A1-A2, B1 y B2

B2
Manual para los niveles Nivel B2 en un nico volumen: Curso de espaol

CURSO DE ESPAOL B2
A1, A2, B1.1, B1.2, B2.1 y B2.2 12 unidades y 4 repasos
Apndice gramatical

Nuevo Avance

Gua didctica para el profesor Glosario

en www.sgel.es/ele Transcripciones de las audiciones
en el CD

Nuevo Avance
Superior
Superior
Concha Moreno I Victoria Moreno I Piedad Zurita

Superior
CD

Nuevo Avance
Audio MP3
incluido

ciencia por y para aunque

La publicidad

si yo fuera
estuvier ojal
ISBN: 978-84-9778-377-4 a Energas renovables
jvenes empresarios
Nuevo Avance
Superior
Concha Moreno I Victoria Moreno I Piedad Zurita
Presentacin
Nuevo Avance es fruto de una larga experiencia docente y cuenta con la garanta de los miles de estudian-
tes que a lo largo de todos estos aos han trabajado y aprendido con l. Renovado de acuerdo con los tiempos, se
adapta al Marco comn europeo de referencia y recoge las directrices del Plan Curricular del Instituto Cervantes,
teniendo siempre muy presente la realidad de lo que ocurre en el aula. Todo ello se reeja en la forma en la que
se han distribuido los contenidos y las variadas prcticas correspondientes.

Su nuevo formato, de tamao mayor, cuenta con ms ilustraciones, que lo hacen ms atractivo tanto para
el profesorado como para el alumnado. Entre sus novedades est la grabacin de los pretextos y de algunas ac-
tividades de los contenidos gramaticales, lo que ser una gran ayuda en el aula y fuera de ella; de este modo, el
estudiante dispondr siempre de un excelente material para escuchar y repetir cuando trabaja en solitario.

Una vez superados los niveles inicial y bsico (A1 y A2), as como el intermedio (B1), entramos en el avan-
zado, englobado en el B2. Cualquier docente experimentado sabe que este nivel es, junto con el intermedio, el
que ms contenidos abarca, ya que no solo hay que seguir avanzando con todo lo nuevo, sino que exige consolidar
lo anterior. La cantidad y variedad de contenidos, as como su secuenciacin, permiten una progresin adaptada
a las necesidades personales y a las del contexto educativo.

Estructura de Nuevo Avance Superior

Consta de doce unidades. Cada una se compone de las siguientes secciones:

Pretexto
Se introducen de forma visual y reexiva los contenidos y temas que se trabajarn posteriormente.
Las imgenes van reforzadas por las grabaciones correspondientes.

Contenidos gramaticales
Aparece uno por unidad. Llamamos la atencin sobre el hecho de que los contenidos que tienen relacin con
los vistos en los niveles anteriores, van precedidos de ejercicios de repaso y de reexin antes de abordar
su ampliacin.

Practicamos los contenidos gramaticales

Avanzamos hacia la uidez partiendo de una prctica controlada para jar estructuras, no solo gramati-
calmente correctas, sino tambin adecuadas pragmticamente.
En este nivel, la tipologa de las prcticas se ha enriquecido, pero mantenemos la diferencia entre
las destinadas a consolidar las estructuras y las destinadas a la prctica semiguiada y libre.
La forma en que estn creadas favorece la expansin de las mismas si se considera oportuno.
Siempre hay una actividad gramatical y un ejercicio sobre la aplicacin pragmtica derivada de los conoci-
mientos gramaticales. En l partimos de los elementos aparecidos en el Pretexto o en la seccin Practicamos
los contenidos gramaticales para enfocarlos desde un nuevo punto de vista. Con ello pretendemos
desarrollar la conciencia lingstica y dar oportunidades de aplicacin en el aula.

De todo un poco
Apartado destinado a la profundizacin de todas las destrezas.
La expresin oral que impregna el material desde el Pretexto se practica en la seccin. Interacta,
dedicada a la interaccin, y Habla, orientada a la exposicin personal. Incluimos siempre una historieta
que el/la estudiante deber describir, narrar para, nalmente, interactuar a partir de ella.
La comprensin auditiva que se va aanzando con las grabaciones de Pretextos se refuerza con dos
o tres Escucha. En uno de ellos retomamos y ampliamos las funciones comunicativas y ponemos especial
nfasis en los contenidos socioculturales y pragmticos. Estas audiciones permiten, no solo desarrollar
la comprensin, sino que son pretexto para seguir interactuando.

Nuevo Avance Superior 3

 En algunas ocasiones hemos introducido poemas, textos literarios, juegos de palabras para que el alumno practi-
que correctamente la entonacin.
Tras la explotacin de la audicin, aparece la nueva seccin Un paso ms, donde trabajamos temas de gra-
mtica diferentes al tema principal, contenidos lxicos en contexto, contenidos socioculturales y pragm-
ticos, la lengua coloquial a partir de los textos grabados. De este modo quedan contextualizados.

Adems, los contenidos lxicos se presentan unidos a documentos reales y jugamos con los conocimientos
previos del alumnado y propiciamos estrategias de inferencia antes de pasar al trabajo concreto.

Lee
Mantenemos la seccin destinada a la lectura. Unas veces ser de carcter informativo y otras presentar
mayor variedad de tipologa textual. Al nal aparecer la nueva seccin Un paso ms donde se trabajarn:
- los conectores y marcadores discursivos
- contenidos gramaticales diferentes al tema gramatical de la unidad
- contenidos lxicos contextualizados
- contenidos funcionales y pragmticos
- contenidos socioculturales

Escribe
Tambin se incrementan las tareas de escritura. En la mayora de las unidades proponemos dos Escribe,
uno de ellos es o descriptivo o argumentativo o narrativo mientras que el otro trata de cartas formales o formu-
larios, solicitudes, etc. Aanzamos y ampliamos los marcadores discursivos, los conectores, explicamos las carac-
tersticas de la tipologa textual, con el n de favorecer la correcta elaboracin de los diferentes tipos de escrito.
Una vez ms, perseguimos la coherencia de toda la unidad, relacionando los contenidos presentados con las prc-
ticas, que han sido estudiadas en su variedad y objetivos para que los estudiantes, usuarios de la lengua como
agentes sociales, activen sus recursos cognitivos y afectivos, sin olvidar que el uso de todas sus estrategias y
competencias los conducirn a la accin.

Pretendemos que al terminar este nivel el/la estudiante deje de ser usuario dependiente y pase a ser usuario
independiente.

Repasos
Cada tres unidades se presentan:
Actividades dedicadas al repaso de las distintas destrezas.
Ejercicios recopilatorios de eleccin mltiple.

El manual se completa con varios Apndices:

Gramatical
Glosario
Trascripcin de las audiciones
Cuaderno de sugerencias didcticas y soluciones en la web de SGEL: www.sgel.es/ele

Agradecemos una vez ms la buena acogida que desde 1995 (fecha de aparicin del primer Avance) ha tenido
nuestro trabajo y que nos ha llevado a crear este nuevo manual que consta de dos versiones: una comouesta de
seis niveles: (A1, A2, B1.1, B1.2, B2.1 y B2.2) y otra constituida por tres volmenes (A, B1 y B2) y conamos en
que esta nueva edicin, que comparte las bases metodolgicas de la anterior pero renovada en su estructura,
contenidos, textos y actividades, sea merecedora de la conanza de profesores y estudiantes de espaol.
Ese ha sido nuestro propsito.
Las autoras

4 Nuevo Avance Superior

ndice
TABLA DE CONTENIDOS 6

UNIDAD 1: Me gustara que... 10

UNIDAD 2: Mundo diverso 26

UNIDAD 3: Qu verde era mi valle! 42

REPASO: Unidades 1, 2 y 3 58

UNIDAD 4: El placer del arte 64

UNIDAD 5: La publicidad o el poder de la conviccin 80

UNIDAD 6: Vivir en espaol 96

REPASO: Unidades 4, 5 y 6 114

UNIDAD 7: Relaciones personales.com 120

UNIDAD 8: Y si montramos una empresa? 138

UNIDAD 9: Escuchas, lees o miras? 154

REPASO: Unidades 7, 8 y 9 170

UNIDAD 10: A travs de la ciencia 176

UNIDAD 11: A qu dedicas el tiempo libre? 192

UNIDAD 12: Un viaje alrededor de los sentidos 210

REPASO: Unidades 10, 11 y 12 228

APNDICE GRAMATICAL 235

GLOSARIO 257

TRANSCRIPCIONES DE LAS AUDICIONES EN CD AUDIO

Nuevo Avance Superior 5

 Tabla de contenidos
UNIDAD 1: Me gustara que...
Contenidos temticos Contenidos lxicos Contenidos pragmticos
- Los sentimientos y la inuencia sobre - Recursos para expresar sentimientos. - La importancia del tono en la respuesta
los dems. - Recursos para expresar prohibiciones a una peticin.
- Recomendaciones y prohibiciones. y sugerencias. - Recursos para mostrar resignacin /
- Declaraciones de personajes famosos. - Lxico para denir el carcter de los jefes. aceptacin de algo desagradable.
- El clima y su inuencia sobre la gente. - Las expresiones propias de los enamorados. - El valor de los diminutivos.
- El carcter de los jefes. - El prejo sper y las palabras que forma.
- El amor y su inuencia en el comporta- - Conectores: sin embargo; adems; por todo Tipologa textual
miento de las personas. lo dicho; sino que; etc. - Texto expositivo:
Contenidos gramaticales Tonteras que hacemos cuando nos
- Repaso y ampliacin de los recursos para Contenidos funcionales y socioculturales enamoramos.
expresar inuencia, sentimientos o reac- - Expresar recomendaciones y prohibiciones. - Texto dialgico:
cin con subjuntivo. - Expresar vergenza. Interacciones breves.
- La concordancia de los tiempos de indica- - Las relaciones con los jefes y el mundo Entrevista sobre las relaciones con los
tivo y el presente de subjuntivo. laboral. jefes.
- El pretrito imperfecto de subjuntivo regu- - Relaciones personales: el amor. - Carta de recomendacin.
lar e irregular. - El papel del telfono en las relaciones
- La concordancia de los tiempos de indica- amorosas.
tivo y el imperfecto de subjuntivo. - Reexin sobre el uso de los vulgarismos.

UNIDAD 2: Mundo diverso

Contenidos temticos Contenidos lxicos Contenidos pragmticos
- La globalizacin. - Lxico relacionado con la globalizacin. - Corregir lo que han dicho otros.
- Las diferentes culturas y el papel de - Verbos y expresiones de lengua, entendi- - Los valores del diminutivo (ampliacin).
la enseanza de lenguas en el mundo. miento y percepcin.
- El ftbol y la comida como fenmenos - Conectores: en efecto; en cuanto a; de hecho; Tipologa textual
globales. es decir. - Texto expositivo:
- Costumbres de Espaa y Colombia. - Frases hechas: ser unos borregos; un Los comportamientos en las estas
muermo; una pasada; estar hechos/as polvo; segn las diferentes culturas.
Contenidos gramaticales tener mana a alguien; etc. - Texto dialgico:
- Repaso y ampliacin de los verbos de - Sujos para formar diminutivos. Interacciones breves.
lengua, entendimiento y percepcin Conversacin entre amigos sobre las
(de la cabeza). Contenidos funcionales y socioculturales estas.
- Los verbos anteriores en imperativo nega- - Expresar opiniones negativas usando Entrevistas periodsticas.
tivo + indicativo. el subjuntivo. - Vietas humorsticas.
- Repaso y ampliacin de las construcciones - Rechazar algo usando el subjuntivo.
con ser / estar / parecer + sustantivos, adje- - Expresar opiniones.
tivos o adverbios + indicativo y subjuntivo. - Recursos para valorar.
- Verbos que se construyen con indicativo y - Expresar falta de certeza y evidencia.
subjuntivo al cambiar de signicado. - Algunos refranes.
- El pretrito perfecto de subjuntivo.

UNIDAD 3: Qu verde era mi valle!

Contenidos temticos Contenidos lxicos - Frmulas de cortesa.
- La naturaleza. - Lxico relacionado con la naturaleza, los - Frmulas para dar el psame.
- Las fuentes de energa renovables y no animales, las energas renovables y no
renovables. renovables. Contenidos pragmticos
- Los animales domsticos, de compaa y - Recursos para dibujar un paisaje. - Mostrar obviedad: cmo no voy a?
los animales en parques zoolgicos. - Marcadores discursivos: como puede ver, - Mostrar contrariedad: con lo que +
- Pueblos que se van quedando deshabitados. por cierto, como iba diciendo. imperfecto!
- Frases hechas: soltar la charla. - Enfatizar por medio de s.
Contenidos gramaticales - Algunas abreviaturas.
- Repaso y ampliacin de los usos del presen- - Cambios de significado: el huerto / la Tipologa textual
te de indicativo: presente histrico y conver- huerta; el manzano / la manzana, etc. - Texto expositivo:
sacional; presente para dar rdenes e ins- Leyendas sobre la naturaleza.
trucciones. Contenidos funcionales y socioculturales Los vascos, los mapuches y sus lenguas.
- Repaso y ampliacin de los usos del imper- - Posponer acciones: ya + futuro. - Texto dialgico:
fecto de indicativo: imperfecto de fantasa. - Aprobar / desaprobar algo. Interacciones breves.
- El futuro y el condicional compuesto: - Posicionarse a favor o en contra de algo. Entrevistas.
formas y usos. - Sealar imprecisin por medio de los futu- - Pueblos abandonados.
ros y los condicionales. - Zoolgicos.
- Expresar hiptesis en pasado con el condi- - Vietas humorsticas.
cional compuesto.

REPASO: Unidades 1, 2 y 3
6 Nuevo Avance Superior
 Tabla de contenidos

UNIDAD 4: El placer del arte

Contenidos temticos Contenidos lxicos Contenidos pragmticos
- El arte: la pintura, la arquitectura y - Lxico relacionado con el arte. - Mostrar sentimientos a travs de
la escultura. - Recursos para describir obras de arte. la entonacin.
- El arte abstracto. - Marcadores discursivos consecutivos y - Mostrar sentimientos a travs de inter-
- Los gratis. causales. jecciones y exclamaciones.
- Artistas espaoles e hispanoamericanos. - El sujo -on / -ona.
- Chistes. - Frases hechas: dar un toque; irse de marcha. Tipologa textual
- Las becas y las condiciones para solicitarlas. - Texto expositivo:
Diferentes tipos de becas.
Contenidos gramaticales Contenidos funcionales y socioculturales - Texto informativo:
- Repasar y ampliar los recursos para expre- - Expresar la causa y la consecuencia. Agenda cultural radiofnica.
sar causa y consecuencia. - Comentar chistes grcos. - Texto dialgico:
- Las consecutivas intensivas y no intensivas. - Corregir la causa y presentar la verdadera. Interacciones breves.
- La negacin de la causa. - Relacionar dos acciones en el pasado. Conversaciones entre amigos.
- Los adjetivos y pronombres indenidos. - Conocer artistas espaoles e hispanoame- - Formulario de solicitud de beca.
- Adverbios y locuciones adverbiales ricanos. - Vietas humorsticas.
temporales.
- Interjecciones y exclamaciones: anda!; ah!;
jo!; venga!

UNIDAD 5: La publicidad o el poder de la conviccin

Contenidos temticos Contenidos lxicos Contenidos pragmticos
- La publicidad. - Lxico relacionado con la publicidad y - Contrastar entre varios sujetos.
- El consumismo. el consumismo. - Indeterminar quin realiza la accin.
- Montar una empresa propia. - Recursos para analizar anuncios. - Contradecir amablemente al interlocutor:
- Los anuncios y su influencia en el - Frases hechas: qu faena!; carsele la baba no s qu decirte.
consumidor. a alguien; qu mala cabeza!; traer de cabe- - Introducir un comentario sorprendente:
- Campaas contra la droga. za; no tener ni pies ni cabeza; ir con pies de quieres que te diga la verdad?
plomo; meter la nariz; echar una mano; no
Contenidos gramaticales te cortes; no seas gallina. Tipologa textual
- Repasar y ampliar las construcciones pasi- - Marcadores discursivos: al menos. - Texto expositivo: El buen uso del espa-
vas: pasiva impersonal; pasiva refleja. - Denominaciones coloquiales del dinero. ol en la publicidad.
- La expresin de la involuntariedad. - Texto argumentativo: El consumismo.
- Pasiva de accin: ser + participio. - Texto dialgico: Interacciones breves.
- Pasiva de resultado: estar + participio. Contenidos funcionales y socioculturales Conversaciones entre amigos.
- Verbos que se construyen seguidos de - Recursos para ofrecer. Entrevista a un publicista.
preposicin. - Recursos para rechazar ofrecimientos. - Anuncios en papel.
- Repaso de algunas perfrasis. - Argumentar contra el consumismo. - Anuncios y avisos orales.
- Distintos valores del gerundio. - Anuncios famosos. - Encuesta sobre cmo influye la publicidad.
- Campaas contra las drogas. - Blog.
- Vietas humorsticas.

UNIDAD 6: Vivir en espaol

Contenidos temticos Contenidos lxicos Contenidos pragmticos
- Experiencias propias de vivir en un pas - Lxico relacionado con la expresin de - Dejar la decisin al interlocutor.
de habla hispana. diferencias culturales y costumbres propias - Argumentar contra lo que ha dicho
- Experiencias propias de vivir en un pas de distintos pases. el interlocutor.
donde no se habla espaol. - Expresiones del lenguaje juvenil (de Espaa): - Enfatizar por medio del sujeto + s que
- Experiencias personales como estudiante andar pillado de tiempo; hacer tiempo; estar + verbo: t s que ests igual.
de espaol. mosqueado/a; escaquearse; no te salva ni Blas; - Pedir acuerdo al interlocutor: a que +
- Malentendidos, estas o costumbres tradi- el curro; te hace?; pirarse; pillar un taxi. verbo?
cionales. - Palabras y giros propios del espaol de
- Variedades del espaol. Amrica: pucha!; chvere; qu fregada es...!;
Tipologa textual
botar; laburo; aventar; portarse del uno;
Contenidos gramaticales rajarse. - Texto expositivo:
- Repasar y ampliar los relativos: que; quien / - Jugar con las palabras y sus signicados. Da de muertos en Mxico.
quienes; el que / la que / lo que; los / las que. - Marcadores discursivos. - Texto informativo:
- Oraciones de relativo especicativas y Breves ancdotas sobre malentendidos.
explicativas. Contenidos funcionales y socioculturales - Texto dialgico:
- Oraciones modales. - Reencontrarse y las funciones asociadas: Entrevista sobre emigrar.
- El uso del subjuntivo con las oraciones de reconocerse; mostrar sorpresa, preguntar Conversaciones entre amigos.
relativo y las modales. por la vida del otro, etc. - Blog.
- El artculo de las palabras que empiezan - Analizar y elaborar anuncios. - Vietas humorsticas.
por a- / ha- tnica. - Hablar de costumbres chilenas y mexicanas.

REPASO: Unidades 4, 5 y 6
Nuevo Avance Superior 7
 Tabla de contenidos

UNIDAD 7: Relaciones personales.com

Contenidos temticos Contenidos funcionales y socioculturales Tipologa textual
- La lengua espaola. - Pedir cosas que se devuelven y cosas que no - Textos dialgicos:
- Algunas costumbres espaolas. se devuelven. Interacciones breves.
- La mejor forma de aprender un idioma. - Expresar dudas y deseos. Reacciones y respuestas.
- La importancia del acento en una - La Espaa autonmica. Debate dirigido.
lengua extranjera. - Las lenguas coociales en Espaa y - Texto expositivo:
Amrica. Carta.
Contenidos gramaticales - Texto informativo virtual:
- La expresin del deseo. Repaso y ampliacin: Consulta a un foro.
que / ojal + presente de subjuntivo. Contenidos pragmticos - Texto informativo:
- La expresin de la duda. Repaso y ampli- - Atenuar las armaciones: Las lenguas de Espaa y Amrica.
acin. indicativo / subjuntivo.
- Repaso y ampliacin de las preposiciones (2). - Desear algo a los dems mostrando
empata.
Contenidos lxicos - Reexin sobre elementos discursivos
- Palabras usuales de origen latino, rabe y y gramaticales de la unidad.
americano.
- Comunidades y ciudades autnomas
espaolas.

UNIDAD 8: Y si montramos una empresa?

Contenidos temticos - Trminos diferentes en Espaa y Argentina Contenidos pragmticos
- El mundo de la empresa. en relacin con montar una empresa. - Expresar condiciones de difcil realizacin.
- La riqueza y la pobreza. - Trminos relacionados con la informtica - Expresar condiciones con valor de amenaza.
- Cartas comerciales. - Cambios de signicado entre las palabras - Valores discursivos del imperativo negati-
- Las supersticiones. en singular y en plural. vo: no veas; no me hables; no me vengas
- Expresiones coloquiales: cabreo; no veas; no con
Contenidos gramaticales andarse con tonteras; echarse para atrs; - Expresar reproche.
- Repaso y ampliacin de las oraciones tirar la toalla; subirse el xito a la cabeza;
condicionales con si: parar el carro. Tipologa textual
- El pluscuamperfecto de subjuntivo. - Antnimos. - Texto informativo:Convocatoria de la III
- Oraciones condicionales irreales en pasado. - Adjetivos que denen a una emprendedora. edicin del premio Miguel Zurita a
- Otras conjunciones condicionales: a condi- - El prejo semi- y las palabras que forma. La Empresa solidaria de La Rioja.
cin de que / con tal de que; en caso de que; - Gentilicios. - Texto periodstico: Premio empresario
como; a no ser que / a menos que / excepto que. - Vieta humorstica. joven.
- Repaso y ampliacin de verbos con preposicin. - Textos dialgicos: Interacciones breves.
- Repaso del subjuntivo. Contenidos funcionales y socioculturales Conversacin sobre las supersticiones.
- Expresar condiciones reales e irreales.
Contenidos lxicos - Ponerse en lugar de un/a empresario/a / Entrevista periodstica.
- Recursos relacionados con la empresa. de un/a gerente. - Joven empresaria malaguea.
- Recursos relacionados con la riqueza y la - Dar consejos para montar una empresa. - Carta comercial.
pobreza. - Debatir sobre la riqueza y la pobreza. - Vieta humorstica.
- Recursos para expresar condiciones. - Denir palabras.

UNIDAD 9: Escuchas, lees o miras?

Contenidos temticos - Recursos relacionados con los temas de las - Referencias culturales derivadas de los
- Literatura, msica y cine. canciones y textos propuestos: Hablemos el textos y canciones propuestos.
- Interpretar algunas vietas. mismo idioma; Ska de la Tierra; Olvidado
- El significado individual de la msica. rey Gud; Hable con ella; El sueo del celta; Contenidos pragmticos
- La incitacin a la lectura. Noches de boda; Plenilunio. - Evitar la ambigedad mediante el sujeto.
- El libro de papel y el libro virtual. - Frases hechas: tener por seguro; darle a uno - Expresar nfasis con la presencia del sujeto.
- El idioma como identidad. por; ser bien padre; no decir ni po. - Aceptar parcialmente la opinin del otro.
- Sustantivos correspondientes a los adjeti-
Contenidos gramaticales vos. Tipologa textual
- Palabras que funcionan como sujeto. - Texto expositivo:
- El pronombre sujeto: presencia y ausencia. Contenidos funcionales y socioculturales Sentimientos.
- Repaso y ampliacin de las preposiciones - Recomendar libros, canciones, pelculas u - Textos dialgicos:
por y para: contrastes y neutralizacin. otros espectculos. Interacciones breves.
- Repaso y ampliacin de verbos seguidos de - Describir y hablar de libros, canciones, Fragmento de un guin cinematogr-
preposicin. pelculas. fico.
- Entrevistar a famosos. - Textos literarios:
Contenidos lxicos - Reaccionar ante canciones y textos literarios Fragmentos de novelas.
- El prejo re- y las palabras que forma. - Variedades del espaol. Poema.
- Recursos para describir canciones, libros o - Nombres propios de la msica, la literatura - Vietas humorsticas.
pelculas. y el cine en espaol. - Escritura creativa a partir de un texto.

REPASO: Unidades 7, 8 y 9
8 Nuevo Avance Superior
 Tabla de contenidos

UNIDAD 10: A travs de la ciencia

Contenidos temticos Contenidos lxicos Contenidos pragmticos
- La ciencia y la ciencia ccin. - Lxico relacionado con la ciencia y la - Reconocer el mal humor en las preguntas.
- Falsas creencias sobre la ciencia. ccin. - El valor de la repeticin de las preguntas.
- La investigacin y los jvenes.. - Contraste entre apenas = en cuanto y
- El futuro de la Humanidad apenas = casi no. Tipologa textual
- Las ciencias y las letras: estereotipos. - Diferentes palabras formadas con el sujo - Textos expositivos:
- La literatura fantstica. -dor/a La ciencia y la ccin.
- El prejo entre- y las palabras que forma Jvenes cientcos.
Contenidos gramaticales
- Conectores de los textos argumentativos Viajar al futuro.
- Repaso y ampliacin de las oraciones tem-
- Antnimos. - Textos dialgicos:
porales con indicativo y subjuntivo.
- Otras conjunciones temporales: despus Interacciones breves.
de (que); hasta (que); tan pronto como / Contenidos funcionales y socioculturales Conversacin entre a.migos / pareja.
en cuanto / apenas; mientras / a medida - Expresar relaciones temporales de presente, Entrevista a una cientca.
que; antes de (que) pasado y futuro. - Texto para Twitter.
- Repaso y ampliacin de las construcciones - Comparar. - Vietas humorsticas
comparativas: oraciones comparativas - Dar consejos y expresar deseos.
proporcionales. - Expresar opiniones argumentadas.
- Repaso de las oraciones pasivas con ser. - Conocer a una cientca y a varios cient-
- Repaso del futuro perfecto y del condicional. cos espaoles.

UNIDAD 11: A qu dedicas el tiempo libre?

Contenidos temticos Contenidos lxicos Contenidos pragmticos
- Aficiones y tiempo libre. - Lxico relacionado con las aciones y el - Quitar importancia a lo que se dice usan-
- Los tests de autoconocimiento y de conoci- tiempo libre. do el subjuntivo.
miento de los dems. - Lxico relacionado con los viajes y las - Rechazar una invitacin sin ofender.
- Los deportes de riesgo. peregrinaciones. - Recticar ideas previas que se consideran
- El deporte con la Wii. - Recursos para hablar de aciones poco negativas.
- Los viajes: la navegacin. frecuentes. - Expresar la imposibilidad de un deseo.
- El Camino de Santiago. - Sustantivos derivados a partir de adjetivos.
- Frases hechas: a todo correr; ser un/a mani- Tipologa textual
Contenidos gramaticales tas; ser un/a manazas; ser un/a bocazas; ser - Textos expositivos:
- Ampliacin del subjuntivo: construcciones un/a pelota. Del monopatn al skate.
reduplicadas. - Diferentes signicados de los verbos caer y Los adolescentes y el tiempo libre.
- Repaso y ampliacin de los recursos para sonar. - Texto narrativo:
expresar duda y probabilidad. Un navegante solitario.
- Repaso de la impersonalidad expresada con Contenidos funcionales y socioculturales - Textos dialgicos:
la segunda persona: t. - Proponer y rechazar actividades de tiempo Interacciones breves.
libre. Conversaciones entre amigos.
- Expresar deseos. Entrevista a un grupo de jvenes.
- Refrn: A lo hecho, pecho. - Anuncios de objetos de segunda mano.
- El Camino de Santiago. - Vieta humorstica.

UNIDAD 12: Un viaje alrededor de los sentidos

Contenidos temticos Contenidos lxicos Contenidos pragmticos
- Los sentidos y la lengua. - Frases hechas: ponerse morado/a; quedarse - Reforzar lo que se acaba de armar por
- La cultura gastronmica, musical, de piedra; ser un ladrillo; salud de hierro; medio de no se/te crea(s).
paisajstica asociada al espaol. bodas de oro. - Enfatizar por medio del artculo indeter-
- Hacerse vegetariano/a. - Fraseologa relacionada con los sentidos: minado y la entonacin.
- Estados de nimo. (no) entrar por los ojos; oler mal un asunto; Tipologa textual
- Estilos de aprendizaje relacionados con tener la mosca detrs de la oreja; or cam- - Texto informativo: Viaje alrededor de
los sentidos. panas y no saber dnde; a nadie le amarga los sentidos.
- El amor, la comida y los sentidos. un dulce; dar en la nariz; tener tacto; tener - Texto expositivo: La comida nos entra
- Msica tpica de tres pases de habla hispana. mucha vista; saber mal. por todos los sentidos.
- Comunicacin en la mesa. - Recursos para expresar sabores. - Textos dialgicos: Interacciones breves.
Hacerse vegetariano.
Contenidos gramaticales Contenidos funcionales y socioculturales - Textos literarios: La casa del ro verde
- Los artculos indeterminados y determinados. - Expresar cambios transitorios y permanentes. (novela graduada) Estados de nimo
- Ausencia de artculos. - Transmitir el contenido de un texto a travs (poema) Abril (poema) El grillo mae-
- Repaso y ampliacin de los verbos de cam - de dibujos. stro (cuento) Escrito en un instante
bio y sus relaciones con ser y estar. - Describir viajes, lugares, sabores (texto breve descriptivo) El orden alfa-
- Repaso de los tiempos del pasado. - Los Tambores de Calanda. btico (novela)
- El aceite de oliva. - Canciones
- Personajes espaoles del mundo del cine. - Vietas humorsticas

REPASO: Unidades 10, 11 y 12

Nuevo Avance Superior 9
 vv

1
vv
1
Me gustara que...
Al terminar esta unidad, sers capaz de

Leer, comprender y hablar sobre diferentes sentimientos.

Escuchar y hablar sobre saber mandar.
Usar nuevos recursos discursivos: sin embargo, adems,
por todo lo dicho, sino que, etc.
Manejar nuevo vocabulario sobre los sentimientos.
Recomendar, prohibir y mostrar vergenza.
Expresar inuencia sobre otras personas con imperfecto de subjuntivo.
Expresar sentimientos con imperfecto de subjuntivo.
Leer y escribir cartas de recomendacin.

10
16
6 Nuevo
NuevoAvance
AvanceeSuperior
Avance 3
vv

Me gustara que... 1
1

1. Pretexto

a Me gustara viajar por Hispanoamrica y me b De nia me molestaba levantarme temprano y

encantara que me acompaaras. no me gustaba que los profesores me mandaran
muchos deberes.

1
1 Escucha, lee y contesta.
a A la primera persona que habla, le gustara
ms viajar sola o acompaada?
b Qu dos cosas le molestaban a la segunda
persona?
c Por qu fue mucha gente el domingo a la
playa?
d El seor mayor pasea mucho todos los
c El buen tiempo del domingo hizo que das, por qu?
la gente fuera a la playa.
2 Ahora, reexiona.
a Fjate en los verbos de las oraciones y di qu
expresan cada uno de ellos sentimiento o
inuencia?
b Recuerdas qu formas verbales son me
gustara y me encantara?
c En la primera oracin aparece un tiempo
verbal que no conoces y que se llama pretrito
imperfecto de subjuntivo. Selalo y haz
d La doctora Dvila me recomend que hiptesis de cundo se usa.
paseara una hora cada da.
3 Habla.
a Qu te gustara hacer en el futuro?
b Qu te molestaba hacer de nio/a?
c Qu haces cuando llueve?
d Qu le recomiendas a una persona que hace muy
poco ejercicio?

Nuevo Avance Superior

Nuevo Avance 3 11
17
11 Me gustara que...

2. Contenidos gramaticales

1 Verbos de inuencia y de sentimiento o reaccin.

Ya estudiaste en el nivel B1 cundo era obligatoria la presencia
del subjuntivo con este tipo de verbos.
A Di si estas frases son correctas o no y por qu.
1 Me gusta que yo visitar muchos pases. 3 Quieres que sacar yo las entradas?
2 Preferimos no tener clase por la tarde. 4 He pedido a Luisa que venga con nosotras.

RECORDAMOS

A Los verbos que expresan la inuencia de un B Los verbos que expresan sentimientos o
sujeto (sea una persona o no) sobre otro reaccin funcionan igual que los del grupo
tienen que construirse con subjuntivo si los anterior.
sujetos son distintos. Cuando el sujeto es el Cuando el sentimiento no sale del sujeto:
mismo se construyen con innitivo. verbo + innitivo.
Cuando el sentimiento sale del sujeto a
He logrado aprobar el examen. / He logrado
otro/s sujeto/s: verbo + que + subjuntivo.
que me contraten para tres aos.
La lluvia hace que mucha gente se quede en No soporto trabajar por la noche. / No
casa. soporto que la gente no sea respetuosa.
Siempre intento llegar a tiempo. / Siempre Me ha encantado conocerte. / Me ha
intento que los alumnos lleguen a tiempo. encantado que nos conozcamos aqu, en
mi casa.
Otros verbos de inuencia: aconsejar/reco-
mendar, causar, hacer, mandar, necesitar, Otros verbos y locuciones verbales de
pedir, provocar, querer, sugerir, etc. sentimiento o reaccin: aburrir, agradecer,
(no) aguantar, alegrarse de, dar igual, dar
ATENCIN miedo, dar rabia, dar vergenza, dudar, dis-
frutar de/con, divertirse, enfadar, entretener,
Los verbos permitir, dejar y prohibir admiten la
fastidiar, gustar, hacer ilusin, importar,
construccin con innitivo cuando el segundo
lamentar, molestar, poner nervioso, sentir,
sujeto queda expresado por un pronombre.
no soportar, tener miedo a/de, etc.
Te permito fumar. / Te permito que fumes.
Mis padres me dejan salir hasta muy tarde. ATENCIN
/ Mis padres me dejan que salga hasta En verbos como gustar, dar igual, encantar, etc., el
muy tarde. sujeto es el innitivo o la oracin introducida por
que, y no los pronombres me, te, les, nos, etc.

2 El pretrito imperfecto de subjuntivo.

A En el nivel B1 estudiaste el presente de subjuntivo. Mira este esquema.
Verbo en presente de indicativo, Nexo Verbo en presente de
futuro o imperativo subjuntivo
Me molesta mucho que no seas puntual.
Te mandar un mensaje cuando llegue al aeropuerto.
Por favor, llama a Violeta para que te cuente lo que pas ayer.

12 Nuevo Avance Superior

 Me gustara que... 1
1

B Ahora vas a estudiar el pretrito imperfecto de subjuntivo.

Se forma tomando la 3. persona del plural del pretrito indenido, por ejemplo:
estuvieron, se suprime la terminacin ron y se sustituye por las terminaciones propias
de este tiempo: ra / ras / ra / ramos / rais / ran o -se / -ses / -se / -semos / -seis / -sen.

Ahora, conjuga estos verbos.

Estar
1 Hacer: ________ ________ ________ ________ ________ ________
P. indenido P. imperfecto
2 Querer: ________ ________ ________ ________ ________ ________
Estuve Estuvie ra / se
3 Poner: ________ ________ ________ ________ ________ ________
Estuviste Estuvie ras / ses
4 Decir: ________ ________ ________ ________ ________ ________
Estuvo Estuvie ra / se
5 Tener: ________ ________ ________ ________ ________ ________
Estuvimos Estuvi ramos / semos
6 Traducir: ________ ________ ________ ________ ________ ________
Estuvisteis Estuvie rais / seis
7 Pedir: ________ ________ ________ ________ ________ ________
Estuvieron Estuvie ran / sen
8 Or: ________ ________ ________ ________ ________ ________
9 Poder: ________ ________ ________ ________ ________ ________

Todos los verbos irregulares en FJATE

pretrito indenido, lo son tambin Las formas de imperfecto de subjuntivo
en pretrito imperfecto de subjuntivo. -se /-ses /-se /-semos /-seis /-sen,
se usan un poco menos.
Cundo se usa este tiempo?

Verbo de la oracin principal Verbo de la oracin subordinada

Pretrito imperfecto de indicativo
Pretrito indenido de indicativo + Nexo + Pretrito imperfecto de subjuntivo
Condicional

A mi abuelo le encantaba que sus nietos La doctora le recomend que dejara Sera estupendo que toda
furamos cariosos con l. de fumar e hiciera ms ejercicio. la poblacin mundial
estuviera bien alimentada.

FJATE
Pretrito imperfecto de indicativo
Pretrito indenido de indicativo + Nexo + Pretrito imperfecto de subjuntivo
Se reeren al pasado.

Condicional + Nexo + Pretrito imperfecto de subjuntivo

Se reere al presente o al futuro.

Nuevo Avance Superior 13

11 Me gustara que...

3. Practicamos los contenidos gramaticales

1 Completa los espacios con el pretrito imperfecto de subjuntivo y di si

los verbos y las alocuciones subrayadas expresan sentimiento o inuencia.
1 Pedro me aconsej que (ver, yo) viera Solas. 6 La directora de Recursos Humanos de la empresa
Verbo de inuencia. me pidi que (escribir, yo) ___________ una carta
Y la viste? de presentacin. Verbo de ___________.
S, y me pareci una pelcula estupenda. Pues a m no se me da bien eso de escribir cartas
formales.
2 De nia, me molestaba que el n de semana
__________
(durar) ___________ tan poco. No me gustaba 7 Nos dara mucha pena que no (venir, vosotros)
nada ir al colegio. Verbo de ___________. ___________ a nuestra boda. Verbo de
A m, sin embargo, me encantaba ir al colegio. ___________.
Haremos todo lo posible por asistir.
3 Necesitara que me (hacer, usted) ___________
un favor. Verbo de ___________. 8 El exceso de trco hizo que no (llegar, ellos)
Ya sabe que, si puedo, lo har encantado. ___________ al concierto. Verbo de ___________.
Es que cuando llueve, todo el mundo saca el
4 A Juan le dara vergenza que sus padres coche.
(enterarse, ellos) ___________ de lo que hizo
el sbado pasado en el bar Chao. Verbo de 9 Os sugiri que (visitar, ustedes) ___________
___________. otras escuelas? Verbo de ___________.
Pues s, lo comprendo. S, pero nosotros le dijimos que esta nos pareca
estupenda.
5 A mis compaeros les hara ilusin que (ir,
nosotros) ___________ de viaje todos juntos en 10 Te importara que te (dejar, nosotros)
agosto. Verbo de ___________. ___________ a Lagun una semana? Verbo de
Nosotros viajamos juntos el ao pasado y lo ___________.
pasamos muy bien. S, s me importara, porque no tengo tiempo de
cuidar a vuestro perro. Lo siento.

2 Completa los huecos que aparecen en las siguientes declaraciones

usando el presente, el pretrito imperfecto de subjuntivo o el innitivo.

1 No me gustara que la gente 3 No me molesta que

(idealizar) idealizara a mi me (comparar, ellos)
padre; era un ser humano. ___________ con Penlope
(Odile Rodrguez de la Fuente, Cruz.
hija de Flix Rodrguez de la (Inma Cuesta, actriz espa-
Fuente, ambientalista espaol) ola)

2 Comemos muy bien en 4 No me gustara que

el Pas Vasco porque nos me (mandar, ellos)
encanta (comer, a nosotros) ___________ al banquillo.
___________ . (Ariel Ortega, futbolista
(Karlos Arguiano, cocinero) argentino)

14 Nuevo Avance Superior

 Me gustara que... 1
1

5 Me emociona (bailar, yo) 8 Me alegrara que Guti

___________ amenco con el (quedarse, l) ___________,
alma. pero l sabe lo que tiene que
(Antonio Canales, bailaor) hacer.
(Cristiano Ronaldo, futbolista
portugus del Real Madrid)

6 Lucho Barrios me aconsej 9 Mi to Luis Buuel me

que (cantar, yo) ___________ aconsej que no (hacer, yo)
con sentimiento. ___________ cine.
(Amrico, cantante chileno (Margarita Buuel, fotgrafa,
de msica tropical. Habla sobrina nieta de Luis Buuel,
de lo que le aconsej Lucho director de cine, muerto en
Barrios, el popular cantante Mxico en 1983)
peruano de boleros, muerto
en 2010) 10Me gusta (pescar y jugar al
golf, a m) ___________ cuan-
7 Me alegro de (trabajar, yo) do estoy en Mallorca.
___________ con Pedro Almo- (Rafael Nadal, tenista
dvar. Me siento muy bien espaol)
con l.
(Cecilia Roth, actriz argenti-
na; Pedro Almodvar, director
*Si te interesa saber ms sobre estas personas, pregunta
de cine espaol)
a tu profesor/a o entra en internet.

3 A En parejas. Completad estos sentimientos con innitivo.

Queremos estar sanos

Odiamos
Nos molesta
Nos da vergenza
Nos alegramos de
No nos importara
Nos encantara

Nos dara miedo

No soportamos

Desearamos

Nuevo Avance Superior 15

11 Me gustara que...

B En parejas. Completad estos sentimientos con el presente o

el pretrito imperfecto de subjuntivo.

Queremos Nos dara

que los gobernantes miedo que
sean justos. los nios
Nos molesta que los jefes
Nos alegramos de que la gente
No nos importara que los futbolistas
Odiamos que las actrices
Desearamos que las personas mayores
Nos encantara que la Tierra
Nos da vergenza que
algunas personas
No soportamos
que la Naturaleza

4 Completa con el presente o el pretrito imperfecto de subjuntivo, as

aanzars tus conocimientos.
1 Lo que ms me molesta de esta ciudad es el ruido. 6 Me pone muy nerviosa que Gonzalo (protestar)
Pues a m, que la gente lo (tirar) tire todo al suelo. ___________ nicamente cuando no est la jefa.
Y a m, pero es que Gonzalo es un pelota.
2 Cunto me alegr de que (venir, vosotros)
___________ a verme! 7 Les molesta que me (sentar, yo) ___________
Y nosotros, de que (estar, t) ___________ tan aqu?
bien. No nos molesta, pero es que estamos esperando a

3 Me dara igual que Juan (irse) ___________ o (que- unos amigos.

darse) ___________. 8 Seora Carrin, le importara que (retrasar, no-
Lo comprendo, porque ltimamente se comporta sotras) ___________ la fecha de la entrevista? Es
de una forma tan extraa que me ha surgido un problema.
Espere un momento, vamos a ver, le vendra bien
4 Me da rabia que nadie (hacer) ___________ nada
por lo de la droga. el lunes 31 a las cinco y media?
S, perfectamente. Muchsimas gracias.
Hombre! Hay gente que s hace cosas.

5 Sent mucho que no (poder, t) ___________ venir. 9 Nos dio mucha vergenza que Pedro le (hablar)
Qu se le va a hacer! Otra vez ser.
___________ tan mal a Constanza.
Y a m, qu mal rato pas!
Para aclarar las cosas:
10 Te importara que (ir, nosotras) ___________ al
Lo de la droga: el problema, el asunto de la droga.
Ser un/a pelota: ser amable y adulador /a para conseguir
estudio de grabacin a pie?
algn benecio. No solo no me importara, sino que me apetecera
un montn; necesito estirar las piernas.

16 Nuevo Avance Superior

 Me gustara que... 1
1

5 Recuerda lo que has ledo. Reexiona y contesta.

1 De nia me molestaba que el n de semana 4 Te importara que te dejramos a Lagun una

durase tan poco. No me gustaba nada ir al semana?
colegio. S, s me importara, porque no tengo tiempo
A m, sin embargo, me encantaba ir al colegio. de cuidar a vuestro perro. Lo siento.
Os sugiri que visitarais otras escuelas? A En parejas, leed este dilogo. En qu tono
S, pero nosotros le dijimos que esta nos pareca pregunta la primera persona? Cmo lo sabis?
estupenda. B En qu tono responde la segunda? Es amablee
o desagradable? Qu creis que le pasa?
A Crees que sin embargo es sinnimo de pero? C Ahora buscad una respuesta alternativa que
Te parecen intercambiables? transmita otra intencin comunicativa.
B Ahora, completa con pero o sin embargo. Puede
haber dos posibilidades. 5 Sent mucho que no pudieras venir.
Qu se le va a hacer! Otra vez ser.
a He dormido muy poco, ___________ no tengo
sueo. A Qu sentimiento transmite la respuesta? La
b Cuando llueve me encanta pasear. persona est enfadada? Cmo lo sabes?
Yo, ___________, odio la lluvia. B Elige la opcin que creas ms adecuada como
c Siempre ests ocupada, trabajas demasiado. respuesta.
Es verdad, ___________, a cambio, tengo a Sent mucho que no pudieras venir.
mucho tiempo libre. Qu rabia me dio! Pero otra vez ir.
d Nadie nos avis del cambio de puerta del vuelo, b Sent mucho que no pudieras venir.
___________ no perdimos el vuelo. No vale la pena enfadarse. Pero otra vez ir.
e Les molesta que me siente aqu? C Y ahora, en parejas, elaborad dos dilogos para
No nos molesta, ___________ es que estamos usar esas dos expresiones.
esperando a unos amigos.
6 Te importara que furamos al estudio de
2 La directora de Recursos Humanos de la empresa grabacin a pie?
me pidi que escribiera una carta de presentacin. No solo no me importara, sino que me apetece-
Pues a m no se me da bien eso de escribir ra un montn, necesito estirar las piernas.
cartas formales. A Compara la respuesta de este dilogo con la del
A Puedes escribir de nuevo la oracin en negrita nmero 4. Qu diferencias observas?
sustituyendo a m no se me da bien por una B Cmo recibe cada persona la peticin de su
construccin equivalente? interlocutor/a?
B Seguro que a ti se te dan mal otras cosas. C Cmo diras con otras palabras estirar las piernas?
Cules? D Fjate en esta construccin: No solo no me impor-
C Qu intencin comunicativa tiene en el dilogo tara, sino que me apetecera un montn. En ella
eso de escribir cartas formales? Revela sino equivale a pero. Pero no podemos usarlo. Lee
admiracin o rechazo? Danos otro ejemplo. estos ejemplos, a ver si deduces la regla.
Todava no ha venido, pero s que vendr.
3 Nos dara mucha pena que no vinierais a No he dicho que cante mal, sino que a m no me
nuestra boda. gusta.
Haremos todo lo posible por asistir. El autor de ese cuadro no es Picasso sino Braque.
A Existe una traduccin a tu lengua para lo seala- Tengo que pensarlo mejor, pero, en principio, la
do en negrita? idea no me parece mala.
B Qu crees que signica: que quien contesta tiene Tu regla:
mucho inters en asistir o da una respuesta de Se usa pero para ________________________________
cortesa? _______________________________________________.
C En parejas, elaborad tres dilogos en los que la Se usa sino (que) cuando ________________________
respuesta sea Haremos todo lo posible por. _______________________________________________.

Nuevo Avance Superior 17

11 Me gustara que...

4. De todo un poco

1 Interacta.
A Uno de vosotros/as lee las preguntas y el/la otro/a contesta. Despus cambiis:
quien ha preguntado contesta, y quien ha contestado pregunta.
1 Quieres una aspirina para el dolor de cabeza? 7 Djame en paz de una vez!
Gracias, preero ____________________________. Oye, oye, no me gusta nada que ________________
2 Qu te mand el jefe que hicieras el viernes? ____________________________________________.
Pues me mand que _________________________. 8 Os molesta el humo?
3 Qu hacas ayer con ese nio? Hombre! A m no me gusta que la gente _______,
Es que su madre me haba pedido que __________ pero por una vez!
____________________________________________. 9 De nio te prohiban tus padres hacer muchas
4 Qu tal le saldra ayer el examen de Anatoma a cosas?
Fran? Algunas. Recuerdo una vez que me prohibieron
Espero que _________________________________. ____________________________________________.
5 Por qu llegaste tan tarde a la reunin? 10 Qu te dijo el entrenador de baloncesto el sbado
Es que la lluvia hizo que ______________________ pasado al terminar el partido?
____________________________________________. Me aconsej que _____________________________.
6 Te apetecera ir a correr por la playa? 11 Os permiten usar el mvil durante el trabajo?
No mucho, preferira que _____________________ No, mi jefe no nos permite ____________________
___________________________________________. ____________________________________________.

B Uno de vosotros/as dice una oracin con uno de los verbos de sentimiento
que ya conocis y el vocabulario que aparece en la maleta y el otro/a le hace
una pregunta. Despus se cambia el turno hasta terminar todo el vocabulario
como en los ejemplos.

No soporto la intolerancia.
Y la otra persona le pregunta: Por qu?
Porque...
madrugar
Me encanta el senderismo.
el mar las novelas
Y la otra persona le pregunta: En qu
los estereotipos poca del ao te gusta practicarlo? Con
la tranquilidad
quin te gusta practicarlo?
los insectos
los insultos Me gusta...
las teleseries
el senderismo
los hospitales
la intolerancia
las palabrotas
el trco en las horas punta
los viajes la pobreza
el dinero

18 Nuevo Avance Superior

 Me gustara que... 1
1

2 Habla.
A Elige uno de estos dos temas. Tienes unos minutos para prepararte
y, cuando ya est listo, exponlo durante tres minutos. Despus, tus
compaeros/as te harn preguntas.

En el Pretexto has ledo lo siguiente: el buen tiempo

del domingo hizo que la gente fuera a la playa.
Cmo inuye el clima en tu vida?
Crees que el tiempo atmosfrico inuye en la vida de
las personas?
Te gusta el calor? Preeres el fro? Te deprimen los das
cortos de invierno? Hace la lluvia que te quedes en casa? Y
cuando hace muchsimo calor, qu haces?
Te dan miedo las tormentas?

Crees que, por no expresar lo que sentimos, perdemos

la oportunidad de ser felices? Lee lo siguiente:
A veces se reprimen las emociones por vergenza o
porque se supone que exteriorizar los sentimientos
es signo de debilidad.
Ests de acuerdo con el texto?
Qu opinas de este tema?
Qu piensas de la gente que lo exterioriza todo?

B Historieta muda.
1 Mira bien las vietas. 4 Tercera vieta. Entabla un dilogo con otro/a
2 Busca en el diccionario las palabras que no sabes. estudiante. Uno hace el papel de marido y otro
3 Describe todo lo que ves en las tres vietas. el de mujer.

(1)

(3) Quino
(2)

Nuevo Avance Superior 19

11 Me gustara que...

3 Escucha e interacta.
2
A Funciones comunicativas.
1 Vas a escuchar cinco dilogos. Elige la respuesta correcta y di qu funcin
comunicativa expresa. (Hay tres funciones comunicativas.)
1 Hombre: ____________________________________. 5 Hombre: ____________________________________.
Adolescente: a Pues, sabes lo que te digo? Que Mujer: a S, buena idea.
bienvenido a casa. b T siempre tan sincero.
b Te he dicho que no. c Ya est bien. Me gustan tus
c Anda, porfa, djame salir que te sugerencias.
prometo que llegar pronto y bien.
2 Hombre: ____________________________________.
Mujer: a Oye, te aconsejo que hagas planes Dilogo 1: Funcin comunicativa:
para el verano. Luego todo se pone _________________________________.
carsimo.
b Te sugiero que vayas a un balneario
un par de das. Vers cmo te Dilogo 2: Funcin comunicativa:
sientes mejor. _________________________________.
c Te recomiendo que tomes palomas
al anochecer.
Dilogo 3: Funcin comunicativa:
3 Hombre: ____________________________________. _________________________________.
Mujer: a S, a m tambin me pasara lo
mismo.
b Marta es muy activa y realista. Dilogo 4: Funcin comunicativa:
c A Marta le ocurri algo parecido. _________________________________.
4 Mujer: ______________________________________.
Mujer: a Anda, que lo. Dilogo 5: Funcin comunicativa:
b Qu vergenza!, no? _________________________________.
c Me alegro de tu buen compor-
tamiento.

RECURSOS
Prohibir Aconsejar y sugerir Expresar vergenza
Te prohbo que Te aconsejo que Me avergenzo de + sustantivo /
+ subjuntivo
No te permito que + subjuntivo Te sugiero que innitivo
Est prohibido que Puedo hacerte una sugerencia? Me da vergenza que +
Podra darte un consejo? subjuntivo
Te prohbo Estoy avergonzado/a de / por +
No te permito + innitivo sustantivo / innitivo
Est prohibido Me pongo rojo/a como un tomate/
un pimiento cuando + indicativo
Paso (mucha) vergenza
porque / cuando + indicativo

20 Nuevo Avance Superior

 Me gustara que... 1
1

2 Te toca. Tu hermano no encuentra trabajo y est muy desa

nimado.
Dale algunos consejos y hazle alguna sugerenc
ia.

Has metido la pata en una reunin y te has puesto ms

colorado / rojo que un pimiento. Ests avergonzado/a.
Expresa este sentimiento (la vergenza).
Tu amiga te dice que se va ahora mismo a la peluquera y que quiere cortar
se el pelo muy,
muy corto y lo quiere de color azul. A ti te parece que le va a quedar horrib
le. Comntaselo.

Dile a tu compaero de trabajo que te vas unos das de vacaciones, pero que no
quieres que abra tu ordenador, ni mire tu correspondencia. En otras ocasiones lo
ha hecho y a ti te ha sentado muy mal. Prohbeselo.
Los padres de un amigo quieren hacer un viaje
por Amrica del Sur, pero
todava no es seguro. T ya has estado all. Dale
s algunos consejos
y hazles algunas sugerencias.

3
B Entrevista a varias personas que opinan
sobre si los jefes saben mandar.
1 Poned en comn vuestras ideas sobre cmo
suele ser un jefe o una jefa. Luego comparad
con lo que dicen los entrevistados.

2 Escucha las entrevistas de nuestro reportero

de Onda Meridional y luego di si los entre-
vistados han dicho lo siguiente.

S NO
a Si te llevas bien con tu jefe, este ser ms abierto.
b La mayora de la gente querra un jefe poco autoritario.
c Los jefes, como todo el mundo, unas veces lo hacen bien
y otras lo hacen mal.
d Mandar es algo intil.
e Las jefas mandan de forma poco autoritaria.
f El tercer entrevistado opina que en su trabajo hay
buen ambiente.
g A la cuarta entrevistada no le gustan las personas enrgicas.
h Los compaeros de trabajo de la cuarta entrevistada no
comparten sus primeras impresiones.

Nuevo Avance Superior 21

11 Me gustara que...

Un paso ms
1 La primera persona que ha hablado ha 2 Has odo en el texto los adjetivos autoritario,
dicho: Mi jefe y yo nos llevamos superbin. abierto. Aqu tienes una serie de adjetivos
relacionados con el carcter. Escribe su
1 Super- es un elemento compositivo que signica
contrario o antnimo.
en un grado muy alto. a Seguro/a de s mismo/a inseguro/a
Actualmente se abusa de l. Esto es lo que dice b Realista: ___________
el Diccionario Panhispnico de dudas: En el c Creativo/a: ___________
espaol coloquial actual se usa con mucha d Emprendedor/a: ___________
frecuencia para aadir valor superlativo a los
e Trabajador/a: ___________
adjetivos o adverbios a los que se une: supertil,
superreservado, superbin. f Abierto/a: ___________
g Sociable: ___________
2 Sustantivo masculino, acortamiento coloquial
h Generoso/a: ___________
de supermercado. (http://buscon.rae.es/dpdl/)
i Sincero/a: ___________
Haz dos oraciones usando un adverbio o un j Ordenado/a: ___________
adjetivo con el elemento compositivo super-. k Valiente: ___________
______________________________________
______________________________________ 3 Ahora di cules son las caractersticas
propias de un/a buen/a jefe/a.
______________________________________
______________________________________

4 Lee.
A lo largo de la unidad, estamos hablando de los sentimientos. Uno de ellos, maravilloso,
es el amor. Pero, qu hacemos cuando nos enamoramos? Tonteras? Lee este texto
para saberlo.
1 Antes de leer. 3 Despus de leer.
a Recuerdas qu es una baja laboral? Pon ejemplos Contesta de forma oral y comenta con
de los casos en que se concede. tu compaero/a.
b Piensas que hacemos muchas tonteras cuando a El personaje arma que las personas enamora-
nos enamoramos? Escribe las que se te ocurran y das hablan de cosas muy profundas.
completa la lista despus de leer el texto.
Si esta armacin es falsa, busca en el texto qu
se dice exactamente.
2 Ahora lee el texto en voz alta.
b Explica el papel que desempea el telfono en
Pon atencin a la pronunciacin y a la entonacin: la vida de las personas enamoradas (segn el
la slaba anterior a los puntos suspensivos debe texto).
alargarse. Imagina que ests en un teatro dirigin-
dote a un pblico y, en los dilogos, no olvides que c Los valores de quien ama se mantienen intactos.
ests enamorado/a!!! Si esta armacin es falsa, busca en el texto qu
se dice exactamente.
d En qu consiste el juego de las miraditas?

22 Nuevo Avance Superior

 Me gustara que... 1
1

TONTERAS QUE HACEMOS CUANDO NOS ENAMORAMOS

Ustedes no creen que debera existir una baja laboral por
enamoramiento? Acaso no te dan la baja cuando tienes
depresin o estrs?

- Uno, dos y tres.

Y si cuelga ella, te quedas jodido y piensas que t
la quieres ms. Y vuelves a llamarla.
- Oye, me has colgado...
- Pero no has dicho que contramos hasta tres?
- S, pero no tan rpido.
Todo cambia radicalmente cuando ests enamo-
rado. Tu escala de valores vara totalmente. Por
ejemplo, antes el domingo lo dedicabas al ftbol.
Ahora te vas a comer con ella, y la sobremesa se
prolonga. La miras, te mira, la coges de la mano...
la seis de la tarde... Pero, por mucho que la quieras,
eres un hombre. Y hay un momento en el que no
Cuando te enamoras no solo te comportas como puedes ms y te levantas:
un idiota..., es que adems piensas que eres - Voy al servicio, no te vayas, eh?
especial, que las cosas que haces no las hace nadie Y en cuanto la pierdes de vista, agarras al cama-
ms en el mundo. Aunque en realidad repites las rero y le preguntas:
mismas tonteras de todos los enamorados. - Eh, cmo va el Madrid, to?
El telfono se convierte en el centro de tu vida, Cuando ests enamorado te comportas como un
lo descuelgas cada cinco minutos para comprobar idiota. Por ejemplo, si te enamoras de una chica
que hay lnea. Pero, qu crees? Qu te van a cor- en la biblioteca, pones en marcha inmediatamente
tar la lnea justo en el momento en que llama ella? el juego de las miraditas. Lees una lnea, y la mi-
Hombre, los de Telefnica tienen mala leche, pero ras, pasas la pgina, y la miras, buscas un pauelo,
no tanto. y la miras, te suenas los mocos, y la miras... y, a
Cuando por fin te llama, te da un vuelco el corazn veces, simplemente la miras...
y te lanzas a una conversacin muy profunda: Y es que no te atreves a acercarte. Te puedes tirar
- Qu haces? meses buscando esa frase que har que ella caiga
- Nada... rendida a tus pies. Un da, por fin, la encuentras:
Y as dos horas de conversacin profunda... y Me acercar y le dir: Perdona, te importara no
otras dos para colgar: ser tan guapa?. As que te levantas, vas hacia
- Bueno, pues cuelga. ella... pero cuando te acercas solo eres capaz de
- No, cuelga t. decir:
- T primero. - Me dejas un boli? Es que se me ha gastado.
- No, t.
- Contamos tres y colgamos los dos a la vez.

Para aclarar las cosas:

Te puedes tirar meses buscando...: puedes pasarte (muchos) meses buscando...
Me dejas un boli?: me dejas un bolgrafo?

Nuevo Avance Superior 23

11 Me gustara que...

Un paso ms
1 To: apelativo informal para dirigirse a una 5 Cuando te enamoras no solo te comportas
persona cuyo nombre desconoces o no se quiere como un idiota..., es que adems piensas
decir o bien a un amigo para llamar su atencin. que eres especial.
Podras decrselo a A Qu intencin comunicativa tiene esta
tu abuelo S NO segunda persona de singular?
al director del banco S NO a Pretende incluir a quien escucha
a un compaero de clase S NO en lo que se cuenta.
a un chico de tu edad que acabas b Hace una generalizacin con valor
de conocer S NO impersonal.
al portero de tu edicio S NO
B Ahora, transforma estas oraciones dndoles
2 Tener mala leche: el mismo valor.
Dice el DRAE de esta expresin:
1 f. vulg. Mala intencin. La pregunta del examen a Para hacer un viaje con tranquilidad,
est hecha con mala leche. hay que prepararlo con tiempo.
2 f. vulg. Mal humor. Hoy viene de mala leche b Aqu se trabaja, pero quienes mandan
porque se le ha pinchado una rueda. no lo reconocen.
Vulg. = vulgarismo. 6 Miraditas.
En el texto pone: Hombre, los de Telefnica A Con qu intencin comunicativa se usa aqu
tienen mala leche, pero no tanto. A cul de el diminutivo?
los dos signicados pertenece al 1 o al 2? Usas a Para expresar cario.
vulgarismos en tu lengua? Cundo? Dnde? b Para ridiculizar la actitud.
c Para disminuir el tamao.
3 La sobremesa: es el tiempo que pasamos las
personas juntas alrededor de la mesa despus de B Es lo mismo en estos otros casos?
haber comido. a (Un recin casado a su mujer): Cariito,
Existe una palabra especca en tu lengua me ayudas a doblar las sbanas?
para este tiempo? b (En un chiringuito de la playa un da de
calor): Por favor, pnganos unas caitas,
4 Estar jodido/a: fastidiado/a, mal. Es de uso que estamos muertos de sed.
vulgar en Espaa, pero no as en algunos c (La abuela hablando de su nieto recin
pases de Hispanoamrica. nacido): Mira qu manitas tiene
El personaje del monlogo se queda jodido Fernando!
porque su chica cuelga primero. Puedes
aadir otras situaciones en las que
podemos estar/quedarnos jodidos/as?

5 Escribe.
Carta de recomendacin.
En esta unidad hemos trabajado con los ver- Qu es una carta de recomendacin?
bos de inuencia. Recomendar es uno de ellos. Es un tipo de escrito que se utiliza frecuentemente
para decir cmo es una persona su carcter, su
Ahora vamos a ver qu es y cmo se escribe
formacin, sus objetivos, etc. que pide un trabajo
una carta de recomendacin.
o una recomendacin para estudiar en un deter-
Este texto es informativo, por eso no hay pre- minado lugar, por ejemplo.
guntas de carcter comprensivo.

24 Nuevo Avance Superior

 Me gustara que... 1 1

Cmo se escribe una carta de recomendacin? En esta carta aparecen Adems (con l se aade
Es muy importante seguir los pasos que te informacin) y Por todo lo dicho (es un marca-
ofrecemos: dor que recoge la exposicin anterior). Tam-
En primer lugar, se pone el saludo: Estimado bin aparecen dos conectores causales: ya que
Seor: / Estimada Seora: y puesto que.
Inicio del cuerpo de la carta: Me pongo en Despedida: En espera de sus noticias,
contacto con usted a peticin de Gracias anticipadas o Gracias de antemano,
Cuerpo de la carta: cada idea debe ir en un Un cordial saludo o Reciba un cordial saludo
prrafo y deben usarse algunos marcadores. Atentamente le saluda o Atentamente.

Aqu tienes un modelo detallado y simple.

Doctora Mara Dolores Snchez Jaraquemada Nombre a quien se envan las referencias
Directora del Departamento de Filologa Hispnica *Cargo/Ttulo
Campus El Tomillar, sin nmero Direccin
31200 Cdigo Postal
Estella (Navarra) Ciudad
1 de junio de 20__ Fecha

Estimada Seora: Saludo

Me pongo en contacto con usted a peticin de don Alessandro di Lucca, quien me pide que le enve
esta carta de recomendacin, ya que quiere estudiar la carrera de Filologa Hispnica en su departa- Inicio
mento.
Cuerpo de
Debo informarle de que lo conozco desde hace nueve meses y que, a lo largo de todo este tiempo, ha la carta y
demostrado ser una persona trabajadora, inteligente, tenaz, sociable y creativa en la que puedo primera
depositar, sin miedo a equivocarme, mi conanza. idea

Adems, lo considero una persona capaz de llevar a cabo los estudios puesto que su nivel de espaol Cuerpo de
la carta y
es muy bueno. (Ha aprobado el Nivel C1 con una magnca puntuacin, y est preparando el examen
segunda
para la obtencin del DELE Superior en el mes de agosto.) idea
Por todo lo dicho y por nuestra relacin personal, puedo asegurarle que alcanzar satisfactoriamente
Cuerpo
los objetivos que los profesores le marquen. de la carta.
Me pongo a su disposicin para ofrecerle cualquier informacin adicional que le sea necesaria. Recogida
de la
Gracias anticipadas y un cordial saludo. informacin
(Firma) Pilar Modet anterior
Pilar Modet Senz Nombre de quien da las referencias
Directora de la escuela de E/LE Avance *Cargo/Ttulo Despedida
Avenida Manuel Soria, 54 Direccin
29099 - Mlaga Cdigo Postal - Ciudad

*cargo: solo si interesa para la recomendacin.

Ahora, escribe t una carta de recomendacin para hace bien. Y tampoco olvides los aspectos formales de
Marie France, la au-pair que ha estado en tu casa la carta. Y una cosa ms. Intenta usar los marcadores
durante seis meses. La carta va dirigida a una familia adems y por todo lo dicho. Suerte, seguro que escri-
chilena que la necesita para diez meses. Se llaman se- bes una carta estupenda!
ores Tern (Bernardo y Mnica). No olvides ningn
detalle. Explica su carcter, sus gustos, todo lo que

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