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    de 9

    Nombre del alumno: Gabriela Lorenzo Piscil

    Ttulo del Trabajo: Investigacin Participante

    Materia: Mtodos y Tcnicas de Investigacin Cualitativa y Cuantitativa en


    Educacin

    Grupo: 16va Generacin

    Nombre del Asesor: Lilian Arias Romero

    Fecha de Entrega: 11 Julio 2017

    Maestra: Docencia y Gestin Escolar


    Planteamiento del problema

    En la educacin existen diversas problemticas y se hace necesaria la investigacin


    en el campo de la prctica docente, por tal motivo y como docentes nos lleva a
    reflexionar sobre los fenmenos que se nos presentan en el camino escolar, ya sea
    con los compaeros docentes, administrativamente, de gestin escolar, en este
    caso se presenta un fenmeno que se ha observado en la nacin y con esto me
    refiero a los enfoques de las conductas disruptivas o agresivas en los alumnos y
    hacia sus iguales; es decir cuando se llevan a un extremo, en el cual el agredido
    incluso puede tener problemas de autoestima, seguridad o simplemente se ausente
    de la escuela. Este tipo de prctica constante que conocemos hoy en da bullying,
    es una situacin la cual podemos observar en cada centro escolar, por lo que la
    investigacin que se observa se hace presente de inters para la comunidad
    cientfica y social de forma que al realizar investigaciones se hacen presentes para
    aportar soluciones, criterios y premisas que den posibles soluciones al problema,
    por lo que se plantea la siguiente problemtica:

    Qu causas o factores desencadenan en los alumnos adolescentes de segundo


    grado de educacin secundaria el fenmeno del Bullying?
    Objetivos de la Investigacin

    General

    Se analizara la etapa de desarrollo adolescencia como factor determinante para el


    fenmeno del bullying.

    Especfico

    Identificar violencia intrafamiliar (conducta) y el uso inadecuado de las redes


    sociales, las cuales influyen para que los adolescentes adopten conductas
    violentas.
    Establecimiento de la orientacin epistemolgica o postura terica.

    Bullying tiene una traduccin como abusar, intimidar; ejerce su poder sobre su igual
    o los dems (Lera y Garca Mora, 2000).

    Ahora bien cuando hablamos de bullying este se diferencia de la conducta agresiva,


    porque en tal situacin de presenta una accin repetida que ocurre regularmente en
    el tiempo (Olweus, 1999), y normalmente incluye una posicin desequilibrada de
    poder (Criag, 1998).

    "Bullying" es un tipo de violencia escolar. Por "bullying" se entiende, aquella


    conducta disruptiva de persecucin fsica y/o psicolgica de parte de uno o varios
    alumnos a otro. Al que elige(n) como vctima de repetidos ataques de manera
    intencional. Biblioteca Nacional (2014).

    Existen distintos tipos de bullying:

    Fsico
    Psicolgico
    Social
    Verbal
    Virtual.

    La Violencia escolar, ha de entenderse cualquier agresin (no solo entre


    compaeros) que ocurre en la escuela, camino o de vuelta de ella y a travs de las
    redes sociales (va Twitter, Facebook, por ejemplo).

    Actualmente y a raz de la preocupacin de los docentes y/o de los padres de familia,


    existe una alerta o foco rojo entre los especialistas del tema acoso escolar, por tal
    motivo para encontrar una buena definicin de bullying; pudindose asumir que, por
    lo general, la conducta violenta y el bullying ocurren con el fin de fortalecer las
    estrategias o posicin propias de un individuo o grupo, al mismo tiempo que
    pretenden el perjuicio de uno o ms individuos o grupos.
    Por otra parte Mertz, 2006 (Citado por Batista et al. 2010) plantea la dificultad del
    aprendizaje de los alumnos, pues causa daos fsicos y psicolgicos a las vctimas,
    y por ltimo, el involucramiento en el bullying es un factor de riesgo que incrementa
    las probabilidades de emprender trayectorias de vidas problemticas.

    Es por ello que se puede observar que el bullying encierra una problemtica
    psicosocial que afecta el desarrollo integral del individuo, evita la comunicacin y la
    creacin de vnculos afectivos y en algunos casos, llega a destruir la vida de quienes
    lo vivencian. Asimismo, la experiencia del maltrato entre iguales en la escuela se
    relaciona con autoestima baja y con sentimientos de soledad a largo plazo, teniendo
    repercusiones en la vida futura de los individuos (Del Barrio et al. 2003 Citado en
    Hoyos de los Ros et al. 2009).

    Es por ello que algunos investigadores han creado herramientas que miden estas
    dimensiones con slo cinco tems como los siguientes: Espelage, Bosworth y Simon
    (2001) por as citarlos:

    He insultado a otros estudiantes (accin verbal directa).

    He hecho burla, he amenazado con pegar o hacer dao a otro estudiante (accin
    verbal directa) u otros estudiantes (accin verbal indirecta)

    He dicho cosas sobre algn estudiante para hacer que otros estudiantes se ran
    (accin verbal indirecta).

    He empujado, dado bofetadas o patadas, a otros estudiantes (accin fsica directa).

    Caractersticas esenciales de la definicin de la conducta de bullying o acoso


    escolar

    Definicin de factores de riesgo

    Estos se identifican comparando a los agresores con los compaeros que no estn
    implicados en este tipo de conductas; sin embargo y desafortunadamente la
    mayora de los estudios sobre el acoso escolar son transversales en lugar de
    longitudinales, lo que dificulta saber s los factores preceden al acoso escolar o
    podran ser consecuencia del mismo.
    A continuacin se revisan los factores de riesgo del acoso escolar y, en particular el
    sexo, la edad, la agresividad, la falta de inteligencia y el xito acadmico, el trastorno
    por dficit de atencin con hiperactividad e impulsividad, la baja empata, la baja
    autoestima, la depresin y la impopularidad.

    Sexo y edad

    En general y hablando por experiencia propia, pude observar que durante la


    convivencia con diferentes caractersticas grupales, puedo resaltar que hay ms
    acosadores escolares entre los chicos que entre las chicas, al igual que los chicos
    son ms violentos que las chicas (Moffitt et al, 2001 en Serrano, 2006). Tambin las
    investigaciones han determinado que la proporcin de acoso disminuye con la edad,
    desde la primaria hasta la secundaria.

    Ahora bien de acuerdo con estudios de la OCDE, Mxico ocupa el primer lugar a
    nivel internacional con mayores casos de bullying en el nivel secundaria, aunque el
    bachillerato no est exento, pues siete de cada 10 lo sufren.

    A pesar de que ha cobrado relevancia meditica el asunto, la realidad indica que el


    problema aumenta es por ello que me interesa tal problematica. La Comisin
    Nacional de Derechos Humanos (CNDH) document que, en el 2011, 30% de los
    estudiantes de primaria declar sufrir algn tipo de bullying; en el 2013, el porcentaje
    se coloc en 40 por ciento. Incluso, la CNDH evidenci que el acoso ha llegado a
    un nivel tal que se sabe de estudiantes de primaria y secundaria que conforman
    grupos y pandillas para agredir fsicamente a sus compaeros, por lo que el bullying
    crece al grado de conducir a las vctimas al suicidio.

    Segn reportes del organismo, algunas cifras del DIF indican que 17% de los nios
    de seis aos de edad afirma que en la escuela se le pega e insulta, y dos de cada
    10 infantes de 10 a 12 aos- afirman que en sus colegios sufren maltratos y
    humillacin.

    Adems, 40.24% de estudiantes de sexto grado de primaria declar haber sido


    vctima de robo; 25.35%, insultado o amenazado; 16.72%, golpeado y 44.47% vivi
    algn episodio de violencia.
    Las manifestaciones de violencia en las aulas van desde agresin fsica, psicolgica
    o emocional, hasta maltrato sexual y violencia ciberntica, que de forma reiterada
    puede llegar a excluir socialmente a los afectados y hasta el grado de intentar
    quitarse la vida por el peso social consecuencia del hostigamiento.

    Es por ello que este fenmeno social y educativo es necesario hacer un anlisis y
    reflexionar y realizar investigaciones sobre las conductas que se presentan, con el
    fin de establecer adecuados protocolos para combatirlo y as poder educir los
    ndices, por lo que se hace necesario la presente investigacin en los alumnos de
    segundo grado de secundaria e identificando que factores y aspectos influyen y
    hacen acrecentar una actitud creciente a convertirse en una persona que realiza
    bullying
    Referencias en las que se apoya la investigacin

    -Ortega, R. y Mora- Merchn, J. (2008). Las redes de iguales y el problema del


    acoso escolar. Infancia y Aprendizaje, 31 (4), 515-528.
    -Recuperado de www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/14631878.
    -Recuperado de www.Fundacioncac.es/cas/revista/articulo.jsp?idArticulo=192.
    -Renfrew M., Dyson L, Mc. (2005) Evidence into practice briefing on the initiation
    and duration of breastfeeding: technical report. London: National Institute for Health
    and Clinical Excellence.
    -Renfrew, J. W. (2005). La agresin y sus causas. Mxico D. F.: Editorial Trillas. S.
    A.
    -Castillo L. E. (2012). Sentido del Acoso Escolar, en Estudiantes de sexto Grado en
    Bogot. Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas.
    -Batista, Y., Romn, G., Romero, P. & Salas I. (2010). Bullying, nios contra nios.
    -Osorio F. (2012). La verdad sobre el bullying. Estudios para la infancia.
    -Disponible en:
    http://www.fosorio.com.ar/?page_id=533
    -Nardone, G.Giannotti, E. y Rocchi, R. (2003). .Modelos de familia: conocer y
    resolver los problemas entre padres e hijos. (2 ed.). Herder. Barcelona.
    -Nardone, G.Giannotti, E. y Rocchi, R. (2003). .Modelos de familia: conocer y
    resolver los problemas entre padres e hijos. (2 ed.). Herder. Barcelona.
    Diseo general del proceso investigativo

    La presente investigacin se realizar en los grupos de segundo grado de


    secundaria en Escuela Secundaria Tcnica No.54 ubicada en San Cristbal centro
    s/n, en el municipio de Ecatepec de Morelos, se realizar a travs de la aplicacin
    de herramientas tales como cuestionarios a los grupos de segundo grado, con la
    finalidad de poder recoger la informacin de manera eficiente y la cual se pueda
    analizar y presentar los criterios que se valora en aquellos factores que potencian
    el que un alumno se convierta en una persona con una conducta agresiva constante
    como lo es el bullyning.

    Posteriormente ya que se realice la aplicacin de los cuestionarios se proceder al


    anlisis de la informacin de manera que con tal se pueda obtener de las preguntas
    aquellas que muestren los factores que inciden, tanto familiarmente como en el uso
    de las redes sociales, con ello, se mostrarn los resultados de los promedios de las
    preguntas aplicadas, con lo cual mostrar una inferencia en los factores que influyen
    para potenciar el bullying en los adolescentes, cabe mencionar que la prueba de los
    cuestionarios ser aplicada de forma aleatoria para asegurar el proceso de forma
    estadstica.

    Finalmente y en base al anlisis de la informacin, se presentarn los resultados,


    analizando los factores que toman relevancia y se har una revisin bibliogrfica
    para poder realizar aportes, pues con ellos se expondr posibles soluciones a la
    problemtica mostrando las aportaciones posibles en base a los resultados que se
    presenten.

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