Transformada de Laplace Aplicada en Electrónica en Un Circuito RLC

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Transformada De Laplace Aplicada En Electrnica


En Un Circuito RLC.
Mndez Aguirre Cristian - 00000, Garca Rodrguez Oscar-36632.
Departamento de Electrnica, Universidad ECCI.
Matemticas Especiales, Docente Miller Vargas
[email protected],[email protected]


Resumen En este documento trabajaremos sobre
los circuitos RLC, los cuales estn compuestos por Conocer cmo se pueden dar diferentes soluciones a un circuito
componentes electrnicos como lo son, las resistencias, un electrnico a travs de los distintos tipos de matemticas.
solenoide (Bobina), capacitores Y fuentes AC o corriente
Alterna. Este tipo de circuitos sirve para demostrar que Demostrar la importancia de lo que aprendemos cada da en las
pasa con el voltaje, la intensidad y la corriente que se le diferentes reas de nuestras carreras, ponindolas en prctica en
suministra a este, No obstante se puede hallar la impedancia la vida diaria.
que viene siendo la misma resistencia que se opone al paso
del voltaje en un circuito con corriente alterna AC, este se III.TRANSFORMADAS DE LAPLACE.
lleva a cabo por medio de una ecuacin diferencial y por el La transformada de Laplace es un tipo de transformada
mtodo de las transformadas de Laplace. integral frecuentemente usada para la resolucin de ecuaciones
diferenciales ordinarias. La transformada de Laplace de
ndice de Trminos circuitos Rlc, Bobinas, Resistencias, una funcin f(t) definida (en ecuaciones diferenciales, en
Capacitores, Transformadas de Laplace. anlisis matemtico o en anlisis funcional) para todos
los nmeros positivos t 0, es la funcin F(s), definida por:
I.INTRODUCCIN

Las Matemticas han ayudado al ser humano para la () = {()} = 0 ()
implementacin de mltiples funciones, algunas de ellas son (1)
las grandes obras o edificaciones como tambin en la
contabilidad, en la administracin y la programacin, como lo Siempre y cuando la integral est definida. Cuando f(t) no es
ha hecho con las Ingenieras ya que estas son su esencia y han una funcin, sino una distribucin con una singularidad en 0, la
permitido que evolucionen desde los antepasados y logrando lo definicin es:
que tenemos el da de hoy.
() = {()} = lim ()

Los circuitos RLC poseen una resistencia elctrica, una bobina
y un condensador, estos se utilizan en corriente alterna (AC) en (2)
los circuitos RLC debemos tener dos caractersticas muy
importantes, los cuales son la impedancia y la reactancia, en la A. Que son los circuitos RLC?
cual se deben oponer al paso de corriente elctrica, en la Un circuito RLC es un circuito que contiene una resistencia
impedancia es la agrupacin de la resistencia y de la reactancia elctrica, una bobina (inductancia) y un condensador
ya que la suma de estos dos factores da como resultado la (capacitancia). Existen dos tipos de circuitos RLC, en serie y
impedancia. paralelo. Segn la interconexiones los tres tipos de
componentes. El comportamiento de un circuito ELC se
II.OBJETIVOS describen generalmente por una ecuacin diferencial de
segundo orden (en donde los circuitos RC o RL se comportan
Las Matemticas tienen muchos mtodos para dar soluciones a
como circuitos de primer orden). En un circuito en serie los
un problema dado, gracias a ella con este documento
receptores, resistencias, condensadores etc., se cometan
intentaremos dar a entender cmo se pueden aplicar en las
secuencialmente, la intensidad es la misma en todo el circuito y
distintas ingenieras.
la tensin se reparte entre los receptores.

A. Objetivos Especficos En un circuito RLC Los componentes se reconocen por Las


siglas:
Dar a entender cmo se soluciona un circuito RLC con la ayuda R = Resistencia, L = Bobina o inductor
de las transformadas de Laplace. C = Condensador o capacitor
2

Aplicamos la segunda propiedad de traslacin al resultado


IV.DESARROLLO anterior:
A. Problema. 2 2 +1 2
Calcular la corriente de in circuito en serie RLC cuyos () = 1 (()) = 1 { } = 1 { }
(+1)2 (+1)2
componentes son: un Resistor de 2k, un inductor de 1H, un 3 1
21 { } + 1 { }
capacitor de 1F y una fuente de Voltaje (en Voltios). (+1)2 (+1)2
(11)
De Donde:
1 0 < 1
() = {2 1 2}
() = [1 (2) ( 2) (2) ]( 2) 2[1
0 > 2
(3) (1) (7 1) (1) ]( 1) + [1 ]
Aplicando los valores L, R, y C en la ecuacin diferencial del (12)
circuito: La grafica de la funcin es la siguiente:
1
+ + = ()

(4)
Obtenemos la ecuacin integro diferencial, suponiendo
corriente inicial nula:

1

+ 2 + () = (), (0) = 0
0
(5)
Fig.1. La corriente es prcticamente cero a partir del dcimo
Calculamos la TL de la funcin de voltaje. Lo primero que segundo despus del cierre del interruptor en el circuito.
observamos es que:

() = + (2 2)( 1) + ( 2)( 2) V.CONCLUSIONS


= 2( 1)( 1) + ( 2)( 2)
(6) Con este documento descubrimos lo importante que son las
Matemticas en el rea de la ingeniera, como implementarlas
Por lo tanto la segunda propiedad de traslacin y llevar a cabo la solucin de muchos problemas que se
presentan en las diferentes ramas de esta.
1 8 2 2 2 + 1
{()} = 2 + 2 = Las Ecuaciones Hoy por hoy tienen la mayor importancia en
2 2 2
(7) varias ramas de estudio de Ingenieras, abren a la Fsica, a los
Ahora utilizando I (0) = 0, y multiplicando ambos miembros de campos de electricidad, a la Cinemtica, a la aeronutica,
la ecuacin por S, Hallamos: navegacin etc.

En conclusin gracias a este artculo sobre desarrollar un


2 2 + 1 problema ingeniera con ayuda de las Matemticas y
2 () + 2() + () = Ecuaciones con el mtodo De Transformadas De Laplace,
2
asimilamos la importancia de la misma y la gran ayuda que nos
2 2 + 1 brinda en esta rama.
() = _________________________________________________
( + 1)2
(8)
Todo lo que resta es el clculo de la transformada inversa. REFERENCIAS
Procedemos de la siguiente manera.
1
Primero aplicacin fracciones parciales a la expresin [1] M. Braun, Ecuaciones Diferenciales y sus aplicaciones, Mexico
(+1)2
1 1 1 1 Thomson Learning, 2002.pp. 154-169.
2
=
( + 1) + 1 ( + 1)2
(9) [2] F. M. lvarez, Clculo integral, Mexico: Pearson, 2014, pp. 196-
198.
1 1 1
Por lo tanto: 1 { (+1)2} =
+1 [3] J. Stewart, Clculo de una variable. Trancendentes tempranas,
1 Mexico: Cengace learning, 2008, pp. 734-745.
(10)

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