INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

UNIDAD PROFESIONAL INTERDISCIPLINARIA DE BIOTECNOLOGA

Evaluacin Sensorial: Seleccin de Jueces

Informe Tcnico de la Opcin Curricular en la Modalidad de:

Estancia Industrial

Que para obtener el ttulo de ingeniero (a) en Alimentos

PRESENTA:
Solis Montiel Yoalli Lizbeth

ASESOR INTERNO: Dra. Ana Gabriela Loyo Gonzlez

ASESOR EXTERNO: Ing. Gisela Reyes Senz

EVALUADORES: M. en C. Patricia Vzquez L.

Ing. Pedro Miranda Reyes

Mxico, D. F. Mayo del 2008

 Por qu, Seor?

Por qu seor te pido trabajo y no tiempo de descanso?

Por qu te pido problemas y no soluciones para los que ya tengo?

Por qu me preocupo tanto de mis cosas y no delego responsabilidades en los que

me rodean?

Por qu te pido un camino de obstculos y no uno limpio y tranquilo?

Por qu te pido tiempos difciles?

Por qu te ofrezco mi esfuerzo para demostrarte que estoy agradecida y no solo me

acuerdo de ti cuando estoy desesperada?

Por qu cargo responsabilidades grandes y no miro indiferente el paso de los das?

Por que en mi es en quien notan los errores y no se perdonan con la facilidad de

otros?

Por qu tengo que ir abriendo brecha y no puedo utilizar caminos ya trazados?

Yo no puedo dar respuesta a todas mis dudas, pero T las sabes.

Pero a pesar de sta, y de muchas cosas, jams voy a intentar salirme del camino que
me tienes trazado, y que voy descubriendo da con da, as como tampoco voy a eludir
uno solo de los problemas que me mandes.

Por que dentro de todas mis dudas, se que este camino es el nico que me llevar a
convertirme en una mujer realizada.

Se que es el camino ms difcil, pero tambin se que es el que ms vale la pena y el

nico que se puede voltear a ver con orgullo, cuando se esta al final.

Tambin se que no estoy sola que para cruzar el camino tengo la voluntad, y la fe, fe
en Ti, y en m.
 AGRADECIMIENTOS

A mi madre por ser ese ejemplo de lucha y compromiso en todo lo que hace, por estar
siempre alentndome cuando quera desistir, dndome su apoyo incondicional.
Gracias MAMA

A mi Padre, por haber sido pieza clave en mi formacin, y haberme dado tantos
consejos.

A mis hermanas, por ser quienes han estado conmigo a lo largo de mi vida
compartiendo mis triunfos y fracasos, Gracias Liliana, Gracias Abigail y Gracias Wen.

A Nitye por ser ese angelito que no me ha dejado sola desde que nos separamos. Por
estar conmigo a pesar de la distancia. TE QUIERO HERMANITA.

A todos aquellos maestros que me ayudaron para la realizacin de este trabajo.

Gracias a dios por darme, la fuerza, la salud, y la compaa de personas tan

especiales en mi vida, quienes me dieron un gran apoyo para poder cumplir esta meta.
 EVALUACIN SENSORIAL: SELECCIN DE JUECES
PRESENTA: Sols Montiel Yoalli Lizbeth*, Asesor Interno: Dra. Ana Gabriela Loyo Gonzlez, Asesor Externo: Ingeniera Gisela Reyes
Senz, Evaluadores: M. en C. Patricia Vzquez Lozano y el Ingeniero Pedro Miranda Reyes.

Solis Montiel Yoalli Lizbeth, [email protected], 57-99-53-68, Cel. 0445532825677.

Introduccin. La Evaluacin Sensorial es una disciplina cientfica deficiente iluminacin que presentaba uno de los cubculos, la edad
utilizada para evocar, medir, analizar e interpretar las reacciones a avanzada de algunos de los candidatos y que algunos candidatos
aquellas caractersticas de los alimentos y otras sustancias que son tardaban en asistir a la evaluacin siendo que ya haban confirmado
percibidas por los sentidos. La evaluacin sensorial no se puede su presencia y sus muestras comenzaban a oxidarse lo que influa
realizar mediante aparatos de medida; ya que no existe ningn otro en su percepcin al momento de emitir sus repuestas. En las
instrumento que pueda reproducir o reemplazar la respuesta selecciones de consistencia uno de los aspectos que ms influy en
humana. Su importancia tecnolgica y econmica es evidente, ya las respuestas de los candidatos, fue el hecho de que en las
que, en ltima instancia, puede condicionar el xito o el fracaso de muestras, aparte de haber una variacin en la consistencia, tambin
los avances e innovaciones que se producen en la tecnologa de haba una ligera variacin en el color (esto nicamente se present
alimentos. cuando se utilizaron colorantes para igualar colores), por lo que
Metodologa. Para poder realizar la seleccin de jueces se realiz finalmente se utilizaron colorantes y luz roja. Otro aspecto que
una invitacin a los diferentes departamentos de la empresa influy fue el hecho de que los candidatos no seguan la dinmica
HERDEZ S.A de C.V. posteriormente a cada uno de las personas explicada para evaluar. Los resultados obtenidos en todas las
que acept participar en la seleccin (30 personas) se les aplic un evaluaciones se presentan en el cuadro siguiente:
Cuadro1. Presenta los resultados obtenidos
cuestionario para obtener sus datos, el cual fue seguido de una % Candidatos en las Zonas
introduccin terica, misma que concluy con la realizacin de un No. Total de Atributo Sensorial Aceptacin Incertidumbre Rechazo
examen, finalmente se llev acabo la evaluacin prctica. Para el Candidatos
30 Color en mayonesa 50 50 0
color de la mayonesa se practicaron: El examen de Ishihara, 30 Consistencia en 20 73 7
Jarabes
pruebas de ordenamiento con soluciones coloridas, y pruebas 30 Consistencia en 7 83 10
discriminativas con producto. Para la consistencia de jarabes y Salsa

salsas se hicieron pruebas de ordenamiento y pruebas

discriminativas. Para realizar este anlisis se utilizaba una regleta Conclusiones y perspectivas. Se logr seleccionar: 15 jueces
de 20 cm. que proporcionaba una altura estndar para el vaciado de para evaluar el color de la mayonesa, 6 para evaluar la consistencia
una muestra de un recipiente a otro. Por ltimo con los resultados en jarabes y 2 para evaluar la consistencia en salsas, el grado de
obtenidos en las pruebas discriminativas se realiz el anlisis dificultad para discriminar muestras en atributos como la
secuencial. consistencia requiere mayor concentracin que para discriminar el
Resultados y discusin. Con la realizacin del examen de Ishihara color en muestras, se gener la habilidad de cada candidato para
se pudo determinar que ninguno de los candidatos tena daltonismo. reconocer e identificar atributos sensoriales como el color en
En la realizacin de las pruebas de ordenamiento por intensidad de mayonesa y la consistencia en jarabes y salsas, en ninguna de las
color ninguno de los candidatos present dificultad para ordenar. selecciones las condiciones de evaluacin fueron constantes lo cual
Para analizar los resultados obtenidos en las pruebas influy directamente en la cantidad de personas que no pudieron
discriminativas se realiz el anlisis secuencial en el cual el juez entrar en la zona de aceptacin, si no hay disponibilidad de los
demuestra por medio de ensayos sucesivos la habilidad que tiene candidatos, hay errores en los resultados.
para percibir la diferencia entre muestras. En donde el juez es Agradecimientos.. A mi Familia por su apoyo incondicional, a la
ubicado dentro de una de tres zonas: Zona de Aceptacin, Zona de Dra. Ana Gabriela Loyo, por su extraordinario apoyo en la
Incertidumbre y Zona de Rechazo. En La figura 1 se presentan los realizacin de este trabajo, A la empresa Herdez S.A de C.V. por
resultados de los primeros tres candidatos en la seleccin del color. permitirme la realizacin de este trabajo y a los mueganitos que
siempre estuvieron conmigo.
Lo L1 Candidato 1 Candidato 2 Candidato 3 Referencias.
25
24 1. Anzalda, A .1994. Evaluacin Sensorial de los Alimentos
en la teora y la prctica. Editorial Acribia. Espaa. Pp.
23
22
Nmero de Respuestas (d) Acumuladas

21
20
19
18
17
Z. Aceptacin XIII, 3, 11-13, 18-27, 30 , 31, 38, 45, 46, 61.72, 73, 75-78,
16
Z. Incertidumbre
2. Pedrero, D. 1996. Evaluacin sensorial de los alimentos
15
14
13
12
11
10
9
8
mtodos analticos. Edicin. 2. Editorial. Alhambra
7
6 Mexicana. Mxico. Pp.19, 20, 25-29, 32-35, 37, 54, 53, 57,
Z. Rechazo
5

61, 67-79, 84, 87-92, 97, 99, 103, 104, 117-121.

4
3
2
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
-3
-4
Nm ero de ensayo (n) acum ulados

Figura 1. Desempeo de tres candidatos en la evaluacin sensorial del color

En la realizacin de esta seleccin se presentaron diferentes
aspectos que podan haber influido en los resultados como son: La
I
 INDICE
RESUMEN ............................................................................................................................................... 4
I. INTRODUCCIN................................................................................................................................ 5
1.1. Razn Social de la empresa ........................................................................................................... 5
1.2. Giro de la empresa: ........................................................................................................................ 5
1.3. Misin ........................................................................................................................................... 6
1.4. Visin ............................................................................................................................................. 6
1.5. Historia Breve de la Empresa........................................................................................................ 6
1.6. Organigrama.................................................................................................................................. 9
1.7. Distribucin de la planta .............................................................................................................. 10
1.8. Evaluacin Sensorial.................................................................................................................... 10
1.8.1. Introduccin ......................................................................................................................... 10
1.8.2. Importancia de la Evaluacin Sensorial............................................................................... 12
1.8.3. Los Sentidos y Las Propiedades Sensoriales: ...................................................................... 14
1.8.4. Logstica para el desarrollo de evaluaciones Sensoriales .................................................... 23
1.8.5. Condiciones de Prueba......................................................................................................... 24
1.8.6. Muestras ............................................................................................................................... 27
1.8.7 Jueces .................................................................................................................................... 29
1.8.8. Hoja de respuestas y de vaciado de datos ............................................................................ 31
1.8.9. Horario para la ejecucin de anlisis sensoriales e Informe ............................................... 31
1.8.10. Mtodos de evaluacin Sensorial....................................................................................... 32
II. JUSTIFICACIN.............................................................................................................................. 36
III. OBJETIVOS .................................................................................................................................... 36
3.1. Objetivo General ......................................................................................................................... 36
3.2. Objetivos Especficos................................................................................................................. 36
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .......................................................................................... 37
V. ACTIVIDADES................................................................................................................................. 38
5.1. Invitacin .................................................................................................................................... 39
5.2. Cuestionario ................................................................................................................................ 39
5.3. Curso ........................................................................................................................................... 39
5.4. Examen........................................................................................................................................ 39
5.5. Pruebas Sensoriales..................................................................................................................... 39
5.5.1. Examen de Ishihara.............................................................................................................. 39
5.5.2. Pruebas de Ordenacin......................................................................................................... 40
5.5.3. Pruebas Discriminativas....................................................................................................... 40
VI. RESULTADOS Y DISCUSIN ..................................................................................................... 49
6.1. Invitacin .................................................................................................................................... 49
6.2. Cuestionario ................................................................................................................................. 49
6.3. Curso y Examen .......................................................................................................................... 50
6.4. Pruebas Sensoriales..................................................................................................................... 50
6.4.1. Examen de Ishihara.............................................................................................................. 50
6.4.2. Pruebas de Ordenacin......................................................................................................... 50
6.4.3. Pruebas Discriminativas....................................................................................................... 51
VII. CONCLUSIONES........................................................................................................................... 59
7.1. Evaluacin de la consistencia de Jarabes y Salsas...................................................................... 60
7.2. Evaluacin de color de mayonesa............................................................................................... 60
VIII. RECOMENDACIONES ................................................................................................................ 61
IX. REFERENCIAS................................................................................................................................ 62
X. ANEXO...............................................................................................................................................64
II
 INDICE DE CUADROS

Cuadro 1. Preseta los resultados obtenidos............................................................................................... 1

Cuadro 2.- Empresas pertenecientes al grupo Herdez y sus productos .................................................... 2
Cuadro 3.- Presenta las propiedades de textura ...................................................................................... 20
Cuadro 4. Pruebas Analticas Sensitivas................................................................................................ 33
Cuadro 5. Pruebas Analticas Cuantitativas........................................................................................... 34
Cuadro 6. Pruebas Analticas Cualitativas............................................................................................. 35
Cuadro 7. Pruebas Afectivas................................................................................................................... 36
Cuadro 8.- Pruebas sensoriales para la evaluacin del atributo de color en la mayonesa ...................... 42
Cuadro 9.- Pruebas sensoriales para la evaluacin de consistencia en jarabes....................................... 43
Cuadro 10.- Pruebas sensoriales para la evaluacin de la consistencia en salsa.... 44
Cuadro 11.- Valores obtenidos de la sustitucin de los parmetros , , p0, y p1. 48
Cuadro 12.- Datos importantes de los candidatos.. 50
Cuadro 13.- Presenta los valores acumulativos de tres candidatos a jueces, as como los valores de L0 y
L1............................................................................................................................................................. 53
Cuadro 14.- Presenta las respuestas obtenidas por tres candidatos en la evaluacin de consistencia de
jarabes ..................................................................................................................................................... 56
Cuadro 15.- Presenta las respuestas generadas por tres candidatos en la evaluacin de la consistencia de
salsa......................................................................................................................................................... 58

INDICE DE FIGURAS

Figura 1. Organigrama de Herdez, S.A de C.V ....................................................................................... 6

Figura 2. Distribucin de Planta ............................................................................................................... 7
Figura 3. Anatoma del ojo humano. Corte esquemtico ....................................................................... 12
Figura 4. Anatoma del rgano del olfato y de la regin olfatoria ......................................................... 14
Figura 5. Anatoma de la estructura de la lengua.15
Figura 6.- Estructura de la piel humana ..16
Figura 7. Esquema del odo.17
Figura 8. Logstica para el desarrollo de evaluaciones sensoriales........................................................ 22
Figura 9.-Diseo de un laboratorio de evaluacin sensorial .................................................................. 25
Figura 10. Cubculos de Evaluacin ...................................................................................................... 27
Figura 11. Desarrollo experimental. ..................................................................................................... 38
Figura 12.- Presenta las tres grandes zonas en las que puede caer un juez en una seleccin. ................ 49
Figura 13.- Desempeo de tres candidatos en la evaluacin sensorial del color ................................... 54
Figura 14.- Desempeo de los primero tres candidatos en la evaluacin de la consistencia de jarabes. 57
Figura 15.- Desempeo de los primeros tres candidatos en la evaluacin de la consistencia de salsas . 59

III
RESUMEN
La Evaluacin Sensorial es una disciplina que trabaja con grupos de jueces que requieren una
seleccin y un entrenamiento debido a que hacen uso de sus sentidos como herramienta de trabajo
para cuantificar y analizar los atributos de los alimentos, y en sus juicios se necesita confiabilidad.
Previamente a las selecciones realizadas fue necesario: invitar al personal de la empresa para
participar, recopilar informacin sobre los hbitos de cada candidato (a ser juez), por medio de un
cuestionario e Impartir un curso con el fin de darle a conocer a los candidatos los aspectos ms
importantes de la evaluacin sensorial, el cual concluy con un examen.
Para cada una de las selecciones se llevo acabo una metodologa diferente:
Para la evaluacin de color con el uso de las tablas de Ishihara se comprob que los candidatos no
padecan de daltonismo .Posteriormente se realizaron pruebas de ordenacin para determinar si el
candidato era capaz de percibir un cambio en la intensidad del color entre muestras de diversas
coloraciones. Las pruebas de diferenciacin se utilizaron para desarrollar en el candidato la
capacidad de discriminar entre muestras de mayonesa que diferan en el color por que eran de
diversos lotes, o por que se les haba agregado una oleorresina.
Para la evaluacin de la consistencia de Jarabes y Salsas: Se utiliz una regleta de cartulina
enmicada que, el candidato colocaba de forma vertical para vaciar la sustancia en otro recipiente.
Se hicieron pruebas de ordenacin cuyo objetivo era conocer desde qu muestras el candidato ya no
era capaz de percibir una diferencia en la consistencia. Finalmente se realizaron pruebas
discriminativas en las cuales algunas veces se us luz roja, con el fin de evitar que el candidato no
percibiera que haba ligeras diferencias en el color. Por lo que a las muestras de estas pruebas ya no
se les aada colorante. El objetivo de todas estas pruebas era desarrollar en el candidato la
percepcin para diferenciar la viscosidad (consistencia) en muestras de salsa y jarabes.
Con los datos de cada evaluacin se llev acabo el anlisis secuencial el cual se utiliza para
seleccionar jueces de acuerdo con los resultados que presente cada uno de los candidatos, durante
la ejecucin de las pruebas de comparacin debido a que con las respuestas se obtiene un valor
acumulado que se grafica contra el nmero de ensayos acumulativos. En la misma grfica se
encuentran Lo y L1, que son dos rectas que establecen los lmites de tres zonas (aceptacin,
incertidumbre y rechazo). En el cuadro siguiente se encuentran los resultados obtenidos en cada
una de las selecciones.
Cuadro 1. Presenta los resultados obtenidos
% Candidatos en las Zonas
No. Total de Candidatos Atributo Sensorial Aceptacin Incertidumbre Rechazo
30 Color en mayonesa 50 50 0
30 Consistencia en Jarabes 20 73 7
30 Consistencia en Salsa 7 83 10

1
 I. INTRODUCCIN
1.1. Razn Social de la empresa
Herdez S.A de C.V
1.2. Giro de la empresa:

Empresa lder en la produccin de alimentos. Algunas empresas que pertenecen al grupo Herdez se
encuentran en el cuadro siguiente.

Cuadro 2.- Empresas pertenecientes al grupo Herdez y sus productos

Empresa Productos Empresa Productos

Championes Aceitunas
Legumbres Legumbres
Frutas Bfalo Salsa coctel
Jugo de 8 verduras Salsas picantes

Herdez Jugos y nctares Yavaros Sardinas

Bebidas de Soya Sardinas en salsa de
tomate
Salsas
Miel de abeja
Mariscos Carlota Jarabe de maple
Carnes Miel de maz
Vinagre
Embutidos
Hormel Frijoles con carne
Mayonesas Carne con papas
Mayonesa Light
Aderezos Solomate Caldo de pollo granulado
McCormick Mostazas Caldo de pollo con tomate
Mermeladas
Especias Kikkoman Salsa de soya
Ts
Extractos de y
colores Festn Bebida de frutas

Barilla Pasta Seca

Vesta Pasta para sopa

Mole en pasta Yemina Pasta para sopa

Mole verde
Doa Maria Pipian
Adobo
Salsa para guisados
Postres

Fuente: Manual Herdez

2
 1.3. Misin

La misin del Grupo Herdez es poner al alcance de los consumidores, principalmente en los
mercados de Mxico y Estados Unidos, alimentos y bebidas de calidad con marcas de prestigio y
valor creciente.

1.4. Visin

Grupo Herdez quiere consolidarse, crecer y posicionarse como una organizacin lder en el negocio
de alimentos y bebidas, reconocida por la calidad de sus productos y la efectividad de sus esfuerzos
para asegurar la satisfaccin de las necesidades y expectativas de sus consumidores, en un marco
de atencin y servicio competitivos para sus clientes, bajo estrictos criterios de rentabilidad y
potencial estratgico.

1.5. Historia Breve de la Empresa

1914. Nace en la ciudad de Monterrey, Nuevo Len una compaa que mas tarde se convertiria en
Grupo Herdez.

1921. Se constituye formalmente como una sociedad.

1929. Se incorpora el Sr. Ignacio Hernndez del Castillo como Gerente de ventas quien en 1941
adquiere la compaa y asume la presidencia.

1945. Se incorporan a la compaa Don Ignacio y Don Enrique Hernndez Pons. Se abren Centros de
Distribucin en Monterrey, Guadalajara y Mrida.

1947. Herdez se asocia con McCormick Company Inc. Para crear McCormick de Mxico dedicada a
la elaboracin de mayonesas, mostazas y mermeladas.

1956. Inauguran la planta Mxico y sus oficinas, en la propia Ciudad de Mxico.

1962. Nace la lnea Herdez, comenzando esta marca su largo y creciente camino en el mercado de
alimentos enlatados.

3
1962. Se asocia con Amour de los Estados Unidos, y distribuye su lnea de productos de belleza; Ms
tarde, a travs de Arpons, S.A de C.V capitaliza esta experiencia con lanzamiento de sus propias
marcas para el cuidado personal como Tami, Pons, y Soften.

1972. Se abren Centros de Distribucin en Tijuana, Ciudad Jurez, San Luis Potos y Torren.

1973. Se construye un Centro de Distribucin Mxico, destinado al almacenamiento y envo de

mercancas a los centros de distribucin del interior del pas, En este mismo ao, Herdez adquiere la
planta empacadora de productos alimenticios, en donde se procesan conservas, jugos, frutas en
almbar y chiles.

1976. Fallece Don Ignacio Hernndez del Castillo y se nombran como Presidentes y Directores
Generales a los seores Don Ignacio y Don Enrique Hernndez Pons.

1978. Se marca un paso ms en la expansin del Grupo Herdez al fusionarse Doa Mara y su planta
ubicada en San Luis Potos.

1981. El Grupo constituye una nueva Planta, la segunda en San Luis Potos, productos Herdez,
productos de la marca Doa Mara y posteriormente la marca Bfalo

1987 Se crea la Fundacin Herdez, A.C., cuyo programa comprende proyectos cientficos,
tecnolgicos, culturales y sociales, tendientes e investigar, difundir y fomentar la cocina mexicana.

1989. Herdez se incorpora al campo de la apicultura con la adquisicin de la miel Carlota.

1991. Herdez pone en operacin una nueva Planta en Ensenada Baja California donde elaboran
principalmente productos para exportacin. Este mismo ao Herdez adquiere Empacadora Bfalo, y
se constituye Grupo Herdez, S.A. de C. V.

1993. Se forma Herdez Corporation en los Estados Unidos para la distribucin de productos Herdez
en ese pas.

1995. Hormel Foods de los Estados Unidos, empresa productora de crnicos y Herdez crean Hormel
Alimentos para distribuir productos en la Repblica Mexicana. Un ao despus se incorpora al grupo
Alimentos Deshidratados del Bajo, empresa dedicada a la deshidratacin de vegetales, con la ms
alta tecnologa en su ramo.

4
1997. Se constituye Corporativo Cinco, S.A.de C.V empresa de servicios corporativos del Grupo
Herdez. En este mismo ao Herdez, adquiere Yavaros Industrial, incluyendo su flota sardinera, la
marca de sardinas Yavaros y la planta para producir tomate;

1998. Se adquiere otra planta en Puerto Madero, Chiapas, en donde se enlata atn de la mejor
calidad.

1999. Crece la flota, pesquera, con barcos monumentales para la pesca de atn, apoyados en la ms
alta tecnologa. El Centro de Distribucin Mxico se certifica en ISO 9000.

2000. Se logra la certificacin de las plantas de Ensenada, Baja California y de San Luis Potos,
teniendo como objetivo la certificacin internacional en todas las plantas.
Don Enrique Hernndez Pons fallece, dejando la administracin de Grupo Herdez en manos de sus
hijos, el Lic. Enrique Hernndez Pons como Presidente y el Lic. Hctor Hernndez Pons Torres como
Vicepresidente Ejecutivo y Director General.

2001. Grupo Herdez, S.A de C.V. anuncia la firma de un convenio para conformar una asociacin
estratgica con Barilla. Posteriormente Barilla de Mxico (asociacin de Grupo Herdez y Barilla) firma
un acuerdo con Kraft para la adquisicin del negocio de pastas de dicha empresa, que incluye las
marcas Yemina y Vesta.

2002. Se adquiere en San Luis Potos, un inmueble donde se ubica el complejo industrial Duque de
Herdez.

2003. Se inaugura la Planta Barilla Mxico, S. A de C. V para la fabricacin de pastas bajo las
marcas Barilla, Yemina y Vesta.

2005. Se inagura un nueva fbrica para los productos de McCormick de Mxico, misma que se
conoce como: Planta Duque de Herdez. (Manual Herdez, 2000)

5
 1.6. Organigrama

En la figura siguiente se observa la organizacin de la empresa, resaltando el departamento donde se

labor.

Presidente y Direccin
General

Presidente y Direccin
General

Direccin Direccin Direccin

Ejecutiva Direccin Direccin Ejecutiva Logstica
Empresas Empresas Ejecutiva Comercio
Asociadas Herdez Agropesca Exterior
Direccin
Ejecutiva
Direccin Direccin Direccin comercializadora
Ejecutiva Direccin Tcnica de Herdez
Recursos Ejecutiva Sistemas
Finanzas y
Administracin

Departamento de Aseguramiento
Investigacin y de Calidad
desarrollo

Evaluacin
Procesos Sensorial Desarrollo

Figura 1. Organigrama de Herdez, S.A de C.V

6
 1.7. Distribucin de la planta

A continuacin se presenta el diagrama de distribucin de la planta Mxico de Herdez, S.A de C.V

Tratamiento de
Basurero

Oficinas rea de

Aguas
Produccin

Laboratorio

Estacionamiento
Oficinas
Cocina y
Oficinas

Oficinas Comedor
Medidores
Recepcin Caseta Carga

Calz. San Bartola Naucalpan

Figura 2. Distribucin de Planta

1.8. Evaluacin Sensorial

1.8.1. Introduccin

Definicin de Evaluacin Sensorial

Es una disciplina cientfica utilizada para evocar, medir, analizar e interpretar las reacciones a
aquellas caractersticas de los alimentos y otras sustancias que son percibidas por los sentidos de la
vista, olfato, gusto, tacto y odo, lo que la hace una tcnica de medicin y anlisis tan importante
como los mtodos qumicos fsicos, microbiolgicos (Anzalda, 1994). La evaluacin sensorial no se
puede realizar mediante aparatos de medida; ya que no existe ningn otro instrumento que pueda
reproducir o reemplazar la respuesta humana (McCormick pesa, 2007).
Esta tcnica cubre todos los sentidos, incluye, en el anlisis de los resultados, una amplia variedad
de disciplinas entre las que se encuentran la psicologa, la sociologa y la estadstica.

7
Las caractersticas sensoriales que se evalan con los sentidos son la apariencia, el olor, el aroma,
gusto etc. (Saporiti, 2008).

Desarrollo Histrico

En la antigedad algunos alimentos producidos en determinadas regiones o ciertos pueblos, se

reconocan y apreciaban ya por sus caractersticas organolpticas. En nuestros das, la seleccin de
los alimentos se basa en la calidad del producto que es un concepto muy complejo en el que
intervienen distintos aspectos como la aceptacin de los consumidores y la opinin de los expertos,
en las que influyen mucho las caractersticas organolpticas del preparado alimenticio.

1312. En Francia existe la Asociacin de Gourmets-Catadores de vino.

1793. Hay documentos franceses que hablan del degustador como aquella persona que es capaz de
catar vino para definir su calidad y por consiguiente, fijar su precio justo.
Pasada est primera etapa, considerada como la prehistoria del anlisis sensorial, que corresponde a
la etapa pre-tecnolgica de la produccin de los alimentos, empieza a desarrollarse con la industria
alimentara un cierto concepto de calidad sensorial (Sancho, Bota y de Castro, 2002).

1940. La calidad sensorial descansa sencillamente en la opinin personal del dueo o del encargado
de la fbrica (Costell y Durn, 1999).

1940 -1950. Empieza la tecnificacin de la produccin de alimentos y con ella, el intento de controlar
los procesos de los alimentos por mtodos qumicos, microbiolgicos, e instrumentales
exclusivamente. Presuponiendo que la calidad del producto final vendr dada como lgica
consecuencia de la parametrizacin del proceso (Sancho, Bota y de Castro, 2002), estando la calidad
del producto terminado en manos de tcnicos que proceden, en su mayora de otro tipo de industrias,
generalmente de las qumicas (Costell y Durn, 1999).

1950-1970. Se estudia seriamente la posibilidad de utilizar al hombre como instrumento de medida

de aquellas caractersticas del alimento que, de momento, no pueden medirse instrumentalmente y
que es necesario conocer para resolver determinados problemas (Costell y Durn, 1999). El principio
de esta etapa viene caracterizado por la definicin de los atributos primarios que integran la calidad
sensorial: Aspecto (tamao, color, forma, etc.), Sabor (aroma, gusto), Textura y por el desarrollo y
adaptacin de las pruebas sensoriales al control de calidad de los alimentos. Simultneamente se
estudia la utilidad de distintas pruebas, el tratamiento estadstico de las respuestas obtenidas. Se

8
pone de manifiesto la necesidad de un conocimiento bsico del proceso (percepcin del estmulo
fisiolgico y psicolgico, la elaboracin de la sensacin y la comunicacin verbal de la sensacin) por
el cual se realiza la evaluacin de un alimento.

1970. Veinte aos despus y a pesar de el avance en el desarrollo de la metodologa, se constata

que los mtodos sensoriales an no se pueden fomentar sobre bases psicolgicas y fisiolgicas
indiscutibles, por lo que se cuestiona la validez y correlacin entre las determinaciones
instrumentales y las sensoriales, existiendo una fuerte tendencia a considerar que las diferencias son
debidas a defectos metodolgicos del anlisis sensorial (Sancho, Bota y de Castro, 2002). Hay una
revisin y modificacin del concepto de Calidad Sensorial, empieza a haber una preocupacin por
conocer cual es la naturaleza de la calidad y de los atributos sensoriales. (Costell y Durn, 1999)

El anlisis sensorial puede utilizarse en el control de calidad de los alimentos para resolver problemas
de distinta ndole (Costell y Durn, 1999); en cada caso concreto, la naturaleza de los mismos
determina el tipo de prueba a realizar de acuerdo a las caractersticas del grupo de jueces y las
condiciones del anlisis (Pedrero y Pangborn, 1996).

1.8.2. Importancia de la Evaluacin Sensorial

El Anlisis Sensorial resulta hoy imprescindible para evaluar y analizar la calidad sensorial de los
alimentos.
El hombre desde su infancia y de forma mas o menos consciente, acepta o rechaza los alimentos de
acuerdo con la sensacin que experimenta al observar y /o ingerirlos. Es este aspecto de calidad de
los alimentos, el que incide directamente en la reaccin del consumidor, es lo que se denomina
Calidad Sensorial.

Su importancia tecnolgica y econmica es evidente, ya que, en ltima instancia, puede condicionar

el xito o el fracaso de los avances e innovaciones que se producen en la Tecnologa de Alimentos.
En el mismo sentido pueden interpretarse las dificultades para introducir determinados alimentos en
los mercados a que se destinan; como ocurre con algunos productos elaborados a base protenas de
soya, que son rechazados por poblaciones de nutricin deficiente por que su calidad sensorial no es
adecuada (Costell y Durn, 1975).

Cuando se quiere evaluar la calidad sensorial de un alimento, es decir, el resultado de las

sensaciones que el hombre experimenta al ingerirlo, parece que el camino ms sencillo es

9
preguntrselo a l mismo. La necesidad de que la respuesta humana sea precisa y reproducible es lo
que ha impulsado el nacimiento y desarrollo de lo que hoy se conoce como Anlisis Sensorial. Este
anlisis puede definirse como el conjunto de tcnicas de medida y evaluacin de determinadas
propiedades de los alimentos por uno o ms sentidos (Reyes H., 2004).

Campos de Aplicacin del Anlisis Sensorial

Determinacin de normas.- Establece los criterios de calidad y referencias a travs de los

cuales la materia prima, los ingredientes y el producto terminado pueden ser clasificados,
calificados y evaluados.

Control de Calidad.- Determina pautas sensoriales de los productos, las cuales deben ser
consideradas desde la manufactura, durante la manipulacin y el almacenamiento de los
mismos, con el fin de mantener las normas comerciales, as como la aceptacin por parte del
consumidor (Pedrero y Pangborn, 1996).

Estudios de vida til.- Encuentra durante cuanto tiempo puede almacenarse un producto,
antes de que tenga lugar un deterioro inaceptable de su calidad sensorial (Carpenter, Lyon y
Hasdell, 2000).

Desarrollo de nuevos productos.- Ayuda en la formulacin de nuevos productos o modificacin

de los ya existentes, al tratar de mantener las caractersticas sensoriales deseadas (Pedrero y
Pangborn, 1996).

Correlacin con medidas qumicas, fsicas o instrumentales.- Permite desarrollar clculos de

propiedades sensoriales de manera ms inmediata y reproducible (Pedrero y Pangborn,
1996).

Percepcin humana - afectiva.-Sirve en el nivel del consumidor, para comprender la

importancia de las propiedades sensoriales de aceptacin-rechazo, as como preferencia y
nivel de agrado, en relacin con los atributos del mismo producto. Entre dichos atributos se
puede mencionar, adems de la aceptacin sensorial: precio, empaque, publicidad, valor
nutritivo, etc (Pedrero y Pangborn, 1996).

10
 Percepcin humana - discriminativa.- Sirve, en el nivel laboratorio, para determinar las
adiciones y/o extracciones mnimas de ingredientes que son sensorialmente perceptibles y
para determinar las interrelaciones de los atributos sensoriales (Pedrero y Pangborn, 1996)..

Percepcin humana - fisiologa/comportamiento.- Sirve, en el nivel analtico, para estudiar las

respuestas humanas, la naturaleza fsica y qumica del estmulo y para cuantificar dichas
respuestas a fin de dilucidar los mecanismos de percepcin (Pedrero y Pangborn, 1996).

1.8.3. Los Sentidos y Las Propiedades Sensoriales:

El ser humano tiene cinco sentidos: la vista, el odo, el olfato, el gusto y el tacto.

La Vista

El sentido de la vista reside en un rgano muy importante: el ojo (Anzalda, 1994). Este sentido nos
permite percibir la forma de los objetos a distancia, y tambin su color (portalplanetasedna, 2008). La
luz que llega de ellos penetra en el ojo a travs de la pupila y proyecta la imagen de los objetos sobre
la retina, misma que es interpretada por el cerebro (nlm, 2008).

Anatoma
El ojo esta formado por el glbulo ocular, alojado en la parte inferior del hueso frontal en una cavidad
denominada rbita ocular. Su forma es casi esfrica y de afuera a dentro se pueden distinguir las
siguientes capas: Crnea, Coroides y Retina.
Crnea.- es la membrana ms externa y esta subdividida en dos zonas, la denominada crnea
transparente y la opaca o esclertica.

Coroides.- Se encuentra en el interior de la crnea y es constituida por un tejido fibroso y coloreado

con un pigmento negro, que al llegar al punto de unin de la crnea transparente con la esclertica se
aplana para formar el iris. El iris tiene un orificio central llamado pupila, cuyo dimetro puede
ampliarse o reducirse bajo la accin de numerosas fibras musculares, para adaptarse a la intensidad
lumnica. El color total del iris viene dado por el color de las fibras musculares y el de la coroides.

Retina.- No tiene la misma sensibilidad luminosa en toda su superficie: el punto de emergencia del
nervio ptico, no es excitable por la luz y se denomina punto ciego. Hay otro punto prximo al punto
ciego que es extremadamente sensible a la luz que se denomina mancha amarilla o ltea.

11
Otro componente fundamental del ojo es el cristalino, (situado detrs de la pupila, est formado por
dos membranas transparentes que constituyen la llamada capsula del cristalino y contiene un lquido
transparente) , tiene forma de lente biconvexa, y separa los lquidos del interior del globo ocular en
dos zonas: la interior que contiene el humor vtreo, y la exterior que contiene el humor acuoso
(Sancho, Bota, y de Castro, 2002). En la retina existen dos tipos de clulas: los bastones
(responsables de la percepcin de la forma y el tamao de los objetos) y los conos (captan el color),
(Anzalda, 1994). La distribucin de ests clulas no es uniforme en toda la retina ya que los conos
son escasos y se encuentran concentrados en la mancha amarilla, y los bastones se encuentran
situados a 20 del ngulo visual. En la retina hay aproximadamente 100 bastones para cada fibra del
nervio ptico, por el contrario hay una relacin 1:1 de los conos con las fibras nerviosas (Sancho,
Bota y de Castro, 2002). En la figura siguiente se pueden apreciar cada una de las partes que
componen el ojo.

Figura 3. Anatoma del ojo humano. Corte esquemtico ( teleformacion, 2008)

Fisiologa
El mecanismo de recepcin del color va unido a una reaccin qumica provocada por la radiacin
luminosa sobre los pigmentos contenidos en los bastones (rodopsina) y en los conos (iodopsina). Los
primeros son los responsables de la visin de baja intensidad luminosa, y presentan un mximo de
absorcin a 500 nm. El pigmento que posee es de naturaleza caroteno.-proteca mismo que al recibir
el impacto de la luz se descompone de forma reversible, en opsina (protena) y retineno que es un
aldehdo de la vitamina A. Los responsables de la visin fotpica, es decir de gran intensidad y por lo
tanto de los colores, son los conos cuyo pigmento al recibir la luz se descompone tambin
reversiblemente en fotosina y retineno. La absorcin mxima de la iodopsina se presenta a 562 nm,
con lo cual nos resulta que le ojos tiene una sensibilidad comprendida entre longitudes de onda de
380 nm (violeta) y 760 nm (rojo) que constituye el llamado espectro de luz visible, con un mximo de
absorcin a 550 nm para la visin fotpica y de 510 nm para la escotpica.

12
Un aspecto importante relacionado con el anlisis sensorial, es el de los defectos o enfermedades
que dificultan o menoscaban la funcin visual. Entres estos el ms importante el daltonismo o
incapacidad de distinguir dos o varios colores primarios. Las personas que padecen esta enfermedad,
no pueden distinguir el rojo del verde, o el azul y el verde o entre colores a la vez. Una variante de
esta deficiencia es la discromatopsia, o incapacidad de distinguir las gamas o intensidades de
colores (Sancho, Bota y de Castro, 2002).

El Olfato

Este sentido nos permite percibir el olor de los objetos que nos rodean. El rgano mediante el cual
funciona el sentido del olfato es la nariz.

Anatoma
La nariz se abre al exterior por dos orificios (ventanas nasales) y comunica con el interior de la
cavidad bucal por las fosas nasales.
La mucosa pituitaria que tapiza las paredes laterales interiores de las fosas nasales, posee en su
parte inferior numerosas glndulas secretoras que humedecen la cavidad, y en la parte superior, con
una superficie aproximada de 10 cm2, se encuentran las clulas olfativas.
Las clulas olfativas se caracterizan por la presencia de un alargamiento que se insina a travs de la
membrana y que termina en un vescula clara que aparecen en la superficie externa de la mucosa.
Esta vescula contiene una secrecin acuosa, inmersa en la cual se encuentran las pequeas
terminaciones ciliadas de la dendrita de la clula nerviosa. En la parte opuesta de la clula olfativa
hay una prolongacin que constituye una de las fibras del nervio olfativo. Las dendritas ciliadas
constituyen el receptor del estimulo olfativo. La membrana que forma la cubierta exterior de los cilios
esta constituida por molculas galactolipdicas, tiene una parte hidrfila y otra lipfila, y en esta misma
estructura se intercalan molculas proteicas que facilitan el transito de algunas sustancias. Por
encima de las zonas hidrfilas se encuentran tneles protenicos que es donde se cree que estn
ubicados los receptores de las molculas odorferas. En la figura siguiente se puede apreciar la
anatoma de la nariz.

13
 Figura 4. Anatoma del rgano del olfato y de la regin olfatoria (ilustrados, 2008)

Fisiologa
La percepcin del olor se produce en la cavidad nasal, el epitelio olfativo (regin olfactoria), el cul
cuenta con 3 a 50 millones de receptores olfativos. La substancias aromtica voltiles llegan hasta
ellos mezcladas con el aire de la respiracin, o bien directamente por la nariz o indirectamente, a
travs de la cavidad farngea posterior (restronasal, donde se liberan por trituracin en la masticacin,
disolucin en la saliva y calentamiento.
Los conocimiento sobre la fisiologa del olor son aun fragmentarios pero hasta hoy la hiptesis que se
acepta es aquella que dice que la forma y el tamao de la sustancia odorfera son las principales
responsables de la sensacin olfativa y la forma y el tamao de los receptores estn conformados del
tal modo que las sustancias odorferas encajan en ellos como una llave. Se postulan 9 formas
distintas de receptores y 9 categoras de olores (Dulce, Naftalinco, Almizclado, Alcanforado,
Jazminico, Anisado, Graso, Floral y leoso).

Algunos defectos que pueden afectar el anlisis sensorial son: que el sujeto este resfriado, ya que
sus conductos nasales se obstruyen por la inflamacin, la adaptacin a esmulos olfativos repetidos,
la anosmia o ceguera total frente al olor (Sancho, Bota y de Castro, 2002) Aunque tambin se han
dado casos de mujeres que nicamente durante el embarazo sufren anosmia (Anzalda, 1994)

14
El Gusto
Anatoma
La lengua que es el principal rgano del sentido del gusto, est recubierta por una membrana que es
la continuacin de la que reviste interiormente el labio inferior. La superficie de esta membrana est
cubierta por unos granitos muy pequeos que se denominan papilas, en los que se localizan los
botones gustativos o las clulas gustativas denominadas corpsculos de Krause que dan
sensaciones tctiles.
Las papilas se clasifican por su forma en cuatro tipos: folidas (no tiene prcticamente actividad frente
a los estmulos gustativos), filiformes (tiene escaso inters en el reconocimiento de estmulos
gustativos ya que son principalmente tctiles y slo diferencias lo estmulos de tipo : tctil, calrico o
pseudocalrico etc.), fungiformes ( Son los verdaderos receptores del gusto, ya que poseen los
botones gustativos sensibles a los gusto especficos), y las caliciformes (que tambin son sensibles a
gustos especficos). (Sancho, Bota y de Castro, 2002). La vida media de las clulas receptoras de las
sensaciones gustativas es muy corta es alrededor de ocho das lo que indica que existe una
renovacin continua de los mismos. (Carpenter, Lyon y Hasdell, 2000). Los botones se localizan
diferencialmente sobre la lengua, as los botones para el sabor dulce estn ubicados
mayoritariamente en la punta de la lengua, los del sabor amargo en la parte posterior, los del sabor
cido o agrio en ambos lados y los del sabor salado repartidos uniformemente en los costados
delanteros. En la siguiente figura se presentan las partes de la lengua.

Figura 5. Anatoma de la estructura de la lengua (cervezadeargentina, 2008)

15
 Fisiologa
El mecanismo de la sensacin gustativa se activa cuando la sustancia qumica estimulante se
difunde a travs del poro y alcanza la clula receptora que est conectada, de forma nica, o
conjuntamente con otras, a una fibra nerviosa quien transmite la sensacin al cerebro. El conjunto de
fibras nerviosas se rene en tres nervios mayores, que se conectan con la porcin talmica del
cerebro y finalmente con la corteza cerebral (Sancho, Bota y de Castro, 2002).

Lo que puede inducir al error en la evaluacin del sabor es la prdida completa del sentido del gusto
(ageusia), por otro lado el uso de algunos antibiticos tiende a potenciar los gustos agrio y amargo,
algunos otros aspectos que pueden inducir a un error son: la adaptacin y la fatiga del sentido
(Carpenter, Lyon y Hasdell, 2000).

Tacto
Esta localizado en las terminaciones nerviosas que estn situadas justo debajo de la piel de todo el
cuerpo; por lo tanto el sentido del tacto est en todo el cuerpo. Por medio de los dedos, la palma de la
mano, la lengua, las encas, la parte interior de las mejillas, la garganta y el paladar es donde se
detectan los atributos de textura. El tacto sirve para percibir una variedad de sensaciones tales como
la temperatura del medio y de los objetos, el peso de stos, las caractersticas de su superficie y la
textura de los alimentos.

Figura 6.- Estructura de la piel humana (ilustrados, 2008)

16
El odo
Es el sentido mediante el cual captamos los sonidos, que son el resultado de las vibraciones del aire.
Este sentido participa en la deteccin de la textura de los alimentos. El sonido no solo se transmite
por el aire sino que las vibraciones pueden ser conducidas por los huesos, y esto sucede con los
sentidos de masticacin de los alimentos, los cuales suelen ser tomados en cuenta para la evaluacin
de la textura. (Anzalda, 1994).
Los sonidos de la comida son familiares algunas veces estos indican el estado en el que se encuentra
un alimento. Por ejemplo las amas de casa cuando van a realizar sus compras, en muchas ocasiones
se guan por el sonido para saber si una fruta ya ha madurado como es el caso de los melones,.
Tambin algunas personas agitan las latas de conservas para saber cunto es el contenido de fruta
que tiene etc.
Cuando los jueces estn evaluando alguna propiedad usando este sentido es muy importante que no
haya ningn sonido que los distraiga (Amerine, Pangborn y Roessler, 1965).

Figura 7. Esquema del odo (ilustrados, 2008)

Considerando las funciones de los rganos de los sentidos, a continuacin se describen las
propiedades sensoriales para la aceptacin de un alimento.

17
Propiedades Sensoriales

Son los atributos de los alimentos que se detectan por medio de los sentidos. Hay algunas
propiedades que se perciben por medio de un solo sentido, mientras que otras se detectan por medio
de dos o ms sentidos.

Color
Es la cualidad de la sensacin provocada en la retina de un observador por las ondas luminosas ( )
entre 380 nm 760nm. La importancia del color en alimentos estriba en que un cambio indeseable
de color de los mismos, disminuye la aceptacin del consumidor. Esto es por que los productos tienen
un color caractersitco y una desviacin del mismo hace pensar al consumidor que se encuentra en
estado de deterioro. Por lo tanto es uno de los factores predominantes en la primera impresin que
genera un producto (Amerine, Pangborn y Roessler, 1965).
El color de un objeto tiene tres caractersticas:
Tono o matiz : Se refiere a aquella caractersticas que permite clasificar un color como, verde,
rojo o azul y depende del valor exacto de la longitud de onda de la luz reflejada (Sancho, Bota
y de Castro, 2002).
Intensidad: La cual depende de la concentracin de las sustancias colorantes dentro del
objeto o alimento.
Luminosidad o brillo: Depende de la cantidad de luz que es reflejada por el cuerpo, en
comparacin con la luz que incide sobre el. (Anzalda, 1994)
El color puede ser medido en forma instrumental con la ayuda de un espectrofotmetro, o con un
colormetro, equipos que determinan el color de acuerdo a los tres parmetros indicados
anteriormente (Ejemplo: Hunter Lab)
Para la evaluacin sensorial del color se pueden utilizar escalas de color, las cuales deben de
presentar toda la gama de colores que pueden presentarse en las muestras o en los alimentos
usando para ellos fotografas o modelos hechos de plstico.

Olor
Es la percepcin de sustancias voltiles liberadas por los objetos.
El olor presenta varias caractersticas entre ellas: la intensidad o potencia y la persistencia las cuales
tiene relacin con el tiempo y se debe a que las fosas nasales y la mucosa quedan saturadas de la
sustancia voltil.
Las pruebas para la medicin de olor deben ser rpidas, para no dar tiempo a que los jueces pierdan
la capacidad de evaluar el olor, y no debe presentrseles demasiadas muestras en una misma

18
sesin. Cuanto ms voltil es una sustancia ms rpido se percibe su olor. En las evaluaciones de
olor es muy importante que no haya contaminacin con otro olor.

Aroma
Esta propiedad consiste en la percepcin de las sustancias olorosas o aromticas de un alimento
despus de haberse puesto ste en la boca. El aroma es el principal componente del sabor de los
alimentos.

Gusto
Es una propiedad detectada por medio de la lengua. El gusto o sabor bsico de un alimento puede
ser cido (agrio), dulce, salado o amargo, o bien puede haber una combinacin de dos o ms de
estos cuatro. Hay personas que pueden percibir con mucha agudeza un determinado gusto pero para
los otros gustos sus percepcin es pobre o nula (Anzalda, 1994).

Sabor
Este atributo combina propiedades de olor, aroma y gusto. El sabor es lo que diferencia un alimento
de otro. Cuando se realizan pruebas de evaluacin del sabor, no slo es importante que la lengua del
juez est en buenas condiciones sino que tambin no tenga problemas con su nariz y con su
garganta. El sabor tiene una caracterstica conocida como dejo o regusto, lo que quiere decir que hay
alimentos que dejan un cierto regusto despus de haberlos probado

Textura.
Conjunto de propiedades fsicas de un producto, objeto etc., perceptibles por los receptores tctiles y
en ciertos casos, por los visuales y los auditivos (UNE 87001, 1994) que se manifiestan cuando el
alimento sufre una deformacin (Anzalda, 1994). Entre tantas propiedades fsicas se encuentran el
tamao, la forma y el nmero, naturaleza y conformacin de los elementos estructurales
constituyentes (Carpenter, Lyon y Hasdell, 2000).

Las propiedades o caractersticas de textura han sido clasificadas entre categoras: atributos
mecnicos, geomtricos y de composicin. Los primeros dan una indicacin del comportamiento
mecnico del alimento ante la deformacin, y pueden, dividirse en primarios y secundarios.
Los primarios son los que se correlacionan con una propiedad mecnica tal como la fuerza,
deformacin o energa, los secundarios son los que resultan de la combinacin de propiedades
primarias. Los atributos geomtricos son aquellos relacionados con la forma o la orientacin de las
partculas del alimento. Los atributos de composicin son los que aparentemente indican la presencia
de algn componente en el alimento, como sera humedad, grasosidad etc. (Anzalda, 1994).

19
A continuacin se presentan en el cuadro la clasificacin de los atributos de textura

Cuadro 3.- Presenta las propiedades de textura

ATRIBUTOS DE TEXTURA
MECNICOS GEOMTRICOS DE COMPOSICIN
Primarios Fibrosidad Humedad
Dureza Granulosidad Grasosidad
Cohesividad Cristalinidad Sebosidad
Elasticidad Esponjosidad Aceitosidad
Adhesividad Flexibilidad Resequedad
Viscosidad Friabilidad Harinosidad
Secundarios Hilosidad Suculencia
Fragilidad Tersura Terrosidad
Masticabilidad Aspereza
Gomosidad
Pegosteosidad
Crujido
(Fuente: Anzalda,1994)
La textura al ser medida sensorialmente, debe ser considerada en varias etapas, generalmente se
recomienda evaluarla primero apretando el alimento con los dedos, despus mordindolo, se evala
al masticarlo y al tragarlo, y por ltimo se evala la sensacin que queda despus de consumirlo.
Para la medicin instrumental de la textura se pueden utilizar instrumentos como los consistmetros,
viscosmetros, texturomtros y reogonimetros.

1.8.4. Logstica para el desarrollo de evaluaciones Sensoriales

La evaluacin Sensorial comprende una metodologa propuesta por Pedrero y Pangborn, (1996)
(Fig.8), la cual implica los pasos lgicos para el desarrollo de un anlisis sensorial, en sus distintas
fases, las cuales comprenden la siguiente secuencia:

Identificacin del problema: El problema se define al igual que el desarrollo del estudio. La
problemtica por solucionar deber estar presidida de dos tipos de objetivos:
1. Objetivo general de estudio del problema: Seala lo que se pretende lograr al finalizar el
estudio.
2. Objetivo del Estudio sensorial: Indica el propsito de lo que se desea estudiar
sensorialmente.

20
 Evaluacin Preliminar: Deteccin del problema en el producto.

Diseo del estudio Sensorial: Disear la secuencia de la ejecucin del anlisis

(metodologa). Es indispensable conocer fsicamente el producto y saber cules son sus
variables (evaluacin preliminar). De otra manera el diseo carece de estructura y
racionalidad.

Seleccin de muestras: Se eliminan aquellas muestras que por defecto u obviedad no sea
oportuno incluir en el anlisis. Se estima qu tipo y cantidad de muestra se requiere para la
fase de seleccin y entrenamiento de los jueces, y cul es la ms idnea para ser considerada
como referencia.

Muestra de referencia: La referencia no siempre es necesaria, las pruebas de umbral no

requieren de referencia.

Adecuacin de muestras: Los procedimientos necesarios para adecuar las muestras al tipo
de anlisis comprenden lo siguiente:

Enmascaramiento del producto para que al exponerlo ante el juez

no influyan otras variables distintas de la que estn en estudio.

a) Material adecuado para enjuague de la boca (Agua destilada).

b) Mtodo de preparacin de las muestras (coccin, pelado etc.)
c) Cantidad que ha de ser evaluada.
d) Recipiente que se usar en la presentacin.
e) Arreglo del conjunto de muestras y la frecuencia de la presentacin del material.

21
Identificacin
del problema

Entrenamiento

Objetivos del
estudio del
problema
Hoja de
Seleccin de Informe
vaciado de
datos jueces
Objetivos del
estudio
sensorial
Interpretacin
de resultados
Hoja de Seleccin de la
Evaluacin respuestas poblacin
Preliminar

Correlacin con otros estudios

Presentacin de
las muestras Entrevista
Diseo de
estudio

Anlisis de
Adecuacin Prueba Datos
Seleccin de de muestras Pruebas ensayo Definitiva
muestras

Condicin del
Muestras rea de Mtodos
Referencia evaluacin Sensoriales

Figura 8. Logstica para el desarrollo de evaluaciones sensoriales (Pedrero y Pangborn, 1996)

22
 Seleccin de la poblacin-entrenamiento: La poblacin que participa en las evaluaciones
sensoriales se empieza a escoger y entrevistar despus de que se haya fijado las condiciones
del estudio (Diseo del estudio), ya que de lo contrario se estara trabajando sin gua, sin tener
la certeza de que el grupo seleccionado, su nmero o cualidades sean los apropiados para el
buen logro del objetivo planteado.

Hoja de vaciado de datos y resultados: Comprende un cuadro donde se concentra toda la

informacin de las muestras que se le dan a los jueces; su nmero de repeticiones, las claves
de cada muestra, as como el orden en el cual se presentan las muestras a cada juez.
Tambin se puede dejar un espacio para las respuestas que genere el juez.

Hoja de respuestas o cuestionario: El cuestionario para cada juez y cada sesin se

estructura segn la informacin de los objetivos sensoriales, el tipo de prueba sensorial y la
hoja de vaciado.

Prueba definitiva: Se ejecuta utilizando las muestras que representan la problemtica por
solucionar o material respecto del cual se llegar a conclusiones finales. Los indicadores que
nos aseguran que ha llegado el momento de la prueba definitiva son: los jueces entienden el
procedimiento que se debe seguir para evaluar las muestras y llenar el cuestionario, conocen,
identifican y perciben la variabilidad que ha de evaluarse, son constantes en las respuestas al
repetir los ensayos, durante el entrenamiento.

Anlisis de datos: Si el procedimiento de evaluacin sensorial es incorrecto la calidad de los

resultados estadsticos tambin lo ser.

Correlacin con otros estudios: La evaluacin sensorial genera informacin muy rica y
variada, los resultados no son datos aislados e impredecibles, en algunos casos, las variables
sensoriales obedecen tambin a cambios fsicos, qumicos o biolgicos por lo que
matemticamente se pueden plantear correlaciones o anlisis multivariados que demuestren o
predigan en conjunto la o las razones de las variables en el producto problema.

Interpretacin de resultados: Se describe si la hiptesis planteada en un principio, al definir

el objetivo del estudio sensorial y al delimitar el diseo del estudio. La importancia del anlisis

23
 llevado a cabo estriba en que se captura y comprende la naturaleza de la variable dentro de la
muestra. Con lo cul les da respuesta a las incgnitas que originaron el estudio.

Informe: Mediante un documento escrito se comunica el avance o el logro que ha obtenido el

anlisis (Pedrero y Pangborn, 1996)

1.8.5. Condiciones de Prueba

rea de Prueba

Para que no se desve la atencin del individuo del punto que se requiere que sea el objeto de
estudio, es necesario controlar todo tipo de variables, que puedan en un momento dado, influir,
modelar, sesgar o afectar la sensitividad del evaluador. Una de estas variables es el rea fsica donde
se realiza la prueba sensorial.
Las degustaciones hechas por jueces tipo consumidor, pueden y deben llevarse a cabo en un
ambiente que no se ha impuesto. Pero, para la mayora de las pruebas sensoriales que se realizan
en la industria alimentaria es necesario contar con un lugar diseado y destinado para las pruebas
(Anzalda, 1994).
La importancia de unas apropiadas condiciones de anlisis no debe ser menospreciada. No hay
dudas de que la presencia o ausencia de las condiciones apropiadas para realizar el anlisis pueden
afectar seriamente los resultados del mismo. Los jueces deben estar libres de toda distraccin
durante la evaluacin (Jellinek, 1985).
Una sala de evaluacin consta de las siguientes reas (fig. 9):

rea de preparacin

Debe estar situada separada del rea de evaluacin y por ningn motivo debern de ver los jueces al
conductor de la prueba cuando l est preparando las muestras. El conductor de las pruebas puede
tener acceso al rea de prueba por medio de una ventanilla con una cubierta corrediza para colocar
las muestras y los cuestionarios.
Debe contar con todos los equipos y utensilios necesarios para preparar las muestras y
presentrselas a los jueces.
Debe haber ah una mesa de trabajo, una estufa, un fregadero, o un lavabo, los aparatos
electrodomsticos necesarios para preparar las muestras, tales como la licuadora, batidora,
procesador, etc. Es necesario tener un refrigerador por si se tiene que conservar algunas muestras o

24
ingredientes y un bao Mara con control de temperatura para los casos en que se necesite mantener
las muestras a una temperatura constante.

Pizarrn Mesa

REA DE
DISCUSIN

Mampara

Lavabo

Refrigerador

Estufa
REA DE
PREPARACIN
Horno

Campana
Extractora

rea de
apoyo

rea de servicio

AREA DE
Recepcin

EVALUACIN
Cubculos

Figura 9.-Diseo de un laboratorio de evaluacin sensorial (Pedrero y Pangborn, 1996).

25
 rea de evaluacin.

Debe estar situada lo suficientemente lejos del lugar de procesamiento, para impedir la contaminacin
con olores; pero lo suficientemente cerca al lugar donde se encuentran generalmente los jueces, ya
que al tener un lugar muy retirado para hacer las pruebas podra molestarles e influir en sus
respuestas. (Anzalda, 1994).

rea de discusin

Es el rea en la cual el conductor del anlisis interacta directamente con los jueces, presentando la
metodologa que se seguir para la realizacin de una evaluacin en particular, as como el
procedimiento para llevar acabo el anlisis de los resultados obtenidos en la misma

Algunos aspectos que deben cuidarse:

Las tres reas deben estar independientes entre si.
En las reas debe haber silencio, para conseguir tranquilidad en el juez.
La temperatura y humedad relativa deben resultar agradables y ser constantes
Es necesario que exista comodidad en el rea de evaluacin: asientos confortables, y mesas
apropiadas, etc.
Las paredes y las superficies para efectuar la prueba deben tener coloracin neutra, como una
crema mate o un gris claro mate.
La iluminacin debe ser semejante a la luz del da. La excepcin se da cuando se necesite un
ambiente con iluminacin artificial (Por ejemplo luz roja o azul) para enmascarar la coloracin
de algunos productos.
El juez debe tener a mano una sustancia para enjuagarse la boca y algn recipiente con tapa
o un lavabo para expectorar o escupir.
Debe evitarse que los olores emanados del rea de preparacin de muestras o de los
alrededores invadan el rea de prueba. En el rea de prueba debe haber aire acondicionado
para mantener una buena calidad atmosfrica dentro de los cubculos de evaluacin.
El acceso de muestras al rea de evaluacin debe hacerse a travs de una ventanilla.
La limpieza del rea influye en la motivacin y disposicin de un juez, ya que es un indicador
de la seriedad, cuidado y dedicacin con la que se desempea el trabajo.
El rea de evaluacin debe contar con un sistema de sealamiento entre el juez y el conductor
del anlisis, a fin de que el primero indique, cundo termina con una serie de muestras y est
listo para la siguiente.

26
 El acceso y el desalojo del rea de evaluacin debe realizarse de tal manera que los jueces, al
entrar o salir, no se comuniquen verbalmente o cambien impresiones (facialmente o mediante
actitudes o seas) con quienes estn por efectuar su evaluacin. (Costell y Duran 1999).

Al reunirse los requisitos anteriores, se tendr la certeza de que las variables incidentes en la
evaluacin de un producto, se han reducido al mnimo. El juez estar evaluando, el estmulo que se
desee someter a estudio (Pedrero y Pangborn, 1996). La Figura 10 muestra unos cubculos de
evaluacin.

Figura 10. Cubculos de Evaluacin (sensolab, 2008)

1.8.6. Muestras

La preparacin y presentacin de las muestras es el punto ms crtico de un estudio, ya que indican

el xito o el fracaso de una evaluacin sensorial, pues el juez emplea algunas artimaas para
determinar la diferencia (proceso natural en el ser humano). Por lo tanto es necesario que se sigan
todas las indicaciones de la tcnica de evaluacin sensorial para unificar y/o enmascarar las variables
que no deben de participar en el estudio (Pedrero y Pangborn, 1996).

Temperatura de las muestras

Generalmente las muestras deben servirse a la temperatura a la cual suele ser consumido el alimento
de que se trate. Las frutas, dulces, pasteles, galletas, panes, se presentan a los jueces a temperatura
ambiente. Las verduras cocidas y las carnes asadas o fritas, por lo general se deben calentar hasta
80C y despus se colocan en un bao de temperatura constante a 57+ 1C. Las bebidas calientes y
sopas a 60-66C. Las bebidas que suelen tomarse fras, como los refrescos, leche y jugos o zumos
de fruta, suelen servirse a 4-10C, ya que un refrescos tibio puede ser desagradable y esto afectara

27
a las respuestas de los jueces. Los helados se presentan a los jueces a -1C. Por lo general, dichos
productos deben sacarse del congelador y colocarse unos 5 minutos en el refrigerador antes de
servirlos, para que estn a la temperatura, ya que si son probados a temperaturas demasiado bajas,
la sensacin puede ser desagradable para los jueces y esto puede afectar a sus respuestas
(Anzalda,1994).

Aspectos que deben cuidarse:

Las muestras deben ser recientes, frescas y no en estado de deterioro.

Mantener uniformidad en la presentacin de las muestras que se ofrecen al juez.
La cantidad que se presenta como muestra debe ser la suficiente para que el juez perciba
libremente sus caractersticas.
El individuo puede reaccionar ante un estmulo segn el tipo de muestra que le haya
precedido; este fenmeno puede caracterizarse como efecto de contraste. Con el propsito de
evitar tales efectos se recomienda imponer un orden constante a la presentacin de las
muestras o sea el nmero de veces que la primera muestra aparece en el primer lugar, y as
sucesivamente, de tal manera que las muestras ocupen todos los lugares el mismo nmero de
veces (permutaciones).
Los utensilios (platos etc.) para presentar las muestras al juez debern uniformarse. Es
recomendable que se manejen sobre charolas construidas por un material liso, sin dibujos.
La identificacin de cada muestra, en todos los casos, se lleva a cabo mediante una
codificacin.
Para el enjuague bucal (el proceso por medio del cual el juez elimina los materiales residuales
luego de un degustacin), generalmente se emplea agua destilada (Pedrero y Pangborn,
1996).
Es preferible evitar el uso de vehculos, o sea, sustancias o alimentos en los que se incorpora,
unta o mezcla el producto a evaluar ya que las caractersticas sensoriales del vehculo podran
interferir con las de la muestra. Sin embargo hay algunos productos que no podran ser
probados directamente ya que podran dar una sensacin desagradable debido a la intensidad
del sabor o por que puede resultar extrao consumirlos sin ningn vehculo. En estos caso
puede recurrirse al uso de un vehculo (Anzalda, 1994).

28
1.8.7 Jueces

Los jueces son los instrumentos de medicin de las propiedades sensoriales de los alimentos. Se
llama juez al individuo que para evaluar un producto se vale de la capacidad perceptiva de uno o
varios de sus sentidos (Pedrero y Pangborn, 1996).

Tipos de jueces

El nmero de jueces necesarios para que una prueba sensorial sea vlida depende del tipo de juez
que vaya a ser empleado. Existen cuatro tipos de jueces: el juez experto, el juez entrenado, el juez
semientrenado o de laboratorio, y el juez consumidor.
La definicin de cada uno de ellos es:

a) Juez Experto.- Es el que tiene gran experiencia en probar un determinado alimento, posee una
gran sensibilidad para percibir las diferencias entre muestras y para distinguir y evaluar entre
caractersticas del alimento. Su habilidad, experiencia y criterio son tales que en las pruebas que
efectan slo es necesario contar con su respuesta.

b) Juez entrenado.- Un juez entrenado es una persona que posee bastante habilidad de alguna
propiedad sensorial o algn sabor o textura en particular, que ha recibido cierta enseanza terica y
prctica acerca de la evaluacin sensorial y que sabe qu es exactamente lo que se desea medir en
una prueba.

c) Juez semientrenado o de laboratorio.- Son personas que han recibido un entrenamiento terico
similar al de los jueces entrenados, que realizan pruebas sensoriales con frecuencia y poseen cierta
habilidad pero que generalmente solo participan en pruebas discriminativas sencillas.

d) Juez consumidor.- Son personas tomadas al azar, que se emplean solamente para pruebas
afectivas o de preferencia. Es importante conseguir jueces que sean consumidores habituales del
producto a probar, o en el caso de productos completamente nuevos que sean los consumidores
potenciales de dicho alimento. Las pruebas con jueces consumidores generalmente se llevan a cabo
en lugares tales como tiendas, escuelas o en la calle.

29
Los criterios principales para escoger a los jueces son:

Habilidad.- Es importante ya que un juez incapaz de detectar una propiedad o diferenciar entre dos
muestras, no va a ser adecuado para participar en las pruebas sensoriales, y las respuestas que d
,no podrn ser tomadas en cuenta como vlidas.

Disponibilidad.- La validez y el xito de las pruebas sensoriales dependen de que se cuente con
todos los jueces en un mismo momento para poder efectuar las evaluaciones al mismo tiempo. Hay
pruebas en las que si no se evalan todas las muestras de una sola vez, stas pueden
descomponerse.
Debe determinarse desde un principio el nmero de jueces con el que hay que contar para cada
prueba, y es necesario establecer sus horarios de disponibilidad con el fin de no interferir en sus otras
actividades ni arriesgarse a que vayan a tener que ausentarse en el ltimo momento.
La disponibilidad de las personas que trabajan en otras actividades en la misma compaa o
institucin es poco confiable. Es preferible seleccionar personas a las cuales pueda encontrrseles
muy probablemente en un cierto lugar todo el tiempo.

Inters.- Cuando los jueces no tienen inters en las pruebas que llevan a cabo, esta indiferencia
puede afectar los resultados ya que los participantes responden los cuestionarios para salir del paso.
Es importante motivar a los jueces y detectar a aquellos candidatos a juez que muestren buena
disposicin para llevar a cabo las evaluaciones.
Es necesario explicarles a los jueces cual es el objetivo de las pruebas sensoriales, la importancia
que tiene para la industria o investigacin especialmente si los jueces tiene que probar muestras con
sabores desagradables, irritantes o texturas repugnantes; los conductores de las pruebas deben dar
pequeos estmulos a los jueces para que stos estn dispuestos a probar las muestras. Estos
estmulos pueden ser dulces, galletas, etc.

Funcionamiento.- Hay Jueces que pierden capacidad de deteccin de alguna propiedad y en esos
casos es necesario que vuelvan a adquirir la capacidad que tenan, y esto puede lograrse, en la
mayora de los casos, mediante la alternacin de perodos de descanso y perodos de pruebas
intensivas, dndoles nuevas muestras que exhiban la propiedad a medir, etc (Anzalda, 1996).

Salud y hbitos personales.- Que no sean personas que padecen algunas enfermedades o
defectos que afecten a sus sentidos (daltonismo etc.), de igual manera que no sean alrgicas a
determinados productos o a sus ingredientes, Tambin deben evitarse jueces que fumen, si son
mujeres que se encuentren embarazadas (Carpenter, 2000).

30
1.8.8. Hoja de respuestas y de vaciado de datos

Hoja de respuestas

La hoja de respuestas es el conducto por medio del cual el juez se identifica, recibe instrucciones de
lo que se debe ejecutar y apreciar, y finalmente expresa sus impresiones sensoriales. En el momento
de la prueba no debe haber comunicacin verbal entre el juez y el conductor. La hoja de respuestas
indica en forma clara lo siguiente:

a) El procedimiento que el juez debe de seguir para evaluar las muestras

b) El orden para analizar las muestras (de izquierda a derecha, etc.)
c) El atributo que se debe observar en las muestras (dulzor, dureza, etc.)
d) Forma de sealar, en la hoja de respuestas, las impresiones sensoriales recibidas
e) Otras consideraciones, como enjuague y expectoracin etc.

En la hoja de respuestas aparecen con claves las muestras que van a analizarse, y en el orden en
que se irn presentando al juez en la charola para que las evale.

Hoja de vaciado de datos

La hoja de vaciado de datos es una herramienta de las pruebas analticas que sintetiza en un solo
cuadro los puntos siguientes:
a) Nombre de los jueces;
b) Muestras: el tiempo y orden en que se le presentarn al juez, y la clave con que las evaluar
c) Respuestas emitidas por la prueba.

Esta hoja nos permite mantener la claridad de lo que acontece durante la ejecucin de la prueba
sensorial.

1.8.9. Horario para la ejecucin de anlisis sensoriales e Informe

Horario.- Se debe considerar para la ejecucin de las pruebas sensoriales, el tiempo que demande
preparar las muestras, y luego el tiempo que el juez demora en evaluar dicho material. Se
recomienda que se planeen las evaluaciones de tal manera que el juez no permanezca ms de 15

31
minutos en una sesin de prueba. Es aconsejable no fatigar al juez, ya que resulta contraproducente
para el estudio.

Al efectuar la evaluacin sensorial que implique degustacin, apreciacin oral de textura y olor de
alimentos, el juez debe dejar pasar una hora despus de haber ingerido alimentos o llevarla a cabo
antes que aparezca la sensacin de hambre. Es importante que la hora a la que se efecten las
evaluaciones sea constante a lo largo de todo el estudio, pues con ello se evita introducir una variable
no controlada.

Informe.- El informe sobre una investigacin sensorial incluye o contempla los siguientes puntos:

a) Introduccin.- Donde se plantea la problemtica que motiv la investigacin.

b) Objetivo: Propsito del estudio sensorial
c) Mtodo.- Indica los pasos que se siguen para efectuar dicha evaluacin sensorial.
d) Anlisis de datos.- Presenta la ordenacin y manipulacin de la informacin generada para
presentar resultados.
e) Conclusin.- Se da respuesta a lo que se plantea en el objetivo (Pedrero y Pangborn, 1996).

1.8.10. Mtodos de evaluacin Sensorial

Los mtodos de evaluacin sensorial se dividen en dos grandes grupos el primero esta constituido
por pruebas analticas (sensitivas, cuantitativas y cualitativas), las cuales se ejecutan en condiciones
controladas de un laboratorio y con jueces entrenados. (Cuadros 4, 5 y 6). Al segundo grupo lo
integran las pruebas afectivas que se realizan con consumidores (personas no entrenadas en
tcnicas sensoriales) y en condiciones que no les sean ajenas o extraas para utilizar o consumir el
producto en estudio (Cuadro 7).

32
Mtodos analticos

Cuadro 4. Pruebas Analticas Sensitivas

Prueba Objetivo Aplicaciones
Determinar cual es la Determinacin de
Lmites cantidad mnima Umbrales
perceptible

Pruebas de umbral Error promedio Observar la variacin al Estudio de la

o por ajuste intentar individualmente, influencia de la
duplicar una sensacin. variacin de: materia
prima, proceso,
Igualar la sensacin de un ingredientes y
Frecuencia atributo de una muestra almacenamiento.
con aquella que provoque
la referencia. Desarrollo de
Productos

Comparacin Determinar si existe

pareada diferencia perceptible Estudio de la
entre dos o ms muestras influencia de la
por atributo o por variacin de: materia
preferencia. prima, proceso,
ingredientes y
Determinar si existe almacenamiento.
diferencia perceptible
Pruebas Do-Tro entre dos muestras
Discriminativas desconocidas con otra Seleccin y
tercera llamada referencia. adiestramiento de
jueces.
Determinar diferencia
Doble perceptible entre dos
referencia muestras, comparando Desarrollo de
estas contra dos productos.
referencias

Determinar si existe Estudio de mercado.

diferencia perceptible
Triangular entre dos muestras,
comparando tres muestras
de las cuales dos son
iguales y una diferente.
(Fuente: Pedrero y Pangborn, 1996 Costell y Durn 1999)

33
 Cuadro 5. Pruebas Analticas Cuantitativas
Prueba Objetivo Aplicaciones
Colocar un par o una serie de
muestras en orden de menor
Ordenacin a mayor de acuerdo con un Desarrollo de
atributo en especifico o la productos
preferencia.

Calificar de acuerdo
Pruebas de Con una escala
Gradiente predeterminada la percepcin
Intervalos de la intensidad, saludad o Control de Calidad
nivel de agrado de una
caracterstica sensorial
especifica.

Establecer mediante
Estimacin por diferencias proporcionales la Separacin previa de
magnitudes o intensidad de un estmulo muestras en grupos.
proporciones especfico entre dos o ms
muestras, donde el juez
declara magnitud de la
diferencia.

Medir en una escala Desarrollo de

predeterminada el cambio en Productos
Pruebas de Tiempo- la intensidad de la percepcin Relacin con medidas
Duracin Intensidad de un estimulo, desde el fsicas y qumicas
momento que entra en
contacto, con el sensor hasta
que termina la sensacin.
(Fuente: Pedrero y Pangborn, 1996)

34
 Cuadro 6. Pruebas Analticas Cualitativas
Prueba Objetivo Aplicaciones

Analizar el sabor integral - Estudio de atributos

Perfil de Sabor de un producto, as como y de parmetros que
sus atributos individuales y ms influyen en la
la relacin que guardan calidad sensorial.
entre ellos.
-Estudios de la
Perfil por Obtener una serie de relacin estimulo-
dilucin trminos descriptivos que respuesta.
servirn en pruebas
definitivas, para perfilar los -Estudios sobre la
estmulos. validez de mtodos
instrumentales.
Anlisis Da la complejidad de la
Descriptivos textura de un alimento en -Seleccin y
Perfil por trminos de sus adiestramiento de
Textura caractersticas, jueces.
mecnicas, geomtricas
etc. Establecimiento de
lmites entre grados
de calidad

Anlisis Identificar y Cuantificar las Descripcin de la

Descriptivo caractersticas sensoriales calidad del producto.
Cuantitativo de un producto
(QDA)

Es un mtodo que genera

Anlisis una terminologa Comparacin de
Descriptivo especfica para describir y productos
Comparativo cuantificar los parmetros
de un producto en relacin
con una referencia.
(Fuente: Pedrero y Pangborn, 1996. Costell y Durn, 1999)

35
 Cuadro 7. Pruebas Afectivas
Prueba Objetivo Aplicaciones

Aceptacin Evaluar si la muestra es Estudios de

aceptable o rechazable preferencia
para su consumo.

Ordenar un par o una serie

Pruebas Afectivas Preferencia de muestras de acuerdo Estudios de
con su preferencia. Aceptacin

Localizar el nivel de agrado

Nivel de Agrado o desagrado que provoca
una muestra especifica.

(Fuente: Pedrero y Pangborn, 1996)

II. JUSTIFICACIN

La industria alimentara requiere de mtodos efectivos de calidad y del desarrollo de nuevos

productos o de la renovacin de los ya existentes con el fin de mantener y aumentar los mercados de
sus productos. Por tal motivo un anlisis sensorial de los productos es una herramienta
imprescindible y el entrenamiento de jueces es de suma importancia, ya que deben funcionar como
instrumentos calibrados para as obtener resultados confiables de la evaluacin de cada uno de los
atributos sensoriales de los alimentos.

III. OBJETIVOS

3.1. Objetivo General

Seleccionar candidatos a jueces entrenados a partir de grupos de 30 empleados de la planta

Mxico de Herdez, para posteriormente evaluar, mayonesas y salsas.

3.2. Objetivos Especficos

Por medio de un curso, la familiarizacin de los jueces con la evaluacin sensorial.

Realizacin del examen de Ishihara para la aceptacin de jueces no daltnicos.

36
 Realizacin de pruebas de ordenamiento por intensidad del color y pruebas pareadas
discriminativas de diferentes disoluciones coloridas.

Realizacin de pruebas de ordenamiento por viscosidad de jarabes y salsas.

Realizacin de pruebas: pareadas, do-tro, doble referencia, y triangulares para evaluar, el

color en la mayonesa y a viscosidad en jarabes y salsas.

Con los resultados obtenidos en las anteriores pruebas discriminativas, elaboracin de los
anlisis secuenciales para la seleccin de candidatos a jueces.

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades Feb Mar Abr May Jun Jul Ags Sep Oct Nov
Conocimiento de las instalaciones
Familiarizacin con la E. S
Recopilacin de la informacin terica
Diseo de cuestionarios y Exmenes V
Diseo del curso A
Realizacin del curso C
Diseo de la seleccin de Color A
Muestreo y elaboracin de muestras C
Desarrollo de las pruebas I
Reposiciones O
Captura de datos y clculos N
Diseo de la seleccin de consistencia en
jarabes E
Muestreo y elaboracin de muestras S
Desarrollo de las pruebas
Captura de datos y clculos
Diseo de la seleccin de consistencia en
salsas
Muestreo y elaboracin de muestras
Desarrollo de las pruebas
Captura de datos y clculos

37
 V. ACTIVIDADES
En la figura 11 se presenta el desarrollo experimental

Invitacin a la formacin del grupo Obtencin de los datos generales de

evaluador los candidatos a jueces.

Realizacin de un examen a los Introduccin terica de la Evaluacin

candidatos Sensorial

Evaluacin Prctica

Color Textura

Pruebas de Ordenacin
Examen de
por consistencia en
Ishihara
jarabes y salsas

Prueba de
ordenacin de
colores

Pruebas
discriminativas
con colores

Pruebas Captura de Anlisis

discriminativas datos Secuencial
( producto)

Jueces

Figura 11. Desarrollo experimental.

38
Metodologa
5.1. Invitacin
Se llevo acabo una invitacin por va electrnica al personal de diferentes reas de la empresa tales
como: Empaques, Aseguramiento de Calidad, Procesos, Desarrollo, entre otras. En la misma se les
indic brevemente la importancia de la formacin de un grupo de jueces para la evaluacin de
diferentes productos.

5.2. Cuestionario
Se realiz un cuestionario con el cual se pretendan obtener:
Datos generales.- edad, sexo, salud, hbitos, direccin, puesto dentro de la empresa, etc.
Datos Especficos.- nmero de cigarros que fuma al da, cuantas tazas de caf toma, daltonismo,
escolaridad, costumbres alimentaras, condiciones de su dentadura, alergias, malestares o
intolerancias a ciertos alimentos etc (Anexo 1).

5.3. Curso
Se imparti a los candidatos una introduccin terica sobre la evaluacin sensorial, las propiedades
sensoriales, campos de aplicacin, los sentidos etc.

5.4. Examen
Se realiz un examen acerca del curso terico que recibieron los candidatos. (Anexo 2)

5.5. Pruebas Sensoriales

Para llevar un control de las mltiples muestras que deban servirse a un candidato, as como hacer
la recopilacin de resultados de las mismas se hiz uso de una hoja de vaciado de datos y resultados
(Anexo 3).De igual manera para que el candidato emitiera sus respuestas se utilizaron hojas de
respuestas y cuestionarios mismas que contenan datos como el nombre, fecha de realizacin de la
prctica, claves de las muestras etc. (Anexo 4)

5.5.1. Examen de Ishihara

Es el mtodo ms rpido para diagnosticar daltonismo. Consiste en unas lminas de manchas de
Stilling e Ishihara (UAM, 2008). Se trata de lminas sobre las que estn representados diversos
signos (en este caso cifras) (e-oftamologa, 2008) con numerosos puntos de los distintos colores
primarios dispuestos sobre fondos de colores similares, agrupados de modo que una persona normal
puede distinguir en ellos nmeros o formas conocidas. Las personas que sufran algn tipo de

39
daltonismo, sin embargo, no sern capaces de reconocer esas figuras, o bien vern otras diferentes
en funcin del tipo y grado de la anomala que padezcan (UAM, 2008). (Anexo 5)

5.5.2. Pruebas de Ordenacin

Objetivo.- Colocar un par o una serie de muestras de un orden de menor a mayor, de acuerdo con un
criterio especifico. Este orden de las muestras representa una escala ordinal.
Muestras.-El mtodo de ordenacin permite presentar al juez un mnimo de dos muestras; el mximo
de muestras por presentar se limita por la naturaleza del estimulo, el rgano sensor y/o el nivel de
entrenamiento de los jueces. Las muestras se presentan ordenadas y codificadas al azar. La
preparacin de las muestras ante los jueces debe realizarse de tal manera que solo el parmetro en
estudio sea variable.

5.5.3. Pruebas Discriminativas

Las pruebas discriminativas son aquellas en las que no se requiere conocer la sensacin subjetiva
que produce un alimento a una persona, sino que se desea establecer si hay diferencia o no entre
dos o ms muestras y, en algunos casos la magnitud o importancia de esa diferencia. Son usadas en
control de calidad para evaluar si las muestras de un lote estn siendo producidas con calidad
uniforme, si son comparables a estndares (Anzalda, 1994).
Las pruebas discriminativas que se utilizaron son las siguientes:

Prueba Pareada
Do-Tro
Doble Referencia
Triangular

Prueba Pareada
Objetivo.- Determinar si hay diferencia perceptible entre dos o ms muestras, diferencia que se
obtiene comparando dos muestras (un par entre si).
Muestras.-Se presenta un par o una serie de muestras, cuidando que slo se distingan entre s por la
variable en estudio.

Esta prueba puede efectuarse de dos formas: a) requiriendo que el juez determine cul de las
muestras del par presenta mayor intensidad de un parmetro por lo que los tipos de muestras
siempre sern diferentes entre si y demandarn una repuesta con decisin forzada para no permitir
40
empates, b) Requiriendo que el juez determine si el par es diferente (y en qu sentido se da la
diferencia, o sea cul presenta mayor intensidad de un parmetro en especifico) o iguales entre s
(slo en una variable), por lo que en este caso si puede (aleatoriamente) haber muestras iguales
dentro del par.

Prueba Do-Tro
Objetivo.- Determinar si existe diferencia sensorialmente perceptible entre dos muestras, comparando
dos muestras desconocidas contra una tercera llamada referencia, para indicar cul de las
desconocidas es igual a la referencia dada.
Muestras.- En esta prueba se presentan al juez tres muestras, una identificada como referencia (R).y
las otras dos marcadas con una clave para ocultar su identidad; una de estas dos muestras deber
necesariamente ser igual a la referencia. Este par de muestras desconocidas, identificadas con clave,
deben estar dispuestas aleatoriamente; Se determinar al azar el nmero de veces que se presente
una de las muestras a la izquierda del par, cantidad de ocasiones que tambin debe aparecer a la
derecha del par.

Prueba Doble Referencia

Objetivo.- Determinar si existe diferencia sensorialmente perceptible entre dos muestras, comparando
estas, de forma codificada, contra las dos mismas codificadas como de referencia.
Muestras.- Se presentan a los jueces dos referencias, junto con otro par de las mismas muestras,
pero stas codificadas y dispuestas al azar; el nmero de veces que aparezca una muestra en la
posicin izquierda tambin deber aparecer al lado derecho. La prueba permite repeticiones, aunque
el nmero de ellas depende bsicamente de la naturaleza del estimulo.

Prueba Triangular
Objetivo.- Determinar si existe diferencia sensorialmente perceptible entre dos muestras, comparando
tres muestras a la vez, de las cuales dos son iguales entre s y la otra diferente.
Muestras.- La prueba triangular requiere que se presenten a los jueces tres muestras codificadas en
las siguientes seis combinaciones: AAB, ABA, ABB, BBA, BAB, BAA (Pedrero y Pangborn, 1996).

En todas estas pruebas discriminativas se utiliza la prueba Z para determinar si hay o no diferencia
significativa entre las muestras analizadas.

En los siguientes cuadros (Cuadros 8. 9 y 10 )se concentran en detalle las pruebas a las que fueron
sometidos los candidatos en cada una de las diferentes propiedades sensoriales.

41
 Cuadro 8.- Pruebas sensoriales para la evaluacin del atributo de color en la mayonesa

COLOR

Producto Forma de Evaluar Prueba Muestras

Se presentaron seis diluciones de cada uno de los siguientes Sol. Caramelo,

colores: rojo, verde, amarillo y caramelo Ordenacin Sol. Amarilla,
Soluciones Sol. Verde,
Coloridas Sol.Roja

Se present a cada candidato cuatro pares de muestras de

soluciones coloridas. Pareada Sol. Verde
Sol. Amarillo

Se present a cada candidato cuatro pares de muestras de

mayonesa las cuales se haban muestreado de la lnea,
mismas a las que no se les haba hecho alguna modificacin Pareada Mayonesa
para ser evaluadas. Mayonesa

Se presentaban al candidato cuatro pares de muestras y las

mayonesas eran tomadas de la lnea y no se les hacia ninguna Pareada Mayonesa
modificacin. Mayonesa

Se presentaron cuatro juegos (de tres muestras cada uno) de

muestras a las cuales si se les haba hecho una modificacin
con una oleorresina para que hubiera una ligera variacin en
el color. NOT A: Cada juego se presento por separado para Do-Tro Mayonesa
evitar que hubiera confusin por parte de los candidatos con Mayonesa
las muestras de referencia de cada juego.
Mayonesa
Se presentaron cuatro juegos (de cuatro muestras cada uno) a
cada juez, y se utilizaron las mismas muestras preparadas con
oleorresina en la prueba do-tro. NOTA: Nuevamente se dio Doble Mayonesa
cada juego por separado a los candidatos para evitar Referencia Mayonesa
confusin con ambas muestras de referencia.

Se presentaron nueve juegos (de tres muestras cada uno) a

los candidatos, y se prepararon nuevas muestras de mayonesa
con oleorresina; buscando que la diferencia de coloracin Mayonesa
fuera ligeramente ms notoria que en las dos pruebas Triangular Mayonesa
anteriores debido a que el grado de complejidad de esta
prueba es mayor.

42
 Cuadro 9.- Pruebas sensoriales para la evaluacin de consistencia en jarabes
CONSISTENCIA (Jarabes)
Forma de Evaluar Prueba

Se presentaron a los jueces seis muestras de jarabes, a los cuales previamente se les midi la viscosidad y los Bx. La
dinmica que seguan los candidatos para evaluar era la siguiente: se les proporcionaban 60 mL de muestra, mismos que Ordenacin
tean que dejar caer desde una altura estndar (20cm.), misma que se media mediante una regleta de cartoncillo,
enmicada.

Se present a cada uno de los candidatos cuatro pares de muestras, de los jarabes, con los que se haba tenido confusin al
momento de realizar la ordenacin. La dinmica de evaluacin fue la misma, y se realiz sin luz roja. NOTA: Esta prueba se Pareada
hizo con luz blanca para ver si el grupo de candidatos estaba dedicndose a evaluar el parmetro en estudio ya que haba
una ligera variacin en el color de las muestras.

Esta prueba se realiz igual que la anterior, se usaron las mismas muestras, solo que en la realizacin de esta fue hecha con Pareada 1
luz roja, debido a la variacin de color entre muestras. De igual manera se les presentarn a los candidatos cuatro pares de
muestras.

Se le presentaron al candidato cuatro juegos (de tres muestras cada uno), mismo que evalu por separado, debido a que si
se le presentaban todos los juegos, poda confundir las muestras de referencia. Esta prueba se realizo con luz roja. Do-Tro

Se presentaron a los candidatos cuatro juegos (de cuatro muestras cada uno), los cuales igual que los anteriores se
evaluaron de modo separado para no confundir las muestras de referencia de uno y otro. Doble Referencia

Se presentaron los juegos cuidando que en estas muestras la diferencia de viscosidades entre los jarabes fuera ligeramente
ms notable que en las otras pruebas, debido al nivel de dificultad de sta prueba. Triangular

43
 Cuadro 10.- Pruebas sensoriales para la evaluacin de la consistencia en salsa
CONSISTENCIA(Salsa)
Forma de Evaluar Prueba

Se presentarn cinco muestras entre ellas la control, mismas a las que se les aplic un
colorante, para evitar el uso de luz roja al momento de evaluar. La dinmica de la evaluacin
fue la misma que se sigui en los jarabes, con la nica variante de que como las muestras de
salsa eran mas fluidas que las de jarabe, era ms fcil que los candidatos se mancharan al
momento de evaluar, por lo que se les proporcion una servi-toalla que colocaban en su
Ordenacin
cuello para protegerse la ropa.

De la prueba de ordenacin se obtuvieron las muestras que se evaluaran en las pruebas

discriminativas, siendo estas en las que se present mayor dificultad de ordenar.
En esta prueba se les present a los candidatos cuatro pares de muestras, y no se utiliz luz
roja en el momento de la evaluacin debido a que las salsas se diluyeron muy poco y no Pareada
haba un cambio de color perceptible; aspecto que se confirm al analizar el color de las
muestras en el colormetro.

44
 Continuacin cuadro 10.- Pruebas sensoriales para la evaluacin de la consistencia en salsa

TEXTURA (Salsa)
Forma de Evaluar Prueba
Se di a evaluar a los jueces los cuatro juegos de muestras, (de tres muestras cada uno).
Esta prueba no se realizo con luz roja. Las muestras utilizadas en esta prueba fueron Do-Tro
diferentes a las de la prueba pareada.

Se proporcion a los candidatos cuatro juegos de cuatro muestras, cada juego contena dos
muestras de referencia, por lo que se les daba cada juego por separado para evitar Doble Referencia
confusiones con las referencias.

Las muestras que se evalan en la prueba do-tro son las mismas que se utilizaron en esta
prueba. Se present a cada candidato un juego de tres. Las muestras utilizadas para esta
prueba se prepararon nuevamente debido a que deba ser ms perceptible la diferencia del Triangular
parmetro de estudio, ya que al candidato le es ms difcil realizar una prueba de este tipo.

Las hojas de respuestas de todas las pruebas y los productos son muy similares siendo su nica variante el atributo a evaluar una de
ellas se presenta en el Anexo 5.

45
Anlisis Secuencial

Este anlisis se utiliza para seleccionar jueces de acuerdo con los resultados que presente cada uno
de ellos, durante la ejecucin de las pruebas de comparacin. El principio del anlisis secuencial es
que a travs del rendimiento en ensayos sucesivos, el candidato demuestra su habilidad como juez
(Pedrero y Pangborn, 1996).
En los clculos para realizar el anlisis secuencial se utilizan los siguientes trminos:

p = mide habilidad del juez dentro de la prueba en cuestin

p0, p1 =valores que reflejan los limites de la habilidad de los jueces

= Error del tipo I (probabilidad de rechazar a un buen juez)

= Error del tipo II (probabilidad de aceptar un mal juez)

Lo, L1 = Lmites (superior e inferior respectivamente) indicadas por lneas paralelas las cuales
muestran las zonas de rechazo, indecisin y aceptacin del candidato a juez.

n = total de ensayos o pruebas efectuadas

d = nmero acumulado de respuestas correctas.

b = pendiente de las dos lneas

a0 y a1 = interseccin con el eje y

= nmero aproximado de ensayos que se requiere para que un juez entre en la regin de
aceptacin.

Las ecuaciones a utilizar son:

Ecuacin de las lneas (L):
Lo = a o + bn

L1 = a1 + bn

46
 La pendiente b de la lnea (L):

b = k 2 /(k1 + k 2 )

ao con a1 :
La interseccin de

a o = e 1 /( k 1 + k 2 )
a1 = e2 /(k1 + k 2 )

Donde:
k1 = log( p1 / p 0 ) = log p1 log p 0

k 2 = log[(1 p ) / (1 p1 )] = log(1 p o ) log(1 p1 )

e1 = log[(1 b ) / ] = log(1 b ) log

e2 log[(1 )] / = log(1 ) log b

Se consideran como una habilidad razonable los lmites:

p o = 0.45
p1 = 0.70

p = 0( sin habilidad )
o = e1 / k 2

p = p o (max ima habilidad aceptable)

(1 )e1 + 2 e2
p o =
p o k1 + (1 p o )k 2

47
 p = p1 (min ima habilidad aceptable)
e1 + (1 ) e2
p1 =
p 1 k1 + (1 p1 ) k 2

p = 1(habilidad inf alible )

1 = e2 / k1
Para las selecciones de jueces que se realizaron se tomaron en cuenta los siguientes parmetros:
Los lmites de habilidad que se propusieron para las tres selecciones realizadas (color de mayonesa,
textura de salsa y viscosidad de jarabes) fueron: p0= 0.45 y p1=0.70 para el error se fijaron =0.015 y
=0.01, a partir de los anteriores se determinaron los siguientes valores (Cuadro 11)

Cuadro 11.- Valores obtenidos de la sustitucin de los parmetros , , p0, y p1.

Parmetro Valor
k1 0.192
k2 0.263
e1 1.296
e2 1.977
0 4.925
p0 5.757
p1 9.240
1 10.306
b 0.578
a0 -2.849
a1 4.345

Por lo que:
L0 = 2.849 + 0.578n
L1 = 4.345 + 0.578n

Los valores de p0 y p1 significan que un juez con menos del 45% de habilidad se rechaza y uno con
ms del 70% de habilidad se acepta.
Al realizar los clculos obtuvimos que 11, era el nmero de ensayos mnimos que debe tener un
candidato para considerarse como juez (1).

48
Trazando las ecuaciones L0 y L1 en un eje de coordenadas, donde el eje de las ordenadas es el
nmero de ensayos (n) acumulativos y el eje de las abscisas es el nmero de respuestas correctas
(d) acumulativas, obtendremos los lmites de las zonas de rechazo, incertidumbre y aceptacin del
candidato. Todo lo anterior se puede apreciar en la Figura 12.

Anlisis Secuencial
Lo L1
Numero de respuestas (d)

25.000

20.000
acumulativas

15.000
Incertidumbre
Aceptacin
10.000

5.000 Rechazo
0.000
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
-5.000

Nmero de Ensayos (n) acumulativos

Figura 12.- Presenta las tres grandes zonas en las que puede caer un juez en una seleccin.

Para llevar acabo este anlisis estadstico, en la captura de datos se coloca 0 si la respuesta es
incorrecta y 1 si la respuesta es correcta, posteriormente se obtiene un valor acumulativo con base en
el valor de sus respuestas y finalmente tomando los valores acumulativos y los resultados obtenidos
de los clculos iniciales se obtiene los valores de L0 y L1.

VI. RESULTADOS Y DISCUSIN

6.1. Invitacin

Con la invitacin enviada a los diferentes departamentos se logr reunir a un grupo de candidatos
para la formacin de un grupo de jueces. Con ello incluso personas que no haban sido consideradas
para participar, mostraron inters por hacerlo.

6.2. Cuestionario

El cuestionario se realiz con el fin de obtener informacin sobre el candidato para determinar las
variables que puedan influir en su desempeo durante una seleccin, tales como la edad, el sexo, sus
hbitos etc. Algunos de los datos obtenidos no influyen directamente en las selecciones que se
hicieron, sin embargo como se planeaba seleccionar candidatos a jueces entrenados para evaluar

49
atributos como el sabor y el olor de algunos productos, era importante obtener dicha informacin.
Esta recopilacin de informacin permiti conocer las diferencias entre jueces. En el cuadro 12 se
presentan algunos de los datos obtenidos con el cuestionario que pueden afectar las selecciones
llevadas acabo.
Cuadro 12.- Datos importantes de los candidatos
Datos
%Edad Sexo
23-36(aos) 37-50(aos) 51-64(aos) %Femenino %Masculino
63 30 7 70 30

6.3. Curso y Examen

En el curso se proporcion a los candidatos informacin terica sobre la evaluacin sensorial, y

posteriormente se les practic un examen para saber que conocimientos haban adquirido. Esto con
el fin de que supieran la importancia de la evaluacin sensorial en las diferentes reas de elaboracin
de productos en la empresa, y tuvieran conocimiento del tipo de pruebas que iban a realizar, y con
ello pusieran inters al proceso de seleccin.

6.4. Pruebas Sensoriales

6.4.1. Examen de Ishihara

Con este examen tuvimos evidencias de que ninguno de los candidatos padeca daltonismo por lo
que si podan evaluar el color de un alimento.

6.4.2. Pruebas de Ordenacin

En la realizacin de las pruebas de ordenacin con soluciones coloridas observamos que de los
cuatro colores que se usaron (caramelo, amarillo, verde y rojo) los que presentaban mayor
complejidad para ser ordenados eran los colores, verde y amarillo, de ah que fueran usados para
realizar una prueba pareada posteriormente.
Con las pruebas de ordenacin, en la selecciones restantes (jarabes y salsas) se esperaba obtener
las muestras en las cuales haba ms dificultad para notar la variacin en la intensidad del parmetro
en estudio. En estas pruebas se observ, la existencia de personas que podan detectar la mnima
diferencia entre muestras y con ello ordenarlas correctamente; esto se debi a que eran personas
que haban trabajado directamente con el producto durante muchos aos. La dificultad del resto de
los integrantes del grupo, para percibir la diferencia en estos atributos, se debi entre otras cosas a

50
que apenas estaban teniendo contacto con el producto en la seleccin y a que muchas veces les era
difcil diferenciar.

6.4.3. Pruebas Discriminativas

Los resultados de las pruebas discriminativas de cada uno de los atributos se pueden apreciar en el
anlisis secuencial.

Anlisis Secuencial de Color

En la realizacin de este anlisis secuencial se encontraron diferentes aspectos que podan influir
en los resultados directamente, siendo alguno de ellos.

Que uno de los cubculos donde se evaluaba, posea una baja intensidad de luz debido a que
el foco era de una cantidad menor de Watts que los otros, lo cual provocaba que las pruebas
no se efectuarn en las mismas condiciones y que se presentaran variaciones significativas.
Solo dos pruebas se llevaron acabo en estas condiciones, posteriormente el cubculo que no
posea la iluminacin necesaria se elimin en las evaluaciones. La forma en la que este
aspecto se hizo notar fue cuando un candidato que posea cierta habilidad no percibi las
diferencias entre muestras.

La forma en la que se servan las muestras. En las primeras pruebas, lo que ms se cuidaba
era que el contenido de la muestra en el recipiente fuera el mismo, sin embargo no era el
nico aspecto influyente, si no tambin que la superficie de la muestra ya servida deba ser
igual en todas las muestras aspecto que se dio a conocer por uno de los jueces. Situacin que
se cuid en lo sucesivo.

La manera en la que se presentaban las muestras para que realizaran una prueba, ya que al
candidato se le proporcionaba el total de muestras de una prueba desde un principio (esto
slo ocurri con las pruebas pareadas), y cuando el candidato se tardaba en evaluar, el color
de las mismas se vea afectado por la oxidacin de las grasas. Aunque este aspecto se
intento controlar, no se pudo hacer totalmente debido a que muchas veces lo candidatos
tenan prisa cuando realizaban una evaluacin, por lo que las muestras deban estar servidas
para que evaluarn rpidamente, de otro modo en las posteriores evaluaciones ellos se
abstenan de ir al laboratorio y se presentaban hasta que se les insista demasiado, por lo que
en ocasiones una prueba se prolongaba por varios das.

51
 Una situacin que tambin afectaba en la evaluacin era el hecho de que dentro del grupo de
candidatos haba personas que ya tena una edad avanzada, lo cual no les permita apreciar
tan fcilmente la diferencia de color en la mayonesa.

Los aspectos anteriores fueron determinantes en las respuestas de los candidatos, ya que stas
influyeron en su colocacin en algunas de las zonas de la grfica (Fig. 13). En el cuadro 13 se
presentan las respuestas, y los valores acumulativos de los primeros tres candidatos, los dems se
encuentran en el Anexo 6.

52
Cuadro 13.- Presenta los valores acumulativos de tres candidatos a jueces (0= respuestas incorrectas, 1= respuestas correctas) as como los valores de L0 y L1.
Ensayos Ecuaciones Candidato 1 Candidato 2 Candidato 3
(n) Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 0 0 1 1
2 -1.69 5.50 1 2 1 1 1 2
3 -1.11 6.08 1 3 1 2 0 2
4 -0.54 6.66 1 4 1 3 1 3
5 0.04 7.24 1 5 1 4 1 4
6 0.62 7.82 1 6 1 5 1 5
7 1.20 8.39 1 7 1 6 1 6
8 1.78 8.97 1 8 0 6 1 7
9 2.36 9.55 1 9 0 6 0 7
10 2.93 10.13 0 9 1 7 0 7
11 3.51 10.71 0 9 1 8 1 8
12 4.09 11.29 1 10 1 9 1 9
13 4.67 11.86 1 11 1 10 1 10
14 5.25 12.44 1 12 1 11 0 10
15 5.83 13.02 1 13 1 12 1 11
16 6.41 13.60 1 14 0 12 1 12
17 6.98 14.18 1 15 1 13 0 12
18 7.56 14.76 1 16 0 13 1 13
19 8.14 15.33 1 17 1 14 1 14
20 8.72 15.91 0 17 0 14 0 14
21 9.30 16.49 0 17 1 15 1 15
22 9.88 17.07 1 18 1 16 0 15
23 10.45 17.65 1 19 1 17 1 16
24 11.03 18.23 0 19 1 18 1 17
25 11.61 18.81 1 20 1 19 1 18
26 12.19 19.38 1 21 0 19 0 18
27 12.77 19.96 0 21 1 20 0 18

53
Con los valores de: = 0.015, = 0.01, p0=0.45 y p1=0.70 explicados anteriormente se obtuvieron las
rectas Lo y L1, mismas que establecen las tres zonas en las que se puede localizar el candidato.
Los valores obtenidos de los primeros tres candidatos se presentan como ejemplo en la figura 11 y
los de los veintisiete candidatos restantes se pueden observar en el Anexo 7.

Lo L1 Candidato 1 Candidato 2 Candidato 3

25
24
23
22
21 Zona de aceptacin
Nmero de Respuestas (d) Acumuladas

20
19
18
17
16
15
14
13
Zona de incertidumbre
12
11
10
9
8
7
6 Zona de Rechazo
5
4
3
2
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
-3
-4
Nm ero de ensayo (n) acum ulados

Figura 13.- Desempeo de tres candidatos en la evaluacin sensorial del color

En la seleccin realizada para evaluar este atributo, en un principio se encontr que ms del 50% de
los candidatos se encontraba en la regin de incertidumbre, por lo que se hizo una revisin de las
hojas de vaciado de datos para ver que pruebas deba repetir cada candidato con el fin de desarrollar
ms su habilidad para evaluar el color. Finalmente despus de llevar acabo este periodo de
repeticin de pruebas obtuvimos un 50% de candidatos, aptos para recibir un posterior
entrenamiento, es decir que entraron en la zona de aceptacin, y un 50% de candidatos que se
encuentra en la zona de incertidumbre.

Anlisis Secuencial de Consistencia

El evaluar la consistencia en un alimento requiere concentracin y paciencia, por lo que el hecho de

que los candidatos llegaran y evaluaran con prisa con el fin de regresar a sus actividades laborales lo
ms rpido posible, generaba que no hicieran uso de estos importantes elementos y ello repercuta
reflejndose como un error en sus respuestas.

54
En ocasiones los candidatos no seguan las instrucciones en la evaluacin de la consistencia de los
productos (cuadros 9 y 10 ), debido a que algunos candidatos se sentan seguros de conocer a la
perfeccin el producto y pensaban que evaluando de otro modo, al solicitado, podan notar la
diferencia en la consistencia. Sin embargo esta forma de evaluar tan poco homognea del grupo no
permita saber que tan correcto era el mtodo que se usaba para evaluar, pues el anlisis que estaba
realizando cada uno, provocaba que un parmetro a controlar en una evaluacin, no fuera constante
y como consecuencia sus respuestas no fueran confiables. Lo anterior se presentaba cuando se
bajaba la ventanilla que comunicaba el rea de preparacin con la de evaluacin (con el fin del que el
candidato tuviera absoluta concentracin en el anlisis). Pero posteriormente al ver que ocurra esta
situacin se recurri a dejar las ventanillas abiertas con el fin de vigilar que todos los candidatos
evaluaran de la misma manera. Pero este aspecto se volvi a presentar cuando los candidatos
esperaban a que la persona que estaba aplicando la prueba se distrajera atendiendo a otro o
realizando alguna otra actividad.

Otro aspecto que afecto a las primeras pruebas en ambos productos fue que se quiso evitar el uso de
luz roja al momento de evaluar, tratando de igualar colores entre las muestras y estos no siempre
quedaban completamente iguales, por lo que el individuo (siendo un proceso natural) antes que
evaluar la consistencia, se detena a observar la diferencia en el color de una muestra a otra.
Por lo tanto en las pruebas sucesivas se utiliz luz roja, para evitar que se viera esta variacin en el
color y entonces los candidatos se dedicaran solamente a evaluar el parmetro en estudio.

Dentro de las pruebas que se realizadas al jarabe, hubo una que se realiz por duplicado pero en
diferentes condiciones (ambas con las mismas muestras, pero una con luz roja y una con luz blanca),
con el fin de saber si el grupo de candidatos se estaba dedicando a evaluar la consistencia y con ello
ver que tanto haba influido en sus respuestas el hecho de haber realizado las primeras pruebas con
luz blanca y se encontr que la mayora de ellos se dedicaba a evaluar la consistencia, pero haba
unos cuantos que no lo hacan.
Las respuestas obtenidas para la realizacin de los anlisis secuenciales se vieron influenciadas por
las situaciones anteriores.

Consistencia en Jarabes

Para este anlisis secuencial el valor de las variables , , p0 y p1 son los mismos que se utilizaron
para el anlisis secuencial del color En el cuadro siguiente (Cuadro 14) se presentan los datos
obtenidos para realizar el anlisis de los primeros tres candidatos, y los datos de los candidatos
restantes se encuentran en el Anexo 8
55
 Cuadro 14.- Presenta las respuestas obtenidas por tres candidatos en la evaluacin de consistencia de jarabes
Ecuaciones Candidato 1 Candidato 2 Candidato 3
Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor Acumulativo
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d)

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 0 0
2 -1.69 5.50 1 2 0 1 1 1
3 -1.11 6.08 0 2 1 2 1 2
4 -0.54 6.66 1 3 0 2 1 3
5 0.04 7.24 0 3 1 3 0 3
6 0.62 7.82 0 3 0 3 0 3
7 1.20 8.39 1 4 1 4 1 4
8 1.78 8.97 1 5 0 4 0 4
9 2.36 9.55 1 6 1 5 1 5
10 2.93 10.13 0 6 0 5 1 6
11 3.51 10.71 1 7 1 6 0 6
12 4.09 11.29 1 8 1 7 1 7
13 4.67 11.86 1 9 1 8 1 8
14 5.25 12.44 1 10 1 9 0 8
15 5.83 13.02 0 10 1 10 0 8
16 6.41 13.60 1 11 1 11 1 9
17 6.98 14.18 1 12 1 12 1 10
18 7.56 14.76 1 13 0 12 0 10
19 8.14 15.33 0 13 1 13 0 10

56
Del cuadro anterior se gener la Figura 14 que muestra el desempeo de los primeros tres
candidatos, el de los dems se encuentra en el Anexo 9.

Lo L1 Candidato 1 Candidato 2 Candidato 3

19
18
17
16
Nmero de respuestas (d)

15
14 Zona de aceptacin
13
acumulativas

12
11 Zona de
10 incertidumbre
9
8
7
6
5
4
3 Zona de Rechazo
2
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

Figura 14.- Desempeo de los primero tres candidatos en la evaluacin de la consistencia de jarabes

Los resultados en esta seleccin fueron ms crticos, ya que se encontr que el mayor porcentaje de
candidatos se sita en la zona de incertidumbre siendo este un 73% (ms de la mitad de los mismos),
20% en la zona de aceptacin, y 7 % en la de rechazo.
Lo cual puede deberse a los factores mencionados arriba y a la falta de seriedad y compromiso que el
personal empez a presentar.

Por los resultados obtenidos sera muy factible continuar realizando pruebas con el personal que se
encuentra en la zona de incertidumbre para que pudiera desarrollar la habilidad de evaluar la
consistencia en jarabes y poder as entrar en la regin de aceptacin. Y lo que se refiere a las
personas que se encuentran en la zona de rechazo analizar sus casos individualmente y ver si
tendran posibilidades de desarrollar esta habilidad, en caso contrario prescindir de su participacin.

Consistencia en salsas

En el cuadro 15 se presentan las respuestas y los valores acumulativos de los primeros tres
candidatos, para realizar el anlisis secuencial; los de los dems candidatos se encuentra en el
Anexo 10. Las evaluaciones tambin se vieron influidas por los aspectos arriba tratados

57
.

Cuadro 15.- Presenta las respuestas generadas por tres candidatos en la evaluacin de la consistencia de salsa
Ecuaciones Candidato 1 Candidato 2 Candidato 3
Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 0 0
2 -1.69 5.50 0 1 1 2 1 1
3 -1.11 6.08 1 2 1 3 0 1
4 -0.54 6.66 1 3 1 4 1 2
5 0.04 7.24 1 4 1 5 1 3
6 0.62 7.82 1 5 1 6 1 4
7 1.20 8.39 1 6 1 7 1 5
8 1.78 8.97 1 7 1 8 0 5
9 2.36 9.55 1 8 1 9 0 5
10 2.93 10.13 1 9 1 10 0 5
11 3.51 10.71 1 10 1 11 1 6
12 4.09 11.29 1 11 1 12 1 7
13 4.67 11.86 1 12 1 13 1 8
14 5.25 12.44 1 13 1 14 1 9
15 5.83 13.02 1 14 1 15 1 10

Del cuadro anterior se gener la Figura 15 en la cual se puede apreciar la zona en la que se encuentra ubicados los tres candidatos (el
anlisis secuencial de los candidatos restantes se encuentra en el Anexo 11).

58
 Lo L1 Candidato 1 Candidato 2 Candidato 3

15
14
13
12 Zona de aceptacin
Nmero de respuestas(d)
11
10 Zona de
9 incertidumbre
acumuladas

8
7
6
5
4
3 Zona de Rechazo
2
1
0
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
-2
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

Figura 15.- Desempeo de los primeros tres candidatos en la evaluacin de la consistencia de salsas

El nmero tan pequeo de pruebas realizadas en esta seleccin no permite hablar de resultados
concretamente, debido a que si el nmero de respuestas correctas (sucesivas), para que un
candidato entre en la zona de aceptacin es 11, es realmente un poco complicado que alguien que
apenas esta desarrollando la habilidad de evaluar un atributo tan especial como lo es la consistencia,
perciba la diferencia de una muestra a otra en tan pocas pruebas.
Observando en los grficos que se presentan en el Anexo 11 podemos observar que la mayora de
los candidatos se encuentra nuevamente en la regin de incertidumbre por lo que se sugiere
continuar con la seleccin y llevar acabo, reposiciones de las pruebas mal efectuadas controlando las
condiciones hasta obtener resultados confiables de los candidatos y puedan pasar de la zona de
incertidumbre a la zona de aceptacin.

VII. CONCLUSIONES

Se logr seleccionar: 15 jueces para evaluar el color de la mayonesa, 6 para evaluar la

consistencia en jarabes y 2 para evaluar la consistencia en salsas.

El grado de dificultad para discriminar muestras en atributos como la consistencia requiere

mayor concentracin que para discriminar el color en muestras.

59
 Se gener la habilidad de cada candidato para reconocer e identificar atributos sensoriales
como el color en mayonesa y la consistencia en jarabes y salsas.

En ninguna de las selecciones las condiciones de evaluacin fueron constantes lo cual influyo
directamente en la cantidad de personas que no pudieron entrar en la zona de aceptacin.

Si no hay disponibilidad de los candidatos, hay errores en los resultados.

Es importante controlar todas las variaciones que puede haber en la evaluacin de un

producto.

El que los candidatos conozcan el producto previamente, puede ayudar a que en una
seleccin perciban correctamente, las diferencias.

Los candidatos que se encuentran en la zona de incertidumbre se les debe seguir aplicando
pruebas con el fin de que desarrollen su habilidad y entren en la zona de aceptacin

7.1. Evaluacin de la consistencia de Jarabes y Salsas

Las condiciones de evaluacin de la consistencia no fueron homogneas.

El uso de colorantes para intentar igualar colores en las muestras puede ser errneo ya que
esto puede ayudar a algunos candidatos a conseguir una respuesta correcta, sin evaluar lo
que se desea.

El poco inters de los candidatos propicia que los anlisis no se realicen de forma uniforme.

La seleccin de la evaluacin de la consistencia de salsas requiere un mayor nmero de

pruebas.

7.2. Evaluacin de color de mayonesa

La superficie con que se presentan las muestras es muy importante ya que muchas veces de
esto depende que se perciba la diferencia de color entre una muestra y otra.

La iluminacin en los cubculos de evaluacin es de vital importancia para la evaluacin de

color.

60
 VIII. RECOMENDACIONES

Con el fin de aumentar el inters de participar en la evaluacin personal, debe gratificarse

mejor a las jueces.

Los jueces deben comprender mejor en que consisten las pruebas a realizar y as seguir las
instrucciones dadas para la realizacin de cada prueba.

Al momento de realizar una invitacin para la formacin de un grupo de jueces, debe tomarse
en cuenta cada una de las caractersticas individuales de los candidatos.

Debe haber mayor disposicin de los candidatos, por lo cul sera conveniente invitar al
pblico en general.

Los cubculos y las reas deben ampliarse para as evitar que haya comunicacin de un
individuo de un cubculo al otro.

Debe tenerse ms empeo en controlar que todas las condiciones sean constantes en la
evaluacin de un producto.

Los casos de los candidatos que se encuentran en la zona de incertidumbre, deben analizarse
individualmente con el fin de saber si es viable, continuar trabajando con ellos para que
desarrollen la habilidad de evaluar, ya sea el color de la mayonesa, como la consistencia de
los jarabes y la salsa es decir, entren en la zona de aceptacin.

Debe cambiarse el foco del cubculo con iluminacin deficiente, con el propsito de que en
futuras evaluaciones, no sea un aspecto que influya en los juicios que se emitan en el anlisis
de un producto.

61
 IX. REFERENCIAS

BIBLIOGRAFA

Anzalda, A .1994. Evaluacin Sensorial de los Alimentos en la teora y la prctica. Editorial

Acribia. Espaa. Pp. xiii, 3, 11-13, 18-27, 30 , 31, 38, 45, 46, 61.72, 73, 75-78,
Pedrero, D. 1996. Evaluacin sensorial de los alimentos mtodos analticos. Edicin. 2.
Editorial. Alhambra Mexicana. Mxico. Pp.19, 20, 25-29, 32-35, 37, 54, 53, 57, 61, 67-79, 84,
87-92, 97, 99, 103, 104, 117-121.
Carpenter, R. 2000. Anlisis sensorial en el desarrollo y control de calidad de alimentos.
Editorial Acribia. Espaa. Pp. 3, 17, 14, 25, 69.
Sancho, J. et. al. 2002. Introduccin al anlisis sensorial de los alimentos.Editorial.
Alfaomega. Espaa. Pp. 17, 24, 25, 45-46, 48, 49-52, 61-72, 74.
Amerine, M. et al. 1965. Principles of Sensory Evaluation of Food. Editorial. Academic Press,
Inc. Estados Unidos de Amrica. Pp. 220, 228.
Jellinek, G. 1985. Sensory Evaluation of Food. Editorial. Ellis Horwood. Gran Bretaa. Pp 25
Reyes M. Hermila .14/jun/04-19/nov/04. Diplomado Requerimientos Fundamentales para
establecer un Programa de Anlisis Sensorial, Facultad de Qumica de la Universidad
Nacional de Mxico.
Manual de informacin General de la Empresa. Mxico. Herdez.2000. Pp. 2, 4-9, 12-17.
Costell L. y Duran.1999. La Evaluacin Sensorial en el Control de Calidad Editorial
iberoameriacana Espaa. pp. 1-7, 14,153.

CIBERTCAS

http://www.percepnet.com/perc03_02.htm. [Fecha de Consulta: 28-Oct-07]

http://www.uam.es/personal_pdi/medicina/algvilla/fundamentos/nervioso/Daltonismo/daltonis
mo.htm [Fecha de Consulta: 22-Feb-08]
http://mazinger.sisib.uchile.cl/repositorio/lb/ciencias_quimicas_y_farmaceuticas/wittinge01/ind
ex.html [Fecha de Consulta: 23- Feb-08]
http://www.mccormickpesa.com/content.cfm?ID=10324, [Fecha de Consulta:28-Oct -07]
http://www.portalplanetasedna.com.ar/sentido1.htm [Fecha de Consulta:19-Mar-08]
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/esp_imagepages/8687.htm [Fecha de
Consulta:19-Mar-08]

62
 http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/OptGeometrica/In
strumentos/ollo/ollo.htm [Fecha de Consulta:19-Mar-08]
http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpypZlkkAZzXuUuegg.php [Fecha de Consulta:21-
Mar-08]
www.cervezadeargentina.com.ar/catado/catado.htm [Fecha de Consulta: 21-Mar-08]
www.sensolab.net [Fecha de Consulta:21-Mar-08]

63
64
 X. ANEXOS
Anexo 1.- CUESTIONARIO

EVALUACIN SENSORIAL

DATOS PERSONALES

1.-Nombre: _________________________________________________Fecha:_________

2.-Direccin: ______________________________________________________________

3.- Edad: _________ Sexo FEMENINO MASCULINO

4.-Escolaridad:_________________________________________

5.-Departamento de trabajo______________________________ Horario:_____ a_____

6.- Desde cuando labora en la empresa?________________________________________

7.- A quin reporta usted?___________________________________________________

8.- Qu actividad laboral realiza?______________________________________________

ESTADO DE SALUD

9.-Alergias No Si A qu?______________________

10.-Enfermedades Crnicas: No Si

Cules?__________________________________________________________________

11.-Con que frecuencia se resfria?

Poco Moderadamente Frecuentemente

12.-Le molesta o desagrada algn tipo de alimento? No Si

Cul?____________________________________________________________________

13.-Es daltnico?: No Si

HBITOS

14.-Fuma? No Si Cuntos cigarros al da?_______________

15.-Toma caf? No Si Cuntas tazas al da? _______________

16.-Usa perfume o locin? No Si

17.-A que hora ? Desayuna_________ Come_________ Cena_________

65
18.-Consume alimentos muy condimentados? No Si

19.-Qu alimentos no le gustara probar?_______________________________________

20.-Podra evaluar con cuidado y objetividad una muestra que no considere de su agrado?

No Si
21.-Le disgusta a tal grado un alimento que no participara en la degustacin?

No Si

22.-Su tiempo de trabajo le permite tomarse entre 10-20 min. para participar en las pruebas que se
llevan a cabo?

No Si

Si la respuesta es afirmativa indique frecuencia

Diario 1 vez a la semana 2 veces a la semana 3 veces a la semana

23.-Le interesa verdaderamente aprender las tcnicas de Evaluacin Sensorial, as como participar
con este departamento para el logro de sus objetivos?

No Si

24.-En sus actividades laborales en donde utiliza o necesita hacer uso de la Evaluacin
Sensorial?____________________________________________________________

25.-Haba participado antes con nosotros? No Si

MUCHAS GRACIAS POR EL TIEMPO DEDICADO A ESTE CUESTIONARIO ATENTAMENTE

EVALACION SENSORIAL

66
Anexo 2.- EXAMEN PARA ASPIRANTES A JUECES ANALITICOS DE EVALUACION
SENSORIAL

INSTRUCCIONES: Lea con cuidado cada uno de los datos y preguntas que se presentan a
continuacin y conteste en las hojas blancas que se le entregaron cada una de las preguntas.

NOTA IMPORTANTE: No escriba sobre la hoja de preguntas por favor, nicamente en las hojas en
blanco que se le entregaron, gracias.

Escriba en su hoja de respuestas los siguientes datos:

a) Fecha
b) Nombre
c) Puesto

Contestar cada una de las preguntas indicando el nmero de la pregunta

1.- Cmo se define la Evaluacin Sensorial?

2.- Qu mide la evaluacin Sensorial?
3.- Cules son las reas de aplicacin de la evaluacin sensorial?
4.- La vista que nos permite evaluar?
5.- Cul es la diferencia entre olor y aroma?
6.- Cules son los sabores bsicos?
7.- Dibuje una lengua y muestre las reas donde se encuentran las papilas gustativas que define los
sabores bsicos?
8.- Por qu cuando estamos resfriados no nos saben igual los alimentos?
9.- Escriba cinco sensaciones percibidas por el tacto?
10.- El odo que nos permite evaluar?
11.- Qu hace un juez analtico
12.- Qu pruebas de diferenciacin realiza el juez analtico?
13.- Cul es el objetivo de las pruebas do-tro?
14.- Cul es el objetivo de las pruebas triangulares?
15. Describa las reglas que debe seguir un juez analtico
16.- Cmo puede ayudarle la evaluacin Sensorial en sus actividades laborales?

GRACIAS POR SU ATENCIN!

64
Anexo 3.- EXAMEN DE DALTONISMO

NOMBRE : ____________________________________________________________
FECHA __________

No. JUEZ: ________

ESCRIBA DEBAJO DE CADA CIRCULO EL NMERO QUE PUEDE VER

NMERO_____ NMERO _____ NMERO _____

NMERO _____ NMERO _____ NMERO _____

65
Anexo 4.- HOJA DE VACIADO DE DATOS

PRUEBA
PRACTICA PAREADA

Muestras Concentracin
V3 ------
V4 -----
V5 -----

Candidato Clave Clave Muestra Muestra Aciertos

939 195 V5 V5
1 524 123 V4 V5
120 208 V4 V4
535 587 V5 V4
365 502 V5 V5
950 996 V3 V5
2 312 501 V3 V3
897 162 V5 V3
961 247 V4 V4
376 626 V3 V3
3 908 711 V4 V3
323 907 V4 V3
685 322 V4 V5
270 825 V5 V4
4 451 500 V5 V5
866 920 V4 V4
813 482 V3 V3
398 594 V3 V5
5 409 763 V5 V3
994 848 V5 V5
500 495 V3 V4
590 410 V3 V3
6 537 789 V4 V4
952 874 V4 V3
484 436 V5 V5
899 521 V4 V4
7 846 266 V4 V5
431 279 V5 V4
261 364 V3 V5
676 645 V3 V3
8 155 560 V5 V3
740 207 V5 V5

66
Anexo 5 .- HOJA DE RESPUESTAS

COLOR
PRACTICA 7

PRUEBA TRIANGULAR
MAYONESA

Nombre:__________________________________________________________________
Fecha:_______

No de candidato:___1___

INSTRUCCIONES:

Frente a usted tiene tres muestras

Observe las muestras de izquierda a derecha
Maque con una X la muestra que es diferente

MUESTRAS

125 456 350

COMENTARIOS:

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

MUCHAS GRACIAS POR PARTICIPAR!

67
Anexo 6 .- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 4,5 Y 6 EN LA EVALUACIN DE COLOR
DE LA MAYONESA

Ecuaciones Candidato 4 Candidato 5 Candidato 6

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 1 1
2 -1.69 5.50 1 2 1 2 1 2
3 -1.11 6.08 1 3 1 3 1 3
4 -0.54 6.66 1 4 1 4 1 4
5 0.04 7.24 1 5 1 5 0 4
6 0.62 7.82 1 6 1 6 0 4
7 1.20 8.39 1 7 1 7 1 5
8 1.78 8.97 1 8 1 8 1 6
9 2.36 9.55 1 9 0 8 0 6
10 2.93 10.13 1 10 1 9 0 6
11 3.51 10.71 1 11 0 9 1 7
12 4.09 11.29 0 11 1 10 1 8
13 4.67 11.86 1 12 1 11 1 9
14 5.25 12.44 0 12 1 12 1 10
15 5.83 13.02 1 13 1 13 0 10
16 6.41 13.60 1 14 1 14 1 11
17 6.98 14.18 0 14 1 15 0 11
18 7.56 14.76 0 14 1 16 1 12
19 8.14 15.33 1 15 0 16 1 13
20 8.72 15.91 1 16 1 17 1 14
21 9.30 16.49 0 16 0 17 1 15
22 9.88 17.07 0 16 1 18 0 15
23 10.45 17.65 1 17 1 19 1 16
24 11.03 18.23 1 18 1 20 0 16
25 11.61 18.81 1 19 1 21 0 16
26 12.19 19.38 0 19 1 22 0 16
27 12.77 19.96 1 20 1 23 1 17

68
Continuacin Anexo 6 .- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 7,8 Y 9 EN LA EVALUACIN
DE COLOR DE LA MAYONESA

Ecuaciones Candidato 7 Candidato 8 Candidato 9

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 1 1
2 -1.69 5.50 1 2 1 2 1 2
3 -1.11 6.08 1 3 1 3 1 3
4 -0.54 6.66 1 4 1 4 1 4
5 0.04 7.24 1 5 1 5 1 5
6 0.62 7.82 1 6 1 6 1 6
7 1.20 8.39 1 7 1 7 1 7
8 1.78 8.97 1 8 1 8 1 8
9 2.36 9.55 1 9 0 8 0 8
10 2.93 10.13 1 10 1 9 0 8
11 3.51 10.71 0 10 1 10 0 8
12 4.09 11.29 1 11 1 11 0 8
13 4.67 11.86 1 12 1 12 1 9
14 5.25 12.44 0 12 1 13 1 10
15 5.83 13.02 1 13 1 14 1 11
16 6.41 13.60 0 13 1 15 1 12
17 6.98 14.18 1 14 1 16 1 13
18 7.56 14.76 1 15 0 16 1 14
19 8.14 15.33 0 15 0 16 1 15
20 8.72 15.91 0 15 0 16 1 16
21 9.30 16.49 1 16 1 17 1 17
22 9.88 17.07 1 17 1 18 0 17
23 10.45 17.65 1 18 0 18 1 18
24 11.03 18.23 1 18 1 20 0 16
25 11.61 18.81 1 19 1 21 0 16
26 12.19 19.38 0 19 1 22 0 16
27 12.77 19.96 1 20 1 23 1 17

69
Continuacin Anexo 6.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 10,11 Y 12 EN LA
EVALUACIN DE COLOR DE LA MAYONESA

Ecuaciones Candidato 10 Candidato 11 Candidato 12

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 1 1
2 -1.69 5.50 1 2 1 2 1 2
3 -1.11 6.08 1 3 1 3 1 3
4 -0.54 6.66 1 4 1 4 1 4
5 0.04 7.24 0 4 1 5 1 5
6 0.62 7.82 1 5 1 6 1 6
7 1.20 8.39 1 6 1 7 1 7
8 1.78 8.97 1 7 1 8 1 8
9 2.36 9.55 1 8 0 8 1 9
10 2.93 10.13 1 9 0 8 1 10
11 3.51 10.71 1 10 1 9 1 11
12 4.09 11.29 0 10 1 10 1 12
13 4.67 11.86 1 11 0 10 0 12
14 5.25 12.44 1 12 1 11 0 12
15 5.83 13.02 1 13 0 11 1 13
16 6.41 13.60 1 14 1 12 1 14
17 6.98 14.18 1 15 0 12 0 14
18 7.56 14.76 1 16 1 13 1 15
19 8.14 15.33 0 16 0 13 1 16
20 8.72 15.91 0 16 1 14 1 17
21 9.30 16.49 1 17 1 15 1 18
22 9.88 17.07 1 18 0 15 0 18
23 10.45 17.65 1 19 1 16 1 19
24 11.03 18.23 0 19 1 17 1 20
25 11.61 18.81 1 20 1 18 1 21
26 12.19 19.38 0 20 0 18 1 22
27 12.77 19.96 1 21 0 18 1 23

70
Continuacin Anexo 6.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 13,14 Y 15 EN LA
EVALUACIN DE COLOR DE LA MAYONESA

Ecuaciones Candidato 13 Candidato 14 Candidato 15

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 1 1
2 -1.69 5.50 1 2 1 2 1 2
3 -1.11 6.08 1 3 1 3 1 3
4 -0.54 6.66 1 4 1 4 1 4
5 0.04 7.24 1 5 1 5 0 4
6 0.62 7.82 1 6 1 6 1 5
7 1.20 8.39 1 7 1 7 1 6
8 1.78 8.97 1 8 1 8 1 7
9 2.36 9.55 0 8 0 8 1 8
10 2.93 10.13 0 8 1 9 1 9
11 3.51 10.71 1 9 1 10 1 10
12 4.09 11.29 1 10 0 10 0 10
13 4.67 11.86 0 10 1 11 1 11
14 5.25 12.44 1 11 1 12 0 11
15 5.83 13.02 1 12 0 12 1 12
16 6.41 13.60 0 12 0 12 1 13
17 6.98 14.18 0 12 1 13 1 14
18 7.56 14.76 0 12 0 13 1 15
19 8.14 15.33 0 12 1 14 0 15
20 8.72 15.91 1 13 0 14 1 16
21 9.30 16.49 1 14 0 14 1 17
22 9.88 17.07 1 15 1 15 1 18
23 10.45 17.65 1 16 1 16 0 18
24 11.03 18.23 1 17 1 17 1 19
25 11.61 18.81 0 17 1 18 0 19
26 12.19 19.38 0 17 0 18 1 20
27 12.77 19.96 0 17 1 19 1 21

71
Continuacin Anexo 6.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 16,17 Y 18 EN LA
EVALUACIN DE COLOR DE LA MAYONESA

Ecuaciones Candidato 16 Candidato 17 Candidato 18

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 0 0 1 1
2 -1.69 5.50 1 2 1 1 1 2
3 -1.11 6.08 1 3 1 2 1 3
4 -0.54 6.66 1 4 1 3 1 4
5 0.04 7.24 1 5 1 4 1 5
6 0.62 7.82 0 5 1 5 1 6
7 1.20 8.39 1 6 1 6 1 7
8 1.78 8.97 1 7 0 6 1 8
9 2.36 9.55 1 8 0 6 0 8
10 2.93 10.13 1 9 0 6 1 9
11 3.51 10.71 1 10 0 6 0 9
12 4.09 11.29 1 11 1 7 1 10
13 4.67 11.86 1 12 0 7 1 11
14 5.25 12.44 0 12 0 7 1 12
15 5.83 13.02 0 12 0 7 1 13
16 6.41 13.60 1 13 1 8 0 13
17 6.98 14.18 1 14 0 8 1 14
18 7.56 14.76 1 15 1 9 1 15
19 8.14 15.33 0 15 0 9 1 16
20 8.72 15.91 1 16 0 9 1 17
21 9.30 16.49 1 17 1 10 1 18
22 9.88 17.07 1 18 1 11 0 18
23 10.45 17.65 1 19 1 12 1 19
24 11.03 18.23 1 20 0 12 1 20
25 11.61 18.81 1 21 1 13 0 20
26 12.19 19.38 1 22 1 14 1 21
27 12.77 19.96 0 22 1 15 1 22

72
Continuacin Anexo 6.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 19,20 Y 21 EN LA
EVALUACIN DE COLOR DE LA MAYONESA

Ecuaciones Candidato 19 Candidato 20 Candidato 21

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 1 1
2 -1.69 5.50 1 2 1 2 1 2
3 -1.11 6.08 1 3 1 3 1 3
4 -0.54 6.66 1 4 1 4 1 4
5 0.04 7.24 1 5 1 5 1 5
6 0.62 7.82 1 6 1 6 1 6
7 1.20 8.39 1 7 1 7 1 7
8 1.78 8.97 1 8 1 8 1 8
9 2.36 9.55 0 8 1 9 1 9
10 2.93 10.13 0 8 1 10 0 9
11 3.51 10.71 1 9 1 11 0 9
12 4.09 11.29 1 10 0 11 0 9
13 4.67 11.86 1 11 1 12 1 10
14 5.25 12.44 1 12 1 13 1 11
15 5.83 13.02 0 12 1 14 0 11
16 6.41 13.60 0 12 1 15 0 11
17 6.98 14.18 1 13 0 15 1 12
18 7.56 14.76 1 14 1 16 1 13
19 8.14 15.33 1 15 0 16 1 14
20 8.72 15.91 1 16 1 17 0 14
21 9.30 16.49 0 16 1 18 0 14
22 9.88 17.07 1 17 1 19 0 14
23 10.45 17.65 0 17 1 20 1 15
24 11.03 18.23 1 18 1 21 0 15
25 11.61 18.81 1 19 0 21 1 16
26 12.19 19.38 0 19 0 21 0 16
27 12.77 19.96 1 20 1 22 0 16

73
Continuacin Anexo 6.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 22,23 Y 24 EN LA
EVALUACIN DE COLOR DE LA MAYONESA

Ecuaciones Candidato 22 Candidato 23 Candidato 24

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 1 1
2 -1.69 5.50 1 2 1 2 1 2
3 -1.11 6.08 1 3 1 3 1 3
4 -0.54 6.66 1 4 1 4 1 4
5 0.04 7.24 1 5 1 5 1 5
6 0.62 7.82 1 6 1 6 1 6
7 1.20 8.39 1 7 1 7 1 7
8 1.78 8.97 1 8 1 8 1 8
9 2.36 9.55 1 9 1 9 1 9
10 2.93 10.13 1 10 0 9 1 10
11 3.51 10.71 1 11 0 9 1 11
12 4.09 11.29 1 12 1 10 0 11
13 4.67 11.86 0 12 1 11 0 11
14 5.25 12.44 1 13 1 12 0 11
15 5.83 13.02 1 14 0 12 1 12
16 6.41 13.60 1 15 0 12 1 13
17 6.98 14.18 0 15 1 13 1 14
18 7.56 14.76 1 16 1 14 1 15
19 8.14 15.33 0 16 1 15 0 15
20 8.72 15.91 1 17 1 16 1 16
21 9.30 16.49 1 18 0 16 1 17
22 9.88 17.07 1 19 1 17 0 17
23 10.45 17.65 1 20 1 18 0 17
24 11.03 18.23 0 20 1 19 1 18
25 11.61 18.81 1 21 0 19 1 19
26 12.19 19.38 1 22 1 20 0 19
27 12.77 19.96 1 23 1 21 1 20

74
Continuacin Anexo 6.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 25,26 Y 27 EN LA
EVALUACIN DE COLOR DE LA MAYONESA

Ecuaciones Candidato 25 Candidato 26 Candidato 27

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 1 1
2 -1.69 5.50 1 2 1 2 1 2
3 -1.11 6.08 1 3 1 3 1 3
4 -0.54 6.66 1 4 1 4 1 4
5 0.04 7.24 1 5 1 5 1 5
6 0.62 7.82 1 6 1 6 1 6
7 1.20 8.39 1 7 1 7 1 7
8 1.78 8.97 1 8 0 7 1 8
9 2.36 9.55 0 8 1 8 0 8
10 2.93 10.13 0 8 0 8 1 9
11 3.51 10.71 1 9 1 9 1 10
12 4.09 11.29 0 9 0 9 0 10
13 4.67 11.86 1 10 1 10 0 10
14 5.25 12.44 0 10 0 10 1 11
15 5.83 13.02 1 11 1 11 1 12
16 6.41 13.60 0 11 0 11 1 13
17 6.98 14.18 1 12 1 12 1 14
18 7.56 14.76 1 13 1 13 1 15
19 8.14 15.33 1 14 0 13 0 15
20 8.72 15.91 0 14 0 13 1 16
21 9.30 16.49 0 14 1 14 1 17
22 9.88 17.07 0 14 1 15 1 18
23 10.45 17.65 0 14 0 15 1 19
24 11.03 18.23 1 15 0 15 1 20
25 11.61 18.81 0 15 0 15 0 20
26 12.19 19.38 1 16 1 16 1 21
27 12.77 19.96 0 16 1 17 0 21

75
Continuacin Anexo 6.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 28, 29 Y 30 EN LA
EVALUACIN DE COLOR DE LA MAYONESA

Ecuaciones Candidato 28 Candidato 29 Candidato 30

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 1 1
2 -1.69 5.50 1 2 1 2 0 1
3 -1.11 6.08 1 3 1 3 1 2
4 -0.54 6.66 1 4 1 4 1 3
5 0.04 7.24 0 4 1 5 1 4
6 0.62 7.82 0 4 1 6 1 5
7 1.20 8.39 1 5 1 7 1 6
8 1.78 8.97 0 5 1 8 1 7
9 2.36 9.55 0 5 1 9 0 7
10 2.93 10.13 1 6 1 10 1 8
11 3.51 10.71 0 6 0 10 0 8
12 4.09 11.29 1 7 0 10 1 9
13 4.67 11.86 1 8 1 11 0 9
14 5.25 12.44 0 8 1 12 1 10
15 5.83 13.02 1 9 1 13 1 11
16 6.41 13.60 1 10 1 14 1 12
17 6.98 14.18 1 11 1 15 1 13
18 7.56 14.76 1 12 1 16 1 14
19 8.14 15.33 1 13 1 17 0 14
20 8.72 15.91 1 14 1 18 0 14
21 9.30 16.49 1 15 1 19 1 15
22 9.88 17.07 1 16 0 19 1 16
23 10.45 17.65 1 17 1 20 1 17
24 11.03 18.23 1 18 0 20 1 18
25 11.61 18.81 1 19 1 21 0 18
26 12.19 19.38 1 20 1 22 1 19
27 12.77 19.96 0 20 1 23 1 20

76
Anexo 7.- DESEMPEO DE LOS CANDIDATOS 4, 5, 6, 7, 8 Y 9 EN LA EVALUACIN DEL
COLOR DE LA MAYONESA

Anlisis Secuencial
22
21
20
19
18
17
16
Nmerp de respuestas (d)

15
14 Lo
13
12
L1
acumuladas

11
10
9
8
Candidato 4
7
6 Candidato 5
5
4
3 Candidato 6
2
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 1213 141516 1718 1920 2122 232425 2627
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

Anlisis Secuencial
22
21
20
19
Nmero de respuestas (d) acumuladas

18
17
16
15
14 Lo
13
12
11 L1
10
9
8
Candidato 7
7
6 Candidato 8
5
4
3 Candidato 9
2
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 1415 16 1718 19 20 2122 23 24 2526 27
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

77
Continuacin Anexo 7.- DESEMPEO DE LOS CANDIDATOS 10, 11, 12, 13, 14 Y 15 EN LA
EVALUACIN DEL COLOR DE LA MAYONESA

Anlisis Secuencial
22
21
20
19
18
17
16
Nmero de respuestas (d)

15
14 Lo
13
12
L1
acumuladas

11
10
9
8
Candidato 10
7
6
5
Candidato 11
4
3 Candidato 12
2
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718192021222324252627
-3
-4
Nm ero de ensayos (n)acum ulativos

Anlisis Secuencial
22
21
20
19
18
17
16
Nmero de respuestas (d)

15
14 Lo
13
12
acumuladas

11 L1
10
9
8 Candidato 13
7
6 Candidato 14
5
4
3 Candidato 15
2
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718192021222324252627
-3
-4
Nm ero de (n) ensayos acum ulativos

78
Continuacin Anexo 7.- DESEMPEO DE LOS CANDIDATOS 16, 17, 18, 19, 20 Y 21 EN LA
EVALUACIN DEL COLOR DE LA MAYONESA

Anlsis Secuencial
22
21
20
19
18
17
16
Nmero de respuestas (d)

15
14 Lo
13
12
L1
acumuladas

11
10
9
8
Candidato 16
7
6
5
Candidato 17
4
3 Candidato 18
2
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718192021222324252627
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

Anlisis Secuenciales
22
21
20
19
18
17
16
Nmero de respuestas (d)

15
14 Lo
13
12
L1
acumuladas

11
10
9
8
Candidato 19
7
6 Candidato 20
5
4
3 Candidato 21
2
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718192021222324252627
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

79
Continuacin Anexo 7.- DESEMPEO DE LOS CANDIDATOS 22, 23, 24, 25, 26 Y 27 EN LA
EVALUACIN DEL COLOR DE LA MAYONESA

Anlisis Secuencial
22
21
20
Nmero de respuestas (d) acumuladas

19
18
17
16
15
14 Lo
13
12
11 L1
10
9
8 Candidato 22
7
6 Candidato 23
5
4
3 Candidato 24
2
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718192021222324252627
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

Anlisis Secuencial
22
21
20
19
18
17
16
Nmero de respuestas (d)

15
14 Lo
13
12 L1
acumuladas

11
10
9
8
Candidato 25
7
6 Candidato 26
5
4
3 Candidato 27
2
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718192021222324252627
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

80
Continuacin Anexo 7.- DESEMPEO DE LOS CANDIDATOS 28, 29 Y 30 EN LA EVALUACIN
DEL COLOR DE LA MAYONESA

Anlsis Secuencial
22
21
20
19
18
17
Nmero de respuestas (d)

16
15
14 Lo
13
acumuladas

12
11 L1
10
9
8
Candidato 28
7
6 Candidato 29
5
4
3 Candidato 30
2
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718192021222324252627
-3
-4

Nmero de ensayos (n) acumulativos

81
Anexo 8.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 4, 5 Y 6 EN LA EVALUACIN DE LA
CONSISTENCIA DE JARABES

Ecuaciones Candidato 4 Candidato 5 Candidato 6

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 0 0 1 1 1 1
2 -1.69 5.50 1 1 1 2 1 2
3 -1.11 6.08 1 2 0 2 1 3
4 -0.54 6.66 1 3 1 3 1 4
5 0.04 7.24 1 4 1 4 1 5
6 0.62 7.82 1 5 0 4 0 5
7 1.20 8.39 0 5 0 4 0 5
8 1.78 8.97 1 6 1 5 1 6
9 2.36 9.55 0 6 0 5 0 6
10 2.93 10.13 1 7 0 5 1 7
11 3.51 10.71 0 7 0 5 1 8
12 4.09 11.29 0 7 1 6 1 9
13 4.67 11.86 1 8 1 7 0 9
14 5.25 12.44 1 9 0 7 0 9
15 5.83 13.02 1 10 0 7 1 10
16 6.41 13.60 1 11 0 7 1 11
17 6.98 14.18 1 12 1 8 0 11
18 7.56 14.76 0 12 1 9 0 11
19 8.14 15.33 1 13 1 10 1 12

82
Continuacin Anexo 8.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 7, 8 Y 9 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE JARABES

Ecuaciones Candidato 7 Candidato 8 Candidato 9

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 0 0 0 0
2 -1.69 5.50 0 1 0 0 1 1
3 -1.11 6.08 0 1 1 1 0 1
4 -0.54 6.66 0 1 1 2 1 2
5 0.04 7.24 1 2 0 2 0 2
6 0.62 7.82 1 3 1 3 0 2
7 1.20 8.39 0 3 0 3 0 2
8 1.78 8.97 1 4 1 4 0 2
9 2.36 9.55 0 4 0 4 1 3
10 2.93 10.13 1 5 0 4 0 3
11 3.51 10.71 0 5 0 4 1 4
12 4.09 11.29 0 5 1 5 0 4
13 4.67 11.86 1 6 1 6 0 4
14 5.25 12.44 1 7 0 6 0 4
15 5.83 13.02 1 8 1 7 1 5
16 6.41 13.60 1 9 1 8 0 5
17 6.98 14.18 1 10 1 9 1 6
18 7.56 14.76 1 11 1 10 1 7
19 8.14 15.33 1 12 0 10 1 8

83
Continuacin Anexo 8.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 10, 11 Y 12 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE JARABES

Ecuaciones Candidato 10 Candidato 11 Candidato 12

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 1 1
2 -1.69 5.50 1 2 0 1 1 2
3 -1.11 6.08 1 3 1 2 1 3
4 -0.54 6.66 1 4 1 3 1 4
5 0.04 7.24 1 5 1 4 1 5
6 0.62 7.82 0 5 1 5 1 6
7 1.20 8.39 1 6 0 5 1 7
8 1.78 8.97 1 7 0 5 1 8
9 2.36 9.55 1 8 1 6 0 8
10 2.93 10.13 1 9 1 7 1 9
11 3.51 10.71 1 10 0 7 1 10
12 4.09 11.29 1 11 1 8 1 11
13 4.67 11.86 1 12 0 8 0 11
14 5.25 12.44 0 12 1 9 1 12
15 5.83 13.02 1 13 1 10 1 13
16 6.41 13.60 1 14 1 11 1 14
17 6.98 14.18 1 15 1 12 1 15
18 7.56 14.76 0 15 0 12 1 16
19 8.14 15.33 1 16 0 12 1 17

84
Continuacin Anexo 8.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 13, 14 Y 15 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE JARABES

Ecuaciones Candidato 13 Candidato 14 Candidato 15

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 0 0 1 1
2 -1.69 5.50 0 1 1 1 1 2
3 -1.11 6.08 1 2 0 1 1 3
4 -0.54 6.66 0 2 1 2 1 4
5 0.04 7.24 1 3 0 2 1 5
6 0.62 7.82 0 3 1 3 1 6
7 1.20 8.39 0 3 0 3 1 7
8 1.78 8.97 1 4 1 4 1 8
9 2.36 9.55 0 4 0 4 1 9
10 2.93 10.13 1 5 0 4 1 10
11 3.51 10.71 0 5 1 5 1 11
12 4.09 11.29 0 5 1 6 0 11
13 4.67 11.86 1 6 0 6 1 12
14 5.25 12.44 0 6 0 6 1 13
15 5.83 13.02 0 6 1 7 1 14
16 6.41 13.60 0 6 1 8 1 15
17 6.98 14.18 0 6 1 9 1 16
18 7.56 14.76 0 6 0 9 1 17
19 8.14 15.33 0 6 1 10 1 18

85
Continuacin Anexo 8.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 16, 17 Y 18 EN LA
EVALUACIN DE CONSISTENCIA DE JARABES

Ecuaciones Candidato 16 Candidato 17 Candidato 18

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 0 0 0 0 1 1
2 -1.69 5.50 0 0 1 1 1 2
3 -1.11 6.08 0 0 0 1 1 3
4 -0.54 6.66 1 1 1 2 0 3
5 0.04 7.24 0 1 1 3 1 4
6 0.62 7.82 0 1 1 4 0 4
7 1.20 8.39 0 1 1 5 1 5
8 1.78 8.97 0 1 1 6 0 5
9 2.36 9.55 0 1 0 6 1 6
10 2.93 10.13 1 2 1 7 0 6
11 3.51 10.71 0 2 1 8 0 6
12 4.09 11.29 1 3 0 8 0 6
13 4.67 11.86 1 4 1 9 1 7
14 5.25 12.44 1 5 1 10 1 8
15 5.83 13.02 1 6 1 11 1 9
16 6.41 13.60 1 7 1 12 1 10
17 6.98 14.18 1 8 1 13 0 10
18 7.56 14.76 1 9 1 14 1 11
19 8.14 15.33 0 9 1 15 1 12

86
Continuacin Anexo 8.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 19, 20 Y 21 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE JARABES

Ecuaciones Candidato 19 Candidato 20 Candidato 21

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 1 1
2 -1.69 5.50 1 2 1 2 0 1
3 -1.11 6.08 1 3 1 3 0 1
4 -0.54 6.66 1 4 1 4 1 2
5 0.04 7.24 0 4 0 4 1 3
6 0.62 7.82 0 4 1 5 0 3
7 1.20 8.39 0 4 1 6 1 4
8 1.78 8.97 0 4 1 7 0 4
9 2.36 9.55 0 4 1 8 0 4
10 2.93 10.13 1 5 0 8 1 5
11 3.51 10.71 1 6 1 9 0 5
12 4.09 11.29 1 7 1 10 0 5
13 4.67 11.86 0 7 0 10 1 6
14 5.25 12.44 0 7 1 11 1 7
15 5.83 13.02 0 7 1 12 1 8
16 6.41 13.60 0 7 1 13 1 9
17 6.98 14.18 1 8 1 14 1 10
18 7.56 14.76 0 8 1 15 0 10
19 8.14 15.33 1 9 1 16 0 10

87
Continuacin Anexo 8.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 22, 23 Y 24 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE JARABES

Ecuaciones Candidato 22 Candidato 23 Candidato 24

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 0 0
2 -1.69 5.50 1 2 1 2 0 0
3 -1.11 6.08 1 3 1 3 0 0
4 -0.54 6.66 1 4 1 4 1 1
5 0.04 7.24 1 5 1 5 1 2
6 0.62 7.82 1 6 1 6 1 3
7 1.20 8.39 1 7 1 7 1 4
8 1.78 8.97 1 8 1 8 1 5
9 2.36 9.55 1 9 1 9 0 5
10 2.93 10.13 1 10 1 10 1 6
11 3.51 10.71 1 11 1 11 1 7
12 4.09 11.29 1 12 0 11 1 8
13 4.67 11.86 1 13 0 11 0 8
14 5.25 12.44 1 14 0 11 0 8
15 5.83 13.02 0 14 0 11 0 8
16 6.41 13.60 1 15 1 12 1 9
17 6.98 14.18 1 16 0 12 1 10
18 7.56 14.76 1 17 1 13 0 10
19 8.14 15.33 1 18 1 14 1 11

88
Continuacin Anexo 8.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 25, 26 Y 27 EN LA
EVALUACION DE LA CONSISTENCIA DE JARABES

Ecuaciones Candidato 25 Candidato 26 Candidato 27

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 1 1
2 -1.69 5.50 0 1 0 1 0 1
3 -1.11 6.08 1 2 1 2 1 2
4 -0.54 6.66 1 3 1 3 1 3
5 0.04 7.24 1 4 1 4 1 4
6 0.62 7.82 0 4 0 4 0 4
7 1.20 8.39 1 5 1 5 1 5
8 1.78 8.97 1 6 1 6 1 6
9 2.36 9.55 1 7 0 6 1 7
10 2.93 10.13 1 8 1 7 1 8
11 3.51 10.71 1 9 1 8 1 9
12 4.09 11.29 0 9 0 8 0 9
13 4.67 11.86 1 10 1 9 1 10
14 5.25 12.44 1 11 0 9 1 11
15 5.83 13.02 0 11 1 10 1 12
16 6.41 13.60 1 12 1 11 1 13
17 6.98 14.18 0 12 0 11 0 13
18 7.56 14.76 1 13 1 12 1 14
19 8.14 15.33 0 13 1 13 0 14

89
Continuacin Anexo 8.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 28, 29 Y 30 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE JARABES

Ecuaciones Candidato 28 Candidato 29 Candidato 30

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 1 1
2 -1.69 5.50 1 2 1 2 1 2
3 -1.11 6.08 1 3 1 3 1 3
4 -0.54 6.66 1 4 1 4 1 4
5 0.04 7.24 1 5 0 4 1 5
6 0.62 7.82 1 6 0 4 0 5
7 1.20 8.39 0 6 1 5 1 6
8 1.78 8.97 0 6 1 6 1 7
9 2.36 9.55 0 6 1 7 1 8
10 2.93 10.13 1 7 0 7 0 8
11 3.51 10.71 1 8 1 8 1 9
12 4.09 11.29 0 8 0 8 1 10
13 4.67 11.86 0 8 0 8 1 11
14 5.25 12.44 0 8 0 8 1 12
15 5.83 13.02 1 9 1 9 1 13
16 6.41 13.60 0 9 0 9 1 14
17 6.98 14.18 1 10 1 10 1 15
18 7.56 14.76 1 11 1 11 1 16
19 8.14 15.33 0 11 1 12 1 17

90
Anexo 9.- DESEMPEO DE LOS CANDIDATOS 4, 5, 6, 7, 8 Y 9 EN LA EVALUACIN DE LA
CONSISTENCIA DE JARABES

Anlisis Secuencial
19
18
17
16
Nmero de respuestas (d)

15
14
13 Lo
12
11
acumuladas

10 L1
9
8 Candidato 4
7
6
5 Candidato 5
4
3
2 Candidato 6
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

Anlisis Secuencial
19
18
17
16
Nmero de respuestas (d)

15
14
13 Lo
12
11
acumuladas

10 L1
9
8 Candidato 7
7
6
5
4
1 Candidato 8
3
2 Candidato 9
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

91
Continuacin Anexo 9.- DESEMPEO DE LOS CANDIDATOS 10, 11, 12, 13, 14 Y 15 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE JARABES

Anlisis Secuencial
19
18
17
Nmero de respuestas (d)

16
15
14
13 Lo
12
acumuladas

11
10 L1
9
8 Candidato 10
7
6
5 Candidato 11
4
3
2
1
Candidato 12
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
-3
-4

Nmero de ensayos (n) acumulativos

Anlisis Secuencial
19
18
17
16
Nmero de respuestas (d)

15
14
13 Lo
12
11
acumuladas

10 L1
9
8 Candidato 13
7
6
5 Candidato 14
4
3
2 Candidato 15
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

92
Continuacin Anexo 9.- DESEMPEO DE LOS CANDIDATOS 16, 17, 18, 19, 20 Y 21 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE JARABES

Anlisis Secuencial
19
18
17
16
Nmero de respuestas (d)

15
14
13 Lo
12
11
acumuladas

10 L1
9
8 Candidato 16
7
6
5 Candidato 17
4
3
2
1 Candidato 18
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) aum ulativos

Anlisis Secuencial
19
18
17
16
Nmero de respuestas (d)

15
14
13 Lo
12
11
acumuladas

10 L1
9
8 Candidato 19
7
6
5 Candidato 20
4
3
2 Candidato 21
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

93
Continuacin Anexo 9.- DESEMPEO DE LOS CANDIDATOS 22, 23, 24, 25, 26 Y 27 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE JARABES

Anlisis Secuencial
19
18
17
16
Nmero de respuestas (d)

15
14 Lo
13
12
11
acumuladas

10 L1
9
8 Candidato 22
7
6
5 Candidato 23
4
3
2 Candidato 24
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

Anlisis Secuencial

19
18
17
16
Nmero de respuestas (d)

15
14 Lo
13
12 L1
11
acumuladas

10
9 Candidato 25
8
7
6 Candidato 26
5
4
3 Candidato 27
2
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

94
Continuacin Anexo 9.- DESEMPEO DE LOS CANDIDATOS 28, 29 Y 30 EN LA EVALUACIN
DE LA CONSISTENCIA DE JARABES

Anlisis Secuencial
19
18
17
16
Nmero de respuestas (d)

15
14
13 Lo
12
11
acumuladas

10 L1
9
8 Candidato 28
7
6
5 Candidato 29
4
3
2 Candidato 30
1
0
-1
-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

95
Anexo 10.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 4, 5 Y 6 EN LA EVALUACIN DE LA
CONSISTENCIA DE SALSAS

Ecuaciones Candidato 4 Candidato 5 Candidato 6

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 0 0
2 -1.69 5.50 0 1 1 2 1 1
3 -1.11 6.08 1 2 0 2 0 1
4 -0.54 6.66 0 2 0 2 1 2
5 0.04 7.24 1 3 0 2 1 3
6 0.62 7.82 1 4 0 2 0 3
7 1.20 8.39 0 4 1 3 1 4
8 1.78 8.97 1 5 1 4 1 5
9 2.36 9.55 1 6 1 5 0 5
10 2.93 10.13 1 7 0 5 1 6
11 3.51 10.71 1 8 1 6 1 7
12 4.09 11.29 1 9 1 7 1 8
13 4.67 11.86 0 9 1 8 1 9
14 5.25 12.44 1 10 0 8 1 10
15 5.83 13.02 1 11 1 9 1 11

96
Continuacin Anexo 10.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 7, 8 Y 9 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE SALSAS

Ecuaciones Candidato 7 Candidato 8 Candidato 9

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 1 1
2 -1.69 5.50 1 2 1 2 0 1
3 -1.11 6.08 1 3 0 2 0 1
4 -0.54 6.66 1 4 0 2 1 2
5 0.04 7.24 1 5 0 2 1 3
6 0.62 7.82 1 6 1 3 1 4
7 1.20 8.39 1 7 1 4 1 5
8 1.78 8.97 1 8 0 4 1 6
9 2.36 9.55 1 9 1 5 1 7
10 2.93 10.13 1 10 1 6 1 8
11 3.51 10.71 1 11 1 7 1 9
12 4.09 11.29 1 12 1 8 1 10
13 4.67 11.86 0 12 1 9 0 10
14 5.25 12.44 1 13 1 10 1 11
15 5.83 13.02 0 13 1 11 1 12

97
Continuacin Anexo 10.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 10, 11 Y 12 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE SALSAS

Ecuaciones Candidato 10 Candidato 11 Candidato 12

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 0 0 1 1
2 -1.69 5.50 0 1 0 0 0 1
3 -1.11 6.08 1 2 0 0 1 2
4 -0.54 6.66 1 3 0 0 0 2
5 0.04 7.24 0 3 1 1 1 3
6 0.62 7.82 0 3 1 2 0 3
7 1.20 8.39 1 4 0 2 1 4
8 1.78 8.97 1 5 0 2 0 4
9 2.36 9.55 0 5 1 3 0 4
10 2.93 10.13 1 6 1 4 0 4
11 3.51 10.71 1 7 0 4 0 4
12 4.09 11.29 1 8 0 4 1 5
13 4.67 11.86 0 8 1 5 1 6
14 5.25 12.44 1 9 0 5 0 6
15 5.83 13.02 1 10 1 6 1 7

98
Continuacin Anexo 10.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 13, 14 Y 15 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE SALSAS

Ecuaciones Candidato 13 Candidato 14 Candidato 15

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 0 0 1 1
2 -1.69 5.50 0 1 0 0 1 2
3 -1.11 6.08 0 1 0 0 1 3
4 -0.54 6.66 0 1 1 1 1 4
5 0.04 7.24 0 1 0 1 0 4
6 0.62 7.82 1 2 0 1 0 4
7 1.20 8.39 1 3 0 1 1 5
8 1.78 8.97 1 4 0 1 0 5
9 2.36 9.55 0 4 0 1 1 6
10 2.93 10.13 1 5 0 1 1 7
11 3.51 10.71 1 6 1 2 1 8
12 4.09 11.29 1 7 0 2 1 9
13 4.67 11.86 1 8 0 2 1 10
14 5.25 12.44 1 9 1 3 0 10
15 5.83 13.02 1 10 1 4 1 11

99
Continuacin Anexo 10.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 16, 17 Y 18 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE SALSAS

Ecuaciones Candidato 16 Candidato 17 Candidato 18

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 1 1
2 -1.69 5.50 0 1 0 1 1 2
3 -1.11 6.08 0 1 1 2 1 3
4 -0.54 6.66 1 2 0 2 0 3
5 0.04 7.24 1 3 1 3 1 4
6 0.62 7.82 0 3 1 4 0 4
7 1.20 8.39 1 4 0 4 0 4
8 1.78 8.97 0 4 1 5 1 5
9 2.36 9.55 0 4 1 6 0 5
10 2.93 10.13 1 5 1 7 1 6
11 3.51 10.71 1 6 0 7 1 7
12 4.09 11.29 1 7 1 8 1 8
13 4.67 11.86 1 8 0 8 1 9
14 5.25 12.44 1 9 1 9 0 9
15 5.83 13.02 1 10 1 10 1 10

100
Continuacin Anexo 10.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 19, 20 Y 21 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE SALSAS

Ecuaciones Candidato 19 Candidato 20 Candidato 21

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 0 0
2 -1.69 5.50 0 1 1 2 1 1
3 -1.11 6.08 1 2 1 3 1 2
4 -0.54 6.66 0 2 1 4 1 3
5 0.04 7.24 0 2 1 5 1 4
6 0.62 7.82 1 3 1 6 1 5
7 1.20 8.39 1 4 1 7 1 6
8 1.78 8.97 0 4 1 8 0 6
9 2.36 9.55 1 5 1 9 0 6
10 2.93 10.13 1 6 1 10 1 7
11 3.51 10.71 1 7 1 11 1 8
12 4.09 11.29 1 8 0 11 1 9
13 4.67 11.86 1 9 1 12 0 9
14 5.25 12.44 1 10 0 12 0 9
15 5.83 13.02 0 10 1 13 1 10

101
Continuacin Anexo 10.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 22, 23 Y 24 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE SALSAS

Ecuaciones Candidato 22 Candidato 23 Candidato 24

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 1 1 1 1 0 0
2 -1.69 5.50 1 2 0 1 1 1
3 -1.11 6.08 1 3 0 1 0 1
4 -0.54 6.66 1 4 0 1 1 2
5 0.04 7.24 1 5 0 1 0 2
6 0.62 7.82 1 6 1 2 1 3
7 1.20 8.39 0 6 1 3 1 4
8 1.78 8.97 1 7 0 3 1 5
9 2.36 9.55 1 8 0 3 1 6
10 2.93 10.13 1 9 1 4 0 6
11 3.51 10.71 0 9 1 5 1 7
12 4.09 11.29 1 10 0 5 0 7
13 4.67 11.86 1 11 1 6 1 8
14 5.25 12.44 1 12 0 6 1 9
15 5.83 13.02 1 13 1 7 1 10

102
Continuacin Anexo 10.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 25, 26 Y 27 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE SALSAS

Ecuaciones Candidato 25 Candidato 26 Candidato 27

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 0 0 0 0 0 0
2 -1.69 5.50 0 0 1 1 0 0
3 -1.11 6.08 0 0 1 2 1 1
4 -0.54 6.66 0 0 1 3 0 1
5 0.04 7.24 1 1 1 4 1 2
6 0.62 7.82 0 1 1 5 1 3
7 1.20 8.39 1 2 1 6 1 4
8 1.78 8.97 0 2 0 6 0 4
9 2.36 9.55 0 2 1 7 1 5
10 2.93 10.13 0 2 1 8 1 6
11 3.51 10.71 1 3 1 9 0 6
12 4.09 11.29 1 4 1 10 1 7
13 4.67 11.86 0 4 1 11 1 8
14 5.25 12.44 1 5 1 12 1 9
15 5.83 13.02 1 6 0 12 1 10

103
Continuacin Anexo 10.- RESPUESTAS EMITIDAS Y VALORES ACUMULADOS DE LOS CANDIDATOS 28, 29 Y 30 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE SALSAS

Ecuaciones Candidato 28 Candidato 29 Candidato 30

Ensayos Respuestas Valor Respuestas Valor Respuestas Valor
(n) Lo L1 (d) Acumulativo (d) Acumulativo (d) Acumulativo

1 -2.27 4.92 0 0 1 1 1 1
2 -1.69 5.50 1 1 0 1 1 2
3 -1.11 6.08 1 2 1 2 1 3
4 -0.54 6.66 1 3 0 2 1 4
5 0.04 7.24 1 4 1 3 0 4
6 0.62 7.82 1 5 0 3 1 5
7 1.20 8.39 1 6 1 4 1 6
8 1.78 8.97 1 7 1 5 1 7
9 2.36 9.55 1 8 1 6 0 7
10 2.93 10.13 1 9 0 6 1 8
11 3.51 10.71 1 10 1 7 1 9
12 4.09 11.29 1 11 0 7 1 10
13 4.67 11.86 0 11 1 8 1 11
14 5.25 12.44 1 12 1 9 1 12
15 5.83 13.02 1 13 1 10 1 13

104
Anexo 11.- DESEMPEO DE LOS CANDIDATOS 4, 5, 6, 7, 8 Y 9 EN LA EVALUACIN DE LA
CONSISTENCIA DE SALSAS

14
Nmero de respuestas (d) acumuladas

13
12
11 Lo
10
9 L1
8
7 Candidato 4
6
5 Candidato 5
4
3 Candidato 6
2
1
0
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
-2
-3
-4
Nmero de ensayos (n) acumulativos

15
Nmero de respuestas (d) acumuladas

14
13
12
11
10
9 Lo
8
7 L1
6
5
Candidato 7
4 Candidato 8
3
2 Candidato 9
1
0
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
-2
-3
-4
Nmero de ensayos (n) acumulativos

105
Continuacin Anexo 11.- DESEMPEO DE LOS CANDIDATOS 10, 11, 12, 13, 14 Y 15 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE SALSAS

14
13
Nmero de respuestas (d) acumuladas
12
11
10
9 Lo
8
7 L1
6
5 Candidato 10
4
3 Candidato 11
2
1 Candidato 12
0
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112131415
-2
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

14
13
Numero de respuestas (d) acumuladas

12
11
10
9
8 Lo
7 L1
6
5 Candidato 13
4
3 Candidato 14
2 Candidato 15
1
0
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
-2
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

106
Continuacin Anexo 11.- DESEMPEO DE LOS CANDIDATOS 16, 17, 18, 19, 20 Y 21 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE SALSAS

14
13
Nmero de respuestas (d) acumuladas

12
11
10
9
8 Lo
7 L1
6
5 Candidato 16
4
3 Candidato 17
2 Candidato 18
1
0
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
-2
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

15
14
Nmero de respuestas (d) acumuladas

13
12
11
10
9 Lo
8
7 L1
6 Candidato 19
5
4 Candidato 20
3
2 Candidato 21
1
0
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
-2
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

107
Continuacin Anexo 11.- DESEMPEO DE LOS CANDIDATOS 22, 23, 24, 25, 26 Y 27 EN LA
EVALUACIN DE LA CONSISTENCIA DE SALSAS

15
14
13
Nmero de respuestas (d) acumuladas

12
11
10
9 Lo
8
7 L1
6 Candidato 22
5
4 Candidato 23
3
2 Candidato 24
1
0
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
-2
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

14
Nmero de respuestas (d) acumuladas

12

10

8 Lo
L1
6
Candidato 25
4
Candidato 26
2 Candidato 27
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
-2

-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

108
Continuacin Anexo 11.- DESEMPEO DE LOS CANDIDATOS 28, 29 Y 30 EN LA EVALUACIN
DE LA CONSISTENCIA DE SALSAS

15
14
Nmero de respuestas (d) acumuladas

13
12
11
10
9
8 Lo
7 L1
6 Candidato 28
5
4 Candidato 29
3 Candidato 30
2
1
0
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
-2
-3
-4
Nm ero de ensayos (n) acum ulativos

109