YA BASTA UNMONOS PARA DETENER LA DELINCUENCIA EN SAN

MARTN DE PORRES Y EN TODO EL PER

Proyecto integrador
Integrantes 1
Ordua Trejo, DANIEL

Iman Figueroa, Mark

De La Cruz Tasayco, Dreiber

Huaracha Condeso, Alexander

Alvarado Gaspar, Nayib

Docentes
SampenAlquizar, Luis

Cuzcano, Gerald

Delgado, Roberto

Espinoza, Silvia

Montoya, Elisa

Zea, Ernesto

Grupo: C13

2015_I
 LA CAUSA PRINCIPAL DE LA INSEGURIDAD

CIUDADANA

FORMULACIN DE LA PREGUNTA 2

El presente trabajo pretende responder y aportar informacin a la comunidad educativa en

relacin a la siguiente pregunta: Qu relacin hay entre la delincuencia juvenil con el
abandono escolar entre adolescentes de 13 a 18aos en el distrito de San Martin de
Porres?

Variables:

a. Abandono escolar
b. El nmero de robos realizado por los jvenes en San Martn.
c. Delincuencia en San Martin

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los antecedentes descritos en los siguientes prrafos y el estudio sobre la inseguridad
ciudadana entorno al abandono escolar dan sustento al planteamiento del problema de
la presente investigacin. Los estudiantes actuales son los ciudadanos del maana; Los
estudiantes de hoy enfrentan una lucha entre asistir a sus clases o evadirse de los cursos
que al final generan un abandono escolar y a la poste terminan siendo delincuentes cuyo
final es la crcel, hospital y el cementerio.

Segn la UNESCO (2014) 1milln 752 mil habitantes entre nios, nias y adolescentes
en la regin no estn en la escuela o estn en riesgo grave de abandonarla. Esto A
simple vista es preocupante por la sociedad.

Datos de poblacin de Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI),

Segn el INEI, San Juan de Lurigancho (Lima Este) es el distrito con mayor poblacin en
Lima Metropolitana y del Per, con 1 milln 069 mil 566 residentes. Le siguen San Martn
de Porres (688 mil 703) y Comas (522 mil 760) en Lima Norte.
Esto es preocupante porque a mayor nmero de adolescentes que abandonan el colegio
genera un aumento en la delincuencia en el distrito de San Martin y todo el Per.

Lo que nos lleva a pensar en tiene una estrecha relacin directamente proporcional a
mayor abandono escolar aumenta la delincuencia por lo tanto esto genera una
inseguridad ciudadana en todo el Per.

Nmero de delitos cometidos por integrantes de pandillas juveniles y Barras Bravas en 3

la ciudad de Lima Metropolitana y Regin Callao (2013 / ENE SET 2014)

SECT PATRIM SEX PROPIE AGR HOMICID DROG PILLAJ TRANSIT TOTAL
OR ONIO UAL DAD ESIO IOS AS E O
NES
CALLA 147 24 72 72 1 12 0 66 394
O
LIMA 323 72 175 192 4 32 11 261 1070
NORT
E
LIMA 324 41 70 20 7 232 2 180 876
ESTE
LIMA 738 77 199 535 10 300 97 279 2235
SUR
LIMA 108 32 33 445 9 43 19 54 743
CENT
RO
TOTAL 1640 246 549 1264 31 619 129 840 5318
Fuente: Estudio Situacional de la Violencia Juvenil en Lima y Callao EMG PNP 2008

JUSTIFICACIN
Respecto a los indicadores de educacin en el departamento de Lima en el ao 2014, se
puede apreciar la tasa de cobertura de educacin de los nios entre 3 y 5 aos de edad
(57%). Igualmente la cobertura de 12 a 16 aos asciende lo 90% en el distrito. La
educacin primaria, cuya atencin se orienta a las edades entre 6 y 11 aos, es el nivel
que presenta mejores tasas de cobertura. Analfabetismo: Segn el Censo del 2013, el
analfabetismo promedio departamental es de 17.1% en la poblacin de 15 a ms aos de
edad; es decir, 154,800 limeos no saben leer ni escribir. Tiene una mayor incidencia en
mujeres (25.5%) y en sectores rurales 22.5%. Las provincias que superan el promedio
son: Comas (18.6%), San Martin (19.3%), Independencia (19.7%), Villa Mara del Triunfo
(20%), San Juan de Lurigancho (21.2%), San Juan de Miraflores (21.8%) y Carabayllo
28.6%.
En la actualidad salir de casa hacia el trabajo o lugar de estudio genera una preocupacin
en los familiares que pueda pasar algo malo (robo, muerte o accidente) o uno mismo no
puedes sacar tu celular en la calle por temor a un robo de estos jvenes, que a su corta
edad abandonan el colegio para ingresar al mundo del pandillaje y delincuencia
perjudicando a la sociedad y hacindose dao ellos y a sus seres queridos.

Existe una gran necesidad de formar y enderezar a los nios y adolescentes en los
colegios dndoles una buena educacin, cultura de su pas y una visin de ser
profesional, logrando esto beneficiaremos a la juventud que son el presente y el futuro de 4
nuestro pas. Todo lo que el hombre siembra eso cosechar.

Dando esta iniciativa en los colegios lograremos un crecimiento en nuestro pas a nivel
educativo, disminuir la pobreza, generando cultura a la poblacin por ultimo una mejora
en la calidad de vida de las personas as poder caminar en las calles sin temor a un robo
por que el pas se civilizar y evitaremos as q crezca la delincuencia en nuestro pas.

OBJETIVOS
Objetivo general

Establecer la relacin entre la delincuencia juvenil con el abandono escolar entre

adolescentes de 13 a 18 aos en el distrito de San Martin de Porres.

Objetivos especficos

Identificar los lugares donde frecuentan los jvenes a realizar actos delictivos.
Identificar los datos de abandono escolar en el colegio Jos Granda.
Comprobar mediante encuesta estudiantil el % de abandono escolar en San Martin
de Porres.
Establecer la relacin existente entre el abandono escolar y la delincuencia juvenil
en San Martin.
 FUNDAMENTO TEORICO

Seguridad Ciudadana

El concepto de seguridad proviene del latn securitas que, a su vez, se deriva

del adjetivo securus, el cual est compuesto por s y cura, cuidado o
procuracin, lo que significa sin temor, despreocupado o sin temor a
preocuparse. Por otro lado, el Diccionario de Ciencias Sociales (1976,) 5
menciona que la seguridad es una situacin de encontrarse a salvo, con
defensa contra el azar (p.834).
Segn la Ley No 27933, Ley del Sistema Nacional de Seguridad Ciudadana, se
entiende por Seguridad Ciudadana a la accin integrada que desarrolla el
Estado, con la colaboracin de la ciudadana, destinada a asegurar su
convivencia pacfica, la erradicacin de la violencia y la utilizacin pacfica de
las vas y espacios pblicos. Del mismo modo, contribuir a la prevencin de la
comisin de delitos y faltas.

Delincuencia Juvenil

El trmino "jvenes delincuentes" abarca a todos los individuos menores de 18

aos, entre los cuales se incluye a los adolescentes, de menos de dieciocho
aos, y a los nios, menores de catorce aos que cometen actos delictivos o
actos fuera de los estatutos impuestos por la sociedad.
Los menores de 13 a 14 aos dirigen la mayora de sus actos delictivos contra
la propiedad; en la adolescencia final por el contrario, los mismos afectan con
ms frecuencia a las personas.
Delincuencia, conjunto de infracciones de fuerte incidencia social cometidas
contra el orden pblico. Esta definicin permite distinguir entre delincuencia
(cuyo estudio, a partir de una definicin dada de legalidad, considera la
frecuencia y la naturaleza de los delitos cometidos) y criminologa (que
considera la personalidad, las motivaciones y las capacidades de reinsercin
del delincuente).

Abandono Escolar

El factor Estructura Familiar es de gran preocupacin para los profesionales

de la educacin y ha sido relacionado con ambientes generadores de la
delincuencia juvenil (Corral y Corral, 2004)"Las caractersticas
del ambiente socio fsico en el que se desarrollan los menores juegan un papel
importante en el desarrollo de su conducta delictiva"
 Por su parte, Fras (2004) afirma que la conducta delictiva de los menores es
afectada por factores familiares y extra familiar siendo causantes de las
caractersticas individuales negativas del joven e inhiben sus habilidades
sociales.
Un concepto central de esta investigacin es el desempeo escolar y de
acuerdo a Gonzlez (2002, p.32) se define como "el dominio por parte de los
alumnos de los objetivos correspondientes al subsistema educativo al que
pertenecen". Agregando que el aprovechamiento "es una medida o
6
manifestacin del desempeo".
Para propsitos de este estudio y de acuerdo a los indicadores utilizados por los
maestros entrevistados, el desempeo escolar se define como la suma total de
la participacin activa de los alumnos en el saln de clase, el cumplimiento de
las tareas y el resultado en los exmenes.
Segn Arias y Chvez (2002) "el rendimiento escolar es un aspecto
del proceso educativo en el que influyen mltiples factores causales" (p. 206).
Estos pueden ser individuales, familiares, socioeconmicos y escolares, los
cuales interactan entre s y se potencializan unos con otros (Velasco, 2000).
Uno de los principales factores asociados es la estructura familiar en la que se
encuentran una diversidad de variables.
De acuerdo con Frias, Betancourt, Castell y Corral (2000) no se puede dejar de
considerar que detrs de cada nio hay una familia que facilita o dificulta su
adaptacin escolar. As mismo, Torres, Salguero y Ortega (1997) concluyen que
es necesario detectar aquellos componentes del medio ambiente familiar que
obstaculizan el aprendizaje a fin de intervenir de manera precisa.
Entre los factores familiares que producen un adecuado rendimiento escolar se
encuentran el inters de los padres y las facilidades que el hogar brinda para la
realizacin de trabajo escolar, padres demandantes del trabajo escolar de sus
hijos, pero que a la vez responden a los necesidades de ese trabajo, adems el
nivel educativo de la madre as como la calidad de la vivienda (Gonzlez, Corral
y
Fras,
1998)
.
 7

De acuerdo con el Ministerio de Educacin, la tasa neta de matrcula para el 2003 es 93% y 70% en
educacin primaria y secundaria, respectivamente.19Asimismo, el 3.9% de los alumnos han desertado el
colegio en primaria y 6.8%, en secundaria y slo el 24% retorna al ao siguiente.20 Aproximadamente, el
80% de los desertores provienen de hogares cuyos padres alcanzan a lo ms completar la educacin
primaria.

Ahora bien, es la restriccin econmica uno de los factores ms reconocidos como determinante para que
el nio deje la escuela.22 Dicho evento trae como consecuencia que estos estn obligados a trabajar desde
temprana edad con el objetivo de ayudar a sostener la economa familiar. La decisin que toman los padres
de sacar a sus hijos de la escuela a fin de empujarlos a generar ingresos se basa en su concepcin acerca del
estudio como un bien sustituto del trabajo o, mejor dicho, ingreso presente.

De acuerdo con la informacin extrada de la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) 2002, la tasa de
desercin alcanza el 6.6% de los nios entre 5 y 17 aos de edad. Asimismo, la tasa de supervivencia dentro
del sistema escolar es de 80%, siendo el 20% los que salen del colegio en algn momento de su vida
escolar. Se puede observar que de 100 nios que se matriculan en primer grado, 96 de ellos llegan a
terminar el sexto grado de educacin. El paso a la educacin secundaria es ms dramtico, dado que de los
96 que llegaron a completar la primaria, 80 llegan a terminar la secundaria.
 ALUMNOS POR GRUPOS DE ESTUDIO SEGN FACTORES ECONMICOS ASOCIADOS
A LA DESERCIN ESCOLAR EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA "ESTADOS UNIDOS",
COMAS 2006. 8

FACTORES NO valor
TOTAL SI ESTUDIAN X2 gl
ECONMICOS ESTUDIAN p
Condicin Econmica del
N % N % N %
padre o tutor
Extrema Pobreza 10 13.3 5 20.0 5 10.0
Pobreza 31 41.3 14 56.0 17 34.0
Regular 34 45.4 6 24.0 28 56.0
Total 75 100.0 25 100.0 50 100.0 6.966 2 0.031
Estabilidad Laboral del
N % N % N %
padre o tutor
Si 49 65.3 8 32.0 41 82.0
No 26 34.7 17 68.0 9 18.0
Total 75 100.0 25 100.0 50 100.0 18.397 1 0.000
Trabajo del Estudiante N % N % N %
Si 13 17.3 11 44.0 2 4.0
No 62 82.7 14 56.0 48 96.0
Total 75 100.0 25 100.0 50 100.0 18.610 1 0.000

De la Tabla N 2, podemos observar que en el factor econmico "Condicin Econmica del padre o
tutor", el 45.3% son de condicin econmica regular, seguido de un 41.3% en situacin de pobreza
y finalmente un 13.3% en la condicin de extrema pobreza. Es decir, que el 45.4% estn en la
condicin de afrontar sus necesidades bsicas.

Asimismo, del grupo que no estudian, slo el 24.0% son de condicin regular mientras que del
grupo que estudian son en el orden del 56.0%. Podemos afirmar, que la condicin econmica del
padre o tutor es un factor de riesgo (p = 0.031) para la desercin escolar en la muestra de estudio.

Del factor econmico "Estabilidad Laboral del padre o Tutor", el 65.3% tienen estabilidad laboral y
el 34.7% no lo tienen. Asimismo, en el grupo que no estudian, el 68.0% de padres o tutores no
tienen estabilidad laboral mientras que en el grupo que estudian slo son el 18.0%. Podemos
afirmar, que la estabilidad laboral del padre o tutor es un factor de riesgo (p = 0.000) para la
desercin escolar.
 Del factor econmico "Trabajo del estudiante", el 82.7% de los
estudiantes no trabajan y un 17.3% si lo hacen. Asimismo, del
grupo que no estudian, el 44.0% de ellos trabajan mientras que en el grupo que estudian slo son el
4.0%. Podemos afirmar, que la situacin de trabajo del estudiante es un factor de riesgo (p = 0.000)
para la desercin escolar en la muestra de estudio.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos47/desercion-escolar/desercion-

escolar3.shtml#ixzz3XO14cDXf

BIBLIOGRAFIA

BELEY, C. (1964). Nios inestables. (Cuarta Edicin). Barcelona,

Espaa:Editorial Luis Miracle.
JNGER-TAS, J. (1993). Prevencin de la Delincuencia, Justicia de Menores y
Proteccin de los Jvenes: enfoques de las polticas y tendencias. Madrid,
Espaa:Ediciones Aguilar.
Arias, F. y Chvez, A. (2002). El rendimiento escolar y su relacin con algunas
caractersticas familiares: un caso. Enseanza e Investigacin en Psicologa.
CORRAL-VERDUGO, V.Y CORRAL-FRAS, N. (2004). Ambientes generadores
de la delincuencia juvenil. En M. Fras y V. Corral, Delincuencia Juvenil.
Aspectos sociales, jurdicos y psicolgicos (pp. 43-60).
FARRINGTON, D. (1992). "Implicaciones de la investigacin sobre carreras
delictivas para la prevencin de la delincuencia", en La reeducacin del
delincuente juvenil. Los programas de xito. Valencia. Tirant lo Blanch. 127-
154.
GARRIDO, V. y LPEZ, M. (1997). "Factores crimingenos y psicologa del
delincuente", en La Criminologa aplicada (dir. Stangeland). Madrid. CDJ, N
XV, CGPJ.
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