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    Perfil Ideal Del Docente

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    Eva de Villanueva
    Este documento describe el perfil ideal de un docente y sus competencias clave en dos dominios: 1) Preparación para el aprendizaje de los estudiantes, lo que incluye tener conocimiento de los estudiantes y de los contenidos académicos, y planificar de forma colegiada; y 2) Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, lo que requiere crear un clima propicio para el aprendizaje y la convivencia democrática.

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    Eva de Villanueva
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    Este documento describe el perfil ideal de un docente y sus competencias clave en dos dominios: 1) Preparación para el aprendizaje de los estudiantes, lo que incluye tener conocimiento de los estudiantes y de los contenidos académicos, y planificar de forma colegiada; y 2) Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, lo que requiere crear un clima propicio para el aprendizaje y la convivencia democrática.

    Descripción original:

    Marco del buen desempeño docente

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    Este documento describe el perfil ideal de un docente y sus competencias clave en dos dominios: 1) Preparación para el aprendizaje de los estudiantes, lo que incluye tener conocimiento de los estudiantes y de los contenidos académicos, y planificar de forma colegiada; y 2) Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, lo que requiere crear un clima propicio para el aprendizaje y la convivencia democrática.

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    Perfil Ideal del Docente

    Marco del Buen


    Desempeo Docente
    DOMINIO I: Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes
    Competencias Desempeos
    Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensin de las
    Conoce y comprende las caractersticas individuales, socioculturales y evolutivas de
    caractersticas de todos sus sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
    estudiantes y sus contextos, los 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensin de
    contenidos disciplinares que
    los conceptos fundamentales de las disciplinas
    ensea, los enfoques y procesos
    comprendidas en el rea curricular que ensea.
    pedaggicos, con el propsito
    de promover capacidades de 3. Demuestra conocimiento y comprensin de las
    alto nivel y su formacin caractersticas individuales, socioculturales y evolutivas de
    integral. sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
    4. Elabora la programacin curricular analizando con sus
    Competencia 2 compaeros el plan ms pertinente a la realidad de su
    aula, articulando de manera coherente los aprendizajes
    Planifica la enseanza de forma que se promueven, las caractersticas de los estudiantes y
    colegiada garantizando la
    las estrategias y medios seleccionados.
    coherencia entre los
    5. Selecciona los contenidos de la enseanza, en funcin de
    aprendizajes que quiere lograr
    en sus estudiantes, el proceso los aprendizajes fundamentales que el marco curricular
    pedaggico, el uso de los nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en
    recursos disponibles y la los estudiantes.
    evaluacin, en una 6. Disea creativamente procesos pedaggicos capaces de
    programacin curricular en despertar curiosidad, inters y compromiso en los
    permanente revisin. estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
    7. Contextualiza el diseo de la enseanza sobre la base del
    reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo,
    estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus
    estudiantes.
    8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
    estudiantes como soporte para su aprendizaje.
    9. Disea la evaluacin de manera sistemtica, permanente,
    formativa y diferencial en concordancia con los
    aprendizajes esperados.
    10. Disea la secuencia y estructura de las sesiones de
    aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
    aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.

    DOMINIO II: Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes


    Competencias Desempeos
    11. Construye, de manera asertiva y emptica, relaciones interpersonales
    Competencia 3 con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
    confianza, el respeto mutuo y la colaboracin.
    Crea un clima propicio para el 12. Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
    aprendizaje, la convivencia comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
    democrtica y la vivencia de la 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que sta se
    diversidad en todas sus expresiones, exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
    con miras a formar ciudadanos aprendizajes.
    crticos e interculturales. 14. Genera relaciones de respeto, cooperacin y soporte de los
    estudiantes con necesidades educativas especiales.
    15. Resuelve conflictos en dilogo con los estudiantes sobre la base de
    criterios ticos, normas concertadas de convivencia, cdigos culturales
    y mecanismos pacficos.
    16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
    adecuada para el trabajo pedaggico y el aprendizaje, atendiendo a la
    diversidad.
    17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
    vividas de discriminacin y exclusin, y desarrolla actitudes y
    habilidades para enfrentarlas.

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