ECUACIONES E INECUACIONES

1. INTRODUCCIN

Qu son?
Las ecuaciones y las inecuaciones son expresiones matemticas que
representan problemas reales , por ejemplo :

Que carero es el to del quiosco!, he salido de casa con 300 pelas ,

me he comprado dos paquetes de chicles y ya slo me quedan diez
duros

No os costara mucho saber cunto dinero le queda.

(dos horas despus)
Efectiviwonder cada paquete le cost 125Ptas. Habis resuelto una ecuacin
de primer grado.

La ecuacin que representa matemticamente el problema anterior es:

2 x + 50 = 300

Para resolverla de forma matemtica hay que seguir una serie de pasos ( que
son seguramente los mismos que habis seguido para resolverla mentalmente)
.Vamos a recordar dichos pasos un poco ms adelante.

Al valor obtenido ( 125) se le llama solucin de la ecuacin y es el

nico valor posible que concuerda con la ecuacin de primer
grado propuesta.

Si la ecuacin fuese de segundo grado la cosa cambia un poco pues hay una
frmula que nos da las soluciones, que en el caso de ecuaciones de 2 grado
son dos. Es decir , en una ecuacin de 2 grado los valores que concuerdan con
lo que dice la ecuacin son dos y slo dos.

En una ecuacin de tercer grado hay tres soluciones , en una de cuarto grado
hay cuatro soluciones, etc

El nmero de soluciones de una ecuacin coincide con el grado de dicha

ecuacin

Juan Ignacio Sierra Snchez 2001

Pero, y las inecuaciones? .
La diferencia ms clara es que en inecuaciones se usan smbolos del tipo > , < ,
y

Su significado es parecido al de las ecuaciones lo que ocurre es que son menos

concretas, pues ,en general , las soluciones de una inecuacin ( del grado que
sean, da igual ) no van a ser ni una , ni dos , ni tres. Pueden incluso ser
infinitas. Por ejemplo:

Una mesa mide 140 centmetros. La mido con la palma de mi

mano y con seis palmos me quedo corto

que se puede saber de la longitud de mi mano?

Evidentemente con estos datos no se puede saber cuanto mide mi mano .Pero
si se puede saber una cosa, que esta longitud tiene que ser por narices, menos
que 140/6 =23,3 cm , (simplemente pensando que seis veces mi mano es mas
corto que los 140 cm de la mesa).

Este problema se puede plantear como la inecuacin de primer grado:

6x < 140; luego x < 140 x < 23.3 .
6

Los mtodos para despejar la incgnita son iguales que los usados para
resolver la ecuacin de primer grado ( excepto un pequeo , pero importante ,
detalle . que veremos ms adelante)

El significado de las soluciones ahora cambia y se puede

interpretar diciendo que la palma de mi mano(que es la incgnita x)
puede tener cualquier longitud menor que 23,3cm ( x < 23,3cm ) ,
puede ser 23,1cm o 22cm o 22,5cm o 17cm o 19,546cm ,
etc.Vemos que hay realmente infinitas posibilidades.

Tambin hay una diferencia a la hora de expresar las soluciones

Cmo nos lo montamos para indicar que los nmeros que verifican la
inecuacin pueden ser 23,2 o 23,15 o 23,00512 y muchos otros
ms? ( todos los nmeros ms pequeos que 23,3)

Juan Ignacio Sierra Snchez 2001

 La nica forma de expresar correctamente las soluciones de una
inecuacin es usar intervalos que indicaran desde donde hasta donde
se encuentran los valores que son las soluciones .

En el ejemplo anterior las soluciones pueden ser ( en teora ) cualquier nmero

comprendido entre - y 23,3 que en forma de intervalo es (- , 23,3).
En la prctica una mano no puede medir 0cm , ni tampoco 2cm , pero esa es
otra historia que tiene que ver con el hecho de que ciertos problemas no se
acaban cuando se encuentra la solucin de la ecuacin o inecuacin
correspondiente. A veces se necesita un paso ms : la interpretacin de los
resultados.

Sistemas de inecuaciones
Los sistemas de inecuaciones son un poco diferentes a los sistemas de
ecuaciones.

En los sistemas de inecuaciones vamos a encontrarnos con dos

inecuaciones de primer grado. Resolver el sistema consiste en
encontrar los valores que verifican a la vez ambas ecuaciones

Por ejemplo en el problema de la mesa , aunque no se dice nada podemos

suponer que con siete palmos se sobrepasa la longitud de la mesa. Es decir,
siete veces mi palmo es mayor que 140cm.,lo que nos lleva a la siguiente
inecuacin: 7 x > 140 x > 140 7 x > 20 6 x < 140
Podemos plantear entonces el siguiente sistema de inecuaciones 7 x > 140

x < 23,3
Las soluciones de cada inecuacin por separado son, como ya sabemos
x > 20

Las soluciones del sistema sern aquellos nmeros que verifiquen a la vez
ser menores que 23,3 y mayores que 20 , es decir , que verifican las
dos soluciones individuales. A veces no existe solucin ;supongamos por
ejemplo que nos sale que x >3 y x< 3, no hay ningn nmero que sea , a la vez,
mayor que 3 y menor que 3.
Pero en nuestro caso si hay solucin y sern los nmeros comprendidos entre
20 y 23,3 .

Juan Ignacio Sierra Snchez 2001

2. ECUACIONES DE PRIMER GRADO_____________

Veamos como resolver una ecuacin de primer grado con algunos ejemplos
prcticos. Se irn describiendo en los ejemplos los pasos que se van dando.

Supongamos la siguiente ecuacin de primer grado:

En primer lugar debemos quitar los

x3 x 1
x + = [ 5(x 1) + x ] parntesis o corchetes , si es que
3 2 7
existen. Para ello: operamos dentro de
ellos (1) y hacemos las operaciones
(1)
asociadas externas( algo que
x 3 x 1
x + = [ 5x 5 ( 1) + x] multiplique o divida al parntesis)
3 2 7
Ahora debemos quitar
x3 x 1
x + = [ 4 x + 5] ; denominadores Para ello hacemos la
3 2 7
suma de las fracciones que aparecen,
x 3 x 4x + 5 podemos hacerlo de varias formas: (2)
x + = ; o (3)
3 2 7

Por ltimo operamos y separamos a

(2)Cada lado de la igualdad por un lado de la igualdad las
separado incgnitas y al otro los nmeros
(recordemos que lo que suma pasa
6 x 2 ( x 3) + 3 x 4 x + 5 restando y viceversa).
= ;
6 7

(3) buscamos el comn

6 x 2 x + 6 + 3x 4 x + 5 denominador en ambos lados de la
= ;
6 7 igualdad
7 x + 6 4x + 5
= el 6 y el 7 que
6 7 42 x 14 (x 3) + 21x 24 x + 30
dividen pasan al otro lado de la = ;
42 42
igualdad multiplicando
7 [7 x + 6] = 6 [ 4 x + 5] ;
42 x 14 x + 42 + 21x = 24 x + 30 ;

49 x + 42 = 24 x + 30 42 x 14 x + 21x + 24 x = 30 42 ;

12
Por ltimo despejamos la incgnita 73 x = 12 obtenindose x =
73

Juan Ignacio Sierra Snchez 2001

3. ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO______________

Ya sabemos que toda expresin del tipo ax2+ bx + c=0 ( donde a, b y c son
nmeros) es una ecuacin de segundo grado. Resolver esta ecuacin consiste
en encontrar los valores de x que hacen que la expresin sea cierta .

Por ejemplo en la ecuacin de segundo grado x22x3=0 las soluciones son los
nmeros x =1 y x =3 pues son los nicos que al sustituirlos en x22x3 hacen
que esa expresin sea igual a cero . Vemoslo :
Si x = 1 es (1)2 2( 1) 3 = 1+23=0
Si x = 3 es ( 3 )2 2( 3 ) 3 = 963=0
b b 2 4ac
Para calcular estos valores basta con aplicar la frmula x =
2a
Mucho cuidado pues al sustituir a, b y c por los valores correspondientes hay
que tener en cuanta los signos de estos.
a =1( aunque no haya ningn
En la ecuacin : x22x3=0 son : nmero que acompae al x2 se
Segn esto tenemos que supone que hay un 1 delante ).
b = 2
( 2 ) ( 2 )2 4 1 ( 3 )
x= ; c = 3
21

2 4 + 12 2 16 24 2+4 6
x= x= x= x= ;x = x=3
2 2 2 2 2

24 2
ECUACIONES INCOMPLETAS DE x= ;x = x = 1
2 2
SEGUNDO GRADO
Ciertas ecuaciones de segundo grado se resuelven con
otros mtodos distintos del anterior , son aquella en las
que falta bien bx o bien c de la ecuacin ax2+ bx + c=0
APNDI
( no viene al caso que falte ax2 pues entonces no es una
ecuacin de segundo grado) Tendremos entonces que:

c c
Si falta bx es ax2+ c = 0 ; ax2= c : x 2 = ; x=
a a
1 1
Por ejemplo 2 x 2 1 = 0 ; 2 x 2 = 1 ; x 2 = ; x=
2 2Bien x = 0 o
2
Si falta c es ax +bx = 0 ; x ( ax + b ) =0 dos posibilidades bien es
ax + b = 0 , es
decir x= -b/a
Por ejemplo x 2 x = 0 ; x (x 2 ) = 0
2

Entonces bien x = 0 o bien ( x2 ) = 0 ; x = 2

Juan Ignacio Sierra Snchez 2001

4. INECUACIONES DE PRIMER GRADO___________
Ya sabemos que para resolverlas hay que aplicar los mismos pasos que para
resolver ecuaciones . Hagamos alguna

51x 13
+ 2x 15x + 1 ;
(51x 13) + 4 2 x 4 (15 x + 1) ; 51x 13 + 8 x 60 x + 4 ;
4 4 4
59 x 13 60 x + 4 ; 59 x 60 x 4 + 13 ; 1x 17 ;

Aqu est la nica diferencia con el modo de trabajar en la ecuaciones . En una

ecuacin cambiaramos sencillamente el signo y ya est.
Pero en inecuaciones esto va a implicar algo ms.

Cuando en una inecuacin la incgnita tiene un signo negativo se

lo cambiamos ( por que nosotros queremos saber los valores de
x no de x) pero ese cambio de signo implica adems el cambio
del smbolo de la inecuacin.

En el caso que nos ocupa x 17 luego ser x 17 . Esta es la solucin de la

inecuacin, escrita en forma de intervalo ser [17 , +) , es decir , todos los
nmeros mayores que 17 y tambin el 17.

SISTEMAS DE INECUACIONES

Un sistema de inecuaciones no es ms que una pareja de inecuaciones de

primer grado que deben cumplirse a la vez

Segn esto resolver el sistema consiste simplemente en resolver , por

separado, cada inecuacin de primer grado y luego comparar las soluciones
para buscar slo aquellas que cumplan las dos inecuaciones ala vez.

3x<6 x < 2
Si tenemos el sistema las soluciones son
x1>0 x > 1

Tenemos por un lado los nmeros menores que dos y por otro los nmeros
mayores que uno . Las soluciones del sistema sern slo los nmeros que
sean , a la vez , menores que dos y mayores que uno . Estos nmeros son
los comprendidos entre uno y dos .

la solucin del sistema es pues el intervalo (1, 2)

Juan Ignacio Sierra Snchez 2001

5. ESTUDIO DE SIGNOS_______________________

Las inecuaciones se usan a veces para conocer los valores que hacen que una
expresin sea positiva o negativa.

El caso ms sencillo es el siguiente : Para que valores es positivo x

La respuesta es sencilla : cuando x>0

Pero se puede hacer la misma pregunta para expresiones del tipo (xa), por
ejemplo:

Para que valores de x es positiva la expresin ( x3)?

Se pueden ver a ojo muchos valores que responden a esa cuestin , x = 5,

x=3,5.. y muchos otros .En realidad la pregunta queda completamente
respondida si resolvemos la inecuacin x3>0 cuya solucin es x>3 , o en
forma de intervalo ( 3, +).
Segn esto la expresin (x3) es positiva para todos los valores que estn
dentro del intervalo ( 3, +) .

Vemos que resolver la inecuacin ( x3 )>0 nos ha dado la informacin que

buscbamos , pero no slo eso pues nos ha informado tambin de cundo ( x3)
es negativo. Es lgico que ser negativo cuando no sea positivo luego , como x>3
son los valores que hacen positivo (x3) , entonces para los x<3 ser ( x3)
negativo ( y por supuesto para x=3 es (x3)=0 )

Podemos ver esto grficamente

Valores de x que hacen que ( x3 ) sea negativo
Estudio
de
signos
de ( x3)
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5

Valores de
Para x= 3 es
x que
( x3 ) =0 hacen que
( x3 ) sea
positivo

El estudio de signos de expresiones del tipo ( xa) se usa adems como

herramienta para poder resolver inecuaciones de segundo grado.

Juan Ignacio Sierra Snchez 2001

6. INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

Este tipo de inecuaciones son de la forma ax2+ bx + c < 0 , o con los

smbolos o o >

Para resolverlas hay que factorizar el polinomio de segundo grado, es decir ,

encontrar los valores que permiten escribir el polinomio como producto de
factores del tipo (xa). Factorizar un polinomio de 2 grado es muy fcil ,
basta con saber que los nmeros buscados son las soluciones del polinomio.

b b 2 4ac
Por ejemplo , si el polinomio es x26x+8 , entonces aplicando x =
2a
obtenemos que sus soluciones son :x = 2 y x = 4 . Esto quiere decir que :

x26x+8 = ( x2 )( x4 )

Supongamos que queremos resolver la inecuacin de 2grado: x 2 6x + 8 0

El problema se puede afrontar desde el siguiente punto de vista qu valores
de x hacen que x26x+8 tome un valor negativo o cero( 0 ).

Vemos que el problema se puede plantear desde el punto de vista de un estudio

de signos .Pero la expresin x26x+8 ,tal cual , no nos permite hacer nada ; por
eso la factorizamos , la escribimos de forma ms conveniente para estudiar los
signos.

Al factorizarla tenemos que la inecuacin se puede escribir ahora

(x 2 ) (x 4 ) 0
Que se puede traducir diciendo el producto de (x2) por ( x4) debe ser un
nmero negativo o cero.

Teniendo en cuenta las reglas de los signos en la multiplicacin sabemos que

para que un producto de dos cosas sea negativo estas dos deben tener signos
distintos

Bien , pues eso es lo que tenemos que hacer para resolver la inecuacin de 2
grado. Estudiamos los signos de los factores por separado ( como se explic en
la pgina anterior) y luego los comparamos y buscamos aquellas zonas donde los
signos de los factores son distintos

Juan Ignacio Sierra Snchez 2001

 Signos de ( x2)

Signos de (x4 )

Signos del producto

( x2 )( x4 )

Buscamos los valores que hacen (x 2 ) (x 4 ) 0 que son los del intervalo[2 ,4].

Es fcil ver la certeza de este resultado , por ejemplo si tomamos el valor x= 3

que est dentro de [2 , 4] . Para este valor es x2>0 ( pues 32 = 1) y ( x4)<0
( pues 34=1 ) luego el producto (x2 )( x4 ) para x=3 es + por =
(numricamente 1(1)= 1<0 )

Si la inecuacin hubiera sido (x 2 ) (x 4 ) > 0 la respuesta vendra dada por las

zonas donde (x2) y ( x4) tienen el mismo signo ( ,2) U (4, )

Juan Ignacio Sierra Snchez 2001

Anexo I. INTERVALOS EN LA RECTA REAL______
Podemos representar los nmeros reales sobre una recta graduada en la que
cada punto se corresponder con un nmero real:

.-4,3 -3 -2 -1 0 (0.6) 1 2 3.
- +

Cuando queremos seleccionar unos determinados valores , comprendidos

entre dos, usamos intervalos.

Por ejemplo supongamos que me interesa expresar de alguna forma todos los
nmeros positivos, es decir , todos los que son mayores que cero. Si miramos la
recta real vemos que todos esos nmeros estn comprendidos entre el cero y
el infinito (+) , el intervalo correspondiente sera ( 0 , + ) que representa al
conjunto de nmeros que nos interesaban ,los que estn comprendidos entre 0
e infinito , es decir ,los positivos.

A los nmeros que aparecen se les llama extremos del intervalo y puede que
tambin queramos que formen parte de los nmeros seleccionados ( aunque -
+ no son realmente nmeros luego nunca van a poder ser seleccionados )

Hay varios tipos de intervalos :

Abiertos : Aquellos en los que los extremos no forman parte de los

nmeros seleccionados

Ejemplo :
El intervalo (- 12 , 3) todos los nmeros desde
1 1
hasta 3, pero ni ni 3
2 2

.-4,3 -3 -2 -1 0 (0.6) 1 2 3.
o o
- 3

Juan Ignacio Sierra Snchez 2001

 Cerrados : Aquellos en los que los extremos si forman parte de los
nmeros seleccionados (para indicar esto usaremos corchetes en lugar
de parntesis)

Ejemplo:
El intervalo [ 1 2 , 3] todos los nmeros desde
1 1
hasta 3, incluidos y 3
2 2

.-4,3 -3 -2 -1 0 (0.6) 1 2 3.

- 3

Semiabiertos : Aquellos en los que uno de los extremos si forman parte de

los nmeros seleccionados y el otro no (para indicar esto usaremos un
corchete junto al que si queremos y un parntesis junto al que no)

Ejemplos:
1 1
(1) El intervalo [ 1 2 , 3 ) todos los nmeros desde hasta 3, incluido pero
2 2
sin incluir al 3.

.-4,3 -3 -2 -1 0 (0.6) 1 2 3.

o
- 3

O bien

1
(2) El intervalo ( 1 2 , 3 ] todos los nmeros desde hasta 3, incluido el 3 ,
2
1
pero sin incluir al .
2

.-4,3 -3 -2 -1 0 (0.6) 1 2 3.

o
- 3

Juan Ignacio Sierra Snchez 2001

CUESTIONES:
Cmo representaras todos los nmeros comprendidos entre 2 y 5?

Dado el intervalo ( -3 , ] di , cuales de los siguientes nmeros estn dentro

de ese intervalo y cuales no:
2,45 -3 -1/2 -0.8 0.2 3 1,3

Representa en un intervalo el rango de las horas que te pasas viendo la tele(

algunos das la vers ms y otras menos )

EJERCICIOS :
1. Resuelve las siguientes inecuaciones de primer grado y sistemas

e.
a. ( x 3) 1 3 3x 1 < 2
2
b. 2 x 5 < 5 x + 4 x>0
3x 1 x x
c. + 3x f.
2 3 2
1 x+22
x x + 1 2x 3 < 3
2
d. + 2x x 1
3

expresa las soluciones tambin con intervalos

2. Resuelve las siguientes inecuaciones de segundo grado

a. x 2 + 2 x 3 < 0
b. x 2 4 0
c. (x 1) ( x + 1 ) > 0
2
SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS

13 3 4
1a x 1b x > 3 1c x 1d x ( aqu no pongo los intervalos , avergualos t)
2 4 7

1e el intervalo (0,1) 1f el intervalo [0 , 3)

( ,2 ] U [2, ) 2c , U (1, )
1
2a ( -3, 1) 2b
2

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