Este documento presenta conceptos y fórmulas de geometría analítica para dividir segmentos de recta en una razón dada y encontrar el punto medio de un segmento. Incluye ejercicios para aplicar estas técnicas al dividir segmentos en partes iguales y hallar coordenadas y puntos relacionados con circunferencias y triángulos.
Este documento presenta conceptos y fórmulas de geometría analítica para dividir segmentos de recta en una razón dada y encontrar el punto medio de un segmento. Incluye ejercicios para aplicar estas técnicas al dividir segmentos en partes iguales y hallar coordenadas y puntos relacionados con circunferencias y triángulos.
Este documento presenta conceptos y fórmulas de geometría analítica para dividir segmentos de recta en una razón dada y encontrar el punto medio de un segmento. Incluye ejercicios para aplicar estas técnicas al dividir segmentos en partes iguales y hallar coordenadas y puntos relacionados con circunferencias y triángulos.
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GEOMETRIA ANALITICA
OBJETIVO: Que el alumno reconozca la importancia de la relacin del lgebra con la Geometra y sea capaz de aplicar conceptos para resolver problemas geomtricos y cotidianos relacionados con divisin de segmentos dada una razn y punto medio de un segmento.
Competencias genricas a desarrollar:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Competencias disciplinares bsicas a desarrollar: 1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8: Realice las siguientes operaciones, con su grafica correspondiente, en su
cuaderno de apuntes.
DIVISION DE UN SEGMENTO DE RECTA EN UNA RAZON DADA
1 + 2 Coordenada de x del punto que divide X= 1+ 1 + 2 Coordenada de y del punto que divide Y= FORMULAS: 1+
razn r = Extremos del segmento A(X1 , Y1) , B(X2 , Y2), Punto que divide el segmento P ( X, Y ) Razn dada r
A) Hallar las coordenadas de un punto P(X, Y), que divida al segmento determinado por P1 y P2 en la razn r. 1) P1(2,5), P2(-3,8),r= - 2/5 2) P1(-3,7), P2(-4,5),r= 4/3 3) P1(-1,-4), P2(5,-1),r= -3 4) P1(-2,5), P2(-5,-1),r= 2 5) P1(-3,4), P2(2,5),r= 1/3
B) Hallar los puntos necesarios para dividir los siguientes segmentos en partes iguales.
1) A(-2,5) Y B(4,-1) En tres partes iguales
2) A(7,4) Y B(0,-4) En cinco partes iguales 3) A(-3,8) Y B(3,-1) En dos partes iguales 4) A(-1,-9) Y B(8,6) En cuatro partes iguales
Ing. Mario Adolfo Valles Mendoza SECUENCIA DIDACTICA I CETis 86
GEOMETRIA ANALITICA
PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO DE RECTA
+ Coordenada de x del punto medio =
FORMULAS: + Coordenada de y del punto medio =
C) Hallar las coordenadas del centro de una circunferencia cuyas coordenadas de sus dimetros son los puntos. P1 Y P2.
1) P1(-4,6) Y P2(2,-2), 2) P1(3,1) Y P2(1,5) 3) P1(-5,5) Y P2(3,5)
D) Se requiere trazar una mediatriz al segmento que une los puntos cuyos extremos son:
1) A(4,2) Y B(-2,6)
2) C(-7,1) Y D(1,3)
3) E(-5,-3) Y F(1,-1) E) El extremo de un dimetro de una circunferencia cuyo centro C y un punto P 1 son conocidos, hallar las coordenadas del otro punto P2. (SE DESPEJA EN CADA FORMULA LAS COORDENADAS DEL PUNTO DOS)
1) C(-2,5) Y P1(4,-3)
2) C(4,-1) Y P1(1,-2)
3) C(5,-3) Y P1(6,2)
4) C(7,-6) Y P1(1,-1)
5) C(1,2) Y P1(3,-1)
F) Los vrtices de un tringulo son A(2,-1), B(-4,7) y C(8,0), trazar las mediatrices en el tringulo.
Ing. Mario Adolfo Valles Mendoza SECUENCIA DIDACTICA I CETis 86
