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    Clase Del Zorro

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    Diana Reto Valdez
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre escribir palabras significativas de un texto. Los objetivos son que los estudiantes se apropien del sistema de escritura identificando palabras, frases u oraciones de un texto leído. La sesión guiará a los estudiantes a identificar las palabras "zorro", "zorrito" y "cerro" de un cuento, y luego escribir y formar estas palabras con letras móviles.

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    Clase Del Zorro

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    Diana Reto Valdez
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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre escribir palabras significativas de un texto. Los objetivos son que los estudiantes se apropien del sistema de escritura identificando palabras, frases u oraciones de un texto leído. La sesión guiará a los estudiantes a identificar las palabras "zorro", "zorrito" y "cerro" de un cuento, y luego escribir y formar estas palabras con letras móviles.

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre escribir palabras significativas de un texto. Los objetivos son que los estudiantes se apropien del sistema de escritura identificando palabras, frases u oraciones de un texto leído. La sesión guiará a los estudiantes a identificar las palabras "zorro", "zorrito" y "cerro" de un cuento, y luego escribir y formar estas palabras con letras móviles.

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre escribir palabras significativas de un texto. Los objetivos son que los estudiantes se apropien del sistema de escritura identificando palabras, frases u oraciones de un texto leído. La sesión guiará a los estudiantes a identificar las palabras "zorro", "zorrito" y "cerro" de un cuento, y luego escribir y formar estas palabras con letras móviles.

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    SESIN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1.- I.E.. : N 15079 VILLA MARA


    2.- GRADO : 1ero SECCIN A
    3.- DOCENTE : Jaime Alberto Reto Gmez
    4.- REA : Comunicacin
    5.- FECHA : Mircoles 20 de abril del 2 016.

    II. NOMBRE DE LA SESIN: Escribimos palabras significativas de un texto

    III. PROPSITO: En esta sesin los estudiantes escribirn palabras significativas de un texto.

    IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

    COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


    REA V.
    Comprensin de Se apropia del sistema de * Lee palabras, frases u
    COMUNICACIN textos. escritura. oraciones completas que
    forman parte del letrado.

    SECUENCIA DIDCTICA:

    Momentos ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS


    Inicio COMUNICACIN:
    Pide a los nios y a las nias que digan lo que hicieron en la
    sesin anterior.
    Dilogo
    Pregunta: de qu se trataba el cuento? qu animal estaba
    enamorado de la luna? qu le dijo la Luna?

    Se escriben los textos en la pizarra.

    Comunicamos el propsito de la sesin: hoy escribirn


    Palabra
    palabras del texto ledo.
    hablada
    Proceso Proponen tres normas de convivencia que deseen poner en
    prctica durante esta sesin.
    Antes de la lectura Pizarra
    Observan en la pizarra una imagen Tira lxica

    Imagen

    Dialogan acerca de ello: qu imagen observan?, qu est


    haciendo el zorro?, se parece algn lugar conocido?, qu ttulo
    le podran colocar? a qu lectura pertenece la imagen?

    Se anotan las ideas en la pizarra Palabra


    hablada
    Durante la lectura Tarjetas
    lxicas
    Se coloca el texto a lado de la imagen
    Final

    Gua la reflexin de los nios y las nias a partir de las siguientes


    interrogantes: qu pasara si cambiamos estas palabras zorro,
    zorrito, cerro por otras palabras?, el texto sera el mismo?

    Se lee la escritura de los carteles: zorro, zorrito, cerro

    Lee lo que dice en las tiras sin detenerte en cada una de ellas: la
    idea es que los nios y las nias sepan qu dice.

    Se vuelve a leer las tarjetas o tiras sin sealar en cul de ellas dice
    lo mismo que en el texto ledo. Comenta expresamente: Aqu
    DICE: zorro, zorrito, cerro.

    Pregunta: Zorro que vocales contiene?

    Luego, pregntales: dnde dice Zorro?

    Una vez que sealen la palabra, logra que se den cuenta de la


    relacin que existe en cada parte con la parte sonora.

    Tapa una parte de la palabra y pregunta: dice lo mismo? qu


    vocal no aparece? cmo se escribe?
    Zorro - rro
    Zorrito- rrito
    cerro rro
    Despus de la lectura
    Entrega letras mviles a los estudiantes individualmente y pdeles
    que formen las palabras que se han ledo.
    Se les dice que formen las palabras como se indique: formen la
    palabra zorro, zorrito, cerro

    Se les entrega la ficha del texto ledo y encierren las palabras que
    aprendieron

    Escriben en su cuaderno las palabras que se han ledo en clase.

    Encierran palabras que contienen la vocal o y la escriben en su


    cuadernos.

    Escriben otras palabras que contienen la vocal o del texto.

    Dialoga con los estudiantes acerca del propsito de la sesin y de


    las actividades realizadas. Pregunta: qu lemos hoy?, cmo lo
    lemos?; para qu se usan las palabras?

    En casa

    Se les pide que desarrollen una ficha de aplicacin


    Leemos: El zorro enamorado de la luna

    Zorro , zorrito,
    quiero hablarte un ratito.
    Sube al cerro ms alto
    yo te dar el encuentro,
    me posar en su cima.

    Leemos: El zorro enamorado de la luna

    Zorro , zorrito,
    quiero hablarte un ratito.
    Sube al cerro ms alto
    Leemos: El zorro enamorado de la luna
    yo te dar
    Zorro el encuentro,
    , zorrito,
    me posar
    quiero en suun
    hablarte cima.
    ratito.
    Sube al cerro ms alto
    yo te dar el encuentro,
    me posar en su cima.

    Leemos: El zorro enamorado de la luna

    Zorro , zorrito,
    quiero hablarte un ratito.
    Sube al cerro ms alto
    yo te dar el encuentro,
    me posar en su cima.

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