Pei 2017

COLEGIO DE BACHILLERATO ZUMBA
ZUMBA - ZAMORA CHINCHIPE- ECUADOR
PROGRAMA DE BACHILLERATO INTERNACIONAL

COLEGIO DEL MUNDO BI
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2016-2018

PEI
RESPONSABLES
Lic. Juan Nez Alba
RECTOR
Lic. Javier Bustamante Jaramillo
COORDINADOR DE BACHILLERATO INTERNACIONAL
ZUMBA 2016
PROGRAMA DE BACHILLERATO INTERNACIONAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2017 -2019
1. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIN
DATOS GENERALES RUC: 1960134230001
DIR. AV. DEL COLEGIO Y 10 DE AGOSTO CODIGO AMIE: 19H00158
TELF. 2308034/02308410/2308409 CODIGO DISTRITO: 19D03
Mail: [email protected] CDIGO BI: 50491
Ao de creacin: 28-10-1968 CIRCUITO: 19D03_a_01
Acuerdo Ministerial 1556
2. NUESTRA IDENTIDAD
Alrededor del ao 1966 y 1967 los habitantes de este cantn tras arduas gestiones consiguen
que mediante decreto ministerial n 1556, del 28 de octubre de 1967, se decrete la creacin del
colegio fiscal mixto de ciclo bsico ZUMBA. Con este acuerdo ministerial, la direccin
provincial de educacin de Zamora Chinchipe, design el personal docente, administrativo y de
servicio que laborar en este flamante plantel educativo; designado el personal, las matrculas
se inician el 4 de febrero de 1968, las mismas que terminan el 28 del mismo mes y ao, con 42
alumnos matriculados y seguidamente se inicia su funcionamiento.
Ante la imposibilidad de que la juventud estudiosa de Chinchipe continuara sus estudios de ciclo
diversificado, obliga a directivos y padres de familia a realizar arduas gestiones y consiguen
mediante acuerdo ministerial n 965 del 27 de agosto de 1973 la creacin de bachillerato.
Adems es digno mencionar que en el ao lectivo 1974 1975, la triloga educativa sintieron la
necesidad de tener un local propio, por lo que procedieron a buscar el lugar adecuado, en donde
se construyeron los dos primeros bloques para el funcionamiento del colegio, el mismo que se
hizo a partir del ao lectivo 1975 1976, ao desde el cual funciona hasta la actualidad;
concomitante con estas construcciones, en este mismo perodo se construye mediante mingas
de alumnos y profesores la primera cancha de bsquet.
Para el ao de 1980 con acuerdos ministeriales n 104 y 2863 se crea la seccin nocturna dando
la oportunidad a jvenes y adultos que trabajaban en el da a una educacin ya de calidad.
Cada uno de los directivos de este prestigioso plantel educativo han aportado de alguna manera
para el engrandecimiento y buen nombre de este colegio; por lo que sus nombres sern llevados
eternamente en nuestros corazones.
Es importante conocer que de los 6 alumnos que nuestra institucin graduar en julio de 1976
este ao entregar 91 nuevos bachilleres a nuestra repblica del ecuador, teniendo un total de
1695 bachilleres responsables, honestos y trabajadores al servicio de una sociedad; esto es un
ejemplo de confianza, superacin, perseverancia, trabajo y voluntad por ver siempre a nuestro
patrn tcnico en la cspide del quehacer educativo.
Entre las diversas gestiones que los directivos han concretado y qu, gracias a la colaboracin
de padres de familia alumnos y docentes hoy nuestra institucin cuenta con infraestructura para
albergar a 800 alumnos repartidos en dos secciones con 18 aulas funcionales, convirtindola as
ya en una institucin emblemtica de nuestro cantn.
Hoy en da dejamos tras asumir las reglamentaciones del MINEDUC nos despedimos del Tcnico
Industrial Zumba, de la Unidad Educativa Zumba y abrimos las puertas al Colegio de Bachillerato
Zumba, entidad que hoy gracias a la voluntad tesonera de docentes y directivos estamos
ofertando el Programa del Diploma de Bachillerato Internacional, convirtindonos en un colegio
del mundo BI, esto mediante certificacin emitida el 18 de mayo del 2015, convirtindonos en
la nica institucin en el cantn en ofrecer esta oferta educativa.
Es verdad an nos falta bastante por conseguir, pero son estas las caractersticas que han hecho
que personas extraas a la comunidad educativa se fijen en las fortalezas que tenemos y seamos
considerados como sede de circuito y esperamos que para el 2017 se cumpla con el
ofrecimiento presidencial de construir en nuestros predios la Unidad Educativa del Milenio.
3. ORGANIGRAMA
4. MISIN
El Colegio de Bachillerato Zumba, es una Institucin Educativa fiscal que contribuye con
responsabilidad y tica profesional al desarrollo de las potencialidades de los alumnos,
estimulando la creatividad e investigacin cientfica, participando en la preservacin del medio
ambiente e integrando su dimensin bio-psico-social a travs de una praxis didctica
permanente, basado en proyectos de vida con mentalidad internacional y brindando una
excelente atencin, basados en el buen vivir.
5. VISIN
Al ao 2018 El Colegio de Bachillerato Zumba, siendo una Institucin Educativa emblemtica

del Cantn Chinchipe, seguir ofertando una educacin de calidad y calidez en el campo
humanstico y cientfico, con la finalidad de conseguir diplomar en el Bachillerato Internacional,
y as, contribuir de manera eficaz, al desarrollo socio-econmico y cultural de la sociedad.
6. VALORES/ PERFIL DE LA COMUNIDAD IB
7. PERFIL DE ESTUDIANTES
Nuestras estudiantes se caracterizan por:
Poseer slidos principios y valores.
Ser responsables en el cumplimiento de tareas.
Destacarse en el conocimiento y manejo de la tecnologa.
Mantener una cultura de higiene y cuidado del ambiente.
Mantener una cultura de respeto y cuidado a los bienes ajenos
Adems, nuestros bachilleres sern capaces de:
Analizar la informacin numrica.
Disear reportes claros.
Manejar flujo de informacin.
Desempear todo tipo de funciones acorde a su mencin
8. PERFIL DE DOCENTES
Es ejemplo de valores humanos
Disfruta de su labor de docente como una forma de realizacin personal, familiar y
profesional.
Aplica los fundamentos tericos y prcticos del Modelo Pedaggico activista con una teora
constructivista.
Utiliza metodologa activa, ldica, participativa, investigativa que fomente el pensamiento
y la accin.
Articula la investigacin y la lectura al proceso pedaggico.
Aplica tcnicas de evaluacin por destreza de acuerdo a lo estipulado en el modelo
pedaggico.
Utiliza las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (Tics).
Demuestra liderazgo y asertividad para el manejo de grupo, resolucin de conflictos y
situaciones de incertidumbre.
Demuestra apertura al cambio.
Es un investigador y un crtico de su prctica.

Genera un ambiente de entusiasmo, de alegra y respeto en el aula.
Demuestra compromiso, responsabilidad y predisposicin en el desempeo de sus
funciones.
Mantiene buena relaciones interpersonales.
Gestiona la clase de manera participativa y con un clima escolar adecuado.
Maneja su inteligencia emocional.
Crea situaciones significativas de aprendizaje.
Respeta y fomenta la prctica de los derechos y deberes humanos.
Motiva permanentemente a los miembros de la comunidad educativa.
Tiene altas expectativas de sus estudiantes.
Sabe manejar la diversidad en el aula con un enfoque inclusivo.
9. PERFIL DE LAS AUTORIDADES

El perfil del directivo educativo
Liderar la institucin educativa
Crear y ejecutar del Proyecto Educativo Institucional (PEI);
Generar altas expectativas entre los miembros de la comunidad educativa;
Ejercer un liderazgo compartido y flexible,
Desarrollar un sistema de gestin de la informacin, evaluacin, y rendicin social de
cuentas.
Involucrarse en la gestin pedaggica
Asegurar la adaptacin e implementacin adecuada del currculo;
Garantizar que los planes educativos y programas sean de calidad y gestionar su
implementacin, y;
Organizar y liderar el trabajo tcnico-pedaggico y desarrollo profesional de los docentes.
Gestionar el Talento Humano y Recursos
Establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del personal;
Gestionar la obtencin y distribucin de recursos.
Promover la optimizacin del uso y mantenimiento de los recursos;
Enmarcar su gestin en el cumplimiento de la normativa legal, y;
Demostrar una slida formacin profesional.
Asegurar un clima organizacional y una convivencia adecuada
Garantizar un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso con el Proyecto Educativo
Institucional;
Promover la formacin ciudadana e identidad nacional;
Fortalecer lazos con la comunidad educativa, y;
Comprometer su labor a los principios y valores en marco del Buen Vivir.
10.DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL
El Bachillerato Internacional (IB) es una fundacin educativa sin nimo de lucro fundada en
Ginebra (Suiza) en 1968 que ofrece cuatro programas de educacin internacional de gran
prestigio cuyo objetivo es desarrollar las habilidades intelectuales, personales, emocionales y
sociales que los alumnos necesitan para vivir, aprender y trabajar en un mundo cada vez ms
globalizado.
En Ecuador el Bachillerato Internacional (BI) es un PRE UNIVERSITARIO que busca desarrollar y
promover conocimientos, habilidades y destrezas encaminadas al trabajo proactivo,
cooperativo, solidario, con un aprendizaje significativo, cultural y continuo. Promueve la
formacin de seres emprendedores con espritu investigativo e innovador, con valores ticos,
principios morales, conciencia social, cultural y ambiental. Fomenta el sentido crtico y lgico de
los estudiantes, as como la superacin de los conocimientos. Est concebido para abordar las
dimensiones intelectual, social, emocional y fsica del bienestar de los estudiantes.
El BI es certificado internacionalmente por la Organizacin de Bachillerato Internacional (OBI)
por su calidad educativa integral y reconocido por universidades de todo el mundo.
QU MATERIAS TIENE EL BI?
El Bachillerato Internacional oferta un programa de asignaturas que pertenecen a seis grupos de
estudios: de cada grupo se elige una asignatura. Del total de seis asignaturas elegidas, tres de
ellas se estudian a nivel superior y las otras tres, a nivel medio. Adems de las seis asignaturas,
existen tres componentes fundamentales en el proceso de obtencin del Diploma; estos tres
componentes son: Teora del Conocimiento; Creatividad, Accin y Servicio (CAS) y monografa,
todas estas asignaturas se trabaja bajo la gua de un docente tutor
MATERIA DOCENTE PRINCIPAL DOCENTE HOMOLOGO
Literatura en Espaol. Lic. Juan Nez A. Mg. Gladys Troya R.
Historia. Lic. Carmen Pelez A. Mg. Gonzalo Saavedra

Empresa y gestin Lic. Ligia Ochoa A. Lic. Nery Garca G.
Ingls. Lic. Eli Conde C. Prof. Sonia Montoya E.
Qumica. Lic. Manuel Torres O. Prof. Carlos Luzn Z.
Estudios Matemticos Mg. John Nez R. Mg. Byron Montesdeoca G.
Teora del Conocimiento Tlgo. Cesar Echeverra T. Mg. Patricio Herrera M.
Creatividad Accin y Servicio. Lic. Didier Carranza G. Ldo. Javier Bustamante J.
Monografa Mg. Edgar Cabrera F. Mg. Patricio Herrera M.

a. POLTICAS
i. LINGSTICA
FILOSOFA INSTITUCIONAL:
El colegio de Bachillerato Zumba, considerando que el estudio de su lengua materna (el espaol)
permite mejorar la enseanza aprendizaje y sobre todo la comunicacin con toda la comunidad
educativa, logrando excelentes relaciones interpersonales en un contexto multicultural; el
correcto aprendizaje de esta, permite adoptar otra (s) lengua (ingles), dominio que permite a
alumnos y docentes ampliar su gama de conocimientos as como tambin una comunicacin
internacional.
Basndonos en los principios y prcticas del IB, establece como poltica lingstica, normas que
regirn, se practicaran y se multiplicaran a la comunidad educativa. Por lo tanto, esta debe:
Reflejar que, puesto que la lengua es esencial para el aprendizaje, en la prctica todos los
docentes son maestros de lengua y son responsables de facilitar la comunicacin en el mbito
escolar de manera permanente.
Explicar la manera en que se organizar el aprendizaje de al menos una lengua adems de la
lengua materna de los alumnos.
Explicar cmo se apoyar el desarrollo y el mantenimiento de la lengua materna de todos los
alumnos.
Cerciorarse de que haya inclusin e igualdad de acceso a los programas del IB para todos los
alumnos, incluidos aquellos cuya lengua materna no es la de instruccin (El documento El
aprendizaje en una lengua distinta a la materna en los programas del IB proporciona ms
informacin al respecto y se deber leer cuando se est elaborando la poltica lingstica).
Describir cmo se promover la lengua del pas anfitrin.
Reconocer que el personal de direccin, los docentes, el/la bibliotecario/a y otro personal
del colegio necesitarn desarrollo profesional en los campos de aprendizaje y enseanza de
lenguas, y tambin capacitacin para lograr que la poltica lingstica se convierta en un
documento de trabajo
Considerar qu recursos y actividades se utilizarn para involucrar a los padres en la
planificacin del perfil y el desarrollo lingsticos de sus hijos.
Tomado de: Pautas para elaborar una poltica del lenguaje IBO. P.1
POLTICA LINGSTICA DE LA INSTITUCIN:
Nuestra institucin Educativa al encontrarse legalmente constituida y ubicada estratgicamente

en el centro de la urbe cantonal alberga en su mayora a estudiantes nativos, y a un mnimo
porcentaje de estudiantes de otras ciudades de habla netamente hispana.
La poltica lingstica Constituye las caractersticas centrales referidas a la comunidad educativa,

especficamente a sus estudiantes, vinculadas con diversos cursos, programas y proyectos
institucionales y, los desafos que sealan futuras lneas de accin.
LA PROPUESTA EDUCATIVA
Nuestra propuesta educativa est basada en nuestro diario vivir, lo que implica que las clases y
las actividades curriculares seguirn siendo impartidas en espaol.
Se adoptara una segunda Lengua (Ingles), donde el profesionalismo d nuestros docentes

permitir aportar con estudiantes de una alta calidad en el dominio del habla ingls.
Conservaremos y fomentaremos intercambios culturales a nivel nacional e internacional de

ndole cultural, tcnico, cientfico, deportivo y social, permitindole al alumno absorber
experiencias enriquecedoras que vayan en beneficio propio y de la comunidad.
ENSEANZA DE IDIOMAS
La enseanza de la asignatura es secuencial y progresiva, en su mayor tiempo se trabaja con

totalidad de alumnos, sin embargo en determinados temas es necesario reorganizarse en mesas
de trabajo con un nmero de estudiantes no mayor a 4 y personalizando la enseanza a alumnos
con necesidades especiales.
La enseanza del idioma ingles se la realiza en su mayor parte siguiendo patrones y se trabaja
con grupos de estudiantes, mayormente en parejas con prcticas simuladas, consiguiendo clases
dinmicas y participativas, en las cuales los miembros del grupo tienen oportunidad de
intervencin activa.
La forma ms comn que nuestra institucin enrumba a los estudiantes a iterculturalizarse es
la de inclinar desde nuestra Bsica superior a los alumnos a que empiezan a enriquecer su:
conocimiento y vocabulario mediante la lectura; adems la interrelacin entre todas las
asignaturas precisan al alumno un baraje correcto de conocimientos a la hora de aprender y de
inmiscuirse en la postre a su trabajo de investigacin.
PERFIL LINGSTICO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN GENERAL
Desarrollar en los estudiantes, las habilidades lingsticas en las dos lenguas que imparte el
colegio: espaol (lengua materna) e ingls (segunda lengua).
Incrementar el nivel de competencia de las habilidades comunicativas, en las dos lenguas,
de los miembros de la comunidad.
Desarrollar en todos los miembros de la comunidad, la conciencia y sentido de apreciacin
de las diferentes perspectivas culturales a travs de la interaccin textual y social.
Promover una comunidad lingstica bilinge
Respetar e incursionar en la diversidad cultural de la regin.
Reflejar la filosofa de los programas de la Organizacin Bachillerato Internacional (IBO) a
travs del uso de las dos lenguas.
b. DE ADMISIN
El Colegio al incorporarse a ofertar el programa del diploma del Bachillerato Internacional, abre
las puertas con un cupo de hasta 25 alumnos a estudiantes de los cantones: Chinchipe y Palanda.
Las condiciones que deben cumplir aparte de las que sugiere el Bachillerato Internacional son:
a) Que haya aprobado el primer ao de bachillerato.

b) Que haya aprobado el PRE-BI.
c) Que legalice el padre de familia o representante legal un compromiso escrito, en el que
manifieste su colaboracin para con el alumno en darle el tiempo necesario para su
enseanza y aprendizaje.
d) Que exista un compromiso escrito del alumno a: dedicarle tiempo al estudio dentro y
fuera de la Institucin, cumplir con las normas de honestidad acadmica y ser un ente
ejemplar en su conducta.
e) Estar dispuestos a trabajar de forma intensa dentro y fuera de su jornada de labores.
f) Tener aptitud para trabajar: solos, en equipos y bajo presin.
g) Que tenga predisposicin para trabajar mancomunadamente con la comunidad; y,
h) Poseer un record acadmico y disciplinario muy buenos.
PROCESO DE SELECCIN.
El proceso de seleccin en nuestra institucin se la realiza de la siguiente manera:

ETAPAS
c. DE EVALUACIN
POLTICAS DE EVALUACIN ESTUDIANTIL DEL PROGRAMA DEL DIPLOMA DEL BACHILLERATO

INTERNACIONAL EN ELCOLEGIO DE BACHILLERATO ZUMBA.
En el colegio de Bachillerato Zumba la evaluacin est estructurada en relacin a las
necesidades de los alumnos y del contexto, existiendo equilibrio entre la evaluacin formativa
y sumativa. Se construye en torno a valores educativos y pedaggicos y por tanto, representa
una declaracin de intenciones y acciones que se emplearn para lograr los objetivos educativos
concernientes a la evaluacin.
La evaluacin en el Programa del Diploma hace nfasis en la evaluacin por criterios que
consiste en juzgar el trabajo del alumno en relacin con niveles de logro identificados, y no en
relacin con el trabajo de otros alumnos. En la Unidad Educativa Zumba, la evaluacin integra
requisitos del sistema educativo ecuatoriano y del bachillerato Internacional.
PROPSITO DE LA EVALUACIN
En relacin a la evaluacin ecuatoriana, tipifica en el Art. 185 del Reglamento a la LOEI (Ley
Orgnica de Educacin Intercultural) que el propsitos de la evaluacin es valorar los
aprendizajes en su progreso y resultado; por ello, debe ser formativa en el proceso, sumativa en
el producto y orientarse a:
1. Reconocer y valorar las potencialidades del estudiante como individuo y como actor dentro
de grupos y equipos de trabajo;
2. Registrar cualitativa y cuantitativamente el logro de los aprendizajes y los avances en el
desarrollo integral del estudiante;
3. Retroalimentar la gestin estudiantil para mejorar los resultados de aprendizaje evidenciados
durante un periodo acadmico; y,
4. Estimular la participacin de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
CALIFICACIN Y PROMOCIN
Se entiende por aprobacin al logro de los objetivos de aprendizaje definidos para unidad,
programa de asignatura o rea de conocimientos, fijados para cada uno de los grados, cursos,
subniveles y niveles del Sistema Nacional de Educacin. El rendimiento acadmico se expresa a
travs de la escala de calificaciones.
CALIFICACIN
Las calificaciones hacen referencia al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje establecidos

en el currculo y en los estndares de aprendizaje nacionales. Las calificaciones se asentarn
segn la siguiente escala.
Escala cualitativa Escala cuantitativa Escala cuantitativa BI

Domina los aprendizajes requeridos 9.00 10.00 7
Alcanza los aprendizajes requeridos 7.00 - 8.99 6
Est prximo a alcanzar los aprendizajes 4.01 6.99 5
requeridos
No alcanza los aprendizajes requeridos 4 4
PROMOCIN.
Se entiende por promocin al paso de los estudiantes de un grado o curso al inmediato superior.
La calificacin mnima requerida para la promocin, en cada una de las asignaturas del currculo
nacional e internacional de 7/10.
CALENDARIO PRELIMINAR DE PLAZOS ESTABLECIDOS PARA QUE LOS ALUMNOS PRESENTEN
LOS COMPONENTES DE EVALUACIN INTERNA Y EXTERNA.
En nuestra institucin se llevaran a efecto durante los 18 meses del diploma dos evaluaciones
internas y una externa las mismas que detallo en el siguiente cuadro.
Tipo de evaluacin Periodos Fecha de evaluacin
interna Septiembre 2016 febrero 2017 febrero del 2017
Marzo 2016 a agosto 2016 Septiembre 2016
Externa Mayo 2017
DIFUSIN DEL PROCESO Y DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN
Los docentes obligatoriamente debern notificar al estudiante y a sus representantes legales,

al inicio del ao escolar, como sern evaluados los estudiantes hasta el trmino del ao escolar.
TIPOS DE EVALUACIN
Las formas de evaluacin en los programas del Bachillerato Internacional como en el programa
ecuatoriano tienen en comn las siguientes caractersticas:
Diagnstica: Cuyo objetivo es detectar conocimientos, habilidades, destrezas, as como
dificultades de aprendizaje. La misma se realiza al inicio del ao escolar, comienzo de unidad o
bloque de objetivos. Los niveles de conocimiento y experiencia de los alumnos se evalan antes
de abordar nuevos aprendizajes.
Formativa: Cuyo objetivo es determinar las necesidades de aprendizaje del alumno, y que forma
parte del aprendizaje en s mismo. A travs de la evaluacin formativa, el docente identifica
correctamente los conocimientos, destrezas y grado de comprensin que deben desarrollar los
alumnos.
Sumativa: Cuyo objetivo es determinar el nivel de logro del alumno, generalmente al final del
programa, final de unidad o de lapso. Esta evaluacin la planifican y ejecutan los docentes
siguiendo los criterios de evaluacin especficos para cada asignatura.
Autoevaluacin: es la que hace cada alumno de su trabajo escolar. Mediante esta el alumno
reconoce sus logros y deficiencias, reflexiona sobre su actuacin individual y grupal. Se realiza al
final de una unidad de trabajo o de lapso.
Coevaluacin: Es la que hacen recprocamente los alumnos de la actuacin de cada uno y del
grupo como un todo. Este tipo de evaluacin permite poner en prctica la convivencia, da
oportunidades para que todos expresen sus opiniones, orienta a los alumnos para que no se
subestimen o sobrestimen, sino, que sean justos en sus apreciaciones de esta manera
desarrollan el perfil de la comunidad de aprendizaje.
ACCIONES DE EVALUACIN, RETROALIMENTACIN Y REFUERZO ACADMICO
Reuniones con los representantes legales de los estudiantes: el docente debe convocar a
los representantes legales de los estudiantes por lo menos dos reuniones al ao para
determinar estrategias conjuntas, a fin de promover el mejoramiento acadmico de sus
representados.se debe dejar constancia escrita de sus recomendaciones y sugerencias que
se formulen para el mejoramiento acadmico.
Refuerzo acadmico. Si la evaluacin continua determinare bajos resultados en los

procesos de aprendizaje en uno o ms estudiantes de un grado o curso, se deber disear
e implementar de inmediato procesos de refuerzo acadmico. El refuerzo acadmico
incluir elementos tales como los que se describen a continuacin.
1. Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
u otro docente que ensee la misma asignatura.
2. Tutoras individuales con el mismo docente que regularmente ensea la asignatura u otro
docente que ensee la misma asignatura
3. Tutoras individuales con el psiclogo educativo o experto segn las necesidades educativas
de los estudiantes; y,
4. Cronograma de estudios que el estudiante debe cumplir en casa con ayuda de su familia.
El docente deber revisar el trabajo que el estudiante realiz durante el refuerzo acadmico y
ofrecer retroalimentacin oportuna, detallada y precisa que permita al estudiante aprender y
mejorar. Adems, estos trabajos debern ser calificados, y promediados con las notas obtenidas
de los dems trabajos acadmicos.
El tipo de refuerzo acadmico se deber disear acorde a las necesidades de los estudiantes y
lo que sea ms adecuado para que mejore su aprendizaje.
INFORMES DE APRENDIZAJE
1. Informe parcial de aprendizaje. Expresa cualitativamente y cuantitativamente el

alcance de los aprendizajes logrados por el estudiante en cada una de las asignaturas, y formula
recomendaciones y planes de mejoramiento acadmico que deben seguirse durante un periodo
determinado, tal como se prev en el Proyecto Educativo Institucional.
2. Informe Quimestral de Aprendizaje. Es un informe que contiene el promedio de las

calificaciones parciales y el examen quimestral cualitativa y cuantitativamente el alcance de los
aprendizajes logrados por el estudiante en cada una de las asignaturas, y formula
recomendaciones y planes de mejoramiento acadmico que deben seguirse. La nota del examen
quimestral no puede ser mayor del 20% de la nota total del quimestre correspondiente a cada
asignatura, y el porcentaje restante debe corresponder a las notas parciales obtenidas durante
ese periodo.
3. Informe anual de aprendizaje. Contiene el promedio de las dos calificaciones

quimestrales, formula recomendaciones y planes de mejoramiento acadmico que debe
seguirse y determina resultados de aprobacin y reprobacin.
RECUPERACIN
(Captulo IV LOEI)
1. Examen de recuperacin o de la mejora del promedio. se ofrece a cualquier estudiante

que hubiere aprobado la asignatura con un promedio inferior a 10. Quince das despus de
publicadas las calificaciones, los estudiantes podrn rendir por una sola vez una prueba
recuperatoria acumulativa, cuyo resultado debe remplazar al promedio quimestral ms bajo, y
debe servir solo para el mejoramiento de un promedio quimestral, si la nota fuere ms baja que
la obtenida en los promedios quimestrales, deber ser desechada.
2. Examen supletorio. Si un estudiante hubiese obtenido un puntaje promedio anual de 5
a 6,9 sobre diez como nota final de cualquier asignatura, podr rendir un examen supletorio
acumulativo, que ser una prueba de base estructurada. El examen supletorio se rendir en un
plazo de 15 das posterior a la publicacin de las calificaciones finales. La institucin Educativa
deber ofrecer clases de refuerzo durante los 15 das previos a la administracin del examen
supletorio, con el fin de preparar a los estudiantes que deben presentarse a este examen.
Para aprobar una asignatura a travs del examen supletorio, se debe obtener una nota mnima
de 7/10 sin aproximacin. El promedio final de una asignatura aprobada por medio de un
examen supletorio siempre ser sobre 10.
3. Examen remedial. Si un estudiante hubiere obtenido un puntaje promedio anual menor

a cinco sobre 10 como nota final de cualquier asignatura o no aprobare el examen supletorio, el
docente de la asignatura correspondiente deber elaborar un cronograma de actividades
acadmicas que cada estudiante tendr que cumplir en casa con ayuda de su familia, para que
15 das antes de la fecha de inicio de clase, rinda por una sola vez un examen remedial
acumulativo, que ser una prueba de base estructurada.
4. Para aprobar una asignatura a travs del examen remedial. Debe obtener una nota
mnima de 7/10 sin aproximacin. El promedio final de una asignatura aprobada por medio de
un examen remedial siempre ser de 7/10. Si un estudiante reprobare exmenes remediales en
dos o ms asignaturas, deber repetir el grado o curso.
5. Examen de gracia. En el caso de que un estudiante reprobare un examen remedial de

una sola asignatura, podr asistir al grado o curso siguiente de manera temporal, hasta rendir
un examen de gracia un mes despus del inicio de clases. De aprobar el examen, podr continuar
en ese grado o curso, pero en caso de reprobarlo, deber repetir el grado o curso anterior.
EVALUACIONES ANTICIPADAS O ATRASADAS.
Art. 219.- El Director o Rector, en caso de evaluaciones quimestrales o finales, y el docente, en

caso de las dems evaluaciones, pueden autorizar que un estudiante realice las actividades de
evaluacin de manera anticipada o atrasada, previa solicitud y comprobacin documentada por
parte del representante legal del estudiante, por razones de viaje, salud, calamidad domstica
u otras.
EVALUACIN INTERNA (ALUMNOS BACHILLERATO INTERNACIONAL)

Evaluacin Interna en el Programa del Diploma
Los niveles correspondientes al Programa del Diplomase identifican en el programa educativo

ecuatoriano como 2do y 3er ao de Bachillerato.
La evaluacin del rendimiento comprende una gran variedad de estrategias contempladas en la

evaluacin de acuerdo a los criterios establecidos en cada una de las asignaturas en las que se
espera que los alumnos realicen tareas que reflejen directamente los conocimientos y destrezas
que han aprendido en la clase. Por lo tanto la evaluacin incluye:
Exmenes pruebas:
Instrumento con tareas de distintos tipos, de respuestas cortas y extensas, de forma escrita que
se presentan en todas las asignaturas. Son de carcter individual, bajo supervisin y con tiempo
determinado.
Presentaciones o entrevistas orales:

Conversaciones grabadas en el rea de Lenguas, Espaol e Ingls ab initio; se requiere de la
descripcin y opinin personal del alumno a partir de un estimulo visual, un tpico en particular
o sobre una obra leda. Son de carcter individual.
Trabajos escritos:
Trabajos individuales que los alumnos realizan luego de elegir entre diversos aspectos del
programa de Literatura Mundial, e Historia Universal y de Amrica ofrecidos en el Colegio.
Requieren de buena redaccin, manejo de las normas APA, reflexin y anlisis crtico por parte
del alumno.
Listening test:
Instrumento de respuestas cortas en la asignatura Ingles. Son de carcter individual, bajo
supervisin y con tiempo determinado.
Informes Trabajos Experimentales:
Instrumento de Informe prctico en el laboratorio, para materias cientficas como: Qumica. Son
de carcter individual, requieren de reflexin y anlisis crtico por parte del alumno.
Proyectos:
Trabajos de campo en el que se involucran diversas asignaturas en las reas de las ciencias y en
Empresa y Gestin, requieren de reflexin y anlisis crtico por parte del alumno. Son de carcter
individual.
Portafolios:
Trabajos de Investigacin en el rea de matemtica, son de carcter individual, con tiempo
estipulado para su entrega, por lo general son sin conocimiento previo del contenido a
investigar. Requieren de reflexin y anlisis por parte del alumno.
Cuadernos de trabajo:
Se utiliza como herramienta de evaluacin para la materia opcional Artes Visuales, el alumno de
forma individual describe su crecimiento y desarrollo como artista. Hace un anlisis de sus
fortalezas y debilidades. Incluye registro fotogrfico de ejemplos de su trabajo de taller.
Ensayos:
Trabajos individuales que los alumnos realizan luego de elegir entre diversos ttulos prescritos
en la asignatura Teora del Conocimiento. Requieren redaccin, argumentacin,
contrargumentacion, manejo de las normas APA, reflexin crtica profunda, anlisis de
implicaciones de la vida real, manejo de una variedad de fuentes, exactitud actual y fiabilidad.
Un ensayo debe tener entre 1200 y 1600 palabras.
Presentaciones orales en TDC:

Los alumnos hacen presentaciones en pequeos grupos e individuales, donde identifican y
exploran cuestiones del conocimiento que se plantean en situaciones de la vida real que les
interesen. Pueden tener muchos formatos. Mximo 10min por estudiante, se pueden agrupar
para presentacin mximo 3 estudiantes por equipo
Monografa:
Trabajo de Investigacin independiente. Requisito para la obtencin del Ttulo de Bachiller. Es
un estudio profundo de un tema bien delimitado elegido por el alumno. Fomenta el desarrollo
de habilidades en cuanto a la investigacin, redaccin y creatividad. Las ideas y resultados deben
respetar pautas predeterminadas, acorde a la asignatura elegida. Tiene el apoyo de un
supervisor asignado por la Coordinacin del Diploma. Debe tener una extensin mxima de 4000
palabras.
La evaluacin de la monografa se realiza en base a criterios establecidos a tal fin por la

Organizacin del Bachillerato Internacional.
Parte de la evaluacin formal del PD es interna, y requiere que el profesor corrija los trabajos
antes de ser enviados a un moderador externo, la evaluacin interna debe cumplir con los
requisitos establecidos por el IB, descritos a continuacin.
1. La evaluacin es normativa y por criterios.

2. La evaluacin del trabajo de los alumnos es en relacin con niveles de logro
identificados, y no en relacin con el trabajo de otros alumnos.
3. La valoracin del trabajo que mejor representa el nivel de los alumnos, en lugar de
calcular simplemente el promedio de las notas obtenidas durante un periodo lectivo.
4. El examen de la comprensin de los alumnos al final de curso, en base al curso entero y
no solamente a algunos aspectos del mismo
5. Los alumnos deben ser capaces de recordar, adaptar y aplicar conocimientos y
habilidades a nuevas preguntas y contextos.
Los docentes disearn e implementarn prcticas de evaluacin formativa que le permitan

identificar las capacidades y limitaciones de los alumnos para ayudarlo a desarrollar estrategias
para seguir progresando, considerando lo siguiente:
1. Cada asignatura posee criterios de evaluacin, los cuales se concentran en destrezas o

capacidades que los estudiantes deben lograr.
2. Existen descriptores de logros para cada criterio.
3. En cada asignatura se utilizan diferentes tcnicas de evaluacin.
Cada estudiante que curse el PD debe cumplir en el transcurso de los dos aos, con actividades
de creatividad, accin y servicio (CAS), estas actividades permiten a los alumnos sensibilizarse
con los problemas de la comunidad, generando en ellos nuevos aprendizajes los cuales en el
transcurso de sus vidas tomarn decisiones enfocadas al servicio a los dems.
PROCEDIMIENTO PARA TRABAJOS DE EVALUACIN INTERNA EVALUACIN INTERNA

(ALUMNOS BACHILLERATO INTERNACIONAL)
Si un alumno no presenta ningn trabajo, escriba en IBIS una F en lugar de una nota de
evaluacin interna y una calificacin prevista para la asignatura/nivel en cuestin. No ponga 0
(cero) a los alumnos que no hayan presentado el trabajo, ni siquiera cuando haya una explicacin
aceptable.
EVALUACIN EXTERNA PARA ALUMNOS DEL PROGRAMA DIPLOMA EVALUACIN INTERNA

Cada alumno matriculado en la categora Diploma selecciona seis asignaturas que ofrece el
colegio, que sean de su preferencia, perteneciente a cada uno de los seis Grupos de reas
acadmicas, completando un hexgono, la sexta asignatura es opcional, puede ser la ofrecida
en el Grupo 6 o escoger alguna otra asignatura de los Grupos 2, 3 y 4.
Los Grupos de reas Acadmicas son:
Grupo 1: Espaol A1. Grupo3: Historia, Grupo 5: Matemtica.
Grupo 2: Ingles B, Grupo 4: Qumica. Grupo 6: Empresa y Gestin.
Las evaluaciones se presentan en el mes de Mayo de cada ao escolar y las fechas de exmenes
estn preestablecidas por la Organizacin del IB. Los exmenes son enviados por el IB, para su
aplicacin y la correccin est a cargo de examinadores externos, asignados por la Organizacin
del IB. Las escalas de calificacin estn establecidas por el Reglamento de la Organizacin IB.
PROCEDIMIENTO PARA TRABAJOS DE EVALUACIN EXTERNA EVALUACIN INTERNA

En el caso de los exmenes, marque con una cruz la casilla "Alumno ausente" de la portada de
las hojas de respuesta del alumno.
Para todos los dems trabajos de evaluacin externa, imprima una copia de la lista de
verificacin de alumnos de IBIS y marque una cruz (X) junto al alumno cuyo trabajo no se enviar
al examinador. Incluya la lista de verificacin completada junto con los trabajos del resto de los
alumnos que se enviarn al examinador.
Explicaciones aceptables para la presentacin de trabajos incompletos
Un alumno an podr recibir una calificacin final en determinadas circunstancias:

Si el alumno ha asistido al examen pero no ha obtenido ningn punto para el
componente
Si el coordinador justifica suficientemente las causas de que la evaluacin sea
incompleta
Las explicaciones aceptables para la presentacin de trabajos incompletos incluyen
circunstancias que escapan al control del alumno, tales como:
Enfermedad o lesin
Asistencia obligada a un hospital o juicio
Error administrativo del colegio o del IB
Circunstancias imprevistas o adversas graves durante la convocatoria de exmenes
En el caso de alumnos transferidos, trabajo que no ha entregado el colegio anterior
Trabajo que no ha entregado un profesor anterior
Trabajo que realmente se ha extraviado o se ha destruido de forma accidental, si el
coordinador lo confirma
Independientemente de las circunstancias, incluidos los casos de enfermedad o fallecimiento de

un allegado, no se otorgar ninguna calificacin final para una asignatura a menos que el alumno
tenga notas, como mnimo, en el 50% de los componentes de la asignatura, incluido un
componente externo. Esta condicin no tiene excepcin alguna.
APELACIONES EVALUACIN INTERNA (ALUMNOS BACHILLERATO INTERNACIONAL)
El representante legal del estudiante puede solicitar al Rector o Director la revisin de notas de
los exmenes quimestrales, supletorios, remediales, de gracia, o de grado, dentro de los 8 das
posteriores a la notificacin de las calificaciones.
El rector o Director debe designar una comisin para la rectificacin. El representante legal
puede apelar, en ltima instancia ante la Direccin del Distrito, dentro de los 15 das posteriores
a la notificacin de la recalificacin, la cual debe delegar a un plantel para la revisin
correspondiente. Esta nota debe ser definitiva.
ACCIONES DE EVALUACIN, RETROALIMENTACIN Y REFUERZO ACADMICO EVALUACIN

INTERNA (ALUMNOS BACHILLERATO INTERNACIONAL)
Los estudiantes con NEE (capacidades diferentes) tienen los mismos beneficios descritos
anteriormente en cuanto a retroalimentacin y refuerzo acadmico.
ROLES Y RESPONSABILIDADES EN LA IMPLEMENTACIN, EVALUACIN Y REVISIN DE LA

POLTICA DE EVALUACIN Y EN LA CAPACITACIN DE NUEVOS PROFESORES
En la elaboracin y revisin de la Poltica de Evaluacin participan todos los involucrados. Esta

direccionada por el coordinador del Programa con la participacin de directivos y profesores con
el fin de generar una visin compartida de las expectativas y prcticas que son adecuadas para
el contexto del colegio. La revisin la Poltica de Evaluacin se realiza anualmente e incluye
adems de los lineamientos del IBO, los requerimientos y normativas emanadas de los
organismos oficiales en materia Educativa. El coordinador de Programa conjuntamente con los
principales de asignaturas participa en la capacitacin en materia de evaluacin, del Personal
que se incorpora al equipo docente, adems de la induccin que en esta materia, se dicta al
inicio de cada ao escolar.
d. PROBIDAD ACADMICA
Siguiendo los principios del IB decimos que la probidad acadmica debe verse como un conjunto
de valores y habilidades que promueven la integridad personal y las buenas prcticas en la
enseanza, el aprendizaje y la evaluacin.
Se conoce que segn su cultura y el medio en el que se desenvuelven los jvenes la probidad
acadmica se ve cada da ms afectada; es probablemente ms fcil explicar a los alumnos qu
constituye una falta de probidad acadmica, refirindose directamente al plagio, la colusin y
las trampas en los exmenes. Sin embargo, siempre que sea posible, se debe tratar el tema de
una forma positiva, haciendo hincapi en los beneficios de llevar a cabo una investigacin
acadmica de manera correcta y de respetar la integridad de todos los mtodos de evaluacin
del Programa del Diploma.
Segn el reglamento de probidad acadmica del Bachillerato Internacional, se define la conducta

improcedente como toda accin de un alumno por la cual ste u otro alumno salga o pueda salir
beneficiado injustamente en uno o varios componentes de la evaluacin. Los casos contemplados
como conducta improcedente tenemos el plagio como la presentacin de las ideas o el trabajo
de otra persona como propios; colusin: entendida como el comportamiento de un alumno que
contribuye a la conducta improcedente de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo preste
como si fuese propio, doble uso de un trabajo: entendido como la presentacin de un mismo
trabajo para distintos componentes de evaluacin y cualquier otra accin que permita a un
alumno salir beneficiado injustamente. Siendo la excepcin en el mbito de las Artes donde la
imitacin, la influencia y la inspiracin ejercen un papel fundamental.
Tomando como base este principio el Ministerio de Educacin a travs de su Ley Orgnica de
Educacin Intercultural y reglamento de educacin sealan en el captulo VII los artculos 223,
224, 225 y 226, tipifican la deshonestidad acadmica, en ella hacen referencia lo siguiente.
Art. 223.- Deshonestidad acadmica: Se considera como deshonestidad acadmica presentar

como propios productos acadmicos o intelectuales que no fueren resultado del esfuerzo del
estudiante o de cualquier miembro de la comunidad educativa, o incurrir en cualquier accin
que otorgue una ventaja inmerecida a favor de uno o ms miembros de la comunidad educativa
de conformidad con lo prescrito en el presente Reglamento y el Cdigo de Convivencia
institucional.
Art. 224.- Tipos de deshonestidad acadmica.
Tipo I
1. Utilizar en un trabajo acadmico frases exactas creadas por otra persona, sin reconocer
explcitamente la fuente;
2. Incluir en un trabajo acadmico ideas, opiniones, teoras, datos, estadsticas, grficos,
dibujos y trabajos artsticos u otra informacin sin reconocer explcitamente la fuente,
aun cuando hayan sido parafraseados o modificados. Los CD-ROM, los DVD, los
mensajes de correo electrnico y cualquier otro medio electrnico, deben tratarse de
igual forma que el material tomado de internet, los libros y las publicaciones peridicas
(IB), y,
3. Presentar el mismo trabajo acadmico, aun con modificaciones, en dos o ms ocasiones
distintas, sin haber obtenido autorizacin expresa para hacerlo.
Tipo II
1. Presentar como propio un trabajo acadmico hecho total o parcialmente por otra persona,
con o sin su consentimiento, o realizar un trabajo acadmico o parte de l y entregarlo a otra
persona para que lo presente como si fuera propio;
2. Copiar el trabajo acadmico o examen de alguien por cualquier medio, con o sin su
consentimiento, o permitir que alguien copie del propio trabajo acadmico o examen.
3. Utilizar notas u otros materiales de consulta durante un examen, a menos que el docente lo
permita de manera expresa;
4. Incluir el nombre de una persona en un trabajo grupal, pese a que esa persona no particip
en la elaboracin del trabajo; y,
5. Interferir en el trabajo de otras personas mediante la sustraccin, acaparamiento,
eliminacin, sabotaje, robo u ocultamiento de trabajos acadmicos, materiales o insumos que
fueren necesarios para el desarrollo o la presentacin de un trabajo acadmico.
Tipo III
1. Incluir en trabajos acadmicos citas, resultados o datos inventados, falseados o

modificados de entrevistas, encuestas, experimentos o investigaciones;
2. Obtener dolosamente copias de exmenes o de sus respuestas;
3. Modificar las propias calificaciones olas de otra persona;
4. Falsificar firmas, documentos, datos o expedientes acadmicos propios o de otra persona;
y,
5. Suplantar a otra persona o permitir ser suplantado en la toma de un examen.
Art. 225.- Prohibiciones y obligaciones. Los miembros de la comunidad educativa tienen la
expresa prohibicin de cometer cualquier acto de deshonestidad acadmica, y la obligacin de
reportar de manera oportuna de cualquier acto de deshonestidad acadmica de la que tengan
conocimiento. En caso de infringir estas normas, sern debidamente sancionados de
conformidad con lo establecido en el presente reglamento y la normativa especfica que para el
efecto emita el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.
Art. 226.- Acciones educativas disciplinarias relacionadas a la formacin en honestidad

acadmica. Los establecimientos educativos deben ejecutar actividades acadmicas dirigidas a
la formacin en honestidad acadmica de todos los estudiantes, para prevenir y/o corregir la
comisin de actos de deshonestidad acadmica, de conformidad con la normativa que para el
efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.
De esta manera en nuestra institucin educativa hemos credo conveniente que para manejar
la probidad acadmica en nuestros estudiantes partiremos con una socializacin a la comunidad
educativa donde indicaremos el objetivo de este principio y las penalizaciones a las que se
someteran al momento en incurrir en un acto deshonesto; luego mediante grupos de trabajo
prepararemos y capacitaremos a la planta docente sobre las tcnicas de investigacin y
evaluacin.
Para conseguir fomentar la honestidad acadmica en nuestra institucin se realizaran las

siguientes actividades:
Difundir Facilitar una copia escrita de la poltica de probidad acadmica.
Ensear y aplicar tcnicas de estudio e investigacin.
Motivar a los estudiantes y docentes a realizar trabajos originales y de autora propia.
Crear e incentivar en la comunidad la mentalidad internacional.
Censurar firmemente cualquier intento de plagio.
Penar con la anulacin de trabajos, tareas u otros al momento de detectar un plagio.
Llamar la atencin por escrito al verificar que un docente incluye en este acto.
e. DE NECESIDADES ESPECIALES
POLTICA DE EVALUACIN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES
Art. 228 Del Reglamento a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural.- mbito. Son estudiantes
con necesidades educativas especiales aquellos que requieren apoyo o adaptaciones
temporales o permanentes que les permitan o acceder a un servicio de calidad de acuerdo a su
condicin. Estos apoyos o adaptaciones pueden ser de aprendizaje, de accesibilidad o de
comunicacin.
Art. 230.- Promocin y evaluacin de estudiantes con necesidades educativas especiales.
Los mecanismos de evaluacin del aprendizaje pueden ser adaptados para estudiantes con
necesidades educativas especiales, de acuerdo a lo que se requiera en cada caso, segn la
normativa que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.
Para la promocin de grado o curso, se puede evaluar el aprendizaje del estudiante con
necesidades educativas especiales de acuerdo a los estndares y al currculo nacional adaptado
para cada caso, y de acuerdo a sus necesidades especficas
Conjuntamente con la normativa expedida por Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional
se aplicar el documento ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIFICAS DE ACCESO A LA
EVALUACIN (normativa del IB), aplicable a los alumnos con necesidades especficas de acceso
a la evaluacin matriculados en el programa diploma
11.DEL RGIMEN DISCIPLINARIO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

Cules son las normas que regulan el rgimen disciplinario de las y los estudiantes?
Las normas que regulan el rgimen disciplinario son:
- La Constitucin de la Repblica del Ecuador (Normas sobre debido proceso)
- La Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI)
- El Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (RLOEI)
- La normativa que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional
- Cdigo de convivencia
Cules son las faltas de las y los estudiantes que recoge la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural (LOEI)?
La Ley establece que son faltas de las y los estudiantes:
a) Cometer fraude o deshonestidad acadmica;
b) Alterar la paz, la convivencia armnica e irrespetar los Cdigos de Convivencia de los Centros
Educativos;
c) Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la comunidad
educativa, autoridades, ciudadanos y colectivos sociales;
d) Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales y los bienes pblicos
y privados;
e) No cumplir con los principios y disposiciones contenidas en la presente Ley y en el
ordenamiento jurdico ecuatoriano; y,
f) Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las actividades acadmicas y
culturales de la Institucin.
Base Legal (Art. 134 Ley Orgnica de Educacin Intercultural )
Cules son las acciones educativas disciplinarias (sanciones) que establece la Ley, en el caso
de cometimiento de faltas?
Segn la gravedad de las faltas cometidas por las y los estudiantes, stas son leves, graves y muy
graves y las acciones educativas disciplinarias podrn ser las siguientes:
a) Amonestacin de la autoridad competente;
b) Suspensin temporal de su asistencia a la institucin; y,
c) Separacin definitiva de la Institucin, lo conllevar que al estudiante se lo reubique en otra
institucin educativa.
Base Legal (Art. 134 Ley Orgnica de Educacin Intercultural)
Cmo se inicia un proceso disciplinario?

Los procesos disciplinarios se instauran, de oficio o a peticin de parte, a aquellos estudiantes
que hayan incurrido en las faltas tipificadas por la presente Ley y la normativa interna de la
Institucin.
En caso de grave conmocin interna del establecimiento educativo el estudiante podr ser
suspendido hasta que termine la investigacin.
Base Legal (Art. 134 Ley Orgnica de Educacin Intercultural)
Cul es la obligacin del establecimiento educativo con relacin al Rgimen Disciplinario?
Los establecimientos educativos deben ejecutar actividades dirigidas a prevenir y/o corregir la
comisin de faltas de los estudiantes.
Al inicio del ao lectivo, los estudiantes y sus representantes legales debern firmar una carta
de compromiso en la que afirmen comprender las normas, y se comprometan a que el
estudiante no cometer actos que las violenten.
Las faltas de los estudiantes, pueden ser leves, graves o muy graves:
Base Legal (Art. 330 Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural)
Cules son las faltas de los estudiantes y cmo se clasifican segn su gravedad?
Falta nmero 1
1. Alterar la paz, la convivencia armnica e irrespetar los Cdigos de Convivencia de los Centros
Educativos es una falta que puede ser leve, grave o muy grave, de acuerdo con la siguiente
explicacin:
FALTAS LEVES: FALTAS GRAVES: FALTAS MUY GRAVES:
Usar el telfono celular o cualquier Participar activa o Faltar a clases por dos (2) o
otro objeto ajeno a la actividad pasivamente en acciones de ms das consecutivos sin
educativa que distrajere su atencin discriminacin en contra de justificacin;
durante las horas de clase o miembros de la comunidad
actividades educativas; educativa;
Ingerir alimentos o bebidas durante Participar activa o Comercializar dentro de la
las horas de clase o actividades pasivamente en acciones que institucin educativa alcohol,
educativas, a menos que esto se vulneren el derecho a la tabaco o sustancias
hiciere como parte de las actividades intimidad personal de estupefacientes o
de enseanza aprendizaje; cualquiera de los miembros psicotrpicas ilegales; y
de la comunidad educativa;
No utilizar el uniforme de la Consumir o promover el Portar armas.
institucin; consumo de alcohol, tabaco
o sustancias estupefacientes
o psicotrpicas ilegales
dentro de la institucin
educativa;
Abandonar cualquier actividad Salir del establecimiento
educativa sin autorizacin; y educativo sin la debida
autorizacin;
Realizar ventas o solicitar Generar situaciones de
contribuciones econmicas, a riesgo o conflictos dentro y
excepcin de aquellas con fines fuera de la institucin, de
benficos, expresamente permitidas conformidad con lo sealado
por las autoridades del en el Cdigo de Convivencia
establecimiento. del establecimiento
educativo; y
Realizar, dentro de la
institucin educativa,
acciones proselitistas
relacionadas con
movimientos o partidos
polticos de la vida pblica
local o nacional.
Falta nmero 2
2. Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la comunidad
educativa, autoridades, ciudadanos y colectivos sociales es una falta que puede ser grave o muy
grave, de acuerdo con la siguiente explicacin:
FALTAS LEVES: FALTAS GRAVES: FALTAS MUY GRAVES:
Participar activa o pasivamente en Socavar la dignidad de un miembro
acciones que atentaren contra la de la comunidad educativa a travs
dignidad de miembros de la comunidad de publicaciones difamatorias; y
educativa;
Participar activa o pasivamente en Participar activa o pasivamente en
acciones que atentaren contra la acciones que atentaren contra la
integridad fsica o psicolgica de los integridad sexual de los miembros de
miembros de la comunidad educativa; la comunidad educativa o encubrir a
los responsables.
Participar activa o pasivamente en
acciones de acoso escolar, es decir,
cualquier maltrato psicolgico, verbal o
fsico producido en contra de
compaeros de manera reiterada; y
No denunciar ante las autoridades
educativas cualquier acto de violacin de
los derechos de sus compaeros u otros
miembros de la comunidad educativa,
as como cualquier acto de corrupcin
que estuviere en su conocimiento.
Falta nmero 3
3. Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales y los bienes pblicos y
privados es una falta que puede ser leve o muy grave, de acuerdo con la siguiente explicacin:
FALTA LEVE: FALTA GRAVE: FALTAS MUY GRAVES:
Dar mal uso a las instalaciones fsicas, Ocasionar daos a la infraestructura
equipamiento, materiales, bienes o fsica y al equipamiento del
servicios de las instituciones establecimiento educativo; y
educativas.
Ocasionar daos a la propiedad
pblica o privada.
Falta nmero 4
4. Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las actividades acadmicas y

culturales de la institucin es una falta que puede ser muy grave, de acuerdo con la siguiente
explicacin:
FALTA LEVE: FALTA GRAVE: FALTAS MUY GRAVES:
Realizar actos tendientes a sabotear los procesos
electorales del Gobierno escolar, del Consejo estudiantil y
de los dems rganos de participacin de la comunidad
educativa;
Intervenir en actividades tendientes a promover la
paralizacin del servicio educativo.
DESHONESTIDAD ACADMICA
Qu sucede en el caso de que se infrinjan las normas sobre honestidad acadmica?
En caso de infringir estas normas, sern debidamente sancionados de conformidad con lo

establecido en el reglamento a la LOEI y la normativa especfica que para el efecto emita el Nivel
Central de la Autoridad Educativa Nacional.
Base legal (Art. 225 Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural)
Qu incluye y cules son los tipos de actos de deshonestidad acadmica?

La deshonestidad acadmica incluye actos de plagio, trampa, o fraude en el mbito acadmico,
ya sea con trabajos realizados en la institucin educativa como los realizados fuera de ella.
Los actos de deshonestidad acadmica han sido clasificados, dependiendo de su gravedad, en
tres tipos.
Falta nmero 5
5. Cometer fraude o deshonestidad acadmica es una falta que puede ser leve, grave o muy grave, de
acuerdo con la siguiente explicacin:
FALTA LEVE: FALTA GRAVE: FALTA MUY GRAVE:
Cometer un acto de Cometer un acto de deshonestidad Cometer un acto de
deshonestidad acadmica del acadmica del Tipo II. deshonestidad acadmica
Tipo I. del Tipo III.
1. Utilizar en un trabajo 1. Presentar como propio un trabajo 1. Incluir en trabajos
acadmico frases exactas acadmico hecho total o acadmicos citas, resultados
creadas por otra persona, sin parcialmente por otra persona, con o o datos inventados, falseados
reconocer explcitamente la sin su consentimiento, o realizar un o modificados de entrevistas,
fuente; trabajo acadmico o parte de l y encuestas, experimentos o
entregarlo a otra persona para que lo investigaciones;
presente como si fuera propio;
2. Incluir en un trabajo 2. Copiar el trabajo acadmico o 2. Obtener dolosamente
acadmico ideas, opiniones, examen de alguien por cualquier copias de exmenes o de sus
teoras, datos, estadsticas, medio, con o sin su consentimiento, o respuestas;
grficos, dibujos u otra permitir que alguien copie del propio
informacin sin reconocer trabajo acadmico o examen.
explcitamente la fuente, aun
cuando hayan sido
parafraseados o modificados; y,
3. Presentar el mismo trabajo 3. Utilizar notas u otros materiales de 3. Modificar las propias
acadmico, aun con consulta durante un examen, a calificaciones o las de otra
modificaciones, en dos o ms menos que el docente lo permita de persona;
ocasiones distintas, sin haber manera expresa;
obtenido autorizacin expresa
para hacerlo.
4. Incluir el nombre de una persona 4. Falsificar firmas,
en un trabajo grupal, pese a que esa documentos, datos o
persona no particip en la expedientes acadmicos
elaboracin del trabajo; y, propios o de otra persona; y,
5. Interferir en el trabajo de otras 5. Suplantar a otra persona o
personas mediante la sustraccin, permitir ser suplantado en la
acaparamiento, eliminacin, toma de un examen.
sabotaje, robo u ocultamiento de
trabajos acadmicos, materiales o
insumos que fueren necesarios para
el desarrollo o la presentacin de un
trabajo acadmico.
Cules son las acciones educativas disciplinarias relacionadas a la formacin en honestidad

acadmica que deben ejecutar los establecimientos educativos?
Los establecimientos educativos deben ejecutar actividades acadmicas dirigidas a la formacin

en honestidad acadmica de todos los estudiantes, para prevenir y/o corregir la comisin de
actos de deshonestidad acadmica, de conformidad con la normativa que para el efecto expida
el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.
Cules son las consecuencias para los estudiantes, que cometan actos de deshonestidad
acadmica?
Los estudiantes que cometan actos de deshonestidad acadmica sern sometidos a las acciones
disciplinarias establecidas en el Reglamento a la LOEI y adems recibirn una calificacin de cero
en la tarea o el examen en que haya cometido el acto de deshonestidad acadmica.
El Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional emitir una normativa que detalle las
acciones educativas y disciplinarias relacionadas a la formacin en honestidad acadmica de los
estudiantes segn su nivel y subnivel educativo.
Falta nmero 6
6. No cumplir con los principios y disposiciones contenidas en la presente Ley y en el

ordenamiento jurdico ecuatoriano se considera una falta muy grave.
Cul es la consecuencia jurdica de la acumulacin de faltas?
La acumulacin de faltas tendr como consecuencia la aplicacin de acciones educativas

disciplinarias de mayor gravedad, segn la normativa especfica que para el efecto emita el Nivel
Central de la Autoridad Educativa Nacional.
SUSTANCIACIN Y RESOLUCIN DE FALTAS
Cul es el proceso de sustanciacin y resolucin de las faltas leves y graves?

Las faltas leves y las faltas graves deben ser conocidas y resueltas dentro de la institucin
educativa mediante el mecanismo previsto en su Cdigo de Convivencia, otorgndoles al
estudiante y a su representante legal el derecho a la defensa.
Cul es el proceso de sustanciacin y resolucin de las faltas muy graves?
El proceso disciplinario de las faltas muy graves debe ser sustanciado al interior del
establecimiento educativo, y las acciones educativas disciplinarias deben ser aplicadas por la
Junta Distrital de Resolucin de Conflictos.
En qu tiempo la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos debe emitir su resolucin?
La Junta debe emitir la resolucin en un plazo no mayor a quince (15) das desde la recepcin
del expediente. El incumplimiento de este plazo constituye causal de sumario administrativo
para los miembros de la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos.
ACCIONES EDUCATIVAS DISCIPLINARIAS (Sanciones)

Segn el tipo de falta cometida, se aplicarn las siguientes acciones educativas disciplinarias:
- Se aplicar como accin educativa disciplinaria la amonestacin verbal, que ir
acompaada de una advertencia de las consecuencias que tendra el volver a cometer las
1. PARA FALTAS LEVES
respectivas faltas.
- La amonestacin ser registrada en el expediente acadmico del estudiante y en su
informe de aprendizaje, y sern informados del particular sus representantes legales.
- El estudiante deber suscribir, junto con sus representantes legales, una carta de
compromiso en la que afirmen comprender las normas, y se comprometan a que el
estudiante no volver a cometer actos que las violenten.
Finalmente, deber cumplir actividades de trabajo formativo en la institucin educativa
relacionado con la falta cometida y conducente a reparar el dao ocasionado, si el acto
cometido caus perjuicio a otras personas o dao a bienes materiales.
Adems de las acciones establecidas para las faltas leves, para este tipo de faltas la
2. PARA FALTAS GRAVES
mxima autoridad del establecimiento educativo debe aplicar, segn la gravedad de la

falta, la suspensin temporal de asistencia a la institucin educativa, por un mximo de
quince (15) das, durante los cuales el estudiante deber cumplir con actividades
educativas dirigidas por la institucin educativa y con seguimiento por parte de los
representantes legales.
Para las faltas muy graves, adems de aplicar las acciones establecidas para las faltas leves
GRAVES
FALTAS
y graves, la mxima autoridad del establecimiento debe sustanciar el proceso disciplinario

PARA
MUY
y remitir el expediente a la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos para la aplicacin,

segn la gravedad de la accin, de una de las siguientes acciones:
i. Suspensin temporal de asistencia a la institucin educativa por un mximo de treinta
(30) das, con acciones educativas dirigidas. Esta medida conlleva la participacin directa
de los representantes legales en el seguimiento del desempeo del estudiante suspendido;
o,
ii. Separacin definitiva de la institucin educativa, lo que implica que el estudiante debe
ser reubicado en otro establecimiento. La reubicacin en otro establecimiento educativo
no implica perder el ao lectivo.
En el caso de faltas muy graves por deshonestidad acadmica, se debe proceder
directamente a la separacin definitiva de la institucin educativa.
Se pueden apelar las acciones educativas disciplinarias por faltas leves y graves?
Cualquier accin educativa disciplinaria por faltas leves y graves puede ser apelada por los
representantes legales del estudiante ante la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos en el
trmino de tres (3) das, contados a partir de la notificacin por parte de la mxima autoridad
del establecimiento.
La resolucin de la Junta pone fin a la va administrativa.

Se pueden apelar las acciones educativas disciplinarias por faltas muy graves?
Cualquier accin educativa disciplinaria por faltas muy graves puede ser apelada por los
representantes legales del estudiante ante la mxima autoridad del Nivel Zonal, en el trmino
de tres (3) das, contados a partir de la notificacin.
La resolucin de la mxima autoridad del Nivel Zonal pone fin a la va administrativa.
12. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS
Atendiendo las normas y procedimientos regulatorios que se deben contemplar dentro del
Cdigo de Convivencia Institucional, los delegados de los actores que conformaron las mesas de
trabajo y las comisiones establecidas en el Acuerdo Ministerial N 0332-13, a ms de los
compromisos establecidos, se obligan libre y voluntariamente a cumplir:
12.1. DISCIPLINA
1. Respetar la dignidad y funciones de los docentes, y, de cuantas personas trabajan en la

institucin educativa;
2. Promover y favorecer el respeto mutuo, evitar los insultos, burlas, bromas de todo tipo y
las peleas;
3. Motivar para que los estudiantes mantengan buen comportamiento en todos los actos
cvicos, culturales y deportivos que se desarrollen en el plantel y fuera de ste, cuando se
lleve la representacin de la institucin;
4. Mantener el orden a las entradas y salidas de las aulas, se har de forma ordenada, sin
carreras, aglomeraciones o empujones;
5. Los estudiantes asistirn a la institucin educativa con el uniforme correspondiente, se
evitar las vestimentas no acordes con las actividades escolares. Para las actividades
Culturales y Educacin Fsica se utilizar el uniforme deportivo establecido; y,
6. El da lunes todos los estudiantes asistirn con el uniforme caqui, con corbata y chompa
negra.
7. Durante las horas de clase, los estudiantes permanecern en su aula.
12.2. CUIDADO DEL PATRIMONIO INSTITUCIONAL
1. Participar del cuidado y mantenimiento del mismo, porque es necesario para el desarrollo de
las actividades pedaggicas;
2. Reportar cuando se encuentren daados
3. Promover el cuidado de los bienes materiales, porque pertenecen a todos; y
4. Notificar inmediatamente al representante para su reparacin o devolucin.
12.3. PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA
1. Los docentes y alumno deben llegar al Colegio de Bachillerato Zumba de acuerdo a los
horarios establecidos, es decir 07:00 entrada y 13: 00 salida; los docentes deben concurrir
al establecimiento 10 minutos antes del inicio de la jornada acadmica con el fin de recibir
a sus estudiantes;
2. Los estudiantes deben asistir con regularidad, puntualidad y constancia a las actividades
curriculares y extracurriculares programadas; y,
3. Los padres, madres y/o representantes, sern atendidos de acuerdo al horario definido por
la institucin educativa o a pedido especial de stos en horas extracurriculares.
4. La obligacin de asistir a clases, regulada por el Art.168, Seccin VI de la LOEI, incluye que
el/la alumno/a se prepare debidamente para las mismas, que participe activamente en
ellas, que realice las tareas que se le encomiendan y que presente los materiales de
aprendizaje y trabajo necesarios
5. Si un estudiante llega atrasado a la primera hora, esperar el cambio de hora e ingresara a
la segunda hora, si este llegara con ms de 40 minutos de retraso, podr ingresar
nicamente con la presencia del representante legal del alumno; cada hora inasistida ser
contabilizada por el docente de la asignatura y por el tutor, quienes tendrn la obligacin
de comunicar inmediatamente al representante de la falta cometida.
6. Si por enfermedad u otras causas un/a alumno/a no pudiere participar de las clases u otros
eventos obligatorios del CBZ, los representantes legales debern comunicar este particular
inmediatamente, va telefnica, o correo electrnico al tutor de curso a secretaria del
colegio. El/la alumno/a, a su retorno, presentar una comunicacin escrita de sus
representantes legales en el curso de tres das, indicando las causas y los das que falt. En
caso de enfermedades prolongadas se deber presentar una comunicacin escrita y el
certificado mdico a ms tardar hasta el tercer da de iniciada la enfermedad.
7. Los/las profesores/as dirigentes son responsables de archivar las justificaciones y de
registrarlas en el libro de clase.
8. Si un alumno / a falta a una evaluacin parcial o quimestral tiene 48 horas para justificar su
ausencia y rendir su examen sobre la misma nota, de no hacerlo el docente notificara del
particular a su representante y se le otorgar un plazo de 48 horas ms para el
cumplimiento de esta actividad de no hacerlo el profesor asignara una nota de 0.01 a la
nota de la evaluacin.
9. Una alumna que se encuentre en estado de embarazo, tiene el derecho de seguir asistiendo
a clases. Una alumna que no pueda o quiera asistir al CBZ debido a su embarazo, debe ser
tratada igual que una alumna que falta por enfermedad. Es decisin personal de la alumna,
el asistir o no al CBZ durante su embarazo.
10. Una alumna en estado de embarazo debe llevar el mismo uniforme que cualquier alumna
11. La prdida de clases por enfermedad u otras causas aceptadas no libera al/a la alumno/a de
la obligacin de igualarse en las materias pendientes (tambin para las alumnas que
pudieran estar embarazadas). Es responsabilidad del/de la alumno/a informarse con el/la
profesor/a o con sus compaeros sobre los contenidos tratados durante su ausencia. Si
inmediatamente despus del retorno de un/a estudiante luego de un perodo de
enfermedad prolongado la clase tiene un examen, el/la profesor/a deber considerar el
tiempo de ausencia del/de la estudiante.
12. Los permisos para una o ms horas de clase o das de clase podrn ser concedidos siguiendo
el procedimiento jerrquico descrito en el reglamento, a travs de los/las profesores/as de
materia, profesores/as dirigentes y del rector de la institucin;
13. El/la profesor/a de la materia correspondiente, para horas individuales; la vigilancia debe
estar asegurada;
14. El/la profesor/a dirigente o tutor, para un da completo de clases;
15. El rector concede el permiso para varios das, previo anlisis del caso.
16. Para la concesin de permisos por motivos acadmicos, el Rector conceder previa la
presentacin de un reemplazo y su respectivo plan de clase.
17. Un alumno/una alumna que tenga permiso de abandonar una hora de clase o el Colegio
durante las clases, deber solicitar al/a la inspector/a la autorizacin escrita
correspondiente que le permitir retornar a la clase o salir del Colegio. En el primer caso se
entregar la autorizacin al/a la profesor/a correspondiente, de la hora siguiente.
18. Si un/a alumno/a abandona sin permiso el rea edificada del CBZ durante el horario de
clases. Esta actitud ser considerada como una fuga.
19. Las faltas injustificadas a clases as como el abandono injustificado del colegio pueden, de
acuerdo al reglamento, causar la disminucin de la nota de disciplina.
20. Para mantener una documentacin estudiantil se lleva un registro diario (leccionario), en
el que se registra cada hora que falta un/a alumno/a, el mal comportamiento, la materia
tratada, los deberes y otros datos importantes.
12.4. LIMPIEZA
1. El Departamento de Talento Humano, Docentes Tutores y Consejo Estudiantil, del Colegio de
Bachillerato Zumba elaborar un cronograma en la que cada grado o paralelo se
responsabilice del cuidado, limpieza y mantenimiento de la misma, durante todo el ao
lectivo;
2. El Rector, como minino tres veces al ao, promover y organizar las redes de solidaridad,
como: mingas y autogestin para mantener en buen estado las instalaciones y bienes, sin
que esto genere erogacin econmica alguna; y,
3. Cada directiva de grado o paralelo, organizar la limpieza y adecentamiento de su respectiva
aula.
12.5. RESPETO A LA PROPIEDAD AJENA
1. No rayar las paredes de la institucin; y,

2. Cuidar los bienes de uso comn de todos (canchas deportivas, gimnasio, pupitres, entre
otros), porque pertenecen a todos.
12.6. DISTINCIONES HONORFICAS
1. Excelencia Docente;
2. Mencin Honorfica al desempeo;
3. Diploma de Honor;
4. Mencin Honorfica al Desempeo Acadmico; y,
5. Compaero Solidario Constructor del Buen Vivir.
12.7. VEEDURA DEL PROCESO DE SELECCIN DE ABANDERADOS
Requisitos para ser veedor:

1. Ser parte de la Comunidad Educativa en ejercicio de derechos de participacin;
2. No tener ningn conflicto directo e indirecto de intereses o cualquier tipo de vinculacin
con el objeto y ejecucin de la veedura;
3. No pertenecer a ms de una veedura en curso
12.8. EVALUACIN DEL DESEMPEO ACADMICO
Debe tener como propsito:
1. Que el docente oriente al estudiante de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada,
para ayudarlo a lograr los objetivos de aprendizaje;
2. Proveer retroalimentacin al estudiante, para que ste pueda mejorar y lograr los mnimos
establecidos para la aprobacin de las asignaturas del currculo;
3. Establecer horarios, para las evaluaciones parciales, que le permita al estudiante organizar
su tiempo y sus compromisos acadmicos;
4. Los procesos acadmicos no siempre deben incluir la emisin de notas o calificaciones, lo
esencial es proveerle retroalimentacin, para que se nivele en sus conocimientos o mejore
su aprovechamiento, siendo un imperativo, dos das despus de cada evaluacin parcial, la o
el docente segn el caso, debe elaborar un proyecto o plan de nivelacin, de manera
oportuna, debidamente revisado por el rea y aprobado por el Vicerrectorado, para su
ejecucin.
5. Prohibido utilizar celulares y otros medios electrnicos, durante las evaluaciones parciales y
quimestrales, de incurrir el estudiante en ste ilcito, se considerar deshonestidad
acadmica.
5.9. EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO
La evaluacin del comportamiento se estructur de forma cualitativa en base a los

cumplimientos que los estudiantes deben alcanzar para mantener armona en las actividades
que realizan en favor de una convivencia de calidad y calidez.
A Muy satisfactorio Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos

para la sana convivencia social
B Satisfactorio Cumple con los compromisos establecidos para la sana
convivencia social
c Poco Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los
Satisfactorio compromisos establecidos para la sana convivencia social
D Mejorable Falla reiteradamente en el cumplimiento de los
compromisos establecidos para la sana convivencia social.
E Insatisfactorio No cumple con los compromisos establecidos para la
sana convivencia social.
PROPUESTA DE VALORES ASOCIADOS AL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES EN EL
COLEGIO DE BACHILLERATO ZUMBA (CBZ) Y CRITERIOS DE EVALUACIN DE DICHOS VALORES
La evaluacin del comportamiento de los estudiantes ser cualitativa y deber contemplar

especficamente el grado de cumplimiento de los compromisos establecidos para la adecuada
convivencia social.
Por esa razn los parmetros para su calificacin debern estar acorde al cdigo de
convivencia de la institucin, la misin, la visin, el perfil del alumno y los valores del colegio
en lo relativo a la convivencia.
Entre los criterios que debern ser observados en cada alumna/o estn los siguientes:
1. NTEGROS
Actan con integridad y honradez, poseen un profundo sentido de la equidad, la justicia y el

respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades. Asumen la
responsabilidad de sus propios actos y las consecuencias derivadas de ellos.
Saluda a todas las personas dentro de la comunidad educativa.

Llama a sus compaeros por su nombre.
Trata con cordialidad a las personas.
Utiliza vocabulario adecuado para relacionarse con sus pares.
Busca resolver sus diferencias a travs del dilogo y construccin de acuerdos.
Cuando solicita ayuda o asistencia usa una expresin cortz tales como: Por favor, gracias,
entre otros.
Cuida su imagen personal, manteniendo el aseo de su cuerpo y su vestimenta.
Usa correctamente el uniforme.
Se muestra respetuoso en actos pblicos, ceremonias, conferencias etc.
Respeta reglas acordadas en el aula para la buena convivencia.
Considera y trata con respeto las pertenencias de sus compaeros.
Asume la responsabilidad de sus actos cuando ha transgredido las normas de convivencia
escolar.
Procede con honestidad en sus tareas diarias, en cualquier tipo de evaluacin, trabajos de
investigacin, entre otros
Hace uso de la pertenencia de otro con su debida autorizacin.
Llega puntualmente al inicio de la jornada escolar.
Llega puntualmente a cada hora de clases, segn el horario.
Llega puntualmente a cualquier actividad en la cual est involucrado.
Se retira dentro del tiempo convenido, para el trmino de la jornada escolar.
Asiste regularmente a clases durante el ao escolar.
Cumple a tiempo con las responsabilidades y tareas asignadas por sus maestros.
2. EQUILIBRADO
Entienden la importancia del equilibrio fsico, mental y emocional para lograr el bienestar
personal propio y el de los dems.
Es respetuoso en su actuar con las diferencias y particularidades de la personalidad de sus

compaeros y profesores.
Busca llegar a acuerdos de manera equitativa y equilibrada con sus compaeros.
Se preocupa por esclarecer la verdad en beneficio de la colectividad.
Escucha con respeto opiniones diferentes a la propia.
Acepta que sus pares tengan opiniones, creencias, actitudes y hbitos diferentes a los suyos,
Siempre y cuando estn dentro de un marco de respeto mutuo y dentro los parmetros
mnimos para una buena convivencia.
Se muestra paciente y comprensivo con sus pares, especialmente con aquellos que tienen
algn tipo de necesidad especial, sea a nivel educativo y/o afectivo.
Se muestra flexible ante cambios, nuevas propuestas y/o cuando se necesitan establecer
nuevos consensos.
3. BUENOS COMUNICADORES.
Nos expresamos con confianza y creatividad en diversas lenguas, lenguajes y maneras,

colaboramos eficazmente, escuchando atentamente las perspectivas de otras personas;
adems, estn dispuestos a colaborar con otros y lo hacen de forma eficaz.
Escucha y observa con atencin el desarrollo de su clase. Esto permite sopesar y evaluar
diferentes cuestiones antes de formular una respuesta. Escuchar tambin te garantiza una
respuesta recproca porque mostraste que estabas dispuesto a escucharlos pacientemente.
El miembro de la comunidad educativa debe mostrar empata en su diaria labor, el ponerse
en el lugar del otro implica entender qu le puede interesar ms a nuestro interlocutor, como
puede tener la atencin en un determinado momento; para ello es necesario
interrelacionarse con la comunidad educativa.
Cordialidad, ser amable, cordial. La sonrisa nos acerca a nuestra audiencia.
Naturalidad.- S t mismo.
Argumentacin, capacidad de construir un mensaje coherente.
Seguridad, esto se consigue preparando muy bien la clase a impartir, conociendo bien el tema
del cual vamos a hablar. Tambin con la prctica a la hora de hablar.
Lenguaje claro y sencillo, Llegamos ms fcilmente a nuestros interlocutores si hablamos de
forma clara, concisa y con lenguaje sencillo. El uso de palabras ms rimbombantes no tiene
por qu hacernos parecer ms expertos.
Manejar de manera coordinada la comunicacin verbal y no verbal, un buen comunicador,
habla con sus palabras y con sus gestos, las personas expresivas consiguen captar mejor la
atencin del receptor.
Ser creativo, atrvete a hacer algo diferente! Captars la atencin de tus oyentes
Claridad Los buenos comunicadores se comunican con claridad ya sea en la escritura, habla
o gesticulacin. En cuanto al discurso, proyectan su voz con un tono firme y constante para
garantizar que las personas pueden entenderlos. En cuanto a la escritura, los buenos
comunicadores utilizan las palabras adecuadas para expresar diferentes sentidos del
significado. Esto limita el potencial para la ambigedad. Los buenos comunicadores deben
tener un vocabulario extenso.
4. SOLIDARIOS
Muestran empata, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los dems. Se
comprometen personalmente a ayudar a los dems y actan con el propsito de influir
positivamente en la vida de las personas y el medio ambiente.
Busca colaborar por iniciativa propia sin recibir beneficios de sus profesores y compaeros.
Apoya a los compaeros cuando estn en una situacin de desventaja.
Es acogedor en el trato con sus compaeros.
Contribuye econmicamente, existen muchas formas de hacer aportaciones econmicas a
causas solidarias. Se lo hace de forma puntual para un proyecto, programa o un fin concreto.
Compartir con quien ms lo necesita
Dona objetos y enseres personales. Si tienes libros que ya no lees y no sabes qu hacer con
ellos, puedes entregarlos en la biblioteca de la Institucin.
Trabaja en forma conjunta con los compaeros que necesitan de un refuerzo acadmico.
Ofrece tu tiempo y afecto colaborando como veedor del correcto uso y aplicacin de este
cdigo
Participa en actividades de sensibilizacin Esta labor es muy amplia y va desde lo que
promulga el famoso refrn de predicar con el ejemplo hasta la labor de difundir las
campaas por doquier. Hay que compartir las campaas de sensibilizacin con la versin
clsica del t a t con las personas de nuestro entorno, o a travs de las nuevas tecnologas
y las redes sociales que multiplican exponencialmente la difusin y el alcance. As, gran parte
de la labor de la comunidad educativa comienza en la sensibilizacin social y la promocin de
un cambio de pensamiento. Utiliza nuestras redes sociales para crear una comunidad
convencida de ser motor de cambio.
Organiza tu propia campaa solidaria Si eres una persona inquieta, siempre puedes
desarrollar tu propia accin solidaria, como por ejemplo encargarte de organizar una
campaa o proyecto que desees o incluso llevar a cabo tu propio proyecto.
S solidario con el medioambiente, este es otro tipo de solidaridad que implica desarrollar
la conciencia ecolgica y la responsabilidad medioambiental. Esto se puede simplificar en
estar comprometido con un correcto reciclaje, el objetivo es la de ofrecer recursos para
recaudar fondos y la de dar una segunda vida a las cosas que ya no utilizas, contribuyendo
as a un mejor aprovechamiento de los recursos y a la conservacin de nuestro planeta tierra.
5. DE MENTALIDAD ABIERTA
Entienden, desarrollan y aprecian su propia cultura e historia personal, y estn abiertos a las
perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Estn habituados a buscar
y considerar distintos puntos de vista y dispuestos a aprender de la experiencia
Tener mentalidad abierta implica estar en disposicin de escuchar las propuestas de los dems,
incluso si van en contra de nuestro criterio. Lo siguiente es valorar estas opiniones y decidir si
las consideramos acertadas y si podemos incorporar alguna a nuestra vida.
Tenemos que aprender a pensar diferente, siguiendo estos consejos:

Ponerse a s mismo a prueba. Es bueno salir cada tanto de la zona segura.
Cuestionar las cosas un poco ms. Quin dijo que hay que aceptar las cosas tal como te las
presentan el sistema y los dems? Si algo te confunde o no encaja, no dudes en cuestionarlo
Aprender a pensar ms all de lo que est delante de uno. Es necesario comprender que
todo est conectado y tu poder para anticipar y pensar en el futuro puede ayudarte
enormemente.
No tener miedo a equivocarse. Es muy bueno arriesgar de vez en cuando. Si tienes una
excesiva auto-exigencia o demasiado miedo a cometer errores, nunca hars nada.
Permitir que otras personas nos sirvan de inspiracin. La apertura mental est muy
relacionada con la humildad, pues quien cree saberlo todo nunca podr aprender de los
dems y no ser capaz de replantearse o cuestionar sus ideas o creencias.
Es necesario pensar diferente para liberarse de las propias limitaciones. Las personas de
mente abierta tienen ms posibilidades de alcanzar todo su potencial en la vida porque
arriesgan, se atreven, exploran, no se quedan con la opcin ms fcil. Las personas con
apertura mental son buscadores incansables, inconformistas en el buen sentido de la
palabra y siempre estn dispuestos a aprender de todos y de todo. Es capaz de asumir su
participacin en situaciones en las que se ha visto involucrado.
Cuida el patrimonio de la institucin.
Participa en el cuidado del entorno y medio ambiente.
Recordemos que la mayora de los avances y logros alcanzados por la humanidad han sido
llevados a cabo por personas que tenan la fortaleza de una mente abierta, cuestionadora y sin
lmites.
6. PENSADORES
Aplican, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales de manera crtica y creativa para
reconocer y abordar problemas complejos, y para tomar decisiones razonadas y ticas
A. Tiene el material necesario al iniciar cada hora de clase.
7. INDAGADOR
Desarrollan su curiosidad natural. Adquieren las habilidades necesarias para indagar y realizar
investigaciones, y demuestran autonoma en su aprendizaje. Disfrutan aprendiendo y
mantendrn estas ansias de aprender durante el resto de su vida
A. Realiza todos los deberes, investigaciones, proyectos que le corresponde.
8. AUDAZ
Abordan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y determinacin y su espritu

independiente les permite explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Defienden aquello en lo
que creen con elocuencia y valor
A. Organiza y utiliza su tiempo de manera correcta.
9. REFLEXIVOS
Evalan detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Son capaces de reconocer y

comprender sus cualidades y limitaciones para, de este modo, contribuir a su aprendizaje y
desarrollo personal.
A. Utiliza adecuadamente la libreta de tareas.
10. INFORMADOS E INSTRUIDOS
Exploran conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y, al hacerlo, adquieren

conocimientos y profundizan su comprensin de una amplia y equilibrada gama de disciplinas
A. Cumple con las tareas y responsabilidades asignadas.
5.10. RENDIMIENTO DEL ALUMNO / DE LA ALUMNA, DEBERES, PROMOCIN
La promocin al grado inmediatamente superior y la entrega de certificados se encuentran

reguladas por principalmente en la LOEI, Titulo VI.
El/la profesor/a determinar bajo responsabilidad pedaggica el rendimiento de los estudiantes.
Para este fin deber considerar las normas establecidas en la LOEI y los criterios establecidos
por las juntas de rea y juntas generales. Al determinar el rendimiento se tomarn en cuenta
notas de: tareas, leccin oral, leccin escrita, trabajo grupal, y evaluacin. Todos los contenidos
de las evaluaciones, debern haber sido previamente impartidos durante las clases.
Los deberes sirven para la repeticin, profundizacin y preparacin de bloques temticos.
La cantidad y el grado de dificultad de los deberes debern ajustarse a la capacidad de
rendimiento de los estudiantes. El/la profesor/a deber preparar los deberes de tal manera
que el estudiante pueda cumplir con ellos independientemente y dentro de un tiempo
adecuado. Por lo general las tareas se las realizara en horario extracurricular.
El/la profesor/a de la materia determina el volumen de los deberes de su materias. Tambin
debe considerar el volumen total de deberes de las otras materias. Estas tareas
normalmente sern revisadas en horario extracurricular y explicadas durante la siguiente
clase.
Se pueden mandar deberes de viernes para el lunes en un volumen mesurado.
6. MEDIDAS EDUCACIONALES Y DE ORDEN - CONSECUENCIAS DEL INCUMPLIMIENTO DE

OBLIGACIONES
Sin perjuicio de las competencias de Junta Distrital de Resolucin de Conflictos y respetndose

el carcter de establecimiento educacional con rgimen especial, EL CBZ podr, dentro de su
mbito de facultades, emplear las medidas educacionales y de orden que sean necesarias para
restaurar y mantener la convivencia pacfica y armnica interna de sus integrantes.
La aplicacin de medidas disciplinarias educativas y de orden, en concordancia a nuestro Cdigo

de Convivencia, se da a travs del Rector o de la persona u rganos del CBZ a los que l delegue
parte de sus facultades.
En casos excepcionales, el Colegio puede dirigirse a la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos

del Distrito educativo 19D03 Chinchipe Palanda.
El Colegio aplica sus medidas educacionales y de orden observando los siguientes criterios:
1. Las medidas educacionales y de orden estn diseadas para lograr la meta educativa del
CBZ, para asegurar el cumplimiento de la obligacin de asistencia a clases, el cumplimiento
del reglamento y para el resguardo de la seguridad de personas y objetos dentro del
Colegio.
2. Podrn aplicarse normas educativas y de orden para con un/a alumno/a, si ha desacatado
normas legales o el reglamento vigente de su colegio. En todas las medidas educacionales
y de orden se debern observar las regulaciones legales vigentes y el principio de la
relatividad. nicamente se aplicarn en aquellos casos en que otras medidas de efecto
educativo no basten.
3. El hacer comprender a los/las estudiantes la necesidad y el sentido de reglamentos, es parte
de la labor educativa y de formacin del CBZ, contribuyendo de esta manera a que los
estudiantes aprueben el reglamento y acten de acuerdo a su contenido.
Las medidas educacionales tienen prioridad frente a las medidas de orden. Su aplicacin deber
mantener siempre una relacin adecuada tanto con la causa como con la edad y la personalidad
del/de la estudiante (principio de relatividad), y debe ser documentada. Posibles medidas de
tipo educativo a cargo del/de la profesor/a de materia y del o la dirigente son:
1. Conversaciones con el/la estudiante respectivamente y con sus representantes legales

2. Tareas especiales que servirn para que el/la estudiante reconozca su conducta errada
(p.ej.: tareas adicionales en la Unidad educativa, preparacin de un peridico mural,
preparacin de una charla motivacional de acurdo a la falta cometida, retiro temporal de
objetos, trabajo social, entre otras)
Las medidas de orden debern aplicarse segn la meta pedaggica de reforzar al/a la estudiante
en su responsabilidad social. Por lo tanto, se deben tomar en concordancia con la misin
educativa del CBZ y su responsabilidad pedaggica frente a cada uno de los estudiantes. Su
aplicacin deber mantener siempre una relacin adecuada tanto con la causa como con la edad
y personalidad del/de la estudiante (principio de relatividad). Con estas medidas se pretende
conseguir que el/la estudiante reconozca su comportamiento errneo, logrando que el mismo
mejore y evitando que los compaeros y compaeras acten de la misma manera. La aplicacin
de medidas de orden queda a consideracin de la Unidad Educativa.
El maltrato fsico u otro tipo de medidas que irrespeten la dignidad humana no son aceptables.
Antes de la toma de decisiones sobre medidas de orden, se les deber dar la oportunidad al/ a
la estudiante y a sus representantes legales o representantes de presentar su punto de vista.
Para este fin se puede incluir tambin, si los involucrados lo desean, a una persona de confianza
del entorno personal del/de la estudiante y/o de sus representantes legales. Las diversas
posiciones debern recogidas en el acta correspondiente.
Antes de la toma de decisiones segn Art.109 a),b),c) se procede a escuchar al/a la estudiante.
Las medidas educacionales y de orden pueden relacionarse unas con otras.
Copartcipes de la toma de decisiones son: el/la profesor/a dirigente, el/la Inspector/a General,
el departamento de Consejera Estudiantil del plantel y los directivos. Podra formar parte la
comisin de disciplina.
Son posibles medidas de orden:

Aplicables por el/la profesor/a dirigente:
a) Sugerencias por escrito;
b) Trabajo extra en la jornada de la tarde.
Aplicables por el directivo, despus de haber escuchado al/a la profesor/a dirigente:
a) Recomendaciones por escrito;
b) Trabajo extra en la jornada de la tarde.
Estas medidas sern aplicadas por el Rector, luego de haber escuchado al/a la profesor/a
dirigente o de asignatura y, con la participacin del Rector y, eventualmente, a la comisin de
disciplina se tomaran las siguientes medidas:
a) Acompaamiento tutorial con un profesor asignado de hasta dos semanas con trabajo
dirigido;
b) En caso de ser necesario se tramitar el cambio del/ de la estudiante a otro paralelo.
c) De reincidir en actos que atenten contra el presente cdigo, honra de la comunidad e
institucin el caso pasara al Distrito educativo para que su le asigne otra institucin
educativa para que contine sus estudios.
En todos los casos el CBZ se ajustar a las leyes ecuatorianas.
En casos de faltas graves el Rector aplicar lo estipulado en la Ley Orgnica de Educacin

Intercultural. Y, se informar al profesorado sobre la medida.
7. OBLIGACIN DE VIGILANCIA Y RESPONSABILIDAD
Es obligacin del colegio vigilar al alumnado durante las horas de clase, recreos y horas
libres, durante la participacin en eventos escolares as como durante un tiempo prudencial
antes y despus de las clases. La vigilancia ser realizada por profesores/as u otras personas
encargadas, que pueden ser representantes legales que se hayan declarado dispuestos a
hacerlo o estudiantes apropiados para este trabajo que hayan sido delegados por el colegio
para cumplir con tareas especiales o tambin empleados del CBZ delegados para tal fin.
Los/las alumnos/as estn obligados a cumplir con las disposiciones de estas personas.
Por razones de seguridad, los estudiantes que hayan abandonado el rea edificada del
colegio sin autorizacin no podrn reingresar el mismo da a la institucin. Excepcin a esta
regla constituyen los/las participantes en actividades no-curriculares y aquellos estudiantes
que hayan presentado la solicitud respectiva para poder salir de la institucin.
8. CUIDADO DE LA SALUD
El CBZ toma las medidas adecuadas para garantizar el cuidado de la salud en su rea.
Los representantes legales y alumnos/as deben acatar las disposiciones respectivas al tema.
Si un/a alumno/a o un familiar de algn alumno/alguna alumna presentase enfermedades
contagiosas, se deber informar inmediatamente a inspeccin general o al tutor de curso.
Estas instancias tomarn las medidas necesarias a fin de evitar posteriores reacciones
propias o de otro personal.
9. AO ESCOLAR
La duracin del ao lectivo as como los das libres son determinados anualmente por el MinEduc
y, el Rector o su delegado elaborara un cronograma interno que lo socializara oportunamente a
la comunidad educativa.
El ao escolar tendr una duracin aproximada de 40 semanas y para bachillerato Internacional
44 semanas
Respecto a das de paseo y viajes de estudio se consideran previa solicitud al rector o a la

direccin distrital.
10. MANEJO DE QUEJAS Y RECLAMOS
Las decisiones de la Junta General, Del Rector y de las juntas de grado son, por principio, asuntos
internos del colegio; esto rige especialmente en casos de promocin y para la aplicacin de
medidas de tipo educacional y de orden que tome el CBZ dentro del mbito de sus facultades.
Las quejas y reclamos son tratados por el colegio bajo propia responsabilidad, de acuerdo a los
procedimientos determinados por el Consejo Ejecutivo del ACBZ, dentro de un contexto legal.
En vista de que estas quejas y reclamos se refieren bsicamente a asuntos pedaggicos, por lo
regular la decisin en estos casos es tomada por el Rector o por la junta de grado
correspondiente. Las decisiones tomadas por el colegio tienen vigencia definitiva.
11. COMPORTAMIENTO DENTRO DEL AULA DE CLASE
Cada clase es responsable del orden y limpieza de su aula y del pizarrn. Adems, antes de
abandonar su propia aula o cualquier otra, tienen tanto el docente como el estudiante dejarla
en buenas condiciones; se enlistan los ms elementales entre otros:
Que las sillas y mesas estn puestas en orden,

Que las ventanas estn cerradas
Que las luces estn apagadas
Que la puerta quede cerrada.
Si 5 minutos despus de iniciada la clase el/la profesor/a no ha llegado al aula, el presidente del
grado/curso deber reportar este particular al inspector o tutor de curso. En caso de ser
declarada hora libre se le solicitara al departamento del DOBE para que cubra la hora, en ningn
caso se autoriza el adelanto de horas. En general no se permite la permanencia de los alumnos
en los pasillos durante el horario de clases. El Colegio no se responsabiliza por la prdida de
artculos de valor y dinero.
12.RECREOS
Los/las alumnos y alumnas no deben permanecer en las aulas durante los recreos. Los/las
profesores/as cierran las aulas con llave antes de iniciar los mismos. Junto con el primer timbre
de finalizacin del recreo, cada uno/una de los/las alumnos/as se encontrar en el aula
respectivamente delante del aula correspondiente, en caso de no haber sido abierta an.
Durante el receso el docente tutor ayudara a controlar la disciplina de su curso y en caso de que
los/las alumnos/as abandonen el rea Edificada del Colegio sin autorizacin durante el recreo,
se aplicar las sugerencias de las medidas de orden mencionadas en el presente Cdigo. La falta
disciplinaria puede disminuir la nota de disciplina al final del quimestre (decisin de la Junta de
grado/curso).
13. FUMAR, CONSUMO DE ALCOHOL Y/O SUSTANCIAS PSICOTRPICAS
Est prohibido fumar o consumir alcohol y/o sustancias psicotrpicas.

Las contravenciones a reglamentaciones legales con respecto al alcohol y sustancias
psicotrpicas (consumo o distribucin) tambin fuera del Colegio independientemente
de las consecuencias legales que dichas acciones generen, contarn con sanciones
establecidas en las medidas de orden mencionadas en el presente Cdigo, siguiendo el
debido proceso conforme a las normas legales vigentes.
Se considera falta grave para la institucin, el consumo y expendio de cigarrillos, alcohol y
sustancias psicotrpicas dentro del plantel y/o cuando estn representando en alguna
actividad al colegio.
14. DAS DE PASEO, VIAJES DE FIN DE CURSOS, EXCURSIONES, INTERCAMBIO
ESTUDIANTIL
Los das de paseo, viajes de fin de curso, excursiones e intercambios estudiantiles

complementan y enriquecen las clases en mltiples formas. Siendo vivencias formativas de un
tipo especial, a menudo constituyen momentos muy importantes con valiosos recuerdos dentro
de la carrera estudiantil de cada uno/a de los/las estudiantes.
Las ofertas escolares en ese mbito debern relacionarse con las clases impartidas. Cada curso
organiza en forma independiente sus actividades extracurriculares a fin de fomentar la
integracin y la mutua comprensin dentro del grupo, de reforzar el sentido comunitario y
despertar la disposicin de ayudar a otros y tomar responsabilidades.
Los eventos extracurriculares constituyen actividades escolares; la participacin es obligatoria

para todos los alumnos y alumnas; y, a estas actividades acompaar obligatoriamente un
docente y un padre de familia; y, durante el desarrollo de la actividad queda, terminantemente
prohibido, el consumo de alcohol, cigarrillos y otras drogas.
14.1. DAS DE PASEO
En cada ao lectivo se puede realizar dos paseos. Estos paseos se realizarn por cursos.
Acompaar a los/las estudiantes en este paseo el/la profesora dirigente, quien es responsable
de la supervisin. Por principio participan todos los alumnos y alumnas de cada grado. Se deber
tener especial consideracin con estudiantes de capacidades especiales, a fin de facilitarles la
participacin bajo las mejores condiciones posibles.
El da de paseo es autorizado por el Rector y se los puede realizar al finalizar cada quimestre;
una semana antes de la fecha fijada, cada profesor/a dirigente entrega al Rector una propuesta
para el paseo, la misma que se aprobar, si la estructuracin del mismo se orienta en puntos de
vista pedaggicos y si existe una relacin con las clases impartidas.
14.2. VIAJES DE FIN DE CURSO

Los viajes de fin de curso se lo har por una sola vez y preferentemente al termino del ao
lectivo, estos deben tener relacin con las clases y la cultura, la naturaleza o historia del Ecuador,
realizndose dentro del pas. No se permiten viajes con carcter mayoritariamente vacacional.
El profesor/la profesora dirigente o de la materia acompaar el viaje y se responsabilizar de
la supervisin correspondiente.
Se autorizar un viaje fin de curso, si participan en l al menos el 90% de todos los/las
alumnos/alumnas de una clase.
El monto de los costos de este viaje los asumir cada estudiante; y, a ms tardar un mes antes
del inicio del viaje, el profesor/la profesora dirigente solicitar la autorizacin respectiva,
presentando un concepto de dicho viaje. Los eventuales contratos slo se podrn firmar, una
vez aprobado el viaje por parte del rector. La planificacin detallada deber referirse a los
siguientes puntos:
Destino y duracin del viaje.
Descripcin del programa. Deportes extremos y actividades de riesgo estn prohibidos!
Hospedaje, indicando direccin y nmero telefnico (de ser posible).
Medio de transporte y cooperativa/empresa transportadora.
Lista de participantes con direcciones y nmeros telefnicos de los representantes legales.
Declaracin de conformidad de los representantes legales.
Costos.
Indicacin de al menos una persona acompaante adicional del sexo opuesto al del
profesor/de la profesora dirigente.
Declaracin escrita firmada por los representantes legales y por todos los alumnos de
participacin en el paseo.
Igualmente se deber adjuntar una declaracin escrita de todos los representantes legales,
docentes y de todos los alumnos y alumnas con respecto a la prohibicin de consumo de alcohol,
cigarrillos y sustancias psicotrpicas y la aceptacin de las posibles consecuencias en caso de
infringir dicha prohibicin.
14.3. EXCURSIONES
Las clases impartidas siempre generan la posibilidad de visitar lugares externos de aprendizaje
(visitas, excursiones) como por ejemplo museos, eventos acadmicos con otros Colegios, visitas
a teatros, reconocimientos culturales en determinados sitios de la ciudad, visitas guiadas a
empresas, etc.
Las solicitudes respectivas debern ser aprobadas por el Rector a ms tardar una semana antes
del evento.
14.4. ENCUENTROS NACIONALES E INTERNACIONALES (INTERCAMBIO ESTUDIANTIL)
El intercambio estudiantil tiene la finalidad de crear y cultivar relaciones personales entre los
Colegios participantes, o entre grupos de alumnos de los mismos. Su objetivo principalmente es
fomentar tanto la educacin en el mbito cultural, histrico y geogrfico como apoyar a la
adquisicin de conocimientos idiomticos contribuyendo al entendimiento entre los pueblos.
Los encuentros internacionales debern prepararse cuidadosamente en conjunto con los
Colegios participantes o grupos de alumnos y ser evaluados luego de su respectiva finalizacin.
Al menos la mitad del tiempo destinado al encuentro internacional deber ocuparse en
compartir con los alumnos y alumnas visitantes.
13.Modalidad de trabajo
a. Malla curricular
BSICA SUPERIOR
OCTAVO NOVENO DECIMO
HORAS HORAS
ASIGNATURAS HORAS CLASE
CLASE CLASE
A B A B A B
LENGUA Y LITERATURA 6 6 6 6 6 6 36
MATEMTICA 6 6 6 6 6 6 36
EDUCACIN FSICA 5 5 5 5 5 5 30
INGLES 5 5 5 5 5 5 30
ESTUDIOS SOCIALES 4 4 4 4 4 4 24
CIENCIAS NATURALES 4 4 4 4 4 4 24
EDUCACI DANZA 2 2 4
N DIBUJO 2 2 4
CULTURAL 4
Y REDACCIN CREATIVA 2 2
ARTSTICA
ARTESANAS 3 3 6
PROYECTO
APOYO A LA LECTURA 3 3 6
S
RAZONAMIENTO 6
ESCOLARES 3 3
ABSTRACTO
COMPUTACIN 5 5 5 5 5 5 30
TOTAL 40 40 40 40 40 40 240
BACHILLERATO SECCION DIURNA
PRIMER AO SEGUNDO AO TERCER AO

A B C D A B C D A B C D E
LITERATURA 4 4 4 4 6 5 5 5 6 5 5 2 2 57
Materias HISTORIA 4 4 3 3 6 4 3 3 6 5 5 2 2 50
nivel superior EMPRESA Y
2 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 2 34
GESTIN
INGLS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 57
Materias
MATEMTICA 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 3 3 56
nivel Medio
QUMICA 4 4 2 2 5 4 3 3 5 5 5 2 2 46
FILOSFIA (TDK) 3 3 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 20
INVESTIGACIN
Componentes 2 2 2 3 3 12
(Monografa)
CAS* 0 0 3 3 6
SUBTOTAL 0
FSICA 4 4 3 3 2 4 3 3 4 5 5 2 2 44
BIOLOGA 3 3 2 2 2 4 2 2 3 5 5 2 2 37
Asignaturas CULTURA FSICA 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 25
de tronco EDUCACIN
2 2 2 2 1 2 2 2 0 0 0 0 15
comn de CIUDADANA
BGU EDUCACIN
1 1 1 1 1 2 2 2 0 0 0 0 11
ARTSTICA
INFORMTICA
5 5 2 2 14
APLICADA
0
PROCEDIMIENTOS
3 3
DE MECANIZADO
PREPARACION DE
MAQUINAS DE
3 3
BACHILLERAT FABRICACION
O TECNICO MECANICA
EN SEGURIDAD EN
2 2
MECANIZADO LAS INDUSTRRIAS
Y FABRICACION POR
CONSTRUCCI ARRANQUE DE 5 10 15
ONES VIRUTA
METALICAS SOLDADURA 3 9 12
CONTROL DE
CARACTERISTICAS
2 2
DE CONTROL
MECANICA
FORMACION Y
ORIENTACION 2 2 4
LABORAL
FORMACION EN
CENTROS DE 2 2 4
TRABAJO**
DIBUJO TECNICO
2 1 2 2 7
APLICADO
CONTABILIDAD
GENERAL Y 3 5 8 16
TESORERIA
GESTION
ADMINISTRATIVA
3 2 5
DE COMPRA Y
VENTA
COMUNICACIN,
BACHILLERAT
ARCHIVO DE LA
O TECNICO
INFORMACION Y 3 3 6
EN
OPERATORIA DE
CONTABILIDA
TECLADOS
DY
GESTION
ADMINISTRA
ADMINISTRATIVA
CION 5 5
DE RECURSOS
HUMANOS
PRODUCTOS Y
SERVICIOS
4 4
FINANCIEROS Y DE
SEGUROS BASICOS
APLICACIONES
6 6
INFORMATICAS
Total de
horas 45 45 45 45 47 40 45 45 47 40 40 47 47 574
semanales
b. Horario de trabajo
PERSONAL ADMINISTRATIVO Personal docente Docentes Tcnicos:
Rectorado, Secretaria y biblioteca.
08:00 a 13:00 y de 07:00 a 13:00 clases 07:30 a 13:30
18:00 a 21:00
c. Horario de atencin a padres de familia y recuperacin pedaggica

LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
14:30 Atencin a padres Matemtica Lenguaje y Ciencias Ciencias
a de familia de todos Comunicacin Naturales Sociales
16:30 los docentes y Ingls Cultura Fsica Mecnica Contabilidad
reunin colaborativa
de BI
ACTIVIDADES A REALIZAR
1. Reuniones de rea 2. Revisin de tareas 3. Nivelacin de conocimientos
4. Atencin a padres de familia 5. Revisin de trabajos 6. Recuperacin pedaggica
7. Apoyo y seguimiento 8. Elaboracin y calificacin 9. Elaboracin de informes
pedaggico. de pruebas acadmicos.
10. Elaboracin de informes 11. Elaboracin y calificacin 12. Actualizacin curricular.
disciplinarios de exmenes
13. Planificacin de labores 14. Revisin de trabajos 15. Registro y justificacin de
pedaggicas monogrficos faltas
16. Reuniones con padres de 17. Juntas generales de 18. Reuniones generales
familia docentes y profesores
14.DE LAS AUTORIDADES

a. RECTOR
El rector es la mxima autoridad del plantel y representante oficial del mismo, es de libre
nombramiento y remocin por parte del Ministerio De Educacin.
Son deberes y atribuciones del Rector, las mencionadas en el reglamento a la Ley de Educacin
LOEI en sus art. 44 y adems:
Descripcin de funciones: Evidencia
Administrativas: Despliega y mantiene un sistema de Oficios
comunicacin efectiva entre organismos Actas
institucionales Partes diarios
Gestiona recursos para la mejora de la Memorandos.
infraestructura fsica y acadmica de la Convocatorias
institucin.
Organiza, dirige y multiplica la informacin a la
comunidad educativa.
Aplicar los correctivos necesarios y legales que
provengan de cada comisin.
Reglamentar y autorizar el uso de las
instalaciones institucionales
Convocar a padres de Familia, docentes y
estudiantes las veces que sean necesarias a fin
de facilitar el desarrollo de las actividades
acadmicas.
Asesorar al gobierno estudiantil y al presidente
de padres de familia de acciones que permitan la
integracin de la comunidad educativa.
Autorizar las actividades sociales, culturales,
deportivas, de salud, educacin y de defensa del
medio ambiente que participen en nombre de la
institucin
Delegar a un docente para que asuma la ausencia
de este, en actividades internas de la institucin.
Pedaggicas: Aprueba distributivos de trabajo Convocatorias
Aprueba horarios de clase, evaluacin y Registro de
recuperacin firmas
Actas
Solicitar peridicamente los portafolios a
docentes
Mantiene reuniones habituales con los consejo
ejecutivo y representantes de organismos a fin
de tomar acciones que permitan el
mejoramiento acadmico
Supervisa el cumplimiento de las comisiones
ocasionales.
Establecer y orientar las polticas acadmicas,
pedaggicas, educativas y formativas de la
institucin; y velar para que la orientacin y el
carcter especfico de la institucin no sean
alterados.
Didcticas: Elabora y despliega acciones que permitan Convocatorias
facilitar la comunicacin de los procedimientos Registro de
relacionados a trmites de la Institucin, firmas
docentes, estudiantes y Padres de Familia. Memorandos.
Supervisin: Supervisa los procesos de Observacin ulica Fichas de
que permitan monitorear el trabajo docente. Observacin
Aprueba y direcciona la estructuracin y
seguimiento del PEI, POA
Apoyo: Impulsa actividades de investigacin y Fotos, Informes.
Experimentacin pedaggica.
Coordinacin de proyectos institucionales
Ldicas: Coordina y Organiza Actividades Deportivas, Bitcoras,
culturales y recreacionales que integren y Videos, Escritos
promuevan los principios del IB a los dems monogrficos.
actores de la comunidad Peridico mural
b. DEL COORDINADOR DE BACHILLERATO INTERNACIONAL
Es el representante oficial del establecimiento ante el Programa Diploma de Bachillerato

Internacional.
Esta designacin es realizada mediante juta general de profesores y tendr como tarea la de
liderar los procesos administrativos, tcnicos y pedaggicos de los Programas de
Bachillerato Internacional. Para la designacin del coordinador se considerarn los
perfiles profesionales establecidos por la OBI.
El coordinador del programas de Bachillerato Internacional, cumplir una jornada

semanal de trabajo 40 horas reloj, de conformidad a lo establecido en la Ley Orgnica
de Educacin intercultural; por la complejidad de las tareas que deben desarrollar,
tendrn una carga horaria de quince (15) horas pedaggicas y las 15 horas restantes
sern dedicadas a aspectos pedaggicos inherentes al Bachillerato Internacional.

Despliega y mantiene un sistema de comunicacin efectiva entre el Oficios
equipo de liderazgo institucional y comunidad BI Actas
Ayuda y gestiona recursos para la mejora de la infraestructura fsica Partes diarios
y acadmica del bachillerato internacional. Memorandos.
Formaliza los procesos evaluativos internos y externos del P.D. Convocatorias
Administrativas:
Informe diariamente las actividades relacionadas con el BI a las

autoridades del plantel.
Organiza, dirige y multiplica la informacin a la comunidad
educativa.
Comunicacin asertiva con Organizacin del Programa Diploma del
BI.
Asiste a las reuniones convocadas por las Autoridades del
Ministerio de Educacin, Subsecretaria de Educacin, Distrito
(COORDINADOR NACIONAL DEL BI)
Mantiene reuniones habituales con los docentes a fin de coordinar Convocatorias
Pedaggicas:
acciones relacionadas al trabajo docente. Registro de

Integra comisiones ocasionales para un determinado fin. firmas
Actas
Coordina la capacitacin y/o la actualizacin de los docentes que Convocatorias

Didcticas:
conforman P.D y la planificacin de programas de estudios de las Registro de

asignaturas. firmas
Comunica a las autoridades de los procedimientos relacionados a Memorandos.
trmites de la Institucin, docentes, estudiantes y Padres de Familia.
Coordina los procesos de Observacin ulica que permitan Fichas de
Supervisin:
monitorear el trabajo docente. Observacin
Impulsa actividades de investigacin y Experimentacin pedaggica. Fotos, Informes.

Apoyo:
Orienta a los miembros de la comunidad educativa a fin de satisfacer

alguna necesidad relacionada al BI.
Organiza Actividades Deportivas, culturales y recreacionales que Bitcoras,

Ldicas:
integren y promuevan los principios del IB Videos, Escritos

Acompaa a tutor y alumnos en tareas de CAS y monografa monogrficos.
Peridico mural
c. DEL COORDINADOR HOMOLOGO DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL

Es el homlogo del representante oficial del establecimiento ante el Programa Diploma de
Bachillerato Internacional.
Esta designacin es realizada mediante juta general de profesores y tendr como tarea la de
asumir la ausencia del titular y, liderar los procesos, tcnicos y pedaggicos de la
institucin. Para la designacin del coordinador se considerarn los perfiles
profesionales establecidos por la OBI.
El homlogo del coordinador del programas de Bachillerato Internacional, cumplir

una jornada semanal de trabajo 40 horas reloj, de conformidad a lo establecido en la
Ley Orgnica de Educacin intercultural; por la complejidad de las tareas que deben
desarrollar, tendrn una carga horaria de quince (15) horas pedaggicas y las 15
horas restantes sern dedicadas a aspectos pedaggicos inherentes al Bachillerato
Internacional.

Despliega y mantiene un sistema de comunicacin efectiva Oficios
entre organismos institucionales y ms autoridades Actas
Administrativas:
Ayuda y gestiona recursos para la mejora de la Partes diarios

infraestructura fsica y acadmica de la institucin. Memorandos.
Organiza, dirige y multiplica la informacin a la comunidad Convocatorias
educativa.
Coordina procesos de evaluacin ENES, INEVAL Y SER
MAESTRO
Mantiene reuniones habituales con los docentes a fin de Convocatorias
Pedaggicas:
coordinar acciones relacionadas al trabajo docente BI. Registro de

Integra comisiones ocasionales para un determinado fin. firmas
Actas
Unifica criterios referentes a la planificacin evaluacin Convocatorias

Didcticas:
acadmica y disciplinaria de docentes BI Registro de

firmas
Memorandos.
Ejercer o delegar supervisin pedaggica en el aula o a las Fichas de

programaciones presentadas por los docentes BI Observacin
Supervisin:
Coordina los procesos de Observacin ulica que permitan

monitorear el trabajo docente BI.
Monitorear el trabajo de supervisin de monografas de
acuerdo a los cronogramas establecidos y presentados por
los tutores de monografa
Impulsa actividades de investigacin y Experimentacin Fotos, Informes.
pedaggica.
Apoyo:
Coordinacin de proyectos institucionales
Orienta a los miembros de la comunidad educativa a fin de
satisfacer alguna necesidad relacionada al BI.
Coordina y Organiza Actividades Deportivas, culturales y Bitcoras,
Ldicas:
recreacionales que integren y promuevan los principios del IB Videos, Escritos

a los dems actores de la comunidad monogrficos.
Peridico mural
15.ORGANISMOS INTERNOS
a. DE LA JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS Y PROFESORES
La junta general de directivos y docentes ser presidida por el Rector y actuar como secretaria
la titular del plantel; se conformar de acuerdo a lo establecido en la LOEI en su art. 49 y velar
por cumplir los deberes y atribuciones mencionadas en el mismo ibdem.
b. DEL CONSEJO EJECUTIVO
El Concejo Ejecutivo ser presidido por el Rector y actuar como secretaria la titular del plantel;
se conformar de acuerdo a lo establecido en la LOEI en sus arts. 50, 51, 52 y 53, y, velar por
cumplir los deberes y atribuciones mencionadas en los artculos indicados.
Adems:
Presentar un informe de las actividades realizadas al final del ao lectivo y ser sometido a
la aprobacin de la junta general de directivos y docentes.
Ayudar a monitorear la gestin pedaggica y acadmica de la planta docente
Colaborar a las autoridades en la gestin, para conseguir recursos que permitan mejorar el
servicio educativo.
c. DE LA JUNTA ACADEMICA
d. DE LA JUNTA DE CURSO
La junta de curso se conformar de acuerdo a lo establecido en la LOEI en su art. 54, adems de
sus deberes y atribuciones mencionadas en el mismo ibdem, a la junta de curso acompaar en
representacin de la autoridad el representante de docentes (respecto a cada seccin).
Entre otras funciones tendr:
Reunirse una vez por parcial
Elaborar estrategias pedaggicas que permitan la superacin de los estudiantes
Elaborar y hacer aprobar un horario de recuperacin y nivelacin pedaggica
Resolver acciones de disciplina que investigue la comisin respectiva.
e. DEL TUTOR DE CURSO
El tutor de curso ser designado por el Rector de acuerdo a lo establecido en la LOEI en su art.
56, adems de sus deberes y atribuciones mencionadas en el mismo ibdem, a la junta de curso
acompaar en representacin de la autoridad el representante de docentes (respecto a cada
seccin).
Entre otras funciones tendr.
Presentar en secretaria, en fsico y digital el acta de las reuniones de curso
Presentar en secretaria el/las actas de reuniones con padres de familia
Llevar un archivo de la asistencia de los estudiantes
Llevar un archivo de comunicaciones de padres de familia
Controlar la disciplina del curso en momentos cvicos
Coordinar la presentacin de peridicos murales
Coordinar y acompaar la participacin del curso en actividades culturales, sociales y
deportivas dentro y fuera del establecimiento
A falta de inspector la autoridad delegar e informara a los tutores para que presidan los
actos cvicos
Comunicar a la autoridad el incumplimientos de las normas institucionales por docentes y
alumnos
Elaborar de forma conjunta con las directivas de padres de familia y estudiantes una estafeta
para publicar los mejores promedios, y, a alumnos destacados acadmicamente y
deportivamente y que esto sirva como estmulo acadmico para estudiantes.
f. DE LA JUNTA DE REA
La junta de rea ser presidida por el director de rea, este docente ser designado por el
consejo ejecutivo en la primera reunin del ao lectivo.
Sus funciones:
Velar por el cumplimiento de estndares de calidad en las asignatura de su rea
Supervisar el desarrollo de contenidos de asignaturas que permitan la interrelacin entre
asignaturas
Revisar y aprobar cuestionarios de evaluaciones parciales, quimestrales, supletorio, de
gracias y remedial.
Servir de nexos para comunicar necesidades de docentes con autoridades y padres de familia.
alumnos
Coordinar la presentacin de proyectos y exposiciones en ferias y casas abiertas.
g. DE LOS REPRESENTANTES DE LOS DOCENTES DE BSICA SUPERIOR Y DE BACHILLERATO
Los representantes de los docentes que laboran en bsica superior y bachillerato sern elegidos
en sesin de consejo ejecutivo, durara un ao en funciones y tendr las siguientes funciones.
1. Asistir a las juntas de curso sin vos ni voto y recogern en coordinacin con el DECE casos
problema de disciplina, los mismos que sern remitidos a las comisiones respectivas
para su anlisis.
2. Apoyar a los coordinadores de los proyectos escolares
3. Integrar los gobiernos escolares
h. DEL COORDINADOR DE CAMPOS DE ACCIN
El tutor de curso ser elegido por el rector, este encargo durar un ao, y sus funciones son:
Supervisar el cumplimiento de trabajo de los campos de accin
Receptar informes de los docentes de campo de accin
Levantar informes generales de participacin estudiantil
Llevar archivos de asistencia y aprobacin
Receptar y tramitar novedades de estudiantes q incumplan o no asistan a esta participacin
Emitir la certificacin de cumplimiento de campos de accin.
Apoyar a los docentes en actividades tcnico- pedaggicas
i. DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERA ESTUDIANTIL
El DECE lleva a cabo mltiples funciones propias de su campo de intervencin en el contexto
educativo. Si bien en ciertos momentos se debern aplicar funciones puntuales o especficas
para la implementacin del Currculo de Atencin Integral que se implementar desde estos
departamentos, de hecho, el profesional notar que muchas de las funciones descritas,
indirectamente, engloban a otras.
El trabajo que se realiza desde el DECE contribuye a la comprensin de procesos propios de los
individuos y fomenta la formacin de competencias para el desarrollo individual, familiar y
ciudadano. Estas competencias se concretizan en la toma de decisiones, estrategias para la
resolucin de conflictos, convivencia en paz y reconocimiento de situaciones de riesgo
A continuacin, se entrega una lista y descripcin general sobre qu comprende cada una de las
funciones principales a desempearse que deben estar contenidas en la planificacin:
1. Funcin preventiva. La prevencin en el mbito educativo es una funcin de gran prioridad

e importancia que lastimosamente, suele recibir menos dedicacin y aplicacin de lo requerido.
Cuando se habla de prevencin, se consideran por un lado, la estrategias de actuacin precoz
sobre las causas y determinantes que generan problemticas individuales y colectivas (antes de
que surjan) as como la elaboracin y ejecucin de estrategias de intervencin en estudiantes
en situacin de vulnerabilidad y/o riesgo social (prevencin primaria); tambin abarca las
acciones destinadas a la deteccin temprana de situaciones o fenmenos puntuales y su
abordaje/tratamiento oportuno (prevencin secundaria); as como, las acciones de intervencin
y rehabilitacin frente a un caso existente o ante problemticas emergentes en la cotidianidad
de la experiencia educativa (prevencin terciaria). Se debe tener claro adicionalmente que, una
vez abordada una determinada problemtica o fenmeno adverso presente en el espacio
educativo, es necesario el considerar aplicar estrategias de prevencin a futuro, para evitar que
se repliquen. Los profesionales del DECE deben estar conscientes de que la implementacin de
acciones de prevencin, adems de traer consigo la ventaja de evitar el surgimiento de
fenmenos contraproducentes y sus efectos secundarios, a la larga siempre representa un
ahorro de tiempo y costos en comparacin al abordaje o tratamiento de cualquier problemtica
o trastorno una vez que ya ha aparecido.
2. Funcin de atencin. Engloba las diferentes acciones de intervencin directa y
personalizada que llevan a cabo los profesionales del DECE en respuesta a las situaciones
puntuales que vive el estudiante en el marco de su experiencia educativa, sus requerimientos o
necesidades particulares. Tambin comprende la idea de ubicar al DECE como un espacio
confiable y receptivo al que puedan acudir nios, nias y adolescentes cuando tengan cualquier
tipo de inquietud, duda o problema. Esta funcin asimismo contempla el anlisis y estudio
de cada situacin o problemtica (sus variantes, consecuencias y/o valoracin de riesgos), la
posibilidad de coordinar acciones con otros miembros de la comunidad educativa y el
establecimiento de estrategias de abordaje. La funcin de atencin se basa en el establecimiento
de una escucha activa (dejar que el estudiante hable y se exprese sin juzgar, menospreciar,
criticar o amenazar, conducir la conversacin buscando en el haga un despliegue de la palabra,
eliminar posibles distracciones o interrupciones, responder con empata, etc.). Es necesario
destacar la importancia de la comunicacin entre profesional y estudiante desde el primer
contacto y durante todo el proceso de seguimiento y retroalimentacin.
Es importante distinguir que, en el contexto de las acciones del DECE, la funcin de atencin no
contemplar el que sus profesionales conduzcan procesos de psicoterapia con un nio, nia o
adolescente; frente a la necesidad de que el estudiante efecte un proceso de psicoterapia o
tratamiento psicolgico (breve o extendida) se buscar siempre hacerlo mediante la referencia
externa a las instancias adecuadas.
3. Funcin de coordinacin. El DECE es una instancia encargada de interactuar y mantener
relaciones con numerosos actores vinculados al contexto educativo: estudiantes, profesores,

autoridades, padres, madres de familia y representantes, Pedagogo de Apoyo, profesionales e
instituciones de apoyo, las Unidades de Apoyo a la Inclusin (UDAI), la comunidad, etc. En este
sentido, la coordinacin comprende un trabajo articulado de los profesionales del
Departamento, tanto a nivel interno (planificacin, estrategias y acciones que ellos llevan a cabo
en equipo e interdisciplinariamente), con los tutores de grado (de modo complementario) y a
nivel externo (en relacin a las acciones de atencin y referencia que lleva a cabo la institucin
educativa con otras instancias de apoyo externas fuera del establecimiento), a travs de la
concertacin de medios, tcnicas y recursos, con el fin ltimo de que stos se conjuguen en una
misma lnea de intervencin y en objetivos comunes.
Es importante incluir en la planificacin reuniones de coordinacin, tales como:
Reunin entre todos los integrantes del DECE (Llenar la respectiva acta de reunin).
Reunin de cada profesional del DECE con los tutores de los grados de acuerdo a la
planificacin establecida para este fin. (Llenar la respectiva acta de reunin, y cuando lo amerite,
llenar fichas de Registro de Seguimiento de casos individuales)
Reunin con docentes para el seguimiento de casos particulares. (Llenar Registro de
Seguimiento de casos individuales)
4. Funcin de mediacin. La institucin educativa es un espacio de interacciones humanas
constantes, en donde pueden surgir diferencias y/o tensiones entre sus diversos actores. En esta
lnea, la funcin de mediacin comprende, por parte del DECE, asumir una postura que facilite
la comunicacin entre las personas involucradas en una situacin o conflicto puntual,
reduciendo la tensin existente entre las partes y actuando como un catalizador que posibilite
la formulacin de acuerdos y propuestas que surjan desde los mismos involucrados en beneficio
de los estudiantes. Se busca que el DECE justamente se constituya como un referente ante el
cual los miembros de la comunidad educativa puedan acudir con confianza, con el nimo de
superar diferencias y mantener la convivencia armnica. No obstante, es importante aclarar que
la funcin de mediacin tiene como lmite ciertas situaciones puntuales que sobrepasan su
accionar y que necesariamente debern incluir la actuacin adicional de otras instancias
competentes, como es el caso de hechos de violencia y/o violencia sexual, los cuales
necesariamente debern acogerse a protocolos y rutas especficas.
5. Funcin de seguimiento. Las acciones del DECE, por lo general, forman parte de procesos
sostenidos que pasan por diferentes fases. En este sentido, es fundamental que sus
profesionales lleven a cabo acciones de revisin, rastreo, indagacin y monitoreo del curso y
evolucin de dichos procesos (por ejemplo, comunicarse y revisar continuamente en qu estado
se encuentra la situacin de
un estudiante referido a tratamiento psicolgico fuera de la institucin educativa, observar el

desenvolvimiento posterior de un estudiante que ha atravesado una situacin de violencia entre
pares o rastrear el desempeo ulterior de estudiantes que han venido atravesando dificultades
en el aprendizaje), as como tambin de cada proceso en curso de modo interdisciplinario, en el
sentido de que cada profesional (psiclogo educativo, psiclogo clnico o trabajador social),
desde su campo de experticia, aporte elementos de consideracin y anlisis frente a un
determinado caso, manejado por el resto de sus compaeros del DECE.
6. Funcin de supervisin y evaluacin. Esta funcin tiene la finalidad de constatar y medir las
acciones y resultados obtenidos por el profesional del DECE en su prctica (autoevaluacin), as

como la del Departamento en su conjunto, su desempeo y el efecto de sus acciones, el
cumplimiento de los objetivos propuestos, las tcnicas, metodologas, medios y tiempo
empleados. Mediante esta funcin se abordan no solamente los posibles errores y/o
disfunciones en los procedimientos individuales o grupales ejecutados (lo cual permite proponer
nuevos objetivos y modificar estrategias de intervencin a futuro), sino que tambin del
quehacer de sus propios profesionales a fin de que sus acciones obedezcan, tica y
tcnicamente, a los principios generales que promueve la consejera estudiantil. De la misma
forma, se debe revisar y cuestionar la efectividad de sus propias intervenciones desde un marco
interdisciplinario y receptar las recomendaciones y opiniones expertas provenientes de los
profesionales pertenecientes a otras disciplinas (por ejemplo, el trabajador social es responsable
de supervisar las acciones ejecutadas por el psiclogo educativo y viceversa). Esta funcin se
encamina a perfeccionar el ejercicio profesional y asegurar en la provisin de servicios de calidad
al estudiantado.
7. Funcin de capacitacin e investigacin. Las experiencias y vivencias que ocurren en la

cotidianidad del contexto educativo, representan una oportunidad para el estudio, indagacin
e investigacin terica y bibliogrfica que permitan al profesional contar con una adecuada
contextualizacin y comprensin de una determinada situacin. Es responsabilidad del DECE
ahondar y ampliar sus conocimientos, perspectivas tericas y tcnicas para el desarrollo de su
trabajo en atencin a la diversidad de temticas que surgen en la cotidianidad escolar con el
estudiantado.
Con qu miembros de la comunidad educativa tiene relacin el Departamento de Consejera

Estudiantil?
El DECE, al estar enfocado en la experiencia educativa del estudiante, lleva a cabo un trabajo
que necesariamente se apoya e involucra a TODO el resto de miembros de la comunidad
educativa (padres/madres y/o representante legal, equipo docente, autoridades y personal de
apoyo y administrativo de la institucin educativa, as como el resto de la comunidad). Cada uno
de estos actores juega un papel fundamental en el proceso de formacin del nio, nia o
adolescente, por lo que toda accin de consejera estudiantil deber tomar en cuenta la
influencia que cada uno de estos actores ejerza en una situacin determinada.
As tambin, los profesionales del DECE debern mantener relacin directa con una amplia gama
de instancias externas a la institucin educativa (centros de salud, centros de diagnstico y
orientacin psicopedaggica, centros de atencin psicolgica, profesionales particulares de
apoyo, Fiscala, Junta Cantonal de Proteccin de Derechos, Junta Distrital de Resolucin de
Conflictos, Juzgados, entre otros) y que formarn parte de la red de apoyo que deber ser
constituida y administrada por el DECE. En este sentido, los miembros del DECE debern armar
dicha red de apoyo con antelacin, contactndose y evaluando las posibilidades que tengan
estas instancias para responder a las necesidades de atencin, proteccin, asistencia requeridas
por el estudiantado.
Adems de las indicadas. Institucionalmente realizar:
Plan operativo anual del departamento, este documento lo presentar para su aprobacin
hasta la tercera semana despus de iniciado el ao lectivo.
Hacer seguimiento a aquellos casos que la junta de resolucin de conflictos haya habilitado,
tal como se establece la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento.
Realizar seguimiento permanente de los casos de vulneracin de derechos ocurridos o
detectados en las instituciones educativas.
Asesorar y monitorear en la instituciones educativa, el cumplimiento de las rutas y los
protocolos de actuacin ante situaciones de uso, consumo, presuncin de
promocin/comercializacin de alcohol tabaco y/u otras drogas, situaciones de violencia
detectados en el interior de la institucin educativa, entre otras rutas y protocolos que la
DNEDBV provea.
Asistir a las capacitaciones que el DECE distrital y zonal convoque o realice en las diferentes
temticas que sean necesarias potenciar en funcin del contexto. Tomando siempre como
referencia los lineamientos emitidos desde plata central.
Brindar asistencia tcnica en los procesos de implementacin de la evaluacin de la gestin
y reportar la informacin obtenida a las Direcciones de Coordinacin Educativa distrital.
Realizar seguimiento a estudiantes con problemas de aprendizaje
Planificar, realizar y evaluar actividades de convivencia que involucren a la comunidad
educativa y que tengan como fin la de integrar humansticamente a la comunidad y a su vez
conocer si se aplican los principios de la comunidad IB
Las dems que la autoridad oportunamente designe.
j. DE LA BIBLIOTECARIA
Para garantizar el cumplimiento de los objetivos de la Biblioteca traducidos al final en eficientes
servicios a la comunidad, es indispensable que la biblioteca disponga de personal capacitado y
competente. Este personal requerir de una formacin especial para realizar diversas tareas: el
servicio de referencia, la orientacin al lector, la bsqueda de informacin, el servicio a los nios,
el manejo de las colecciones, del material audiovisual y la organizacin de actividades culturales.
El funcionario de biblioteca ser un personal administrativo, se alineara a la LOSEP y entre las

funciones institucionales tendr:
Un horario de trabajo que cubra las dos secciones
Facilidad para comunicarse, para establecer y mantener buenas relaciones
con funcionarios y pblico en general, en especial con los nios.
Atender con esmero a propios y extraos
Levantar un archivo digital de los libros que reposan en la biblioteca
Elaborar anualmente el plan operativo (plan de actividades) de la Biblioteca de acuerdo con
las necesidades de la respectiva comunidad y presentar en forma peridica los informes

correspondientes.
Organizar la Biblioteca y los materiales teniendo en cuenta las normas establecidas por el
Ministerio de Cultura, mantener relaciones interbibliotecarias e interinstitucionales.

Establecer y coordinar los servicios tcnicos y administrativos de la Biblioteca, as como los
programas de promocin de lectura.

Elaborar y actualizar el reglamento interno de la Biblioteca.
Promover la participacin de los miembros de la comunidad en las actividades del servicio
bibliotecario a su cargo.
Orientar a la comunidad en el uso de las fuentes de informacin y dems materiales
disponibles, y promover el uso de los materiales que se incorporen.

Promover y organizar grupos voluntarios de apoyo a la Biblioteca tales como: clubes de
lectores, sociedad de amigos de la Biblioteca, etc.

Organizar y desarrollar actividades de divulgacin y extensin cultural.
Prever las necesidades de dotacin tomando en cuenta las solicitudes de los usuarios.
Mantenerse en contacto permanente con la Red departamental de bibliotecas pblicas,
mediante el envo peridico de informacin.

Ser un lector crtico y analtico.
Conocimientos bsicos de sistemas.
Orientar a la comunidad en el uso de las fuentes de informacin y dems materiales
disponibles, y promover el uso de los materiales que se incorporen.

Realizar el prstamo a los usuarios.
Mantener y registrar los datos estadsticos del servicio bibliotecario.
Realizar el inventario anual.
Realizar las labores operativas que implique la correcta organizacin de la biblioteca y el
servicio a los usuarios.

Preparar fsicamente los materiales bibliogrficos: sellar, rotular, etc.
Manejar los aparatos y equipos audiovisuales, realizar y controlar el prstamo de los
mismos.
Fomentar y supervisar el buen uso y conservacin de la coleccin, mobiliario y equipo, y
participar en la reparacin del material bibliogrfico.

Llevar un informe de las copias sacadas
Llevar un informe de recursos generados por concepto de copias
Participar en actividades que el rector le delegue

k. DE LOS LABORATORISTAS
Generalmente sern los directores de rea y tendrn como funciones las siguientes:
Cuidar de material didctico que posea el rea
Responsabilizarse de los bienes, material y herramientas que pertenezcan al rea
Llevar un inventario actualizado de los bienes de la institucin
Inventario, manejo, control, comprobacin de funcionamiento, calibracin, limpieza y
conservacin de los bienes y material didctico del rea.
Mantenimiento preventivo y de ser posible reparacin de material y equipo a su cargo.
alumnos
l. DE LA ASOCIACIN DE PROFESORES
La asociacin de profesores en la institucin tiene como finalidad la de buscar
estratgicamente la unin y compaerismo de la planta docente, administrativa y de
servicios, ser presidida por su presidente y normada bajo su propio reglamento. Su
representante ser elegido por sus socios en asamblea. Sus principales funciones son:
o Crear un nexo comunicativo y eficaz entre docentes y la plana administrativa.
o Proponer y organizar actividades ldicas: recreativas y culturales, que tengan como fin
la de resaltar fechas de convivencia institucional
o Presentar al Rector un plan de trabajo anual para su aprobacin.
o Trabajar de manera colaborativa con la planta administrativa en la bsqueda y gestin
de recursos para la institucin
m. DE LA SECRETARIA
Mantener actualizado el archivo de la institucin, elaborar la clasificacin y codificacin de
documentos
receptar y despachar correspondencia
organizar, centralizar, mantener, informar y actualizar la estadstica y archivo Maestro AMIE
Elaborar la informacin estudiantil, mantener actualizados los expedientes acadmicos
Manejo de la gestin acadmica a travs del sistema GESTACA que tiene la institucin
Atencin al usuario personalizada y telefnicamente
Asistir a las sesiones del Consejo Ejecutivo y Junta General y redactar actas
Realizar las convocatoria escritas
supervisar y actualizar y legalizar los libros de matriculas
llevar el registro de calificaciones, parciales, quimestrales y anuales y otorgar certificados de
promociones
Elaborar libretas de calificaciones por parcial y por quimestre
recopilar, organizar y conservar los instrumentos legales
Organizar los programas cvicos, diplomas y parte logstica
Mantener actualizada la informacin en el Sistema CAS del Ministerio de Educacin
Elaborar los libros de promociones
Asistir a las sesiones de Juntas de Curso y elaborar las actas

Ingresar, verificar la informacin para titulacin de bachilleres
Apoyar a las distintas reas del colegio en organizacin y gestin de documentos
Entregar de manera legalizada y ordenada los expediente acadmicos cuando solicitan un
traslado.
Expedir, llenando los requisitos establecidos, los documentos solicitados por los miembros
de la comunidad educativa u otra entidad que lo requiera

Atender trmites por prdida de ttulos, copias de actas de grado, rectificaciones
estudiantiles, certificados de estudios, etc.

Y las dems funciones descritas en el Reglamento de la LOEI, y que me designen las
autoridades del plantel

n. DEL PERSONAL AUXILIAR
El personal auxiliar, se alineara a la LOSEP y tendrn a su cargo velar por la buena imagen del
establecimiento y las buenas relaciones laborales, entre las funciones institucionales tendr:
Recibir a personas propias y extraas con cordialidad y amabilidad
Abrir y cerrar el portn para ingreso y salida de estudiantes, docentes, padres de familia y
comunidad en general
Mantener aseado el plantel, desde el portn de entrada y toda la parte interna del mismo
Encender y apagar las luces de aulas y patios
Asear y dar mantenimiento a bateras sanitarias
Asear y dar mantenimiento a oficinas administrativas y baos de las mismas
Aseo completo de aulas, corredores patios y zaguanes
Aseo completo de sala de profesores incluido el bao
Aseo completo de saln de actos incluido el bao
Aseo de la parte alta del bar nuevo
Sacar, Instalar y guardar el equipo de audio para realizacin de momentos cvicos.
Colaborar con el mantenimiento (pintado) de establecimiento
Realizar mensajera externe e interna del establecimiento
Formar parte de comisiones permanentes, y
Las que la autoridad oportunamente le asigne
16.DE LAS COMISIONES
COMISIONES PERMANENTES
Con la finalidad de brindar servicios educativos de calidad a la sociedad, desarrollando
actividades curriculares y extracurriculares en los aspectos, cientficas, culturales, deportivas, y
sociales; el personal docente y administrativo junto con sus autoridades ratifican su accionar
en las siguientes comisiones permanentes:
1. Juna Acadmica
2. Arte, cultura y deportes
3. Socio cultural y relaciones pblicas
4. Seguridad, proteccin estudiantil y asuntos estudiantiles
5. Implementacin de proyectos escolares
6. Salud y medio ambiente
7. Resolucin pacfica de conflictos
8. Control interno de bienes
9. Gestin de riesgos
10. Gestin y convivencia
11. Ciencia y tecnologa
12. Protocolo recepcin y recoleccin de evidencia
13. De elaboracin de horarios
Son conformadas por docentes y personal administrativo que son nombrados por el Consejo
Ejecutivo segn lo establece el reglamento de la LOEI en su Art. 52, numeral 4 y al Art. 44
numeral 8. Para el efecto se tomar en cuenta los siguientes criterios:
Paridad de gnero
Actitudes y aptitudes del docente
reas en las que se desempea
Alterabilidad
Los integrantes de las comisiones durarn un ao lectivo en sus funciones y podrn ser
reelegidos.
Los docentes tienen la obligacin de cumplir las comisiones permanentes u ocasionales que le
han sido asignadas.
Las comisiones permanentes planificarn sus actividades durante el periodo de matrculas,
presentarn su trabajo a la Autoridad del Plantel, quien pondr en consideracin del Consejo
Ejecutivo para su aprobacin y ejecucin.
Las comisiones permanentes al final del ao lectivo presentarn cada comisin su informe de
actividades, en la Junta General de Docentes.
Cada comisin elaborara una sola vez en el ao lectivo un peridico mural que muestre las
actividades desarrolladas.
FUNCIONES DE LAS COMISIONES PERMANENTES

COMISIN TECNICO PEDAGOGICA
1. Elaborar el Distributivo de trabajo
2. El Vicerrector preside esta comisin.
3. Elaborar malla curricular
4. Elaborar, revisar y proponer cambios de los pensum de estudios.
5. Elaborar horario general de clase
6. Elaborar horario general para evaluaciones parciales, quimestrales, supletorios, remediales
y de gracia.
7. Elaborar horario de recuperacin pedaggica
8. Auditar permanentemente libros de asistencia diaria, registro de calificaciones y portafolios
escolares.
9. Mantener sesiones de trabajo de por lo menos 2 veces en cada quimestre; las mismas que
deben ser convocadas por Vicerrectorado o por pedido de sus integrantes.
10. Se debe dejar constancia de lo actuado en las reuniones, en Acta; la misma que reposar
en Vicerrectorado.
Esta comisin est integrada por tres miembros, Vicerrector, Inspector General y Coordinador
BI. En caso de no contar con las autoridades respectivas, ser la mxima autoridad quien presida
o a su vez el Consejo Ejecutivo designar la conformacin de la misma.
ARTE, CULTURA Y DEPORTES

1. Coordinar con los dirigentes de curso y las autoridades del plantel.
2. Son responsables de la organizacin y ejecucin del campeonato interno, juegos inter-
escolares e intercolegiales y de las selecciones en las diferentes disciplinas
3. Preparar escuadras de marchas para representacin de la institucin
4. Preparar los estudiantes de tercer ao de bachillerato para el Juramento de la Bandera y
Proclamacin de Abanderados.
5. Coordinar la preparacin de bandas musicales
6. Coordinar la preparacin de bastoneras
7. Acompaar y monitorear a los seleccionados que salgan a encuentros deportivos en
representacin de la institucin.
8. Coordinar cada 26 de abril una actividad por conmemorarse el da mundial de la Actividad
Fsica, y presentar el respectivo informe que se enva a nivel distrital.
Esta comisin est integrada por tres miembros, el Consejo Ejecutivo designar los miembros
conformacin de la misma, de preferencia sern los docentes que forman parte del rea de
cultura Fsica.
SOCIO CULTURAL Y RELACIONES PBLICAS

1. Organizar la programacin por aniversario de creacin de la Institucin.
2. Acompaar a delegaciones de estudiantes que salgan en representacin de colegio a
promocionar actividades culturales.
3. Coordinar servicios de protocolo cuando la institucin cuenta con visitas o ceremonias
cvicas
4. Apoyar y colaborar en la organizacin y presentacin de actividades cvicas, sociales y
culturales que organice la institucin.
5. Organizar concursos internos con la participacin de maestros y autoridades del plantel
SEGURIDAD, PROECCION ESTUDIANTIL Y ASUNTOS ESTUDIANTILES

Esta comisin a ms de las funciones descritas en la parte inferior, sern parte del tribunal
electoral de acuerdo al Art. 72 del reglamento a la LOEI, considerando que, para este tribunal
ser el rector quin lo presida.
1. Son responsables de coordinar, y llevar a cabo la organizacin de la Eleccin del Consejo
Estudiantil.
2. Coordinar y apoyar la elaboracin de programas sociales, culturales o deportivos que
busque ejecutar el Consejo Estudiantil.
3. Acompaar a delegacin de estudiantes a recibir charlas por organizaciones externas del
establecimiento.
4. Colaborar con otras comisiones cuando estas las requieran.
5. Elaborar planes y programas de proteccin estudiantil para prevenir problemas de ndole
social y acadmico
SALUD Y MEDIO AMBIENTE
1. Organizar campaas a travs, de exposiciones, ferias, conferencias, peridicos murales,

toda fecha conmemorativa al medio ambiente y salud.
2. Coordinar y ejecutar tres mingas de limpieza durante el ao lectivo.
3. Organizar campaas con los estudiantes sobre el cuidado y la proteccin del medio
ambiente, el reciclaje de la basura, el aseo de las aulas, patios y dems lugares de la
institucin
4. Dar atencin inmediata a los alumnos que se enfermen o se accidenten dentro del
establecimiento, v a los de mayor gravedad trasladar al hospital o casa de salud ms cercana
y comunicar de inmediato a los familiares.
5. Gestionar ante el Distrito de Salud para que fumiguen al establecimiento y sus alrededores
por lo menos una vez por quimestre.
6. Gestionar junto con las autoridades campaas para la adquisicin de medicamentos de
primeros auxilios.
RESOLUCION PACFICA DE CONFLICTOS
1. Elaborar normativas que regulen la convivencia interna institucional y presentarlas al

Consejo Ejecutivo para su aprobacin.
2. Sugerir acciones legales previa investigacin en casos de indisciplina tanto de estudiantes
como de funcionarios.
3. Mantener dilogos abiertos con el departamento del DECE e Inspeccin General para evitar
problemas de indisciplina.
4. Conocer, mediar y resolver acciones legales por casos de indisciplina que sean presentados
por inspeccin general, DECE y tutores de curso.
5. Organizar y desarrollar actividades con los alumnos y profesores que fomenten el buen
vivir en el establecimiento.
Esta comisin est integrada por tres miembros, Inspector General quien la preside y dos
miembros que el Consejo Ejecutivo designare.
CONTROL INTERNO DE BIENES
1. Vigilar y resguardar los bienes de la institucin.

2. Elaborar un formato de control de los bienes de ingreso y salida
3. Elaborar un formato para manejo interno de movilizacin de bienes entre departamentos.
4. Informar inmediatamente cuando se conozca de la destruccin o falta de los bienes del
establecimiento.
5. Revisar el inventario anual de bienes
6. Llevar el control de bienes mediante los formatos establecidos.
Esta comisin est integrada por tres miembros, preside el Rector, Consejo Ejecutivo, y personal
de apoyo, Directores de rea, y delegada del Distrito.
GESTION DE RIESGOS
1. Elaborar el guion para el simulacro oficial
2. Organizar y coordinar los simulacros oficiales de la institucin que se realiza una vez al ao.
3. Organizar los simulacros de repaso que se realizan el ltimo viernes de cada mes.
4. Levantar informes y registros de evidencias de los simulacros realizados para remitir a la
Direccin Distrital.
5. Organizar con los estudiantes de PPE, campaas de prevencin de riesgos a travs de
charlas, exposiciones o casas abiertas a la comunidad educativa.
GESTION Y CONVIVENCIA
1. Elaboracin, revisin y actualizacin del cdigo de convivencia

2. Elaboracin, revisin y actualizacin del PEI
3. Elaboracin, revisin y actualizacin de las polticas institucionales.
4. Elaboracin del reglamento interno
5. Proponer proyectos de mejoramiento institucional a nivel acadmico
Esta comisin est integrada por las autoridades del plantel.
CIENCIA Y TENOLOGIA
1. Socializar los proyectos de ciencia y tecnologa para que representen a la institucin

2. Seleccionar el proyector que representar a la institucin en la ferias distritales.
3. Brindar apoyo y asesora al rea y estudiantes que representan en las feria de ciencia y
tecnologa.
4. Promover y ayudar a gestionar recursos para estas representaciones.
PROYECTOS ESCOLARES
Esta encargada de la organizacin, ejecucin, monitoreo y evaluacin de las actividades

planificadas.
La Comisin deber ser conformada por:
Docentes de la institucin que laboren la jornada completa.
Para la seleccin de los docentes se tomar en consideracin los siguientes criterios:
i. Demostrar experiencia en mbitos de gestin.
ii. Demostrar capacidad de organizacin y liderazgo.
Para determinar el nmero de docentes que conformar la comisin, se debe considerar:
iii. Para las Instituciones de 501 a 1000 estudiantes, dos docentes.
Los directivos y la Comisin Institucional para proyectos escolares desarrollarn talleres
de socializacin y sensibilizacin a los
Representantes legales de los estudiantes, sobre la importancia de implementar
proyectos como espacios que aportan a su formacin integral.
La Comisin deber:
iv. Por el perodo de un ao, designar un coordinador entre ellos para liderar las
actividades de la Comisin.
v. Coordinar, monitorear y evaluar las actividades de los proyectos basados en las
rbricas descritas en la gua.
vi. Sesionar una vez al trmino de cada quimestre para evidenciar el seguimiento basado
en las matrices.
vii. Velar por la inclusin de los proyectos escolares y su metodologa en el Proyecto
Educativo Institucional y que refuercen el currculo fomentando la
interdisciplinariedad.
viii. Conocer e informar a las autoridades institucionales los logros, necesidades y
eventualidades.
ix. Recopilar la informacin de los procesos de autoevaluacin de los facilitadores y
estudiantes de cada proyecto escolar. Elaborar un informe quimestral y presentarlo al
Consejo Ejecutivo, segn el Art. 53, numeral 8 del Reglamento General a la LOEI1.
x. Informar y coordinar con el inspector general las actividades realizadas durante los
proyectos escolares, para garantizar un trabajo organizado y armnico, segn el Art. 46,
numeral 8 del Reglamento General LOEI2.
xi. Organizar y promover ferias y exhibiciones de los proyectos escolares en su comunidad,
propiciando la participacin de todos los estudiantes.
xii. Seleccionar, inscribir e impulsar los proyectos escolares que representarn a la
institucin en las ferias distritales.
PROTOCOLO RECEPCIN Y RECOLECCIN DE EVIDENCIA
Coordinar en asuntos culturales, sociales y deportivos el recibimiento de autoridades y
personas extraas a la institucin para conducirlos a determinados lugares establecidos
para estos
Levantar informacin de evidencia que permita mediante redes sociales dar a conocer
a la comunidad educativa del trabajo realizado en la institucin
Gestionar recursos para ofrecer un break a las autoridades que nos visiten en
actividades que organice la institucin.
DE LA ELABORACIN DE HORARIOS
Esta comisin ser responsable de elaborar los horarios para:
1. Elaborar horario de para actividades extracurriculares que deben cumplir los docentes
2. Elaborar los horarios de evaluaciones parciales, quimestrales, supletorias, remediales y
de gracia, y presentar a la junta acadmica para su aprobacin y publicacin, mnimo
con 8 das de anticipacin.
3. Elaborar horario general de clases para inicio del ao lectivo o cuando se presentaren
cambios en el distributivo de trabajo
4. Elaborar y publicar el horario de Recuperacin pedaggica en coordinacin con la junta
acadmica
5. Elaborar y publicar el horario de actividades deportivas destinadas al campeonato
interno de deportes en coordinacin con la comisin atltico deportiva con la finalidad
de evitar cruces de hora
17.DE LOS ESTUDIANTES
mbito acuerdo Compromisos
Respeto y responsabilidad por el
cuidado y promocin de la salud.
Respeto y cuidado del medio
ambiente.
Respeto y cuidado responsable de
los recursos materiales y bienes
de la institucin educativa.
Respeto entre todos los actores
de la comunidad educativa.
a. REQUISITOS DE INGRESO AL ESTABLECIMIENTO

1. Certificados de matrcula
2. Certificados de promocin
3. Certificados de conducta
4. Certificado de participacin estudiantil (para alumnos que hayan aprobado el primer
ao de bachillerato)
5. Libretas o certificado de notas de 2do. A 7mo. De Educacin General Bsica
6. Copia de la cdula de identidad del representante y alumno
7. 3 fotografas tamao carn.
a. REQUISITOS DE INGRESO AL BACHILLERATO INTERNACIONAL
1. OBTENER EL CUPO DE LA INSTITUCIN: (solicitar al Coordinador de Bachillerato
Internacional, previa presentacin de la libreta de calificaciones, promedio mnimo
8.81/10)
2. Solicitud al Seor Rector. (Lic. Juan Nez alba) solicitando la recepcin de carpeta
3. Copia de la cdula de identidad del representante y del alumno
4. Justificativo del traslado.
5. Carpeta estudiantil que contenga los siguientes documentos:
a) Certificados de matrcula
b) Certificados de promocin
c) Certificados de conducta
d) Certificado de participacin estudiantil (para alumnos que hayan aprobado el primer
ao de bachillerato)
e) Libretas o certificado de notas de 2do. A 7mo. De Educacin General Bsica
f) Copia de la cdula de identidad del representante y alumno
g) 3 fotografas tamao carn.
b. UNIFORME
Consideramos que la imagen de los estudiantes es una evidencia de la adquisicin de valores
y destrezas esenciales en nuestra Institucin: El orden, el acatamiento de normas, la limpieza
y otros aspectos a considerar, son tambin signos disciplinarios que las profesoras debern
contemplar de acuerdo a los casos correspondientes.
La participacin de los padres de familia y representantes legales de los estudiantes es, en

este sentido, esencial. Consideramos que el orden y la limpieza son nociones bsicas que
nuestros estudiantes deben valorar para que, desde su particularidad y sus condiciones
nicas, puedan convivir en sociedad, y que son los padres de familia y representantes de los
estudiantes los primeros formadores en este sentido. Porque necesitamos que las reglas que
incentivan estos valores se mantengan ms all de nuestras aulas.
Nuestros estudiantes cuentan con dos uniformes: Uno formal que muestra nuestra
identidad, otro para actividades ldicas
Llevar correctamente el uniforme del Colegio es una forma de demostrar respeto a s mismo,
hacia los dems miembros de la comunidad educativa y a la Institucin a la cual
pertenecemos. Un alumno de nuestro Colegio debe asistir cada da correctamente
uniformado:
Lunes: todos los estudiantes vestirn el uniforme caqui.
Varones: Chompa negra con logotipo de la institucin, pantaln y camisa caqui con logotipo
del Colegio, cinturn negro, zapatos negros.
Mujeres: Chompa negra con logotipo de la institucin, blusa caqui con logotipo del Colegio,
falda plisada color caqui con altura hasta la rodilla, cinturn y zapatos negros, medias blancas
media caa.
De martes a viernes
Varones y mujeres: uniforme plomo, chompa con logotipo del Ministerio De Educacin,
camiseta blanca, medias media caa y zapatillas negras.
El estudiante que represente a la institucin en programas especiales dentro del Plantel o
fuera de este, estn obligados a vestir su uniforme correctamente.
c. DE LA DISCIPLINA Y ASISTENCIA
d. DE LA EVALUACIN Y RENDIMIENTO
e. DE LA EVALUACIN DE DISCIPLINA
8. PERSONAL DOCENTE
mbito acuerdo Compromisos
Respeto y
responsabilidad por el
cuidado y promocin de
la salud.
Respeto y
cuidado del
medio ambiente.
Respeto y cuidado
responsable de los
recursos materiales y
bienes de la institucin
educativa.
Respeto entre todos
los actores de la
comunidad educativa.
9. PLANTA ADMINISTRATIVA
No. APELLIDOS Y NOMBRES CELULAR CORREO ELECTR.
1 Garca Ortega Mara Magdalena 0995956319 [email protected]
2 Jimnez Medina Gabriela Alexandra 0984159816 [email protected]
3 Nez Lpez Eduardo Isaas s/n
4 Patio Jaramillo Henry Leodan 0995956480 [email protected]
LISTADO DE DOCENTES
No. APELLIDOS Y NOMBRES CELULAR CORREO ELECTRONICO.
1. Armijos Rivera Nelson Erney 0986007990 [email protected]
2. Bustamante Jaramillo Leonardo Javier 0994854109 [email protected]
3. Cabrera Figueroa Edgar Leonardo 0999530517 [email protected]
4. Camacho Martnez Wilson Alfredo 0987115305 [email protected]
5. Carpio Ullauri Flix Eduardo 0997861112 [email protected]
6. Carranza Garca Didier Boris 0999530630
7. Castillo Mendoza Guido Hernn 0985704195 [email protected]
8. Conde Correa Eli Ambrocio 0986325852 [email protected]
9. Collaguazo Yaguana Narcisa Margarita 0993805817 [email protected]
10. Echeverra Tamayo Csar Eduardo 0999531486 [email protected]
11. Encalada Abarca Mara Beatriz 0939430445 [email protected]
12. Garca Gmez Neri Mauricio 0992895383 [email protected]
13. Guaicha Guaicha Marianita 0980218753 [email protected]
14. Gordillo Len Melva Francisca 0997324180
15. Guevara Iiguez Franklin Oswaldo 0984169875 [email protected]
16. Herrera Maldonado Patricio Geovanny 0988216391 [email protected]
17. Luzn Zumba Carlos Agusto 0989055666 [email protected]
18. Martnez Nez Dubal Vicente 0959615525 [email protected]
19. Montesdeoca Aldaz Byron Manuel 0982899708 [email protected]
20. Montoya Encalada Sonia Teresa del Merced 0983368329 [email protected]
21. Nez Alba Jos Filimon 0997189381 [email protected]
22. Nuez Alba Juan Antonio 0999531312 [email protected]
23. Nez Rueda John Eduardo 0979614427 [email protected]
24. Ochoa Alvrez Ligia del Roco 0995553134 [email protected]
25. Ortega Pearreta Nelson Jos
26. Palta Rivera Fausto Gonzalo 0096946968 [email protected]
27. Patio Ortega Auria Irene 0995956343
28. Pelez Abad Carmen Raquel 0986130765 [email protected]
29. Pullaguari Pullaguari Laura Clotilde 0992395746 [email protected]
30. Rodrguez Rodrguez Alex John 0994511441 [email protected]
31. Rodrguez Tapia Jaime Alonzo 0995956511 [email protected]
32. Saavedra Alberca Hctor Gonzalo 0939995981 [email protected]
33. Torres Ordez Segundo Manuel 0995956421 [email protected]
34. Troya Rodrguez Mara Gladys Irlanda 0991480962 [email protected]
10.DIRECTORES DE REA
No. APELLIDOS Y NOMBRES rea
1 INGLES
2 LENGUA Y LITERATURA
3 MATEMTICA
4 CIENCIAS SOCIALES
5 CIENCIAS NATURALES
6 EDUCACIN FSICA
7 MECNICA
8 CONTABILIDAD
11.CONFERENCIAS
DOCENTE
No FECHAS ACONTECIMIENTOS RESPONSABLE
1 26 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL
2 12 DE OCTUBRE DE 1492 DESCUBRIMIENTO DE AMRICA
3 26 DE OCTUBRE DE 1998 FIRMA DE LA PAZ ENTRE ECUADOR Y PERU
4 28 DE OCTUBRE DE 1968 RESEA HISTORICA DE LA CREACION DEL COLEGIO
5 31 DE OCTUBRE DIA DEL ESCUDO NACIONAL
CREACION DE LA PROVINCIA DE ZAMORA
6 10 DE NOVIEMBRE
CHINCHIPE
7 13 DE NOVIEMBRE DIA DE LA EDUCACION
8 18 DE NOVIEMBRE DE 1820 INDEPENDENCIA DE LOJA
9 20 DE NOVIEMBRE DE 2009 DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL NIO
10 26 DE NOVIEMBRE DE 1948 DIA DEL HIMNO NACIONAL
11 05 DE ENERO DE 1921 CANTONIZACION DE CHINCHIPE
12 3 DE FEBRERO NATALICIO DE SUCRE
13 12 DE FEBRERO DE 1542 DESCUBRIMIENTO DEL RIO AMAZONAS
14 14 DE FEBRERO DIA DEL AMOR Y LA AMISTAD
15 27 DE FEBRERO DE 1829 BATALLA DE TARQUI
16 08 DE MARZO DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER
17 10 DE MARZO DIA DE LA JUVENTUD
18 7 DE ABRIL DIA MUNDIAL DE LA SALUD
19 13 DE ABRIL DIA DEL MAESTRO ECUATORIANO
20 23 DE ABRIL DIA DEL IDIOMA NACIONAL
21 25 DE ABRIL DE 1921 PARROQUIALIZACION DE ZUMBA
22 26 DE ABRIL DIA INTERNACIONAL DE LA SECRETARIA
23 01 DE MAYO DIA UNIVERSAL DEL TRABAJO
24 13 DE MAYO DE 1830 NACIMIENTO DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR
25 24 DE MAYO DE 1822 BATALLA DE PICHINCHA
ACUERDO DE CARTAGENA Y FIRMA DEL PACTO
26 26 DE MAYO DE 1969
ANDINO
27 2DO. DOMINGO DE MAYO DIA UNIVERSAL DE LA MADRE
28 2DO. DOMINGO DE JUNIO DIA UNIVERSAL DEL PADRE
29 4 DE JUNIO DE 1830 MUERTE DE ANTONIO JOSE DE SUCRE
30 5 DE JUNIO DIA UNIVERSAL DEL MEDIO AMBIENTE
12.CALENDARIO ESCOLAR 2016 -2017
AGOSTO
1. Lunes 22. Inicio del ao escolar 2016-2017

Trabajo administrativo
2. Martes 23. Trabajo administrativo
3. Mircoles 24. 07:00 clases Bachillerato Internacional.
Inician clases alumnos de Bachillerato Internacional.
4. Jueves 25. 07:00 clases Bachillerato Internacional.
5. Viernes 26. 07:00 clases Bachillerato Internacional.
6. Lunes 29. 07:00 clases Bachillerato Internacional.
7. Martes 30. 07:00 clases Bachillerato Internacional.
8. Mircoles 31. 07:00 clases Bachillerato Internacional.
SEPTIEMBRE
1. Jueves 1. 07:00 Inauguracin e Inicio del Ao Lectivo.2016 -2017. Responsable Lic. Juan Nez Rector
del Plantel
2. Viernes 2. 07:00. Clase.
Cada profesor en dialogo con alumnos orienta, en su asignatura, sobre estrategias de
aprendizaje, polticas de evaluacin, procesos de recuperacin y distribucin de parciales y
quimestres
3. Lunes 5. 07:00.
3 Clase.
Cada
3 profesor en dialogo con alumnos orienta, en su asignatura, sobre estrategias de
aprendizaje,
3 polticas de evaluacin, procesos de recuperacin y distribucin de parciales y
quimestres
4. Martes 6. 07:00. Clase.
quimestres
5. Mircoles 7. 07:00. Clase.
quimestres
6. Jueves 8. 07:00. Clase.
quimestres
quimestres
8. Lunes 12. 07:00. Clase.
9. Martes 13. 07:00. Clase.
11. Jueves 15. 07:00. Clase.
14:30 Sesin de padres de familia para formacin de directivas
13. Lunes 19. 07:00. Clase.
10:10 Repaso juramento a la Bandera por los terceros aos de Bachillerato. Responsables
docentes de cultura fsica
14. Martes 20. 07:00. Clase.
16. Jueves 22. 07:00. Clase.
18. Lunes 26. 07:00. Clase.
07:40 Juramento a la Bandera
10:10 Clase.
19. Martes 27. 07:00. Clase.
21. Jueves 29. 07:00. Clase.
OCTUBRE
23. Lunes 3 07:00. Clase.
14:30 revisin de cuestionarios para evaluaciones del primer parcial, primer quimestre.
Responsable director de rea
24. Martes 4 07:00. Clase.
25. Mircoles 5 07:00. Clase.
26. Jueves 6 07:00. Clase.
27. Viernes 7 07:00. Clase.
28. Lunes 10 07:00. Clase.
Evaluaciones del primer parcial, primer quimestre
33. Lunes 17 07:00. Clase.
Finalizacin del primer parcial, primer quimestre
38. Lunes 24 07:00. Clase.
Entrega de promedios a estudiantes, padres de familia y secretaria
43. Lunes 31 07:00. Clase.
14:30 Sesin de padres de familia de entrega de promedios
NOVIEMBRE

Mircoles 2 Feriado
Jueves 3 Feriado
51. Lunes 14 07:00. Clase.
56. Lunes 21 07:00. Clase.
61. Lunes 28 07:00. Clase.
DICIEMBRE
64. jueves 1 07:00. Clase.

71. Lunes 12 07:00. Clase.
12:10 Repaso de escuadras para desfile del 5 de enero. Responsables docentes de
cultura fsica
cultura fsica
cultura fsica
Entrega de promedios a estudiantes, padres de familia y secretaria
cultura fsica
cultura fsica
76. Lunes 19 07:00. Clase.
cultura fsica
14:30 Sesin de padres de familia de entrega de promedios
cultura fsica
cultura fsica
cultura fsica
80. Viernes 23 07:00. Clase
10:10 programa especial por navidad. Responsables: Presidente Del Consejo Estudiantil,
Presidente De Asociacin De Profesores
12:10 Repaso de escuadras para desfile del 5 de enero. Responsables docentes de cultura
fsica
Lunes 26 Feriado
Martes 27 Feriado
Mircoles 28 Feriado
Jueves 29 Feriado
Viernes 30 Feriado
ENERO
81. Lunes 2 07:00. Clase

cultura fsica
82. Martes 3 07:00. Clase
cultura fsica
83. Mircoles 4 07:00. Clase
cultura fsica
84. Jueves 5 08:00. Clase
Desfile 5 de enero
85. Viernes 6 Feriado
Efemrides del cantn
96. Lunes 23 07:00. Clase.
101. Lunes 30 Exmenes del primer quimestre
102. Martes 31 Exmenes del primer quimestre
FEBRERO
103. Mircoles 1 Exmenes del primer quimestre

104. Jueves 2 Exmenes del primer quimestre
105. Viernes 3 Exmenes del primer quimestre
Lunes 6 07:00 juntas de curso
Actividades sin estudiantes
Martes 7 07:00 juntas de curso
Mircoles 8 07:00 juntas de curso
Jueves 9 07:00 juntas de curso
Viernes 10 07:00 juntas de curso
106. Lunes 13 07:00. Clase.
Inicia segundo quimestre
107. Martes 14 07:00. Clase.
109. Jueves 16 07:00. Clase.
111. Lunes 20 07:00. Clase.
112. Martes 21 07:00. Clase.
114. Jueves 23 07:00. Clase.
10:10 programa por carnaval. Responsables: Presidente Del Consejo Estudiantil,
Presidente De Asociacin De Profesores
Lunes 27 Feriado por carnaval
Martes 28 Feriado por carnaval
MARZO

119. Lunes 6 07:00. Clase.
124. Lunes 13 07:00. Clase.
125. Martes 14 07:00. Clase.
127. Jueves 16 07:00. Clase.
128. Lunes 20 07:00. Clase.
129. Martes 21 07:00. Clase.
131. Jueves 23 07:00. Clase.
133. Lunes 27 07:00. Clase.
134. Martes 28 07:00. Clase.
136. Jueves 30 07:00. Clase.
Evaluaciones del primer parcial, segundo quimestre
ABRIL
138. Lunes 3 07:00. Clase.

Finalizacin del primer parcial, segundo quimestre
10:10 da mundial de la actividad fsica
143. Lunes 10 07:00. Clase.
10:10 programa por el da del maestro. Responsables: Presidente Del Consejo
Estudiantil, Presidente De Asociacin De Profesores.
Mircoles 12 Feriado. Semana Santa. Mitad de quimestre
Jueves 13 Feriado. Semana Santa. Mitad de quimestre
Viernes 14 Feriado. Semana Santa. Mitad de quimestre
145. Lunes 17 07:00. Clase.
146. Martes 18 07:00. Clase.
148. Jueves 20 07:00. Clase.
150. Lunes 24 07:00. Clase.
151. Martes 25 07:00. Clase.
153. Jueves 27 07:00. Clase.
MAYO
Lunes 1 Feriado. Da del trabajo

159. Lunes 8 07:00. Clase.
162. Jueves 11 07:00. Clase.
164. Lunes 15 07:00. Clase.
165. Martes 16 07:00. Clase.
167. Jueves 18 07:00. Clase.
169. Lunes 22 07:00. Clase.
170. Martes 23 07:00. Clase.
Mircoles 24 Feriado. Batalla de Pichincha
171. Jueves 25 07:00. Clase.
Evaluaciones del segundo parcial, segundo quimestre
173. Lunes 29 07:00. Clase.
174. Martes 30 07:00. Clase.
Finalizacin del segundo parcial, segundo quimestre
JUNIO

178. Lunes 5 07:00. Clase.
183. Lunes 12 07:00. Clase.
184. Martes 13 07:00. Clase.
186. Jueves 15 07:00. Clase.
188. Lunes 19 07:00. Clase.
189. Martes 20 07:00. Clase.
Finalizacin del tercer parcial, primer quimestre.
191. Jueves 22 07:00. Clase.
193. Lunes 26 07:00. Clase.
194. Martes 27 07:00. Clase.
196. Jueves 29 Exmenes del segundo quimestre
197. Viernes 30 Exmenes del segundo quimestre
JULIO
198. Lunes 3 Exmenes del segundo quimestre

199. Martes 4 Exmenes del segundo quimestre
200. Mircoles 5 Exmenes del segundo quimestre
Finalizacin del ao lectivo
Jueves 6 Juntas de curso
Viernes 7 Juntas de curso
Publicacin de notas
Lunes 10 Clases de recuperacin
Martes 11 Clases de recuperacin
Mircoles 12 Clases de recuperacin
Jueves 13 Clases de recuperacin
Viernes 14 Clases de recuperacin
Lunes 17 Clases de recuperacin
Martes 18 Clases de recuperacin
Mircoles 19 Clases de recuperacin
Jueves 20 Clases de recuperacin
Viernes 21 Exmenes supletorio
Lunes 24 Exmenes supletorio
Martes 25 Exmenes supletorio
Mircoles 26 Juntas de curso pos supletorio
Jueves 27 Publicacin de notas
Viernes 28 Incorporacin de los neo bachilleres
Publicacin de horario de exmenes remediales
Junta general de directivos y docentes
AGOSTO
Lunes 21 Reingreso de la planta docente

07:00 Exmenes remediales
11:00 Actividades pedaggicas para el inicio del ao lectivo
Martes 22 07:00 Exmenes remediales
Mircoles 23 07:00 Exmenes remediales
Jueves 24 07:00 Exmenes remediales
Viernes 25 07:00 Exmenes remediales
Lunes 28 Publicacin de notas
Martes 29 08:00 Actividades pedaggicas para el inicio del ao lectivo
Mircoles 30 08:00 Actividades pedaggicas para el inicio del ao lectivo
Jueves 31 08:00 Actividades pedaggicas para el inicio del ao lectivo
SEPTIEMBRE
Viernes 1 Junta general directivos y docentes

MATRIZ CONSOLIDADA DE ACUERDOS Y COMPROMISOS POR ACTORES DE LA COMNIAD EDUCATIVA
MBITOS DIMENSIONES DOCENTES ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA AUTORIDADES

ACUERDOS COMPROMISOS ACUERDOS COMPROMISOS ACUERDOS COMPROMISOS ACUERDOS COMPROMISOS
Prcticas -Dilogo -Realizar charlas -Cumplir a cabalidad lo -Demostrar con -Enviar a los -Apoyar para el -Solicitar el informe
permanentes para permanente entre sobre acordado, preservando nuestro ejemplo la estudiantes con el cuidado del semanal al docente
fortalecer hbitos los actores de la alimentacin la salud y la higiene. buena presentacin. uniforme limpio y aseo personal y tutor sobre las
de higiene personal comunidad nutritiva; y, -Asistir al plantel con el -Apoyar para el planchado. de uniformes. novedades de aseo
-Trabajar en forma
por parte de los educativa en lo que fortalecer el uniforme limpio y cuidado, aseo -Aconsejar a sus personal y
coordinada para
miembros de la compete a la salud e control sobre planchado; de igual personal y uniforme. hijos para que uniformes, para
que en la
comunidad. higiene. sustancias manera cuidar que el asistan notificar a sus
Institucin se
-Controlar nocivas para la calzado se encuentre puntualmente los representantes
mantenga una
diariamente la salud. limpio y lustrado; das lunes, legales.
buena salud e
higiene personal y -Cuidar el aseo -Autocontrol en el aseo compromisos
higiene, mediante
limpieza del aula y personal y de de manos, uas y cvicos y socio-
un control riguroso
fuera de ella. uniformes. cabello, todos los das. culturales,
de expendio de
-En las horas de Cultura correctamente
alimentos en el bar;
RESPETO Y Fsica, presentarse bien uniformados y con
-Fomentar prcticas
RESPONSABILIDAD POR EL uniformados. corbata.
de limpieza,
CUIDADO Y PROMOCIN
DE LA SALUD.
-Realzar charlas, -Participar en las -Asistir a las charlas y -Apoyar en la -Asistir a las charlas -Apoyar en la -Vigilar y evaluar el
talleres, peridicos actividades que talleres que organice el realizacin de y talleres que se realizacin de cumplimiento de las
Desarrollo de murales, sobre organice la plantel para mejorar los actividades para realicen sobre actividades actividades
-Incentivar en la
estrategias para nutricin, en todos institucin hbitos alimenticios. mejorar los hbitos alimentacin para mejorar propuestas para
comunidad
mejorar los hbitos los cursos y educativa para -Participar a partir del II alimenticios. saludable; y motivar los hbitos mejorar los hbitos
educativa el
de alimentacin de paralelos de la mejorar los quimestre de la feria a sus hijos para que alimenticios. alimenticios.
mejoramiento de
todos los actores seccin diurna y hbitos de comida saludable. mejoren sus
los hbitos
de la comunidad nocturna. alimenticios.- hbitos; y, apoyar la
alimenticios
educativa. - Organizar una feria de comida
feria de comida saludable.
saludable.
En horas libres y -Realizar -A partir del segundo -Mayor control de - A partir del -Apoyar en la - A partir del
Actividades -Realizar
momentos cvicos, requisas para quimestre realizar los padres, madres segundo quimestre prevencin del segundo quimestre,
implementadas y peridicamente
en forma logra confiscar campaas de y/o representantes realizar un mejor y uso y consumo en coordinacin con
ejecutadas por la conferencias, foros,
coordinada realizar sustancias concienciacin y de en la prevencin del mayor control de de alcohol, el Consejo
Institucin, para mesas de dilogo;
campaas de prohibidas y que requisas de sustancias uso y consumo de nuestros hijos, en la tabaco y otras Estudiantil,
prevenir el uso y sobre causas y
prevencin de causan daos. nocivas para la salud, alcohol, tabaco y prevencin del uso y drogas. Docentes Tutores y
consumo de efectos del
por parte de Inspeccin otras drogas. consumo de Gobierno Escolar,
alcohol, tabaco y consumo de alcoholismo, General en alcohol, tabaco y solicitar a las
otras drogas alcohol y drogas, drogas, coordinacin con el otras drogas. autoridades
Consejo Estudiantil. competentes,
realicen un mejor y
mayor control sobre
el uso y consumo de
alcohol, tabaco y
otras drogas, que
conlleven a prevenir
el uso y consumo.
DOCENTES ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA AUTORIDADES

MBITOS DIMENSIONES
-Solicitar a la -Cada docente - Cuidar los - Reclasificar la - Solicitar se - Exhortar al -Apoyar en la -A partir del
institucin vigile el aseo del basureros basura a partir del construyan ms Consejo gestin para que segundo
correspondiente aula en su para que no se segundo basureros y Ejecutivo se construyan ms quimestre y de
asesoramiento perodo de clase. destruyan. quimestre. ubicarlos en sitios construyan ms basureros y manera gradual,
sobre el uso estratgicos. basureros, a ubicarlos en construir como
adecuado de los partir del II lugares mnimo tres
desechos slidos. quimestre, con el estratgicos; y, basureros ms y
-Acciones
apoyo de los disear un ubicarlos en
implementadas
docentes de proyecto para la lugares
por la Institucin
mecnica y sus reclasificacin de estratgicos; y,
para el uso de
estudiantes y se la basura y la disear un
desechos slidos.
RESPETO Y ubiquen en comercializacin proyecto
CUIDADO lugares de los desechos sustentable para
DEL MEDIO estratgicos orgnicos e reclasificar y
AMBIENTE inorgnicos. comercializar los
desechos
orgnicos e
inorgnicos.
Realizar un Charlas de los Plantear Respetar a Instalar focos Exigir a las -Apoyar en la -A partir del
levantamiento tcnicos de horarios fijos cabalidad los ahorradores de luz autoridades del gestin para que segundo
-Acciones
elctrico adecuado institucin a para el uso de horarios sobre el blanca de mayor plantel, que a se cumplan los quimestre y de
implementadas
en la Institucin y estudiantes y energa uso de energa. potencia. partir del acuerdos. manera gradual y
por la institucin
disear un plano. docentes, del segundo coordinada se
para ahorro de
perjuicio que quimestre se cumplan los
energa.
ocasionan las instalen focos compromisos
malas ahorradores de asumidos y se
instalaciones luz blanca de evale su
elctricas. mayor potencia. cumplimiento.
Realizar mingas Cada bimestre Incrementar A partir el Reforestar con Apoyar a partir -Apoyar en la -A partir del
permanentes para mediante redes reas verdes y segundo bimestre plantas nativas del del segundo gestin para que segundo
el cuidado de reas solidarias correcto uso dar el debido lugar, en el rea quimestre al se cumplan los quimestre y de
verdes y cuidado adecentar los de los mantenimiento a afectada campo de accin acuerdos. manera gradual y
Acciones
del ornato de la espacios verdes y basureros. las reas verdes; y geolgicamente. responsable de la coordinada se
implementadas
institucin. fortalecer el aplicar el reciclaje, reforestacin. cumplan los
por la institucin
ornato de la reducir y reutilizar compromisos
para la
institucin. los desechos. asumidos, previa
ornamentacin y
una planificacin
reforestacin.
y administracin
adecuada y se
evale su
cumplimiento.

MBITOS DIMENSIONES
Desarrollar e impartir Impartir charlas y Tener un margen Ayudar a Realizar charlas y Asumir la -Apoyar en -A partir del
charlas, y ms otras actividades de mantener el consejos de responsabilidad, la gestin segundo
actividades, sobre el afines a partir de responsabilidad establecimiento concienciacin, respeto y cuidado para que se quimestre y de
Prcticas
comportamiento y enero del 2014. para el cuidado en buenas que contribuyan a de los bienes cumplan manera gradual
permanente
cuidado de los bienes con los bienes condiciones, lograr un mayor propios y de la los y coordinada se
RESPETO Y sobre el
materiales propios y propios y de la colaborando con respeto y cuidado institucin, desde acuerdos. cumplan los
CUIDADO cuidado y uso
de la institucin. institucin. el cuidado del de los bienes. el registro del C. compromisos
RESPONSABLE de los
mismo. de Convivencia. asumidos,
DE LOS recursos
previa una
RECURSOS materiales
planificacin y
MATERALES Y propios y de la
administracin
BIENES DE LA institucin
adecuada y se
UNIDAD
evale su
EDUCATIVA
cumplimiento
ZUMBA.
Responsabilizarnos Empoderamiento de Capacitar a la Asistir a la Instruir en el Empoderarse -Apoyar en -A partir del
Formas de
del cuidado de los la Comunidad Comunidad capacitacin de manejo y mucho ms con la la gestin segundo
utilizacin de
equipos e Educativa sobre el uso Educativa en el toda la C. proteccin de institucin en la para que se quimestre y de
los equipos e
implementos de la y cuidado de los manejo de Educativa; para la equipos e utilizacin de cumplan manera gradual
implementos
institucin bienes. equipos e correcta implementos y coordinada se
de la implementos de utilizacin de previa la equipos e los cumplan los
institucin la institucin. equipos e capacitacin en implementos. acuerdos. compromisos
implementos. Seguridad asumidos,
Industrial. previa una
planificacin y
administracin
adecuada. .
Contribuir al cuidado Realizar letreros Participar en la Participar de Rotular con Empoderarse con -Apoyar en -A partir del
y control de las impresos MI COLEGIO gestin, que manera eficiente mensajes la institucin y ser la gestin segundo
instalaciones fsicas ES TUYO, CUIDALO; y, conlleve a una en el cuidado y sujestivos, que se proactivos; y, para que se quimestre y de
de la institucin. exigir a las mayor uso de las proyecten a procurar la mayor cumplan manera gradual
autoridades del coordinacin con instalaciones motivar y sinergia posible los y coordinada se
Acciones que plantel, para que la Directiva de fsicas de la concienciar a los que apoye al acuerdos. cumplan los
apoyan al responsabilicen con Curso y el institucin, a adolescentes; y cuidado y uso de compromisos
cuidado y uso acta de entrega - Consejo partir del segundo lograr de manera las instalaciones asumidos,
de las recepcin a los Estudiantil, quimestre; y, gradual y fsicas de la previa una
instalaciones responsables de los para un mejor evaluar sus progresiva un institucin. planificacin y
fsicas de la diferentes cuidado y uso de resultados a cambio de administracin
institucin. departamentos, las instalaciones travs del Consejo comportamiento adecuada. .
talleres, biblioteca, fsicas de la Estudiantil. objetivo en el
laboratorios y otras institucin. cuidado y uso de
secciones. las instalaciones
fsicas de la
institucin.

MBITOS DIMENSIONES
Normas de Elaborar un plan de Cumplir de manera Solicitar a personas Practicar valores Rotular con Colaborar con el -Apoyar en la -A partir del segundo
RESPETO ENTRE comportamiento comunicacin poltica gradual con las especializadas en ticos y morales en mensajes y Gobierno Escolar en gestin para quimestre y de
TODOS LOS entre los miembros que nos permita una polticas diseadas en temas axiolgicos y los diferentes refranes referentes la rotulacin con que se cumplan manera gradual y
ACTORES DE LA de la comunidad mejor convivencia el plan de deontolgicos, para espacios, por todos a la prctica de mensajes y refranes los acuerdos. coordinada se
COMUNICADAD educativa en los armnica y pacfica; comunicacin, a partir que realicen charlas los actores de la valores. referentes a la cumplan los
EDUCATIVA diferentes espacios: en la que se involucre de la culminacin del a todos los actores comunidad prctica de valores. compromisos
oficinas, aulas, reas Consejo Ejecutivo, instrumento curricular. de la comunidad educativa. asumidos, previa una
de recreacin, Gobierno Escolar y educativa. planificacin y
baos y otros. Consejo Estudiantil.
administracin
adecuada. .
Procedimientos Continuar resolviendo Exigir al Consejo Citar a la/o Cumplir con sus Coordinar con Asistir a las charlas -Apoyar en la -A partir del registro
utilizados por la los actos de Ejecutivo la estudiante que se deberes y Consejo de la previamente gestin para del C. de Convivencia
institucin para indisciplina elaboracin de un presume cometi el obligaciones Judicatura y otros planificadas por el que se cumplan y de manera gradual y
resolver los transigibles de Manuel de acto de indisciplina y tipificadas en el para que impartan Consejo Ejecutivo y los acuerdos. coordinada se
conflictos entre los transaccin mediante Procedimiento para su padre, madre y/o nuevo Marco Legal y charlas de Gobierno Escolar, cumplan los
actores de la la cultura del dilogo y resolver los casos de representante e normas de prevencin sobre para que se compromisos
comunidad la mediacin indisciplina transigibles involucrados y convivencia; y, que la delitos sexuales, practique la cultura asumidos, previa una
educativa. de mediacin, a partir proceder a aplicar el fe en la razn impere maltrato fsico, del dilogo a partir planificacin y
del registro del C. Manual de a cada instante, a psicolgico y otras del registro del C. administracin
Convivencia. Procedimiento partir del registro del infracciones. Convivencia. adecuada.
C. de Convivencia.
ESTUDIANTES
MBITOS DIMENSIONES DOCENTES PADRES DE FAMILIA AUTORIDADES
Involucrar a Disear un Fortalecer la Integrar a todos Motivar a sus Comprometer y -Apoyar en la -A partir del
toda la proyecto en participacin de los estudiantes, hijos para que motivar a partir gestin para registro del C. de
comunidad donde se norme todos los previa una se incluyan en del II quimestre a que se Convivencia y de
educativa; y, la participacin estudiantes programacin los procesos sus hijas e hijos cumplan los manera gradual y
Formas de crear espacios de manera dentro de los diseada por el democrticos para que acuerdos. coordinada se
participacin de para la inclusiva y espacios e Consejo para elegir la participen en cumplan los
todos los publicacin de alternada de instancias Estudiantil con el directiva de todos los espacios compromisos
estudiantes creaciones todos los institucionales. apoyo de las curso y Consejo e instancias asumidos, previa
dentro de los inditas. estudiantes y se reas y del Estudiantil; y, institucionales, una planificacin
LIBERTAD CON
espacios e encuentre Gobierno Escolar; lideren los tomando en y administracin
RESPONSABILIDAD
instancias estrategias para y, colaborar de procesos para cuenta que la adecuada.
Y PARTICIPACIN
institucionales. encontrar manera diligente una mejor y adolescencia es
DEMOCRTICA
espacios para la en todo lo mayor una etapa en la
ESTUDIANTIL
publicacin de programado. participacin que se forja la
creaciones estudiantil. identidad.
inditas.
Mecanismos Participacin Cumplir la Participacin de Colaborar en Mayor Vigilar y exhortar -Apoyar en la -A partir del
internos para activa y programacin en todos los todo lo que est a participacin de en una mejor gestin para registro del C. de
garantizar la decidida en las fechas y estudiantes sin nuestro alcance los estudiantes; inclusin que se Convivencia se
participacin de concursos, horarios excepcin, con los maestros inclusin educativa. cumplan los planifique y
los estudiantes. ferias establecidos. porque todos y con el resto de educativa. acuerdos. evale los
cientficas, somos capaces. la C. Educativa compromisos.
actos culturales
y deportivos.
Acciones para Participacin Motivar para que Adecentar el Involucrarse en la Mayor Participacin -Apoyar en la -A partir del
fortalecer la de las reas, se estimule la estadio y gestin para participacin de activa a partir del gestin para registro del C. de
participacin desarrollar excelencia descubrir los adecentar el los estudiantes II quimestre, en que se Convivencia se
deportiva, socio- nuevas tcnicas acadmica. talentos de estadio y y padres de actividades cumplan los planifique y
cultural y de nuestra honestidad en la familia en la deportivas, acuerdos. evale los
cientficas. investigacin y institucin y investigacin. dimensin. socioculturales y compromisos.
despertar la profundizar la cientficas.
creatividad. investigacin.
ESTUDIANTES
MBITOS DIMENSIONES DOCENTES PADRES DE FAMILIA AUTORIDADES
Comprometer a La Junta de Recomendar al A partir del registro Concienciar a Participar -Apoyar en la -A partir del
los padres de Docentes, de Consejo Estudiantil, del C. de los Padres de activamente en gestin para registro del C. de
Acciones que la
familia, a fin de manera disee un proyecto Convivencia, el Familia para que actos socio- que se Convivencia y de
institucin
que asistan a las imperativa debe donde se incluyan Consejo Estudiantil participen en culturales, cumplan los manera gradual y
educativa
sesiones desarrollar estrategias para una debe elaborar un actos socio- acadmicos y acuerdos de coordinada se
considera para
convocadas por charlas, mayor inclusin de proyecto de culturales, deportivos los actores de cumplan los
garantizar la
el Docente Tutor conferencias y los actores. inclusin educativa, acadmicos y programados la C. Educativa compromisos
inclusin de los
y empoderarse actos socio- en coordinacin con deportivos Institucin, a asumidos.
actores de la
ms con sus culturales, que la C. de A. programados partir de registro
comunidad
hijos. permitan una Estudiantiles. por la Inst., por del C. de
educativa.
mayor parte del C. C. convivencia.
integracin. PP.FF.
Normas que la Respeto mutuo Respetar las Solicitar a Directivos A partir del registro Planificar Respetar los -Apoyar en la -A partir del
RESPETO A institucin entre todos los resoluciones de la Institucin, del C. de conferencias, derechos, gestin para registro del C. de
LA contempla para actores de la emitidas en planifiquen Convivencia, se charlas, sobre deberes, que se Convivencia se
DIVERSIDAD el respeto a comunidad reuniones y capacitacin para planifique y ejecute sobre derechos obligaciones y cumplan los planifique y
toda forma de educativa, en los Juntas, para que logro de lo acordado. e identidad garantas acuerdos de evale los
diversidad. diferentes tengan el carcter desempeos establecido en establecidos en el los actores de compromisos.
mbitos: socio- vinculante y su autnticos de el nuevo marco nuevo marco la C. Educativa
culturales, debido estudiantes con cap. legal. legal.
econmicos, cumplimiento. Especiales.
poltico,
religiosos, etc.
Acciones que Incluir en los Disear a travs Planificar en Cumplir sobre las Exhortar a los Disear plan de -Apoyar en la -A partir del
fomenten la diferentes de la Junta de coordinacin con el normas de directivos, capacitacin, gestin para registro del C. de
equidad espacios a los Docentes polticas Consejo Ejecutivo, interculturalidad e capaciten a los Comit C. PP.FF. y que se Convivencia se
educativa, a fin actores de la que permitan una conferencias y identidad juvenil y docentes en C. Ejecutivo. cumplan los planifique y
de superar el comunidad mayor talleres sobre gnero, previo el terapias de Tema: terapia de acuerdos A.C. evale los
educativa, para interaccin. Educ. compromisos.
racismo y que su voz sea interculturalidad e registro del C. lenguaje y lenguaje y
discrimen. parte activa de identidad. Convivencia. matemtica. matemtica.
los procesos.
Tabla 3: Plan de accin

OBJETIVO GENERAL: Ser un Colegio del Mundo del IB que garantizar la continuidad el Programa del Diploma en agosto 2016 y finalizar en julio 2018
Filosofa
Los principios y los valores educativos del colegio reflejan la filosofa del IB.
OBJETIVO ESPECFICO ACCIONES FECHA PARA LA PERSONA O GRUPO PRESUPUESTO PRUEBAS DE LA CONSECUCIN DEL OBJETIVO
CONSECUCIN DEL RESPONSABLE DE LA NECESARIO O DEL PROGRESO AL RESPECTO
OBJETIVO CONSECUCIN DEL
OBJETIVO
Socializar a la comunidad educativa y Junta General 12 de septiembre de Rector $5.00 Acta de sesin
ejecutar las polticas de un Colegio del 2016.
Mundo de Bachillerato Internacional Sesin del Consejo 19 de septiembre de Rector $5.00 Acta de sesin
Ejecutivo. 2016.
Reuniones del Equipo 26 de septiembre de Rector $5.00 Acta de sesin
de Liderazgo Institucional 2016
Organizacin
Liderazgo y estructura
Las estructuras de liderazgo y administracin del colegio garantizan la continuidad del Programa del Diploma
OBJETIVO ESPECFICO ACCIONES FECHA PARA LA PERSONA O GRUPO PRESUPUESTO PRUEBAS DE LA CONSECUCIN DEL
CONSECUCIN DEL RESPONSABLE DE LA NECESARIO OBJETIVO O DEL PROGRESO AL
OBJETIVO CONSECUCIN DEL RESPECTO
OBJETIVO
Evaluar y organizar el Equipo Tcnico - Reuniones del Consejo 19 de septiembre de Rector y Coordinador $5.00 Actas de sesiones
Pedaggico Ejecutivo 2016.
Estructurar funciones pedaggicas y Reunin del Equipo de 3 de octubre de 2016. Rector y Coordinador $5.00 Portafolio docente
acadmicas Liderazgo con la planta
docente
Evaluar personal docente del grupo BI. Encuestas Permanente Rector y Coordinador $5.00 Encuestas
Evaluar al personal de Apoyo Test de desempeo 5 de octubre de 2016 Rector y Coordinador $5.00 Test de valoracin
Administrativo para la Coordinacin
Recursos y apoyo
Los recursos y las estructuras de apoyo del colegio garantizan la continuidad del Programa del Diploma
OBJETIVO
Visitar establecimientos educativos que Visitas a las instituciones y Permanente Equipo BI $400,oo Fotografas, documentacin de apoyo e
ofrecen el programa del Diploma dilogo con sus informe
autoridades
Asignar fondos para el funcionamiento Presupuesto estatal Anual Ministerio de Educacin Segn convenio Pago de tazas
del programa IB Acuerdo Gobierno
Ecuatoriano y IB
Mantener adecentadas las instalaciones e Inspeccin de las Permanente Rector $1000.00 Fotografas y mingas.
infraestructura para la implementacin dependencias y entornos
del Diploma educativos
Facilitar el tiempo necesario para Coordinacin del Rector y Permanente segn Rector y Jefe de Talento $ 5.00 Actas de reuniones
realizacin de actividades de los Jefe de Talento Humano horario semanal Humano
miembros del equipo pedaggico
Mejorar el equipamiento de las Dotar de internet a todas Septiembre de 2016 Rector $400.00 Presentacin del equipamiento
dependencias (laboratorios, biblioteca, las mquinas del
etc.) del establecimiento educativo para laboratorio, oficinas y sala
la continuidad del Programa BI de profesores.
Currculo
Planificacin colaborativa
La planificacin y la reflexin colaborativas apoyan la continuidad del Programa del Diploma
OBJETIVO
Crear espacios de reflexin entre el Organizacin de Agenda Semanalmente Coordinacin BI. Agenda y evidencias
personal docente y administrativo de la de Trabajo
institucin
Presentar una propuesta institucional que Talleres de trabajo para el Anual Equipo de Liderazgo $50.00 Evidencias
permita adaptar el currculo nacional al anlisis y adaptacin Pedaggico
currculo del BI respectiva
Currculo escrito
El currculo escrito del colegio refleja la filosofa del IB
OBJETIVO
Cumplir el currculo institucional en base Talleres de trabajo Anual Equipo de Liderazgo $50.00 Actas
a las polticas emanadas por el IB Pedaggico
Enseanza y aprendizaje
La enseanza y el aprendizaje reflejan la filosofa del IB
OBJETIVO CONSECUCIN DEL OBJETIVO RESPECTO
Analizar el proceso de enseanza y Talleres Anual Equipo de Liderazgo $200.00 Fotografas e informe
aprendizaje en funcin de la filosofa del IB Pedaggico
Adaptar los procesos de enseanza Talleres Permanente Equipo de Liderazgo $300,oo Planificacin Docente
aprendizaje del IB al sistema institucional Pedaggico
Evaluacin
La evaluacin en el colegio refleja los principios de evaluacin del IB
OBJETIVO CONSECUCIN DEL OBJETIVO RESPECTO
Socializar el proceso de evaluacin en funcin Talleres, Permanente Equipo de Liderazgo Pedaggico $5.00 Documentos
de la filosofa del BI conversatorios
Ajustar el proceso de la evaluacin a las Mesas de discusin Permanente Equipo BI. $5.00 Documentos
prcticas requeridas por el IB
AO LECTIVO
2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
REA/ASIGNATURA AO/CURSO
DOCENTE
CARGA HORARIA
CARGA HORARIA SEMANAL PARALELO
ANUAL
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO OBJETIVOS DE REA
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales,
tres se desarrollan en el primer quimestre y los NMERO DE NMERO DE NMERO DE PERIODOS
restantes en el segundo quimestre. SEMANAS NMERO DE NMERO PERIODOS PARA DESTINADOS PARA EL
DESTINADAS AL PERIODOS TOTAL DE EVALUACIONES E DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO SEMANALES PERIODOS IMPREVISTOS BLOQUE/MDULO
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL BLOQUE
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS INSTRUMENTOS
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES
ELABORADO (Docente) REVISADO (Dir. rea) APROBADO (Autoridad)

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

AO LECTIVO
2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
NOMBRE DEL
REA/ASIGNATURA AO/CURSO
DOCENTE
CARGA HORARIA
CARGA HORARIA SEMANAL PARALELO
ANUAL
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
DOMINIO B
NIVEL
DOMINIO C
DOMINIO D
DOMINIO E
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO OBJETIVOS DE REA

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales,
tres se desarrollan en el primer quimestre y los NMERO DE NMERO DE NMERO DE PERIODOS
restantes en el segundo quimestre. SEMANAS NMERO DE NMERO PERIODOS PARA DESTINADOS PARA EL
DESTINADAS AL PERIODOS TOTAL DE EVALUACIONES E DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO SEMANALES PERIODOS IMPREVISTOS BLOQUE/MDULO
TOTAL
TOTAL
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL BLOQUE
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS INSTRUMENTOS
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

AO LECTIVO
2016 - 2017
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE BLOQUE
TIEMPO DURACIN
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
TTULO DEL BLOQUE/MDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
DOMINIO
A
ESTNDAR DE DOMINIO
APRENDIZAJE B
DOMINIO
C
EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS INDICADORES
RECURSOS
DESEMPEO METODOLGICAS ESENCIALES TCNICAS E INSTRUMENTOS
DE DE EVALUACIN
EVALUACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA

correspondientes.
5. OBSERVACIONES:
COLEGIO DE BACHILLERATO ZUMBA AO LECTIVO
2014 - 2015
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11

literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: NMERO DE PERIODOS: FECHA DE FECHA DE

INICIO: FINALIZACIN:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
2. PLANIFICACIN
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA
DOCENTE: Nombre: Nombre:

AO LECTIVO
2014 - 2015
PLAN DE REFUERZO ACADMICO

Reglamento General a la LOEI Art. 208
El refuerzo acadmico incluir elementos

AO EGB/BGU: PARALELO: REA/ASIGNATURA: BLOQUE / MDULO: como: 1. clases de refuerzo; 2. tutoras ; 3.
tutoras individuales con un psiclogo
educativo o experto; y, 4. cronograma de
estudios a cumplir en casa.
NOMBRE FECHA DE INICIO: FECHA DE
DOCENTE: TRMINO:
2. PROGRAMACIN
RESPONSABLE
Docente de la
asignatura, Otro
ESTRATEGIA
NOMINA DIFICULTAD docente de la
DESTREZA POR ALCANZAR Tipo de refuerzo OBSERVACIN
ESTUDIANTES DETECTADA misma asignatura,
acadmico
Psiclogo educativo,
Experto, Familiar de
apoyo

AO LECTIVO
2014 - 2015
PLAN DE TUTORA
Reglamento de la LOEI Art. 56
NOMBRE DEL
AO / CURSO PARALELO
DOCENTE TUTOR
NMERO DE
NMERO DE NMERO DE ESTUDIANTES
ESTUDIANTES
ESTUDIANTES HOMBRES MUJERES
TUTORIADOS
2. OBJETIVO GENERAL
3. CAMPOS DE ACCIN
3. 1. CAMPO DE ACCIN: TUTORA ORIENTADA AL ACOMPAMIENTO A LOS ESTUDIANTES
PERSONA O GRUPO
OBJETIVO FECHA DE CONSECUSIN RESPONSABLE DE LA
ACCIONES RECURSOS RESULTADO ESPERADO
ESPECFICO DEL OBJETIVO CONSECUCIN DEL
OBJETIVO
3.2. CAMPO DE ACCIN: TUTORA ORIENTADA A LA VINCULACIN CON PADRES DE FAMILIA
PERSONA O GRUPO
OBJETIVO
3.3. CAMPO DE ACCIN: TUTORA ORIENTADA A LA VINCULACIN CON DOCENTES DE OTRAS AREAS Y NIVELES
PERSONA O GRUPO
OBJETIVO


COLEGIO DE BACHILLERATO ZUMBA AO LECTIVO
2014 - 2015
INFORME PARCIAL DE ASIGNATURA
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: BLOQUE / MDULO AO / CURSO: PARALELO: NMERO DE

ESTUDIANTES:
PROMEDIO DEL
2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
AO / CURSO:
FACTORES QUE NO PERMITIERON EL 100% DE DESARROLLO DE

NMERO DE DESTREZAS
NMERO DE DESTREZAS
DESTREZAS PORCENTAJE DE DESTREZAS
LOGRADAS Ingresar el
PLANIFICADAS LOGRADAS
nmero
Ingresar el nmero
2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
NMINA DE ESTUDIANTES DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE CAUSA MEDIDAS ADOPTADAS POR EL DOCENTE
3. CONCLUSIONES
4. RECOMENDACIONES
ELABORADO RECIBIDO APROBADO
DOCENTE: Nombre: Nombre:

Plan de comisin
Acta de
Bibliografa
http://educaciondecalidad.ec/articulos_de_interes2/68-regimen_disciplina_estudiantes.html

Pei 2017

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COLEGIO DE BACHILLERATO ZUMBA

ZUMBA - ZAMORA CHINCHIPE- ECUADOR

PROGRAMA DE BACHILLERATO INTERNACIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2016-2018

Al ao 2018 El Colegio de Bachillerato Zumba, siendo una Institucin Educativa emblemtica

6. VALORES/ PERFIL DE LA COMUNIDAD IB

Aplica tcnicas de evaluacin por destreza de acuerdo a lo estipulado en el modelo

Demuestra liderazgo y asertividad para el manejo de grupo, resolucin de conflictos y

Es un investigador y un crtico de su prctica.

Demuestra compromiso, responsabilidad y predisposicin en el desempeo de sus

Gestiona la clase de manera participativa y con un clima escolar adecuado.

Maneja su inteligencia emocional.

Crea situaciones significativas de aprendizaje.

Respeta y fomenta la prctica de los derechos y deberes humanos.

Motiva permanentemente a los miembros de la comunidad educativa.

Tiene altas expectativas de sus estudiantes.

Sabe manejar la diversidad en el aula con un enfoque inclusivo.

9. PERFIL DE LAS AUTORIDADES

10.DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL

Historia. Lic. Carmen Pelez A. Mg. Gonzalo Saavedra

Ingls. Lic. Eli Conde C. Prof. Sonia Montoya E.

Qumica. Lic. Manuel Torres O. Prof. Carlos Luzn Z.

Estudios Matemticos Mg. John Nez R. Mg. Byron Montesdeoca G.

Teora del Conocimiento Tlgo. Cesar Echeverra T. Mg. Patricio Herrera M.

Creatividad Accin y Servicio. Lic. Didier Carranza G. Ldo. Javier Bustamante J.

Monografa Mg. Edgar Cabrera F. Mg. Patricio Herrera M.

Nuestra institucin Educativa al encontrarse legalmente constituida y ubicada estratgicamente

La poltica lingstica Constituye las caractersticas centrales referidas a la comunidad educativa,

Se adoptara una segunda Lengua (Ingles), donde el profesionalismo d nuestros docentes

Conservaremos y fomentaremos intercambios culturales a nivel nacional e internacional de

La enseanza de la asignatura es secuencial y progresiva, en su mayor tiempo se trabaja con

PERFIL LINGSTICO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN GENERAL

a) Que haya aprobado el primer ao de bachillerato.

El proceso de seleccin en nuestra institucin se la realiza de la siguiente manera:

POLTICAS DE EVALUACIN ESTUDIANTIL DEL PROGRAMA DEL DIPLOMA DEL BACHILLERATO

Las calificaciones hacen referencia al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje establecidos

Escala cualitativa Escala cuantitativa Escala cuantitativa BI

DIFUSIN DEL PROCESO Y DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN

Los docentes obligatoriamente debern notificar al estudiante y a sus representantes legales,

ACCIONES DE EVALUACIN, RETROALIMENTACIN Y REFUERZO ACADMICO

Refuerzo acadmico. Si la evaluacin continua determinare bajos resultados en los

1. Informe parcial de aprendizaje. Expresa cualitativamente y cuantitativamente el

2. Informe Quimestral de Aprendizaje. Es un informe que contiene el promedio de las

3. Informe anual de aprendizaje. Contiene el promedio de las dos calificaciones

1. Examen de recuperacin o de la mejora del promedio. se ofrece a cualquier estudiante

3. Examen remedial. Si un estudiante hubiere obtenido un puntaje promedio anual menor

5. Examen de gracia. En el caso de que un estudiante reprobare un examen remedial de

EVALUACIONES ANTICIPADAS O ATRASADAS.

Art. 219.- El Director o Rector, en caso de evaluaciones quimestrales o finales, y el docente, en

EVALUACIN INTERNA (ALUMNOS BACHILLERATO INTERNACIONAL)

Los niveles correspondientes al Programa del Diplomase identifican en el programa educativo

La evaluacin del rendimiento comprende una gran variedad de estrategias contempladas en la

Presentaciones o entrevistas orales:

Presentaciones orales en TDC:

La evaluacin de la monografa se realiza en base a criterios establecidos a tal fin por la

1. La evaluacin es normativa y por criterios.

Los docentes disearn e implementarn prcticas de evaluacin formativa que le permitan

1. Cada asignatura posee criterios de evaluacin, los cuales se concentran en destrezas o

PROCEDIMIENTO PARA TRABAJOS DE EVALUACIN INTERNA EVALUACIN INTERNA