Número de Sesión
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NMERO DE SESIN
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I. TTULO DE LA SESIN
Utilizando intervalos para resolver problemas
El docente presenta el propsito de las actividades en las cuales centrar su atencin para el logro de los
aprendizajes esperados: Resolver problemas utilizando operaciones con intervalos (anexo 1).
Para continuar la sesin, plantea las siguientes pautas que sern consensuadas con los estudiantes:
Desarrollo: 60 minutos
El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo de 6 integrantes, para resolver las
situaciones problemticas de la ficha de trabajo (anexo 1).
El docente monitorea el trabajo de los diferentes grupos, realizando preguntas que contribuyan al logro de
los aprendizajes:
ACTIVIDAD (anexo 1)
Conocer tus medidas te permite saber tu estado nutricional; este es un
problema de traduccin simple que requiere leer informacin que no
est explcita. Al observar las medidas de la balanza y la cinta mtrica,
deben anotarlas y calcular el IMC. De presentarse alguna dificultad
para leer los valores de las imgenes, esta puede superarse utilizando
los instrumentos en concreto.
El docente pide a cada estudiante recortar las tarjetas de la pgina 353 del Cuaderno de trabajo -
Matemtica 3.
Los estudiantes formados en parejas interactan libremente con las fichas, responden a las preguntas:
Qu representan las fichas? A qu vamos a jugar?
Los estudiantes proponen un nombre para el juego, los materiales a utilizar, la cantidad de personas que
participarn en el juego y las reglas para el juego.
Cierre: 15 minutos
El docente con participacin de los estudiantes establecen las siguientes conclusiones:
Los estudiantes responde las preguntas de Metacognicin de la pgina 37 del Cuaderno de trabajo -
Matemtica 3 para ver cmo fue su proceso de aprendizaje.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente indica a los estudiantes a resolver las siguientes operaciones con intervalos, 57; 58; 59; 60 y 61 de
la pgina 11 de PRECLCULO 6.
Para el estudiante:
Cuaderno de trabajo Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
Texto escolar Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Precalculo (6th ed.). Mxico: Thomson Learning.
Para el docente:
Cuaderno de trabajo Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
Texto escolar Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Precalculo (6th ed.). Mxico: Thomson Learning.
Otros materiales:
Ficha de actividades
Tiza y pizarra
VI. EVALUACIN
Evaluacin formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores
previstos en el aprendizaje esperado.
ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO
Propsito
Integrantes:
..
.
.
El ndice de masa corporal (IMC), es un parmetro que se utiliza en la medicina para estudiar el peso ideal
de las personas, segn su talla y su peso. Se calcula utilizando la frmula:
Peso
IMC =
(talla)2
La directora del centro educativo, pidi a sus profesores que le entreguen un informe con el IMC de cada
uno de los estudiantes de su grado. Al recoger los informes, se construy la siguiente tabla con los
resultados generales de la escuela.
AO Y SECCIN: ________________________________________________
Indicadores