Artes Danza 3

1
Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len

Ing. Jos Antonio Gonzlez Trevio
Subsecretaria de Educacin Bsica

Profra. Ramona Idalia Reyes Cant
Directora de Educacin Secundaria

Profra. Myrna Bertha Triana Contreras
Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria

Dra. Anastacia Rivas Olivo
Academia Artes Danza III
Profra. Maricela Hernndez Otero
D. R. Secretara de Educacin de Nuevo Len

Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln
Monterrey, Nuevo Len, Mxico
Agosto 2013
2
PRESENTACIN
Alumno, alumna:
El presente cuaderno de prcticas es elaborado especialmente para ti.
Tiene la finalidad de que compruebes el nivel de conocimientos en la asignatura A. Danza.
El Cuaderno de Prcticas, es un apoyo para la Asignatura de Artes Danza de Educacin
Secundaria.
La estructura del cuaderno de practicas contiene :
- El Bloque: que se refiere al tema a abordar durante el bimestre.
- Los Aprendizajes Esperados: es lo que se espera que aprendas al finalizar el
bloque.
- Los Contenidos: son los subtemas a abordar en clase.
- Las Actividades: estn diseadas para fortalecer los aprendizajes esperados de
cada uno de los bloques de cada grado de secundaria de la asignatura Artes Danza.
y para que siempre las realicen con la colaboracin de su profesor(a), en el tiempo
que as lo considere.
- Las actividades presentan imgenes pequeas que te indican la forma de realizarlas.
Sealando que las puedes realizar en forma:
Individual En binas En equipos En grupo Tareas Con Apoyo, gua, del profesor
- Los Reactivos: son preguntas o cuestionamientos de opcin mltiple, estn

relacionados con los aprendizajes esperados tienen la finalidad de que compruebes
tus avances y te familiarices con esta forma de reactivos.
- Al final del cuaderno encontrars las Rbricas: son instrumentos que debes conocer,
te servirn para conocer y evaluar el nivel de conocimiento que has alcanzado. (Pg.
211)
Recomendaciones
Analicen la informacin con tus compaeros y maestro(a) en sesiones grupales; pues as
podrs comprender y compartir tus ideas acerca del tema.
Trabajen en forma responsable y colaborativa, realicen sus actividades dancsticas en un
ambiente de convivencia, armona y respeto.
3
Disfruten cada una de sus participaciones, experimenten las posibilidades de movimiento
de su cuerpo para que aprendan a valorarlo y cuidarlo entre otras cosas. Disfruten
tambin de la experiencia de formar parte de las escenificaciones de danzas o bailes y a
travs de ellas puedan expresar y comunicar sus ideas, sentimientos y emociones.
Valoren y respeten la diversidad cultural como parte del patrimonio de nuestro pas.
Mensaje
Esperamos que este cuaderno te sea til para tus estudios de la asignatura de Artes
Danza y para tu vida.
Deseamos que tengan xito en todo lo que emprendan.
Los Propsitos del Estudio de la Danza en Educacin Secundaria

Pretenden que los alumnos:
Reconozcan a la danza como un lenguaje corporal que les permita comprender e
interpretar el mundo, utilizndola como un medio de expresin, comunicacin personal y
social, apreciando en sus diversas manifestaciones diferentes contextos histricos y
culturales.
Experimenten las posibilidades de movimiento de su cuerpo para que aprendan a
valorarlo y cuidarlo, as como a desarrollar algunos elementos del lenguaje dancstico.
4
Favorezcan la comunicacin de sus ideas, pensamientos, sentimientos y emociones, con
el fin de que profundicen el conocimiento de s mismos y de los otros, por medio de
actividades dancsticas.
Identifiquen las caractersticas de los principales gneros de la danza y la relacin que
tienen con otras expresiones artsticas presentes en nuestro pas y el mundo,
comprendiendo y respetando la diversidad de formas en que se representa la realidad,
tanto de personas como de grupos sociales.
Los Ejes de enseanza en la disciplina

- La Apreciacin est integrada por contenidos que favorecen el desarrollo de la
percepcin, sensibilizacin y crtica de los alumnos al reconocer las posibilidades del
cuerpo y del movimiento.
- La Expresin est conformada por contenidos dirigidos a la realizacin de proyectos
coreogrficos que brindan elementos para utilizar el lenguaje corporal y dancstico donde
se expresan sentimientos e ideas propias.
- La Contextualizacin permite observar y reflexionar acerca de la percepcin del cuerpo y
de las manifestaciones dancsticas en diferentes pocas, lugares y culturas.
- Cada grado esta formado por cinco bloques los cuales llevan el nombre de un tema a
abordar durante un bimestre.
- Cada bloque esta formado por contenidos de los ejes de apreciacin, expresin y
contextualizacin que representan los subtemas.
ATENTAMENTE
Academia Artes Danza III
5
NDICE
Pg.
PRESENTACIN
Bloque I. Los dilogos del cuerpo
Observacin de la relacin de proximidad, las acciones y los diseos espaciales 9
que realiza un grupo de bailarines al bailar en colectivo.
Actividades
Exploracin de diferentes desplazamientos grupales utilizando diversos trazos 10
para la creacin de formas en el espacio general.
Actividades
Creacin de una secuencia colectiva integrando diversas formaciones grupales. 12
Actividades
Interpretacin del significado que evoca un colectivo de cuerpos en el interior de 14
una manifestacin dancstica.
Actividades
Comprensin de la importancia de la ubicacin espacial en la danza. 15
Actividades
Reflexin sobre la importancia del trabajo colaborativo. 16
Actividades
Reactivos 17
Bloque II. La danza y las otras artes
Identificacin de sus gustos e intereses para seleccionar msica de su preferencia, 19
observando la relacin con su entorno.
Actividades
Representacin de una idea mediante una danza, incorporando otros lenguajes 20
artsticos, como artes visuales, teatro y msica.
Actividades
Descripcin de las sensaciones y los sentimientos derivados de la exploracin al 21
realizar secuencias creativas de movimiento.
Actividades
Reflexin en torno a la presencia del lenguaje de la danza en otras artes 22
escnicas; por ejemplo, la pera, el teatro, etctera
Actividades
Indagacin sobre diferentes manifestaciones artsticas de su comunidad. 23
Actividades
Reactivos 25
Bloque III. Haciendo danza
Diferenciacin entre los bailes populares anteriores a la segunda mitad del siglo 27
XX de nuestro pas y del mundo.
6
Actividades
Identificacin de un baile popular anterior a la segunda mitad del siglo XX que se 28
baile en la actualidad.
Actividades
Interpretacin libre de un baile popular anterior a la segunda mitad del siglo XX y 29
compararlo con los bailes populares de su comunidad.
Actividades
Investigacin general del valor y de la trascendencia del baile popular. 30
Actividades
Reflexin colectiva en torno al valor artstico y social de manifestaciones 31
dancsticas de la cultura popular.
Actividades
Reactivos 32
Bloque IV. Preparacin de un baile popular
Identificacin de las caractersticas de un baile popular, para seleccionar alguno. 34
Actividades
Identificacin de los elementos visuales y sonoros del baile seleccionado. 34
Actividades
Creacin de secuencias libres, incorporando los elementos bsicos del movimiento 35
y manejo del espacio, utilizando elementos del baile seleccionado.
Actividades
Elaboracin del vestuario, accesorios, utilera, etc., considerando el sentido de los 36
elementos del baile que se presentar ante un pblico.
Actividades
Investigacin sobre el baile popular seleccionado identificando su origen 37
sociocultural, as como la transformacin que ha tenido hasta la actualidad.
Actividades
Reactivos 39
Bloque V. Escenificacin de un baile popular.
Identificacin de las funciones de los participantes en el proceso de escenificacin 41
para asumir una responsabilidad especfica.
Actividades
Definicin de la estructura general de un baile popular seleccionado y diseo de 42
los trazos coreogrficos.
Actividades
Realizacin de ensayo de piso y ensayo general de secuencias de movimiento y 44
de trazos coreogrficos.
Actividades
Interpretacin del baile popular o actual, considerando los elementos expresivos y 44
tcnicos en un montaje dancstico ante un pblico.
Actividades
Reflexin sobre las experiencias vividas en el proceso de montaje, desde su 45
planeacin hasta su presentacin en pblico.
Actividades
Argumentacin crtica de la experiencia dancstica en la formacin personal. 46
Actividades
Reactivos 47
Rbricas para una auto-evaluacin 51
7
BIBLIOGRAFA
ARTES DANZA
TERCER GRADO
Competencia que se favorece: Artstica y Cultural
BLOQUE
I Los dilogos del cuerpo
II La danza y las otras artes
III Haciendo danza
IV Preparacin de un baile popular
V Escenificacin de una danza ritual
8
BLOQUE I LOS DILOGOS DEL CUERPO
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la relacin del movimiento y el espacio en diversos diseos grupales.
CONTENIDO
Observacin de la relacin de proximidad, las acciones y los diseos espaciales que realiza
un grupo de bailarines al bailar en colectivo. Eje Apreciacin
ACTIVIDADES
Con el apoyo y gua de tu profesor(a).
En grupo
Recuerden que (Conocimientos previos del tema)
El trmino proximidad en danza se refiere a sentir la presencia del otro es decir sentir la
presencia o proximidad de los cuerpos y el termino prosmica tiene que ver con la cercana
que guardan los cuerpos entre s.
1. Observen las siguientes imgenes y describan en cada una:

- La relacin de proximidad
- Las acciones que estn realizando y
- Los diseos espaciales al bailar en colectivo.
9
10
11
Crea figuras e imgenes que comunican sentimientos y pensamientos a partir de la relacin
con otros cuerpos.
CONTENIDO
Exploracin de diferentes desplazamientos grupales utilizando diversos trazos para la
creacin de formas en el espacio general (formaciones V y en hileras, entre otras). Eje
Expresin
ACTIVIDADES
En grupo
Recuerden Cuntas formas hay de desplazamiento?
1. Elaboren un listado de seis formas de desplazamiento, en el siguiente formato.
Ejemplo
1. Caminar
2.
3.
4.
5.
6.
En equipo
Diseen trazos para crear formas en el espacio general ejemplo enV, en lneas, en
crculo.
Cada equipo seleccione una forma de desplazamiento, de la lista que elaboraron y
exploren o realicen los trazos que disearon.
Exponga su trabajo ante el grupo, acten como monitores para que todo el grupo participe y
realice la actividad (exploracin de los diferentes desplazamientos grupales).
12
Ejemplo: el grupo se divide en dos partes y forma dos hileras, se desplaza caminando, a una
seal unen los extremos, se toman de las manos y forman un crculo.
En el siguiente el siguiente cuadro describe la forma de desplazamiento, el trazo, la

trayectoria que siguieron y la figura que crearon en equipo.
Descripcin del trazo, la trayectoria y la
Forma de desplazamiento
forma creada
Ejemplo Realizar trazos rectos, formar dos lneas,
Caminar unir dos de extremos y formar una V con el
grupo.
Descripcin del trazo, la trayectoria y la

Forma de desplazamiento
forma creada
Establezcan conclusiones acerca del tema y registren en su libreta.
13
Crea figuras e imgenes que comunican sentimientos y pensamientos a partir de la relacin
con otros cuerpos.
CONTENIDO
Creacin de una secuencia colectiva integrando diversas formaciones grupales. Eje
Expresin
ACTIVIDADES
En grupo
Recuerden las formas de desplazamiento de la clase anterior y las formas creadas en forma
grupal (lneas rectas verticales u horizontales, diagonales, crculos, medios crculos etc.)
En equipo
1. Diseen una secuencia de movimiento integrando las formaciones grupales.
2. Presente cada equipo su secuencia al grupo.
3. Seleccionen una secuencia.
En grupo lleven a cabo la secuencia seleccionada (ejectenla), reptanla varias veces

hasta que logren realizarla con fluidez, pueden acompaar esta actividad con msica de fondo
o el sonido de un tambor, para que se muevan al pulso del sonido de la msica o del tambor.
Describe la secuencia, y las formas creadas en grupo en el siguiente formato.

Secuencia colectiva
14
Crea figuras e imgenes que comunican sentimientos y pensamientos a
partir de la relacin con otros cuerpos.
CONTENIDO
Interpretacin del significado que evoca un colectivo de cuerpos en el interior de una
manifestacin dancstica. Eje Expresin.
ACTIVIDADES
En grupo
1. Seleccionen msica de su preferencia
Se les sugiere que sea msica Country como la pieza musical No rompas ms mi pobre
corazn o Payaso de rodeo u otra con la que puedan realizar secuencias de
movimiento grupales.
2. Practiquen los pasos y desplazamientos, cambiando de direccin (cambio de frentes)
3. Repitan varias veces la secuencia de movimiento hasta lograr fluidez.
4. Elaboren un texto en forma grupal dando respuesta a las preguntas:
Que pensaron y sintieron al crear e interpretar secuencias y formas colectivas o
grupales? Cmo fue la experiencia? Positiva o negativa, sintieron la proximidad de sus
cuerpos y evitaron chocar, manejaron bien su espacio personal.
5. Registra los comentarios surgidos en el grupo y elabora tu propio texto.
15
CONTENIDO
Comprensin de la importancia de la ubicacin espacial en la danza. Eje Contextualizacin
ACTIVIDADES
En grupo
Contesten las siguientes preguntas
Cul es espacio parcial?
Cual es el espacio general o total?
Cmo se maneja el espacio al trabajar en diseos grupales?
16
Cmo manejas tu espacio personal al trabajar diseos grupales?
Cul es la relacin del movimiento y el espacio en los diversos diseos grupales
En equipo
Elaboren un relato en donde expliquen la importancia de la ubicacin espacial en la danza,
tomen de referencia las preguntas anteriores.
Exponga cada equipo ante el grupo y establezcan conclusiones.
Registra el relato de tu equipo
CONTENIDO
Reflexin sobre la importancia del trabajo colaborativo. Eje Contextualizacin
ACTIVIDADES
Con el apoyo y gua de tu profesor(a)
En grupo recuerden lo aprendido en la clase o sesin anterior.
En equipo
17
1. Elaboren una reflexin acerca de la importancia del trabajo colaborativo en la danza y en la vida
cotidiana
Reflexin
2. Presente cada equipo su reflexin ante el grupo y establezcan conclusiones
18
BLOQUE I
Lee, analiza y contesta

1. Son algunos factores que influyen en la preferencia musical de las personas excepto:
a) Las campaas se publicidad en la radio, televisin
b) Videos en Internet
c) La influencia familiar
d) Peridico

2. Selecciona la opcin correcta que se refiere a sentir la presencia del otro.
a) Creatividad
b) Proximidad de los cuerpos
c) Imaginacin
d) Proximidad de los brazos

3. Cmo se maneja el espacio personal al trabajar en diseos dancsticos grupales?
a) Se comparte sin impedir el movimiento de los dems
b) No se comparte por que impide el movimiento
c) El espacio personal no se comparte
d) Los diseos grupales necesitan espacio
19
BLOQUE II LA DANZA Y LAS OTRAS ARTES
Identifica la presencia de la expresin corporal y dancstica en manifestaciones musicales,
teatrales o visuales.
CONTENIDO
Identificacin de sus gustos e intereses para seleccionar msica de su preferencia,
observando la relacin con su entorno. Eje Apreciacin
ACTIVIDADES
En grupo
1. Participen contestando las preguntas del profesor.
Preguntas:
Qu tipo de msica les gusta?
Por qu te interesa esa msica?
Qu tipo de msica escuchan en tu casa?
Qu tipo de msica predomina en t comunidad?
En dnde buscas la msica que te gusta?
2. Registren o tomen nota de los comentarios de los compaeros.
3. Elaboren un cuadro general de la msica de la msica de su preferencia (grupo).
20
4. Analicen y describan que factores influyen en sus gustos.
5. Concentren la informacin en el siguiente cuadro
6. Seleccionen un tipo de msica (coloreando o aplicando color a la fila del cuadro)
Factores que influyen en
Msica de su preferencia Nombre piezas musicales
sus gustos
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
CONTENIDO
Representacin de una idea mediante una danza, incorporando otros lenguajes artsticos,
como artes visuales, teatro y msica. Eje Expresin
ACTIVIDADES
En grupo
1. Participen contestando la pregunta del profesor.
Qu otros lenguajes artsticos conocen?
En equipo
Formen tres equipos de trabajo.
Seleccionen un tipo de lenguaje.
Decidan qu idea quieren representar atravs de la danza utilizando la expresin corporal.
Practiquen los movimientos e incorporen el lenguaje artstico que seleccionaron.
Presente cada equipo su representacin sin menciona la idea.
En grupo
El resto del grupo que se encuentra como espectador, al final de cada exposicin indique
cual cree que haya sido la representacin de la idea de cada equipo.
21
Registren las representaciones presentadas incluyan la coevaluacin de los trabajos
representados.
Lenguaje artstico Representacin de idea Coevaluacin
Artes visuales
Msica
Teatro
area
Traer por equipo una pieza musical de su preferencia para la prxima clase.
Crea secuencias de movimiento aplicando las acciones exploradas, con msica de su
preferencia e inters. Eje Expresin
CONTENIDO
Descripcin de las sensaciones y los sentimientos derivados de la exploracin al realizar
secuencias creativas de movimiento. Eje Expresin
ACTIVIDADES
En grupo
Retomen y recuerden la idea expresada en el tema anterior
En equipo
Formen los mismos tres equipos de trabajo.
Utilicen solo la secuencia de movimientos (no la idea)
Practiquen con msica de su preferencia (tarea) los movimientos expresivos de la
representacin de la idea de su clase anterior, practquenla varias veces hasta lograr
22
fluidez en sus movimientos, musicalidad y expresividad (esta ltima debe ser adecuada a
la msica de su preferencia).
Expongan ante el grupo su secuencia creativa.
Individual
Elabora un texto describiendo las sensaciones y los sentimientos derivados al realizar la
secuencia creativa de movimiento.
Descripcin de las sensaciones y los sentimientos derivados al realizar la secuencia

creativa de movimiento.
CONTENIDO
Reflexin en torno a la presencia del lenguaje de la danza en otras artes escnicas; por
ejemplo, la pera, el teatro, etctera. Eje Contextualizacin
ACTIVIDADES
23
En grupo
- Recuerden (conocimientos previos del tema)
- Observen producciones de otras artes escnicas (comedias musicales, obras de teatro,
opera) en donde hay presencia de la danza en cualquiera de sus tipos.
- Ejemplo la comedia musical de Vaselina el tipo es baile es popular (Rock)
- Videos recomendados:
http://www.youtube.com/watch?v=UD4jxsGhv4E River Dance
http://www.youtube.com/watch?v=0DYQxLKSIPY Cascanueces
En equipo
- Elaboren una lista especificando el tipo de arte escnico y nombre de la produccin u obra
el tipo de baile, importancia de la danza o baile en otras artes escnicas.
- Elaboren una reflexin destacando la importancia de la presencia de la danza en los
diferentes tipos de producciones escnicas.
- Expongan ante el grupo su trabajo; socialicen los trabajos.
- Establezcan conclusiones del tema.
- Utilicen el siguiente formato para realizar su actividad.
Nombre de la
Tipo de danza o Importancia de la
Arte escnico Produccin
baile danza o baile
escnica
Conclusiones del tema:
24
CONTENIDO
Indagacin sobre diferentes manifestaciones artsticas de su comunidad. Eje
Contextualizacin
ACTIVIDADES
En grupo
1. Participen contestando las preguntas del profesor.
- Qu manifestaciones artsticas se presentan en tu comunidad?
- Han participado en alguna comedia musical u otra produccin escnica?
- Les gustara participar en el montaje de una obra o comedia musical que se pueda
representar a travs de la danza?
En equipo
Realicen una investigacin sobre diferentes manifestaciones artsticas de su comunidad. Y
elaboren una ficha de investigacin.
Autor Editorial
Titulo Ciudad
Ao Pas
Tema (Nombre da la danza seleccionada)
Fuente de Internet : Ficha N
25
- Socialicen su investigacin en clase
- Establezcan conclusiones del tema y regstrenlas en su libreta.
Tarea en binas o equipos, de a cuerdo al numero de alumnos de su grupo.

Investiguen en Internet o en otras fuentes sobre los diferentes ritmos y bailes (ritmos
afrolatinos: rumba, salsa, huaracha. danzn etc.) y Bailes finos de saln: tango, danzn, paso
doble, vals, polca, mazurca. Incluir videos de los bailes investigados.
(Distribuyan equitativamente, con el apoyo de su profesor los bailes a investigar).
26
BLOQUE II

1. Identifica la opcin que indica correctamente los ritmos afrolatinos.
a) Rumba, Salsa, danzn
b) Danza creativa
c) Danza folklrica
d) Bailes, vals, cumbia

2. A qu tipo de bailes pertenecen el tango, el danzn, el paso doble y el vals?
a) bailes tradicionales
b) bailes de saln
c) bailes mestizos
d) bailes escnicos
27
BLOQUE III HACIENDO DANZA
Identifica las caractersticas socioculturales y artsticas de los bailes populares.
CONTENIDO
Diferenciacin entre los bailes populares anteriores a la segunda mitad del siglo XX de
nuestro pas y del mundo. Eje Apreciacin
ACTIVIDADES
En equipo
Expongan y socialicen el resultado de sus investigaciones (Tarea previa en binas o
equipos).
Observen videos de distintas clases de bailes (presentadas por el docente o videos
encargados previamente por equipo) como tarea encomendada, (dos tipos de baile por
equipo)*el nmero de equipos depende del nmero de bailes y el nmero de alumnos de
cada grupo.
Elaboren un cuadro con: el nombre del baile, origen, las caractersticas, vestuario quien
baila etc. estableciendo semejanzas y diferencias e incluir imgenes registrar en su libreta.
Nombre del baile Origen Caractersticas Diferencias Semejanzas
28
.
Individual
Seala e identifica los orgenes de los bailes y ritmos geogrficamente. Utilizando
mapamundi o planisferio (en su libreta).
Registra en bitcora, comentarios personales acerca de las actividades realizadas.
CONTENIDO
Identificacin de un baile popular anterior a la segunda mitad del siglo XX que se baile en la
actualidad. Eje Apreciacin
ACTIVIDADES
En grupo
Participen contestando las preguntas del profesor
Cul de los bailes que vieron en la clase anterior se baila en la actualidad?
Qu vals conocen? Donde o en que eventos los han visto u observado?
Cmo los bailan? Cual es la relacin pareja? Qu vestuario o msica se utiliza?
En plenaria identifiquen y seleccionen un baile popular de la segunda mitad del siglo XX
que se conserve en la actualidad.
Elaboren un cuadro comparativo acerca de las caractersticas de antes (segunda mitad
del siglo XX y ahora (en la actualidad), en el siguiente cuadro.
29
Nombre del baile popular Segunda mitad del siglo XX
Caractersticas Originales Caractersticas en la actualidad
Registrar en bitcora, comentarios personales acerca de las actividades realizadas.

Interpreta libremente un baile popular.
CONTENIDO
Interpretacin libre de un baile popular anterior a la segunda mitad del siglo XX y compararlo
con los bailes populares de su comunidad. Eje Expresin
ACTIVIDADES
En grupo
Seleccionen un baile popular y la msica acorde al mismo.
Practiquen el baile popular, con movimientos libres, hasta lograr la fluidez de los pasos.
En equipo
Formen dos equipos grandes o la mitad del grupo, para que uno interprete el baile popular
con las caractersticas originales y el otro equipo lo interprete como se baila en la
actualidad en su comunidad (boda, quinceaos, graduaciones etc.)
Registren por escrito las caractersticas principales y elaboren una reflexin en donde
manifiesten el porque piensan que se sigan conservando y cual es la aportacin o
significado en la sociedad actual, en el siguiente formato.
Caractersticas principales
30
Caractersticas principales
Lleven a cabo la Autoevaluacin de sus trabajos.

Registren en su bitcora la experiencia vivida y sus comentarios personales
area en binas o equipos de a cuerdo al numero de alumnos de su grupo.

Investiguen en Internet o en otras fuentes sobre el valor y de la trascendencia del baile
popular.
CONTENIDO
Investigacin general del valor y de la trascendencia del baile popular. Eje Contextualizacin
ACTIVIDADES
En grupo
Expongan y socialicen el resultado de sus investigaciones (Tarea previa en binas o

equipos).
Comenten sus trabajos y establezcan coincidencias
31
Registren por escrito la conclusin del tema acerca del valor y de la trascendencia del baile popular.
Conclusiones del tema
Realicen la autoevaluacin de su investigacin y coevaluacin de los trabajos

presentados por sus compaeros.
Registren en su bitcora los aspectos relevantes.
CONTENIDO
Reflexin colectiva en torno al valor artstico y social de manifestaciones dancsticas de la
cultura popular. Eje Contextualizacin
ACTIVIDADES
En grupo
Comenten y reflexionar en plenaria en torno al valor artstico y social de las

manifestaciones dancsticas de la cultura popular.
Registren las conclusiones y elaboren una reflexin grupal.
Reflexin grupal
El valor artstico y social de las manifestaciones dancsticas de la cultura popular
32
- Lleven a cabo una autoevaluacin del bimestre.
- Registren en su bitcora
33
BLOQUE III

1. Selecciona la opcin correcta que se relaciona con la presencia de la expresin corporal y
dancstica en manifestaciones, musicales teatrales o visuales.
a) Comedia musical, opera, pelculas y videos
b) Teatro, opera, piezas musicales
c) Poesa, versos, vestuario
d) Escenografa coreografa, visuales

2. Selecciona la opcin correcta que se refiere a la organizacin y secuencia de movimientos
en el espacio, los cuales responden a una intencionalidad, as como a una visin esttica.
a) La danza escnica
b) La danza creativa
c) El movimiento con intensin
d) El calentamiento
34
BLOQUE IV PREPARACIN PARA UN BAILE POPULAR
Identifica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el contexto de un baile popular
seleccionado.
CONTENIDO
Identificacin de las caractersticas de un baile popular, para seleccionar alguno. Eje
Apreciacin
ACTIVIDADES
En grupo
Elaboren una lista con los bailes populares
Bailes populares en las fiestas de tu
Caractersticas
comunidad
1
2
3
4
35
Seccionen un baile popular de su agrado
seleccionado.
CONTENIDO
Identificacin de los elementos visuales (vestuario, accesorios, escenografa e iluminacin) y
sonoros (instrumentos musicales o acompaamiento sonoro) del baile seleccionado. Eje
Apreciacin
ACTIVIDADES
En grupo
1. Observen videos o fotografas del baile popular seleccionado en la clase anterior. Identifiquen los
elementos visuales y sonoros
Nombre del Baile popular:
Elementos visuales Sonoros
Vestuario: Instrumentos musicales:
Accesorios: Tipo de grupo musical
Escenografa:
Iluminacin
Disea secuencias creativas al realizar movimientos (pasos y secuencias) propios de un baile
popular.
CONTENIDO
Creacin de secuencias libres, incorporando los elementos bsicos del movimiento y manejo
del espacio, utilizando elementos del baile seleccionado. Eje Expresin
36
ACTIVIDADES
En grupo
Observen el video del baile popular seleccionado.
Identifiquen los pasos bsicos del baile y registren en la libreta.
Diseen realicen una creacin o versin del baile popular, considerando los pasos bsicos,
incorporen el manejo del espacio (relacin pareja si la hay) y los elementos del baile
seleccionado.
Elaboren una descripcin de los pasos bsicos del baile seleccionado.
Pasos bsicos del baile popular:
seleccionado.
CONTENIDO
Elaboracin del vestuario, accesorios, utilera, etc., considerando el sentido de los elementos
del baile que se presentar ante un pblico. Eje Expresin
ACTIVIDADES

37
En equipo
1. Diseen el vestuario, accesorios y utilera: Elaboren bocetos en su libreta utilizando
colores de madera, tambin pueden hacer un collage para hacer esta actividad
En grupo
2. Seleccionen y decidan cual es el vestuario y los accesorios para el baile seleccionado
Registren el vestuario definitivo.
Vestuario Accesorios
Identifica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el contexto de un baile
popular seleccionado.
CONTENIDO
Investigacin sobre el baile popular seleccionado identificando su origen sociocultural, as
como la transformacin que ha tenido hasta la actualidad. Eje Contextualizacin
ACTIVIDADES
En equipo
Formen cuatro equipos y elijan integrarse a una de las siguientes actividades de investigacin:
1. Aspectos geogrficos.
En qu regin o regiones geogrficas se baila? Qu caractersticas geogrficas tiene la
regin?
38
Elaboren una ficha geogrfica con las caractersticas de la regin o estado.
2. Aspectos socioeconmicos.
Qu nivel socioeconmico tienen?
Elaboren una breve descripcin de las caractersticas e historia de la etnia
predominante y nivel socioeconmico.
3. Aspectos culturales.
Cules son las fiestas donde se baila? Cules son las fiestas o escenarios en las que
se presentan los bailes populares?
4. Antecedentes histricos.
Preguntas guas:
Desde cundo se baila? Quines han bailado y por qu? Para qu bailan?
Qu cambios significativos ha tenido el baile? Esplendor? De qu manera se ha
conservado?
Expongan lo investigado:
Elaboren un resumen que de respuesta a las preguntas guas de cada equipo.
Resumen de la investigacin
Nombre del baile popular:
39
BLOQUE IV
40
1. Selecciona la opcin que seala correctamente los elementos visuales que se utilizan en
producciones dancsticas.
a) Vestuario, publicidad
b) Vestuario, accesorios, escenografa e iluminacin
c) Fotografa y msica
d) Teatro y danza

2. Qu tipo de elementos son, los instrumentos musicales que se utilizan en producciones
dancsticas?
a) Tctiles
b) Visuales
c) Sonoros
d) Eocnicos
41
BLOQUE V ESCENIFICACIN DE UN BAILE POPULAR
Desempea funciones y asume responsabilidades en el proceso de escenificacin de un baile
CONTENIDO
Identificacin de las funciones de los participantes en el proceso de escenificacin para
asumir una responsabilidad especfica. Eje Apreciacin
ACTIVIDADES
En grupo
1. Identifiquen las funciones de los participantes en el proceso de escenificacin para que
asuman una responsabilidad especfica.
2. Realicen la divisin y distribucin del trabajo funciones y responsables. Registren en el

siguiente cuadro.
Con la ayuda del maestro lleven a cabo la: Divisin del trabajo (funciones y
responsables) para formar los equipos de trabajo. Cada equipo debe llevar a cabo su
funcin o tarea asignada: elaboracin, de vestuario, escenografa, publicidad, edicin
de msica etc.
42
Equipos de trabajo Responsable Nombre de los integrantes
Investigacin del baile a
representar
Maestro de ceremonias y/o

equipo que dar a conocer lo
investigado
Dialogo /o representacin
teatral
Ejecutantes del baile
Coreografa
Vestuario
Escenografa
Utilera
Msica e instrumentos
(Musicalizacin)
Fotografa y video
Publicidad
CONTENIDO
43
Definicin de la estructura general de un baile popular seleccionado y diseo de los trazos
coreogrficos. Eje Expresin
ACTIVIDADES
Definan de la estructura general del baile popular seleccionado y diseen los trazos
coreogrficos
Realicen actividades prcticas (trazos coreogrficos y el uso adecuado de vestuario,
accesorios, utilera).
En grupo
1. Elaboren la estructura de la puesta en escena del baile popular seleccionado.
2. Definan el Tema (a abordar) y el nombre de su proyecto.

Para la elaboracin de la estructura general de la puesta en escena del baile popular:
Con el apoyo de su maestro, definan la estructura, el diseo escnico e identifiquen
los elementos de otros lenguajes artsticos (Msica, Teatro y artes Visuales) que
estarn presentes en el proyecto.
Realicen la definicin del guion escnico definitivo para el proyecto.
Con el apoyo de su maestro completen el siguiente esquema.

Diagnostico inicial y viabilidad del proyecto
1. Definicin de la Estructura General.

a) Tema Nombre del Proyecto
Eleccin del
tema Estado a la que pertenecen el baile Nombre de lo (s) bailes que se utilizaran en la
popular escenificacin
b) Descripcin de los cuadros

Estructura 1. 2. 3.
b) Liga de (video) apoyo Diseo Diseo
44
Diseo http://www.youtube.com/watc Boceto, dibujos impreso Computadora, foto,
Escnico h?v=exQ4FyR956Y video
http://www.youtube.com/watc
h?v=xFsSS2u4IoM
h?v=NfwSUpyrCFU
h?v=X3HtJI3WVio
d) Msica Teatro Artes visuales
Integracin
de otras
Artes
CONTENIDO
Realizacin de un ensayo de piso y ensayo general de secuencias de movimiento y de trazos
coreogrficos de un baile popular. Eje Expresin
ACTIVIDADES
En grupo
Realicen actividades prcticas del baile popular (trazos coreogrficos y uso adecuado de
vestuario accesorios, utilera,)
Realicen un ensayo de piso (equipo de ejecutantes).
Lleven a cabo el ensayo general (con vestuario, escenografa, utilera etc.) de secuencias
de movimiento y de trazos coreogrficos del gnero dancstico del baile popular.
Lleven a cabo las acciones para la publicidad y la difusin de su evento.
Recaben evidencias del todo el proceso de escenificacin del baile popular desde su
planeacin hasta su presentacin en pblico.
Efecten la Autoevaluacin del ensayo general para corregir y mejorar la escenificacin
final.
Registren los resultados de su autoevaluacin:
Detalles detectados Como mejorar el trabajo
45
CONTENIDO
Interpretacin del baile popular o actual considerando los elementos expresivos y tcnicos en
un montaje dancstico ante un pblico. Eje Expresin
ACTIVIDADES
En grupo
1. Asuman con responsabilidad el trabajo que les corresponda realizar, cuidando los detalles
tcnicos y expresivos.
Realicen la representacin del proyecto del baile popular ante un pblico.
Recuerden que: Pueden presentarlo al interior del grupo, como parte de un evento
de fin de curso ante la comunidad educativa o como parte de un proyecto en
conjunto con otras asignaturas.
2. Recaben y coloquen evidencias de la presentacin del proyecto en el siguiente cuadro
(fotografas del cartel del programa de mano y de la presentacin del baile popular)
Publicidad utilizada
46
Imagen de cartel Imagen de programa de mano
Imgenes de la presentacin del baile popular
Imagen de la escenificacin de un balie Imagen de la escenificacin de un balie

popular popular
Evidencia de la presentacin del baile popular
47
Imagen Imagen
Identifica los logros y las posibles mejoras en futuros trabajos analizando, los resultados
obtenidos en la escenificacin.
CONTENIDO
Reflexin sobre las experiencias vividas en el proceso de montaje, desde su planeacin hasta
su presentacin en pblico. Eje Contextualizacin
ACTIVIDADES
En grupo
Observen el video o fotos del proyecto realizado; el cual debe contener el proceso y la
presentacin de la (escenificacin de baile popular) ante el pblico.
Individualmente realiza la autoevaluacin de tu participacin.
Cada equipo exponga al grupo la experiencia vivida, las dificultades presentadas y la
forma de cmo las resolvi; as como las ancdotas surgidas.
Realice la autoevaluacin y coevaluacin de la escenificacin del baile popular;
reflexionen acerca de su participacin y como puede mejorar el trabajo realizado en
prximos proyectos.
48
Tomen en cuenta la experiencia vivida, la autoevaluacin y elaboren una reflexin sobre el
proceso de montaje del baile popular, desde su planeacin hasta su presentacin en pblico.
Reflexin
Identifica los logros y las posibles mejoras en futuros trabajos, analizando los resultados
obtenidos en la escenificacin.
CONTENIDO
Argumentacin crtica de la experiencia dancstica en la formacin personal. Eje
Contextualizacin
ACTIVIDADES
Para esta ltima actividad pueden apoyarse en la investigacin.
- Revisen los aspectos socioculturales y festivos que subyacen al baile popular
representado para que lo puedan valorar como parte de la diversidad cultural y del
patrimonio artstico popular de Mxico.
- Expongan y compartan sus ideas, discutan con argumentaciones validas y coherentes.
- Establezcan las conclusiones sobre la importancia del baile popular como una manera
para representar simblicamente los pensamientos y valores de un grupo determinado por
circunstancias sociales y culturales.
- Escriban un texto de sus conclusiones:
Logros y posibles mejoras en futuros trabajos y los beneficios que les aport en su formacin
personal el haber participado en una produccin escnica (Experiencia dancstica).
49
50
BLOQUE V

1. Selecciona la opcin que seala correctamente tres aspectos que son necesarios para
llevar a cabo la escenificacin de un baile.
a) Desempear funciones y asumir responsabilidades
b) La convivencia y la camaradera
c) Irresponsabilidad
d) Creatividad e iniciativa

2. Selecciona la opcin que seala correctamente el tipo de bailes que forma parte de la
diversidad cultural y del patrimonio artstico popular de Mxico.
a) Bailes folclricos
b) Bailes escnicos
51
c) Bailes populares
d) Danzas rituales
RUBRICAS PARA UNA AUTO-EVALUACIN
52
Las rbricas son instrumentos que sirven para conocer y evaluar el nivel de conocimiento
que se ha alcanzado.
Ahora te proporcionamos tres rbricas para que t mismo evales tus conocimientos,
adems de tu comportamiento o la manera en que respondes a situaciones dadas.
La rbrica del eje de expresin se refiere a evaluar los momentos en que desarrollas un
trabajo dancstico, exploraciones de acciones de movimiento, ejecuciones de rutinas de
calentamiento, respiracin, alineacin corporal, coordinacin postural, secuencias de
movimiento, pasos bsicos, montaje de danzas y bailes escenificaciones de danzas y
bailes, elaboracin de publicidad, vestuario escenografa, seleccin y edicin de msica,
etc.
La rbrica del eje de apreciacin se refiere a evaluar los momentos en que tu profesor te
pide que observes y analices una imagen, video, pelcula donde est presente la danza o
baile o algn aspecto relacionado son las producciones dancsticas y pregunta tu opinin
en cuanto a lo que estas observando, adems de cuestionarte acerca de algunos
conocimientos sobre aspectos de la de la danza o baile que ya debiste de haber adquirido o
etc.
La rbrica del eje de contextualizacin se refiere a evaluar los momentos en que tu

maestro te solicita que investigues, en libros o en la Internet u otra fuente, acerca de alguna
danza o baile para identificar el origen, contexto social o valorar la danza o baile, tcnicas,
u otro tipo de conocimiento.
RBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE EXPRESIN
Nivel de mis logros alcanzados

Suficiente Regular Escaso
INDICADORES
1. Temas de los Abordo temas No abordo

productos originales apoyados Procuro abordar temas originales
creativos. en lecturas, temas originales en mis
bsquedas de en mis proyectos producciones.
Internet o en la creativos.
observacin del
entorno.
53
Experimento y
profundizo con los Utilizo las
2. Manejo de No experimento
medios y las tcnicas, tcnicas
tcnicas y y a veces
atiendo a los conocidas y
medios atiendo a los
aspectos indicados, atiendo a los
propios de la aspectos
busco innovaciones y aspectos
danza. indicados.
me expreso con indicados.
sentido personal.
Realizo y participo
en proyectos con
3. Actitudes y responsabilidad, los
valores en el entrego trabajos
Realizo mis A veces realizo y
desarrollo de completos y a tiempo;
proyectos con participo en los
los proyectos y propicio un
responsabilidad proyectos.
creativos y de ambiente de
escenificacin. colaboracin para
desarrollar mi
actividad.
RBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE APRECIACIN

Opino y apoyo mis
Opino con mis
1. Observacin ideas a travs de A veces doy mi
ideas sobre las
atenta acerca de una investigacin opinin sobre las
danzas o bailes
las danzas y de las danzas o danzas o bailes
que
bailes. bailes que que observamos.
observamos.
observamos.
54
INDICADORES
Utilizo trminos
propios de artes
A veces utilizo
2. Manejo de un danza, hablo sobre No profundizo en
un lenguaje
lenguaje propio los medios, las mis
propio de artes
de artes danza. tcnicas de las apreciaciones.
danza.
danzas o bailes, que
observamos.
Observo las danzas
y los bailes con
apertura y respeto a Observo las
3. Actitudes y Observo la s
las opiniones ajenas, danzas o bailes
valores en el danzas o bailes
acepto errores y con apertura y
desarrollo de la y no me
reestructuro mis respeto a las
observacin de interesan las
ideas. Propicio un opiniones
danzas y bailes. otras opiniones.
ambiente amable ajenas.
para desarrollar el
anlisis.
RBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE CONTEXTUALIZACIN

55
Me informo y
registro en mi libreta
la bsqueda sobre
las danzas o bailes
1. Calidad de la o aspectos
Registro en mi Me informo
investigacin relacionados con
libreta la sobre las danzas
y consulta de ellas, siempre
informacin. y bailes.
informacin. investigo en
diversos libros y en
la Internet, y me
atrevo a externar mi
opinin.
Organizo, reflexiono
2. Interpretacin y registro la Organizo la
de la informacin a travs informacin a Solamente
informacin de diversos veces utilizo registro la
durante la esquemas y me algn esquema informacin
investigacin. expreso desde un para registrarla.
punto personal.
3. Actitudes y Tomo mis
valores en el investigaciones con Siempre
A veces
desarrollo de responsabilidad y presento
presento
la presento resultados resultados de la
resultados de la
investigacin organizados, investigacin a
investigacin.
de la obra completos y a tiempo.
dancstica. tiempo.
BIBLIOGRAFA
56
Programas de Estudio 2011 Secundaria Artes. Apartado Danza, Cuadro Competencia
Artstica y cultural Pg. 16 Pgs.39, 42 a 49, conceptos del apartado de secuencias
didcticas Pgs. 154 a 165.
Programa de la Asignatura Artes Danza 2006 conceptos del apartado de sugerencias

didcticas Bloque 1 Pgs. 38 a 40, Bloque 2. Pgs.44 y 45 Bloque 3, Pgs. 48 y 49 Boque 4.
Pgs. 52, 54, 72, Bloque 5.Pgs. 74, 86, y 88.
Imgenes del cuaderno: Internet. Imgenes protegidas, solo para fines educativos.
Imagen de alumnos bailando Pg. 10. Secundaria No. 9 Matas R. Cant
Utilizadas con fines educativos
Imaginen de alumnos bailando, presentes en el cuaderno pg. 10, Secundaria No. 3 Sec. Tc.
N 3 Amparo de los Santos de Viejo
Stios de Internet
You Tube vdeos:
http://youtu.be/rhVx4cntHpU Danza Guadalupana
http://www.youtube.com/watch?v=UD4jxsGhv4E River Dance
http://www.youtube.com/watch?v=0DYQxLKSIPY Cascanueces
http://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Y Diseo Escnico -Tour10
http://www.youtube.com/watch?v=xFsSS2u4IoM Diseo de escenario 3d by I. Rivera
http://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFU Escenario mvil multiusos
http://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WVio Secuencias de Iluminacin
57
Recursos Didcticos para el Fortalecimiento de la Educacin Secundaria
Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes
Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011
Articulacin de la Educacin Bsica
PRIMERA EDICIN, 2013-2014
D.R. Secretaria de Educacin de Nuevo Len
Control: DES/DT-AD3-001-13
Coordinacin: Dra. Anastacia Rivas Olivo
Formato: Olga Alicia Moreno Medina
Portada: Martn Alfonso Fras Martnez
Se imprimi en el Departamento Tcnico de Educacin Secundaria
Av. San Bernab No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo Len
El tiraje fue de 500 ejemplares
MATERIAL DIDCTICO/Prohibida su venta
Todas las imgenes estn protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.
58

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1

Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len

Subsecretaria de Educacin Bsica

Directora de Educacin Secundaria

Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria

Academia Artes Danza III

Profra. Maricela Hernndez Otero

D. R. Secretara de Educacin de Nuevo Len

- Los Reactivos: son preguntas o cuestionamientos de opcin mltiple, estn

Los Propsitos del Estudio de la Danza en Educacin Secundaria

Los Ejes de enseanza en la disciplina

Academia Artes Danza III

I Los dilogos del cuerpo

II La danza y las otras artes

III Haciendo danza

IV Preparacin de un baile popular

V Escenificacin de una danza ritual

Con el apoyo y gua de tu profesor(a).

1. Observen las siguientes imgenes y describan en cada una:

Con el apoyo y gua de tu profesor(a).

En el siguiente el siguiente cuadro describe la forma de desplazamiento, el trazo, la

Descripcin del trazo, la trayectoria y la

Establezcan conclusiones acerca del tema y registren en su libreta.

Con el apoyo y gua de tu profesor(a).

En grupo lleven a cabo la secuencia seleccionada (ejectenla), reptanla varias veces

Describe la secuencia, y las formas creadas en grupo en el siguiente formato.

Con el apoyo y gua de tu profesor(a).

Con el apoyo y gua de tu profesor(a).

Cual es el espacio general o total?

Cmo se maneja el espacio al trabajar en diseos grupales?

Cul es la relacin del movimiento y el espacio en los diversos diseos grupales

Exponga cada equipo ante el grupo y establezcan conclusiones.

Registra el relato de tu equipo

Con el apoyo y gua de tu profesor(a)

En grupo recuerden lo aprendido en la clase o sesin anterior.

2. Presente cada equipo su reflexin ante el grupo y establezcan conclusiones

Lee, analiza y contesta

Lee, analiza y contesta

Lee, analiza y contesta

Con el apoyo y gua de tu profesor(a).

Con el apoyo y gua de tu profesor(a).

Con el apoyo y gua de tu profesor(a).

Retomen y recuerden la idea expresada en el tema anterior

Expongan ante el grupo su secuencia creativa.

Descripcin de las sensaciones y los sentimientos derivados al realizar la secuencia

Con el apoyo y gua de tu profesor(a).

Conclusiones del tema:

Con el apoyo y gua de tu profesor(a).

Fuente de Internet : Ficha N

Tarea en binas o equipos, de a cuerdo al numero de alumnos de su grupo.

(Distribuyan equitativamente, con el apoyo de su profesor los bailes a investigar).

Lee, analiza y contesta

Lee, analiza y contesta

Nombre del baile Origen Caractersticas Diferencias Semejanzas

Con el apoyo y gua de tu profesor(a).

Registrar en bitcora, comentarios personales acerca de las actividades realizadas.

Con el apoyo y gua de tu profesor(a).