Sistema Respiratorio

SESIN DE APRENDIZAJE
1.-TTULO: Conocemos nuestro sistema respiratorio para mantenerlo sano

REA: Ciencia y tecnologa
PROFESORA:
GRADO: CUARTO
SECCIN: A Fecha: - 0 - 2017
2.-PROPSITOS DE LA SESIN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS

Indaga mediante mtodos cientficos para Comunica las conclusiones de su indagacin
construir sus conocimientos y lo que aprendi usando conocimientos
cientficos as como el procedimiento, logros
Disea estrategias para hacer indagaciones y las dificultades que tuvo durante su
desarrollo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Bsqueda de la excelencia Disposicin a adquirir cualidades que
mejoran el propio desempeo y aumentaran
el estado de satisfaccin consigo mismo y
con las circunstancias
3.- PREPARACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIN
Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales
se utilizarn en esta
Organizacin de los estudiantes sesin?
Materiales y
recursos educativos
Prepara imgenes: corazn, estmago, intestino
delgado, arterias, pulmones, alveolos, arterias; pgalas
en una cartulina y recrtalas en 4 partes. Papelotes y plumones.
Prepara los materiales y elabora los modelos de Modelo de sistema
sistema respiratorio con el Anexo 3A.Tener en cuenta respiratorio: una botella
que es un modelo por grupo. de plstico, tapa con dos
Imprime las copias necesarias de los anexos segn agujeros, 2 globos, 2 ligas,
la cantidad de estudiantes. S cinta maskingtape, 2
solicita con tiempo el torso humano y ensaya la caitas con doblez, una
ubicacin de los rganos del sistema respiratorio. bolsa transparente nueva
Revisa la informacin sobre la gripe en la siguiente de plstico de un kilo.
direccin http://kidshealth. Copias de anexos.
org/kid/en_espanol/enfermadades/h1n1_spread_esp.h Torso humano y/o lmina
tml# y elabora copias de los textos para cada del sistema respiratorio
estudiante. para el aula.
Revisa la informacin del texto de Ciencia y
Ambiente, pginas 20 y 21
Revisa bibliografa para informarte sobre el tema: Textos de Ciencia y
http://www.educantabria. Ambiente.
es/docs/Digitales/Primaria/Cono_3_ciclo/CONTENIDOS
/CUERPO%20
HUMANO/DEFINITIVO%20RESPIRATORIO/Publicar/pag
e6.html
TIEMPO :
Aproximadamente 90 minutos
4.-MOMENTOS DE LA SESIN
MOMENTOS DE LA SESIN
INICIO Tiempo aproximado: 5 minutos
En grupo clase
Saludo a los nios y nias al iniciar la sesin y recuerdo con ellos lo desarrollado la clase
anterior: Por qu se escuchan los latidos del corazn?, cmo est formado el sistema
circulatorio?, A qu se debe que late ms rpido cuando se salta que cuando se est
en reposo?, qu tienes que hacer para mantener un corazn fuerte y saludable?
Pregntales: De dnde creen que proviene el oxgeno que transporta la sangre?,
creen que tendr que ver con la respiracin?, por qu? Comunico el propsito
de la sesin: hoy da conoceremos las caractersticas y funcin de los rganos que hacen
posible la respiracin y forman el sistema respiratorio.
Reflexiono con ellos sobre las normas de convivencia necesarias a tener en cuenta
durante la sesin: Qu pasara sino practicamos las normas de convivencia?, Cmo
debemos participar durante la clase?, cmo debemos actuar cuando trabajamos en
equipo? Anoto sus aportes en la pizarra, por ejemplo:
1. Escuchar al compaero cuando aporta ideas.
2. Aportar ideas pidiendo el turno para hablar.
3. Trabajar activamente en forma individual y en equipo.
Formo equipos de trabajo con rompecabezas (cuatro partes) de tarjetas con diversos
rganos: corazn, estmago, intestino delgado, pulmones, venas y arterias.
Pregunto: A qu sistema pertenece el rgano que les ha tocado?
DESARROLLO Tiempo aproximado: 75 minutos
En grupo clase
Situacin inicial
Individual
Entrego el Anexo 1 Recordando el camino del aire y les digo que alisten un lapicero
rojo y el otro azul. Pido que lean las instrucciones: Primero, identificar los rganos
que recuerden, sin consultar textos, los que recuerden. Luego, dibujar la ruta de los
gases respiratorios del color que se indica. Si en caso no tienen idea de los gases
respiratorios, que indiquen el recorrido del aire cuando ingresa y cuando sale.
Verifico que hayan comprendido las instrucciones, apoyo a
los que tienen mayor dificultad en forma personalizada,
deben terminar todos al mismo tiempo. (La segunda parte
de la ficha se desarrollar despus
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Plantea la pregunta y escrbela en la pizarra:
Cul es el recorrido del oxgeno y dixido de carbono (aire) en el sistema
respiratorio? Qu diferencia hay entre el aire que ingresa a los pulmones y el aire que
sale?
Invito a los estudiantes a plantear otras preguntas y las anoto en la pizarra. Qu
partes tiene el sistema respiratorio? Qu funcin cumplen sus rganos? Por qu es
importante este sistema? Cmo debemos cuidarlo? Cmo prevenir las
enfermedades?
PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS
En grupo
Solicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntas seleccionadas en grupo.
Anotarn sus respuestas en un papelote, las compartirn y pegarn debajo de cada
pregunta. Las respuestas quedan a la vista para contrastarlo durante toda la clase.
Gualos en esta actividad, de manera que sus respuestas sean enunciados u oraciones
completas. Para ello, presenta como ejemplos las siguientes formas: En el caso del
recorrido de los gases respiratorios puedes orientarlos para que describan de manera
oral el recorrido apoyados de sus dibujos, dndole la pauta de inicio: El aire (oxgeno)
ingresa a nuestro cuerpo por contina su recorrido La diferencia entre el aire que
ingresa y el aire que sale es
Analizo junto con los estudiantes tanto las ideas comunes como las diferentes y
seala que estas son las hiptesis sobre el caso planteado. Revisa las respuestas,
resalta los puntos de coincidencia y las diferencias en sus respuestas, sealando la
hiptesis de la clase.
Elaboracin del plan de indagacin

Solicito a los estudiantes que sugieran ideas de acciones
a realizar para responder a las preguntas. Escucho y
registro sus respuestas y sugiero hacer un plan de
actividades con los recursos que tienen en el aula y los
previstos para responder a las preguntas. Por ejemplo:
- Hacer experimentos y utilizar modelos para hacer
conclusiones.
Investigar en los textos o internet y hacer resmenes
en un organizador visual.
Dibujar el sistema respiratorio y reconocer sus partes en una exposicin.
Escucho las ideas de los estudiantes y tomo en cuenta sus aportes. Les Expreso que
durante la clase harn actividades que les ayudarn a comprobar sus respuestas al
problema planteado
Registro y anlisis de datos o informacin
En grupos
Consultamos fuentes informativas
Silicio que completen el organizador visual sobre los

rganos y funciones del sistema respiratorio en el Anexo
2Qu funciones cumplen los rganos del sistema
respiratorio? haciendo uso del texto de Ciencia y
Ambiente, pgina 20 y otros textos que complementen
informacin y mencionen la laringe, los alveolos pulmonares y el diafragma.
Verifican y corrigen los rganos que corresponden, de acuerdo a la imagen del texto y
la informacin en el Anexo 1
Observamos y manipulamos un modelo
Antes de la clase reno los materiales y armo los modelos del sistema respiratorio.
Se necesita: Una botella de plstico de un litro, dos globos (nmero 7), dos sorbetes
con doblez, un corcho y unas tijeras, cinta adhesiva, una bolsa mediana.
Elaboramos los modelos siguiendo las instrucciones:
Reparto un modelo de sistema respiratorio a cada equipo.

Brindo las recomendaciones para el uso adecuado del modelo.
Pido que utilicen el modelo por turnos y teniendo cuidado en la manipulacin.
Oriento sobre la forma de sujetar el modelo: con una mano se sujeta de la boquilla de
la botella y con la otra la base de la bolsa.
Les brindo las instrucciones para que pueda observar su funcionamiento:
-Pidan a un compaero o compaera que ponga su mano sobre el extremo superior
de los sorbetes. Deber estar atento a lo que siente cuando se hagan los movimientos
de la bolsa.
- Jalen despacio la bolsa en la base de la botella y observen qu pasa con los globos
que estn dentro de la botella.
- Luego, empujen la bolsa hacia adentro y observen nuevamente qu sucede.
Oriento su comprensin con las siguientes preguntas y promueve el dilogo: por qu
se inflan los globos?, qu es lo que ingresa?, a qu rganos del sistema respiratorio
representan las partes del modelo?, por qu se tiene que mover la bolsa para que
funcione el modelo?,Qu representa la bolsa?
Estructuracin del saber construido

Redactan el recorrido de los gases respiratorios en la segunda parte del Anexo 1:
Recordando el camino a seguir. Apoyo a aquellos estudiantes con mayor dificultad
en la redaccin, observando el dibujo y las partes por donde pasan los gases de ida y
de vuelta.
Solicito a algunos estudiantes que lean en voz alta su descripcin mientras que los
dems deben estar atentos ante cualquier omisin del recorrido.
Entrego el Anexo 3: El modelo de sistema respiratorio para que resuelvan las
actividades propuestas.
Pido que socialicen las respuestas. Utilizando el modelo solicito que identifiquen las
partes del sistema respiratorio representadas; que contrasten el modelo con la
observacin de una lmina o el torso humano. Deben tener la precaucin de retirar
del torso las piezas de otros rganos para que se puedan apreciar las vas
respiratorias.
Pregunto y aclaro la funcin del msculo diafragma en la respiracin utilizando el
modelo :
- La bolsa representa al msculo del diafragma.
- Cuando el aire ingresa a los pulmones, el diafragma se expande y se mueve hacia
abajo.(Ocurre cuando jalamos la bolsa hacia abajo)
- Cuando el aire sale al exterior el diafragma se contrae y sube. (Ocurre cuando
empujamos la bolsa hacia el interior de la botella)
*Socializan las respuestas de las preguntas del Anexo 3B, seccin conclusiones:
Qu representan los globos cuando se inflan y desinflan? Representan a los

pulmones durante la respiracin en dos momentos: Inspiracin: el aire,
rico en oxgeno, entra en los pulmones y estos se inflan. El diafragma se
contrae y se mueve hacia abajo. Espiracin: al expulsar el aire con dixido
de carbono durante la espiracin, los pulmones se desinflan. El diafragma
se relaja y sube y adopta su posicin normal, curvada hacia arriba.
Evaluacin y comunicacin
Muestro el papelote con sus ideas previas y mediante el dilogo mejoren sus
respuestas.
Los y las estudiantes contrastan las hiptesis iniciales, revisan el papelote y mejoran
sus respuestas en el cuaderno. Aydales a aclarar sus ideas con las preguntas: por
qu es importante el alveolo pulmonar?, a dnde van los gases respiratorios?, con
qu otro sistema se relacionan?
A modo de conclusin final podemos explicar cmo los sistemas circulatorio y
respiratorio trabajan en equipo.
Cmo se relaciona el sistema respiratorio y el sistema circulatorio?

Durante la respiracin, cuando inspiras, los pulmones obtienen oxgeno del aire.
Como sabemos, el corazn bombea sangre a los pulmones (hasta llegar a los
alveolos pulmonares) y la sangre toma parte de ese oxgeno y circula a travs de
los vasos sanguneos llevando el oxgeno a todas las partes de nuestro cuerpo.
Ocurre tambin que la sangre en su recorrido absorbe dixido de carbono, que
el cuerpo no necesita y lo lleva nuevamente a los pulmones. Cuando respiramos,
el gas dixido de carbono sale de nuestro cuerpo. Destaca el papel delos
alveolos pulmonares que son como pelotitas huecas donde el aire presiona para
pasar a los capilares sanguneos.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

Les pido que comenten: Qu les gust de la clase el da de hoy?, qu de nuevo han
aprendido sobre el sistema respiratorio?, Qu les ayud a comprender los
movimientos de la respiracin?, Para qu les sirvi el modelo?
Los felicito por el trabajo realizado y por la prctica de las normas de convivencia.
Indico que peguen los Anexos 1, 2 y 3 en su cuaderno de Ciencia y Ambiente.
Pregunto: Qu enfermedades que conocen afectan el sistema respiratorio?
Mencionarn varias, pero se concentrarn en la prevencin de la gripe y los hbitos de
higiene. Entrego a los estudiantes una copia del texto: Gripe, detn su transmisin
de la siguiente direccin:http://kidshealth.org/kid/en_
espanol/enfermadades/h1n1_spread_esp.html# Solicito que respondan las siguientes
preguntas: Cul es el principal hbito que debes tener para prevenir el contagio de la
gripe?, por qu el mejor de los hbitos es el de lavarse las manos?
Tarea para trabajar en casa
Solicito a los nios y nias que averigen con sus padres o familiares qu
enfermedades han tenido con frecuencia y que afectan tu sistema respiratorio. Luego,
que investiguen sus causas, sntomas y formas de prevenirla. Entrego una cartilla o
tarjeta metaplan para que escriban la informacin y la compartan en la prxima clase.
Invtalos a seguir investigando, visitando la siguiente pgina
web:http://iesmjuancalero.juntaextremadura.net/archivos_insti/
recurdptos/naturales/RESPIRACION.SWF y repasa el proceso de la respiracin
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu lograron los estudiantes en esta sesin? Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?

.
..

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1.-TTULO: Conocemos nuestro sistema respiratorio para mantenerlo sano

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Elaboracin del plan de indagacin

Consultamos fuentes informativas

Silicio que completen el organizador visual sobre los

Reparto un modelo de sistema respiratorio a cada equipo.

Estructuracin del saber construido

Qu representan los globos cuando se inflan y desinflan? Representan a los

Cmo se relaciona el sistema respiratorio y el sistema circulatorio?

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

Tarea para trabajar en casa

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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