LA APLICACIN DE LA PSICOLOGIA SOCIAL EN EL

CAMPO EDUCATIVO

Definicin

Estudia los procesos interpersonales, ya que los fenmenos y procesos

educativos son eminentemente dados por las relaciones con otros. No
obstante, para que esta nueva rama pueda consolidarse, es necesario que:
En primer lugar, sta salga del mbito acadmico y se traslade a lo
cotidiano; y por otro lado, exista una estrecha relacin entre los
profesionales de la Psicologa social y de la Educacin.
La Psicologa Social de la Educacin como la disciplina que estudia el
proceso educativo como proceso social, las interacciones que implica y el
contexto en el que se produce. Tal y como hemos visto, estructura sus
contenidos en torno a dos dimensiones: los contextos y los procesos
educativos. Entre los contextos se incluyen la escuela, la familia, la
influencia de los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas, as
como la del conjunto de la sociedad. Los procesos sociales incluyen las
percepciones, expectativas, motivaciones, conductas disruptivas, la
exclusin, el acoso, la forma de prevenir dichas problemticas, etc.,
concediendo una especial importancia a la interaccin con otras personas.

APORTES DE ALGUNOS TEORICOS

Kurt Lewin: Propone el trabajo mediante las dinmicas de grupo .En Lewin
y Cols (1939) propusieron estilos de liderazgo profesor alumnos.

Cron Bach(1950): Aportaron que la efectibilidad del aprendizaje como

proceso grupal

Brown (1954): Estableci una ley el prejuicio puede ser reducido por el
contacto, en igualdad de estatus, entre los grupos mayoritarios y
minoritarios en la consecucin de tareas comunes.

Vygotsky considera que la educacin es un aspectos sociocultural

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 Freinet habla de la interaccin que tiene el sujeto en los ambientes
escolares. La produccin intelectual se basa en la solucin que establece el
grupo
Cohen de Govia comenta que la educacin es la basa de los grupos
operativos. Cada sujeto debe de tener tareas establecidas para la
productividad del grupo. Estos roles tienden a intercambiarse Aprendizaje
significativo se establece cuando los sujetos pueden aplicarlos sus
conocimientos en sus entorno social

OBJETIVOS

Los objetivos que se pretenden conseguir con este tema son los siguientes:
Analizar algunos de los principales procesos psicosociales que se
desarrollan en el aula (socializacin, aprendizaje, actitudes, agresin,
comunicacin, sexismo en el aula, etc.).
Aplicar los conocimientos y tcnicas desarrolladas en el rea de la
Psicologa Social al mbito educativo.
Sensibilizar al alumnado de la gran influencia que tienen las variables
psicosociales sobre los procesos educacionales.
Ayudar a comprender las distintas influencias sociales que inciden sobre le
individuo en el proceso educativo; los distintos sujetos que intervienen en
l; y los diversos contextos en que se produce.
Favorecer la adquisicin de una red de conceptos que ayuden a
comprender la peculiaridad de los diversos contextos educativos as como
la naturaleza y complejidad de las interacciones que se producen entre
dichos contextos.
Desarrollar esquemas que permitan una adecuada conceptualizacin de
las interacciones familiares y los cambios y retos que actualmente vive la
educacin a partir de las cuales poder detectar situaciones de riesgo e
intervenir para optimizar dichas interacciones.
Ayudar a comprender la naturaleza de los objetivos y problemas actuales
de la educacin escolar y el papel que la intervencin psicolgica debe
desempear en este sentido.
Ayudar a elegir, aplicar y disear procedimientos psicolgicos para evaluar
y optimizar la interaccin educativa en diversos contextos escolar, familiar,
a travs de los medios de comunicacin, macrosocial.

Diferencias entre la Psicologa de la educacin y la

Psicologa social de la educacin

La Psicologa de la educacin se centra en procesos que solo acontecen al

aprendizaje. Mientras, la Psicologa social de la educacin defiende que la

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 educacin, no es solamente un proceso individual de enseanza, sino que
incluye tambin una dimensin colectiva en la que interfiere la sociedad. Es
decir, las actitudes, aptitudes y comportamientos intelectuales que se
fomentan desde la educacin tienen su origen y expresin reciproca en el
mbito psicosocial. Es por tanto, que el aprendizaje debe tener en cuenta
las perspectivas sociales del momento.

Dimensiones

La estructura de sus contenidos gira en torno a dos dimensiones:

Entre los contextos se incluyen la escuela, la familia, la influencia de los medios de
comunicacin y las nuevas tecnologas, as como la del conjunto de la sociedad.
Los procesos sociales incluyen las percepciones, expectativas, motivaciones,
conductas, concediendo una especial importancia a la interaccin con otras
personas.

Principales contenidos

En primer lugar se estudian los procesos psicosociales bsicos en la

educacin tales como la percepcin social, la atribucin de causalidad y la
identidad social, es decir, aquellos constructos que ponen en relacin
interaccin social y estructuracin de la personalidad. Sobre determinados
aspectos puntuales de este importante bloque temtico se han realizado
investigaciones especficas, algunas de las cuales podramos considerar ya
clsicas. Nos referimos sobre todo a tres grandes temas:

El conflicto socio-cognitivo como generador de aprendizaje en un

contexto social, basndose en las investigaciones de Doise y su equipo de
Ginebra.
Los efectos de las expectativas del profesor sobre el rendimiento de los
alumnos, a partir del trabajo de Pigmalin en el aula que realizaran en los
aos sesenta Rosenthal y Jacobson.
El aprendizaje cooperativo, ya estudiado por diversos autores (ver
Ovejero, 1990) y que ha recobrado especial auge en los ltimos aos, unido
a los estudios sobre integracin social. El aprendizaje cooperativo ha
focalizado la atencin de los educadores, ocupando el espacio que tendran
otros modelos ms completos sobre aprendizaje social, como es el caso del
modelo de Bandura.

Otros contenidos importantes:

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 Estudios sobre influencia social: Algunos textos de Psicologa Social de
la Educacin se centran de hecho casi exclusivamente en uno o varios de
estos contenidos, tradicionales de la Psicologa Social
La motivacin: Es otro gran bloque temtico imprescindible en educacin,
prueba de ello es que en todo manual de Psicologa Educativa o en todo
texto pedaggico, ocupa un lugar prioritario. Junto con el tema de las
actitudes en la interaccin educativa y la dinmica de grupos, ha sido
tratado en innumerables ocasiones por diversos profesionales de la
educacin, independientemente de su mayor o menor formacin
psicosocial. Las bases motivacionales que regirn la vida de un sujeto, -
tanto durante su formacin como ya en su ejercicio profesional-, se
adquieren a edades muy tempranas a travs de las relaciones
interpersonales, primero familiares y despus escolares, con lo que
motivacin e insercin social estn bsicamente unidas.

Las actitudes, los prejuicios, las discriminaciones, la comunicacin

persuasiva y el cambio de actitudes y sexismo: Han tomado especial
relevancia para la educacin en los ltimos tiempos, a raz de los graves
problemas mundiales de racismo y xenofobia. Por tanto, ha habido una
constante preocupacin entre los educadores y miembros de comunidades
de minoras tnicas por la alienacin y falta de rendimiento escolar de
muchos estudiantes miembros de minoras tnicas. Para explicar este
fenmeno se ha hecho cada vez ms hincapi en el papel que representa
el racismo dentro de las escuelas. Se ha dicho que muchas profesoras y
profesores manifiestan actitudes negativas hacia tales estudiantes y que
esperan muy poco de su futuro rendimiento acadmico; esto da como
resultado que se les trate desfavorablemente tanto en el aula como en un
mbito escolar ms amplio, negndoseles oportunidades educativas que
disfrutan normalmente sus compaeras y compaeros blancos, llegando
muchos de ellos consecuentemente a un estado de alienacin y a un bajo
rendimiento acadmico, lo que hace Psicologa Social Aplicada, un tema
de gran actualidad es el del sexismo en el aula. De todos es sabido que
vivimos una oleada creciente de sexismo en nuestra sociedad y a edades
cada vez ms tempranas, es por ello que desde la Psicologa Social de la
Educacin se recoge este tema como vital para educar en igualdad desde
los primero aos. En este tema dedicaremos un apartado especfico a esta
problemtica.

El anlisis del aula: Como grupo sigue en la actualidad ocupando un lugar

clave en la Psicologa Social de la Educacin. Las relaciones formales e
informales, el liderazgo, las relaciones entre iguales, etc., son temas
demandados continuamente por los profesores en formacin, al detectar
que sin el conocimiento adecuado y el manejo de estas fuerzas no tienen
posibilidades de poner en prctica ningn tipo de proyecto curricular.

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 Estudios de la comunicacin y habilidades sociales en: Su ms amplio
sentido, desde teoras generales y sistmicas hasta tcnicas de
comunicacin para el desempeo de habilidades sociales especficas en el
desarrollo personal y en el desempeo laboral.

El clima social: mantenimiento de un buen ambiente socioeducativo en

contra del estrs, es decir, el diseo de edificios y aulas, el ambiente, en su
ms amplio sentido, el desempeo de roles, la motivacin laboral, las
formas de afrontamiento y control del estrs ante el malestar docente ,
son herramientas fundamentales para mantener la salud del profesor,
evitando as que sucumba ante la ola de cambio social que sacude hoy da
de manera especialmente vertiginosa a todo el sistema educativo.

Niveles de anlisis de la realidad psicosocioeducativa.

Una definicin simple y sinttica de la disciplina, podra caracterizar la

psicologa social de la educacin como el estudio de las relaciones
interpersonales en Educacin. Sin embargo, para que no resulte
excesivamente genrica, trataremos de concretarla haciendo
referencia a los posibles niveles desde los que se puede abordar su
estudio:

Nivel interindividual: Desde el que se abordan temas bsicos de la

Psicologa Social, especialmente relevantes en educacin (motivacin,
actitudes, percepciones y representaciones sociales, atribuciones,
identidad social, etc.).

Nivel grupal: El nivel quizs ms clsico de la perspectiva psicosocial, que

se centra fundamentalmente en la consideracin de la clase como grupo
(dinmica grupal, relaciones de comunicacin, redes efectivas, liderazgo,
conflictos, sexismo en el aula, clima social, determinantes ambientales,
etc.).

Nivel de la organizacin educativa: Que contempla el centro docente

como una organizacin laboral, cuya estructura va a estar condicionando
todos los procesos que en ella tienen lugar mediante sus objetivos, roles
asignados, normas, jerarquizacin, etc.

Nivel comunitario: Que ubica toda la actividad educativa (primaria,

secundaria, universitaria o no reglada), en un marco contextual ms amplio
que abarca aspectos tan diversos como: los determinantes de la poltica
educativa, el barrio, la familia o la atencin sanitaria de la zona,
observando las mutuas relaciones entorno-centro-docente.
La perspectiva de anlisis de la Psicologa Social de la Educacin va a
estar condicionada en gran medida por su interdisciplinariedad.

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 DIMENSIONES

La estructura de sus contenidos gira en torno a dos dimensiones:

Entre los contextos se incluyen la escuela, la familia, la influencia de los

medios de comunicacin y las nuevas tecnologas, as como la del conjunto
de la sociedad.
Los procesos sociales incluyen las percepciones, expectativas,
motivaciones, conductas, concediendo una especial importancia a la
interaccin con otras personas.

APORTES HACIA UNA PSICOLOGA SOCIAL EN LA EDUCACION

Introducir el anlisis de los componentes de la vida cotidiana (creencias,

conocimientos, emociones, etc.) en el mbito escolar, dedicado
especficamente a la enseanza de los conocimientos validados
cientficamente.

Estudiar los procesos constitutivos de los sujetos de la educacin

(educadores y alumnos), requiere ubicarlos en un marco poltico, que no
remite solo a las buenas condiciones de trabajo, sino tambin a los
objetivos y la direccionalidad de su formacin.

La ergonoma francesa como una alternativa para superar la dicotoma

entre saber y accin en la investigacin y formacin docente. Los enfoques
tradicionales del trabajo y la formacin docente priorizan de manera
dicotmica o bien los aprendizajes conceptuales de tipo acadmico, o bien
la formacin en las prcticas. Por el contrario, el dispositivo para el anlisis
de las prcticas profesionales que ha desarrollado la ergonoma francesa
permite articular esos dos campos de la formacin docente, realizando una
reflexin conceptual sobre las prcticas efectivas que tienen lugar en el
aula. Desde esta perspectiva, la actividad docente es entendida como "un
sistema de actividad", tal como este es descripto por la teora socio
histrica(Segn Claudia Davis y Wanda Mara Junqueira de Aguiar)

Respecto de las estrategias metodolgicas que la psicologa social

puede aportar para el estudio de los fenmenos educativos:

Proponen el anlisis retorico un instrumento para la identificacin de las

representaciones sociales, en tanto stas se constituyen en contextos de
conversacin en las que se utilizan argumentos para persuadir a otros. En
las diversas interacciones sociales, las personas deliberan sobre las
creencias y valores construidas a lo largo de la historia de su grupo, sobre

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 lo que es aceptable o no. Las representaciones sociales se construyen en
la negociacin de significados que se realiza a partir de las posiciones de
los participantes en esas interacciones, de all la riqueza del anlisis
retrico para estudiar los "lugares de preferencia o argumentos preferibles"
utilizados por los interlocutores, es decir, aquellos esquemas argumentales
(de cantidad, cualidad, orden, etc.) que son considerados vlidos por los
grupos a los que los interlocutores pertenecen, esto es, las razones que
alegan para defender lo que consideran preferible hacer o los valores que
orientan sus prcticas.

CONCLUSIONES

La idea fundamental de nuestra comunicacin ha sido de hacer una

pequea llamada de atencin sobre una disciplina , la Psicologa de la
Educacion,cuyo contenido puede y debe aportar informacin sobre temas
de indudable inters para el ejercicio de la formacin docente :la
construccin y desarrollo de una psicologa social de la educacin aunque
tarda pero est en pleno auge. De nuestra perspectiva personal como
profesores y desde la de nuestros alumnos en prctica, hemos podido
comprobar como una parte de la profesin estn en relacin directa con
las interacciones que han de establecerse con los alumnos, con los
compaeros y con el resto de componentes de la comunidad educativa.
poner en relieve los aportes de la psicologa social para el estudio de los
fenmenos educativos.

Los problemas de disciplina del control del aula, la falta de motivacin de

rigidez de las instituciones que les impide poner en prctica sus ms
esperanzadas innovaciones, el ambiente tenso entre profesores , la falta
de reconocimiento social a su profesin , el sentimiento de indefensin
frente a la sociedad o incluso en algunos casos en la mayora frente a los
mismos alumnos , son los comentarios a los que llegan por primera vez a
un centro docente y la solucin a estos problemas es compleja , ni mucho
menos tenerla en nuestras manos pero lo que si es evidente que est en la
lnea del enfoque psicosocial, hecho que no parece tenerse en cuenta en la
planificacin de estudios para la formacin de profesores.

Poner en relieve los aportes de la psicologa social para el estudio de los

fenmenos educativos. Los vnculos entre los dos campos disciplinares no
son obvios, para su comprensin se requiere de trabajos como ste,
dedicados al anlisis de los conceptos y las metodologas propias de

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 cuerpos tericos que fueron construidos respecto de problemticas y
niveles de anlisis diferentes.

BIBLIOGRAFIA:

http://www4.ujaen.es/~spuertas/Private/T6_Susana.pdf
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-
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http://pendientedemigracion.ucm.es/centros/cont/descargas/documento926
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http://www.authorstream.com/Presentation/maritere-491354-psicologia-
social-en-la-educaci-n-2/

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