comienza recin se est implementando en la
Institucin no podemos dar ningn aporte con respecto a la relacin entre objetivos y resultados. Lo
que podemos es hacer una conclusin importante con respecto al manejo de las Tic, esto es una
tecnologa que ha despertado en el nio, en el adolecente e incluso en el adulto la curiosidad no solo
de buscar informacin sino tambin crear, innovar, aportar al aprovechamiento mximo de las
nuevas tecnologas, encaminadas a encontrar otros caminos pedaggicos de aprendizaje. Es as que
nuestro proyecto busca es eso, otras estrategias, otros caminos para tener un inters por la lectura y
por ende a la escritura.

BIBLIOGRFIA
Vygotsky, L. S. (1981): Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires. La Plyade.
Rosario, Jimmy, 2006

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