MAESTRA EN EDUCACIN

Comunicacin Educativa
Daniel Sanjuanero Salazar

La educacin y los medios

La prensa

Tiene un valor cultural de alto nivel, permite desarrollar la capacidad de impulsar el

anlisis objetivo, de transformar diferentes situaciones, hechos e informacin en
elementos vivos, proporcionando al alumno un enriquecedor vnculo ente la teora y
la prctica. (UNID 2017).

Para esta propuesta se consider la siguiente noticia que corresponde al diario: El

Universal y un artculo a la revista Saber ms para complementar el programa
educativo de sexto grado de educacin primaria para este caso, el ejemplo se puede
adecuar a cualquier grado.

2. Anlisis
La prensa Enfoque educativo
a) Es un objeto Que favorece el desarrollo de competencias y habilidades
de conocimiento para interactuar, integrar y fomentar la lectura crtica a
travs de procesos de enseanza y aprendizaje desde una
perspectiva interdisciplinaria que permita enriquecer la
comunicacin en el alumno con el anlisis de situaciones,
contextos y actores.

Caractersticas Ejemplo: Caractersticas Ejemplo:

La noticia: Debe En el artculo el
cumplir cuatro especialista
condiciones: expresa un punto
Verdad, de vista (opinin)
actualidad, sobre un asunto
novedad e inters actual o una
(finalidad). noticia (anlisis
Responde: del hecho, con un
Qu?, quin?, Generalmente la lenguaje gil,
cmo?, dnde?, noticia pierde claro, conciso y
cundo?, por vigencia con el frases cortas).
qu? tiempo. Su estructura: Mantiene su
Sus partes: Ttulo, Tesis, argumento actualidad a
copete (debajo del y conclusin. travs del tiempo.
ttulo, es una
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sntesis), cuerpo
(noticia),
fotografa,
epgrafe (enuncia
de que trata la
fotografa).

b) Recurso Su contenido puede traducirse en oportunidades para

didctico generar procesos de enseanza-aprendizaje
permanentemente.
Ejemplo:
Conocer las fuentes informativas donde se presenta la noticia y el
artculo.
Identificar como se estructuran ambas.
Conocer estos dos gneros informativos.
Diferenciar la estructura de uno y otro para reconocerlo al momento de
leerlo y poder elaborarlo posteriormente, primero de manera individual,
corregir los errores e identificar reas de oportunidad, posteriormente de
manera grupal poder enriquecer la perspectiva individual.
Analizar individualmente el contenido presentado en cada gnero,
elaborar un resumen, donde lo ms importante es el punto de vista
personal.
Compartir la informacin en el grupo y en plenaria analizar los distintos
puntos de vista.
Elaborar conclusiones con respecto del anlisis grupal.
Organizar equipos para generar noticias y artculos, elaboracin de
ambos gneros informativos en conjunto, presentacin del trabajo y
enriquecimiento grupal, realizacin de cambios de acuerdo a las
sugerencias proporcionadas y presentacin de los productos a la
comunidad escolar.

c) Instrumento Permite que todos los participantes interacten a travs del

de comunicacin intercambio de opiniones y puntos de vista, genera respeto
entre los mismos y oportunidades de convivir a travs del
fortalecimiento de la equidad, la igualdad de oportunidades,
la no discriminacin y la inclusin que son una base para
generar informacin y poder transmitirla.
Ejemplo:
El peridico grupal o la revista educativa son espacios que al desarrollarse,
permiten la interaccin y la construccin de ambientes de enseanza y
aprendizaje ricos en experiencias y posibilidades de crecimiento personal y
colectivo.
Son a la vez estrategias pedaggicas que puede elaborarse con la participacin
individual, de equipos y grupal, donde lo ms importante es rescatar las fortalezas

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de unos para ser la riqueza en la debilidad de otros y complementar, con lo cual

se fortalece el trabajar colaborativamente con respeto a la diversidad y el
desarrollo de procesos de comunicacin ms ricos en valores, contenido y
autonoma.

3. CONCLUSIN

Los medios de comunicacin actualmente plantean

retos inesperados en la prctica educativa, donde
tiempo y espacio son relativos para las relaciones
sociales, polticas, econmicas y culturales que
interactan sin barreras, precisamente a este
nuevo tipo de intercambios de comunicacin sin
barreras temporales o espaciales ha de responder
la educacin en la actualidad.

Son cuatro herramientas bsicas que los alumnos

deben poseer y desarrollar permanentemente: saber
leer, escribir, escuchar y hablar, sin embargo a
menudo nos olvidamos de desarrollarlas, porque
pensamos o creemos que son innatas en el alumno,
dando por hecho, que si maneja perfectamente el uso
de un dispositivo electrnico, estas se encuentran
implcitas, ms sin embargo al ver su interaccin y el
tipo de relaciones que establece en su desempeo
cotidiano el alumno, estas herramientas an no se construyen, ni se manejan
adecuadamente de manera pertinente.

La prensa escrita y su evolucin ahora digital, nos presenta noticias e incluso

artculos que son relevantes; nunca se haba tenido acceso a tantas plataformas
informativas, redes y dispositivos para acceder a ella. Sin embargo debe darse un
uso pedaggico, para despertar en los alumnos una serie de interrogantes que les
motiven a investigar y conocer ms, haciendo uso primero de esas herramientas
bsicas antes mencionadas para emplearlas en adecuadamente en el uso y manejo
de los dispositivos y sus redes por parte del alumno para acceder desde un punto de
vista crtico y reflexivo a las mismas.

Un poco de habilidad, voluntad y paciencia pueden generar

procesos de enseanza y aprendizaje que permitan al
docente y al alumno interactuar en la construccin de
procesos de enseanza aprendizaje donde la
comunicacin permitan el desarrollo de ambos desde su
mbito correspondiente.

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En el empleo de la noticia y el artculo como recurso pedaggico, es importante

identificar las diferencias de ambas fuentes de informacin y que contenido
presentan, saber si el alumno las reconoce sin dificultad, para posteriormente
profundizar en las partes que conforman a cada uno de estos gneros, los que son
muy especficos, posteriormente realizar un ejercicio donde aplique los contenidos
manejados y ver su desempeo para identificar reas de oportunidad a travs de
una evaluacin que me permita no solo medir sino obtener evidencias que permitan
dar cuenta del proceso desarrollado por el alumno.

Se escogieron una noticia y un artculo de

diferentes sitios con el uso de internet, porque el
contexto de los alumnos con los cuales se
trabaja est rodeado del mismo y ellos hacen uso
con o sin apoyo del docente o de los padres de
familia, la noticia presenta un video, el cual fue
retirado de una red social, si bien presenta el
retrato de una mujer desnuda, es importante que
alumno analice el contexto de la noticia.

La cual nos sirve tambin para trabajar valores

sobre discriminacin, rechazo, intolerancia,
segundo para estudiar al ser humano como un
objeto de arte y no solo de sexualidad, la cual
se maneja sin ningn control precisamente por
parte del sitio que prohbe el video de la
exposicin, lo cual nos lleva a ensear el uso
de la doble moral y como la manejamos de
acuerdo a nuestras necesidades, sin atender al
otro y dejar de lado que somos entes sociales
que interactan y conviven en un entorno y que nuestras acciones individuales
tambin afectan las colectivas.

El artculo por su parte presenta informacin que puede vincularse con la noticia,
pues presenta una imagen que es provocadora en cuanto al sobrepeso,
relacionndose desde muchos ngulos: la salud, la esttica, los valores, etc.

Los alumnos generalmente se guan por

el impacto visual de la imagen, antes de
leer el contenido y se forman ideas
preconcebidas con la informacin que
poseen, por ello es importante el
desarrollo de las herramientas bsicas y
hacer uso de ellas, vincularlas y poder
acrecentar los conocimientos que
enriquezcan su pensamiento crtico, su
visin del mundo y puedan participar

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activamente en la transformacin de su entorno.

Realizados los anlisis tanto de las fuentes de

informacin, los gneros y del contenido presentado, les
corresponde ahora a ellos llevarlos a su contexto para
poner en prctica y conocer todas las competencias y
habilidades que se generaron, las que se pueden
desarrollar con posteriores actividades al permitirles
crear por ellos mismos. Esta es una forma de invitarles
a innovar, por ello es importante que primero tuvieran un buen referente terico como
base, para posteriormente aplicar sus herramientas tanto individual como
colectivamente para presentar los contenidos abordados ahora desde su
perspectiva.

El trabajo docente no es fcil, sin embargo debemos

estar siempre abiertos a crear nuevas formas de
enseanza-aprendizaje que nos vinculen con el mundo
actual y hacer de ello una oportunidad para que el
alumno conozca, pero tambin participe y emplee sus
recursos para generar un cambio para l y beneficie a
los dems del mismo de manera responsable y
comprometida.

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Bibliografa

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Saber ms Revista de Divulgacin de la Universidad Michoacana de San Nicols de

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Nicols de Hidalgo Coordinacin de la Investigacin Cientfica.

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