Informes psicolgicos sistematizados e informatizados en abusos

sexuales

La creciente conciencia social sobre el problema de abusos sexuales a menores, hasta no hace
pocos aos en el ms absoluto anonimato, ha hecho que la preocupacin por el menor y la
atencin al mismo sea la base principal en la mejor atencin y cuidado de nuestra infancia
(Urra y Vzquez, 1993; Vzquez, 1995; Lpez, 1995, y Prez y Borrs, 1996). Hacer un buen
informe pericial que con prontitud confirme o descarte un abuso sexual a un menor puede ser
la mejor llave para evitarle una segunda victimizacin.

De forma tradicional, el peritaje psicolgico en el mbito jurdico se ha realizado en el campo

de la psicologa clnica (imputabilidad de un acusado, responsabilidad en enfermos mentales,
valoracin de secuelas y dficits intelectuales). El eje central en el informe pericial en abusos
sexuales es la propia vctima y las cuestiones relacionadas con ella. En este caso podremos
hablar de la psicologa del testimonio (Alonso-Quecuty, 1991) donde analizar, demostrar y
establecer la fiabilidad y validez del testimonio del menor es el elemento bsico en la
elaboracin del informe y donde ha de fundamentarse su desarrollo y conclusiones.

La sistematizacin en el desarrollo de los Informes Psicolgicos es lo que nos ha llevado a la

bsqueda y elaboracin de un tipo de estndar informatizado en materia de abusos sexuales.
Pretendemos unificar criterios con relacin a los informes periciales en abusos sexuales
mediante el uso generalizado de un modelo de informe donde se lleven a cabo de forma
estructurada y estandarizada todas las posibles variables que pudiera tener un informe
pericial en abusos sexuales a menores.

El desarrollo del software con programas combinados, vinculados e interconexionados nos ha

permitido desarrollar una serie de estructuras y diseos que simplifican grandemente el
trabajo en la elaboracin de este tipo de informes psicolgicos. Esta sistematizacin nos
permite un ahorro considerable de tiempo, una clarificacin de los resultados, la bsqueda de
una forma de expresin no ofensiva para nuestros clientes/pacientes y nos impedir inferir de
forma arbitraria argumentos no comprobados.

Solo una estudiada, cuidada y asptica expresin en el desarrollo de los informes

estandarizados buscar el consenso entre las diversas corrientes psicolgicas en donde solo el
criterio objetivo (observable, medible y cuantificable) mediante el proceso cientfico, tendra
valor como dato. Llevar a cabo un informe protocolizado e informatizado nos permitir en un
futuro una mejora en la comparacin de los datos estadsticos entre los diversos estudiosos
del tema. El desarrollo de un diseo omnicomprensivo ser un continuum donde los
criterios cada vez sern ms fiables y la colaboracin con diversas instituciones y estamentos
se podr llevar a cabo de forma consensuada y fiable. En el tema de abusos sexuales, el
nuevo Cdigo Penal espaol de 1996, aunque imperfecto, ha permitido matizar aspectos de la
conducta sexual que anteriormente no estaban definidos operativamente. Igualmente, el
COP, con la organizacin y control de peritos psiclogos en los turnos de oficio, ha permitido
una actuacin ordenada de los que trabajamos en centros privados para la Administracin de
Justicia. Slo desde la sistematizacin de contenidos, conceptos y estructuras consensuadas y
validadas podremos hacer ciencia.

Fases en la pericial Psicolgico-jurdica

El ordenamiento jurdico espaol indica una serie de fases a cumplir en el mbito de

actuacin del perito. En primer lugar se lleva a cabo la nominacin del perito. Dicha
 nominacin se puede realizar citando a un Psiclogo del Equipo Tcnico Institucional del
juzgado correspondiente, si lo hubiere, o a un Psiclogo privado. Existen dos vas para dicha
nominacin, la proposicin consensuada de las partes litigantes o mediante insaculacin.
Posteriormente y una vez nominado el perito, ste deber leer atentamente los autos, valorar
la trayectoria del proceso, llevar a cabo la anamnesis inicial, analizar los datos generales y
estudiar todos los documentos aportados al expediente como prueba documental. Una vez
realizado este proceso y si no existieran causas de fuerza mayor que impidan la realizacin
del mismo, se procedera a su nombramiento, aceptacin y juramento.
Resumidamente, las fases de las que se compone el campo de actuacin de un perito a partir
de la nominacin son las siguientes:
Nombramiento: acto judicial en la que el perito psiclogo es nombrado en funcin del
consenso de las partes o por el azar de la insaculacin.

Aceptacin: acto mediante documento donde el perito acepta el cargo para estudiar y valorar
a uno o varios clientes. Dicha aceptacin implica la responsabilidad de realizar dicha tarea.
Juramento: compromiso de desempear bien y fielmente su cargo quedando garantizadas la
objetividad y la tica profesional. Se evita de ese modo el parentesco familiar o de amistad
as como el estar involucrado en el pleito que se juzga.
Entrega del Informe Pericial.

Ratificacin: Acto procesal donde las personas intervinientes en un juicio (testigos, peritos...)
son llamadas a confirmar y ratificar lo ya declarado o informado. Si se acude a la vista oral la
ratificacin se hace en ese momento. Es la confirmacin de que el informe escrito que est
en el juzgado es efectivamente el nuestro y si es cierto lo que afirmamos en el mismo.

Aclaraciones: Durante el juicio oral se suelen contestar a las preguntas que las partes desean
matizar con relacin al Informe Pericial. Dichas aclaraciones sera mejor realizarlas de forma
concisa, con terminologa clara, sin tecnicismos, evitando caer en contestar a preguntas que
no sean de aclaracin de conceptos o crticas invalidantes de carcter personal. En la
preparacin del juicio oral sera conveniente releer todo el expediente y prepararse para
posibles preguntas que se hagan.

Caractersticas generales del Informe psicolgico-jurdico

En todo informe psicolgico-jurdico ha de cuidarse el uso del lenguaje. El lenguaje con el

que se exprese ha de ser cientfico y tcnico pero comprensible para los magistrados. En el
caso de que se use un trmino psicolgico ha de explicitarse mediante una definicin
operativa del trmino empleado.

El perito ha de significar en el informe la adscripcin metodolgica de su trabajo y la

corriente fenomenolgica a la que pertenece. Deber refrendar sus aseveraciones basndose
en su propia experiencia profesional, teoras explicativas demostradas empricamente y
exponer bibliogrficamente, si es preciso, sus observaciones apoyndose en ellas.

La redaccin del informe ha de ser clara, concisa, escueta, ajustada a lo que se le demanda.
Deber basarse en el acatamiento al Cdigo Deontolgico, comnmente aceptado por el COP
y se intentar, dentro de una cierta modestia, la explicacin plausible de los hechos que se
valoran en funcin de los datos obtenidos.

Modelo de Informe pericial

 El modelo de informe pericial que proponemos (Tabla III) que se propone se ajusta
claramente a los postulados que se citan en la Ley de Enjuiciamiento Civil espaola (L.E.C.,
Art. 478) en el que se dice que el informe debe comprender:

Descripcin de la persona. En nuestro modelo de informe equivaldra a datos y motivo del

informe.

Relacin de las valoraciones practicadas y de los resultados obtenidos. Aqu haramos

referencia a la metodologa y valoracin personal de los sujetos estudiados.

Conclusiones en funcin de los datos y de su ciencia. Aqu tendramos el diagnstico, la

conclusin y las orientaciones en nuestro modelo de informe.

Datos de identificacin y motivo del Informe

En la primera pgina de un informe pericial irn reflejados los Datos de Identificacin de la

persona o personas a las que se les lleva a cabo dicho informe. Posteriormente se indicar el
tipo de procedimiento judicial de que se trate, as como la clasificacin jurdica. Ms abajo se
har constar la fecha en la que el magistrado-juez encarga la pericial, as como el tipo de
informe que se demanda.

Ms adelante se indicar la institucin o personas que lo solicitan. Con posterioridad se citar

en el informe al perito o peritos que lo hayan llevado a cabo y se pondr la fecha de la
aceptacin del cargo, elaboracin y finalizacin del mismo.

En otro apartado se har constar el Motivo del Informe con el fin de explicitar de forma
entrecomillada las motivaciones legales y jurdicas dadas por el propio juzgado y que nos han
llevado a desarrollar el mismo.

Metodologa

El segundo gran bloque de contenidos, que ir reflejado en la segunda hoja, explicar la

Metodologa con la que se ha llevado a cabo dicho informe. Se har inicialmente un breve
resumen sobre el modelo y corriente fenomenolgica a la que pertenece el propio perito.
Posteriormente se har constar cmo se ha llevado a cabo la valoracin del caso, personas
con las que se ha mantenido contacto para recabar los datos que completen el mismo, con las
fechas, tipos de entrevistas y la duracin dedicada a cada entrevista. En la misma tabla se
harn constar las pruebas psicolgicas aplicadas con el tiempo de realizacin de las mismas.

Por otro lado, si ha existido una entrevista o sesin de debate (en equipos de trabajo privados
o de la propia Administracin de Justicia) se har constar la fecha y duracin de la misma. Se
podrn incluir las observaciones directas en el medio de la persona/s que hayamos evaluado
si stas se han realizado.

Por ltimo, se har constar, si la ha habido, el tipo de grabacin de los datos obtenidos
durante las entrevistas para poder aadirlo con nuestro informe, si es preciso, como prueba
pericial y as evitar nuevas declaraciones del menor, en lo que se ha venido denominando
segunda victimizacin. Se justificarn igualmente las ausencias personales y entrevistas que
no se hayan podido realizar arguyendo el motivo de las mismas.

Valoracin personal
El tercer gran bloque de un informe pericial es la Valoracin personal. Aqu es donde ms
dificultades presenta un informe sistematizado e informatizado y donde ms variables pueden
darse. En primer lugar sera conveniente incluir la Historia y antecedentes familiares de la
vctima de abusos sexuales. Son fundamentales en este punto la vestimenta y apariencia
fsica, descripcin cuidadosa de la actitud del sujeto hacia la situacin evaluativa y su
conducta verbal y no verbal con relacin al motivo de consulta. Se har mencin al desarrollo
evolutivo y sucintamente al estado de salud referido por el propio sujeto, progenitor o
cuidador para evitar el intrusismo profesional. Posteriormente se valorarn aspectos
familiares (lugares, tipos y tiempo de residencia donde ha vivido, interaccin entre hermanos
y problemas familiares). Ms adelante se valorarn los modelos educativos que el menor ha
recibido.

Los aspectos escolares/laborales y sociales es otro de los grandes apartados en este campo.
La historia y conocimientos sexuales son datos pertinentes y fundamentales en un informe de
este tipo. As indicaremos los modelos educativos recibidos y por quin, el conocimiento que
ha adquirido sobre las diferentes funciones, reproduccin y conductas sexuales y la forma que
stas se han ido integrando en su desarrollo fsico y afectivo.

Con relacin a los aspectos psicolgicos, apoyados en tests, debemos valorar la capacidad
intelectual, el estado mental en el que el menor se encuentra y aquellos rasgos o estilos de
comportamiento que le sean caractersticos.

Instrumentos de evaluacin psicolgica

El apoyo de pruebas psicolgicas ha de ser una constante cuando alguien se encuentra

valorando un caso de abusos sexuales. Coincidimos con Albarrn (1991) que los instrumentos
psicolgicos que se utilicen han de estar estandarizados de acuerdo con el grupo normativo
del sujeto al que se aplica, poseer un nivel ptimo de fiabilidad, ser de utilidad predictiva o
clasificatoria para expresar los resultados de forma congruente en funcin de la persona y la
situacin a la que se aplica y adecuados a los conceptos legales y psicolgicos para validar sus
resultados.

La variable capacidad intelectual y de desarrollo sern los ejes donde basarse con el fin de
justificar la adaptacin de la descripcin de los abusos por parte del sujeto. As tendremos
como apoyo las famosas escalas de Wechsler, dibujos de figuras humanas, escalas
observacionales o de desarrollo y otros de lpiz y papel.

Aunque nosotros no utilizamos tcnicas proyectivas y con el fin de tener cabida todo tipo de
escuelas en este informe omnicomprensivo podemos utilizar los test de manchas y de
percepcin.
Como pruebas de carcter neurolgico podemos citar, si es pertinente por el tipo de caso, los
exmenes neurolgicos de carcter integrado, las pruebas visomotoras y de retencin visual
de figuras complejas. Posteriormente, podemos citar en el informe los cuestionarios o escalas
que valoran determinados rasgos de personalidad, inventarios de adaptacin conductual,
valoraciones de variables conductuales (afectos, cogniciones y comportamiento), de estado
de nimo o de hbitos educativos. Todas ellas adaptndose en funcin de la edad y del sujeto
al que se le apliquen las pruebas.
En general, en las pruebas psicolgicas especficas y en la valoracin de la entrevista
personal, existen dos enfoques sobre la validacin de los testimonios: el enfoque de los
estndares y el enfoque de los indicadores.
Como elementos especficos existen una serie de pruebas que valoran el grado de fiabilidad y
de validez que presenta el testimonio del sujeto con el que estamos. Dichos cuestionarios han
podido ser utilizados debido a lo especfico y poco conocido que suelen ser los abusos
sexuales para el pblico en general.

Entre los ms utilizados tenemos a SAL (Sexual Abuse Legitimacy Scale) de Gardner (1987). Es
una Escala de Legitimacin de los Abusos Sexuales en la que figura un listado de sntomas que
discriminan casos reales de inventados o ficticios de abusos sexuales. Otros cuestionarios que
estudian la validez de las afirmaciones son el SVA (Statement Validity Analysis) utilizados en
varios pases y su elemento central, el CBCA (Crietria-based Content Analysis) de Yuille
(1988), Horowitz (1991) y Raskin y Esplin (1991). No nos referiremos, por ser poco fiables o
contradictorias en sus resultados, a otras pruebas como drogas de la verdad, detector de
mentiras, extensin de las declaraciones, hipnosis, regresin e interpretacin de sueos.

Mencin aparte merece el desarrollo de la Entrevista Cognitiva (Memon y Bull, 1991 y Diges y
Alonso-Quecuty, 1995). Este ltimo es el primer desarrollo sistematizado en Espaa por lograr
un corpus metodolgico con relacin a la fiabilidad al entrevistar/interrogar a testigos y
vctimas en el campo de la psicologa forense. Dicho mtodo consiste en valorar procesos y
conceptos cognitivos (memoria, scripts, modelos mentales) y se desarrolla mediante cuatro
tcnicas: reinstauracin cognitiva del contexto, nfasis en la recuperacin de todo tipo de
detalles, recuerdo desde diferentes perspectivas y desde diferentes puntos de partida.

Anamnesis

La Anamnesis o recuerdo y valoracin de los abusos es el apartado ms importante en este

tipo de trabajos. Se tratara de hacer un Anlisis Funcional de la conducta de abusos sexuales
recibidos en funcin de la visin del menor implicado. En el informe se deben incluir las
afirmaciones en las que se indica, si lo hay, el nombre del agresor de los presuntos abusos
sexuales, as como la relacin y grado de parentesco entre ambos.

Se debe dar importancia a los estmulos antecedentes de la conducta valorada, as como los
niveles de respuesta desarrollados (conductas, cogniciones y emociones) y los estmulos
consecuentes que mantienen funcionalmente la persistencia de dicho conflicto. La
delimitacin de posibles observadores podra ser un elemento importante en la fiabilidad de
las aseveraciones del menor. En el caso de que hubiera habido abusos, se ha de delimitar
claramente la frecuencia, intensidad y duracin de los mismos. Se ha de concretar lo ms
claramente que se pueda el lugar o lugares donde hayan existido los abusos, hora y aspectos
relevantes del entorno. Por ltimo se har constar las reacciones de la vctima o el agresor
posteriores a los abusos, muchas veces significativas, ya que se dan como referencia a un
diagnstico diferencial para hacer una valoracin del mismo y del desarrollo de las secuelas y
sntomas que presente.

Diagnstico

El Diagnstico es el siguiente eje en el que se basa todo el informe pericial. En la observacin

clnica del sujeto podemos comentar con respecto al menor lo siguiente: Grado y nivel de
consciencia, algn tipo de conducta relevante, desarrollo del lenguaje, aspectos cognitivos
(atencin, orientacin, memoria y razonamiento), gestualidad y motricidad (comportamiento
motor y motricidad), percepcin, afectividad y rasgos de personalidad relevantes. En funcin
de las conclusiones anteriores podemos dar un diagnstico clnico, si es que existe, basado en
el DSM-IV o CIE-10, definiendo operativamente los parmetros en los que nos basamos para
afirmarlo aduciendo los sntomas o signos que la persona valorada padece.

Conclusiones (valoracin del abuso/no abuso)

El problema fundamental en la valoracin del abuso o no abuso sexual es la competencia del

menor para distinguir fantasa y realidad y valorar lo ajustado del tipo de lenguaje empleado
para describir lo ocurrido. Es imprescindible valorar la memoria de la vctima y el recuerdo de
detalles importantes de lo que ha observado o experimentado para que haga creble lo que
cuenta. En las vctimas infantiles, lgicamente, algunas carencias en este sentido no les
convierten en relatores incompetentes para valorar la situacin. En los procesos de memoria
se tienen en cuenta los factores de adquisicin, retencin y recuerdo. Por otro lado, en las
conclusiones se har constar el grado de sugestionabilidad que tiene la vctima y su capacidad
para resistirse o no a sta.

La Fiabilidad o credibilidad se ha de basar en la percepcin del hecho a la que se atribuye una

intencionalidad donde los afectos, cogniciones y conductas son comprensibles y derivables de
la narracin del mismo. La Validez o exactitud del testimonio se ha de hacer teniendo en
cuenta dos factores: elaboracin psicolgica del abuso sexual y la valoracin del contexto
familiar. Al final se ha de concluir si el suceso de los abusos sexuales que se relata es creble,
indeterminado o increble.

Conclusin y orientaciones (contestacin jurdica)

Se ha de contestar a la pregunta jurdica formulada de la forma ms clara y concluyente que

se pueda basndose en los datos obtenidos. Se han de contestar directa y sistemticamente
una a una las preguntas realizadas en la solicitud del magistrado que nos ha encargado el
informe.

El lenguaje ha de ser claro y si hay trminos tcnicos incorporar una pequea aclaracin que
los defina operativamente. Es necesario abordar conceptos psicolegales y no jurdicos. Se han
de incorporar seguidamente las recomendaciones y orientaciones del perito. En dichas
orientaciones se valorar la pertinencia de una medida educativa o teraputica y alguna otra
medida judicial (no siempre explicitada) con temporalizacin, recursos y criterios de
evaluacin del seguimiento. No debemos olvidar, por otro lado, que un informe pericial solo
es consultivo y no es vinculante para el que juzga.

Nota final del Informe Psicolgico-pericial

Al final del informe podemos aadir una nota aportada por el propio COP de Madrid (1996),
donde se hace hincapi en la valoracin espacio temporal que presenta todo informe
psicolgico y que dice as: La conclusin que, como recomendacin, se formula en el
presente informe de resultados del Estudio Pericial Psicolgico del caso que nos ocupa, se
refiere nicamente a la situacin que exista en el momento de practicarse el estudio y, por
ello, los resultados no pueden extrapolarse a otras circunstancias o condiciones ambientales.
Por esa razn, caso de producirse una variacin sustancial o modificacin de tales
circunstancias, convendra una nueva evaluacin y efectuar un nuevo anlisis situacional.

Qu se puede y no se puede decir en un Informe Psicolgico-Judicial

El informe pericial es un documento pblico en el que el perito no debe salirse de los lmites
del secreto profesional y del mbito de su actuacin para no cometer intrusismo profesional.
En este sentido, cuando el cliente es la judicatura, se ha de hacer un comentario a la/s
persona/s evaluadas en la entrevista inicial sobre el libre uso que tendra la informacin dada
en sus declaraciones. Sera conveniente que se hiciera firmar una declaracin donde se haga
constar que se le ha informado de tal circunstancia. Es una obligacin dar informacin a la
persona o representante legal de los objetivos, mtodos y fines de la evaluacin. La expresin
y redaccin del informe ha de ser clara, se excluir o relativizar aquello que no est
fielmente justificado y se pondrn en boca del autor entrecomillado los comentarios que nos
haya realizado cuando las referencias que nos comente sean relevantes para el caso. Es
aconsejable, en este sentido, poder detallar los niveles de confianza de la informacin
obtenida, de las conclusiones, de las predicciones y de las descripciones hechas por parte de
los sujetos evaluados. En la redaccin del informe no es pertinente indicar diagnsticos
estigmatizadores, no es aceptado patologizar la situacin, los juicios de valor han de ser
omitidos, los datos injuriosos o no verosmiles no deben incluirse, las conclusiones no
probadas se obviarn y no ha de valorarse la imputabilidad en los hechos. Como dice el
adagio, en las explicaciones ha de darse la mxima observacin, media descripcin y mnima
inferencia.

PERITAJES PSICOLGICOS EN LOS CASOS DE ABUSOS SEXUALES EN

MENORES

J.J. MARTINEZ SNCHEZ, M.A. MARTNEZ ESTEBAN Y P. ARRIBAS SAIZ

Centro de Salud Mental de Xtiva (Valencia). Centro de Asesoramiento y Tratamiento Psicolgico. Valencia.

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La prueba pericial psicolgica est cobrando en Espaa una gran importancia en los ltimos aos (Ibnez, E. y
Avila, A. 1989; Martnez, M. A. y Martnez, J. J. 1990). Uno de los motivos por los que ms frecuentemente se
solicita la intervencin del psiclogo desde el mbito judicial son los abusos en menores.

Hasta hace unos aos, en el ordenamiento jurdico espaol la sexualidad era contemplada desde el concepto de
la moralidad y honestidad, as slo se tenan en cuenta los aspectos legales y mdicos en la valoracin de los
abusos. Desde las modificaciones en el Cdigo Penal (Cobo, M. et al. 1990) con un mayor nfasis hacia la
libertad del individuo, y dentro de esta hacia la libertad sexual, se hace necesaria una intervencin
pluridisciplinar que ayude a estudiar los comportamientos que pueden llegar a producirlos, as como los
desajustes, daos o secuelas mentales que sean consecuencia de estas agresiones.

El trabajo que presentamos describe la experiencia de los autores en la elaboracin de peritajes, psicolgicos,
judiciales sobre abusos cometidos en nios menores de 11 aos realizados a peticin de una de las partes o del
juez instructor del caso. Se reflexiona sobre las dificultades propias de la elaboracin de dichos informes,
fundamentalmente en lo que atae al proceso de evaluacin. atendidos.

Aspectos conceptuales

La gran variedad de definiciones de abuso sexual en nios ha causado muchos problemas de interpretacin de
hallazgos. Las definiciones existentes son imprecisas, careciendo de delimitacin taxonmica, lo que acarrea
dificultades en la determinacin del grado y tipo de abuso existente.

En general, tanto las definiciones legales como mdicas son restrictivas, y se suelen apoyar en la evidencia
fsica del abuso, que normalmente no est presente (Mrazek, P.B. 1980). Esto es ms evidente en el caso de
los nios ms pequeos, donde la penetracin suele ser menos frecuente que en nios mayores.

A esta imprecisin en la determinacin conceptual de qu es abuso hay que aadir el que stos habitualmente
sean cometidos por personas muy allegadas a los nios y con concepciones sexuales muy diferentes entre si,
as por ejemplo, lo que para uno es una actividad inocente como baar al nio, para otros tiene componentes
aberrantes al interpretar que se aprovechan esas ocasiones para tocar los genitales del nio con fines de
gratificacin sexual. Esta situacin se puede agravar cuando hay de por medio una situacin de litigio, por
ejemplo el divorcio en el que no es infrecuente que se recurra a este tipo de denuncias para obtener algn
beneficio. En este problema intervienen adems de las caractersticas sociales del entorno en que se produzca,
la implicacin de alguno de los padres como presunto culpable o inductor, adems de problemas de separacin
y tutela que suelen complicar notablemente el proceso.

De lo anterior se deduce la importancia de especificar algunos factores que varan e influyen en el concepto de
abuso sexual y tenerlos presentes cuando nos enfrentemos al estudio de estos casos.

Dificultades en el proceso de evaluacin

No hay que olvidar que un peritaje sobre abusos lleva implcita no slo la demanda de evaluar la realidad de
esos abusos y las secuelas que haya podido dejar en la vctima, sino adems, la de esclarecer si se ha inducido
al menor para denunciar tales hechos sin que se hayan cometido, as como detectar si el presunto culpable
sufre de algn trastorno mental, como por ejemplo parafilias, que le induzcan a la comisin de tales hechos a
menores. En este sentido el proceso de evaluacin es enormemente complejo, ya que requiere el que sea
integrada toda la informacin diagnstico proveniente de varios individuos implicados en el caso.

Dificultades en la obtencin de informacin

Las dificultades del diagnstico viene determinarla, en gran medida, por la cantidad de factores que intervienen
y varan en los abusos sexuales. Segn Waterman y Lusk (1987) algunos de estos factores seran:

- el tipo de acto sexual.

- la naturaleza de la relacin entre los participantes.

- la duracin del abuso.

- el grado de violencia y amenazas.

- las edades y nivel de desarrollo relativo a los participantes.

- el contexto familiar y cultural en el que las acciones han ocurrido.

Adems existen otra serie de factores que dificultan el proceso de evaluacin, uno de los ms importantes est
relacionado con la variable tiempo. Cuando se nos demanda un peritaje en un caso que atenta contra la libertad
sexual del menor, somos casi la ltima persona en tomar contacto con ste. El proceso por el que tienen que
pasar estos nios es largo y complejo, y, en ocasiones, una situacin que no ha sido traumtica puede llegar a
serlo de forma grave al someterse al peregrinaje legal que esto implica. De hecho, antes del contacto con el
psiclogo, ha pasado por diversas entrevistas con el juez y otros especialistas (mdico forense, gineclogo,
urlogo, etc.), as como por exploraciones corporales que en muchas ocasiones han llegado a ser ms
humillantes y dolorosas que el supuesto abuso, adems de las reiteradas presiones familiares para que describa
los sucesos.

De esta forma un nuevo contacto para hablar con el nio de este mismo tema, puede ser vivido como una
experiencia estresante muy negativa y producir un serio bloqueo durante la entrevista que dificulte el que
pueda aportar informacin relevante. A ello se aade el que el nio durante este tiempo ha sido objeto de
influencias y manipulaciones que han ido alterando la percepcin que tiene de los hechos, con nuevas
reinterpretaciones y valoraciones y los efectos que el paso del tiempo puedan aadir, o restar, a la situacin
inicial. Esto ltimo se agudiza conforme ms pequea es la vctima.

Otro factor que puede afectar al proceso es la distorsin de la informacin proporcionada por el nio, ya sea
sta por el nivel de desarrollo (por ejemplo, si el nio es muy pequeo puede no tener conciencia de haber sido
agredido, o no tener nociones temporoespaciales lo que le impide situar con precisin los acontecimientos), o
por un mecanismo de autodefensa cuando el agresor le es muy cercano y cabe la posibilidad de que tenga que
convivir con l, o por que tema que su declaracin pueda perjudicar a uno de sus padres y pueda implicar algn
castigo para l mismo.

La colaboracin del resto de implicados (padres, acusados, testigos, etc.) est complicada por la deseabilidad
social que caracteriza una situacin que conlleva tanta carga emocional, as como por los consejos de los
abogados, y los temores de posibles sanciones, etc. con lo cual todas estas variables vienen a confundir el
diagnstico y la evaluacin del caso.

Es por ello importante clarificar hasta qu punto los testimonios que estamos recogiendo en nuestra entrevista
estn sesgados por la deseabilidad social, el tiempo pasado (recuerdos distorsionados), las influencias de otras
personas, el intento de evitar sanciones, ignorancia o temores surgidos de la relacin con la justicia, o por
interpretaciones errneas de la situacin.
Por tanto a parte de tener en cuenta la impresin o la versin de los hechos de cada uno de los implicados, hay
que recoger tambin datos de la historia de los sujetos, datos que probablemente estn menos sesgados por
las variables antes citadas y que nos permitan hacernos una idea ms clara de los sujetos y de las reacciones
de los mismos en determinadas situaciones.

Recogida de la informacin

En el caso concreto de los abusos sexuales a menores sera necesario valorar los siguientes aspectos:

a) En la vctima:

- Historia personal, incluyendo el desarrollo psi-cosexual.

- Historia familiar.

- Historia del desarrollo del nio.

- Lista de personas que tienen acceso al nio.

- Listado del vocabulario v expresiones naturales en el nio acerca de las funciones genitales
v de eliminacin.

- Ideas bsicas de la vida diaria del nio.

El conocimiento del nivel del desarrollo del nio nos ayudar a determinar cmo enfrentarnos a la situacin, es
decir, cmo podemos acercarnos a l para realizar las entrevistas, adaptar nuestro lenguaje para optimizar la
comprensin, las pruebas a utilizar, y, de cara a las autoridades legales, para tomar las acciones apropiadas en
referencia a su testimonio. Es importante sealar que los comportamientos ms frecuentemente observados en
el nio suelen ser: cansancio al volver a un tema excesivamente machacado, mutismo (negarse a hablar del
tema), contestaciones muy cortas, tensin cuando se abordaba el tema sexual (comerse las uas, inquietud en
la silla, deseos de irse con la madre/padre), y el miedo, en ocasiones, a personas del sexo contrario, lo que
tiene un efecto determinante en la adecuacin del evaluador.

b) En el caso de los implicados es necesario recoger la siguiente informacin:

- Psicobiografa.

- Historia sexual.

- Actitudes y comportamientos sexuales.

- Relacin marital.

- Relacin con el nio,

- Personalidad.

- Integracin social y laboral.

- Estado mental.

Herramientas para la evaluacin

La entrevista sigue siendo el instrumento por excelencia (Martnez, M. A., y Martnez, J.J., 1990), en ella toma
especial relevancia las caractersticas del evaluador (sexo, edad, habilidades de comunicacin con nios,
paciencia habilidades de resolucin de problemas, imaginacin, ...) Esta puede ser directiva o encubierta a
travs de juegos.

Otros instrumentos en este proceso de evaluacin son tanto tests objetivos como proyectivos, as como otros
medios no tan ortodoxos como muecos, material de trabajos manuales, dibujos, cuentos, .. que nos ayuda
a establecer una mayor y mejor comunicacin con el nio. En el caso de los adultos se realizarn entrevistas
estructuradas o abiertas, y se utilizarn instrumentos diagnsticos objetivos o proyectivos, Tambin se pueden
realizar registros psicofisiolgicos (Cceres, J. 1991) para valorar posibles tendencias sexuales en los acusados,
aunque este procedimiento no es determinante de culpabilidad, ni eximente.
Cuando se haya de recurrir a la informacin proporcionada por testigos o personas no directamente implica das
sera conveniente valorar su capacidad como test (memoria, deseabilidad social, necesidad de protagonismo,
tendenciosidad, intereses o beneficios en el resultado, etc.)

Responsabilidad en la elaboracin de este tipo de informes

A la dificultad tcnica que hemos indicado anteriormente, se aade la presin social que acompaa este tipo d
demandas. En gran parte de los casos que hemos visto se nos pide que descubramos la verdad y ya
sabemos lo subjetiva que sta puede ser. Lo ms frecuente es que la intervencin del psiclogo sea requerida
como (ltimo recurso para esclarecer unos hechos que no han podido ser probados por los medios habituales
(secuelas orgnicas).

Los clientes vienen ya con etiquetas que se le han dado de forma directa o indirecta en los juzgados, se nos
presentan como vctimas o acusados, con todas las cargas y gravmenes que puedan tener. Se nos pone ya en
antecedentes y es difcil para el psiclogo conseguir la deseada objetividad.

Cuando las agresiones sexuales han sido en nios responsabilidad que se siente aumenta, se crean dudas sobre
las influencias y la interpretacin que se pueda realizar de nuestro informe. Por ejemplo, puede depender para
el futuro del nio el alejarse de un padre o madre que le agrede o el estar con un padre o madre que le agrade
y no se ha podido determinar en la exploracin.

Otro tipo de presin viene ejercida por los familiares y adultos que rodean al menor, que tambin muestran
ansiedad y prisa porque descubramos qu es lo que ha pasado.

Los profesionales que nos vemos en el trance de elaborar este tipo de peritajes comprobamos las enormes
dificultades que acarrea dicho trabajo, que adems de las anteriores es una imposibilidad, en la mayora de
casos, de unificar la informacin aportada por las partes no ya slo en lo referente a los sucesos a valorar, sino
incluso en informacin ms circunstancial, por lo que surge la necesidad de confrontarla con otros testigos. Lo
anterior podra inducirnos a realizar una actividad detectivesca que creemos una labor que excede nuestras
competencias, ya que sta debe conformarse en presentar los datos obtenidos y aportar una conclusin si sta
es factible tras la recogida de informacin

Conclusiones

Recordar que el papel del psiclogo no es decidir, sino asesorar, ya que lo anterior depende exclusivamente del
juez. Lo que si debemos hacer es sopesar cuidadosamente la orientacin que vamos a dar al juez, en especial
cuando la informacin que poseemos no aclara suficientemente los hechos, situacin sta en la que no
debemos descartar la posibilidad de declararnos incompetentes para el caso. Obviamente si se sospecha de
presuntos hechos delictivos, no pudindose probar, debe especificarse esa informacin, pero acompaada de
una orientacin rehabilitadora con la que el juez pueda apoyarse y no se limite a castigar o sancionar
conductas.

Por ltimo, no olvidemos que con las supuestas vctimas con que trabajamos no lo son slo de esos supuestos
abusos sexuales, sino tambin de la presin ambiental y que conductas que para ellos no eran problemticos a
pasos agigantados los adultos se las estamos haciendo vivir como negativas y conflictivas, por lo que hay que
valorar tambin las posibles consecuencias que para el nio est teniendo tal presin de los adultos y orientar
al juez en su caso sobre alguna medida teraputica si viene el caso.

A pesar de las dificultades que este tipo de actuaciones conlleva pensamos que la intervencin psicolgica en
este mbito es imprescindible, y constituye un elemento de gran valor que orienta y/o apoya la toma de
decisin del juez. No obstante, creemos necesario la introduccin de determinados cambios que faciliten y
mejoren la calidad de dicha intervencin.

- Una mejora notable sera que la intervencin del psiclogo se hiciera al comienzo del proceso y no al
final como ocurre ahora en la mayora de los casos, en los que se consulta al psiclogo como ltima
opcin y casi delegando la decisin en su informe.

- Realizar esfuerzo tanto desde el punto de vista mdico, legal como psicolgico para que la
evaluacin sea coordinada para prevenir duplicaciones en la recogida de informacin y evitar as
posibles traumas o bloqueos en el nio como consecuencia de las reiteradas presiones a las que se ve
expuesto en este tipo de confrontaciones.

- Contemplar la posibilidad de tratamiento desde el punto de vista legal.

- Necesidad de desarrollar investigaciones en esta rea (tanto desde el punto de vista terico como
prctico e instrumental).
Para finalizar poner de manifiesto el inmenso trabajo que queda por realizar en esta rea y en nuestro pas,
sugiriendo la necesidad de adaptar trabajos extranjeros a nuestras caractersticas socio-legislativas e incentivar
al desarrollo de instrumentos y publicacin de experiencias nacionales como hace este monogrfico, as como
desarrollar un mayor conocimiento entre dos mbitos profesionales como son la psicologa y el derecho.