1 VDEO

EL ESPAOL
Y T
EMPEZAR
Ver el vdeo de la unidad y tomar notas
1. CUATRO LENGUAS EN CASA
sobre la vida de dos espaolas que
viven en el extranjero. Completar frases con el nombre de
FICHA
las diferentes lenguas que hablan los
PROYECTABLE miembros de una familia.
13
FICHA
PROCEDIMIENTOS PROYECTABLE
1
Comente a sus estudiantes que van a ver un vdeo en el
que dos mujeres espaolas que viven en el extranjero ANTES DE EMPEZAR
cuentan cmo es su vida all. Pngales el vdeo y pdales Con el objetivo de que los estudiantes recuerden
que tomen notas sobre lo que cuentan: dnde viven, a algunos nombres de pases y de algunas lenguas,
qu se dedican, qu hacen en su tiempo libre, etc. reprtales la ficha que tiene a continuacin y pdales
que, en grupos de tres, intenten descubrir qu pas
Despus del visionado, anmelos a comparar sus notas se esconde tras cada silueta y que escriban al lado la
con las de uno o dos compaeros y luego haga una lengua oficial de cada uno.
puesta en comn.

Para terminar, pregnteles: Creis que les gusta PROCEDIMIENTOS

la ciudad donde viven? Estn contentas de vivir A. Mustreles las fotografas de la familia de Annelien y
all? Y luego: Qu lenguas creis que hablan ms Vasile (para ello, puede usar la FICHA PROYECTABLE 1).
a menudo (en el trabajo, en casa)? Deje que lo Seale a Annelien y a Vasile y comente que se trata de
comenten en clase abierta. una pareja que vive con sus hijos en Madrid. Explique
que Annelien y Vasile proceden de pases diferentes
y que en su familia y en su vida cotidiana hablan
diferentes lenguas.

Lea la primera frase en voz alta y seale la fotografa de

Annelien, la fotografa de sus hijos (Nico y Daniela), y la
flecha que las une. Luego, diga Annelien habla holands
con sus hijos. Pdales que completen las frases restantes
con el nombre de la lengua correspondiente.

8 | ocho
 PAS LENGUA/S OFICIAL/ES PAS LENGUA/S OFICIAL/ES

Ej.: Espaa espaol, vasco, cataln y gallego Ama

Rm It

H d Po

Fra Jn

R Et

Solucin sugerida (de la ficha)

Rumana rumano Italia italiano
Holanda holands Polonia polaco
Francia francs Japn japons
Reindo Unido ingls Egipto rabe
Alemania alemn

B. Pregnteles: Conocis a alguna familia parecida?

Remtalos al modelo de lengua del apartado y anmelos
a comentarlo en pequeos grupos.

Y DESPUS
Presente los objetivos de la unidad, segn la lista
que aparece en la primera pgina, y la tarea final:
hacer recomendaciones a nuestros compaeros para
aprender mejor el espaol.

nueve | 9
 EL ESPAOL Y T

COMPRENDER En el punto 6 de la ficha de inscripcin aparece la

construccin Cunto tiempo hace que? Aclare el
significado de la expresin pero no se extienda en la
explicacin, puesto que se trabajar en la actividad 5 de
2. TEST ORAL esta unidad.
Escuchar una entrevista realizada a
una estudiante de espaol y completar A continuacin, explique que a Brbara, una estudiante
su ficha de inscripcin al curso. que empieza hoy su curso de espaol, le hacen una
Hacer una entrevista al compaero y entrevista en la escuela para determinar su nivel.
presentarlo al resto de la clase. Pdales que completen la ficha con la informacin
proporcionada en la entrevista.
FICHA
PROYECTABLE PISTA
2 01
B. Anmelos a comparar sus fichas en parejas y deles
OBSERVACIONES PREVIAS tiempo para que comenten sus respuestas. Despus,
Esta actividad consta de dos partes bien diferenciadas: haga una correccin en clase abierta. Si necesitan
en la primera (apartados A y B) sus alumnos escucharn escuchar la grabacin una segunda vez, puede ponerla
una entrevista y completarn una ficha. Esta audicin les de nuevo detenindola despus de cada respuesta y
servir para recordar parte de los contenidos lingsticos realizar al mismo tiempo la correccin.
aprendidos hasta el momento y podrn utilizarla como
modelo para la realizacin de la segunda parte de la Solucin
actividad (apartados C y D), en la que ellos tendrn que 1. Brbara.
entrevistar a un compaero y presentarlo luego a la 2. Alemania.
clase. Este ltimo apartado es de especial importancia, 3. Secretaria.
ya que ayudar a que el grupo empiece a cohesionarse. 4. Italiano, ingls y francs.
5. Porque tiene que hacer un examen este ao y porque
Para la puesta en comn de la audicin, en el apartado B, quiere pasar un tiempo en algn pas de habla hispana.
puede usar la FICHA PROYECTABLE 2. 6. Dos aos.
7. Leer textos y trabajar en grupo. (No le gusta mucho
escribir).
ANTES DE EMPEZAR 8. Pronunciar correctamente (tiene dificultades en
Pregnteles si, antes de entrar en clase, han hecho un pronunciar la r) y le cuesta diferenciar entre ser y estar.
test oral para determinar su nivel de espaol. Intersese 9. Le gusta la msica, ir a la playa y salir con los amigos.
por las emociones o sensaciones que experimentan
normalmente a la hora de hablar espaol. Llmeles la atencin sobre el punto 5 de la ficha de
inscripcin y recurdeles el uso de por qu, porque y
para, para hablar de motivos o razones. Remtalos al
PROCEDIMIENTOS apartado Hablar de motivaciones de la pgina 17.
A. Mustreles la pgina web de la academia ficticia
Solidiomas. Dgales que lo que ven en la imagen es la C. Diga a sus estudiantes que, a continuacin, sern
ficha de inscripcin para un curso de espaol en esta ellos los que pregunten y respondan a un test de
academia. Repase con ellos los apartados de la misma y caractersticas similares. Para preparar la entrevista,
asegrese de que no quedan dudas. puede remitirlos al ejercicio 1 de la pgina 132 de la
seccin Ms ejercicios. Si lo cree ms adecuado, puede
sugerir que escriban all las respuestas de su compaero.

10 | diez
 1
Comnteles que no es necesario que se cian a las
opciones que figuran en la ficha del apartado y que
EXPLORAR Y REFLEXIONAR
pueden mencionar otros motivos por los que estudian
espaol, otras actividades que quieren hacer en clase,
3. ME SIENTO RIDCULO CUANDO HABLO
etc. Agrpelos en parejas y deles el tiempo necesario
ESPAOL
para que se entrevisten.
Leer un artculo en el que algunos
D. Por ltimo, anmelos a presentar a su compaero al estudiantes comentan cmo se sienten
resto de la clase siguiendo el modelo del libro. Empiece en el aula. Explicar cmo se sienten
preguntando a un estudiante (por ejemplo, a Liza): ellos.
Qu cosas interesantes has descubierto de Liza?
Limite su papel al de mero organizador ya que, en esta
ocasin, el intercambio de informacin personal es OBSERVACIONES PREVIAS
tanto un objetivo lingstico como de integracin social. A travs de la lectura de un artculo, los estudiantes
podrn contrastar las emociones que experimentan
algunas personas en una clase de idiomas con las suyas
Y DESPUS propias. Adems, usted podr recabar opiniones que le
Si el grupo es de reciente formacin o si hay varios ayudarn a conocer sus actitudes en el aula.
miembros nuevos, pdales que se coloquen de pie en
crculo y que digan el nombre, la nacionalidad y la
profesin de los compaeros que tengan a la derecha ANTES DE EMPEZAR
y a la izquierda. Empiece usted, y diga como ejemplo: Mustreles el artculo y lea el ttulo en voz alta: Qu
Mi compaera de la derecha se llama Claire y es sienten en clase de espaol? Comnteles que en l
francesa. Es enfermera y trabaja en un hospital. Mi se recogen testimonios de estudiantes que comentan
compaero de la izquierda qu emociones sienten en clase y qu situaciones se las
provocan.

MS EJERCICIOS Propngales una actividad previa para trabajar el

Pgina 132, ejercicios 1 y 2. vocabulario relacionado con las emociones. Para ello,
fotocopie y reparta la ficha proporcionada en la pgina
siguiente. Seale los dibujos y pdales que, en parejas,
los relacionen con las situaciones que representan
(punto 1 de la ficha).

A continuacin, mustreles la lista sustantivos del

punto 2 y resuelva las dudas de vocabulario que surjan.
Luego pregnteles qu creen que sienten las personas
de las ilustraciones. Anmelos a comentarlo en pequeos
grupos y termine haciendo una puesta en comn.

Solucin (de la ficha)

1. b 4. a
2. f 5. c
3. e 6. d

once | 11
 EL ESPAOL Y T

1. Relaciona las siguientes ilustraciones con la situacin que representan.

1 3 a. Escuchar a otros compaeros

mientras hablan y no entender
nada.

b. Responder a las preguntas del

2
profesor.

c. Salir a la pizarra.

d. Escuchar una audicin y

4 6 entender lo que dicen.

e. Hablar delante de los

compaeros.

5 f. Trabajar en pequeos grupos.

2. Qu crees que sienten las personas de los dibujos? Comntalo con tus compaeros.
ANSIEDAD ILUSIN TIMIDEZ
MIEDO ENTUSIASMO SEGURIDAD
FRUSTRACIN VERGENZA INSEGURIDAD

PROCEDIMIENTOS MS EJERCICIOS
A. Dgales que a continuacin van a leer el artculo. Pgina 132, ejercicio 3.
Pdales que subrayen las cosas que tambin les pasan a Pgina 137, ejercicio 18.
ellos o con las que estn de acuerdo.

4. LOS NUEVOS ESPAOLES

B. Distribyalos ahora en pequeos grupos y proceda
a la puesta en comn del apartado anterior. Remtalos Leer informacin sobre tres
al modelo de lengua del libro para que lo tengan en extranjeros que viven en Espaa y
cuenta en sus producciones. Anmelos a expresar decidir quin vive mejor. Revisar el
acuerdo o desacuerdo con lo que dicen sus compaeros. presente de indicativo.
FICHAS
PROYECTABLES
3-7
Y DESPUS
Sera interesante que usted participase en este OBSERVACIONES PREVIAS
intercambio de opiniones, expresando cmo se siente A travs de los textos sobre tres extranjeros que viven en
dando clase de espaol o como estudiante de una Espaa, sus estudiantes podrn repasar la conjugacin
lengua extranjera, si siente lo mismo el primer da de del presente de indicativo, tanto de los verbos regulares
clase que despus de una semana, etc. como de los irregulares. En los apartados C y D puede
usar las FICHAS PROYECTABLES 3 7.

12 | doce
 1
ANTES DE EMPEZAR leo: leer reconozco: reconocer
Lea los nombres de los protagonistas de los tres entiende: entender tengo: tener
textos y haga referencia al ttulo de la actividad. A quiere: querer confundo: confundir
continuacin, pregunte: Por qu Lotta, Paul y vive: vivir va: ir
Akira son nuevos espaoles? Es de esperar que piensa: pensar pasea: pasear
respondan que son extranjeros que viven en Espaa. es: ser descubro: descubrir
Si lo desea, puede preguntarles acerca del origen de trabaja: trabajar salgo: salir
los extranjeros afincados en su pas y realizar un breve viaja: viajar vuelvo: volver
intercambio de impresiones en clase abierta. est: estar preguntamos: preguntar
domina: dominar s: saber
habla: hablar puede: poder
PROCEDIMIENTOS dice: decir
A. Pida a sus estudiantes que lean los textos sobre
la vida que llevan actualmente Lotta, Paul y Akira en C. Repase con ellos los paradigmas del presente de
Espaa y pregnteles: Cul creis que tiene una indicativo de los verbos regulares hablar, comer
vida mejor o ms interesante? Por qu? y vivir. A continuacin, pdales que subrayen los
infinitivos que han escrito en el apartado anterior que
Si lo estima conveniente, ofrzcales un modelo de funcionan como alguno de estos verbos. Permtales
lengua: que lo comparen con un compaero antes de llevar a
cabo la puesta en comn. Para ello, anime a uno de sus

Yo creo que el que vive mejor es Akira porque estudiantes a salir a la pizarra.
solo tiene que estudiar por las tardes. En su
tiempo libre hace muchas cosas que le gustan y se Solucin
divierte. ensear, levantarse, desayunar, estudiar, ver, leer,
trabajar, viajar, dominar, hablar, confundir, pasear,
Si sus alumnos no encuentran interesante ninguna descubrir, preguntar.
de estas vidas, pdales que describan cmo es para
ellos una vida interesante. Procure que durante la D. Dgales que los dems verbos son irregulares y pdales
descripcin utilicen el presente de indicativo. que los clasifiquen segn la irregularidad que presentan.
Deles tiempo para que realicen la tarea de forma
B. Llmeles la atencin sobre los verbos marcados individual y, despus, anmelos a compararlo en parejas.
en negrita que aparecen en los textos y hgales
notar que estn en presente de indicativo. Invtelos Solucin
a escribir en sus cuadernos los infinitivos de dichos E > IE: quiere (querer), tiene (tener), entiende
verbos. Permtales que comparen su lista con la de un (entender), piensa (pensar).
compaero. O > UE: vuelvo (volver), puede (poder).
1 persona irregular: salgo (salir), s (saber), tengo
Haga una puesta en comn y vaya copiando en la (tener).
pizarra los verbos que le digan sus estudiantes. C > CZ en la primera persona del singular:
reconozco (reconocer).
Solucin otros: es (ser), est (estar), dice (decir), va (ir).
tiene: tener desayuna: desayunar
ensea: ensear estudio: estudiar Durante la correccin o despus, comente que el verbo
se levanta: levantarse veo: ver tener presenta dos irregularidades, el cambio voclico

trece | 13
 EL ESPAOL Y T

E > IE y la irregularidad en la primera persona. MS EJERCICIOS

Asimismo, advirtales tambin sobre la doble Pgina 133, ejercicios 4, 5 y 6.
irregularidad del verbo decir: la irregularidad en la
primera persona (digo) y el cambio voclico E > I, presente
en otros verbos como pedir, vestirse, seguir, etc.
5. HACE DOS AOS QUE ESTUDIO
ESPAOL
Finalmente, remtalos al apartado Presente de indicativo
de la pgina 17 y repase con ellos los paradigmas de los Observar el uso de algunos marcadores
verbos pronominales e irregulares. temporales para hablar de la duracin
y completar unas frases.
FICHA
Y DESPUS PROYECTABLE
8
Agrpelos en grupos de tres o cuatro personas y reparta
a cada grupo un juego de tarjetas como el que tiene OBSERVACIONES PREVIAS
debajo. Pdales que, por turnos, lean las preguntas Observe que los marcadores temporales presentados
a sus compaeros y que comenten entre todos las en la actividad son tres: hace (que), desde, y desde
respuestas. Advirtales de que deben conjugar el verbo hace. Le recomendamos que se cia a ellos puesto
que est entre parntesis para formular la pregunta. que en la unidad 2 de este manual se presentan otros
marcadores para hablar de la duracin y relacionar
Pasee por la clase prestando especial atencin a la acontecimientos en el pasado.
conjugacin de los verbos y prsteles su ayuda cuando
sea necesario. Para el apartado A puede usar la FICHA PROYECTABLE 8.

Si lo estima conveniente, remita a sus alumnos al

apartado Presente de indicativo de la seccin Ms ANTES DE EMPEZAR
gramtica (pginas 205 y 206). Pregunte a sus estudiantes en clase abierta: Quin de
vosotros hace ms tiempo que estudia espaol? Si
sus alumnos han realizado la actividad 2, es posible que
En cuntas lenguas Qu (hacer) en tu tiempo lo recuerden. Y luego, Y quin hace menos tiempo?
(saber) decir hola? libre?

(Acordarse) de la primera
Crees que (tener) acento PROCEDIMIENTOS
palabra que aprendiste en
cuando (hablar) espaol?
espaol? A. Seale la ilustracin, en la que se puede ver qu cosas
ha hecho Naomi, una estudiante de espaol, desde el
(Tener) alguna mascota (Ver) la televisin o (leer) ao 2005 hasta la actualidad. Pdales que completen las
(un perro, un gato, etc.)? antes de acostarte?
frases de la izquierda con la informacin ofrecida.

A qu hora (salir) (Querer) aprender otras

del trabajo o de la lenguas adems del Solucin
universidad? espaol? Estudia espaol desde 2005.
(Las otras dos son variables).
(Pensar) en tu lengua Qu (sentir) cuando
cuando hablas espaol? te comunicas con
hispanohablantes? Asegrese de que entienden el significado de estas
estructuras y remtalos al apartado Hablar de la duracin
(I) de la pgina 17.

14 | catorce
 1
B. Ahora, pdales que completen las frases del libro con B. Invtelos ahora a escribir qu problemas tienen ellos
informacin propia. Pase por las mesas para comprobar como aprendices de espaol. Para ello, remtalos al
sus respuestas. apartado Para comunicar o, si dispone de los medios, use
la FICHA PROYECTABLE 9. Despus, pdales que lean sus
frases a otros compaeros o en clase abierta.
MS EJERCICIOS
Pgina 133, ejercicio 7. C. A continuacin, pdales que lean los consejos y
Pgina 134, ejercicio 8. que, en parejas, asignen uno a cada uno de los cinco
problemas del apartado A. Remtalos al modelo de
lengua. Advirtales de que no hay una nica respuesta
y de que algunos consejos pueden ser tiles a ms de un
6. ME CUESTA
estudiante.
Leer los problemas que tienen algunos
estudiantes de espaol. Hablar de sus Solucin sugerida
propios problemas con el espaol. Dar 1. Gudrun
consejos. 2. Pedro
3. Mary
FICHA
PROYECTABLE 4. Hans
9
5. Mary y Gudrun
ANTES DE EMPEZAR 6. Mary
Es conveniente que repase con ellos el verbo gustar 7. Gudrun
(de igual funcionamiento que costar) formulando 8. Mary
preguntas relacionadas con el tema de la unidad, como 9. Lucy
por ejemplo: Qu es lo que ms os gusta hacer en
clase? Y lo que menos? Por ltimo, remtalos al apartado Hacer recomendaciones
de la pgina 17.

PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a leer los principales Y DESPUS
problemas que tienen cinco estudiantes a la hora de Forme parejas y pdales que se lean los problemas que
aprender espaol. Con quines se identifican? han escrito en el apartado B y que se den consejos
para intentar solucionarlos. Escriba en la pizarra las
Remtalos al apartado Hablar de problemas y de expresiones que pueden usar: para eso lo mejor es /
dificultades en el aprendizaje de la pgina 17 y repase con va bien / tienes que.
ellos el paradigma del verbo costar y el resto
de construcciones.
MS EJERCICIOS
Tenga en cuenta que aparece la expresin lo ms + Pgina 134, ejercicios 9, 10 y 11.
adjetivo y que el artculo neutro lo (para algunos Pgina 135, ejercicio 12.
lingistas, pronombre) puede confundir a alguno de
sus estudiantes. Intente que la aprendan como una
expresin fija y no se detenga en una explicacin
gramatical exhaustiva.

quince | 15
 EL ESPAOL Y T

Solucin sugerida
7. DIME CMO APRENDES Y Memorizar muchas palabras, frases y palabras, textos,
Elaborar una lista de las cosas que poemas y canciones.
se pueden hacer para mejorar el Escribir mensajes de mvil, textos, un diario.
aprendizaje de un idioma, valorarlas y Leer peridicos, revistas, textos (en voz alta), frases y
elegir las tres ms importantes. palabras en voz alta.
Hacer muchos ejercicios de gramtica, un intercambio
FICHA
PROYECTABLE con un nativo.
10
Repetir frases y palabras en voz alta, todas las palabras
OBSERVACIONES PREVIAS de los textos en voz alta.
En esta ocasin, sus estudiantes debern elaborar una Ver pelculas en versin original, la tele en el pas.
lista de consejos para aprender espaol a partir de los Tener un novio o una novia nativos.
elementos proporcionados. Despus decidirn cules Buscar muchas palabras en el diccionario, todas
son los tres consejos ms tiles. las palabras de los textos en el diccionario, buscar
informacin en internet (cuando viajo), un novio o una
novia nativos en el pas.
ANTES DE EMPEZAR Chatear con amigos en el pas, con gente en el pas
Comente que el ttulo de la actividad se inspira en el cuando viajo, con un nativo.
conocido refrn Dime con quin andas y te dir Pegar muchas palabras en las paredes de casa, frases y
quin eres, cuyo significado puede explicar si lo cree palabras en las paredes de casa.
oportuno.
Deles el tiempo que estime oportuno y, luego, haga una
A continuacin llame su atencin sobre la ilustracin puesta en comn recogiendo las frases en la pizarra.
(para ello, puede usar la FICHA PROYECTABLE 10) y
pregunte: Cmo aprende la chica de la imagen? B. Anmelos a decidir en parejas, y siguiendo el modelo
Qu cosas hace para aprender espaol? Seale, de lengua, cules de las cosas de la lista de la pizarra son
por ejemplo, la imagen del diccionario y diga: Buscar las ms tiles para mejorar el aprendizaje de un idioma.
palabras en el diccionario. Escriba las sugerencias que
le vayan diciendo en la pizarra. Mustreles el apartado Para comunicar y aclreles que
las expresiones es muy til / no es muy til, va bien
/ no va bien y es lo mejor estn en singular porque
PROCEDIMIENTOS concuerdan con el infinitivo.
A. Organcelos en parejas y propngales que
confeccionen una lista de las cosas que pueden hacer C. Por ltimo, invite a cada pareja a explicar al resto
para aprender espaol. Para ello, debern combinar de compaeros qu tres cosas han elegido y por qu.
los verbos con los elementos de las etiquetas. Deles Remtalos al modelo de lengua. Recoja las propuestas
un ejemplo para mostrarles la dinmica: dgales que, en la pizarra para poder comprobar cules son las
por ejemplo, muchas palabras podra combinarse recomendaciones ms recurrentes.
con buscar y en el diccionario o memorizar (buscar
muchas palabras o memorizar muchas palabras).
Anmelos a utilizar todos los elementos. Asimismo,
advirtales de que hay varias combinaciones posibles
y que no es necesario que las escriban todas. Al final,
pueden aadir algn otro consejo, si lo desean.

16 | diecisis
 1
PRACTICAR Y COMUNICAR Anmelos a comparar sus respuestas con las de un
compaero y reproduzca la grabacin una segunda vez.
Despus, realice una correccin en clase abierta. Para la
puesta en comn puede usar la FICHA PROYECTABLE 11.
8. MI BIOGRAFA LINGSTICA
Escuchar a una persona hablando Si lo desea y lo considera necesario, puede facilitar
de las lenguas que habla y de las la tarea de comprensin auditiva ofreciendo a sus
situaciones en que las usa. Redactar la estudiantes la ficha proporcionada a continuacin.
propia biografa lingstica y leer la de Pdales que relacionen cada frase con la lengua a la que
los compaeros. se refiere indicndolo con el nmero correspondiente.

FICHA
PROYECTABLE PISTA
Escribe el nmero 1, 2 o 3 al lado de cada frase,
11 02 segn si Ana se refiere al polaco, al ingls o al
italiano.
OBSERVACIONES PREVIAS
En el apartado B de esta actividad sus alumnos 1. polaco 2. ingls 3. italiano
elaborarn un producto que pueden incluir en su
Portfolio. a. Es su lengua materna.

b. Lee literatura.
ANTES DE EMPEZAR
Comente el ttulo de la actividad, escribiendo en la
pizarra biografa lingstica. Pregnteles por su c. Lo entiende muy bien pero lo habla
significado: A qu se puede referir? regular.

d. Va a clases para hablar mejor.

PROCEDIMIENTOS
A. Dgales que van a escuchar a Ana explicando a un
amigo qu lenguas habla (aparte del espaol) y en qu e. Lo habla en su casa con sus padres y sus
situaciones las usa. Pdales que tomen nota de lo hermanos.
que dice.
f. Ve series de televisin y escucha msica.
Solucin
Polaco: Lo habla en casa con sus padres, que son de
Polonia, y sus hermanos. Tambin cuando va a Polonia g. Est en contacto continuamente con esta

en vacaciones, con sus amigos y sus abuelos, que viven lengua.

all. Es su lengua materna.

Ingls: Lo estudia en la universidad porque estudia h. Se comunica en esta lengua con sus
Filologa inglesa. Tambin habla ingls con muchos amigos extranjeros.
amigos extranjeros. Lee literatura inglesa y americana.
Ve series de televisin y escucha msica en ingls. Est Solucin (de la ficha)
en contacto continuamente. 1. polaco: a, e
Italiano: Va cada ao a Italia en verano. Lo entiende 2. ingls: b, f, g, h
bien y ve la televisin en italiano. Va a clases porque lo 3. italiano: c, d
habla regular.

diecisiete | 17
 EL ESPAOL Y T

B. Explique que la biografa lingstica es una parte del

9. CMO APRENDES?
Portfolio Europeo de las Lenguas y que este es a su vez
un documento en el que las personas pueden registrar Leer un texto sobre diversos estilos
sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas, y de aprendizaje. Decidir cul es su
reflexionar sobre ellas. estilo predominante y qu tipo de
estudiantes son.
A continuacin, anmelos a escribir su propia biografa
lingstica teniendo en cuenta los diferentes mbitos
propuestos en el libro. Reprtales una hoja de papel OBSERVACIONES PREVIAS
y deles tiempo para que lleven a cabo la actividad. Con esta lectura sus estudiantes podrn reflexionar
Pase por las mesas para supervisar sus producciones y sobre su proceso de aprendizaje del espaol. Adems, le
ayudarles en lo que sea necesario. servir a usted para formarse una idea del perfil de cada
uno y del grupo, informacin que le ser de utilidad para
C. Divida la clase en dos grupos. Recoja las biografas el desarrollo del curso.
de los estudiantes de cada grupo y entrguelas al
grupo contrario. Pdales que cada uno lea una en voz
alta y que intenten adivinar a quin corresponde. Haga ANTES DE EMPEZAR
una puesta en comn para que comprueben si las Pregunte en clase abierta: Creis que todo el
hiptesis son acertadas. mundo estudia de la misma forma? Es de esperar
que respondan que no y que los propios estudiantes
vayan comentando cmo estudian ellos. De no ser
Y DESPUS as, pregntelo directamente usted (Cmo estudiis
Con el objetivo de romper las barreras entre profesor vosotros: en casa, en la biblioteca, con msica,
y alumnos propias de los primeros das de clase, es en silencio?) Escuche sus respuestas e incentive la
recomendable que usted tambin participe en la interaccin entre los alumnos.
actividad escribiendo en la pizarra su propia biografa
lingstica. De esta manera, sus alumnos le conocern
mejor y se empezarn a formar vnculos. PROCEDIMIENTOS
Comnteles que, del mismo modo que cada uno tiene
sus propias tcnicas o preferencias a la hora de estudiar,
MS EJERCICIOS cada persona tiene tambin su propio estilo
Pgina 137, ejercicio 17. de aprendizaje.

Para facilitarles la comprensin del texto, realice la

siguiente actividad: reparta a cada estudiante la ficha
proporcionada en la pgina siguiente e indqueles que
marquen con una cruz aquellas frases con las que se
sientan ms identificados.

Deles un par de minutos y resuelva las posibles dudas

de vocabulario. Despus, anmelos a contrastarlo y
comentarlo con un compaero.

18 | dieciocho
 1
Doy mucha importancia a la correccin. 10. PARA APRENDER ESPAOL
Necesito conocer las reglas gramaticales para
Preparar un cuestionario para
sentirme seguro.
saber cmo aprenden espaol los
compaeros. Elaborar una ficha
con recomendaciones para aprender
Para m es ms importante hablar con fluidez mejor espaol.
que expresarme correctamente.

OBSERVACIONES PREVIAS
No me gusta hablar si siento que no me
Trabajando con un cuestionario sobre el aprendizaje del
expreso correctamente.
espaol, sus alumnos movilizarn todos los contenidos
gramaticales y funcionales explicados en esta unidad:
En clase necesito tomar notas de las
hablar de hbitos, hacer recomendaciones, hablar de
explicaciones del profesor.
dificultades, etc.

Prefiero trabajar en grupo que solo.

En los apartados A y C de esta actividad, sus alumnos
elaborarn un producto que pueden incluir en su
Me gusta hacer juegos de rol para practicar Portfolio.
el idioma.

Aprendo mucho escuchando canciones. PROCEDIMIENTOS

A. Explqueles que, en parejas, tienen que redactar un
Seguidamente, pdales que lean el artculo y que cuestionario para averiguar los hbitos y las dificultades
marquen qu cosas hacen para aprender y que decidan que tiene un compaero en relacin con el aprendizaje
con qu estilo o estilos de aprendizaje se identifican del espaol. Mustreles el ejemplo del libro. Deles tiempo
ms. Luego, forme pequeos grupos y anmelos a para que preparen el cuestionario, aadiendo cinco o seis
comentarlo con sus compaeros siguiendo el modelo de preguntas ms a las propuestas en el ejemplo.
lengua del libro.
Acrquese a las mesas para supervisar la actividad y
Por ltimo, haga una puesta en comn y pregunte si asegrese de que cada estudiante tiene anotadas las
coinciden con alguno de sus compaeros o cul es el preguntas en su cuaderno o en un papel, puesto que
estilo de aprendizaje ms popular dentro de cada grupo. van a trabajar separadamente en el apartado siguiente.

B. A continuacin, forme nuevas parejas. Cada

estudiante realizar el cuestionario a su nuevo
compaero, anotando las respuestas para, luego,
ponerlas en comn con el compaero con el que han
trabajado en el apartado A.

C. Para terminar, vuelva a establecer las parejas

originales. Pdales que elaboren dos fichas, una por cada
compaero entrevistado, con recomendaciones para
mejorar en su aprendizaje de espaol.

diecinueve | 19
 EL ESPAOL Y T

Por ltimo, recoja las fichas y reparta cada una a su Tusquets, Bofill, Gaud, Moneo: arquitectos.
destinatario. Permita que las lean individualmente y Javier Bardem, Cecilia Roth, Gael Garca Bernal, Victoria
cierre la actividad preguntando en clase abierta si les Abril, Hctor Alterio, Penlope Cruz: actores.
parecen tiles los consejos de sus compaeros, cules Mariscal, Quino, Altuna, Mordillo, Maitena: dibujantes.
van a seguir, etc. Garca Mrquez, Borges, Isabel Allende, Vargas Llosa,
Javier Maras, Octavio Paz: escritores.
Alejandro Sanz, Paulina Rubio, Shakira, Calle 13, David

VIAJAR Bisbal: cantantes de pop.

Haga una puesta en comn y permita que comenten lo

que saben acerca de los personajes. Si el grupo es muy
11. NOMBRES DE LA CULTURA HISPANA
numeroso, puede dividir la clase en dos grupos.
Comentar cules son para ellos los
personajes ms importantes de la C. Pregnteles si creen que a veces decidimos aprender
cultura hispana. Comentar los motivos un idioma extranjero porque sentimos un gran inters
por los que aprenden espaol. Buscar por la cultura y por personajes emblemticos de esa
informacin sobre un personaje y cultura. Luego, anmelos a leer la entradilla del artculo
hacer una presentacin. y despus pregnteles si ellos aprenden espaol por
alguno de los motivos mencionados en el texto y si
FICHA
PROYECTABLE estn de acuerdo con lo que se dice en l.
12

PROCEDIMIENTOS D. Por ltimo, anmelos a buscar informacin en

A. Pregnteles cules creen que son los tres personajes internet sobre alguno de los personajes de la actividad
ms importantes de la cultura hispana. Reprtales para, despus, presentarlo al resto de la clase. Invtelos
un trozo de papel a cada uno y pdales que escriban a buscar tambin imgenes o vdeos de dicho personaje
sus nombres. Forme grupos e invtelos a comentar las para acompaar la presentacin. Si el grupo es
siguientes cuestiones (si lo desea, escriba las preguntas numeroso, propngales que lleven a cabo la actividad
en la pizarra): Conocis a todos los personajes? en parejas.
Cul es el ms popular? Por qu?
Si no dispone de los medios en el aula o en la escuela,
B. A continuacin, remtalos a las pginas 20 y 21 pdales que realicen la bsqueda en casa y empiece la
y mustreles los cuadros con los nombres de los siguiente sesin con la presentacin.
personajes. Pdales que los lean y que relacionen cada
grupo de nombres con una profesin de la lista. Dgales
que las imgenes les pueden servir de ayuda. Y DESPUS
Puede ampliar la actividad con la FICHA PROYECTABLE
Solucin 12 (ejercicio 13 de la pgina 135). Anmelos a buscar, en
Buuel, Almodvar, Gonzlez Irritu, Puenzo, grupos, informacin cultural sobre pases de habla
Amenbar: directores de cine. hispana que les parezca interesante. Luego, invtelos a
Casals, Rodrigo, Baremboim: msicos clsicos. contar a sus compaeros lo que han encontrado.
Jos Carreras, Montserrat Caball, Plcido Domingo,
Ainoha Arteta, Juan Diego Flrez: cantantes de pera.
Tpies, Fernando Botero, Antonio Segu, Frida Kahlo, MS EJERCICIOS
Dal, Mir, Picasso: pintores. Pgina 135, ejercicio 13.

20 | veinte
 1
Reproduzca el vdeo con o sin subttulos. Despus,
VDEO invtelos a que comparen sus respuestas con las de un
compaero y corrija la actividad en clase abierta.

Hacer una comprensin ms detallada Intersese por saber si han entendido mejor el vdeo
del vdeo. en este segundo visionado que cuando lo vieron
al principio. Deje que expresen y compartan sus
FICHA
PROYECTABLE impresiones en clase abierta.
13

PROCEDIMIENTOS Solucin (de la ficha)

Pregunte a los estudiantes si recuerdan a las dos Carolina
mujeres espaolas que aparecan en el vdeo que 1. Desde hace un ao.
vieron al principio de la unidad. Pregnteles: Cmo 2. Trabaja en Holborn, en el centro de Londres.
se llaman? Dnde viven? Y luego: Recordis aluna 3. Tres veces por semana: los lunes, los martes y los
cosa ms? Deje que le respondan en clase abierta. mircoles por la tarde.
4. S, porque sus alumnos son muy amables y divertidos.
Comnteles que van a volver a ver el vdeo para 5. Sale a pasear. Le encanta ir a Covent Garden porque
analizarlo ms detalladamente. Entrgueles la ficha que hay muchas tiendas, bares y restaurantes. Tambin le
tiene a continuacin y pdales que, en parejas, traten gusta ir a Westminster, a pasear al lado del ro.
de responder las preguntas con la informacin que Marisa
recuerden. Despus, podrn comprobar sus respuestas 6. Desde hace cuatro aos.
y ampliarlas viendo el vdeo. 7. Trabaja en una escuela primaria. Tiene alumnos
bilinges y alumnos de padre y madre alemanes.
8. Lo que ms difcil le parece del idioma es hablarlo y
Carolina que tienes que conocer el gnero de todas las palabras.
1. Desde cundo vive en Londres? Nota que est mejorando en la expresin oral.
2. En qu parte de Londres trabaja? Le gusta? 9. En clases de alemn o ingls apunta en una libreta las
3. Qu das trabaja en la academia? ideas de actividades que le gustan e intenta aplicarlas
4. Le gusta ser profesora de espaol? Por qu? en sus clases de espaol.
5. Qu hace normalmente los fines de semana? A qu 10. Sale a pasear con su perro y ayuda a sus padres en
lugares de Londres le gusta ir? un bar que tienen (Blanco y negro).

Marisa
6. Desde cundo vive en Hamburgo? Y DESPUS
7. En qu tipo de escuela trabaja? Qu tipo de Si lo desea, puede proponerles que graben un vdeo
alumnos tiene? similar a los que han visto (individualmente o en parejas)
8. Qu le cuesta ms del idioma? En qu nota para mostrar a su familia y amigos cmo viven. En una
mejoras? siguiente sesin puede organizar un visionado de los
9. De dnde saca ideas para sus clases? vdeos y comentarlos.
10. Qu hace normalmente cuando est de
vacaciones en Caravaca?

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