Modelo de Programa

I. Datos informativos o generales:

1. Nombre del Proyecto : Comprometidos con el bienestar social

2. Nombre del Programa : Comprometidos con el bienestar social
3. Dirigido a : Estudiantes del 3 C de nivel secundaria de la I.E.
Juan Valer S
4. N de participantes : 33
5. N de sesiones :6
6. Duracin : 50min
7. Lugar : I.E. Juan Valer Sondoval
8. Direccin : Mz 90 Lt 3 Garatea
9. Responsables : Bazan Cruzado Kiran
Carrillo Sanchez Natalia
Mendoza Garca Eymmy
Salazar Chilca Dalma
Salazar Rodriguez George
Salazar Vercelli Aremis
10. Cronograma de las sesiones:

SESIONES TEMAS FECHA HORARIO

Actividades 8:30-915
1 26/05/17
psicomotoras am
8:30-915
2 Empata 02/06/17
am
Resolucin de 8:30-915
3 09/06/17
conflictos am
8:30-915
4 Risoterapia 16/06/17
am
Resiliencia y toma 8:30-915
5 23/06/17
de decisiones am
8:30-915
6 Proyecto de vida 30/06/17
am

Experiencia curricular : Intervention Problems Phychosocial

II. Diagnstico situacional:

Durante el presente proyecto de intervencin que se desarrollar

acerca de los temas, Actividades psicomotoras, Empata,
Resolucin de conflictos, risoterapia, resiliencia y toma de
decisiones y proyecto de vida; se tendr en cuenta su origen por
las manifestacin que ha presentado en la actualidad, ya que existe
poca capacidad para establecer normal generales dentro y fuera
de la institucin, es por ello que de esta forma queremos dar a
 conocer algunos temas que sern de gran ayuda en su proceso de
mejorar que se darn durante el tiempo de sesiones que se
ejecutaran.
A lo largo de las seis sesiones se abordarn temas referidos a las
Actividades psicomotoras, Empata, Resolucin de conflictos,
risoterapia, resiliencia que permitan a los adolescentes poder
liberar destrezas tanto dentro y fuera del aula, ello les ayude a
mejorar como comunidad escolar e individuos integradores que
son parte de la sociedad.

TABLAS

III. Fundamentacin:

Durante el presente programa se desarrollara el taller de

Comprometidos con el bienestar social Unete, dado que en la
actualidad los jvenes hoy en da estn decayendo en la habilidad
para tratar y congeniar con las dems personas.
Esto muchas veces se debe a que estn influyendo la tecnologa,
los malos ejemplos televisivos, los padres ausentes, ambiente
social donde la comunicacin no se desarrolla de la mejor forma
posible.

El presente programa tiene como meta dar a conocer y concientiza

a los participantes sobre las consecuencias y lo positiva de esta
habilidad a desarrollar con las personas que tenemos cerca y
mejorar una comunicacin interpersonal adecuada en todo el
entorno social, desenvolvindose dentro de su ambiente, que
permite una mejor relacin dentro de la comunicacin.

Como resultado a lo largo de las seis sesiones se abordarn temas

referidos a la - empata, resiliencia y toma de decisiones y
resolucin de conflictos, donde los alumnos irn conociendo las
 medidas y estrategias que pueden tomarlas en su vida cotidiana
tanto con su familia y sus compaeros frente a los distintos
problemas, asimismo conocern y las caractersticas de cada uno
de los componentes que estn integrados dentro de la problemtica
en s, abarcando temas que ayuden a contribuir al desarrollo de un
ambiente educativo.

III. Contexto y mbito de intervencin

Estudiantes del tercer grado de Primaria de la I.E. Juan Valer

Sandoval

IV. Objetivos
General:
Intervenir, brindando herramientas y metodologas que
orienten a los alumnos del colegio Juan valer-Ubicado en, Mz90
Lt3 Garatea, para que de esta forma puedan estar en formacin
y mejoren su capacidad de desarrollo tomando en cuenta
algunos temas como Toma de decisiones, resolucin de
conflictos lo cual les permitir desarrollarse como buenos
ciudadanos en un futuro.

Objetivos Especficos

Impartir conocimientos generales acerca de los temas a tratar

en las actividades.
Brindar tcnicas que los alumnos puedan poner en prctica
para poder facilitar la enseanza-aprendizaje sobre los temas
dados.
Lograr que los alumnos travs de estos talleres superen su
condicin y hagan uso de nuevas aptitudes comportamentales
y actitudinales para optimizar su desarrollo de aprendizaje.
Proveer de tcnicas y pautas para mejorar las habilidades
sociales bsicas en los participantes y su aplicacin prctica en
cuanto asertividad y empata.
Promover las habilidades comunicacionales que permitan a los
participantes expresarse en forma correcta para Afrontar
conflictos.
V. Recursos:

Humanos:
Alumnos de psicologa de VII ciclo de la universidad Csar Vallejo.

Materiales:
Materiales audiovisuales (trpticos, dpticos)
Impresiones
Copias
Cartulina
Plumones
Cinta de embalaje
Servicios
Propio de los estudiantes.

VI. Presupuesto
CANT UNIDAD DESCRIPCION PRECIO PRECIO
MEDIDA UNITARIO TOTAL
24 Unid. Cartulinas canson (colores varios) 1.80 43.20
12 Unid. Cartulina corrugada (colores varios) 2.80 33.60
12 Unid. Papel crepe (colores varios) 0.40 4.80
24 Unid. Papel sbana 0.40 9.60
24 Unid. Plumones gruesos 047 (colores varios) 2.80 67.20
Corrospun microporoso con escarche de 4.50 108.00
24 Unid.
colores
12 Unid. Tmperas de colores 1.30 15.60
50 Unid. Galletas rellenitas 0.50 25.00
24 Unid. Narices de claun 2.00 48.00
1 Kilo xido de Zinc 38.00 38.00
4 Unid. Vaselina grande 2.80 11.20
5 Docena Globos de color verde claro 4.00 20.00
4 Unidad Distintivos y condecoraciones 50 200.00
1 Millar Papel bond A4 de colores 30.00 30.00
50 Unid. Lapiceros de metal pre grado 5.00 250.00
24 Unid. Agua mineral sin gas de 650 g 2.00 48.00
1 Unid. Caja de chinches 1.50 1.50
3 Bolsa Caramelos variados por 100 unidades 12.00 36.00
12 Unid. Cuadernos ecolgico 6.00 72.00
1 Unid. Plumn indeleble delgado negro 2.50 2.50
500 Ciento Vasos descartables 0.05 25.00
12 Unid. Gaseosas de 3 litros 9.70 116.40
100 Unid. Aj de gallina en hojarascas 1.30 130.00
2 Unid. Papel toalla rollo 5.00 10.00
12 Unid. Gorro con logo UCV Taslam 7.00 84.00
200 Unid. Papel fotogrfico A4 0.80 160.00
1 - Movilidad local 450.00 450.00
2 Unid. Sacos en tela polibrillo con estampado 35.00 70.00
2 Unid. Conos de plstico color verde 35.00 70.00
TOTAL S/. 2129.60
SESIONES CANTIDAD
POR SESIN
1 S/30.00
2 S/30.00
3 S/30.00
4 S/30.00
5 S/30.00
6 S/30.00
TOTAL S/ 180.00
SESIN N 01: Moviendo el esqueleto
FECHA: 26/05/17 AMBIENTE: Aula de la Institucin educativa
OBJETIVO: Trabajar destrezas finas, coordinacin motora, relacin y comunicacin como mtodos de relajacin

FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES

MATERIALES
?
Presentacin del Se da la bienvenida - Solapines
PRESENTACIN 8 tema usando la lluvia al taller y colocacin
de ideas. de solapines

DINAMICA DE INICIO: Dinmica Calles y Se explica en qu - Participantes

PRESENTACIN- 10 avenidas consiste la actividad y
CALENTAMIENTO se da inicio a la misma

TEMA 12 Mediante imgenes Se desarrolla y se da - Cartulinas

DESARROLLO informativas se a conocer el tema -Imgenes
explicar el tema a - Goma
tratar

CONCLUSIONES 3 Entrega de dpticos Se hace a travs de

con los puntos alguna actividad
principales del tema

Evaluacin oral del Es el resultado final de

PRODUCTO/INDICADOR 7 tema tratado lo que se aprendi con
el tema recibido
Se dejan las pautas
Actividades para la para el trabajo de la
TAREAS Y CIERRE 10 siguiente sesin y un prxima sesin y se
breve compartir hace el cierre con el
compartir.
SESIN: 01
INTRODUCCIN
Actividades Psicomotoras
La psicomotricidad es una disciplina que, basndose en una concepcin integral del sujeto, se ocupa de la interaccin que se establece entre el
conocimiento, la emocin, el movimiento y de su mayor validez para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, as como de su capacidad
para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve.
Tipos:
Psicomotricidad fina: es la coordinacin de movimientos de distintas partes del cuerpo con precisin.
Coordinacin motora: es la capacidad que tienen los msculos esquelticos del cuerpo de sincronizarse bajo parmetros de trayectoria y
movimiento.
INICIO
Se les hace la entrega de los solapines a los estudiantes, a su vez tomaremos la asistencia previa, asimismo se les pedir una breve lluvia de
ideas acerca del tema que se les dar a conocer.
DINMICA:
Calles y Avenidas:
Descripcin:
El grupo debe ser mnimo de 33 participantes. Se les pide que se formen en seis filas de seis personas incluidos los coordinadores, cada uno
con el mismo nmero de personas, una al lado de otra. Cada fila se vuelve para la derecha y se dan la mano formando las calles, cada vez que
el coordinador de una seal se girara a la derecha formando las calles o avenidas.
Se piden dos voluntarios; uno va a ser el gato y otro el ratn, el gato persigue al ratn a travs de las calles y avenidas tratando de atraparlo.
TEMA/ DESARROLLO
Exposicin del tema a travs de imgenes informativas utilizando cartulinas y papelotes con la informacin.
PRODUCTO
Se les hace una breve evaluacin oral a los estudiantes acerca del tema tratado, realizando unas breves preguntas.
CONCLUSIN Y DESPEDIDA
Se les hace la entrega de dpticos y tambin se le deja un cuestionario de preguntas relacionadas con el tema dado y por ltimo se hace el cierre
de la sesin con un breve compartir a los alumnos.
SESIN N 02: Y SI YO FUERA EL?
FECHA: 02/06/17 AMBIENTE: Patio de la institucin Educativa
OBJETIVO: Fomentar el inters por ser amables con los dems y ellos mismos, para cuidarse y respetarse.

FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES

MATERIALES

Lar recogida de la Colocacin de - Solapines

PRESENTACIN 5 tarea dejada, la solapines, as mismo
entrega de los se hace el recogido
solapines, y del trabajo dejado.
realizacin de la
asistencia.

DINAMICA DE INICIO: Dinmica El Se explica en qu - Participantes

PRESENTACIN- 15 Lazarillo consiste la actividad y
CALENTAMIENTO se da inicio a la misma

TEMA 12 Exposicin del tema Se desarrolla y se da - Cartulinas

DESARROLLO mediante cartulinas. a conocer el tema -Imgenes
- Goma

CONCLUSIONES 3 Entrega de afiches Se hace a travs de -Afiches

acerca del tema. alguna actividad

Evaluacin oral del Es el resultado final de

PRODUCTO/INDICADOR 7 tema tratado lo que se aprendi con
el tema recibido
Se dejan las pautas
Actividades para la para el trabajo de la
TAREAS Y CIERRE 10 siguiente sesin y un prxima sesin y se
breve compartir hace el cierre con el
compartir.
SESIN: 02
INTRODUCCIN
EMPATIA.
Empata es la capacidad de poder experimentar la realidad subjetiva de otro individuo sin perder de perspectiva tu propio marco de la realidad,
con la finalidad de poder guiar al otro a que pueda experimentar sus sentimientos de una forma completa e inmediata. La empata es la capacidad
que tiene una persona para ponerse en el lugar de otro y compartir sus sentimientos, la empata es fundamental en la comunicacin humana.
Como se desarrolla la empata: observando con ms detalle a los dems mientras habla con ellos, prestndoles toda su atencin y
observando todos los mensajes que esa persona transmite, esforzndose por ponerse en su lugar y "leer" lo que siente.
Caractersticas: Sensibilidad social, escucha activa y Comunicacin no Verbal
INICIO
Se recoger la tarea que se les haba dejado de la sesin anterior, asimismo se les hace la entrega de los solapines a los estudiantes, a su vez
tomaremos la asistencia previa, asimismo se les pedir una breve lluvia de ideas acerca del tema que se les dar a conocer.
DINMICA:
TITULO: EL LAZARILLO
OBJETIVO: Pretender que los participantes se pongan en el lugar de la otra persona que presenta dificultades visuales.
DESCRIPCION:
Los participantes se unen en pareja, a uno de los integrantes de cada equipo se les venda los ojos de tal manera que el otro participante sea su
gua para que lo dirija hacia la meta, la persona vendada deber trasladarse agarrndose de los hombros de la persona quien lo gua, cuando
llega a la meta inmediatamente se procede a cambiar de lugar con su pareja siendo el gua la persona guiada.
TEMA/ DESARROLLO
Exposicin del tema a travs de imgenes informativas.
PRODUCTO
Se les hace una breve evaluacin oral a los estudiantes acerca del tema tratado.
CONCLUSIN Y DESPEDIDA
Se les hace la entrega de afiches con el tema tratado, asimismo se les deja una tarea y para terminar un breve compartir.
SESIN N 03: Qu puedo hacer?
FECHA: 09/06/17 AMBIENTE: Patio de la institucin.
OBJETIVO: Ejercitar las habilidades para manejar los conflictos de forma constructiva y dotar de tcnicas y estrategias para intervenir de
manera ms eficaz.

ASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES

MATERIALES

Recogida del trabajo colocacin de - Solapines

PRESENTACIN 8 dejado de la sesin solapines
anterior y presentacin
del tema usando la
lluvia de ideas.

DINAMICA DE INICIO: Dinmica Se explica en qu - Participantes

PRESENTACIN- 10 consiste la actividad y
CALENTAMIENTO se da inicio a la misma

TEMA 12 Mediante imgenes Se desarrolla y se da a - Cartulinas

DESARROLLO informativas se conocer el tema -Imgenes
explicar el tema a - Goma
tratar

CONCLUSIONES 3 Entrega de dpticos Se hace a travs de

con los puntos alguna actividad
principales del tema

Evaluacin oral del Es el resultado final de

PRODUCTO/INDICADOR 7 tema tratado lo que se aprendi con
el tema recibido
Se dejan las pautas
Actividades para la para el trabajo de la
TAREAS Y CIERRE 10 siguiente sesin y un prxima sesin y se
breve compartir hace el cierre con el
compartir.
SESIN: 03
INTRODUCCIN
Resolucin de Conflictos:
El conflicto es un proceso natural o intrnseco al ser humano, relacionado a la evolucin de la persona, grupo o sociedad. Los conflictos son inherentes
a la convivencia humana, por lo que necesitamos comprender los, aprender a convivir con ellos y saber cmo debemos actuar en caso de que stos
se presenten, son conocimientos y habilidades para comprender e intervenir en la resolucin pacfica y no violenta de los conflictos, por otro lado
se trata de abordar el conflicto aplicando una serie de normas jurdicas o morales.
ELEMENTOS DEL CONFLICTO

El Poder, que es la capacidad de influencia que tiene una parte sobre la otra, la funcin del mediador, es equilibrar dicho poder.
Las percepciones del conflicto, es la realidad que una parte trasmite a la otra, es la forma de recibir o demostrar el conflicto y sus causas.
Las emociones y sentimientos, que se traducen en diferentes estados de nimo con motivo de los recuerdos, o frustraciones vividas.
INICIO
Se recoger la tarea que se les haba dejado de la sesin anterior, asimismo se les hace la entrega de los solapines a los estudiantes, a su vez
tomaremos la asistencia previa, asimismo se les pedir una breve lluvia de ideas acerca del tema que se les dar a conocer.

DINMICA: TODOS JUNTOS"

OBJETIVO: Analizar los diferentes caminos para solucionar los problemas. Identificar la forma en que los grupos analizan y resuelven problemas"
El Facilitador divide a los participantes equitativamente, en subgrupos de cinco a ocho miembros cada uno y elige un observador para cada
subgrupo. El Facilitador reparte una copia del formato del problema a cada participante y se les indica que trabajando en grupo debern solucionar
el problema que se les presenta. El Facilitador explica a los observadores su papel y los manda de regreso al grupo. Cuando han transcurrido
quince minutos, se da por terminado el trabajo y se les pide a los observadores que proporcionen retroalimentacin al subgrupo, sobre el proceso
que llevaron a cabo para resolver el problema. (De cinco a diez minutos) Terminada la actividad anterior el Facilitador rene a todo el grupo en
sesin plenaria y cada subgrupo por turno presenta el resultado obtenido. Los observadores presentar su reporte acerca del proceso que emple
el subgrupo para solucionar el problema. El Facilitador gua un proceso para que el grupo discuta la actividad, centrndose en cuestiones como:
1.- Cules fueron las dificultades a las que se enfrentaron al resolver el problema? 2.- Cul fue el proceso que emplearon para resolver el
problema 3.- Qu caminos parecan mejores o ms efectivos para resolver el problema? Porqu estos caminos o mtodos fueron ms
apropiados, dada la naturaleza del problema y los recursos disponibles? 4.- Qu tanto pueden aplicarse estos mtodos, a los problemas
cotidianos? Cules son las variables que deben tomarse en cuenta, para seleccionar el mejor mtodo o camino para resolver un problema? El
Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida. La solucin al problema es: El asesino es
Agustn
TEMA DESARROLLO
Exposicin del tema a travs de imgenes informativas, palegrafos.
PRODUCTO
Se les hace una breve evaluacin oral a los estudiantes acerca del tema tratado, incentivndolos con algn premio.
CONCLUSIN Y DESPEDIDA
Se les hace la entrega de pequeas tarjetitas con una frase y tambin se le deja la tarea con el tema dado y por ltimo se hace el cierre de la
sesin con un breve compartir a los alumnos.
SESIN N 04: Disfruta del camino
FECHA: 16/06/17 AMBIENTE:
OBJETIVO: Lograr un cambio de actitud ms optimista y positivo.

FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES

MATERIALES
Recogida del trabajo Colocacin de
dejado de la sesin solapines - Solapines
PRESENTACIN 8 anterior y presentacin
del tema usando la
lluvia de ideas.

DINAMICA DE INICIO: Dinmica Regalar la Se explica en qu - Participantes

PRESENTACIN- 10 Felicidad consiste la actividad y
CALENTAMIENTO se da inicio a la misma

TEMA 12 Mediante imgenes Se desarrolla y se da a - Cartulinas

DESARROLLO informativas se conocer el tema -Imgenes
explicar el tema a - Goma
tratar

CONCLUSIONES 3 Entrega Se hace a travs de

alguna actividad

Evaluacin oral del Es el resultado final de

PRODUCTO/INDICADOR 7 tema tratado lo que se aprendi con
el tema recibido
Se dejan las pautas
Actividades para la para el trabajo de la
TAREAS Y CIERRE 10 siguiente sesin y un prxima sesin y se
breve compartir hace el cierre con el
compartir.
SESIN: 04
INTRODUCCIN
Psicologa Positiva: Psicoterapia
Son experiencias positivas, los rasgos individuales positivos, las instituciones que facilitan su desarrollo y los programas que ayudan a mejorar
la calidad de vida de los individuos, es una disciplina de la psicologa que viene a decirnos que la salud emocional es algo ms que la ausencia
de enfermedad.
reas de la Psicologa Positiva:

Felicidad
Creatividad
Optimismo
Inteligencia emocional

TECNICAS DE PSICOLOGA POSITIVA

AUTOREFORZAMIENTO
SESIONES DE RISA
TECNICAS DE RELAJACION
REALIZAR ACTIVIDADES PLACENTERAS

INICIO
Se recoger la tarea que se les haba dejado de la sesin anterior, asimismo se les hace la entrega de los solapines a los estudiantes, a su vez
tomaremos la asistencia previa, asimismo se les pedir una breve lluvia de ideas acerca del tema que se les dar a conocer.
DINMICA: REGALAR LA FELICIDAD
OBJETIVOS: Procurar un clima de confianza, autoestima y refuerzo positivo dentro de un grupo pequeo.
Experimentar el dar y el recibir retroalimentacin positiva de una forma no amenazante.
El instructor distribuye lpices y papel. Cada participante recibe papel suficiente para escribir un mensaje a cada uno de los otros miembros del
grupo. El instructor invita a cada participante a escribir un mensaje a cada uno de los dems miembros del grupo. Los mensajes deben lograr
hacer que la persona se sienta bien al recibirlo. El instructor recomienda varios modos de dar retroalimentacin positiva de modo que todos
puedan encontrar medios de expresin aun para aquellos que no se conocen bien o no se sienten cercanos. Les puede decir que:
1. Traten de ser especficos. Digan: "Me gusta como sonres a los que van llegando" y no vale "Me gusta tu actitud".
2. Escriban un mensaje especial para cada persona y no algo que pueda aplicarse a varios.
Despus de terminar todos los mensajes, el instructor pide que se doblen y se escriba el nombre del destinatario en la parte exterior. Les pide
que los repartan y los pongan en el lugar que la persona escogi como "buzn". Cuando se han entregado todos los mensajes, se pide a los
participantes digan cules los animaron ms, aclaren cualquier duda que tengan sobre algn mensaje y que describan los sentimientos que
tuvieron durante el ejercicio.
TEMA/ DESARROLLO
Exposicin del tema a travs de imgenes informativas, papelgrafos y afiches.
PRODUCTO
Se les hace una breve evaluacin oral a los estudiantes acerca del tema tratado.
CONCLUSIN Y DESPEDIDA
Se les hace la entrega de pequeas recordatorios con una frase basado en el tema expuesto y tambin se le deja la tarea con el tema dado y
por ltimo se hace el cierre de la sesin con un breve compartir a los alumnos.
SESIN N 05: Elige el camino correcto

FECHA: 09/06/17 AMBIENTE:

OBJETIVO: Fomentar el inters y aprendizaje de habilidades que faciliten el desarrollo resiliente de las personas para la prevencin de
situaciones que puedan conducir a momentos crticos en la vida

ASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y MATERIALES RESPONSABLES

Recogida del trabajo colocacin de - Solapines

PRESENTACIN 8 dejado de la sesin solapines
anterior y presentacin
del tema usando la
lluvia de ideas.

DINAMICA DE INICIO: Dinmica Cruzando el Se explica en qu - Participantes

PRESENTACIN- 10 rio consiste la actividad y
CALENTAMIENTO se da inicio a la misma

TEMA 12 Mediante imgenes Se desarrolla y se da a - Cartulinas

DESARROLLO informativas se conocer el tema -Imgenes
explicar el tema a - Goma
tratar

CONCLUSIONES 3 Entrega de dpticos Se hace a travs de

con los puntos alguna actividad
principales del tema

Evaluacin oral del Es el resultado final de

PRODUCTO/INDICADOR 7 tema tratado lo que se aprendi con
el tema recibido
Se dejan las pautas
Actividades para la para el trabajo de la
TAREAS Y CIERRE 10 siguiente sesin y un prxima sesin y se
breve compartir hace el cierre con el
compartir.
SESIN: 05
INTRODUCCIN
Resiliencia y Toma de decisiones
Capacidad que tiene una persona para superar circunstancias traumticas como la muerte de un ser querido, tambin es la capacidad de los
seres humanos para adaptarse positivamente a situaciones adversas. La resiliencia es la capacidad de las personas para afrontar los problemas
que causan un mayor impacto en su vida personal e interpersonal. Esto conlleva a una toma de decisiones que se tiene que realizar de forma
consciente y certera.
INICIO
Se recoger la tarea que se les haba dejado de la sesin anterior, asimismo se les hace la entrega de los solapines a los estudiantes, a su vez
tomaremos la asistencia previa, asimismo se les pedir una breve lluvia de ideas acerca del tema que se les dar a conocer.
DINMICA: CRUZANDO EL RIO

Se divide los chicos en dos equipos, a cada equipo se les da dos hojas (si son de cartn mejor) pintadas de color piedra. Tras una excursin
descubren que una persona del grupo ha quedado aislada. Ha pasado mucho tiempo ya y est sola y herida en la otra orilla del ro. El grupo
necesita llevar a la persona herida agua y medicinas. Esto lo pueden conseguir en la ciudad a la que se llega atravesando un lago tambin lleno
de cocodrilos y piraas. Estas hojas son piedras, y se les explica a los chicos que deben ponerlas delante de sus pies uno por uno para que
puedan tomar pasos y cruzar el ro.
TEMA/ DESARROLLO
Exposicin del tema a travs de imgenes informativas.
PRODUCTO
Se les hace una breve evaluacin oral a los estudiantes acerca del tema tratado.
CONCLUSIN Y DESPEDIDA
SESIN N 06: Mi proyeccin personal

FECHA: 09/06/17 AMBIENTE:

OBJETIVO: Elaborar un proyecto de vida.

ASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES

MATERIALES

Recogida del trabajo colocacin de - Solapines

PRESENTACIN 8 dejado de la sesin solapines
anterior y
presentacin del tema
usando la lluvia de
ideas.

DINAMICA DE INICIO: Dinmica Mis Se explica en qu - Participantes

PRESENTACIN- 10 Propias desiciones consiste la actividad y - Tarjetas
CALENTAMIENTO se da inicio a la misma

TEMA 12 Mediante imgenes Se desarrolla y se da - Cartulinas

DESARROLLO informativas se a conocer el tema -Imgenes
explicar el tema a - Goma
tratar

CONCLUSIONES 3 Entrega de dpticos Se hace a travs de

con los puntos alguna actividad
principales del tema

Evaluacin oral del Es el resultado final de

PRODUCTO/INDICADOR 7 tema tratado lo que se aprendi con
el tema recibido
Se dejan las pautas
Actividades para la para el trabajo de la
TAREAS Y CIERRE 10 siguiente sesin y un prxima sesin y se
breve compartir hace el cierre con el
compartir.
SESIN: 06
INTRODUCCIN
Proyecto de vida:
Es aquello que una persona se traza con el fin de conseguir uno o varios propsitos para su existencia, en otras palabras, se asocia al concepto
de realizacin personal, donde lleva a las personas a definir conscientemente las opciones que puede tener para conducir su vida y alcanzar el
destino que se propone. Un proyecto de vida le da un por qu y un para qu a la existencia humana. Y con eso, le otorga sentido al
presente, porque de alguna manera se vive del presente pero sin perder de vista que el futuro se construye da a da.
El objetivo:
Es conocer las bases con que cuenta una persona para construir su proyecto de vida. Debe propiciar una sana aceptacin de s mismo y de las
circunstancias que lo rodean, sin que ello quiera decir que deba contemporizar con todo lo que pueda ser superado.
Caractersticas:
Progresivo: es un proceso que implica movimiento, gradualidad, opciones parciales, etapas consecutivas.
Realizable: aunque se busca un ideal debe tener en cuenta las situaciones personales, las propias capacidades los recursos y las
oportunidades.
INICIO
Se recoger la tarea que se les haba dejado de la sesin anterior, asimismo se les hace la entrega de los solapines a los estudiantes, a su vez
tomaremos la asistencia previa, asimismo se les pedir una breve lluvia de ideas acerca del tema que se les dar a conocer.
DINMICA: Mis Propias decisiones:
Se harn equipos dependiendo del nmero de participantes que se tenga en ese momento, se les dar una tarjeta que contenga una historia
o situacin de vida y se les pedir que ellos representen esa historia, ya despus se les preguntara porque decidieron representarla de esa
manera.
TEMA/ DESARROLLO
Exposicin del tema a travs de imgenes informativas.
PRODUCTO
Se les hace una breve evaluacin oral a los estudiantes acerca del tema tratado.
CONCLUSIN Y DESPEDIDA
Tarea 05: Los estudiantes debern realizar dos listados en distintas hojas en una debe constar las cosas que les ha trado beneficio a su vida pero esta debe
estar escrita con la lpiz de color, decorado, respecto a la otra hoja se escribir las cosas que son negativas y obstculos en su vida, estn deben estar plasmadas
en una hoja reciclada, sin color, sin decoracin, la cual debern ser tradas para la prxima sesin. Al traerlas la hoja con cosas negativas debern ser rotas por
ellos mismo en el aula y botada en una bolsa.