INFORMES PRIMERA ETAPA 2017

SALA 3 TURNO TARDE

BARNICHEA, SUSI

1 IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

Construccin inicial de actitudes favorables para la convivencia en la sala y el Jardn.

Disposicin para la construccin de vnculos positivos en la interaccin con sus pares y
los adultos.
Confianza en sus propias posibilidades y condiciones.
Participacin en situaciones de juego como espacio de encuentro, comunicacin y
acuerdos.
Comunicacin de sus propios gustos, emociones, necesidades y preferencias,
diferencindolos de los de los dems.
Reconocimiento de las caractersticas del propio cuerpo y el de los dems, incorporando
algunas pautas para su cuidado y proteccin. * Otros que defina la institucin en funcin
de las actividades desarrolladas en el marco de unidades/secuencias didcticas y/o
proyectos.

Susi se fue integrando paulatinamente al jardn, se separ sin dificultad de su familia, mostrando
inters por quedarse y conocer este nuevo espacio, explorando sus elementos y juegos.
Se muestra tmida en un comienzo luego se relaciona con sus compaeros aunque prefiere estar
acompaada de las nias.
Comprendi y acept normas de convivencia que organizan la vida colectiva en el jardn. Respeta
diariamente los acuerdos construidos grupalmente, esperando su turno en diferentes situaciones,
como para hablar, siendo generosa y amigable con sus pares.

Se han creado vnculos con la docente a travs del dilogo en las distintas situaciones diarias.
Con sus pares comparte momentos de juegos y actividades.

Elige compartir juegos con pequeos grupos en los distintos sectores como dramatizacin,
construcciones o en el rincn del hogar, como tambin en momentos prefiere acompaar a la
docente.
Ha logrado desenvolverse diariamente con sus pertenencias, a partir de las rutinas diarias y de
pedidos que le hace la docente dentro de la sala para fomentar su autonoma, por ejemplo buscar
algn elemento, ponerse solo la mochila, etc.

2 LENGUAJE Y Literatura

Exploracin y uso de variadas expresiones para comunicar sentimientos, emociones,

necesidades, gustos y preferencias a travs del lenguaje oral.
Interaccin oral con pares y adultos, incorporando algunas convenciones sociales de la
comunicacin.
Exploracin de algunos usos sociales del lenguaje escrito en la interaccin con distintos
portadores (libros, revistas, diarios, carteles, envases, pginas Web, etc.).
Disfrute de la interaccin con textos literarios.*Otros que defina la institucin en funcin de
las actividades desarrolladas en el marco de unidades/secuencias didcticas y/o
proyectos.

Relata y describe experiencias personales, situaciones vividas y manifiesta disposicin creciente

para intervenir en situaciones comunicativas, en los momentos de la iniciacin o en distintas
charlas con sus pares y docente.
Utiliza en ocasiones convenciones sociales de la comunicacin como gracias y por favor, al
requerir algo que necesite, entre otras.
Se ha iniciado en la incorporacin de algunas pautas bsicas de interaccin, espera su turno para
realizar un comentario sobre algn tema, escucha atentamente lo que la docente expresa en las
distintas actividades.
Ha incorporado algunas frmulas de saludo, pedido y disculpas, ante algunas situaciones a
pedido de la docente.
Reconoce, a partir de la observacin de producciones (carteles, afiches, etc.), algunas funciones
de la lengua oral y escrita.
Se interesa en la participacin de situaciones sencillas de lecturas y escritura, realiza
intervenciones manifestando sus ideas de lo hablado o visto en los materiales utilizados.
Le agrada manipular distintos portadores de textos (libros, revistas, diarios) y tteres con los
cuales se expresa e interacta.

3 MATEMTICA

Exploracin del uso del nmero en contextos de juego y en situaciones cotidianas.

Exploracin, experimentacin y utilizacin del nmero en situaciones problemticas
sencillas, acudiendo al conteo.
Exploracin de escrituras numricas en contextos de juego y en actividades cotidianas.
Uso de algunas referencias espaciales para comunicar su propia ubicacin y
desplazamientos en espacios conocidos.
Exploracin y resolucin de problemas sencillos que involucren modos no convencionales
de medir.
Exploracin de caractersticas de cuerpos y formas geomtricas.*Otros que defina la
institucin en funcin de las actividades desarrolladas en el marco de
unidades/secuencias didcticas y/o proyectos.

Comienza a designar progresivamente posiciones de orden en distintas experiencias, como en la

ubicacin en la fila, quien esta primero o segundo, en esperar su turno para el lavado de manos o
para utilizar algn juguete, al pasar a la bandera o realizar una actividad manifiesta querer ser
primero, etc.
Participa de la exploracin del uso del nmero respondiendo a las distintas situaciones
planteadas por la docente, en el momento de la asistencia, en juegos como el bowling.
Acude al conteo con los dedos en contextos de juegos grupales, realiza un conteo convencional
con pequeas cantidades de materiales o contando a sus compaeros.
Empieza a diferenciar referencias espaciales para determinar la ubicacin, algo adentro de la
sala, arriba, abajo, afuera, adelante y atrs, por ejemplo cuando la docente le pide que busque
algn elemento, o en distintas situaciones de juegos o rondas en la sala o en el patio.
Ha participado en la exploracin de las caractersticas de distintos cuerpos geomtricos para
construir, como en actividades con masa. Expresa con los bloques de maderas de igual forma,
tamao y altura.

4 CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGA

Identificacin de integrantes de grupos de su entorno (familia, escuela) y sus roles.

Identificacin de algunos acontecimientos de su historia personal en el marco de la
historia familiar.
Indagacin de tradiciones y expresiones culturales propias de la vida personal y familiar.
Exploracin del ambiente natural prximo y sus principales componentes naturales y
creados por el hombre.
Reconocimiento de algunas caractersticas del propio cuerpo.
Construccin inicial de pautas de higiene para una vida saludable.*Otros que defina la
institucin en funcin de las actividades desarrolladas en el marco de
unidades/secuencias didcticas y/o proyectos.
Reconoce su grupo social ms cercano. Identifica a las distintas personas de la institucin,
reconociendo los roles que desempean.
Reconoce progresivamente diferencias y semejanzas con sus pares, comentando l es varn y yo
soy nena, la ropa que usan, las partes del cuerpo.
Est incorporando hbitos de higiene para el cuidado de la salud y prevencin de
enfermedades, se lava las manos antes de almorzar y merendar notando la diferencia de las
manos limpias.
Manifiesta inters ante el cuidado de s mismo y de sus pares. Al ir al bao cierra la puerta y
espera su turno al estar ocupado.
Est comenzando a reconocer y respetar los smbolos patrios, como la escarapela y la bandera.
A partir del saludo cotidiano a la misma, en la realizacin de trabajos relacionados, le agrada
participar en la despedida para bajar la bandera.
Se inicia en prcticas de cuidado de su propio cuerpo, reconociendo la necesidad de recurrir a
un adulto si alguien le hace dao.
Reconoce elementos de la naturaleza, cambios climticos, y la influencia de stos en la vida
cotidiana, manifestando que hace frio, est el sol, hay viento o llueve.

5 EDUCACIN ARTSTICA

Exploracin de diversas formas de representacin plstica.

Experimentacin con diferentes materiales, herramientas y soportes.
Observacin de sus propias producciones y apreciacin de algunas semejanzas y
diferencias respecto de las de sus pares.
Paulatinamente va logrando que sus expresiones grficas avancen hacia la elaboracin de
producciones ms creativas. Utiliza variedad de colores y materiales, se esfuerza para lograr
terminar su trabajo lo mejor posible.
Se inicia en el manejo y cuidados de los distintos materiales que se utilizan para trabajar, como la
tijera, pinceles, fibrones, etc.
Colabora en el orden y en la distribucin de los elementos utilizados.
Manifiesta inters en el modelado con masa creando figuras, como gusanos, helados o con los
cortantes compartiendo con sus pares y docente lo realizado

6 LENGUAJE MUSICAL

Exploracin, identificacin y produccin de diferentes sonidos (en el entorno, con la propia

voz y el cuerpo con objetos).

Exploracin sonora de instrumentos convencionales y no convencionales.

Prcticas de interpretacin vocal en diferentes situaciones.

Progresivamente fue incorporndose y disfrutando de los distintos momentos sono-ldicos, el

lobo esta?, La tirita, entre otras.
Participa en onomatopeyas o imitaciones de animales y ruidos del entorno, escucha y diferencia
los sonidos reproducindolos al orlos.
Explora y reproduce posibilidades sonoras de la voz y del cuerpo, canta algunas canciones de su
inters como a la bandera, para saludarnos y otras, durante la realizacin de una actividad
musical y ldica.
Mostro inters en conocer y tocar los distintos instrumentos musicales utilizados, respetando sus
cuidados y usos, acompaando a las canciones cantadas grupalmente.
7 LENGUAJE CORPORAL Y TEATRAL

Desarrollo de posibilidades expresivas a travs del cuerpo y el movimiento.

Desarrollo de la imaginacin y la fantasa a travs de la expresin corporal y teatral.

Explora y experimenta sensaciones que producen los movimientos de su propio cuerpo y el de

sus pares.

Participa en las distintas actividades expresivas y de dramatizacin, disfruta al representar

animales o bailar moviendo el cuerpo, aunque en ocasiones se muestra tmida.

Explora y reconoce los distintos movimientos de su propio cuerpo, mostrando a la docente sus
distintos logros en los juegos del patio y el de sus compaeros.

BONILLA, ABIGAIL

1-- Abi se integr al jardn sin dificultad, mostrando inters por quedarse y conocer este nuevo
espacio, explorando sus elementos y juegos. Paulatinamente se integr a las nuevas personas de
la institucin.
Se relaciona con la docente creando vnculos de confianza. Fue interactuando con sus
compaeros durante los distintos momentos de juegos y en las actividades.
Muestra inters en el cuidado de sus pertenecas, reconoce su bolsita en el perchero, como as
tambin la de algunos de sus compaeros, repartiendo algunas bolsitas al olvido de sus dueos.
Respeta los turnos como en el lavado de manos, en la entrega de materiales o para realizar
actividades.
Comprendi y acept normas de convivencia que organizan la vida colectiva en el jardn. Respeta
diariamente los acuerdos construidos grupalmente, levantando la mano para hablar, esperando
su turno en diferentes situaciones, siendo generosa y amigable con sus pares.
Reconoce situaciones cotidianas de peligro e intenta poner en prctica actitudes de cuidado de s
mismo y hacia sus pares, reflexiona ante la situacin de peligro o un comportamiento expresando
lo que piensa a la docente.

2--Paulatinamente fue comenzando a relatar y describir experiencias personales tanto a la

docente como a sus pares. Expresa situaciones vividas, manifiesta disposicin creciente para
intervenir en situaciones comunicativas, en los momentos de la iniciacin o en distintas charlas
con sus pares y docente. A travs del uso de frases sencillas y con la incorporacin gradual de
nuevos vocablos, es como explora y fortalece la funcin comunicativa.
Su inters por escuchar narraciones acrecienta, permaneciendo ms tiempo atenta, disfrutando
del momento literario. Se inicia en la manipulacin, cuidado y exploracin de libros de cuentos.
Se apropia progresivamente de las distintas convenciones sociales de la comunicacin, saludo,
despedida, agradecimiento y disculpas, en los distintos momentos diarios.
Manifiesta inters por participar del rincn de lectura, anticipando el contenido de alguna historia,
a partir de la lectura de imgenes.
Respeta las normas de uso de la biblioteca de la sala.

3 Participa de la exploracin del uso del nmero mediante el conteo con los dedos en contextos
de juegos grupales (con canciones o versos), apropindose progresivamente del sistema
convencional.
Comienza a designar progresivamente posiciones de orden en distintas experiencias, como en la
ubicacin en la fila, quien esta primero o segundo, en esperar su turno para el lavado de manos o
para utilizar algn juguete, etc.
Reconoce referencias espaciales para determinar la ubicacin, algo adentro de la sala, afuera,
arriba, abajo, adelante y atrs, por ejemplo cuando la docente le pide que busque algn elemento,
o en distintas situaciones de juegos o rondas.

4 Paulatinamente fue tomando confianza con las distintas personas que asisten al jardn. En
cuanto a su entorno familiar reconoce a los miembros, nombrndolos, realiza comentarios de
los mismos o quien la trajo al jardn.
Reconoce la importancia de cuidar su intimidad, lo expresa oralmente y lo pone en prctica en
situaciones cotidianas: no ingresando al bao si hay un compaero, por ejemplo.
Reconoce las diferencias entre el varn y la mujer, nombrando de manera apropiada las partes
del cuerpo.
Est incorporando hbitos de higiene para el cuidado de la salud y prevencin de
enfermedades, ante la solicitud de la docente se lava las manos antes de merendar notando y
expresando la diferencia de las manos limpias.

Se inicia en prcticas de cuidado de su propio cuerpo, reconociendo la necesidad de recurrir a

un adulto si alguien le hace dao.
Reconoce elementos de la naturaleza, cambios climticos y la influencia que stos tienen en su
vida cotidiana.

Est comenzando a reconocer y respetar los smbolos patrios, como la escarapela y la

bandera a partir del saludo cotidiano a la misma.

5--Avanza paulatinamente en la composicin de sus trabajos. Con la sugerencia de la docente

va enriqueciendo sus producciones, agregando ms detalles y colorido, reconociendo algunos
colores.
Le agrada la mezcla de colores y materiales, as descubrir los resultados obtenidos
sorprendindose.
Sus producciones grficas, evolucionan favorablemente, ha comenzado a nombrar sus
producciones, relacionndolas con algunas de las consignas.
Utiliza los diferentes materiales como pinceles, crayones, fibrones, para las actividades con
cuidado, respetando las formas de uso y para no daarlos.
Explora el uso de elementos tridimensionales como masas, papeles abollados a travs de
distintos movimientos.

6 Progresivamente fue incorporndose y disfrutando de los distintos momentos sono-ldicos,

juegos en rondas, canciones. Escucha y diferencia onomatopeyas o imitaciones de animales y
ruidos del entorno reproducindolos.
Participa en forma grupal de las distintas actividades, en ocasiones se inhibe y es incentivado por
la docente, de rondas e interpretacin de las canciones.
Mostro inters en conocer los distintos instrumentos musicales utilizados, respetando sus
cuidados y usos.

7 Explora y vivencia progresivamente las sensaciones que producen los movimientos de su

propio cuerpo y el de sus pares, participando en las distintas actividades expresivas y de
dramatizacin.

Participa en situaciones de juegos que fortalezcan la construccin de vnculos de solidaridad y

respeto por sus pares. Le agrada mostrar a la docente sus logros y sus posibilidades corporales.
GOMEZ, NAHIARA

1 Nahiara fue integrndose paulatinamente al medio escolar logrando mayor seguridad en la

separacin progresiva de su familia. Comprende y acepta las normas de convivencia establecidas
en la sala como as tambin en el resto de la institucin.
Fue creando vnculos con su docente a travs del dilogo y con su grupo de pares con quienes
comparte momentos de juegos y actividades.
Ha progresado en el desenvolvimiento con sus pertenencias, a partir de las rutinas diarias y de
pedidos de la docente, fomentando su autonoma. Al colocar la mesa, en el guardado de sus
pertenencias, entre otras.
Participa en la construccin de acuerdos de convivencia para establecer vnculos positivos con
sus compaeros y adultos.
Se muestra tmida en un comienzo luego se relaciona con sus pares sin ninguna dificultad. Elige
compartir juegos con pequeos grupos en diversos sectores como en dramatizaciones y juegos
de mesa.
Al momento de ordenar los elementos utilizados muestra inters por colaborar con sus
compaeros al pedido de la docente.
Poco a poco va adquiriendo confianza ante distintas situaciones, experiencias o personas nuevas,
que le permiten mostrarse ms segura, durante la jornada diaria. Progresivamente va
incorporando comportamientos saludables, el cuidado de s misma y el de otros, demostrando
inters en lavarse las manos.

2 Progresivamente fue expresando sus sentimientos y necesidades a la docente, utilizando el

lenguaje corporal y gestual para transmitir lo que siente.
Se apropia de convenciones sociales para la convivencia, saludo y despedida, en situaciones
cotidianas, ante algunos acontecimientos pide perdn a sus pares.
Se comunica con su seorita, aunque frente a sus compaeros lo ha ido haciendo
progresivamente, manifestando sus necesidades.
Respeta las normas de uso de la biblioteca de la sala.
Participa con inters y gusto del momento de la eleccin del cuento, explora libros de la biblioteca
ulica segn sus intereses y teniendo en cuenta las imgenes.
Se interesa por la lectura de los cuentos que realiza la docente, se distrae en ocasiones pero ante
la atencin de sus pares retoma nuevamente a la narracin disfrutando del momento.

3 Progresivamente comprende que el nmero es til para contar. Participa de la exploracin del
uso del nmero mediante el conteo con los dedos en contextos de juegos grupales con
canciones.
Comenz a establecer relaciones de igualdad y desigualdad, comparando colecciones de objetos,
mencionando en situaciones de juego, si tiene ms o menos y en la asistencia.
Reconoce referencias espaciales para determinar la ubicacin, adentro o afuera, arriba o abajo,
cuando la docente le pide que busque algn elemento, cuando realizamos actividades ldicas,
tambin en los movimientos realizados con las distintas canciones.
Se interesa por el armado con los bloques de plstico, de asociacin de figuras y de encastre,
permanece con el juego tratando de realizarlo con la ayuda de la seorita.

4 Diferencia modos de organizacin de los grupos de pertenencia familia, jardn, reconoce a

sus integrantes, sus roles y se comunica con ellos segn sus necesidades.
Fue tomando confianza con las distintas personas que asisten al jardn, identifica los roles que
desempean, en cuanto a su entorno familiar reconoce a los miembros.
Reconoce elementos de la naturaleza, cambios climticos y la influencia que stos tienen en su
vida cotidiana, relaciona su vestimenta con la temperatura del da.
Est incorporando paulatinamente hbitos de higiene para el cuidado de la salud y prevencin
de enfermedades, ante la solicitud de la docente se lava las manos antes de merendar nota y
expresa la diferencia de las manos limpias.
Est comenzando a reconocer y respetar los smbolos patrios, como la escarapela y la bandera
a partir del saludo cotidiano a la misma, en trabajos relacionados. Demuestra inters en
participar en la despedida para bajar la bandera.
Reconoce la importancia de cuidar su intimidad, lo expresa oralmente y lo pone en prctica en
situaciones cotidianas: no ingresando al bao si hay un compaero, por ejemplo.
Reconoce las diferencias entre el varn y la mujer, nombrando de manera apropiada las partes
del cuerpo.
Se inicia en prcticas de cuidado de su propio cuerpo, reconociendo la necesidad de recurrir a
un adulto si alguien le hace dao.

5 Demuestra inters en explorar y descubrir el uso de las distintas herramientas utilizadas

para sus producciones. Con la sugerencia de la docente va enriqueciendo y agregando ms
detalles a sus trabajos.
Participa en forma individual y grupal de diversas actividades expresivas como dibujos,
pinturas, etc. Respeta las consignas y demostrando amplia intencionalidad, aunque en
momentos se manifiesta dispersa retomando la atencin a pedido de la docente.
Organiza los objetos dentro del plano de la hoja respetando sus lmites y reconociendo
nociones espaciales.
Manipula distintos materiales que requieren motricidad fina (pinceles, crayones y fibrones)
desarrolla paulatina confianza en s mismo y en sus creaciones.
Le agrada modelar con masa de sal, pudiendo llevar al plano tridimensional lo aprendido en las
distintas reas.
Valora y respeta las producciones propias y las de sus compaeros.

6 Reconoce la msica como lenguaje expresivo y comunicativo, canta algunas canciones

aprendidas.
Escucha y diferencia algunos sonidos de la naturaleza y la calle, se interesa en reproducirlos.
Se interes por conocer distintos instrumentos musicales, manipularlos y respetar sus cuidados.
Participa de las distintas actividades grupales incentivada por la docente, rondas e interpretacin
de las canciones.
Explora y reproduce posibilidades sonoras de la voz y del cuerpo. Aplaudir, distintos tonos de voz
durante la realizacin de una actividad musical y ldica.

7 Ha ido demostrando inters por desarrollar posibilidades expresivas a travs del cuerpo y el
movimiento.
Mediante las actividades de expresin corporal, explora y reconoce caractersticas del propio
cuerpo y de los compaeros.
Explora y emplea habilidades motrices en juegos de expresin corporal: con aros, pelotas, telas
etc.
Le agrada realizar dramatizaciones grupalmente, controla el movimiento evitando riesgos y en
relacin con sus pares, en momento alertada por la docente.
INGA, ELIANA

1 Eli ingreso al jardn sin dificultad, aceptando paulatinamente pautas, normas y lmites para la
convivencia en la sala como en el jardn.
Se relaciona con la docente creando vnculos de confianza y se fue interactuando con sus
compaeros en los distintos momentos de las jornadas.
Muestra inters en el cuidado de sus pertenecas, reconoce su bolsita en el perchero, como as
tambin la de algunos de sus compaeros, repartiendo algunas bolsitas al olvido de sus dueos.
Le agrada que le den pequeas responsabilidades y las cumple con mucho entusiasmo.
Respeta los turnos como en el lavado de manos, en la entrega de materiales o para realizar
actividades.
Establece vnculos con sus pares, comparte las distintas actividades realizadas y los momentos
en el patio. Se comunica para establecer acuerdos para un logro en comn o reglas de un juego.
Reconoce situaciones cotidianas de peligro e intenta poner en prctica actitudes de cuidado de s
misma y hacia sus pares, reflexiona ante la situacin de peligro expresando lo que piensa a la
docente.

2 Paulatinamente comenz a relatar y describir experiencias personales tanto a la docente

como a sus pares relatando situaciones vividas.
Manifiesta disposicin creciente para intervenir en situaciones comunicativas, en los momentos
de la iniciacin o en distintas charlas con sus pares y docente.
Se comunica espontneamente con su seorita, aunque frente a sus compaeros lo ha ido
haciendo progresivamente, manifiesta sus necesidades, siempre se muestra dispuesta ante las
distintas situaciones.
Utiliza en ocasiones convenciones sociales de la comunicacin como gracias, perdn y por favor,
en situaciones cotidianas. Al merendar, en el lavado de las manos, al pedir permiso al pasar.
Participa con inters y gusto del momento del cuento de la biblioteca de la sala, respetando las
normas de uso.

Manifiesta inters por participar del rincn de lectura, anticipando el contenido de alguna historia,
a partir de la lectura de imgenes.

3 Compara colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad, durante la asistencia

diaria, hay ms nenas que varones, este tiene ms tapitas que este.
Interpreta con facilidad las consignas de juego. Puede ayudar a sus compaeros en el desarrollo
de los mismos.
Comienza a designar posiciones de orden en distintas experiencias, como en la ubicacin de la
fila, quien esta primero o segundo, en esperar su turno para el lavado de manos o para utilizar
algn juguete, etc.
Agrupa por atributos como forma y tamao. Establece las relaciones ms que menos que a
travs de la percepcin visual, en algunas situaciones utiliza el conteo.
Se inici en el uso de la serie numrica como herramienta fundamental en procedimientos de
conteo. Relaciona las partes con el todo a travs del modelado y el armado de rompecabezas
que cada vez busca la complejidad del mismo logrando su armado total.
Agrupa por atributos como tamao, color y forma, cuando juega con los bloques, las maderas
con distintas formas de cuerpos geomtricos y colores.
Le agrada mostrar sus producciones y logros a la docente, ayuda a sus compaeros a armar
distintas construcciones.

4Identifica roles y funciones de las distintas personas que integran su entorno familiar, como
tambin las que asiste al jardn, reconociendo los roles que desempean los mismos.
Reconoce elementos de la naturaleza, cambios climticos, y la influencia de stos en la vida
cotidiana, manifestando que hace frio, hace calor, hay viento o llueve.
Ante los contenidos abordados sobre el cuerpo humano, identifica y nombra las partes externas
reconociendo su importancia y sus cuidados, cuando comenta que se ba, que se lav los
dientes, etc.
Reconoce la importancia de cuidar su intimidad, lo expresa oralmente y lo pone en prctica en
situaciones cotidianas: no ingresando al bao si hay un compaero.
Reconoce las diferencias entre el varn y la mujer, nombrando de manera apropiada las partes
del cuerpo.
Comenz a reconocer y respetar los smbolos patrios, como la escarapela y la bandera. A partir
del saludo cotidiano a la misma, en la realizacin de trabajos relacionados, solicita participar en la
despedida para bajar la bandera.

5 Sus representaciones plsticas, muestran avances hacia la elaboracin de producciones

ms creativas, utilizando variedad de colores. Reconoce colores primarios y algunos
secundarios.
Participa en forma individual y grupal de diversas actividades expresivas como dibujos,
pinturas, etc. Respeta las consignas de trabajo.
Organiza los objetos dentro del plano de la hoja respetando sus lmites y reconociendo
nociones espaciales.
Manipula distintos materiales que requieren motricidad fina (pinceles, crayones y fibrones)
desarrolla paulatina confianza en s misma y en sus creaciones.
Disfruta con inters del manejo de la masa, realizando trabajos tridimensionales.
Valora y respeta las producciones propias y las de sus compaeros.
6 Reconoce la msica como lenguaje expresivo y comunicativo, canta algunas canciones
aprendidas.
Escucha y reconoce algunos sonidos de la naturaleza y la calle, se interesa en reproducirlos,
explora y vivencia las posibilidades de movimiento del cuerpo.
Se interes por conocer distintos instrumentos musicales, manipularlos y respetando sus
cuidados.
Explora y reproduce posibilidades sonoras de la voz y del cuerpo, en momentos produce sonidos
fuertes y agudos durante la realizacin de una actividad musical y ldica.
Interpreta con entusiasmo diferentes melodas. Le agrada expresarse a travs de la msica.
Acompaa las canciones bailando demostrando inters por aprender nuevas canciones.

7Mediante las actividades de expresin corporal, explora y reconoce caractersticas del propio
cuerpo y de los compaeros. Fue ampliando sus posibilidades expresivas, desenvolvindose con
mayor soltura.

Participa en situaciones de juegos dramticos que fortalezcan la construccin de vnculos de

solidaridad y respeto con sus pares.
MEDINA, NAHIARA

1 Nahiara se integr sin ninguna dificultad al jardn, interactuando positivamente con sus pares,
docentes y otros. Paulatinamente fue aceptando pautas, normas y lmites para la convivencia en
la sala al igual que en el resto de la institucin.
Ha creado un vnculo con la docente a travs del dilogo a travs de distintas situaciones diarias.
Con sus pares se relaciona positivamente, con quienes comparte momentos de juegos y de las
actividades.
Se inicia en actitudes de cuidado y respeto a su privacidad y la de los dems, como lavarse las
manos, ir al bao esperando su turno.
En situaciones de juegos grupales se relaciona sin dificultades en diversos sectores, prefiere las
actividades de movimiento. Tambin disfruta de los juegos de mesa, aceptando las reglas
establecidas, en ocasiones le cuesta dejar de jugar para seguir con otra actividad.
Frente a situaciones de conflictos confa en sus posibilidades para resolver los problemas con
actitudes en ocasiones un tanto impulsivas.

2 Paulatinamente comenz a relatar y describir experiencias personales tanto a la docente

como a sus pares relatando situaciones vividas. Manifiesta disposicin creciente para intervenir
en situaciones comunicativas, en los momentos de la iniciacin o en distintas charlas con sus
pares y la docente.
Se comunica espontneamente con su seorita, aunque frente a sus compaeros lo ha ido
haciendo progresivamente, manifiesta sus necesidades, siempre se muestra dispuesta ante las
distintas situaciones.
Utiliza en ocasiones convenciones sociales de la comunicacin como gracias y por favor en
situaciones cotidianas. En el momento de merendar, despus de que la docente les dice buen
provecho, en el lavado de las manos, pedir permiso al pasar y respetando su turno.
Participa con inters y gusto del momento de los cuento de la biblioteca de la sala, respetando las
normas de uso.

Manifiesta inters por participar del rincn de lectura, anticipando el contenido de alguna historia,
a partir de la lectura de imgenes.

3 Explora y participa de las distintas situaciones de uso del nmero. Cuenta con los dedos en
contextos de juegos grupales (con canciones o versos), apropindose progresivamente del
sistema convencional.
Comienza a designar posiciones de orden en distintas experiencias, como en la ubicacin de la
fila, quien esta primero o segundo, en esperar su turno para el lavado de manos o para utilizar
algn juguete, etc.
Reconoce referencias espaciales para determinar distintas ubicaciones, como adentro o afuera
de la sala, (arriba, abajo) por ejemplo cuando la docente le pide que busque algn elemento o en
la ubicacin de algn material o cuando jugamos con los aros.
Cuantifica colecciones, realizando conteo trmino a trmino: por ejemplo, cuntos bolos derrib
en el juego del bowling.

Se interesa por el armado con los bloques de plstico, de asociacin de figuras y de encastre.
Permanece en el juego hasta que logra realizarlo, en ocasiones pide ayuda a la seorita con la
explicacin logra completarla.
Realiza mediciones encastrando los bloques o apilndolos, comparndolos con sus
compaeros.

4 Reconoce las distintas personas que integran su entorno familiar. Identifica a las distintas
personas de la institucin, reconociendo los roles que desempean.
Se inicia en el reconocimiento y respeto de los smbolos patrios. Como la escarapela y la
bandera a partir del saludo cotidiano a la misma.
Reconoce elementos de la naturaleza, cambios climticos, y la influencia de stos en la vida
cotidiana, manifestando que hace frio, est el sol, hay viento o llueve.
Ante los contenidos abordados sobre el cuerpo, identifica y nombra las partes externas del
cuerpo humano, reconoce su importancia y sus cuidados, cuando comenta que se ba, etc.
Reconoce la importancia de cuidar su intimidad, lo expresa oralmente y lo pone en prctica en
situaciones cotidianas: no ingresando al bao si hay un compaero, por ejemplo.
Identifica las diferencias entre el varn y la mujer, nombrando de manera apropiada las partes
del cuerpo.
Est incorporando hbitos de higiene para el cuidado de la salud y prevencin de
enfermedades, ante la solicitud de la docente se lava las manos antes de merendar.
Se inicia en prcticas de cuidado de su propio cuerpo, reconociendo la necesidad de recurrir a
un adulto si tiene alguna dificultad.

5 Sus representaciones plsticas, muestran avances hacia la elaboracin de producciones

ms creativas, utilizando variedad de colores. Reconoce colores primarios y algunos
secundarios.
Participa en forma individual y grupal de diversas actividades expresivas como dibujos,
pinturas, etc. Respeta las consignas de trabajo.
Organiza los objetos dentro del plano de la hoja teniendo en cuenta sus lmites y reconociendo
nociones espaciales.
Manipula distintos materiales que requieren motricidad fina (pinceles, crayones y fibrones)
desarrolla paulatina la confianza en s misma y en sus creaciones.
Disfruta con inters del manejo de la masa, realizando trabajos tridimensionales.

6Reconoce la msica como lenguaje expresivo y comunicativo, canta algunas canciones

aprendidas.

Escucha y reconoce algunos sonidos de la naturaleza y la calle, se interesa en reproducirlos,

explora y vivencia las posibilidades de movimientos del cuerpo.
Se interes por conocer distintos instrumentos musicales, manipularlos y respeta sus cuidados.
Explora y reproduce posibilidades sonoras de la voz y del cuerpo, en momentos produce sonidos
fuertes y agudos durante la realizacin de una actividad musical y ldica.
Interpreta con entusiasmo diferentes melodas. Le agrada expresarse a travs de la msica.
Acompaa las canciones bailando demostrando inters por aprender nuevas canciones.

7Mediante las actividades de expresin corporal, explora y reconoce caractersticas del propio
cuerpo y de los compaeros. Fue ampliando sus posibilidades expresivas, desenvolvindose con
mayor soltura.

Participa en situaciones de juegos dramticos que fortalezcan la construccin de vnculos de

solidaridad y respeto con sus pares.
OCAMPO, VALENTINA

1 Valentina se fue integrando paulatinamente al jardn. En forma progresiva comprende y

acepta las normas de convivencia establecidas en la sala como as tambin en el resto de la
institucin, desplazndose con seguridad en ella.
Ha creado un vnculo con la docente a travs del dilogo a travs de distintas situaciones diarias.
Con sus pares se relaciona positivamente, con quienes comparte momentos de juegos y de las
actividades.
Se inicia en actitudes de cuidado y respeto a su privacidad y la de los dems, como lavarse las
manos, ir al bao esperando su turno.
En situaciones de juegos grupales se relaciona sin dificultades en diversos sectores, prefiere las
actividades de movimiento. Tambin juegos de mesa, aceptando las reglas establecidas, en
ocasiones le cuesta dejar de jugar para seguir con otra actividad.
Frente a situaciones conflictivas recurre a la docente para poder resolverlos. Posee actitudes
solidarias para con sus compaeros, a los que ayuda espontneamente.
Poco a poco va adquiriendo confianza ante distintas situaciones, experiencias o personas nuevas,
que le permiten mostrase cada vez ms segura, durante la jornada diaria, a pesar de sus faltas
continuas.
Se inicia en la construccin de actitudes de cuidado y respeto a su privacidad y el de los dems.

2 Paulatinamente fue comenzando a relatar y describir experiencias personales tanto a la

docente como a sus pares. Expresa situaciones vividas, manifiesta disposicin creciente para
intervenir en situaciones comunicativas, en los momentos de la iniciacin o en distintas charlas
con sus pares y docente. A travs del uso de frases sencillas y con la incorporacin gradual de
nuevos vocablos, es como explora y fortalece la funcin comunicativa.
Su inters por escuchar narraciones acrecienta, permaneciendo ms tiempo atenta, disfrutando
del momento literario.
Se inicia en la manipulacin, cuidado y exploracin de libros de cuentos. Se apropia
progresivamente de las distintas convenciones sociales de la comunicacin, saludo, despedida,
agradecimiento y disculpas, en los distintos momentos diarios.
Manifiesta inters por participar del rincn de lectura, anticipando el contenido de alguna historia,
a partir de la lectura de imgenes.
Respeta las normas de uso de la biblioteca de la sala.

3 Progresivamente comprende que el nmero es til para contar. Participa de la exploracin del
uso del nmero mediante el conteo con los dedos en contextos de juegos grupales con
canciones.
Comenz a establecer relaciones de igualdad y desigualdad, comparando colecciones de objetos,
mencionando en situaciones de juego, si tiene ms o menos y en la asistencia.
Reconoce referencias espaciales para determinar la ubicacin, adentro o afuera, arriba o abajo,
cuando la docente le pide que busque algn elemento, cuando realizamos actividades ldicas,
tambin en los movimientos realizados con las distintas canciones.
Se interesa por el armado con los bloques de plstico, de asociacin de figuras y de encastre,
permanece con el juego tratando de realizarlo con la ayuda de la seorita.

4 Reconoce su grupo social ms cercano. Identifica a las distintas personas de la institucin,

reconociendo los roles que desempean.
Reconoce progresivamente diferencias y semejanzas con sus pares, comentando l es varn y yo
soy nena, la ropa que usan, las partes del cuerpo.
Est incorporando hbitos de higiene para el cuidado de la salud y prevencin de
enfermedades. Se lava las manos antes de almorzar y merendar notando la diferencia de las
manos limpias.
Manifiesta inters ante el cuidado de s mismo y de sus pares. Al ir al bao cierra la puerta y
espera su turno al estar ocupado.
Est comenzando a reconocer y respetar los smbolos patrios, como la escarapela y la bandera.
A partir del saludo cotidiano a la misma, en la realizacin de trabajos relacionados, le agrada
participar en la despedida para bajar la bandera.
Se inicia en prcticas de cuidado de su propio cuerpo, reconociendo la necesidad de recurrir a
un adulto si alguien le hace dao.
Reconoce elementos de la naturaleza, cambios climticos, y la influencia de stos en la vida
cotidiana, manifestando que hace frio, est el sol, hay viento o llueve.

5 Demuestra inters en explorar y descubrir el uso de las distintas herramientas utilizadas

para sus producciones. Con la sugerencia de la docente va enriqueciendo y agregando ms
detalles a sus trabajos.
Participa en forma individual y grupal de diversas actividades expresivas como dibujos,
pinturas, etc. Respeta las consignas y demostrando amplia intencionalidad, aunque en
momentos se manifiesta dispersa retomando la atencin a pedido de la docente.
Organiza los objetos dentro del plano de la hoja respetando sus lmites y reconociendo
nociones espaciales.
Manipula distintos materiales que requieren motricidad fina (pinceles, crayones y fibrones)
desarrolla paulatina confianza en s mismo y en sus creaciones.
Le agrada modelar con masa de sal, pudiendo llevar al plano tridimensional lo aprendido en las
distintas reas.
6 Reconoce la msica como lenguaje expresivo y comunicativo, canta algunas canciones
aprendidas.
Escucha y diferencia algunos sonidos de la naturaleza y la calle, se interesa en reproducirlos.
Se interes por conocer distintos instrumentos musicales, manipularlos y respetar sus cuidados.
Participa de las distintas actividades grupales incentivada por la docente, rondas e interpretacin
de las canciones.
Explora y reproduce posibilidades sonoras de la voz y del cuerpo. Aplaudir, distintos tonos de voz
durante la realizacin de una actividad musical y ldica.

7 Ha ido demostrando inters por desarrollar posibilidades expresivas a travs del cuerpo y el
movimiento.
Mediante las actividades de expresin corporal, explora y reconoce caractersticas del propio
cuerpo y de los compaeros.
Explora y emplea habilidades motrices en juegos de expresin corporal: con aros, pelotas, telas
etc.
Le agrada realizar dramatizaciones grupalmente, controla el movimiento evitando riesgos y en
relacin con sus pares, en momento alertada por la docente.

ROMERO, DALMA
1 Dalma se integr sin ninguna dificultad, tanto al grupo de pares como a las distintas personas
que trabajan en la institucin, desenvolvindose con soltura.
Se adapt rpidamente a la institucin y demuestra confianza al utilizar los espacios (patio,
biblioteca, sala, S.U.M) del jardn dirigindose a ellos con seguridad.
Ha creado vnculos con su docente a travs del dilogo en las distintas situaciones diarias y al
igual con sus pares con quienes comparte momentos de juegos y actividades.
Participa activamente en situaciones de juego individual y grupal incorporando sus propias reglas
e incentivando a los dems compaeros a cumplirlas.
Participa en la construccin de acuerdos para establecer vnculos positivos con sus compaeros y
adultos. Cuando se le llama la atencin modifica su accionar.
Se responsabiliza de sus pertenencias (bolsas y materiales de trabajo) y las utiliza
adecuadamente en los distintos momentos.
Si el docente se lo solicita, implementa prcticas de higiene preventivas. Entiende que es
necesario para una vida saludable (lavado de manos).
Expresa, espontneamente, sus gustos y emociones durante las conversaciones grupales.

2 Expresa espontneamente sus experiencias personales tanto a la docente como a sus pares
relatando situaciones vividas. Manifiesta disposicin creciente para intervenir en situaciones
comunicativas, en los momentos de la iniciacin o en distintas charlas con sus pares y la
docente.
Se comunica espontneamente con su seorita, aunque frente a sus compaeros lo ha ido
haciendo progresivamente, manifiesta sus necesidades, siempre se muestra dispuesta ante las
distintas situaciones.
Utiliza en ocasiones convenciones sociales de la comunicacin como gracias y por favor en
situaciones cotidianas. En el momento de merendar, despus de que la docente les dice buen
provecho, en el lavado de las manos, pedir permiso al pasar y respetando su turno.
Participa con inters y gusto del momento de los cuento de la biblioteca de la sala, respetando las
normas de uso.

Manifiesta inters por participar del rincn de lectura, anticipando el contenido de alguna historia,
a partir de la lectura de imgenes.

3Participa de las distintas situaciones de uso del nmero, cuenta con los dedos en contextos de
juegos grupales (con canciones o versos), apropindose progresivamente del sistema
convencional.
Comienza a designar posiciones de orden en distintas experiencias, como en la ubicacin de la
fila, quien esta primero o segundo, en esperar su turno para el lavado de manos o para utilizar
algn juguete, etc.
Reconoce referencias espaciales para determinar distintas ubicaciones, como adentro o afuera
de la sala, (arriba, abajo) por ejemplo cuando la docente le pide que busque algn elemento o en
la ubicacin de algn material o cuando jugamos con los aros.
Realiza mediciones encastrando los bloques o apilndolos, comparndolos con sus compaeros.
Agrupa por atributos como forma y tamao. Establece las relaciones ms que menos que a
travs de la percepcin visual, en algunas situaciones utiliza el conteo.
Le agrada mostrar sus producciones y logros a la docente y a ayudar a sus compaeros a
armar distintas construcciones.
4 Reconoce las distintas personas que integran su entorno como la familia por ejemplo
cuando se le pregunta con quien vino al jardn. Progresivamente fue tomando confianza con
las distintas personas que asisten al jardn, identifica los roles que desempean.
Est comenzando a reconocer y respetar los smbolos patrios, como la escarapela y la
bandera a partir del saludo cotidiano a la misma.
Reconoce elementos de la naturaleza, cambios climticos, y la influencia de stos en la vida
cotidiana, manifestando que hace frio, est el sol, hay viento o llueve.
Ante los contenidos abordados sobre el cuerpo, identifica y nombra las partes externas del
cuerpo humano reconociendo su importancia y sus cuidados, cuando comenta que se ba,
etc.
Identifica progresivamente algunas diferencias y semejanzas con sus pares, comentando ella es
nena y yo soy varn, la ropa que usan, las partes del cuerpo.

Est incorporando hbitos de higiene para el cuidado de la salud y prevencin de

enfermedades, se lava las manos ante de merendar notando la diferencia de las manos limpias.
Manifiesta inters ante el cuidado de s mismo y de sus pares. Al ir al bao cierra la puerta y
espera su turno al estar ocupado.

5 Paulatinamente va logrando que sus expresiones grficas avancen hacia la elaboracin de

producciones ms creativas, utilizando variedad de colores y materiales.

Se inicia en el manejo y cuidados de los distintos materiales que se utilizan para trabajar,
colabora en el orden de la sala cuando la seorita se lo solicita y en la distribucin de los mismos.
Observa sus trabajos con el incentivo de la docente aplica ms detalles y colorido, animndolo a
que termine sus producciones.
Manifiesta inters en el modelado con masa creando figuras y compartiendo con sus pares y
docente.

6 Progresivamente fue incorporndose y disfrutando de los distintos momentos sono-ldicos, el

moustro de laguna, en onomatopeyas o imitaciones de animales y ruidos del entorno.
Participa en forma grupal de las distintas actividades, rondas y juegos incentivado por la docente.
Explora y reproduce posibilidades sonoras de la voz y del cuerpo, en momentos produce sonidos
fuertes y agudos durante la realizacin de una actividad musical y ldica.

7-- Explora y experimenta sensaciones a travs de los movimientos de su propio cuerpo y el de

sus pares.

Participa en las distintas actividades expresivas y de dramatizacin, disfruta al representar

animales o bailar moviendo el cuerpo.

En situaciones de juegos que fortalezcan la construccin de vnculos de solidaridad y respeto por

sus pares, preferentemente con varones aunque sin ninguna oposicin al pedido de la docente lo
hace con sus compaeras.

SANCHEZ, TANIA

1Tania, ingres al jardn logrando de manera paulatina integrarse a la institucin logrando

mayor seguridad en la separacin de los adultos.
Ha creado vnculos con su docente a travs del dilogo en las distintas situaciones diarias y al
igual con sus pares con quienes comparte momentos de juegos y actividades.
Participa gustosamente de los juegos colectivos generando grupos de amigos, propone
situaciones de juego y acepta las propuestas por sus compaeros, aunque en ocasiones se
manifiesta en desacuerdo cuando le quitan un juguete que est usando, solicitando la
intervencin de la docente.
Es ordenada y cuidadosa con sus pertenecas como as tambin con los elementos de trabajo y
juegos de la sala, aceptando las normas de convivencias grupal establecidas.

2 Paulatinamente comenz a relatar y describir experiencias personales tanto a la docente

como a sus pares relatando situaciones vividas.
Manifiesta disposicin creciente para intervenir en situaciones comunicativas, en los momentos
de la iniciacin o en distintas charlas con sus pares y docente.
Se comunica espontneamente con su seorita, aunque frente a sus compaeros lo ha ido
haciendo progresivamente, manifiesta sus necesidades, siempre se muestra dispuesta ante las
distintas situaciones.
Utiliza en ocasiones convenciones sociales de la comunicacin como gracias, perdn y por favor,
en situaciones cotidianas. Al merendar, en el lavado de las manos, al pedir permiso al pasar.
Participa con inters y gusto del momento del cuento de la biblioteca de la sala, respetando las
normas de uso.

Manifiesta inters por participar del rincn de lectura, anticipando el contenido de alguna historia,
a partir de la lectura de imgenes.

3 Explora participando de las distintas situaciones de uso del nmero, cuenta con los dedos en
contextos de juegos grupales (con canciones o versos), apropindose del sistema convencional.
Comienza a designar posiciones de orden en distintas experiencias, como en la ubicacin de la
fila, quien esta primero o segundo, en esperar su turno para el lavado de manos o para utilizar
algn juguete, etc.
Reconoce referencias espaciales para determinar distintas ubicaciones, adentro o afuera de la
sala, (arriba, abajo) por ejemplo cuando la docente le pide que busque algn elemento o en la
ubicacin de algn material o cuando jugamos con los aros.
Se interesa por el armado con los bloques de plstico, de asociacin de figuras y de encastre.
Permanece con el juego hasta que logra realizarlo, en ocasiones pide ayuda a la seorita con la
explicacin logra completarla.
Realiza mediciones encastrando los bloques o apilndolos, comparndolos con sus
compaeros.

4-- Reconoce su grupo social ms cercano. Identifica a las distintas personas de la institucin,
reconociendo los roles que desempean.
Reconoce progresivamente diferencias y semejanzas con sus pares, comentando quien nena y
varn, la ropa que usan, las partes del cuerpo.
Est incorporando hbitos de higiene para el cuidado de la salud y prevencin de
enfermedades. Se lava las manos antes de almorzar y merendar notando la diferencia de las
manos limpias.
Manifiesta inters ante el cuidado de s mismo y de sus pares. Al ir al bao cierra la puerta y
espera su turno al estar ocupado.
Est comenzando a reconocer y respetar los smbolos patrios, como la escarapela y la bandera.
A partir del saludo cotidiano a la misma, en la realizacin de trabajos relacionados, le agrada
participar en la despedida para bajar la bandera.
Se inicia en prcticas de cuidado de su propio cuerpo, reconociendo la necesidad de recurrir a
un adulto ante una dificultad.
Reconoce elementos de la naturaleza, cambios climticos, y la influencia de stos en la vida
cotidiana, manifestando que hace frio, est el sol, hay viento o llueve.
Reconoce la importancia de cuidar su intimidad, lo expresa oralmente y lo pone en prctica en
situaciones cotidianas: no ingresando al bao si hay un compaero.

5 Sus expresiones grficas, evolucionan favorablemente, ha comenzado a nombrar sus

producciones, relacionndolas con las consignas. Con la sugerencia de la docente va
enriqueciendo sus trabajos, agregando ms detalles y colorido, reconociendo los colores
primarios.
Le agrada la mezcla de colores y materiales, as descubrir los resultados obtenidos mostrando
sus logros a sus pares y docente.
Utiliza los diferentes materiales para las distintas actividades con cuidado, respetando las
formas de uso y cuidadosamente. Se observa en sus producciones la aplicacin de
conocimientos aprendidos, organiza el espacio de la hoja y respeta sus lmites.
Disfruta modelar con masa, solicita a la docente trabajar en la jornada con la misma, realiza
trabajos tridimensionales mostrando con entusiasmo sus obras.

6 Reconoce la msica como lenguaje expresivo y comunicativo, canta algunas canciones

aprendidas.
Escucha y reconoce algunos sonidos de la naturaleza y la calle, se interesa en reproducirlos,
explora y vivencia las posibilidades de movimiento del cuerpo.
Se interes por conocer distintos instrumentos musicales, manipularlos y respetando sus
cuidados.
Participa en forma grupal de las distintas actividades incentivado por la docente, de rondas e
interpretacin de las canciones.
Explora y reproduce posibilidades sonoras de la voz y del cuerpo, canta algunas canciones de su
inters como a la bandera, para saludarnos y otras, durante la realizacin de una actividad
musical y ldica.
Mostro inters en conocer y tocar los distintos instrumentos musicales utilizados, respetando sus
cuidados y usos, acompaando a las canciones cantadas grupalmente.

7-- Progresivamente fue explorando y vivencia las sensaciones que producen los movimientos de
su propio cuerpo y el de sus pares, participando en las distintas actividades expresivas y de
dramatizacin, incentivado por la docente.

Se desplaza en los distintos espacios a travs del movimiento de forma autnoma, siguiendo
consignas y en ocasiones es alertado por la docente para controlar sus movimientos evitando
riesgos y en relacin con sus pares.

SCHMIT, SHARON

1 Sharon: se integr al entorno escolar paulatinamente, aceptando las normas de convivencia

establecidas en la sala y en el resto del jardn, asistiendo diariamente.
Ha creado vnculos con su docente a travs del dilogo en las distintas situaciones diarias y al
igual con sus pares con quienes comparte momentos de juegos y actividades.
Le agrada que le den pequeas responsabilidades y las cumple con mucho entusiasmo.
Participa de juegos colectivos generando grupos de amigos, acepta las propuestas por sus
compaeros.
Demuestra capacidad para participar e interactuar con otros, integrndose en diferentes grupos
de juego y trabajo ampliando su campo de relaciones. Acepta y practica las normas de uso y
cuidado de los espacios y materiales comunes durante las actividades propuestas.
Es ordenada y cuidadosa con sus pertenecas como as tambin con los elementos de trabajo y
juegos de la sala, aceptando las normas de convivencias grupal establecidas.
Le agrada modelar con masa, jugar con bloques pequeos y animales, siempre en grupos
reducidos.

2Relata y describe experiencias personales, situaciones vividas y manifiesta disposicin

creciente para intervenir en situaciones comunicativas, en los momentos de la iniciacin o en
distintas charlas con sus pares y docente.
Utiliza en ocasiones convenciones sociales de la comunicacin como gracias y por favor, en
forma grupal por ejemplo al momento de merendar.
Se ha iniciado en la incorporacin de algunas pautas bsicas de interaccin, espera su turno para
realizar un comentario sobre algn tema, escucha atentamente lo que la docente expresa en las
distintas actividades.
Ha incorporado algunas frmulas de saludo, pedido y disculpas, ante algunas situaciones a
pedido de la docente.
Se interesa en la participacin de situaciones sencillas de lecturas y escritura, realiza
intervenciones manifestando sus ideas de lo hablado o visto en los materiales utilizados.
Disfruta del momento del cuento, se muestra atenta he interesada por el mismo y al finalizar
realiza comentarios acordes al mismo.
Manifiesta inters por participar del rincn de lectura, anticipando el contenido de alguna historia,
a partir de la lectura de imgenes.
Respeta las normas de uso de la biblioteca de la sala.
3 Lleva a cabo consignas que requieren identificar nociones espaciales (arriba-abajo, adentro-
afuera) en recorridos por la sala utilizando su cuerpo como referente o elementos.
Agrupa por atributos como forma y tamao. Establece las relaciones ms que menos que a
travs de la percepcin visual, en algunas situaciones utiliza el conteo.
Relaciona las partes con el todo a travs del modelado y el armado de rompecabezas con
ayuda de la docente fue logrando su armado total.
Agrupa por atributos como tamao, color y forma, cuando juega con los bloques, las maderas
con distintas formas de cuerpos geomtricos y colores.
Le agrada mostrar sus producciones y logros a la docente y a ayudar a sus compaeros a
armar distintas construcciones.

4 Identifica roles y funciones de las distintas personas que integran su entorno familiar, como
tambin las que asiste al jardn, reconociendo los roles que desempean los mismos.
Reconoce elementos de la naturaleza, cambios climticos, y la influencia de stos en la vida
cotidiana, manifestando que hace frio, hace calor, hay viento o llueve.
Ante los contenidos abordados sobre el cuerpo humano, identifica y nombra las partes externas
reconociendo su importancia y sus cuidados, cuando comenta que se ba, que se lav los
dientes, etc.
Reconoce la importancia de cuidar su intimidad, lo expresa oralmente y lo pone en prctica en
situaciones cotidianas: no ingresando al bao si hay un compaero.
Reconoce las diferencias entre el varn y la mujer, nombrando de manera apropiada las partes
del cuerpo.
Comenz a reconocer y respetar los smbolos patrios, como la escarapela y la bandera. A partir
del saludo cotidiano a la misma, en la realizacin de trabajos relacionados, solicita participar en la
despedida para bajar la bandera.

5 Sus expresiones grficas evolucionan notablemente, ha comenzado a nombrar sus

producciones, relacionndolas con las consignas. Con la sugerencia de la docente va
enriqueciendo sus trabajos, agrega ms detalles y colorido Reconoce los colores primarios y
algunos secundarios.
Le agrada las combinaciones de colores y materiales, descubrir los resultados obtenidos
mostrando sus logros a sus pares y docente.
Utiliza los diferentes materiales para las distintas actividades con cuidado, respetando las
formas de uso. Se observa en sus producciones la aplicacin de conocimientos aprendidos,
organiza el espacio de la hoja y respeta sus lmites.
Disfruta modelar con masa, solicita a la docente trabajar en la jornada con la misma, realiza
trabajos tridimensionales mostrando con entusiasmo sus obras.

6 Reconoce la msica como lenguaje expresivo y comunicativo, canta las canciones

aprendidas.
Escucha y reconoce algunos sonidos de la naturaleza y del medio, se interesa en reproducirlos,
explora y vivencia las posibilidades de movimiento del cuerpo.
Se interes por conocer distintos instrumentos musicales, manipularlos y respetando sus
cuidados.
Explora y reproduce posibilidades sonoras de la voz y del cuerpo, canta algunas canciones de su
inters como a la bandera, para saludarnos y otras, durante la realizacin de una actividad
musical y ldica.

7-- Fue explorando y vivencia las sensaciones que producen los movimientos de su propio cuerpo
y el de sus pares, participando en las distintas actividades movimientos y de dramatizacin,
incentivada por la docente.

Se desplaza en los distintos espacios a travs del movimiento de forma autnoma, siguiendo
consignas y teniendo en cuenta controlar sus movimientos para evitar riesgos y en relacin con
sus pares.

VIVAS, MIA

1 Mia: Se adapt al jardn integrndose de manera cordial con sus compaeros y docente. Es
capaz de aceptar normas de convivencia social dentro de la institucin.
Interacta de manera espontnea en la construccin de vnculos positivos dentro del grupo. Se
muestra participativa y es capaz de expresar sus preferencias y gustos personales.
Le agrada dramatizar en el sector del hogar desempeando distintos roles.
Da muestra de la construccin de autonoma a travs del reconocimiento de sus pertenencias y
su cuidado, se va apropiando de comportamientos saludables, como lavarse las manos, la
higiene de su vestimenta y la de sus pares.
Manifiesta actitudes de colaboracin, respetando las pautas de convivencia en la tarea diaria.
Acepta y practica las normas de uso y cuidado de los espacios y materiales comunes durante las
actividades propuestas.
Va adquiriendo actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado y la proteccin de
su cuerpo.
Reconoce algunas situaciones que pueden daar al otro, estableciendo relaciones entre sus
acciones y las consecuencias de ellos en las personas.

2Desarroll y fortaleci su confianza respecto a sus propias capacidades expresivas y

comunicativas a travs del lenguaje oral. Interviene, participa e intercambia en situaciones de
oralidad, en el momento de la iniciacin.
Se involucra en diferentes conversaciones y debates grupales, en los cuales se anima a expresar
sus ideas previas acerca de los diversos temas que se trataban, intercambiando opiniones con la
docente y preferencias.
Expresa ideas, sentimientos, experiencias, deseos y preferencias demostrando inters por ser
escuchado y entendido. Transmite mensajes de manera precisa. Ha comenzado a utilizar de un
lenguaje argumentativo, pudiendo explicar el porqu de algunos hechos o fenmenos.
Utiliza frmulas sociales: gracias, perdn, permiso, etc.
Conversa e intercambia informacin sobre el tipo de texto que est observando, anticipando el
contenido. Escucha cuentos breves y fabulas logrando intervenir espontneamente sobre el
escuchado. Se inicia en la lectura exploratoria, evidenciando inters por la lectura del texto
elegido, realizando intercambios sobre el contenido. Respeta las normas de uso de la biblioteca
de la sala.

3 Lleva a cabo consignas que requieren identificar nociones espaciales (arriba-abajo, adentro-
afuera) en recorridos por la sala utilizando su cuerpo como referente.
Explora participando de las distintas situaciones de uso del nmero, cuenta con los dedos en
contextos de juegos grupales (con canciones o versos), apropindose progresivamente del
sistema convencional.
Comienza a designar posiciones de orden en distintas experiencias, como en la ubicacin de la
fila, quien esta primero o segundo, en esperar su turno para el lavado de manos, etc.
Se interesa por el armado con los bloques de plstico, de asociacin de figuras y de encastre,
permanece con el juego hasta que logra realizarlo, en ocasiones pide ayuda a la seorita con la
explicacin logra completarla.
Realiza mediciones encastrando los bloques o apilndolos, comparndolos con sus
compaeros.

4 Reconoce su grupo social ms cercano. Identifica a las distintas personas de la institucin,

reconociendo los roles que desempean.
Reconoce progresivamente diferencias y semejanzas con sus pares, comentando quien nena y
varn, la ropa que usan, las partes del cuerpo.
Est incorporando hbitos de higiene para el cuidado de la salud y prevencin de
enfermedades. Se lava las manos antes de almorzar y merendar notando la diferencia de las
manos limpias.
Manifiesta inters ante el cuidado de s mismo y de sus pares. Al ir al bao cierra la puerta y
espera su turno al estar ocupado.
Est comenzando a reconocer y respetar los smbolos patrios, como la escarapela y la bandera.
A partir del saludo cotidiano a la misma, en la realizacin de trabajos relacionados, le agrada
participar en la despedida para bajar la bandera.
Se inicia en prcticas de cuidado de su propio cuerpo, reconociendo la necesidad de recurrir a
un adulto ante una dificultad.
Reconoce elementos de la naturaleza, cambios climticos, y la influencia de stos en la vida
cotidiana, manifestando que hace frio, est el sol, hay viento o llueve.
Reconoce la importancia de cuidar su intimidad, lo expresa oralmente y lo pone en prctica en
situaciones cotidianas: no ingresando al bao si hay un compaero.

5 Participa en forma individual y grupal de diversas actividades expresivas como dibujos,

pinturas, etc. respetando la consigna y demostrando amplia intencionalidad.
Disfruta de observar diversos soportes visuales y busca reproducirlos identificando relaciones,
cada vez ms complejas, entre sus producciones y lo percibido.
Organiza los objetos dentro del plano de la hoja respetando sus lmites y reconociendo nociones
espaciales.
Manipulando distintos materiales que requieren motricidad fina (pinceles, lpices y fibrones)
desarrolla paulatina confianza en s misma y en sus creaciones.

6 Reconoce la msica como lenguaje expresivo y comunicativo, canta algunas canciones

aprendidas.
Escucha y diferencia algunos sonidos de la naturaleza y la calle, se interesa en reproducirlos.
Se interes por conocer distintos instrumentos musicales, manipularlos y respetar sus cuidados.
Participa de las distintas actividades grupales incentivada por la docente, rondas e interpretacin
de las canciones.
Explora y reproduce posibilidades sonoras de la voz y del cuerpo. Aplaudir, distintos tonos de voz
durante la realizacin de una actividad musical y ldica.
Se incorpora activamente en los momentos de expresin corporal o canto manipulando
instrumentos, para acompaar melodas.

7 Ha ido demostrando inters por desarrollar posibilidades expresivas a travs del cuerpo y el
movimiento.
Mediante las actividades de expresin corporal, explora y reconoce caractersticas del propio
cuerpo y de los compaeros.
Explora y emplea habilidades motrices en juegos de expresin corporal: con aros, pelotas, telas
etc.