6 de Junio 2017

Pauta de formacin y discusin

Por una educacin no sexista ni patriarcal: no ms acoso en la Usach

el patriarcado supone entre ambos sexos una diferencia innata en lo que atae a los rasgos
de la personalidad, sus instituciones docentes, incluidas las mixtas, aceptan una programacin
cultural que tiende a establecer una divisin general entre asignaturas masculinas y
femeninas, asignando los estudios de letras y ciertas ciencias sociales (al menos las ramas
inferiores o accesorias) a la mujer, y los estudios de las ciencias, la tecnologa, las profesiones
liberales, los negocios y la ingeniera, al hombre. Huelga sealar que las especialidades
masculinas son las ms favorecidas en el campo laboral, tanto por la remuneracin como
por el prestigio de que son objeto. El control de tales campos es en gran medida una cuestin
poltica, ya que el dominio exclusivo que ejercen los varones sobre las profesiones ms
acreditadas protege los intereses del poder patriarcal en la industria, el gobierno y el
ejrcito

Kate Millett, 1969.

La ilusin de que el trabajo asalariado poda liberar a las mujeres no se ha producido. El
feminismo de los aos 70 no poda imaginar que las mujeres estaban entrando al trabajo
asalariado en el momento justo en el que ste se estaba convirtiendo en un terreno de crisis.
Pero es que, en general, el trabajo asalariado no ha liberado nunca a nadie. La idea de la
liberacin es alcanzar la igualdad de oportunidades con los hombres, pero ha estado basada
en un malentendido fundamental sobre el papel del trabajo asalariado en el capitalismo. Ahora
vemos que esas esperanzas de transformacin completa eran en vano. Al mismo tiempo s
vemos que muchas mujeres han conseguido ms autonoma a travs del trabajo asalariado,
pero ms autonoma respecto de los hombres no respecto del capital. Es algo que ha permitido
vivir por su cuenta a muchas mujeres o bien que tuvieran un trabajo, mientras su pareja no lo
tena. De alguna forma esto ha cambiado las dinmicas en los hogares, pero en general no ha
cambiado las relaciones entre hombres y mujeres

Silvia Federici, 2014

Introduccin

El presente documento, pretende introducir dentro del debate de nuestro Ampliado Estudiantil,
instancia que congrega a todos los Centros de Estudiantes, voceras y organismos estudiantiles
federados, conceptos relacionados con una educacin no sexista ni patriarcal. Como estamento
estudiantil, pese a los esfuerzos constantes de la Vocala de Gnero y Sexualidades, la cual ha
realizado bastantes actividades y material, an existen bajos niveles de discusin y conciencia
respecto a lo que implican estas temticas y cmo se pueden problematizar desde nuestra
educacin universitaria. ltimamente los casos de acoso en la carrera de Historia y Psicologa
han potenciado la problematizacin respecto a cmo nuestra comunidad universitaria trata y se
posiciona respecto a estas temticas.

Desde la Federacin de Estudiantes y la Vocala de Gnero y Sexualidades, considerando la

coyuntura en torno a la exigencia de la erradicacin del machismo a travs de distintas
dimensiones, creemos urgente que nos sumemos como universidad a la discusin en torno a
cmo queremos una educacin no sexista en nuestros espacios estudiantiles. En el ao 2014, se
realiz el primer Congreso por una Educacin No Sexista que identific varios problemas
colocados desde un curriculum oculto, abarcando temticas como el sexismo en nuestras
ctedras a travs de una educacin androcentrista que invisibiliza aportes de mujeres por sobre
hombres, una cultura machista que educa a sus estudiantes desde roles de gnero determinados,
la existencia de discriminacin hacia estudiantes de la diversidad sexual y violencia de gnero
hacia las mujeres que no se encuentra resguardada, falta de enfoque en torno a la educacin
sexual que se encuentra abarcada desde la moral y la culpabilizacin, entre otros. Estos hechos
hace que como estudiantes nos debamos responsabilizar hacia una transformacin que
erradique el patriarcado de nuestras aulas, puesto que en esta coyuntura hablar de una
educacin gratuita y de calidad debe ir aliada con una educacin no sexista garantizada desde
lo feminista y antipatriarcal. Por ello, dejamos esta primera instancia para comenzar a discutir
en torno a cmo debemos enfocar como estudiantes USACH la discusin de educacin no
sexista, actualizando sus planteamientos dentro del petitorio CONFECH y transformarla en una
demanda mejorada e importante dentro del movimiento estudiantil.

Con este fin, es que se integra un glosario de trminos con el cual pueden guiar la discusin de
sus diferentes asambleas y espacios colectivos de discusin. Al final del documento irn
algunas preguntas con que deben plantear la discusin, luego de revisados los conceptos.

Esta pauta es complementaria a otras que se mandarn prximamente y a otras prximas

instancias de discusin.
GLOSARIO FEMINISTA1:
Acoso: Conducta fsica o verbal desde una persona, que ejerce de forma indebida y por
cualquier medio, comportamientos de carcter sexual sin consentimiento por la persona
afectada, perjudicando a travs de la intimidacin, degradacin, ofensa, entre otros. Asimismo,
se puede dar de manera psicolgica, siendo todo trato hostigatorio que denigre a una persona
bajo la idea de desestabilizacin psquica. Se somete a la vctima a vulneraciones y
humillaciones continuas, generando inseguridad e impotencia.
El acto puede estar enfocado sea sexo, orientacin sexual y/o identidad de gnero de la persona,
empleando diversas mecnicas de agresin. As, el acoso puede ser mltiples formas de
hostigamiento relacionadas con el poder, la sexualidad y la violencia que afectan la libertad, el
libre trnsito y el derecho de integridad fsica y psicolgica de las personas.

Educacin no sexista:
Considera aspectos del sexismo y su impacto en la educacin. En la educacin no sexista se
analiza el papel del androcentrismo en la ciencia, el lenguaje, la invisibilidad de las mujeres en
la historia, la interaccin entre sexos en el aula y los valores aprendidos. Una educacin desde
esta perspectiva implica la reestructuracin de programas educativos que identifican y
descartan estereotipos de gnero, el uso de un lenguaje con perspectiva de gnero y la
sensibilizacin respecto a comportamientos sexistas, adems del uso de juguetes no sexistas y
una legislacin en materia educativa con enfoque de gnero. (Instituto Nacional de las Mujeres
Mxico, 2007)

Feminismo:
El feminismo es la idea radical que sostiene que las mujeres son personas (Angela
Davis)
Es la lucha de cualquier mujer, en cualquier parte del mundo y en cualquier tiempo de
la historia, contra el patriarcado que la oprime. (Julieta Paredes, 2004)
El feminismo es un movimiento social y poltico que se inicia formalmente a finales
del siglo XVIII y que supone la toma de conciencia de las mujeres como grupo o
colectivo humano, de la opresin, dominacin y explotacin de que han sido y son
objeto por parte del colectivo de varones en el seno del patriarcado bajo sus distintas
fases histricas de modelo de produccin, lo cual las mueve a la accin para la
liberacin de su sexo con todas las transformaciones de la sociedad que aqulla
requiera (Victoria Sau)

Sexo Biolgico (genitalidad):

Categora de diferenciacin sexual que ha sido naturalizada en base al aspecto genital
de las personas en un sistema patriarcal.

1
Extrado en gran medida de la pauta de discusin de la Sesegen Fech, Junio 2016
 Diferencia sexual biolgica (genital) entre hembras y machos de una especie. En el
patriarcado se ha utilizado la diferencia biolgica para instaurar y justificar como
naturales roles, estereotipos, actitudes y capacidades, entre otros, asignadas
socialmente a hombres y mujeres.
Gnero:
Concepto que hace referencia a las diferencias sociales (a diferencia de las biolgicas)
entre hombres y mujeres que han sido aprendidas, cambian con el tiempo y presentan
grandes variaciones tanto entre diversas culturas como dentro de una misma cultura.
(Glosario de trminos relativos a la igualdad entre hombres y mujeres. Comisin
Europea, 1998)
Categora de anlisis que se us en su momento por grupos feministas para desligar las
caractersticas de la corporalidad de una persona de los roles que sta deba cumplir en
la sociedad. El gnero se impone a una persona mediante la observacin de los genitales
de esta, lo que va ligado a un conjunto de prcticas que corresponden a cada gnero,
favoreciendo al masculino por sobre el femenino.
Heterosexualidad:
Sistema social relacionado con el vnculo social obligatorio entre hombres y mujeres,
trasciende el plano de la sexualidad y tiene implicancias materiales y polticas en la inscripcin
socio-poltica de opresin de las mujeres por los hombres. Algunos ejemplos de esto son el
matrimonio y los servicios asociados, la idea de complementariedad de las parejas, la
maternidad obligatoria, la heteronorma (obligatoriedad sexual entre hombre y mujer).
(Monique Wittig, 1992)

Machismo:
Ideologa que implica un comportamiento de desvalorizacin hacia las mujeres. Se caracteriza
por el nfasis en la virilidad, la fuerza y el desinters respecto a los asuntos domsticos por
parte de los varones.

Patriarcado:
Es el sistema de opresin ms antiguo, base de toda sociedad actual. Es una forma de
organizacin poltica, econmica, religiosa y social basada en la idea de autoridad y
dominacin de los hombres sobre las mujeres y de la lnea de descendencia paterna sobre la
materna. Este surge por la toma del poder histrica por parte de los hombres. Para perpetuarse
como nica estructura posible construye un orden simblico a travs de mitos y costumbres. El
patriarcado asigna roles a cada persona, es decir, una funcin que debe ser cumplida de acuerdo
a su sexo. Divide el espacio pblico y privado, en el cual est el hombre y la mujer
respectivamente. (Feminismo en Bolivia, 2010)

Roles de gnero:
Son las tareas o papeles que se le asignan a hombres y mujeres en la sociedad, los cuales se
convierten en modelos a seguir, es decir, estereotipos.
Sexismo:
Mecanismo por el que se privilegia un sexo sobre otro. Conceptos y conductas patriarcales que
mantiene en situacin de inferioridad y subordinacin al sexo femenino. Est presente en todas
las formas de la vida social y todos los mbitos de las relaciones humanas, es decir, las formas
prcticas de actuar. (Glosario Feminista Universidad Nacional del Comahue, 2005)
Amor Romntico:
Dispositivo de control del patriarcado para mantener a las mujeres subyugadas a la constante
aprobacin masculina, siendo dicha legitimacin, su nico destino posible dentro de los lmites
de la cultura creada en lenguaje masculino. Con este dispositivo, las mujeres moldean sus
conductas, sus cuerpos y sus directrices de vida. El objetivo es ser aprobadas por la
masculinidad dominante y los conceptos valricos que la rigen. Este cuerpo valrico se
caracteriza por reprochar las conductas sexuales libres de las mujeres, con el fin de resguardar
los privilegios masculinos tales como la aprobacin social de la poligamia masculina. Ejemplo
de esto es la idea de complementariedad de ser el uno para el otro, las relaciones propietarias y
los celos obsesivos.

GLOSARIO DIVERSO
Asexualidad:
Ausencia de atraccin o deseo sexual por algn sexo o gnero. Quienes son asexuales pueden
tener relaciones de amistad y filiales sin ningn problema.

Bisexualidad:
Atraccin hacia personas masculinas y femeninas.
Atraccin hacia personas de ambos sexos.

Expresin de gnero:
Forma en la cual yo me muestro al mundo y cmo la sociedad nos construye en roles de
gnero, los gustos, vestimentas, intereses. Es transversal a nuestra vida cotidiana, gestos y
actos.

Genderqueer:
Persona que no se siente cmodo ni con lo masculino ni lo femenino, por lo que no transita
hacia un extremo y queda al medio, en espaol se define como gnero raro.

Homosexualidad:
Atraccin sexual, fsica y espiritual hacia alguien del mismo sexo. Suele usarse tambin gay o
lesbiana.
Identidad de gnero:
Forma en la cual yo me veo a m, como mi conciencia me construye en presente y futuro,
independientemente del sexo biolgico. Cuando el sexo asignado y la identidad son iguales
(macho/masculino o hembra/femenino) se habla de cisgnero, cuando esta es discordante se
habla de transgnero.

Intersex:
Persona que nace con genitales difusos (ambos, uno atrofiado o con ninguno claro). En Chile
no se reconoce este estado, por lo que se suele amputar el pene para obligar a vivir como mujer.
LGTBI: Es la sigla que se refiere a lesbianas, gays, bisexuales, personas transgneros e
intersexuales.

Orientacin sexual:
Se refiere al tipo de persona hacia la cual yo me siento atradx de forma fsica, espiritual y
sexual.
Atraccin fsica, espiritual, emocional y sexual que se siente por un tipo de personas.

Pansexualidad:
La pansexualidad reconoce un espectro de sexualidad ms amplio que el binarismo de gnero
hombre/mujer, por lo que los pansexuales pueden sentir atraccin por personas andrginas o
fuera de la norma.

Trans:
Trmino paraguas que se usa para agrupar a personas transgneros (quienes buscan transitar
de un gnero a otro gracias a pastillas, fajas, maquillaje, etc) transexuales (quienes no slo
transitan, sino que buscan un cambio de sexo va operacin) y travestis, trmino despectivo
para hablar de alguien trans y, que se ha usado en la actualidad para darle un nuevo valor
(Gay/Trans y Maricn/Travesti).
Preguntas de discusin

1.- En tu carrera:

-Qu prcticas machistas, misginas u homo-bi-lesbo-transfobicas existen, ya sea por parte del
estamento acadmico, funcionario o estudiantil?
-Crees que se dan roles determinados tanto para hombres, mujeres y LGTBI?. En caso de que
existan de forma muy marcada, Cules seran esas diferencias?
-Cmo podemos mejorar nuestros ambientes estudiantiles para estudiantes mujeres, homo, bi,
lesbo, trans, entre otros?
- Existen casos de acoso que no se atrevan a denunciar o discutir colectivamente?
-Han investigado cul es la diferencia salarial que existe en los titulados de tu carrera, que ya
se encuentran trabajando?

2.- En la malla curricular de tu carrera:

-Cuntas autoras revisan y son mencionadas en la bibliografa de cada ramo?, Cmo se habla
de ellas?. De ser poco mencionadas, Por qu creen que se habla menos de las mujeres,
homosexuales, lesbianas, trans, en general de la comunidad LGTBI?.

-Cmo podemos solicitar que se incorpore un enfoque de gnero en nuestros contenidos por
malla?

-Consideras que el uso de cursos sello o electivos temticos pueden solucionar la carencia de
enseanzas en temticas de gnero?.

-Consideras que el perfil de egreso est determinado bajo roles de gnero?. De serlo, cmo
podra cambiar su enfoque?

3.- En la institucionalidad:

-De qu forma como institucin la Usach puede avanzar hacia una educacin no sexista?

-Cmo avanzamos desde las particularidades de nuestra carrera y Facultad respectiva hacia
una Usach sin machismo como homofobia, bifobia, lesbotransfobia ni transfobia?

-Son temas que han planteado en los Consejos de Facultad o Consejos de Departamento?
Cmo los trabajaramos en esas instancias (cuerpos colegiados)?

- Bajo qu demandas concretas sintetizaran esta discusin?