CINCO CLAVES PARA

MEJORAR LA EDUCACIN
Primera actividad

09 DE JUNIO DE 2017
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Lic. Nayeli Esther Reyes Zaldivar
 CINCO CLAVES PARA MEJORAR LA EDUCACIN

Actividad I.

Los discursos acadmicos que son ledos por el disertante comunican muy poco al auditorio y es
muy escaso lo que aprovecha de ellos.

En los contextos actuales solemos encontrarnos con docentes que an con cierto grado
acadmico y con la experiencia docente, no siempre saben manejar las nuevas estrategias
que requiere la docencia no se encuentran en sintona con la tarea educativa.

No se sabe utilizar pedaggicamente el tipo de tecnologa

Hay nuevas herramientas tecnolgicas que son muy tiles y nos facilitan nuestra labor como
docentes pero muchas veces, nos da miedo el cambio y preferimos trabajar con herramientas
obsoletas, aunque si estas estn bien elaboradas pueden dar buenos resultados

Decir siempre lo que se piensa del modo ms claro, preciso, e inequvoco posible. Bsqueda de la
verdad y de hallazgos Lo que digo, no lo digo como hombre sabedor; sino como el que busca con
vosotros la verdad, creerse poseedores de la verdad es un modo de ser y de pensar en la negacin

No somos dueos de la verdad absoluta, pero debemos de estar seguros que lo que hacemos
y decimos, proyectando al alumnado seguridad y conducindolo para que descubra el camino
de la verdad aun sabiendo que podemos equivocarnos.

Pequeas llaves que abren puertas para explorar y reflexionar acerca de lo que constituyen algunos
de los debates y propuestas de la problemtica educativa.

Tenemos mundos abiertos en los que existe mucha informacin y herramientas que podemos
aprovechar para mejorar la prctica educativa.

No saben muy bien que hacer y cmo hacerlo.

Estamos inmersos a los cambios preparndonos da a da para desempear una labor,

equivocarse es la forma ms certera para descubrir qu debemos hacer y cmo debemos
hacerlo.

Utilizar herramientas al alcance para mejorar la educacin procurando ser buenos docentes,
capacitando y tratar de traducir a la prctica docente todo lo que aprenden. Aceptar que la sociedad
ha cambiado y que las nuevas generaciones son diferentes.

Nunca dejamos de aprender, hasta del alumno ms pequeo y de error ms absurdo se

adquieren los mejores aprendizajes, las escuelas no son dueas de la sabidura ni los
docentes dadores de lo certero, es la vida y las experiencias las que nos acercaran poco a
poco a descubrir los verdaderos aprendizajes.

Reflexin en la cuestin pedaggica. Educadores inquietos y preocupados por mejorar la educacin,

es preferible dar un pequeo paso, antes que estar inmovilizados. No podemos pretender que las
cosas cambien si siempre hacemos lo mismo.

No importa que tan pequeo pensemos que es el cabio que generamos en los alumnos, lo
importante es que sea significativo, debemos crear nuevas estrategias de enseanza y romper
con los paradigmas conductuales y condicionantes para generar aprendizajes ms
significativos.

Actividad II.
II. Cmo mejorar la calidad de la educacin y los resultados
educativos.

APORTE DEL TEXTO REALIDAD DE SU PRACTICA REFLEXIONES

DOCENTE CONCRETAS
La educacin puede contribuir al La educacin si es bien sabido En el mbito educativo se
fortalecimiento de la democracia, apoya a que los alumnos propicia que los alumnos
la ciudadana, la convivencialidad, construyan su conocimiento, de convivan de manera sana y
la tolerancia y los derechos esta manera irn cimentando las pacfica, para un desarrollo
humanos. herramientas para poder armonioso en sociedad.
practicarlo en su entorno social.
Es un factor para mejorar la Dentro del aula se instruye y se Los docentes mediante su
calidad de vida a travs del trata de hacer que el alumnos planificacin crean
desarrollo humano y el cambio construya su conocimiento para situaciones reales de acuerdo
social. quesea capaz de reflexionar, al contexto del alumno, para
Cuando es: analizar para poder entender el que con base en ellas el
-prctica de la libertad. contexto en el que se alumno pueda aplicar y
Cuando ayuda: desenvuelve. desenvolverse en sociedad.
-comprender los mecanismos de Esto haciendo uso de valores
funcionamiento de la sociedad, la ticos y morales que lo ayuden a
economa, la poltica y la cultura. vivir con sus iguales.
Y cuando est Pero en ocasiones esto no se
inspirada: logra debido a que los planes y
-en valores ticos y morales que programas que se elaboran para la
motivan en tener una actitud y de educacin tratan de educar al
ayuda y servicio a los dems. alumno para la competencia y no
-valores de solidaridad solo eso, sino que tambin estn
internacional, en cuanto somos descontextualizados.
conciudadanos de la patria- tierra
y compaeros de la misma nave
espacial que en los ltimos aos
hemos deteriorado hasta el punto
de correr el riesgo de una
catstrofe de carcter universal.
Una educacin que forma Durante la formacin de los En los centros educativos se
hombres y mujeres volcados hacia ciudadanos en las instituciones de fomenta la inclusin, para que
el bien comn. educacin debemos de educar exista apoyo entre ellos y el
para que exista la igualdad de logro de un bien comn.
oportunidades para hombres y
mujeres, y que exista el apoyo
entre estos.
La calidad de la educacin se La calidad de la educacin debe Con las estrategias utilizadas
define como la cantidad de ser definida como el conocimiento se logra que los alumnos
escolarizacin en todos los niveles que los alumnos adquieren y las adquieran los conocimientos
educativos estrategias que usamos como y propsitos en una mejora
docentes que sean realmente continua.
 funcionales y cumplan sus
propsitos que es la mejora de la
calidad de vida de las personas.
La calidad educativa estaba Hoy en da la educacin se asocia En las instituciones
asociada a cantidad como: mayor con varios elementos dejando a un educativas se refleja el logro
nmero de profesores y maestros, lado lo esencial el proceso de de los aprendizajes
mejorar la infraestructura escolar, enseanza aprendizaje por lo esperados, establecidos en
mejor calidad de los recursos que sera necesario replantear las planes y programas, para
didcticos. prioridades de cada institucin impulsar una mejora en la
teniendo en primer lugar al alumno calidad educativa.
y al docente.
Actualmente la capacitacin En la actualidad se ha notado que El desempeo docente no
docente se consider una al docente se le deja como el nico depende solo de una
prioridad. responsable del proceso de capacitacin, sino de su tica
enseanza, dejando a un lado el profesional, para ejercer bien
compromiso que los padres de su labor y con ello lograr que
familia tienen con sus hijos, por lo sus alumnos alcancen los
que se implementan cursos para aprendizajes esperados.
los docentes sin realmente
favorecer los procesos educativos.
Una cosa es lo que los docentes Cuando los docentes en formacin El docente debe desarrollar
reciben como formacin: nuevos inician a intervenir en las aulas se su labor de acuerdo al
enfoques pedaggicos y nuevas les sugieren estrategias que ya contexto inmediato de sus
experiencias educativas. han usado otras personas por que alumnos, plantendoles
fueron funcionales, aunque situaciones reales para ellos
realmente a ellos no les funcione y as lograr un aprendizaje
ya que son alumnos y contextos real y aplicable en su vida.
distintos.
Otra cosa es lo que los docentes En el aula de clases todo es Es de suma importancia
hacen en su praxis educativa. diferente ya que el docente tiene tomar en cuenta el contexto
que realizar su prctica docente de del alumno porque de esta
acuerdo al contexto, a los manera su aprendizaje es
alumnos, a los materiales y ms real.
recursos con los que cuenta. Solo
as se pueden lograr mejoras a la
educacin.
La formacin implica mejorar los Estar en constante aprendizaje Un centro educativo debe
centros educativos de cambio e requiere aprender de las tener un proceso constante
innovacin. experiencias que se tienen ya sea de actualizacin e innovacin
para modificar o para mejorar lo tanto en su infraestructura
que se hace, se dice que solo as como en la forma de
una institucin puede mejorar proporcionar los
cambios e innovar ya que una conocimientos a los alumnos
caracterstica de la innovacin es y de esta manera lograr
estar en constante cambio. mejores resultados en la
institucin educativa.
Existen tres aspectos que mejorar Para que una escuela pueda tener Formar un buen equipo de
para lograr una educacin de calidad se debe trabajar en trabajo entre directivos,
mayor calidad: mejorar os estilos conjunto docentes, padres de docentes y padres de familia,
de direccin, racionalizar el gasto, familia y alumnos donde todos contribuye al desarrollo de un
mejorar el clima organizacional. estn dispuestos a apoyar. buen ambiente de trabajo as
El clima organizacional Esto para que se pueda trabajar como a dar solucin a
permite que el trabajo en en favor de la institucin haciendo diferentes problemticas
el centro educativo sea que sus logros puedan verse (infraestructura,
ms productivo y reflejados y as tener el comportamiento de los
gratificante. reconocimiento de la comunidad alumnos, etc.) y favorecer a
 A nivel macroeducativo en la que se encuentran y seguir los alumnos porque ellos son
est el reconocimiento creciendo como comunidad la parte esencial de la
social, las condiciones educativa. institucin educativa.
econmicas, polticas Pero para que este trabajo se
administrativas. logre siempre se debe tener en
A nivel microeducativo cuenta que se debe empezar de
est el trabajo en s las aulas organizando los
mismo, las actividades espacios, los recursos y las
que se realizan, responsabilidades de las personas
recursos, espacios, a nuestro cargo.
equipamientos,
tecnologa, asumir
responsabilidades,
participar en las
decisiones, el ambiente
entre los docentes y el
rendimiento acadmico
del alumno.

Actividad III.

ARGUMENTO DEL AUTOR REALIDAD DE LA ACCIN REAS DE OPORTUNIDAD

DOCENTE PARA MEJORAR
1. Un buen docente puede Dentro del actuar docente a pesar Cuando los estudiantes ven
educar, introducir cambios en que el maestro trate de educar a el inters que el docente tiene
la escuela y producir los alumnos es una tarea por ellos los alumnos son
innovaciones an con la mala realmente difcil puesto que son accesibles y no estn
ley de educacin. cimientos que vienen desde casa. renuentes al cambio.
Por otro lado si podemos cambiar Ensear no solo
desde nuestro actuar docente, conocimientos tambin
innovando y enseando bajo valores.
reglas y normas rgidas pero
accesibles.
2. El docente debe tener cierto La realidad en las aulas es que Acercamiento con los
nivel de conocimientos, son contados los profesores que alumnos claves del saln.
habilidades de comunicacin cuentan con el nivel que se Realizar actividades para que
y capacidad emptica. requiere, pero tambin hay se generar comunicacin
docentes que cuentan con ello. A entre docentes y alumnos.
la mayora de los profesores se les Ser empticos pero sin dejar
dificulta comunicarse con sus que los alumnos abusen de
estudiantes y conocer su contexto. ello.
Como docentes por esa falta
comunicacin no logramos
ponernos en el lugar de los
estudiantes, aunque esto tambin
es contraproducente puesto que
ellos no lo ven como empata sino
como un medio de cmo puedo
chantajear al docente.
3. El verdadero maestro es solo Algunos maestros consideran que Tomar cursos de enseanza,
aquel que sigue educndose a el estar frente a grupo es su didctica etc
s mismo, mediante la mximo nivel, sin pensar que si l
 voluntad de perfeccionarse sin est frente a alumnos debe Realizar actividades vistas en
fin. seguirse preparando. Algo en lo cursos para mejorar nuestra
que estoy a favor de la reforma prctica educativa.
educativa es eso que los docentes El apoyo de nuestros
estn en constante actualizacin directivos.
puesto que de esta forma
podremos mejorar nuestra
prctica educativa pero sobre todo
poner en prctica cada
conocimiento nuevo con nuestros
estudiantes.
Considero que si nosotros
crecemos nuestros estudiantes
tambin crecen.
4. La funcin del maestro es Tenemos una gran tarea fomentar Motivar a los estudiantes para
encender un fuego en cada en nuestros estudiantes las ganas ser mejores.
alumno para que l sea de aprender. Tambin hacerles Hacerles ver que pueden
protagonista de su propia vida. ver que no es necesario que lograr lo que ellos se
alguien est detrs de ellos sino proponen con fuerza de
que tambin por si mismos pueden voluntad.
aprender.
5. El alumno debe estar Siempre nos enfocamos en Actividades enfocadas a sus
motivado y lo que se le ensea ensear todo un programa pero estilos de aprendizaje.
sea para el significativo. nunca nos detenemos a ver si el Ensear de acuerdo al
alumno aprende de esta manera. contexto de los estudiantes.
Consideramos que tal cual esta
ellos entendern pero no es as
tenemos que ensear bajo
prcticas sociales del lenguaje
tomando en cuenta su contexto,
motivndolos a conocer otros.
6. La triple C configura el estilo Es cierto que como docentes a Tomar decisiones y no
de un buen educador. Debe veces no somos coherentes con lo cambiarlas.
ser: COMPETENTE, que decimos por lo cual los Hacer grupos de estudio en
COHERENTE Y estudiantes ya no saben si creer apoyo a estudiantes.
COMPROMETIDO. en nosotros.
Compromiso tenemos pero no
siempre somos competentes a la
hora de ensear.
7. El aprendizaje social ms til Nos enfocamos en ensear a Ensear lo que al alumno le
es el aprendizaje del proceso nuestra forma sin tomar en cuenta ayude a crecer y no solo
aprendizaje. los estilos de aprendizaje de los llenarlo de conocimientos
alumnos, cumplimos con un vacos.
programa pero no realizamos un
buen proceso de aprendizaje.
8. El sujeto que aprende debe La mayora de los estudiantes no Motivar al estudiante
ser activo y participante en el les importa aprender ahora apara aprender e ir mas all de lo
proceso mismo de adquisicin ellos lo importante es obtener un que ve o sabe.
de conocimientos. documento y no se dan cuenta que
ellos son la clave del proceso
enseanza aprendizaje.
Actividad IV.

LOS VIRUS DE LA EDUCACIN

ACCIONES PARA EVITAR
VIRUS NOMBRE ELEMENTOS O DESCRIPCIN. EL VIRUS.

Son dos vertientes El docente debe ser el

1. Desmotivacin de los docentes correlacionadas: animador, buscando que lo
y la rutina en las prcticas a) personal: el docente mecaniza agradable este unido con lo
pedaggicas. sus prcticas. til, siendo creativo.
b) institucional.
Ambas hacen de la tarea
educativa algo aburrido.

Buscar el equilibrio la
Sin tener la pasin que se necesita enseanza es el equilibrio
2. La falta de la alegra, de ilusin para trasmitir el conocimiento, la entre la inteligencia
y de entusiasmo por parte de los clase se vuelve muy tediosa, intelectual (lo que se ensea
docentes. aburrida y poco importante. Se en clase sobre la asignatura)
visualiza a travs de la seriedad y la inteligencia emocional (la
pedante o la solemnidad vaca. capacidad de manejar,
entender y gestionar las
emociones propias y las de
los alumnos).
Evitar la enseanza
unidireccional en la que t
hablas y tus alumnos slo
escuchan de forma pasiva.

El docente comete los siguientes

errores:
1. Es individualista.
2. No muestra inters e
3. El individualismo. importancia en o que El docente de forma colectiva
ensean sus colegas. con sus colegas.
Por lo tanto e alumno muestra Generar inclusin de la
diversas actitudes, por ejemplo: diversidad de los alumnos,
1. Un falso prestigio social as como empata
(se preocupa por aprobar
un examen con
dedicacin).
2. En ocasiones se puede
dar un Darwinismo
pedaggico: lo que
importa es estar encima
de los dems.
3. Contrariamente se da un
fenmeno denominado
pasota, es el alumno que
pasa de todo, nada les
interesa.
4. Desvaloracin profesional. Las competencia de carreras Si alguien va cuesta abajo por
tcnicas o profesionales, puede el camino equivocado, no
 ser menos valorada, por diversas necesita motivacin para
razones como ejemplo culturales o apresurarle. Lo que necesita
de prestigio. es educacin para darle la
vuelta.-Jim Rohn.
5. Intoxicacin gramatical y su El docente no fomenta la El docente debe introducir
capacidad de perder el gusto de interaccin con la lectura. estrategias para fomentar la
la lectura. El alumno es incapaz de analizar lectura y ayudar a la
sistemticamente un texto, y correccin gramtica
pierde el placer de leer.
6. La no valorizacin de las Afecta o dificulta una formacin Desarrollar la parte sensible
asignaturas artsticas. ms integral de los educados: la del ser humano ayuda a
no valoracin en todo su compensar la sobrecarga de
significado o importancia para la lo racional e intelectual,
formacin humana, de las generando creatividad e
asignaturas artsticas como la incrementando la dimensin
msica, canto, teatro, plstica o afectivo- emocional.
dibujo.

CONCLUSION

El mundo se mueve a cada segundo, todo est en constante movimiento, y como versa el refrn
renovarse o morir. La cuestin es porqu el miedo al cambio, como docente lo ltimo que se debe
tener es miedo, un docente debe tener ms de mi caractersticas que demostraran su liderazgo y la
seguridad que el demuestre y transmita ser el auge para que sus educandos confen en l, haciendo
del proceso enseanza aprendizaje un proceso factible, para aprender y aprehender.

Es por ello que el docente jams se podr quedar con una percepcin para hacer una cosa, el
docente debe buscar mil y una maneras de crear estrategias, disear estrategias para cada tipo de
alumno y que este obtenga un mayor grado de aprendizaje.

La educacin hoy en da dista mucho de la unilateralidad, los alumnos cada vez estn ms despiertos
y en algunos casos ellos dominan las tecnologas a su libre antojo, es por ello que el docente debe
ir siempre a la delantera, jams debe de claudicar en cuanto a nuevos aprendizajes y muchas veces
estos son por los propios alumnos.

El docente ha luchado por una calidad de la educacin desde el origen de las escuelas, gestionando
y tratando de que sus centros educativos fueran los mejores, pero dejaban a un lado el contexto, las
condiciones socioeconmicas de la comunidad donde se encontraban, asimismo se dio un virus que
se converta da a da en una pandemia docente, me refiero a la desmotivacin y la no valorizacin
a la profesin.

Se dio un Alzheimer comunal, al olvidar el motivo principal que como individuos los llevo a elegir
como vida la docencia, se perdi la coherencia del saber, un docente no slo es ensea, el docente
debe estar comprometido con su labor, siendo emptico con sus estudiantes, es un camino difcil de
andar, todo lo anterior aunado al temor de las actualizaciones generales y de las supuestas reformas
educativas han hecho que se contamine el sentido de pertenencia, pero segura estoy que cada da
llega sangre nueva a esta loable profesin y que son la vacuna que ayuda a sacar de los docentes
ms longevos su experiencia y rememorar el amor por lo que hacen logrando ser cada da mejores,
sin importar los obstculos que se presenten. Ser maestro no es una tarea fcil pero entre ms
preparados estemos mejores armas tendremos para defendernos pero sobre todo para apoyar a
incrementar el nivel de aprovechamientos de nuestros alumnos. No solo llenemos a los alumnos de
conocimientos tambin hagamos de ellos jvenes y nios de buenos valores.

La labor docente exige bastante trabajo, ya que no solo es dar informacin o conocimientos, si no
tambin se trasmiten valores y hasta sentimientos (como ejemplo las bellas artes impartidas en
asignaturas artsticas) para que d como resultado un aprendizaje significativo en cada alumno que
pase entre las manos de los docentes que estn plenamente comprometido con ello.