Este documento presenta una unidad curricular de 3 semanas para niños de 5 años sobre los seres vivos, con el objetivo de que los niños identifiquen la diversidad de seres vivos en su entorno, sus características y comportamientos. La unidad incluye actividades de observación de hábitats y una visita al zoológico, estrategias como la incorporación de nuevos vocabularios, y una evaluación continua para monitorear el aprendizaje de los niños.
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Este documento presenta una unidad curricular de 3 semanas para niños de 5 años sobre los seres vivos, con el objetivo de que los niños identifiquen la diversidad de seres vivos en su entorno, sus características y comportamientos. La unidad incluye actividades de observación de hábitats y una visita al zoológico, estrategias como la incorporación de nuevos vocabularios, y una evaluación continua para monitorear el aprendizaje de los niños.
Este documento presenta una unidad curricular de 3 semanas para niños de 5 años sobre los seres vivos, con el objetivo de que los niños identifiquen la diversidad de seres vivos en su entorno, sus características y comportamientos. La unidad incluye actividades de observación de hábitats y una visita al zoológico, estrategias como la incorporación de nuevos vocabularios, y una evaluación continua para monitorear el aprendizaje de los niños.
Este documento presenta una unidad curricular de 3 semanas para niños de 5 años sobre los seres vivos, con el objetivo de que los niños identifiquen la diversidad de seres vivos en su entorno, sus características y comportamientos. La unidad incluye actividades de observación de hábitats y una visita al zoológico, estrategias como la incorporación de nuevos vocabularios, y una evaluación continua para monitorear el aprendizaje de los niños.
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Unidad Curricular: Los seres vivos (Animales y Plantas)
Edad: 5 aos Duracin: 3 semanas aprox.
Fundamentacin: Esta unidad didctica girara entorno especialmente a los seres vivos para brindar a nios y nias la posibilidad de conocer el mundo que lo rodea, as como tambin identificar sus caractersticas partiendo de sus conocimientos previos.
Por medio de este medio fomentara en nios y nias la participacin, la capacidad creadora y aquellas que respondan a sus curiosidad, participando como sujetos activo, desarrollando actitudes de cuidado y respeto, hacia todo ser vivo.
Objetivo: Identificacin de la diversidad de los seres vivos del entorno cercano, principales caractersticas, formas de comportamientos y relaciones.
Contenidos: Ayudar a los nios a entender que los seres vivos estn adaptados a los lugares en los que viven. Introducir la idea de que cada animal tiene un hbitat natural donde vivir. Comprender que los organismos solo pudiera sobrevivir en un habitad en donde sus necesidades estn cubiertas, tales como agua, luz, aire, y un lugar donde refugiarse. Conocer sobre los animales y plantas necesitan para vivir. Distintos tipo de seres vivos y sus caractersticas. Reconociemitno de distintos hbitat de cada ser vivo. Forma de comportamiento y relaciones de cada ser vivo. Diversas clasificaciones en animales y plantas. o De acuerdo a los animales: Reproduccin de los animales. Tipos de animales segn sus caractersticas. Alimentacin de animales. Importancia de los animales en el planeta. Cuidado y desarrollo de los animales. o De acuerdo a las plantas Observacin de procesos de crecimiento y como es cuyo proceso. Apropiacin de algunas acciones de cuidado del ambiente cotidiano. Diferentes partes de la planta numerando sus funciones. Reconocimiento del hbitat de las planta. Estrategias Estimular la Observacin:
Observar y comparar distintos habitad: el patio de la escuela, el parque y la huerta.
Visitaremos un habitad lejano de la escuela: EL ZOOLOGICO o PROPONEMOS LA SALIDA o Actividad de Inicio (zoo): Espacio: La Sala Hablaremos en un momento previo de visita al Zoolgico de la ciudad. Indagaremos si alguien sabe qu es un Zoolgico y qu podemos ver all. Tendremos en cuenta de dejar en claro que los animales de all estn protegidos, detrs de unas rejas para que la gente no los lastime y para que ellos no les hagan nada a las personas, y les aclararemos que no los vamos a encontrar sueltos. Por otra parte y para darle ms seguridad a los nios, podemos aclarar que el Zoo es un lugar pblico, donde van muchas personas, y que hay baos, lugares para comer, etc. Mostraremos algunas imgenes y preguntemos Qu animales creen que encontraremos en el zoolgico? Confeccionaremos entre todos un reglamento para que todos disfrutemos de las salidas. Como ltimo, a partir de lo que conversamos qu les gustara preguntar al gua? o CONOCIENDO A LOS ANIMALES DEL ZOOLOGICO Mostraremos en la sala imgenes variadas de animales que puedan estar en el Zoo. Hablaremos sobre sus caractersticas, diferencias y semejanzas. o Actividad de Desarrollo (zoo): Espacio: Zoolgico Intentar ir al Zoolgico en horarios no pico. Es decir, en momentos en que haya poca gente en el mismo y los chicos puedan moverse con libertad y las docentes estemos ms tranquilas en el recorrido. Observamos carteles, espacio y recorridos. Registramos lo observado (registro fotogrfico) Entrevista a la gua. Observar los animales y plantas en cada uno de sus habitad. o Actividad de cierre (zoo): Espacio: La Sala Una vez realizada la visita y tratando de que no pase ms de un da, proponemos: Realizar una puesta en comn de manera oral, para que cada chico pueda contar su experiencia y ponga en evidencia lo que ms le llam la atencin, lo que le gust y lo que no. Es importante prestar especial atencin a lo que no les gust, para tenerlo en cuenta para una prxima vez. Reconocimiento de animales: Usar fotos que hayamos sacado en el zoolgico para que los chicos asocien ms fcilmente, la maestra preguntar Qu se acuerdan del mono? Qu estaba haciendo cuando lo vimos? Cmo es fsicamente? Tiene pelos, piel, plumas? Y preguntas que surjan de las respuestas de los chicos. Luego, se agregarn imgenes de animales que no hayan estado en el Zoo, la docente preguntara a los nios si esos animales podran estar en zoo o no? Por qu? Miraremos la pelcula Madagascar y luego conversamos y comparamos con la visita al zoolgico.
Incorporar nuevos vocablos:
La docente instruir acerca de que es lo que necesitan para vivir: Dnde viven? Qu hacen? Por qu cada animal del zoo est en un lugar distinto?, etc. Elaborar un cartel sobre un animal y una planta describiendo lo que necesitan para vivir. Investigamos grupalmente sobre las partes, las necesidades y los beneficios de las plantas. Jugamos con un dado en cuyas caras se presenta diferentes animales (pato, perro, gato, len, gallina, mono).Lo arrojamos, observamos que animal nos viene a visitar. Imitamos sus sonidos, movimientos, comentamos qu sabemos de los mismos. Presentacin de una carpeta viajera que los nios llevarn a sus casas, y en la que sus familiares debern volcar informacin de los animales que luego ser trabajada en el jardn. Observamos la carpeta viajera todos los das: vemos cada animal de la granja, aprendemos qu come, cmo es su cra y qu tipo de recurso nos brinda (alimenticio y textil). Lectura de libros y lminas sobre animales y plantas.
Favorecer el dialogo y la comprensin.
Partes y cuidados de seres vivos.
Reflexin sobre la visita al zoolgico y lo aprendido en clases. Recortamos imgenes de animales: reconocemos cules son animales de la granja (sirven de alimento, como materia prima) y cuales son animales domsticos. Las pegamos en un mural distinguindolos. Vinculamos a los animales con el alimento. Hablamos de la importancia que los animales tienen y de los beneficios que nos brindan como fuente alimenticia, para nuestro cuerpo y crecimiento. Jugamos a imitar animales y reconocerlos en los diferentes sonidos que escuchamos.
Evaluacin: Sera a travs de la observacin durante las actividades y manifestaciones de los
nios permitiendo conocer el grado que los nios van adquiriendo aprendizajes significativos, facilitando un seguimiento personalizado del proceso de maduracin y de las diferente necesidades educativas ayudadas por producciones grficas, verbales y actitudinales, esta informacin servir para reflexionar el manejo de enseanza aprendizaje
o Evaluacin inicial: se realizara al comiendo de la unidad en donde se lograra indagar a los
nios sobre sus conocimientos acerca de los objetivos planteados. o Evaluacin Formativa: No se realizara en un momento en particular, si no que se desarrollara a lo largo de todo el proceso de enseanza aprendizaje, con el fin de evaluar los materiales o recurso que se utilizaran para que los nios consigan los objetivos propuestos. o Evolucin Sumativa: La maestra obtendr informacin sobre cada alumno y para que comprobar los conocimientos adquiridos a lo largo del proceso de enseanza aprendizaje. Se recoge la informacin proporcionada donde se tomara decisiones respecto a los nios que necesidad actividades de refuerzo.
LAS TECNICAS EVOLUTIVAS UTILIZADAS NO TEDNDRAN UN TIEMPO DETERMINADO, SI NO, SERAN
DEACUERDO A LAS OBSERVAIONCES QUE SE REALIZARAN DURANTE TODA LA PRACTOCA DE ENSEANZA.
Portafolio: Al finalizar la unidad didctica se confeccionara enciclopedia sobre la visita de al
zoolgico, en donde seleccionaremos algunos animales con sus caractersticas, sus habitas, etc. Montaremos el proceso de la planta que cuidamos en el jardn. En sus respectivos portafolios se adjuntaran los trabajos de cada nio.
