Institucin Educativa 1163 JOSE MARA ARGUEDAS ALTAMIRANO

SESIN DE APRENDIZAJE N NOS INFORMAMOS SOBRE

NUTRICIN PARA EVITAR SITUACIONES DE RIESGO
I - DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E. : 1163 JOS MARA ARGUEDAS ALTAMIRANO

1.2 PROFESORA : LAURA VASQUEZ QUIROZ
1.3 GRADO Y SECCIN : 6TO. B
1.4 REA : CIENCIA Y AMBIENTE
1.6 FECHA : 26 DE MAYO 2017

II- PROPSITO DE LA SESIN:

Hoy van a investigar cmo se trasmiten los rasgos fsicos de los padres a los hijos.

III.- PROPSITO DIDCTICO:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEO

Formula preguntas que
involucran los factores
Indaga mediante mtodos observables seleccionados.
cientficos situaciones que Problematiza situaciones.
pueden ser investigadas Propone posible explicaciones
por la ciencia. y establece relaciones,
construye conclusiones
colectivas.

ENFOQUE TRANSVERSALES ACTITUDES

Enfoque de derecho. Dilogo y concertacin.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO

MOTIVACVIN Y EVALUACION PERMANENTE

PEDAGOGICOS
Motivacin: - Recuerda con los nios la sesin DINAMICA 20
anterior de Ciencia y Ambiente, en MINUTOS
la que analizaron el tema de la
herencia y los factores por los que
ciertos rasgos fsicos son heredados
de los padres. Asimismo, el rol de los
genes como conductores de la
INICIO

informacin gentica. Recuerda con

tambin, la importancia que tiene
ensayar conductas asertivas para
hacer que el ambiente de
aprendizaje sea grato para todos.
- Indcales que te gustara compartir
con ellos un texto sobre la
alimentacin, de su libro Ciencia y
Ambiente 6, que te pareci
 interesante. Pregntales: les LECTURA
gustara leer el texto?, para qu?
Comunico el - Comunica el propsito de la sesin:
propsito de la hoy investigaremos y leeremos
sesin.
sobre nutricin y salud, e
indagaremos sobre las preguntas
adicionales: los nutrientes que
tienen los alimentos que
consumimos, los alimentos que
debemos consumir para estar
sanos. Pide a tus nios que elijan de
su cartel una o dos normas de
convivencia para ponerlas en
prctica durante el desarrollo de la
presente sesin.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ANALISIS DE 60

Actividad CUADROS MINUTOS
N 1 - Indica a los estudiantes que revisen
la informacin recogida de sus
padres sobre los alimentos,
asimismo que sistematicen las listas
de los alimentos que consumieron
durante la semana. A continuacin,
que las clasifiquen segn los
siguientes criterios: Grupo 1.
Carnes, leche (y derivados), huevo,
leguminosas (frejoles, lentejas,
habas, etc.) y semillas o cereales
CONSTRUCCION DE LOS APRENDIZAJE

(trigo, cebada, arroz). Grupo 2.

Vegetales y frutas frescas. Grupo
3. Grasas, aceites, semillas aceitosas
(como el man o la castaa) o frutos
aceitosos (como la palta y la
DESARROLLO

aceituna). Promueve, ahora, que los

estudiantes formulen preguntas
respecto de lo dicho por sus padres ELABORACION
y acerca de los platos que consumen DE LAS
en la semana. Condcelos a escoger NORMAS
entre sus preguntas una que nos
ayudar mejor a investigar sobre los
alimentos que consumimos.
Sistematiza las preguntas
planteadas y acuerda con ellos que
la pregunta que investigarn ser la
siguiente:
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS
Actividad - Haz que tus estudiantes respondan
N 2 a la pregunta tentativamente. No
olvides anotar las respuestas que te
den; ten cuidado de no dar a
conocer tus puntos de vista sobre
las respuestas: Hasta aqu no hay
repuestas buenas ni malas, solo
hiptesis. Sistematiza con ellos las
respuestas, agrupen las que se
 parecen y descarten las que estn
desenfocadas del tema de la
pregunta. Seleccionen la respuesta
que ms se repiti y esta ser la
hiptesis que se ocuparn de
demostrar. Las respuestas tal vez
estn en la idea de que nos nutren
bien las papas, los fideos, el arroz,
las habas, la carne, etc. Tomar en
cuenta tambin las estimaciones de
cuantificacin que pueden hacer,
por ejemplo, comer muchas papas,
comer mucha carne, etc.
ELABORACION DEL PLAN DE
Actividad INDAGACION.
N 3 - Refireles que para investigar el
tema deben tener claro lo que
significa estar bien o mal nutrido,
por ello, plantales tambin las
preguntas adicionales: Qu
contienen los alimentos que los
hace ms o menos nutritivos?, qu
alimentos son los ms nutritivos?
Qu es estar bien o mal nutrido?
Acepta, por ahora, la asociacin de
la idea de estar bien nutrido con
estar sano. Aclrales que estar
gordos no es signo de estar bien
nutrido, tampoco es estar muy
delgado(a) aunque nos veamos
bien. Pregntales ahora, de qu
maneras podemos proceder para
investigar la pregunta principal y las
preguntas secundarias? Espera sus
propuestas y aydales a entender
que se necesita conocer, primero,
qu comemos de cada grupo de
alimentos y cunto comemos,
luego, qu debemos comer de cada
grupo y cunto debemos comer,
teniendo en cuenta el hecho de
estar en pleno crecimiento y que
debemos mantenernos sanos.
Proponles que nuestro reto ser
investigar si hay una diferencia
entre lo que comemos y lo que
debemos comer y entre la cantidad
que comemos y la cantidad que
debemos comer.
ANALISIS DEL RESULTADO Y LA
COMPARACION DE LAS HIPOTESIS.
- Indica que para ver cunto
comemos sistematizaremos la
informacin de lo consumido
durante la semana en un cuadro,
como muestra el siguiente ejemplo
 con los datos de una estudiante
(Samantha) de 12 aos que es
miembro del equipo de vley de su
escuela.
ESTRUCTURACION DEL SABER
CONSTRUIDO.
- Comuncales que, con tu ayuda,
construirn un organizador acerca
de la lectura, como el que se
presenta a continuacin. No olvides
que la informacin que ir en el
organizador la obtendrs de tus
estudiantes con preguntas
orientadoras, de modo que,
finalmente, el organizador ser una
construccin colectiva de toda la
clase.
EVALUACION Y COMUNICACIN.
- Para concluir solictales hacer un
resumen sobre sus hbitos de
nutricin y los comparen con los
consejos de los expertos. Esto lo
escribirn en sus cuadernos de
campo. solictales tambin que
elaboren un men para un da de
dieta equilibrada.
- Por turnos, algunos estudiantes
darn a conocer sus conclusiones.
Los dems, agregarn o corregirn
lo comunicado por estos los
estudiantes.
CIERRE - Recuerda con ello, paso a paso, 10
todas las actividades desarrolladas MINUTOS
el da de hoy para leer y organizar
la informacin obtenida en sus
investigaciones de consulta, como
el registro de su consumo semanal
y tambin de su investigacin en el
texto.
- Destaca la secuencia del proceso
seguido: una pregunta
problematizadora, el registro de
informacin preliminar, la
organizacin de la informacin
obtenida, la lectura del texto, la
realizacin de los experimentos
indicados en el texto, la
formulacin de conclusiones, la
presentacin final de todo el
proceso.
- Destaca la importancia de organizar
la informacin en un grfico a fin
de garantizar la comprensin de los
conocimientos adquiridos. Destaca
tambin la importancia de
comparar lo que hacemos o
 decimos, con la informacin
proveniente de fuentes confiables.
- Pregntales: Cuntas veces
leyeron el texto? Se hicieron
preguntas mientras lean?
Compararon el contenido del
texto con informacin proveniente
de otras fuentes? El organizador
les permiti comprender mejor el
contenido? Qu saban antes de
su investigacin? Qu saben
ahora?
EXTENSION - Conversan con sus padres sobre el aprendido en clase.

V.- EVALUACIN:

CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIN
Ficha de
Fichas cotejo.

VI.- BIBLIOGRAFA:
Libro de Ciencia y ambiente.

Laura Vsquez Quiroz

Profesora
 Lista de cotejos
Indaga mediante mtodos cientficos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Formula preguntas Propone posible

que involucran los explicaciones y
factores establece
Nro. Nombre y apellidos observables relaciones,
seleccionados. construye
conclusiones
colectivas.
1 ALARCON GOMEZ, Joselyn Giomara
2 ARTEAGA GUTIERREZ, Nydia Mariel
3 ARTEAGA GUTIERREZ, Angelica Kiarelly
4 AVALOS CHAVEZ, Wilber Jesus
5 CASTRO LOPEZ, Andrea Franchesca
6 BOLIVAR MACHCO, Bereshit
7 CAYO SALAZAR, Juan Jos
8 CUEVA CORTEZ, Misael Fidel
9 ENCISO LLACHUA, Brayan
10 ESPINOZA MORALES, Lesly
11 FLORES HUAMAN, Jeremi
12 GARCIA ESPINOZA, Jhosetp
13 HUEYTA CLEMENTE, Sebastian
14 INJANTE BERNEDO, Corayma
15 JARA MORENO, Jesus
16 MIANO HUACOTO, Ysrael Patrick
17 OCHOA CHICLOTE, Mariliz
18 ORELLANA DONAYRE, Deyanara
19 PUICON SANCHEZ, Steven
20 RAMIREZ HUERTA, Jennifer
21 RAMOS ALVARADO, Benjamin
22 RUIZ OTERO, Claudio
23 BRAVO, Joselyn
24 SUCA ANGELES, Eydan
25 TRUJILLO RAMIREZ, Yoshue
26 VEGA LOPEZ, Luis
27 VICTORIO OSCCO, Kimberly
28 VIGILIO CIRIACO, Sarai
29 YAJAHUANCA SANDOVAL, Ledys
30 YOVERA CHOQQUE, Daniel