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    Evaluación Educativa I Parcial

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    LuisAlbertoZúnigaJirón
    Este documento presenta un examen de evaluación educativa que consta de varias secciones. La primera sección contiene preguntas de selección múltiple sobre conceptos clave de evaluación como evaluación formativa, sumativa, criterial e idiográfica. La segunda sección empareja definiciones con sus respectivos tipos de evaluación. La tercera sección pide una breve respuesta sobre la importancia de las notas en la evaluación. La cuarta sección evalúa el cumplimiento de criterios en una escala de satisfactorio y poco satisfactorio.

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    Evaluación Educativa I Parcial

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    Este documento presenta un examen de evaluación educativa que consta de varias secciones. La primera sección contiene preguntas de selección múltiple sobre conceptos clave de evaluación como evaluación formativa, sumativa, criterial e idiográfica. La segunda sección empareja definiciones con sus respectivos tipos de evaluación. La tercera sección pide una breve respuesta sobre la importancia de las notas en la evaluación. La cuarta sección evalúa el cumplimiento de criterios en una escala de satisfactorio y poco satisfactorio.

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    Evaluación Educativa I Parcial

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    Este documento presenta un examen de evaluación educativa que consta de varias secciones. La primera sección contiene preguntas de selección múltiple sobre conceptos clave de evaluación como evaluación formativa, sumativa, criterial e idiográfica. La segunda sección empareja definiciones con sus respectivos tipos de evaluación. La tercera sección pide una breve respuesta sobre la importancia de las notas en la evaluación. La cuarta sección evalúa el cumplimiento de criterios en una escala de satisfactorio y poco satisfactorio.

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    Evaluación Educativa I Parcial

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    LuisAlbertoZúnigaJirón
    Este documento presenta un examen de evaluación educativa que consta de varias secciones. La primera sección contiene preguntas de selección múltiple sobre conceptos clave de evaluación como evaluación formativa, sumativa, criterial e idiográfica. La segunda sección empareja definiciones con sus respectivos tipos de evaluación. La tercera sección pide una breve respuesta sobre la importancia de las notas en la evaluación. La cuarta sección evalúa el cumplimiento de criterios en una escala de satisfactorio y poco satisfactorio.

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    de 4

    A

    UNIVERSIDAD CATLICA REDEMPTORIS MATER


    FACULTAD DE HUMANIDADES
    ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

    I PARCIAL
    EVALUACIN EDUCATIVA I

    Nombre________________________________________________ Carn ______________

    Curso _________________________________________________________________________

    I. Seleccione la mejor opcin de las cuatro presentadas. Slo hay una respuesta correcta.
    1. La evaluacin del aprendizaje, como parte integral del proceso de enseanza aprendizaje, implica:
    a) Recoger informacin, emitir un juicio y tomar decisiones.
    b) Calificar, es decir asignar notas a trabajos y pruebas.
    c) Un mtodo de control o una tcnica disciplinaria.
    d) Una medida administrativa para comparar alumnos entre s.

    2. La evaluacin, desde el enfoque constructivista, se preocupa por el grado de significatividad en el


    aprendizaje logrado por el/la estudiante. En otras palabras quiere decir que la evaluacin:
    a) Se basa en el procesamiento de la informacin que se ha de aprender.
    b) Se preocupa por la transmisin de los contenidos de acuerdo a la programacin del tiempo.
    c) Mantiene la distancia entre lo que se suele ensear y lo que se evala.
    d) Valora las construcciones valiosas de los contenidos estudiados.

    3. Los exmenes al final de cada perodo son un ejemplo de la evaluacin:


    a) Sumativa
    b) Formativa
    c) En funcin de normas
    d) Idiogrfica

    4. La evaluacin formativa se caracteriza por todo lo siguiente. EXCEPTO por:


    a) La evaluacin de procesos
    b) La toma de medidas inmediatas
    c) La promocin al siguiente grado
    d) La mejora del proceso de enseanza-aprendizaje.

    5. Los programas de estudio establecen los logros y competencias, evaluar el aprendizaje en cuanto al
    cumplimiento de los programas de estudio es un ejemplo de:
    a) La evaluacin normativa
    b) La Heteroevaluacin
    c) La evaluacin criterial
    d) La evaluacin formativa
    6. En el marco de la evaluacin, se entiende la funcin diagnstica de la evaluacin, de la siguiente
    manera:
    a) La evaluacin que se aplica al inicio del ao lectivo
    b) Una motivacin que da ms valor al hecho de aprender que a la nota
    c) Los sealamientos de errores y el proceso para corregirlos
    d) Una foto de la situacin actual para orientar el proceso de enseanza-aprendizaje.

    II. Escriba el nmero de la lista B que corresponde a la definicin en la lista A.


    Sobra un trmino.
    Lista A Lista B

    ______Se realiza al finalizar un proceso, unidad o ao. 1. Evaluacin inicial


    ______Es una evaluacin mutua de todas las personas 2. Evaluacin sumativa
    Involucradas en la actividad.
    ______ Tiene como funcin determinar el grado de alcance 3. Evaluacin final.
    de los logros de aprendizaje para aprobar o desaprobar.
    _____ Mide el grado de alcance de los logros propuestos. 4. Coevaluacin

    5. Evaluacin referida a criterios.

    III. Conteste brevemente:


    Qu importancia debera tener la nota en el proceso de evaluacin? Explique ventajas y
    desventajas.

    IV. Marque con X la casilla que corresponde a su valoracin del cumplimiento de cada criterio.

    Criterios Satisfactorio Poco


    Satisfactorio
    1. Ha alcanzado los logros de aprendizaje de esta unidad
    2. La metodologa y los procedimientos de evaluacin han sido
    3. Se favorece la participacin
    4. El material de estudio ha sido
    5. La evaluacin apoy el proceso de enseanza- aprendizaje.

    La evaluacin es un proceso y no un suceso


    B
    UNIVERSIDAD CATLICA REDEMPTORIS MATER
    FACULTAD DE HUMANIDADES
    ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

    I PARCIAL
    EVALUACIN EDUCATIVA I

    Nombre________________________________________________ Carn ______________

    Curso _________________________________________________________________________

    I. Seleccione la mejor opcin de las cuatro presentadas. Slo hay una respuesta correcta.

    1. De las siguientes definiciones, cul refleja mejor el planteamiento constructivista de la evaluacin del
    aprendizaje?
    a) La evaluacin es asignar notas al rendimiento acadmico del estudiante.
    b) la evaluacin es una etapa que tiene como fin comprobar el logro de los resultados.
    c) La evaluacin es un proceso que tiene que permite al alumnado demostrar sus avances, dificultades,
    logros de aprendizaje, habilidades y actitudes.
    d) La evaluacin es formular juicios de valor en cuanto a la marcha del proceso de enseanza- aprendizaje.

    2. Dentro de las varias posibilidades de interpretar los resultados de la evaluacin, la evaluacin idiogrfica
    toma referente:
    a) El nivel de rendimiento de una persona en relacin con el grupo de clase.
    b) La persona misma y su nivel de rendimiento inicial.
    c) El nivel de alcance de los logros y criterios preestablecidos.
    d) Los valores y actitudes de las personas.

    3. Una de las funciones ms importantes de la evaluacin inicial es:


    a) Promocin del estudiante a otro nivel
    b) identificacin de conocimientos previos
    c) asignacin de notas de acuerdo al rendimiento.
    d) Valoracin constante y anlisis de resultados

    4. La evaluacin participativa supone la intervencin de varios agentes en el proceso de evaluacin. De las


    siguientes definiciones, Cul es la definicin correcta de acuerdo a sus agentes?
    a) La autoevaluacin consiste en la evaluacin que una persona realiza a la otra.
    b) La coevaluacin permite una evaluacin mutua, de una actividad realizada entre varios.
    c) La Heteroevaluacin se produce cuando un sujeto evala sus propias actuaciones.
    d) la evaluacin normativa compara los resultados con un grupo referente.

    5. En una actividad de exposicin de un determinado tema, el grupo clase evala la exposicin de un grupo
    de compaeros. ES un ejemplo de:
    a) Heteroevaluacin
    b) autoevaluacin
    c) evaluacin normativa
    d) coevaluacin
    6. En general, en nuestra realidad educativa, la evaluacin ha servido para restar motivacin en los estudios,
    no para aumentarla. Por tanto la evaluacin como motivacin deber promover que:
    a) La inteligencia y los hbitos no son modificables despus de cierta edad.
    b) La experiencia de aprender es ms importante que la recompensa.
    c) El control del proceso de evaluacin est en manos del docente.
    d) Que se resaltan ms los errores que los aciertos para corregir las deficiencias.

    II: Escriba el nmero de la lista B que corresponde a la definicin en la lista A. Sobra un trmino.

    Lista A Lista B

    _______ El sujeto y objeto de evaluacin es la misma persona. 1. Evaluacin referida a normas.


    _______ Toma como referente el rendimiento del grupo grande. 2. Evaluacin idiogrfica
    _______ compara el estado inicial con el estado actual del objeto 3. Heteroevaluacin.
    Evaluacin.
    ______ Corresponde a la evaluacin de proceso para mejorar el 4. Autoevaluacin
    mismo. 5. Evaluacin formativa.

    III. Conteste brevemente:


    Cmo la evaluacin motiva y orienta el aprendizaje?

    IV. Marque con X la casilla que corresponde a su valoracin del cumplimiento de cada criterio.

    Criterios Satisfactorio Poco


    Satisfactorio
    1. Ha alcanzado los logros de aprendizaje de esta unidad
    2. La metodologa y los procedimientos de evaluacin han sido
    3. Se favorece la participacin
    4. El material de estudio ha sido
    5. La evaluacin apoy el proceso de enseanza- aprendizaje.

    La evaluacin es un proceso y no un suceso

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