Inglés 2º Básico Teacher S Book PDF
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TEACHERS BOOK
English
BOUNCE IN CHILE 2
in Chile
Audio
Material
ENGLISH
Extra
PEFC/29-31-75
Libro de
lecturas
9 789563 391763 EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
TEACHERS BOOK
Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado Jantus
English
in Chile
Audio
Material
Extra
Libro de
lecturas
NDICE
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Metodologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Componentes para el docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Componentes para el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Students book. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
Homework book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Reading booklet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Sugerencias metodolgicas generales
para el uso del libro de lecturas complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
Material visual adicional (flashcards y posters) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Recurso multimedia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Contenidos Students Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
PROPUESTA DE PLANIFICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .i-viii
UNIT 1 Welcome Back! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
UNIT 2 The house . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
UNIT 3 Shapes and numbers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
UNIT 4 Professions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
UNIT 5 My lunch box . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
UNIT 6 Wild Friends . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
UNIT 7 Having fun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
UNIT 8 Celebrations. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA EL USO
DEL LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES COMPLEMENTARIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Actividades libro de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Song activity sheets (Actividades con canciones) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
EXTRA TESTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
ORIENTACIONES PARA EL TRATAMIENTO DEL APRENDIZAJE GRUPAL . . . . . . . . . 155
BANCO DE PREGUNTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
SOLUCIONARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
TRANSCRIPCIN MATERIAL ADICIONAL DE AUDIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
GLOSARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
NDICE TEMTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
BIBLIOGRAFA TEMTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
WEB SITES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
READING BOOKLET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
3
INTRODUCCIN
Bounce in Chile
Metodologa
Bounce in Chile constituye tambin una ayuda eficaz para los profesores. El hecho de
que cada estudiante cuente con su propio texto a todo color, con bellas imgenes y
con temas de su inters, en el que pueden desarrollar distintas actividades, ms el CD
de audio, que el profesor o la profesora usar para todas las actividades de audicin y
pronunciacin, ser una gran motivacin para usar este recurso.
adems de ofrecer apoyo para el desarrollo de las clases, la Gua Didctica del
Docente entrega informacin y ejercicios adicionales para contribuir al mejor
desempeo y perfeccionamiento del profesorado.
4
Bounce in Chile
Componentes para el Profesor / la Profesora
UNIDAD 8
UNIDAD 8 LESSON 1 Pdales que diseen un pster para BOUNCE ON! LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! not. Repita con otros alumnos. Pdales que lean
Julie Kniveton
TEACHERS BOOK
Angela Llanas Lina Alvarado
MATERIALES:
Grabacin, cartulinas, papel crep o papel de
volantn de colores, pegamento, lpices de
una fiesta en la escuela y que
incluyan las palabras del
vocabulario nuevo.
1 Escriba las palabras del vocabulario
en el pizarrn. Pida a los alumnos
que las memoricen. Haga que
MATERIALES:
Hojas de papel con las palabras
nuevas, Song Activity Sheet 10,
Escriba las palabras del vocabulario
nuevo y colquelas por las paredes
de la sala. Pida a los alumnos que
las preguntas en el libro y que las respondan.
EXERCISE 2 101
Explique a los alumnos que van a escuchar una
a los materiales
Motvelos a iluminar su pster con cierren los ojos. Quite una de las lean las palabras a coro.
colores o plumones, escarcha, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender el vocabulario de los preparativos para
lpices de colores y plumones y a
decorarlo con pedacitos de papel
crep o de volantn y escarcha.
palabras y pdales que identifiquen
a palabra que falta. El alumno
que adivine puede tomar su rol
libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Preguntar sobre los preparativos para
Nombre las palabras al azar y haga
que los alumnos las sealen.
cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
Modele las lneas de la cancin y haga que los
alumnos las repitan a coro.
necesarios para
las fiestas. una fiesta. Aprender la cancin Vare el orden y la velocidad con la
Vocabulario nuevo:
poster, invitation, decorations, band, prepare,
decorate, practice, design.
Pase a diferentes grupos al frente a
mostrar su pster y a nombrar las
palabras del vocabulario. Decore las
(10 minutos).
2 Escriba las palabras nuevas con las
letras revueltas. En grupos pdales
Party preparations.
Lenguaje nuevo:
Are you designing the posters? Yes, I
cual nombra las palabras.
EXERCISE 1
Repita la cancin otra vez y cntenla juntos.
Realice las actividades con Song Activity
Sheet 10.
la leccin.
paredes de la sala con los psters. que pongan las letras en orden y Pida a un alumno que finja hacer un
am. / No, Im not. Actividades
BOUNCE INTO ACTION! escriban las palabras. El primer preparativo para una fiesta. Pregunte
TEACHERS BOOK
Audio
1 Divida al curso en grupos. Pdales que finjan
EXERCISE 1 100
Material 1 2 3 estar haciendo los preparativos para una fiesta.
Extra
Seale las fotografas, diga Listen and point y invitation Cada alumno debe elegir una actividad y
1 Rudy: Are you designing the posters?
ENGLISH
.
frente y motive al resto a preguntar Are you
decorating the room? Los alumnos deben
responder Yes, I am o No, Im not (10 minutos).
Instrucciones para
presione el botn de pausa despus de cada 2 101 Escriba la cancin en el pizarrn pero
realizar las actividades
Rudy: What are you doing?
palabra para que los alumnos las repitan a coro. prepare Marnie: Im writing invitations. omita: Party, preparing, fun, designing,
EXERCISE 2 3 Rudy: Are you practicing for the party? invitations, food, celebrations. Divida al curso en
parejas. Repita la grabacin y motvelos a
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
manuales del
Katie: .
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
escribir las palabras que faltan. Repita la
MINISTERIO DE EDUCACIN.
EDICIN ESPECIAL PARA EL Camine por la sala motivndolos a decir las cancin una vez ms, y corrija el trabajo con los
palabras a medida que las escriben. decorate 2 Sing the song. alumnos (10 minutos).
27-10-14 16:49
46
90 91
age
ork p
w
ninety Book ninety-one
cada leccin.
Indicaciones para
realizar sencillas
evaluaciones orales
usando los psters. 30 31 Involucre a todos los
UNIDAD 2
UNIDAD 2
LESSON 5 BOUNCE ON! 2 Entregue una hoja de papel a cada LESSON 6 Pida a los alumnos que se pongan y a Bark en la inferior. Modele la estructura
alumno. Diga, Draw your house. de pie. Levante las manos, mueva nueva y haga que los alumnos repitan a coro.
e vel 2
MATERIALES:
Grabacin, una hoja de papel para cada
alumno, libros de tarea.
1 Divida al curso en equipos. Escriba en
el pizarrn las letras de las palabras
de las habitaciones de la casa en
Motvelos a dibujar su casa. Diga,
Draw your family in your house.
Motvelos a dibujar a su familia
MATERIALES:
Libros de tarea.
Objetivos de la leccin: Desarrollar
los dedos y diga, Show me your
fingers. Lets count! Cuenten juntos
del uno al diez.
EXERCISE 2 21
Diga Listen y ponga la grabacin.
alumnos posibles para
cualquier orden, por ejemplo,
L
3 Objetivos de la leccin: la comprensin auditiva. Aprender la Haga la mmica y diga Draw Matt and Bark.
professions
U
n it 4
i
casa en el pizarrn. Seale y diga la palabra en Un Repita la grabacin y motive a los alumnos a
voz alta mientras realiza una accin, por 1 1 Answer the questions. imitarle y a decir los nmeros.
Los alumnos pueden palabra para que los alumnos las repitan a coro.
Seale las imgenes y pida a algunos alumnos
que las nombren individualmente.
2 Listen and draw.
Pgina 13
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida. (Bark is downstairs.
encontrar versiones Guin:
bedroom bathroom kitchen living room
dining room yard.
1 Wheres Matt? Matts in the bedroom.
2 Wheres Mom? Moms in the living room .
3 Sing the song.
Upstairs, downstairs!
Hes in the kitchen.)
Playing on the stairs is a lot of fun,
EXERCISE 2
personalizadas de ellos Seale a Matt y pregunte, Wheres Matt? Ayude a
los alumnos a responder, Matts in the bedroom.
3 Wheres Dad? Dads in the bathroom .
4 Wheres Grandma? Grandmas in the dining room .
I run upstairs, one by one!
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10!
I go downstairs, but I dont run,
What color is it?
Seale la ilustracin de Mom y pregunte, Wheres 5 Wheres Grandpa? Grandpas in the kitchen . I walk slowly, counting ten to one!
12
22
Ho me
13
23
age
age
ork p
w
twenty-two twenty-three
motivndolos. Book ork p
w
Book
e
Lev l 2
ve l 2
Le
iii
56 alumnos le digan They arent police
EXERCISE 2 officers. Theyre fire fighters.
UNIDAD 4
LESSON 7
Seale la lnea de la primera oracin Contine de la misma manera con
MATERIALES: y pregunte a sus alumnos qu color
cada una de las las dems estrofas. Canten la cancin
Grabacin (opcional), dibujos de es. Pregunte qu profesiones tienen todos juntos (5 10 minutos).
de tarea.
profesiones, lpices de colores, libros ese color. Haga Unit 3: Shapes and numbers
y 2 Divida al curso en dos grupos. semanas. unidad: Cuatro
Objetivos de la leccin: Haga que lean la primera oracin que un grupo acte como doctores.
Tiempos estimados por
en plural.
Identificar las profesiones de otros pregunte si es correcta. Haga que
le
Indicadores de
Explique que los alumnos del otro CD CD Instrumentos
Lenguaje nuevo: digan They arent singers. Theyre RB CD
grupo deben decir lo que no son. Objetivos de SB HB evaluacin
They arent singers. Theyre chefs. chefs. Contine de esta manera con SB HB RB de evaluacin
They aren t singers (5 10 minutos). aprendizaje - SB p.39 Unit Test 3
Comprende un texto
las otras oraciones. 37
BOUNCE INTO ACTION!
32 breve identificando
HOMEWORK BOOK Escuchar y demostrar
p.30 p.21
34, 35 38 - Gua didctica, p.143,
informacin especfica
y
entendido y hecho BOUNCE ON! Extra Test 3
Comprensin auditiva
comprensin del
vocabulario aprendido.
p.33
breves para demostrar geomtricas.
p.34
comprensin y uso del
2 Theyre dentists. . vocabulario aprendido.
p.36
. They are p.37
They aren't p.38
3 Theyre musicians. .
. They are
They aren't
w
48
pa
ork
Bo ok
forty-eight
aprender ingls.
English
in Chile
MINISTERIO DE
EDICIN ESPECIAL PARA EL
27-10-14 16:48
y Becky, te acompaar a
Este es tu libro de ingls. aprender este nuevo idioma.
Divirtete aprendiendo con l!
Talk Time
Hello! Te invita a hablar practicando el ingls.
Read
Te indica que es tiempo de leer.
Listen
Te indica que es tiempo de escuchar.
Hands on
Te invita a hacer una actividad manual.
3
Match
Te invita a unir objetos con palabras.
Bounce Back
Este smbolo aparece cuando
hay una actividad de repaso.
Bounce in Chile
Students Book
t1
i
Un
ge 7
10 11
Hom
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wo
pa
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r k Book
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eleven
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una actividad oral. estos ejercicios.
r k Book
El vocabulario nuevo se
t8
t7
i i
Un Un
1 Look at the pictures in Exercise 2. What is Rowena doing? 1 Listen and point.
Say the words.
presenta con una
2 Read about Rowena. poster
referencia visual, con la
invitation palabra escrita, y
tambin auditivamente,
Rowena is at school. She isnt coloring. She isnt drawing. decorations
Shes painting. Its a flower. Its pink and green. Look! Now
shes pasting the flower in her book. What a beautiful flower!
band mediante el Class
prepare
Rowena is very happy.
CD-Rom. El vocabulario
Se proporciona una 3 Write about Nutty.
nuevo se presenta en la
indicacin para que los decorate
practice Leccin 1 y se repasa en
estudiantes puedan design
las lecciones que siguen,
encontrar con facilidad Nutty is at school. She isnt . She isnt
. Shes . Its a tree. Its
en diversos contextos.
la leccin green and brown. Look! Now Nuttys the
tree in her book. What a tree! Nuttys very 2 Write the words in Exercise 1.
Se presenta lenguaje
correspondiente en el .
84 90
ninety nuevo al mismo tiempo
Homework Book eighty-four
En cada unidad,
t5
Un
i
La habilidad de lectura
canciones animadas 1 Read the sentences. 1 Look at the picture. Say what David and Holly have in
Put a or a next to the pictures. He / She isnt
measuring.
their lunch boxes.
se practica y desarrolla
proporcionan el 1 He isnt measuring. Hes painting. 2 Read and listen to the story.
SHARE MY LUNCH mediante historias
contexto mediante el 2 Shes pasting. She isnt cutting. 1 3
83
Ho me
43
Ho me
31
60
age
age
ork p eighty-three
w
Book ork p
sixty
w
Book
7
Bounce in Chile
Homework Book
Se proporcionan Incluye actividades
t5
i
Un
a y fec
Padres de Familia: Fi rm h
a
Ejercicio 1. Explique al nio que debe leer las palabras
indicaciones en espaol U
y trazar una lnea desde cada una de ellas hasta la
figura correspondiente. Cuando la tarea est
terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
9 Unscramble the words. Listen and number the objects
in the order you hear them.
que reforzarn la
para que los padres 1 Match. Draw a line from the words to the shapes. 1 orsiscss
2 kbccaakp
comprensin auditiva.
puedan apoyar a sus hijos 3 etlf npe Estas actividades
4 ecpnil ecas
y llevar un registro del 5 ugel tcsik deben ser trabajadas
trabajo realizado. 10 Listen and circle the food Sally has. Draw the food in en clases usando el CD.
the lunch box.
Este mtodo de evaluacin 1
square
viene con notas para los circle
triangle 2
padres para ayudarlos a
rectangle
involucrarse en el diamond
oval
3
completaron la tarea.
Le
16 32
Stud
61
Stud
30
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ge
nt s Book pa
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sixteen s Book pa thirty-two
e
Padres de Familia: Fi rm
a y fec
h
Los estudiantes pueden
a
Ejercicio 9. El nio observa los letreros y traza las oraciones. Ejercicio 3. Explique al nio que debe elegir la cabeza de
personalizacin.
Se incluye una
2 Dont open the window . 4 Dont feed the animals.
Look at the
Hes / Shes a
.
.
conexin con el
10 Make a sign. Students Book para
que los estudiantes
Los alumnos tienen ms sepan dnde repasar el
prctica de escritura en Le
sson
Le
sson
23 lenguaje aprendido
Stud
12
Stud
45
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s Book pa s Book pa
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twenty-three
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Bounce in Chile
Reading Booklet
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
125
kl g
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
in
ad Unit 7
et
Re o
bo
A mosaic
Obesity and
One Sunday morning, a fox is
bad health taking a walk in the woods.
The fox sees a crow in a tree. The
crow has a tiny, but delicious smelling piece
of cheese in her beak.
Junk food or fast food is not healthy. It cheats our
Mmm, says the fox, I want that delicious piece of
stomach and can cause many illnesses. One of them is cheese.
obesity. The fox looks up at the crow and says, You are beautiful!
Obesity is a problem all over the world. There are many The crow answers nothing.
obese children. Your feathers are lovely! says the fox.
We must prefer healthy food, such as fruits, vegetables, The crow says nothing again.
milk, and cereals. Is your voice beautiful, too? the fox asks.
The crow wants to show her beautiful voice. Make a color forest
She opens her beak and the cheese falls to
minerals the ground. 1 Number these instructions in the correct order. The irst one is
vitamins Good The fox eats it done for you.
nutrients health immediately
energy Thank you, says the 1
Collect different types of leaves.
BOUNCE IN CHILE 2
To cheat: engaar
Illnesses: enfermedades Paint one of the leaves you collected.
Created by: Publishing team.
Bounce in Chile
Sugerencias metodolgicas generales para
el uso del libro de lecturas complementarias
Bounce in Chile
Material Visual Adicional (flashcards y posters)
para memorizarlos. Retire las tarjetas y pida que digan o escriban la mayor
cantidad de palabras que recuerden.
Pegue algunas de las tarjetas en el pizarrn y dibuje una grilla alrededor de
ellas. Apunte a las tarjetas y pida a los estudiantes que digan las palabras a
coro. Retire las tarjetas poco a poco, pero siga apuntando al lugar donde
estaba la tarjeta, motivando a los estudiantes a decir las palabras
correspondientes. Puede devolver las tarjetas al lugar correcto de la grilla,
pidiendo que los estudiantes le digan dnde ponerlas, o que repongan las
tarjetas, o que escriban las palabras en el lugar correcto de la grilla.
Cubra la tarjeta con un pedazo de cartulina y mustrela entera lentamente, o
muestre la tarjeta solo por un segundo, de manera que los estudiantes apenas
puedan verla. Repita el procedimiento hasta que hayan adivinado la palabra.
e vel 2
L
4
wild animals
Psters (Posters)
U
n it 6
e vel 2
Adems de usarlos en la unidad / leccin correspondiente, siguiendo las
L
2
your favorite
things
U
n it 3
Bounce in Chile
Recurso Multimedia
ANEXOS
Bounce in Chile
Contenidos Students Book
Sonidos/
Unidad Tema Funciones Lenguaje Vocabulario Palabras
Saludos Saludar. Hi! Whats your name? Nmeros 1-20 / /: one
1 El abecedario
Informacin
Intercambiar informacin
personal.
Im
How do you spell ?
Colores: red, black,
white, etc.
/u/: two
/i/: three
Welcome personal Identiicar y describir How old are you? Im 7. Objetos de la sala de /e/: seven, ten
Objetos de la objetos de la sala Its a green ruler. clases: pencil, ruler, The alphabet
Back! sala de clases de clases. Touch your head! / eraser, etc. / /: touch,
pp. 4 Instrucciones. Seguir y dar instrucciones. Dont open the jump, run
lunch box!
La casa Identiicar muebles y Its in the closet / on the Partes de la casa: /t/: kitchen,
2 Partes de
la casa
partes de la casa.
Identiicar la ubicacin
de los objetos dentro de
chair / under the bed.
Wheres Matt? Hes in
the living room /
bedroom, bathroom,
kitchen, living room,
etc.
chair
Animales Identiicar y describir Its a dirty hippo, Its a Animales salvajes: /z/: zebra
6 salvajes animales salvajes.
Expresar habilidad.
fat ish.
Parrots can talk,
bear, camel, zebra,
snake, gorilla, etc.
/s/: snake
Wild friends Penguins cant fly. Palabras para descrbir:
pp. 64 clean, dirty, happy, sad,
fat, thin, etc.
Acciones Describir acciones que Hes playing, shes Acciones cotidianas: /p/: play,
7 cotidianas estn ocurriendo al
momento de hablar.
Describir acciones que no
skating / laughing /
crying.
Hes counting. He isnt
write, draw, color,
laugh, cry, play, eat, etc.
paint, paste
Celebraciones Describir acciones que What are you doing? Preparando una iesta: /p/: party,
8 Fiestas estn ocurriendo al
momento de hablar.
Are you making the
decorations? No, Im
making the
decorations, writing
preparations,
poster, prepare
Celebrations Identiicar elementos de not / Yes I am. the invitations,
una iesta. designing the posters,
pp. 88 Dar respuestas airmativas etc.
y negativas. Partes de la cara: eyes,
ears, mouth, nose, etc.
i
PROPUESTA DE PLANIFICACIN POR UNIDAD
Leer y demostrar p.7 p.4 p.2 14 - p.19, Bounce Back to - Lee y distingue entre
Comprensin lectora
Leer y demostrar p.21 p.12 p.6 27 - p.33, Bounce Back to Lee instrucciones
Comprensin lectora
Escribir oraciones p.18 p.10 - SB p.26 Unit Test 2 Escribe palabras que
simples, relacionadas p.19 - Gua didctica, p.140, conforman el vocabulario
con el tema de la casa, p.20 Extra Test 2 de la unidad.
Expresin escrita
Leer y demostrar p.31 p.9 33 41 - SB p.38, 39, Unit Lee y comprende textos
Comprensin lectora
Escribir nmeros hasta p.30 - p.47, Bounce Back to Enumera las formas
el veinte. p.31 Unit 3 geomtricas de
Escribir textos muy p.32 - SB p.38, 39, Unit los objetos.
Expresin escrita
Unit 4: Professions
Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.
Escuchar y demostrar p.43 p.27 p.10 46 53 - SB p.51, Unit Test 4 Lee y comprende textos
Comprensin lectora
Copiar y completar p.42 p.42 - p.55, Bounce Back to Escribe los nombres de
palabras y oraciones p.44 p.24 Unit 4 las profesiones que
simples en las cuales se p.45 p.26 - SB p.50, Unit Test 4 corresponden a distintas
Expresin escrita
Leer y demostrar p.53 p.30 p.13 67 - p.69, Bounce Back to Lee dos oraciones
Comprensin lectora
y simples, solicitando y
dando informacin
sobre comida y objetos
escolares.
Completar oraciones p.54 p.28 - SB p.62, 63, Unit Test 5 Escribe palabras
simples, identificando y p.55 p.29 - Gua didctica, p.147, relacionadas con el
dando informacin p.57 p.31 Extra Test 5 vocabulario de
Expresin escrita
Leer y demostrar p.65 p.35 p.16 81 - p.80, Bounce Back to Lee oraciones, mira
Comprensin lectora
Leer y demostrar p.77 p.43 p.19 95 - p.95, Bounce Back to Lee oraciones, mira
Comprensin lectora
Unit 8: Celebrations
Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.
Leer y demostrar p.46 p.22 110 - SB p.99, Unit Test 8 Lee y comprende textos
Comprensin lectora
comprensin de una p.92 p.23 111 - Gua didctica, p.152, breves, identificando
historia y otros textos p.93 p.49 p.31 112 Extra Test 8 vocabulario especfico de
breves relacionados con p.96 p.51 105 la unidad.
el tema de la unidad. p.99 109 Comprende un e-mail y
responde preguntas.
vocabulario y
expresiones aprendidas.
12
UNIDAD 1
Objetivo general de la unidad Expresin escrita Por ejemplo: Dnde estn los
Repasar y revisar contenidos de 1 Bsico. Escribir nmeros del 1 al 10, escribir nios? Qu hacen? etc.
Objetivos colores, completar palabras y Comparta con los estudiantes los
Comprensin auditiva oraciones simples con apoyo visual. objetivos de la unidad, e invtelos a
Trabaje con los estudiantes esta hojear la unidad completa.
Escuchar y demostrar comprensin de canciones y
dilogos cortos relacionados con la presentacin pgina introductoria observando
personal, los nmeros, colores e instrucciones. la imagen.
Comprensin lectora Haga preguntas que los ayuden a
vincular sus conocimientos y
Leer y demostrar comprensin de dilogos simples experiencias previas con las
relacionados con la presentacin personal. acciones de los nios en la
Expresin oral fotografa y el nombre de la unidad.
Participar en dilogos breves en los cuales se
presenten y den informacin personal.
You will:
Listen to songs.
Say Hello! and Good bye!
Review colors, numbers, and the alphabet.
4
four
13
UNIDAD 1
GETTING READY Dirija la atencin hacia la fotografa Do you remember?
EXERCISE 1 y pida a los alumnos que EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin identifiquen en qu situacin Esta seccin est destinada al tratamiento de los
estn relacionadas con los objetivos particular se encuentran los nios. prerrequisitos que los estudiantes necesitan
de aprendizaje establecidos para Lea y acte la instruccin conocer antes de abordar los contenidos de la
la unidad. cuidadosamente con los alumnos unidad. Recuerde que un prerrequisito es el
y motvelos a que desarrollen antecedente necesario para aprender los nuevos
Haga preguntas en espaol, como: lo solicitado.
Qu palabras yo us para saludarlos contenidos. Su funcin principal es servir de
cuando entr?, Qu palabras EXERCISE 2 anclaje a los nuevos/diferentes conocimientos
usamos para los saludos en nuestra Invite a algunos alumnos a actuar que se estudiarn.
lengua materna en los distintos las situaciones al frente de Para esta unidad, es importante que los
momentos del da?, En espaol sus compaeros. estudiantes identifiquen las letras del
usamos los mismos saludos y abecedario y su correspondiente orden.
presentaciones en las situaciones Esta es una excelente oportunidad para que
formales e informales?, etc. usted use el material oral adicional 114.
Mediante la rima The Alphabet Rhyme los
estudiantes podrn practicar de una manera
ldica el tema del ejercicio.
Getting ready
1 Write the words.
in
Bounce Tra
Do you remember?
1 Help Benny Bounce complete the alphabet.
5
five
14
UNIDAD 1
i
Contine hasta el final. Un
6
six
15
UNIDAD 1
LESSON 2 Haga que la muestren al grupo para Guin:
MATERIALES: que la nombren. Benny: Hi! Im Benny Bounce.
Grabacin, una hoja de papel EXERCISE 1 Girl: Hi! How do you spell Benny?
por alumno, lpices de colores, Haga que los estudiantes digan la Benny: B e n n y. Whats your name?
libros de tareas. letra inicial de su nombre. Girl: Julia. J u l i a.
Objetivos de la leccin: Escoja un grupo de seis alumnos y EXERCISE 3
Desarrollar la comprensin lectora. pida que hagan una fila segn el
Repasar cmo deletrear una palabra. orden alfabtico. Cambie de grupo y Lean todos juntos el dilogo.
Lenguaje de repaso: realice la misma actividad. Pida a los alumnos que pasen al frente de a dos
y acten el dilogo.
How do you spell...? EXERCISE 2 3
BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 4
Diga Listen and read y hgales
Pida a sus alumnos que dibujen seguir la grabacin en el libro. Pida a un alumno que pase al frente y
cualquier letra del abecedario muy pregntele Whats your name? Luego pregunte
grande en la hoja de papel. How do you spell it? Haga que el grupo repita la
pregunta y que el alumno conteste.
Haga que los alumnos se pregunten unos a otros.
BOUNCE ON!
1 Whats the irst letter of your name? 1 Diga el nombre de un alumno y pida que lo
deletreen mientras usted escribe en el
How do you spell...? pizarrn exactamente lo que
2 Listen and read. le dicten (5 10 minutos).
B-e-n-n-y.
Whats your name?
ge 4
wo 7
pa
e
r k Book
seven
16
UNIDAD 1
i
Contine de la misma manera con las Un
dems letras. 1 Read.
EXERCISE 1 Hi! My name is David
Lea el texto en voz alta. Pida a los alumnos que and Im in second grade. I like my
le digan de qu se trata. school and I have many friends. My best
friends are 6: Billy, Christopher, Jane,
Lea el texto por segunda vez. Esta vez pida
Suzanne, Peter and Mark.
que identifiquen cuntos amigos tiene David
y sus nombres.
EXERCISE 2 2 Write the names in alphabetical order.
Pida que lo ayuden a encontrar qu nombre va 1 4
primero. Encierre la primera letra en un crculo. 2 5
Haga que los ordenen alfabticamente y 3 6
numeren. Pdales que hagan lo mismo en
sus libros.
3 Listen and
Copie los nombres en el pizarrn ya ordenados. write Benny Bounces
EXERCISE 3 4 telephone number.
Pregunte qu creen que est haciendo el nio y
qu est escribiendo.
Diga Listen y ponga la grabacin. Pregunte qu
dice Benny.
Ponga la grabacin. Pregunte qu nmeros 4 Make a class telephone Name:
dice, escrbalos en el pizarrn y diga Complete. list. Ask and answer.
Haga que los escriban en sus libros.
Guin: Name:
ge 5
8 wo
pa
e
eight r k Book
17
UNIDAD 1
LESSON 4 EXERCISE 1 5 EXERCISE 2 6
MATERIALES: Diga Listen and point y realice la Explique a los alumnos que van a escuchar una
Grabacin, una hoja por alumno mmica correspondiente. cancin. Ponga la grabacin y haga las mmicas.
para jugar Bingo, libros de tarea, Ponga la grabacin. Repita la grabacin y motive a los alumnos
Song Activity Sheet 2. Motive a los alumnos a sealar los a imitarla.
Objetivos de la leccin: nmeros en sus libros. Diga cada lnea de la cancin y haga que los
Repasar los nmeros del 110. Diga Say the words y repita la alumnos las repitan a coro.
Aprender la cancin Count some more! grabacin. Presione el botn de Repita la grabacin y canten juntos.
Vocabulario de repaso: pausa despus de cada nmero y Realice las actividades de Song Activity Sheet 2.
one, two, three, four, five, six, seven, haga que los alumnos repitan y
eight, nine, ten. vuelvan a sealar en sus libros. Actividades
BOUNCE INTO ACTION! Guin: 1 Divida la clase en tres grupos. Asigne una
Revise que hayan hecho y entendido la one two three four five estrofa a cada grupo y explique que tienen que
tarea en el Homework Book, pgina 5. six seven eight nine ten cantar sus versos mientras el resto del curso
las acciones.
2 Pida que completen las palabras y que los unan
con los nmeros.
ge 6
wo 9
pa
e
r k Book nine
18
UNIDAD 1
i
cualquier orden. Un
ge 7
10 wo
pa
e
r k Book
ten
19
UNIDAD 1
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! it? Los alumnos deben responder, Its a crayon. /
MATERIALES: Revise que hayan hecho y entendido Its yellow. Diga, Its a yellow crayon. Pida a los
Pluma, lpiz, lpiz de cera, regla, la tarea en el Homework Book, alumnos que repitan a coro.
libro, goma, bolsa oscura, una hoja pgina 7. Modele la estructura nueva varias veces con ayuda
de papel para cada alumno, Finja leer un libro, luego cirrelo y de las flashcards y diferentes tiles escolares.
flashcards, libros de tarea. mire a los alumnos. Motvelos a Explique que va a leer un poema. Lea el poema
Objetivos de la leccin: tratar de adivinar el objeto en sus una vez. Si es posible, acompae la lectura con
Repasar los tiles escolares y manos. Pregnteles, What is it? los objetos que pueda llevar a la sala
sus colores. Aydelos a contestar Its a book. (zanahoria, pelota, pera) o con tarjetas que
Lenguaje de repaso: Continen repasando los tiles muestren los objetos nombrados.
Its a green ruler. a / an... escolares de esta manera. Lea el poema nuevamente. Pida a los alumnos
Vocabulario de repaso: EXERCISE 1 que repitan lnea por lnea despus de usted.
ruler, pencil, book, eraser, crayon, pen. Muestre un lpiz de cera amarillo y EXERCISE 2
pregunte, What is it? / What color is Pida a los alumnos que coloreen los objetos con
los colores indicados en el poema. Dgales que
sigan la pista en los colores de las palabras.
Recorra la sala ayudndolos.
2 Color the pictures in Exercise 1. 2 Entregue una hoja de papel a cada alumno y d
instrucciones para que dibujen y coloreen los
tiles escolares de diferentes colores. Diga, por
Circle the correct answer. ejemplo, Draw an orange eraser (10 minutos).
1 a / an ostrich
HOMEWORK BOOK
2 a / an iguana
Pgina 8
3 a / an giraffe 1 2 3
Asigne a los alumnos la tarea de la
4 a / an rabbit pgina sugerida.
11
Hom
ge 8
wo
eleven
pa
e
r k Book
20
UNIDAD 1
ge 9
12 wo
3 Jump to the door! 6 Touch your feet!
pa
e
twelve r k Book
21
UNIDAD 1
LESSON 8 Ponga la grabacin, escuchen la EXERCISE 2
MATERIALES: mitad de la primera lnea hasta and, Diga a sus alumnos Point to the ostriches, Point
Grabacin (opcional), libros de tarea. y detngala. to the door, y pregnteles qu hace el nio y si
Objetivos de la leccin: Pida a sus alumnos que canten el resto. es bueno abrir la puerta a los animales en el
Repasar las instrucciones en el zoolgico. Haga lo mismo con las otras lneas. zoolgico. Pregunte qu hay que decirle al nio.
Vocabulario de repaso: Cntenla todos juntos. EXERCISE 3
lunch box, sign, feed, zoo. EXERCISE 1 Utilice esta oportunidad para repasar con los
Pida a los alumnos que miren qu alumnos la mayor cantidad y variedad de
BOUNCE INTO ACTION! 8 preguntas posible. Por ejemplo:
Revise que hayan hecho y hacen los nios y pregunte si es bueno.
Pregnteles qu les dice la mam. What is it?
entendido la tarea del Homework
Book, pgina 9. Haga que le digan Dont touch the lion! Is it a...?
Diga a sus alumnos que van a Pregnteles cul es ese nmero y Are they...?
escuchar la cancin Do it! haga que lo escriban en el dibujo del What color is it?
len. Repita con los dems nmeros. True or False: Is it a lion? (seale un len)
BOUNCE ON!
1 Explique a los alumnos que dir oraciones
sobre el dibujo. Si lo que dice es cierto, deben
repetir la oracin. Si es falso, deben corregirla
the zoo trip (5 10 minutos).
1 Match the sentences to the pictures.
2 Escriba a la izquierda del pizarrn How many...
are there? y los nombres de los animales a la
derecha. Divida el curso en dos grupos. Un grupo
completa una pregunta y el otro la contesta.
(10 minutos).
13
thirteen
22
UNIDAD 1
Unit Test 1
Points
1 Read and color the crayons. /3
1 eight 8 4 three
2 ive 5 nine
3 one 6 four
14
fourteen
23
UNIDAD 1
EXERCISE 4
Pida a los estudiantes que
completen las instrucciones con los
verbos del recuadro.
EXERCISE 5 13
Guin:
1 Read your book.
2 Close the window.
3 Sit down, please.
4 Look at the book.
Los estudiantes escuchan la
grabacin y miran las ilustraciones.
Luego encierran en un crculo la
palabra correcta.
Points
4 Complete the sentences. /4
3
1
2 4
Objetivo general de la unidad identificando personajes y acciones, Trabaje con los estudiantes esta
Escuchar y leer textos relacionados con la casa. reaccionando al texto ledo haciendo pgina introductoria observando
Usar y demostrar comprensin del vocabulario conexiones a travs de imgenes la imagen.
relacionado con las partes de la casa. y palabras. Haga preguntas que los ayuden a
Objetivos Expresin oral vincular sus conocimientos y
Participar en dilogos breves: experiencias previas con los que
Comprensin auditiva pueden observar en la fotografa.
Escuchar y demostrar comprensin de canciones y formulando y respondiendo
preguntas sobre ubicacin de Por ejemplo: Qu ven en la imagen?,
textos cortos relacionados con el tema de la casa: Conocen palabras relacionadas con el
identificando informacin explcita asociada a personas y objetos.
tema?, etc.
personas, objetos, y animales, Expresin escrita Comparta con los estudiantes los
siguiendo instrucciones simples. Escribir oraciones simples: objetivos de la unidad, e invtelos a
Comprensin lectora describiendo un lugar y la ubicacin hojear la unidad completa.
Leer y demostrar comprensin de una historia de personas u objetos en l.
relacionada con el tema de la casa:
haciendo predicciones,
You will:
Listen to a song. Read and listen to a story.
Write about Talk about things in
the house. the house.
16
sixteen
25
UNIDAD 2
GETTING READY Nota: Esta actividad y la siguiente principal es servir de anclaje a los nuevos/
EXERCISE 1 pueden realizarse en espaol si el diferentes conocimientos que se estudiarn.
Las preguntas de esta seccin estn nivel lingstico de los alumnos no Para esta unidad, es importante que los
relacionadas con los objetivos de permite hacerlo en ingls. estudiantes identifiquen el vocabulario que ya
aprendizaje establecidos para la Do you remember? conocen y que est relacionado con la casa.
unidad. Haga preguntas en espaol, EXERCISE 1 Pida que resuelvan el laberinto para unir las
como: Qu ven en la imagen?, palabras e imgenes.
Esta seccin est destinada al
Pueden nombrar las partes de una tratamiento de los prerrequisitos
casa?, Conocen alguna palabra en que los estudiantes necesitan
ingls relacionada con este tema?, etc. conocer antes de abordar los
Dirija la atencin hacia la ilustracin contenidos de la unidad. Recuerde
y pdales que identifiquen el lugar que un prerrequisito es el
correcto de las piezas sueltas del antecedente necesario para atender
puzzle, y pida que nombren las los contenidos a tratar. Su funcin
distintas habitaciones.
Getting ready
1 Draw a line from each picture to its place.
Do you remember?
17
seventeen
26
UNIDAD 2
i
dgalas en voz alta a medida que las seala. Un
Reptalas para asegurarse de que los 1 Listen and point.
alumnos comprendieron. Say the words.
Diga, Listen and point y ponga la grabacin.
Haga que los alumnos sealen las imgenes
conforme la grabacin las mencione. BLM
1
Realice la mmica apropiada y diga, Say the
words. Repita la grabacin y presione el botn
de pausa despus de cada palabra para que los
alumnos las repitan a coro. bed
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
Guin: chair
bed chair table closet
drawer shelf.
table
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
Camine por la sala motivndolos a decir las
palabras de manera individual.
closet drawer
WORD WINDOW (Actividad concreta)
Entregue una copia de BLM 1 a cada alumno.
Pida que coloreen y recorten los muebles. Haga
que escriban y recorten las seis palabras.
shelf
Demuestre cmo unir los dibujos y las palabras 2 Write the words in Exercise 1.
con clips de papel y colgarlos en forma vertical
de un palito o de un lpiz.
18
eighteen
27
UNIDAD 2
LESSON 2 Cuando adivinen, repita con Coloque el libro dentro y debajo de la caja y
MATERIALES: otros muebles. presente las preposiciones in y under.
Grabacin, una caja, un libro, libro EXERCISE 1 18 Diga Listen and point y repita la grabacin.
de tareas. Diga, Listen and say y ponga la Haga que los alumnos sealen las ilustraciones.
Objetivos de la leccin: grabacin. Prela despus de cada Guin:
Describir la ubicacin de los objetos. palabra para que los alumnos las in, under, on, under, on, in.
Vocabulario nuevo: in, on, under. repitan a coro.
EXERCISE 3
Vocabulario de repaso: chair, table, Guin:
Escriba las preposiciones en el pizarrn. Pida a
closet, shelf, drawer, bed. in; on; under. los alumnos que miren la ilustracin de la
BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 2 19 pelota y pida que digan la preposicin correcta.
Dibuje parte de una silla y pregunte, Coloque un libro encima de una caja Pdales que tracen una lnea de cada ilustracin
What is it? Motvelos a hacer y diga, The book is on the box. Pida a a la palabra correcta.
preguntas, por ejemplo, Is it a bed? los alumnos que repitan primero a BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
coro y despus individualmente.
Seale las fotografas y diga para cada una, Its
/ its not a... Motive a los alumnos a responder
True o False.
Pdales que encierren en un crculo la
1 Listen and say the words. respuesta correcta.
BOUNCE ON!
1 D instrucciones a los alumnos con relacin a los
tiles escolares. Diga, por ejemplo, Put the book
on the table. / Put the ruler under the book. / Put
in on under the pencil in the pencil case. Contine de esta
2 Listen and point. manera con diferentes objetos. Puede
desempear esta actividad por equipos y en
3 Write. Match the words to the pictures. forma de concurso (5 10 minutos).
1 4 2 Coloque una caja sobre su escritorio, de manera
in que todos puedan verla. Divida al curso en tres
5
grupos, uno por cada una de las palabras, on, in
on y under. Explique que va a meter la pelota dentro
2 de, encima de o debajo de la caja. Dependiendo
under 3 6 de dnde la ponga, los alumnos de cada grupo
deben ponerse de pie y decir su palabra. Vare el
orden y la velocidad con la cual realice la
Circle True or False. actividad (5 minutos).
to U n i t 1 1 Its not an elephant. T F HOMEWORK BOOK
2 Its a ball. T F Pgina 10
3 Its a pencil. T F
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
4 Its not an elephant. T F
1 2-3 4
Ho me
10
19
age
ork p
w
Book nineteen
28
UNIDAD 2
20
twenty
29
UNIDAD 2
LESSON 4 sala y colquelo sobre, dentro o Contine modelando las instrucciones de
MATERIALES: debajo de algo. Los alumnos deben esta manera con diferentes objetos y
tiles escolares, una caja, libros responder con su posicin, por diferentes alumnos.
de tarea. ejemplo, Its under the chair. Lea el texto en voz alta. Pida a los alumnos que
Objetivos de la leccin: Continen repasando las identifiquen las ubicaciones de los lugares en la
Seguir instrucciones. Aprender a preposiciones de esta manera con ilustracin. Luego repita la lectura e indique
preguntar la posicin de los objetos. diferentes objetos. que dibujen los objetos.
Lenguaje nuevo: Wheres the...? EXERCISE 1 Camine entre los alumnos ayudndolos.
Vocabulario de repaso: table, bed, Dibuje una mesa en el pizarrn. EXERCISE 2
closet, chair, shelf, drawer. Invite a un alumno a pasar al frente. Haga que los alumnos miren al pizarrn. Seale
Realice la mmica apropiada y diga, el libro debajo de la mesa y pregunte, Wheres
BOUNCE INTO ACTION! Draw a book under the table. Motive the book? Motvelos a responder, Its under the
Muestre un objeto y nmbrelo, por al alumno a dibujar el objeto. table. Vuelva a sealar el libro y repita la
ejemplo, Its a pencil. Camine por la pregunta. Haga que la repitan a coro.
Divida al curso en parejas. Pdales que
muestren sus dibujos a su compaero y se
turnen en preguntar y responder, por ejemplo,
Wheres the pencil? Its on the bed.
1 Read and draw the pictures to
Wheres the hoop? BOUNCE ON!
complete Matt's messy room.
1 Dibuje una caja, una silla, y una mesa en el
Matts room is very messy. There is a book under the table, pizarrn. Pase a un alumno al frente y nmbrele
a drum under the chair and a pencil on the bed. There is a un objeto. El alumno debe dibujarlo sobre,
ball on the shelf, a car in the drawer and a hoop in the closet! debajo o dentro de alguno de los dibujos del
pizarrn y preguntar al curso por ejemplo,
Wheres the kite? Los dems alumnos deben
responder, por ejemplo, Its under the chair.
Contine de esta manera pasando a diferentes
alumnos al frente (5 minutos).
2 Ponga varios tiles escolares dentro de una caja.
Divida al curso en dos equipos. Un equipo debe
tomar un objeto y colocarlo en algn sitio de la
sala mientras el otro equipo cierra los ojos.
Pdales que abran los ojos. El primer equipo debe
preguntar, por ejemplo, Wheres the ruler? Los
alumnos del segundo equipo deben encontrar la
regla y responder, por ejemplo, Its on the chair
2 Ask and answer. Wheres the hoop, (5 10 minutos).
Benny Bounce?
HOMEWORK BOOK
Pgina 11
Asigne a los alumnos la tarea de la
Its pgina sugerida.
in the
closet.
Ho me
11
21
age
ork p twenty-one
w
Book
30
UNIDAD 2
i
casa en el pizarrn. Seale y diga la palabra en Un
voz alta mientras realiza una accin, por 1 Listen and point. Say the words.
ejemplo, finja dormir en el dormitorio, comer
en el comedor, o baarse en el bao. Seale y
nombre las palabras al azar y haga que los
alumnos realicen las acciones apropiadas.
bedroom bathroom kitchen living dining yard
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las room room
sugerencias de la pgina 9.
EXERCISE 1 20 2 Answer the questions.
Diga Listen and point y ponga la grabacin.
Motive a los alumnos a sealar las imgenes
conforme escuchan.
Diga Say the words y repita la grabacin.
Presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos las repitan a coro.
Seale las imgenes y pida a algunos alumnos
que las nombren individualmente.
Guin:
bedroom bathroom kitchen living room 1 Wheres Matt? Matts in the bedroom.
dining room yard. 2 Wheres Mom? Moms in the living room .
EXERCISE 2 3 Wheres Dad? Dads in the bathroom .
Seale a Matt y pregunte, Wheres Matt? Ayude a
4 Wheres Grandma? Grandmas in the dining room .
los alumnos a responder, Matts in the bedroom.
Seale la ilustracin de Mom y pregunte, Wheres 5 Wheres Grandpa? Grandpas in the kitchen .
Mom? Motive a los alumnos a responder. 6 Wheres Bark? Barks in the yard .
Pdales que completen las oraciones en
sus libros. Recorra la sala ayudndolos
Ho me
12
22
age
ork p
w
twenty-two
y motivndolos. Book
31
UNIDAD 2
LESSON 6 Pida a los alumnos que se pongan y a Bark en la inferior. Modele la estructura
MATERIALES: de pie. Levante las manos, mueva nueva y haga que los alumnos repitan a coro.
Libros de tarea. los dedos y diga, Show me your EXERCISE 2 21
fingers. Lets count! Cuenten juntos
Objetivos de la leccin: Desarrollar Diga Listen y ponga la grabacin.
del uno al diez.
la comprensin auditiva. Aprender la Haga la mmica y diga Draw Matt and Bark.
cancin Upstairs, downstairs! Muestre diez dedos y diga Lets
Repita la grabacin.
count backwards! Cuenten del diez
Lenguaje nuevo: Matts upstairs. / al uno con los dedos. Guin:
Barks downstairs. One, two, three, four, five, six, seven, eight,
EXERCISE 1
Vocabulario de repaso: nine, ten.
Los nmeros 110. Pida a los estudiantes que
Matt is upstairs. Draw Matt upstairs.
completen las respuestas y adivinen
BOUNCE INTO ACTION! Ten, nine, eight, seven, six, five, four, three,
dnde estn Matt y Bark.
Revise que hayan hecho y two, one.
Dibuje una casa en el pizarrn;
entendido la tarea en sus Bark is downstairs. Draw Bark downstairs.
coloque a Matt en la parte superior
Homework Books, pgina 12. EXERCISE 3 22
Explique a los alumnos que van a escuchar una
cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
Repita la grabacin y motive a los alumnos a
1 Answer the questions. imitarle y a decir los nmeros.
1 Wheres Matt? Matts upstairs .
Realice las actividades de la Song Activity Sheet 4.
Matts upstairs.
Barks downstairs. BOUNCE ON!
2 Wheres Bark? Barks downstairs .
1 Pase a diferentes alumnos al frente y entrgueles
los recortes de Matt y Bark. Diga, por ejemplo,
Matt is downstairs. / Bark is in the bedroom.
Motvelos a colocarlos en el lugar indicado
upstairs (5 minutos).
Matt Bark
2 Divida al curso en grupos. Pdales que trabajen
en equipo para recordar las lneas de la cancin.
El equipo que logre recordar la cancin
downstairs correctamente es el ganador (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 13
2 Listen and draw. Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
3 Sing the song.
Upstairs, downstairs!
Playing on the stairs is a lot of fun,
I run upstairs, one by one!
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10!
I go downstairs, but I dont run,
I walk slowly, counting ten to one!
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1!
23
Ho me
13
age
ork p twenty-three
w
Book
32
UNIDAD 2
i
upstairs y downstairs y motive a los alumnos a Un
fingir subir y bajar las escaleras. 1 Look at the pictures and answer.
EXERCISE 1 Wheres Grandma? In the kitchen. / In the bathroom.
Explique a los alumnos que van
2 Listen and read.
a escuchar una historia. Pida que miren las
ilustraciones y que contesten la pregunta. Haga WHERES MY HAT?
que adivinen de qu va a tratar la historia. 1 3
EXERCISE 2 23
Ponga la grabacin y motvelos a leer mientras
escuchan y a seguir las ilustraciones.
14
24
age
ork p
w
twenty-four Book
33
UNIDAD 2
LESSON 8 BOUNCE INTO ACTION! Explqueles que deben dibujarlos para
MATERIALES: Revisen que hayan hecho y completar la casa.
Grabacin (opcional), una hoja de entendido la tarea en sus EXERCISE 2
papel para cada alumno, libros Homework Books, pgina 14. Miren la ilustracin juntos. Seale la pelota y
de tarea. Divida al curso en grupos de cuatro pregunte, Wheres the ball? Motive a los alumnos
Objetivos de la leccin: alumnos. Asigne un personaje de a responder a coro, Its under the table. Continen
Hablar sobre la casa. Integrar el la historia Wheres my hat? a practicando las preguntas y respuestas de esta
vocabulario aprendido. cada alumno. manera con diferentes objetos.
Vocabulario de repaso: Los muebles Haga que pasen al frente para EXERCISE 3
y las habitaciones de la casa. actuar la historia. Coloque el poster de la unidad donde todos
Lenguaje de repaso: EXERCISE 1 puedan verlo. Diga Lets talk about your house!
Its on / in / under / ... is upstairs / Pida a los alumnos que miren la Haga la mmica correspondiente y diga, Lets
downstairs. Wheres...? ilustracin y nombren los objetos talk about your house!
que faltan (bed, shelf, closet, chair). Haga preguntas y d instrucciones a los
alumnos en relacin a la casa. Motvelos a
responder sus preguntas y a seguir sus
instrucciones. Involucre a todos los alumnos
posibles para retener su atencin e inters.
Where is the ball / toy elephant? (Its under /
your house on the table.)
1 Complete the picture.
Where is Bark? (Bark is downstairs.
Draw a bed, a shelf, a closet, and a chair.
Hes in the kitchen.)
What color is it?
Point to something green.
Bark is upstairs. (True or False)
Is Bark in the kitchen? (Yes, he is.)
BOUNCE ON!
1 Dibuje una casa de dos pisos en el pizarrn y pida
a los alumnos que la copien. D instrucciones
sobre lo que deben dibujar dentro de su casa.
Diga por ejemplo, Draw Mom upstairs. / Draw a
table downstairs. / Draw a book on the table
(10 minutos).
2 Divida al curso en dos equipos. Haga preguntas
a cada equipo sobre los dibujos que acaban de
2 Write about the house in Exercise 1. hacer. Pregunte por ejemplo, Where is the book?
Wheres the elephant? (Its on the table.) Where is Mom? (Mom is
upstairs.) Los alumnos que respondan
Its in the dining room . correctamente ganan un punto para su equipo
(10 minutos).
3 Talk about your house. HOMEWORK BOOK
The bed is in the . Pgina 15
Asigne a los alumnos la tarea de la
Ho me
15
25 pgina sugerida.
age
ork p twenty-five
w
Book
34
UNIDAD 2
Unit Test 2
Points
1 Write the words. Match them to the pictures. /3
1 in a
2 on b
3 under c
1 yard 3 kitchen
dining room living room
2 bedroom 4 bedroom
dining room bathroom
26
twenty-six
35
UNIDAD 2
EXERCISE 3 Invite a los estudiantes a mirar
Invite a los estudiantes a mirar la nuevamente la ilustracin en el Ex.
ilustracin detenidamente. Luego 1 mientras escuchan la grabacin.
lea las preguntas en voz alta para Luego, encierran en un crculo la
que escojan las palabras correctas alternativa correcta.
para responder.
EXERCISE 4 26
Guin:
1 The lamps on the chair.
2 The cars in the box.
3 The balls under the chair.
4 The books are in the closet.
Points
3 Look at the picture. Circle the correct word. /2
Total: / 13
27
twenty-seven
36
UNIDAD 3
Objetivo general de la unidad realizando dibujos relacionados con Haga preguntas que los ayuden a
Leer y escuchar textos relacionados con figuras el texto. vincular sus conocimientos y
geomtricas y nmeros del 1 al 20. Expresin oral experiencias previas con la imagen.
Objetivos Contar hasta veinte. Lea y explique el nombre de la unidad y
Comprensin auditiva Usar y demostrar comprensin del pida que lo relacionen con la imagen.
vocabulario aprendido. Qu formas pueden identificar en ella?
Escuchar y demostrar comprensin de una Pida que las sealen.
cancin relacionada con los nmeros: Expresin escrita
Comparta con los estudiantes los
identificando sonidos propios del ingls, Escribir nmeros hasta el veinte. objetivos de la unidad, e invtelos a
identificando los nmeros, Escribir textos muy breves para hojear la unidad completa.
focalizando la atencin en palabras clave. demostrar comprensin y uso del
Comprensin lectora vocabulario aprendido.
Leer y demostrar comprensin de un texto breve Trabaje con los estudiantes esta
relacionado con el tema de las figuras geomtricas: pgina introductoria observando
la imagen.
usando elementos visuales para hacer
predicciones,
identificando palabras clave relacionadas con
el tema,
You will:
Listen to a song. Count to 20.
Identify shapes. Talk about favorite things.
28
twenty-eight
37
UNIDAD 3
GETTING READY Nota: Esta actividad y la siguiente diferentes conocimientos que se estudiarn. Para
EXERCISE 1 pueden realizarse en espaol si el esta unidad, es importante que los estudiantes
Las preguntas de esta seccin estn nivel lingstico de los alumnos no reconozcan los nmeros del 1 al 10.
relacionadas con los objetivos de permite hacerlo en ingls.
aprendizaje establecidos para la Do you remember?
unidad. Haga preguntas en espaol, EXERCISE 1
como: Qu palabras conocen Esta seccin est destinada al
relacionadas con el tema?, Pueden tratamiento de los prerrequisitos que
dar ms ejemplos?, etc. Pida que los estudiantes necesitan conocer
unan los objetos con las formas. antes de abordar los contenidos de la
Dirija la atencin hacia la fotografa y unidad. Recuerde que un
pdales encuentren las formas en prerrequisito es el antecedente
ella. Pregunte dnde pueden necesario para aprender los nuevos
encontrar dos crculos ms (Benny y contenidos. Su funcin principal es
Becky Bounce). servir de anclaje a los nuevos/
Getting ready
1 Match the things and the shapes.
Do you remember?
29
twenty-nine
38
UNIDAD 3
LESSON 1 Cuelguen las figuras de las ramas con figuras en el pizarrn y los alumnos
MATERIALES: trozos de cordel. las hayan nombrado todas
Grabacin, un recipiente de plstico, ramas, Pida a grupos de alumnos que se (5 10 minutos).
cartulina, escarcha, pegamento, cordel, tijeras, sienten alrededor de los rboles de 2 Divida al curso en parejas. Pdales
lpices de colores, libros de tarea, BLM 2 para figuras. Por turnos, pdales que que se turnen para trazar las figuras
cada alumno, libros de tarea. nombren las figuras, digan su color, y en el aire mientras su pareja trata
Objetivos de la leccin: que las cuenten. de adivinar y nombrar la figura.
Aprender el vocabulario de las figuras geomtricas. BOUNCE ON! Camine entre las parejas
Vocabulario nuevo: square, circle, triangle, 1 Pida a los alumnos que memoricen ayudndolos con la pronunciacin
rectangle, diamond, oval. las figuras del pizarrn y que cierren (5 10 minutos).
BOUNCE INTO ACTION! los ojos. Borre una figura y pdales HOMEWORK BOOK
que abran los ojos y nombren la Pgina 16
Revise que sus alumnos hayan entendido y figura que falta. Contine de esta
hecho la tarea en sus Homework Books, Asigne a los alumnos la tarea de la
manera hasta que no queden ms pgina sugerida.
pgina 15.
Dibuje las figuras geomtricas en el pizarrn.
Explique a los alumnos que va a sealar y a
t3
16
30
age
Book
39
UNIDAD 3
LESSON 2 Pida que dibujen las figuras en el Diga Draw a picture. Repita la grabacin y de
MATERIALES: aire con el dedo solo si empieza la tiempo despus de cada oracin para que
Grabacin, libros de tarea. oracin con la frase Bounce says. Si tracen las figuras.
no, deben permanecer quietos. EXERCISE 3
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin de lectura. Haga una ronda de prctica. Seale el dibujo y diga Is it an airplane? Motive
Seguir instrucciones. Conversar sobre EXERCISE 1 a los alumnos a corregirla.
las figuras geomtricas. Pida a los alumnos que miren la Diga Look! Its a house. Pdales que completen
Vocabulario de repaso: figura en lnea punteada en el Ex. la oracin.
formas geomtricas. 2 y que digan qu es. EXERCISE 4
BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 2 33 Dibuje un crculo en el pizarrn. Pregunte qu
Revise que hayan hecho y Diga Listen and read. Ponga la podra agregar para convertirlo en algn otro
entendido la tarea en sus grabacin y pida que sealen las objeto, persona o animal.
Homework Books, pgina 16. palabras con el dedo. Pase a diferentes a alumnos al frente a dibujar
sus sugerencias. Motvelos a decir Look at my
_______. Its a ______.
Pida a los alumnos que hagan los dibujos en
sus libros.
EXERCISE 5
1 Look at the picture in Exercise 2. What is it?
Pdales que muestren sus dibujos a su pareja y
2 Listen and read. que digan, por ejemplo, Look at my cat. Its a
circle. / Look at my crayon. Its a rectangle.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en parejas. Un alumno debe
trazar una figura con el dedo sobre la espalda
de su compaero, mientras ste trata de
nombrar la figura. Despus de unos minutos,
Draw a square. pdales que inviertan los roles
Draw a triangle on the square. (5 10 minutos).
Draw four squares for the windows 2 Divida al curso en dos equipos. Dibuje la misma
and a rectangle for the door. figura a cada lado del pizarrn. Pase a un
alumno de cada equipo al frente y pdales que
3 Write the sentence.
hagan un dibujo con la figura. Motvelos a
Look! Its a house . identificar su dibujo y a nombrar la figura, por
ejemplo, Look at my table. Its a square. El que
4 Draw pictures of words you know. nombre su dibujo y figura correctamente, gana
un punto para su equipo (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 17
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
Look at my kite.
Its a diamond.
5 Tell your friends about your pictures.
Ho me
17
31
age
ork p
w
Book thirty-one
40
UNIDAD 3
LESSON 3 Pdales que escriban las preguntas y 2 Coloque los dibujos de las figuras
MATERIALES: respuestas en sus libros. sobre el pizarrn. Haga preguntas a
Grabacin, colores, una hoja de papel para cada BOUNCE ON! los alumnos y motvelos a contarlas
alumno, libros de tarea. 1 Entregue una hoja de papel a cada y a decir cuntas hay de cada una.
alumno. Pdales que dibujen una Pregunte, por ejemplo, How many red
Objetivos de la leccin: circles are there? (5 10 minutos).
Aprender a preguntar y a responder figura geomtrica y que la coloreen
sobre cantidades. de uno de los colores que conocen. HOMEWORK BOOK
Vocabulario de repaso: square, circle, triangle, Explqueles que deben caminar por Pgina 18
rectangle, diamond, oval. la sala buscando otra figura igual a Asigne a los alumnos la tarea de la
la suya, (misma figura y color). Al pgina sugerida.
Lenguaje nuevo: How many... are there? encontrar una pareja, deben
/ There are... sentarse (10 minutos).
BOUNCE INTO ACTION! 6
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 17.
Canten la cancin, Count some more! de la
Unidad 1, Leccin 4.
t3
i
Motive a los alumnos a realizar las acciones Un
conforme cantan. 1 Count the bubbles and answer
EXERCISE 1 Benny Bounces question.
How many bubbles are
Dibuje cuatro tringulos en el pizarrn. How many bubbles there? There are ten.
Pregunte How many triangles are there? y are there?
cuntelos. Diga There are four. Haga que
repitan a coro. Contine practicando con
diferentes figuras.
Pida a los alumnos que cuenten las burbujas y
respondan la pregunta.
EXERCISE 2 2 Look at the key and color the picture.
Miren la ilustracin juntos. Pida a los alumnos
= =
que nombren las figuras.
Pdales que sigan la clave y coloreen el dibujo =
=
de los colores indicados.
EXERCISE 3 = =
Seale los tringulos y pregunte How many
triangles are there? Motive a los alumnos a
3 Write the questions and answers.
responder. Seale las diferentes figuras
geomtricas y motive a los alumnos a hacer 1 How many triangles are there? There
are four .
preguntas sobre su cantidad y a responderlas. 2 How many squares are there? There are two .
3 How many rhombus are there? There is one .
4 How many rectangles are there? There is one .
5 How many circles are there? There are four .
6 How many ovals are there? There is one .
Ho me
18
32
age
thirty-two ork p
w
Book
41
UNIDAD 3
LESSON 4 Pida a los alumnos que tracen una Seale los diamantes de las trenzas de la nia y
MATERIALES: serie de figuras en el aire con el dedo. pregunte, How many...? Permita que los alumnos
Cartulinas, colores, libros de tarea. Diga, por ejemplo, Draw three terminen la pregunta y motvelos a responderla.
squares. Demuestre cmo trazar las Pase a diferentes alumnos al frente y siga
Objetivos de la leccin: haciendo lo mismo.
figuras y pregunte, How many
Repasar preguntas y respuestas y
squares are there? Motive a los Siga el mismo procedimiento con el dibujo del
nmeros hasta el 10.
alumnos a responder, There are three. chocolate y despus pida a los alumnos que
Vocabulario de repaso: formas terminen el ejercicio por s solos.
geomtricas. Nmeros del 1 al 10. Continen dibujando diferentes
figuras en el aire. Motive a Camine por la sala ayudndolos.
Lenguaje de repaso: How many ...
los alumnos a hacer las BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
are there? / There are ...
preguntas tambin.
BOUNCE INTO ACTION! Dibuje una mesa en el pizarrn y pida a un
EXERCISE 1 alumno que dibuje un libro sobre ella.
Revise que hayan hecho y
Miren la ilustracin juntos. Pida a los Pregnteles dnde est el libro. Haga que
entendido la tarea en sus alumnos que nombren las figuras.
Homework Books, pgina 18. respondan Its on the table.
Pdales que lean las oraciones y hagan los
dibujos siguiendo las instrucciones.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en cuatro o cinco grupos y
1 Count the shapes. Write the questions and the numbers.
entrgueles una cartulina. Explqueles que
1 How many 4 How many deben hacer un dibujo de figuras geomtricas.
rhombus squares Sugirales los siguientes temas: una casa, una
familia, una tienda de juguetes, un zoolgico, un
are there? are there?
tren de colores, una granja o un paisaje. Pase a
There are six . There are eight . diferentes grupos al frente a mostrar su dibujo, a
describirlo y a nombrar las figuras (15 minutos).
2 How many 5 How many
circles 2 Coloque los dibujos en el pizarrn. Seale las
triangles diferentes figuras geomtricas y pregunte para
are there? are there? cada uno, por ejemplo, How many circles are
There are ten . There are five . there? / How many diamonds are there? Motive
a los alumnos a contar las figuras a coro y a
3 How many responder (5 10 minutos).
rectangles 6 How many ovals
are there? are there?
There are seven . There are three .
33
thirty-three
42
UNIDAD 3
i
EXERCISE 1 34 Un
Escriba los nmeros del once al veinte en 1 Listen and point. Say the words.
el pizarrn.
Diga Listen and point y ponga la grabacin.
Haga que los alumnos sealen los nmeros en
sus libros conforme la grabacin los mencione.
eleven twelve thirteen fourteen fifteen
Repita la grabacin y presione el botn de
pausa despus de cada nmero para que los
alumnos los repitan. sixteen seventeen eighteen nineteen twenty
Guin:
eleven twelve thirteen fourteen 2 Do the math problems.
fifteen sixteen seventeen eighteen Draw the pictures and write the numbers.
nineteen twenty.
EXERCISE 2 18 + 4 = twelve
Escriba 3 + 2 = 5 en el pizarrn y diga Three 2 9 3 = six
plus two equals five.
Pdales que hagan las operaciones en sus libros 3 15 + 5 = twenty
dibujando los objetos correspondientes.
EXERCISE 3 35
4 12 5 = seven
Diga Listen and check your answers. Ponga la
grabacin para que los alumnos escuchen y 3 Listen and check your answers.
corrijan sus operaciones.
4 Make your own math problem.
+ =
Ho me
19
34
age
ork p
w
thirty-four Book
43
UNIDAD 3
LESSON 6 Escriba las palabras de los nmeros con dos columnas y organice la informacin.
MATERIALES: en el pizarrn en cualquier orden. Pregunte: Who has more toys?
1 hoja de papel para cada alumno, Selelas por turno y haga que los Escriba un problema en el pizarrn, por
libros de tarea. alumnos las nombren. ejemplo, 9 + 6 =....
Objetivos de la leccin: Diga el nmero y pase a algunos Seale el problema y ayude a los alumnos a
Sumar y restar los nmeros. Escribir alumnos a sealar la palabra resolverlo y a decir a coro, Nine plus six equals
los nmeros y las palabras. correcta. Los dems alumnos deben fifteen. Pase a un alumno al frente a escribir la
sealar la palabra desde su asiento. palabra fifteen en el pizarrn. Repita el mismo
Vocabulario de repaso:
Los nmeros del 1 al 20. Deje las palabras en el pizarrn. procedimiento con diferentes sumas.
EXERCISE 1 Pdales que hagan las sumas en sus libros y que
BOUNCE INTO ACTION! escriban los nmeros. Motvelos a decir los
Lea en voz alta los dos textos. Dirija
Revise que hayan hecho y la atencin de los alumnos a las problemas mientras los resuelven, por ejemplo,
entendido la tarea en sus cantidad de juguetes que tiene cada Eight plus six equals fourteen.
Homework Books, pgina 19. nio. Haga una tabla en el pizarrn Recorra la sala corrigiendo su trabajo.
Pase a un grupo de alumnos al frente para que
lean sus sumas.
El curso debe revisar que sean correctas.
BOUNCE ON!
1 Read the texts. Help Benny Bounce write
the numbers. 1 Escriba los nmeros del 1 al 20 en el pizarrn,
pero no en el mismo orden que las palabras.
Pase a diferentes alumnos al frente a trazar una
I have many toys. lnea de las palabras a los nmeros
In my room there are 2 trains, correspondientes. Si lo desea, pueden hacer
5 kites, 4 balls, 1 teddy bear esta actividad por equipos y en forma de
and 9 cars. concurso (5 10 minutos).
2 Jueguen Bingo con los nmeros. Dibuje un
rectngulo en el pizarrn y divdalo en seis
In my room there
cuadros iguales. Pida a los alumnos que lo
are 7 balls, 1 train, 6 cars,
copien. Pdales que llenen cada cuadro con un
3 kites and 9 teddy bears!
nmero diferente del 1 al 20. Nombre los
I love teddy bears.
nmeros en cualquier orden y pdales que los
vayan marcando con un tick (). El primero en
marcar todos sus nmeros debe ponerse de pie
Balls: eleven y decir Bingo! (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Trains: Pgina 20
Asigne a los alumnos la tarea de la
Kites: pgina sugerida.
Cars:
teddy
bears :
35
Ho me
20
age
ork p thirty-five
w
Book
44
UNIDAD 3
LESSON 7 Pdales que terminen de escribir la 2 Explique a los alumnos que va a decir
MATERIALES: cancin de forma numrica por algunas sumas y restas. Si lo que dice
Grabacin, libros de tarea, Song Activity Sheet 5. s solos. es cierto, deben ponerse de pie. Si se
Camine por la sala ayudndolos y equivoca, deben tocarse las orejas
Objetivos de la leccin: con las manos. Hagan una ronda de
Aprender la cancin, Its a lot of fun! Escribir la corrigiendo su trabajo.
prctica. Diga por ejemplo, Nine
cancin en forma numrica. BOUNCE ON! minus three equals six. Los alumnos
Vocabulario de repaso: Los nmeros del 1 al 1 Pida a los alumnos que cierren sus deben ponerse de pie. Diga, Eight
20, plus, minus, equals. libros. Divida al curso en grupos y plus six equals twelve. Motvelos a
BOUNCE INTO ACTION! pdales que trabajen en equipo para colocar las manos sobre las orejas
tratar de recordar las palabras de la (5 10 minutos).
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en cancin. El equipo que logre recordar
sus Homework Books, pgina 20. toda la cancin correctamente, gana HOMEWORK BOOK
Diga a los alumnos que va a decir los nmeros (10 minutos). Pgina 21
en cualquier orden y explqueles que deben Asigne a los alumnos la tarea de la
contar en voz alta de cero al nmero nombrado. pgina sugerida.
El que se equivoque de nmero, pierde.
Hagan una ronda de prctica. Diga, twelve. Los
t3
i
alumnos deben contar en voz alta de cero al Un
nmero 12. 1 Whats your favorite number? Tell your friends.
EXERCISE 1
Explique a los alumnos que van a escuchar 2 Sing the song.
una cancin. Pida que le digan cul es su
Its a lot of fun!
nmero favorito. One plus one equals two,
EXERCISE 2 36 Two plus two equals four,
Four plus four equals eight.
Repita la grabacin y haga que los alumnos Thats great!
muestren los nmeros con los dedos Eight minus four equals four,
conforme escuchan. Four minus two equals two,
Diga las lneas de la cancin y haga que los Two minus one equals one.
Sing it faster. Its a lot of fun.
alumnos las repitan a coro.
Repita la grabacin por tercera vez y canten la 3 Write the numbers from the song.
cancin juntos.
1 plus 1 = 2
Realice las actividades de la Activity Sheet 5.
Actividades 2 plus 2 = 4
1 Pida a los alumnos que cuenten las figuras 4 plus 4 = 8
y unan los problemas matemticos con
Thats great!
los resultados.
2 Ponga a los alumnos en grupos de ocho. 8 minus 4 = 4
Explique que deben agruparse conforme la 4 minus 2 = 2
cancin mencione los nmeros.
2 minus 1 = 1
EXERCISE 3
Sing it faster. Its a lot of fun!
Pregunte a los alumnos cmo podran escribir
la cancin usando solamente los nmeros.
Pase a diferentes alumnos al frente a escribir
Ho me
21
36
age
thirty-six Book
45
UNIDAD 3
LESSON 8 BOUNCE INTO ACTION! 36 EXERCISE 1
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Miren la ilustracin juntos. Seale los
Grabacin, pster 2, msica, libros entendido la tarea en sus problemas en el pizarrn y pida a los alumnos
de tarea. Homework Books, pgina 21. que los resuelvan.
Objetivos de la leccin: Canten la cancin Its a lot of fun! Vuelvan a observar la ilustracin. Invite a los
Practicar y repasar el vocabulario Motive a los alumnos a mostrar alumnos a nombrar algunos de los objetos y las
aprendido hasta el momento. los nmeros con los dedos personas. Pdales que dibujen un crculo
Vocabulario de repaso: Los tiles conforme cantan. alrededor de los objetos que ms les gustan.
escolares, los colores, los nmeros, Canten la cancin varias veces, EXERCISE 2
instrucciones, los juguetes, las incrementando la velocidad Miren la ilustracin y comenten los objetos que
figuras geomtricas. cada vez. ms les gustan.
Pida a los alumnos que las escriban. Mientras lo
hacen, recorra la sala ayudndolos.
EXERCISE 3
Coloque el pster de la unidad donde todos
puedan verlo. Diga, Lets talk about your
favorite things!
Pase a diferentes alumnos al frente y hgales
preguntas y d instrucciones con relacin al
favorite things pster. El resto de la clase puede ir sealando
los objetos o personas desde su asiento.
1 Answer the math problems on the board. What is it?
How many are there?
1+2= 5-3= It is a...?
2+3= 4-1= Point to your favorite thing.
3+4= 2-0= True or False?
Theyre horses.
BOUNCE ON!
1 Jueguen estatuas musicales con vocabulario
conocido. Diga alguna palabra del vocabulario
aprendido, por ejemplo diamond, y ponga
msica. Mientras toque la msica, los alumnos
deben realizar la mmica correspondiente. Al
parar la msica, deben permanecer quietos. El
que se mueva fuera de turno o realice la
2 Circle and write your favorite things. mmica equivocada pierde (5 10 minutos).
My favorite things are car /
teddy bear / 2 Pregunte a los alumnos cul cancin del libro
airplane / ball / kite / doll. les ha gustado ms. Canten sus canciones
favoritas y realicen las acciones
3 Talk about your favorite things. (5 10 minutos).
My favorite things are , and .
37
thirty-seven
46
UNIDAD 3
Unit Test 3
Points
1 What shapes do you see? Check () the words. /4
circle
oval
rectangle
triangle
1 twelve
2 thirteen
3 twenty
4 eleven
1 five + six =
2 three + ten =
38
thirty-eight
47
UNIDAD 3
EXERCISE 4 39 Guin:
Pida a los estudiantes que lean el Look! Sally Snake can make
texto mientras escuchan la grabacin. many shapes!
Luego, deben dibujar las formas Sally Snake can make a circle.
geomtricas correspondientes. Sally Snake can make a square.
EXERCISE 5 40 Sally Snake can make a triangle.
Los estudiantes escuchan la Sally Snake can make a rectangle.
grabacin y miran las ilustraciones. Sally Snake can make an oval.
Luego las numeran en el orden en
Sally Snake can make a diamond.
que son nombradas.
Look at all the shapes that Sally Snake
can make!
Can you name them all?
Points
4 Listen, read and draw the shapes. /4
Suzy Circle
Im Suzy Circle,
I go round and round.
Can you draw me?
Sammy Square
Sammy Square is my name.
My four sides are just the same,
Im Sammy Square.
Ollive Oval
I am Ollive Oval.
A football shape is mine,
But I think I look fine!
Tony Triangle
Im Tony Triangle.
Count my sides:
One, two, three.
Total: __ / 20
39
thirty-nine
48
UNIDAD 4
You will:
Listen to a song. Talk about professions.
Identify professions. Write about professions
40
forty
49
UNIDAD 4
GETTING READY (Dirija la respuesta hacia: doctor, Do you remember?
EXERCISE 1 dentist, chef, astronaut, etc.) Dirija EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin estn la atencin hacia las imgenes y Esta seccin est destinada al tratamiento de los
relacionadas con los objetivos de pdales que nombren las prerrequisitos que los estudiantes necesitan
aprendizaje establecidos para la profesiones. Pida que unan con conocer antes de abordar los contenidos de la
unidad. Haga preguntas en espaol, una lnea las personas y los objetos unidad. Recuerde que un prerrequisito es el
como: Qu profesiones u que usan. antecedente necesario para aprender los nuevos
ocupaciones conocen?, Conocen Nota: Esta actividad y la siguiente contenidos. Su funcin principal es servir de
alguna palabra en ingls?, Hay pueden realizarse en espaol si el anclaje a los nuevos/diferentes conocimientos
alguna palabra que se escriba igual nivel lingstico de los alumnos no que se estudiarn.
en espaol y en ingls? permite hacerlo en ingls. Para esta unidad, es importante que los
estudiantes identifiquen los pronombres
personales y su gnero.
Getting ready
1 Match the people to the things.
1 3
2 4
Do you remember?
He / She He / She
He / She He / She
41
forty-one
50
UNIDAD 4
sugerencias de la pgina 9. i
Un
EXERCISE 1 44
1 Listen and point.
Seale las imgenes de las profesiones en el libro Say the words.
y diga Listen and point.
Pida a los alumnos que sealen los
profesionales conforme la grabacin los BLM
3
mencione. Ponga la grabacin. fire police
Diga Say the words. Repita la grabacin y fighter officer nurse
presione el botn de pausa despus de cada doctor
profesin para que los alumnos la repitan.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo
las sugerencias de la pgina 9.
Guin:
fire fighter police officer doctor nurse
chef teacher waiter - dentist.
EXERCISE 2
chef teacher waiter
Pida a los alumnos que escriban las palabras. dentist
Recorra la sala ayudndolos.
Lean las palabras para corregir.
42
forty-two
51
UNIDAD 4
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Haga que unan las profesiones con
MATERIALES: Pida a un alumno que pase al frente, las imgenes.
Grabacin, un dibujo de cada una que escoja una de las profesiones y la EXERCISE 2 45
de las profesiones, Song Activity acte. Los dems deben adivinarla. Diga que van a escuchar una cancin. Ponga la
Sheet 6, libros de tarea. Cambie de alumno y haga que grabacin. Pregunte de qu profesiones se trata.
Objetivos de la leccin: escojan otras profesiones.
Repita la grabacin y canten todos juntos.
Desarrollar la comprensin auditiva. EXERCISE 1 Realice las actividades de la Song Activity
Identificar mi profesin, aprender la Pida que cubran los nombres de Sheet 6.
cancin My profession is the best! las profesiones, que sealen las
Actividades
Lenguaje nuevo: Im a fire fighter. fotografas y las nombren.
1 Pida que dibujen tres personas con diferentes
Vocabulario de repaso: fire fighter, Lean las profesiones de la lista.
profesiones en los cuadros.
police officer, doctor, nurse, chef, Pida que vayan a police officer, diga
teacher, waiter, dentist. Match y haga que sigan la lnea 2 Jueguen Bounce Bingo! Explique que va a
hasta la mujer policia. nombrar diferentes profesiones. Tienen que
poner un tick al lado de cada dibujo que usted
mencione. El primer alumno en hacer un tick
en todos los dibujos gana.
EXERCISE 3
1 Match the pictures to Pida que identifiquen las profesiones
the professions. Im a ire ighter.
nombradas en la cancin, encerrando las
1 nurse 5 imgenes en el Ex. 1 en un crculo.
3 7
police officer
BOUNCE ON!
chef
dentist 1 Divida al curso en tres grupos. Asigne una de
2 fire fighter
las profesiones de la cancin a cada uno y pida
8 que cada grupo cante su estrofa, haciendo la
4 teacher 6
mmica (5 10 minutos).
doctor
waiter 2 Coloque a sus alumnos en parejas. Mientras
uno dice en voz alta el abecedario, el otro debe
2 Listen to the song. decir en el momento que quiera Stop! El
primero se detiene en la letra que iba y la
My profession is the best! repite. El segundo debe decir inmediatamente
una palabra con esa letra. Haga una ronda de
Chorus
Working, working with no rest, prctica con todo el curso (5 10 minutos).
My profession is the best! HOMEWORK BOOK
Im a fire fighter, clang-a-lang all day,
Ready for work? No time for play!
Pgina 22
Im a dentist, drill and drill all day, Asigne a los alumnos la tarea de la
Ready for work? No time for play! pgina sugerida.
Chorus
Im a chef, stir and stir all day,
Ready for work? No time for play!
Chorus
22
43
age
ork p
w
Book forty-three
52
UNIDAD 4
i
profesin es. Un
EXERCISE 1 1 Write the professions.
Im not a nurse.
Pida que completen las palabras del
vocabulario de repaso.
EXERCISE 2 46
Pida que lean las oraciones y haga que pongan
la cruz en la respuesta incorrecta y el tick () p l c
te c r w it r
f i r d t st
en la respuesta correcta.
Diga Listen y ponga la grabacin de la primera 2 Read, listen and check () the profession.
oracin. Haga que digan Im a nurse.
1 Im not a police officer.
Vuelva a poner la grabacin. Contine de la
misma manera con las otras oraciones.
2 Im not a dentist.
3 Im not a teacher.
4 Im not a waiter.
Im not a doctor.
3 Play the professions game.
44
forty-four
53
UNIDAD 4
LESSON 4 EXERCISE 1 Diga Check, ponga la grabacin y ponga pausa
MATERIALES: Presente He, She. despus de cada oracin para que los alumnos
Grabacin, libros de tarea. Seale la primera ilustracin. Lean las revisen.
Objetivos de la leccin: todos juntos Hes a... Haga que Guin:
nombren la profesin. Escriba en el 1 Hes a waiter. 5 Shes a chef.
Identificar la profesin de otra persona.
pizarrn waiter.
Lenguaje nuevo: 2 Shes a teacher. 6 Hes a doctor.
Contine de la misma forma para
Hes a teacher. Shes a teacher. que sus alumnos completen las 3 Hes a fire fighter. 7 Hes a police officer.
BOUNCE INTO ACTION! 45 dems oraciones. 4 Hes a dentist. 8 Shes a nurse.
Diga a sus alumnos que van a EXERCISE 2 47 BOUNCE ON!
escuchar la cancin My profession is Seale las ilustraciones en el libro y 1 Divida al curso en ocho grupos, uno por cada
the best! diga Listen and check. profesin. Explique que va a nombrar las
Explique que mientras la escuchan van Pida que los alumnos sealen las profesiones. Al escuchar su profesin, el grupo
a actuar como la profesin indicada. El profesiones conforme la grabacin correspondiente debe hacer la mmica. El grupo
que se equivoque se sienta. las mencione. que realice la mmica equivocada o se mueva
fuera de turno, pierde (5 10 minutos).
2 Dirija a sus alumnos nuevamente al ejercicio 1.
Mencione un nmero del 1 al 8. Los alumnos
1 Complete the sentences. Hes a waiter. deben sealar la ilustracin y leer la oracin.
Shes a teacher. Divida al grupo en dos y organcelo como una
competencia (5 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 23
Asigne a los alumnos la tarea de la
1 Hes a waiter . 5 Shes a . pgina sugerida.
2 Shes a . 6 Hes a .
3 Hes a . 7 Hes a .
4 Hes a . 8 Shes a .
23
45
age
ork p
w
Book forty-five
54
UNIDAD 4
i
libro y diga Listen and point. Un
Pida que los alumnos sealen las profesiones 1 Listen and point. Say the words.
conforme la grabacin las mencione.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos la repitan.
EXERCISE 2 photographer pilot musician singer dancer astronaut
Seale el dibujo del piloto. Pregunte She? He?
Diga Hes a... Haga que le digan pilot. Diga 2 Make sentences.
Hes a pilot. a chef.
Pida a sus alumnos que tracen la lnea en su
a musician.
libro para formar la misma oracin y llegar
al dibujo. Hes a doctor.
Contine de la misma forma con los Shes a teacher.
dems dibujos.
a dentist.
a pilot.
24
46
age
ork p
w
forty-six Book
55
UNIDAD 4
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 1
MATERIALES: Revise que sus alumnos hayan Lea el texto en voz alta. Pida a los alumnos que
Lpices de colores, libros de tarea. entendido y hecho la tarea en sus nombren las profesiones que identifican.
Objetivos de la leccin: Homework Books, pgina 24. Muestre la primera imagen y diga: She isn't a
Identificar cul no es la profesin de Pida a un alumno que mencione doctor. She is a... (pida que completen).
otra persona. cualquiera de las profesiones Repita con las otras imgenes.
Lenguaje nuevo: nuevas. Pida al grupo que la Diga Write y haga que las escriban.
He isnt a pilot. She isnt a doctor. deletree correctamente. El alumno
les dar un aplauso si lo hacen BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Vocabulario de repaso: correctamente o les har repetir si Haga que miren las ilustraciones y que cuenten
singer, dancer, astronaut, se equivocan. las formas geomtricas preponderantes en cada
photographer, pilot, musician. una. Pida que completen las oraciones con los
nmeros y los nombres de las formas.
BOUNCE ON!
1 Pida a un alumno que acte una profesin. Diga
que usted va a nombrarla. Explique al grupo que
si es correcto deben aplaudir, pero si no lo es,
deben decir He (She) isnt a... Hes a... Cambie de
1 Read the text. Help Benny Bounce alumno al frente (5 10 minutos).
identify the professions. She isnt a teacher. 2 Escriba ocho profesiones en el pizarrn. Pida a
There are many people in Shes a chef. sus alumnos que observen detenidamente y
my family. They have very different jobs: luego cierren los ojos. Borre una. Los alumnos
my mom is a doctor, my dad is a teacher and my deben abrir los ojos y decir qu profesin falta.
sister Jen is a chef. My grandfather is a firefighter; Contine hasta terminar con todas
I want to be a firefighter too. (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 25
Asigne a los alumnos la tarea de la
Jen isnt a . Mom isnt a .
pgina sugerida.
Shes a . Shes a .
47
Ho me
25
age
ork p forty-seven
w
Book
56
UNIDAD 4
i
Dirija la atencin de los alumnos al primer par de Un
dibujos. Pregunte en qu son iguales las dos 1 Circle the groups in They arent singers.
personas dentro de la lnea roja. Pregunte qu different colors. Theyre chefs.
color tienen los chefs.
Pregunte qu otras profesiones hay, cuntos hay
y qu color tienen. Pida que agrupen las
profesiones iguales.
26
48
age
ork p
w
forty-eight Book
57
UNIDAD 4
LESSON 8 She. Diga una en plural chefs para copien la primera pieza en el astronauta.
MATERIALES: que digan They. Contine Contine con las dems piezas.
Pster de la unidad, libros de tarea. mencionando profesiones en EXERCISE 2
singular y en plural. Los que se Pida que sealen al cantante. Pregunte He?,
Objetivos de la leccin: equivoquen se sientan.
Hablar acerca de profesiones. She? Haga que le digan He. Escriba en el
EXERCISE 1 pizarrn Hes a... Pida a un alumno que pase al
Lenguaje de repaso:
Hes ... / Shes ... / Theyre ... Seale la ilustracin del libro y pizarrn a completar Hes a singer.
haga que mencionen las Diga Write. Haga que completen las oraciones
BOUNCE INTO ACTION! profesiones que puedan. en su libro.
Revise que hayan hecho y Pida que completen el dibujo para
entendido la tarea en sus EXERCISE 3
averiguar las otras profesiones. Coloque el poster de la unidad donde todos
Homework Books, pgina 26.
Seale las piezas de rompecabezas puedan verlo. Diga Lets talk about profesions!
Pida a sus alumnos que se pongan y pdales que averigen dnde van.
de pie. Diga una profesin en Invite a varios alumnos a pasar al frente uno
singular: chef. Haga que digan He, Diga Complete the picture. Pida que por uno. Haga que trabajen con el pster y los
dems en sus libros. Diga Point to a dancer.
Pregunte Is there a doctor? How many singers
are there? Is he a chef? (seale a un chef ) True
or False: He isn't a fire fighter. (seale a un fire
fighter) Cambie de alumno.
27
49
age
ork p forty-nine
w
Book
58
UNIDAD 4
Unit Test 4
Points
1 Complete the words. /5
Match them to the pictures.
1w it r
2d t st
3 ur e
4c e
5 te c r
1 Im not a doctor .
2 She .
3 They .
4 He .
5 They .
6 I .
50
fifty
59
UNIDAD 4
EXERCISE 3 51 Guin:
Pida a los estudiantes que miren He is not a teacher. Hes a police officer.
las ilustraciones 1-4 y que He is not a doctor. Hes an astronaut.
completen las oraciones con las She is not a nurse. Shes a teacher.
profesiones del recuadro. Hes not a singer. Hes a chef.
EXERCISE 4 52
Los estudiantes escuchan la
grabacin y miran las fotografas.
Luego escriben el nmero
correspondiente.
Points
3 Listen, look at the pictures, and complete /4
the sentences. Use the words in the box.
1 Becky Bounce is a .
2 Becky Bounce is a .
3 Becky Bounce is a .
4 Becky Bounce is a .
He is not a doctor.
2 Hes an astronaut.
Objetivo general de la unidad usando apoyo visual para facilitar Trabaje con los estudiantes esta
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos la comprensin, pgina introductoria observando la
muy breves y simples en los cuales se de discriminando entre informacin imagen y haga preguntas que los
informacin sobre objetos escolares y comida. correcta e incorrecta. ayuden a vincular sus conocimientos y
Objetivos Expresin oral experiencias previas con lo que
pueden observar en las fotografas.
Comprensin auditiva Expresarse oralmente en dilogos
muy breves y simples, solicitando y Por ejemplo: Qu estn haciendo las
Escuchar y demostrar comprensin de textos muy nias?, Qu tienen en sus manos?,
breves y simples relacionados con los objetos dando informacin sobre comida y
objetos escolares. Qu hay en las loncheras?, etc.
escolares y la comida:
Comparta con los estudiantes los
haciendo predicciones con ayuda de Expresin escrita objetivos de la unidad, e invtelos a
pistas visuales, Completar oraciones simples, hojear la unidad completa.
identificando informacin explcita asociada a identificando y dando informacin
personas y objetos, sobre comida y objetos escolares.
reaccionando a los textos escuchados
realizando un dibujo.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un cuento breve
relacionado con la escuela y la comida:
usando elementos visuales para
hacer predicciones,
You will:
Listen to a song. Read and listen to a story.
Identify school Talk about your
supplies and food. lunch box.
52
fifty-two
61
UNIDAD 5
GETTING READY Nota: Esta actividad y la siguiente contenidos. Su funcin principal es servir de
EXERCISE 1 pueden realizarse en espaol si el anclaje a los nuevos /diferentes conocimientos
Las preguntas de esta seccin estn nivel lingstico de los alumnos no que se estudiarn.
relacionadas con los objetivos de permite hacerlo en ingls. Para esta unidad, es importante que los
aprendizaje establecidos para la Do you remember? estudiantes reconozcan las posesiones, usando
unidad. Haga preguntas en espaol, EXERCISE 1 apoyo visual.
como: Qu palabras en ingls Esta seccin est destinada al
conozco relacionadas con el tema de la tratamiento de los prerrequisitos que
unidad?, etc. los estudiantes necesitan conocer
Dirija la atencin hacia las antes de abordar los contenidos de la
fotografas y pdales que unan con unidad. Recuerde que un
una lnea los objetos a sus prerrequisito es el antecedente
respectivos contenedores. necesario para aprender los nuevos
Getting ready
1 Draw a line.
Do you remember?
53
fifty-three
62
UNIDAD 5
i
en su mochila. Utilice los tiles de los alumnos Un
para presentar el vocabulario nuevo. 1 Listen and point.
EXERCISE 1 58 Say the words.
Seale las imgenes de los tiles en el libro y
diga Listen and point. lunch box
Pida que los alumnos sealen los tiles
pencil case BLM
4
conforme la grabacin los mencione.
Ponga la grabacin. backpack
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos la repitan.
Guin: felt pen
pencil case lunch box backpack scissors
felt pen scissors box of paints glue stick
pencil sharpener.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
box of paints pencil
sharpener
glue stick
54
fifty-four
63
UNIDAD 5
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Presente Karl has a pencil case. Pida que
MATERIALES: Explique a sus alumnos que va a escriban pencil case en su libro. Pida que
tiles escolares, libros de tarea. nombrar los tiles escolares y que escriban los otros tiles de Karl.
Objetivos de la leccin: ellos deben mostrar los suyos Pida que escriban los de Sally.
Decir lo que posee otra persona. apenas los escuchen. El primer Lean las oraciones para verificar.
alumno que lo haga, pasa a
Lenguaje nuevo: escribir la palabra al pizarrn. BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Sally has a lunch box. Pida a sus alumnos que nombren la primera
EXERCISE 1
Vocabulario de repaso: profesin. Haga que la escriban.
backpack, pencil case, pencil sharpener, Seale a Karl en el libro. Haga que
sus alumnos mencionen los Haga que continen con las dems. Lean
lunch box, felt pen, scissors, glue stick, todas para verificar.
box of paints. objetos que tiene. Haga lo mismo
con Sally. Pregunte Karl? Pencil BOUNCE ON!
case? Haga que le digan Yes! 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que un
alumno esconda un til detrs de su espalda. El
otro alumno debe adivinar qu es. Tiene dos
oportunidades. Invierta los roles (5 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Un alumno
debe nombrar un til. El otro debe mencionar
1 Look at the pictures. un alumno que tenga ese til a la vista y decir
Help Benny Bounce write sentences. Camila has a pencil sharpener (5 10 minutos).
Karl has a HOMEWORK BOOK
lunch box. Pgina 28
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
1 Karl has a
.
2 Sally has a
.
to U n i t 4
1 3
2 4
1 2-3 4
Ho me
28
55
age
ork p
w
Book fifty-five
64
UNIDAD 5
LESSON 3 4 And Sally has a lunch box. Its blue BOUNCE ON!
MATERIALES: and red. 1 Divida al curso en dos grupos.
Grabacin, lpices de colores, hoja en blanco 5 Karl has a pencil sharpener. Its red. Explique que va a nombrar objetos
por alumno, libros de tarea. 6 Sally has a glue stick. Its blue que pertenecen a Karl y a Sally, por
Objetivos de la leccin: and orange. ejemplo, a green backpack. Los
Desarrollar la comprensin auditiva. Identificar y EXERCISE 3 alumnos tienen que decir de quin
describir los objetos que posee otra persona. es, (Sally) (5 10 minutos).
Explique que los dibujos estn
Vocabulario de repaso: Los colores. incompletos. 2 Diga a sus alumnos que les va a
Seale uno y pida que tracen la dictar unas oraciones y ellos deben
BOUNCE INTO ACTION! dibujar y colorear los objetos que
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en lnea punteada para completarlo.
usted dicte. Elija cuatro tiles
sus Homework Books, pgina 28. Contine de la misma manera con escolares y diga Karl has a green
Explique a sus alumnos que va a escoger un til los dems. Diga Color them y haga sharpener (10 15 minutos).
que est a la vista en la sala y dir su color que los coloreen.
solamente Its green. Pdales que lo busquen
con la vista, lo nombren y lo sealen. El primero
que lo haga, gana.
t5
i
EXERCISE 1 Un
Pida que miren la ilustracin de Sally y Karl y 1 Look at the picture. Say what things Sally and Karl have.
que nombren los objetos que posee cada uno.
2 Listen, point, and write the things Sally and Karl have.
EXERCISE 2 59
Pida que los alumnos sealen los objetos
conforme la grabacin las mencione. Ponga
la grabacin.
Diga Write the words. Repita la grabacin para
que los alumnos escriban.
Lean las oraciones todos juntos para verificar.
Guin:
1 Look! Karl has a backpack. Its purple.
2 Sally has a backpack, too. Its green.
3 Karl has a pencil case. Its blue
and green.
56
fifty-six
65
UNIDAD 5
LESSON 4 EXERCISE 1 EXERCISE 2
MATERIALES: Diga a los alumnos que van a Pida que dibujen los objetos en los
Lpices de colores, tiles escolares. leer lo que Benny Bounce tiene en lugares correspondientes.
Objetivos de la leccin: su mochila. Haga que un alumno pase al frente con su libro.
Describir los tiles escolares que poseo. Lea el texto en voz alta. Pida Pida que seale algo en su libro, lo nombre y lo
Lenguaje nuevo: I have a glue stick. que identifiquen y le muestren escriba en el pizarrn.
los objetos. Diga a sus alumnos Write y pida que escriban
Vocabulario de repaszo:
tiles escolares. Lea el texto por segunda vez. Pida a en el libro tres cosas que ellos tienen.
los alumnos que subrayen los EXERCISE 3
BOUNCE INTO ACTION! objetos con dos colores distintos
Pregunte a sus alumnos cul es su til Diga Its Talk Time. Muestre a sus alumnos su
segn corresponda a la lonchera o
favorito. Colquelos en parejas, pida estuche de lpices y diga I have a pencil case.
al estuche.
que mencionen a su compaero slo Its blue. Contine mostrando otros objetos de
la primera letra para que adivine. la misma manera.
Tiene tres intentos. Invierta los roles. Pida a un alumno que pase al frente y haga lo
mismo con sus tiles.
Coloque a sus alumnos en parejas y haga que
describan lo que tienen uno al otro.
57
fifty-seven
66
UNIDAD 5
LESSON 5 Pida que deletreen cheese sandwich y lnea pequea para cada letra de la
MATERIALES: cuenten las letras. Pida que cuenten palabra. Los alumnos deben decir
Grabacin, libros de tarea. las rayas. Diga Write. Haga que letras del abecedario hasta adivinar
escriban una letra sobre cada raya. la palabra. (5 minutos)
Objetivos de la leccin:
Aprender vocabulario relacionado con el almuerzo. Haga que continen con las 2 Organice a sus alumnos en parejas.
dems figuras. Explique que un alumno debe
Vocabulario nuevo: cheese sandwich, ham
sandwich, orange juice, cupcake, hot dog, yogurt. Pida a sus alumnos que pensar en algo de su almuerzo y
intercambien sus libros y corrijan el describir sus colores a su compaero
Lenguaje de repaso: I have a glue stick. de su compaero. Its white and pink. Su compaero
BOUNCE INTO ACTION! BOUNCE ON! debe adivinar diciendo Its a ham
Pida a sus alumnos que le muestren y digan 1 Divida al curso en dos grupos. sandwich (5 10 minutos).
una cosa que les gusta almorzar. Haga que cada Jueguen Hangman (colgado) con el HOMEWORK BOOK
alumno muestre o diga algo. Presente el nuevo vocabulario. Explique que va Pgina 29
vocabulario nuevo con lo que ellos traigan. a pensar en uno de los alimentos de Asigne a los alumnos la tarea de la
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las la leccin. Escriba en el pizarrn una pgina sugerida.
sugerencias de la pgina 9.
EXERCISE 1 60
t5
i
Un
Seale las imgenes de la comida en el libro y
diga Listen and point. 1 Listen and point. Say the words.
Pida que sus alumnos sealen cada cosa
conforme la grabacin la mencione. Ponga
la grabacin. hot dog
Diga Say the words. Repita la grabacin y
cheese orange juice
sandwich
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos la repitan. ham
Guin: sandwich cupcake yogurt
cheese sandwich orange juice hot dog ham
2 Complete the pictures. Write the words.
sandwich cupcake - yogurt.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las 1
sugerencias de la pgina 9.
EXERCISE 2
2
Seale la primera figura. Pregunte What is it?
Diga Complete y pida a sus alumnos que con su
lpiz tracen la lnea punteada para averiguarlo. 3
6
Ho me
29
58
age
ork p
w
fifty-eight Book
67
UNIDAD 5
LESSON 6 Pida a un alumno que pase al frente Haga que miren la comida y que completen la
MATERIALES: y que seale un objeto al grupo. 3 oracin con lo que cada uno quiere. Pida que
Grabacin, libros de tarea, Song Haga que los dems digan Pablo lean la oracin a sus compaeros.
Activity Sheet 7. wants a pencil case. Pregunte al EXERCISE 2 61
grupo Pablo? A felt pen? Haga que
Objetivos de la leccin: Explique que van a escuchar una cancin de dos
le digan No! Presente He wants a
Decir lo que uno quiere. Aprender la nios que tienen hambre. Ponga la grabacin.
pencil case.
cancin Shes hungry! Reptala y ponga pausa despus de cada lnea
EXERCISE 1
Lenguaje nuevo: para que la repitan.
Seale las cosas de comida
I want a yogurt. Canten la cancin todos juntos.
alrededor de Karl y Sally y haga
BOUNCE INTO ACTION! que las nombren. Realice las actividades de la Song Activity
Revise que hayan hecho y Sheet 7.
Pida que lean las oraciones y que
entendido la tarea en sus encierren en un crculo lo que los Actividades
Homework Books, pgina 29. nios quieren. Pueden usar 1 Pida a los alumnos que encierren en un crculo
distintos colores para cada uno. verde un alimento que tiene Benny Bounce.
Pida que encierren otro alimento que no tiene
en un crculo rojo.
2 Pida que completen la estrofa de la cancin
1 Read and circle what Karl and sobre Benny Bounce con los alimentos que
Sally want. Say what you want. escogieron en la primera actividad.
What do you want?
I want a yogurt. BOUNCE ON!
1 Pida que dibujen lo que les gustara traer de
almuerzo maana. Pasen al frente a decir lo
que quieren (10 15 minutos).
2 Dibuje en el pizarrn los alimentos del
almuerzo. Pida que los observen y que cierren
1 Karl wants a hot dog and a cupcake. los ojos. Borre uno y en su lugar dibuje un til.
Pregunte qu es diferente. Contine con los
2 Sally wants a ham sandwich, an orange juice, and a yogurt.
dems dibujos (5 10 minutos).
3 I want
HOMEWORK BOOK
2 Sing the song. Pgina 30
Asigne a los alumnos la tarea de la
Shes hungry! pgina sugerida.
Shes hungry, Hes hungry,
Its time for lunch. Its time for lunch.
Shes hungry, Hes hungry,
Its time for lunch. Its time for lunch.
She doesnt have He doesnt have
a cheese sandwich, a ham sandwich,
But its not too late. But its not too late.
She has a hot dog Mmm! He has a cupcake Mmm!
Thats great! Thats great!
59
Ho me
30
age
ork p fifty-nine
w
Book
68
UNIDAD 5
LESSON 7 Haga que repitan con la segunda favoritos para el almuerzo y pongan
MATERIALES: oracin y que digan la respuesta en la lista sobre su mesa. Un alumno
Grabacin, libros de tarea. voz alta para revisar. debe escoger otra mesa y nombrar
BOUNCE ON! todo lo que haya de almuerzo. Su
Objetivos de la leccin: compaero debe buscar en las listas
Desarrollar la comprensin lectora. Leer una 1 Dibuje en el pizarrn parte de un
alimento del almuerzo. Pida a sus el almuerzo descrito y decir el
historia, repasar decir lo que otra persona tiene / nombre del alumno que lo tiene
no tiene. alumnos que lo identifiquen y lo
dibujen completo. Pida que (5 10 minutos).
Lenguaje de repaso: HOMEWORK BOOK
He / She doesnt have a yogurt. muestren sus dibujos a sus
compaeros. Termine su dibujo en Pgina 31
Vocabulario nuevo: el pizarrn para ver quines Asigne a los alumnos la tarea de la
lunch time, share, lots. adivinaron (5 10 minutos). pgina sugerida.
BOUNCE INTO ACTION! 61 2 Ponga a sus alumnos en parejas.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en Pida que escriban sus alimentos
sus Homework Books, pgina 30.
Diga que van a cantar Shes hungry! Asigne la
primera estrofa a las nias y la segunda a los
t5
i
nios. Pida que cada grupo cante su estrofa. Un
Vuelva a poner la grabacin y canten 1 Look at the picture. Say what David and Holly have in
todos juntos. their lunch boxes.
EXERCISE 1 2 Read and listen to the story.
Pida que miren la 1 ilustracin y que adivinen lo SHARE MY LUNCH
que David y Holly tienen en sus loncheras.
1 3
EXERCISE 2 62
Dirija la atencin de los alumnos al ttulo de la
historia. Presente share. Pida que observen el
primer cuadro de la historia y que cubran el
texto. Ponga la grabacin y diga Listen and read.
Ponga pausa despus del primer cuadro.
David and Holly are at school. Its David doesnt have a cheese sandwich or a
Pregunte cmo se llaman los nios. Pida que lunchtime. They are in the yard with their cupcake or an orange juice. Hey, Bongo!
lean conforme escuchen la grabacin. lunch boxes. says David.
Lean la historia todos juntos en 2 4
voz alta. Divida al curso en dos grupos. Pida
que cada grupo lea un cuadro diferente.
EXERCISE 3
Pida a sus alumnos que lean la primera oracin.
Explique que si es verdad deben decir True, si no es
verdad deben decir False. Pregunte si es verdad. Holly has a ham sandwich and a cupcake Bongo has my lunch! says David. Oh,
Haga que digan False en la primera oracin. in her lunch box. And I havean orange David, says Holly. You can share my
juice, she says. lunch. I have a lot.
31
60
age
ork p
sixty
w
Book
69
UNIDAD 5
LESSON 8 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 1
MATERIALES: Revise que sus alumnos hayan Seale la lonchera en el libro. Pida a sus
Grabacin, la lonchera de cada uno entendido y hecho la tarea en sus alumnos que nombren lo que contiene. Haga
con su almuerzo, lpices de colores, Homework Books, pgina 31. que nombren los objetos fuera de la lonchera y
libros de tarea. Diga que van a actuar la historia elijan dos.
Objetivos de la leccin: Share my lunch! Diga Draw in your lunch box y haga que dibujen
Hablar acerca de la lonchera. Seale el primer cuadro y pase dos dentro de la lonchera los que escogieron.
Lenguaje de repaso: alumnos al frente para que lo Pida que cada alumno nombre los objetos
I have... / I dont have... acten. Repita con los dems que dibuj.
Vocabulario de repaso: cuadros cambiando las parejas. EXERCISE 2
cupcake, cheese sandwich, ham Si lo considera necesario, haga que Pida que sus alumnos tachen los objetos que
sandwich, orange juice, hot dog, yogurt. escuchen la historia antes. no dibujaron dentro de la lonchera.
Escriba I dont have a... y seale uno de los que
estn tachados.
Diga Write about your lunch box. Haga que
cada uno complete la oracin con un objeto
que est tachado.
EXERCISE 3
Abra su lonchera, mustrela al grupo. Diga a sus
1 Draw two things in your your lunch box alumnos I have a cupcake. I dont have a hot dog.
lunch box.
Coloque a sus alumnos en parejas. Pida que
saquen sus loncheras y diga Talk about your
lunch box. Haga que las comparen de la
misma manera.
BOUNCE ON!
1 Pida a sus alumnos que se pongan de pie.
Explique que cada uno en el orden de la fila
debe decir un nmero del 1 al 20, y continuar
contando de dos en dos o de tres en tres sin
equivocarse. Los que se equivoquen se van
sentando. Al pasar de 20 vuelva a comenzar
con 1 (5 10 minutos).
2 Pida a sus alumnos que coloquen sus loncheras
abiertas sobre sus mesas. Divida al curso en dos
grupos. El grupo uno debe preguntar How many
yogurts are there? refirindose a sus propias
2 Write about your lunch box. cosas de almuerzo. El grupo dos debe contar con
I have a ham sandwich. la vista y contestar sin equivocarse. Invierta los
I dont have a . roles (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
3 Talk about your lunch box. Pginas 32 y 33
Asigne a los alumnos las tareas de las
pginas sugeridas.
Ho me
32
61
age
ork p sixty-one
w
Book
70
UNIDAD 5
Unit Test 5
Points
1 Listen and read. Circle the objects /5
that Benny Bounce has.
Benny Bounce has a backpack and a lunch box.
He has a pencil case and a box of paints. He has a
glue stick and a felt pen.
62
sixty-two
71
UNIDAD 5
EXERCISE 3 66 EXERCISE 4
Pida a los estudiantes que escuchen Los estudiantes escuchan y miran las
la grabacin y que unan con una ilustraciones. Luego escriben lo que
lnea lo que cada nio quiere. cada nio tiene en sus loncheras.
Guin:
1 Karl wants a yogurt and a cheese
sndwich.
2 Sally wants a cupcake and an
orange juice.
Points
3 Listen and match. Draw a line from the /4
children to the food.
Total: / 18
63
sixty-three
72
UNIDAD 6
You will:
Identify and describe Express feelings.
wild animals.
Listen to a song. Talk about wild animals.
64
sixty-four
73
UNIDAD 6
GETTING READY Nota: Esta actividad y la siguiente Su funcin principal es servir de anclaje a
EXERCISE 1 pueden realizarse en espaol si el los nuevos / diferentes conocimientos que
nivel lingstico de los alumnos no se estudiarn.
Las preguntas de esta seccin
permite hacerlo en ingls. Para esta unidad, es importante que los
estn relacionadas con los
estudiantes reconozcan las acciones.
objetivos de aprendizaje Do you remember?
establecidos para la unidad. Dirija EXERCISE 1
la atencin hacia las fotografas y Esta seccin est destinada al
pdales que identifiquen la tratamiento de los prerrequisitos
caracterstica de cada animal. Lea que los estudiantes necesitan
la instruccin cuidadosamente con conocer antes de abordar los
los alumnos y motvelos a que contenidos de la unidad. Recuerde
desarrollen lo solicitado. que un prerrequisito es el
antecedente necesario para
aprender los nuevos contenidos.
Getting ready
1 Read and color.
w u u
65
sixty-five
74
UNIDAD 6
dems animales. i
Un
Diga a sus alumnos que van a escuchar sonidos
especiales. Pida que identifiquen qu son. Imite 1 Listen and point.
Say the words.
las voces de los animales. Haga que le digan los
animales que escucharon y presntelos.
EXERCISE 1 72
bear BLM
5
Seale las imgenes de los animales en el libro
y diga Listen and point.
flamingo camel
Pida que los alumnos sealen los animales
conforme la grabacin los mencione. Ponga
la grabacin.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione pausa despus de cada palabra para hippo
zebra
que la repitan.
Guin:
bear flaming camel zebra
hippopotamus parrot snake gorilla. parrot
EXERCISE 2
Pida a sus alumnos que escriban las palabras. gorilla
snake
Haga que sealen a los animales y los nombren.
34
66
age
ork p
sixty-six
w
Book
75
UNIDAD 6
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Pida que los alumnos sealen las fotografas
MATERIALES: Revise que hayan hecho y conforme la grabacin las mencione. Ponga
entendido la tarea en sus la grabacin.
Grabacin, libros de tarea.
Homework Books, pgina 34. Guin:
Objetivos de la leccin:
Aprender adjetivos para describir a una Muestre a sus alumnos una mochila clean dirty happy sad fat thin
persona o animal. Describir animales. grande y una pequea. Presente big big - small.
y small. EXERCISE 2
Lenguaje nuevo:
Its a dirty hippo. Dibuje en el pizarrn una carita Seale las imgenes y pida a sus alumnos que
feliz y una triste. Presente happy y nombren los animales.
Vocabulario nuevo: sad. Presente las dems palabras
clean, dirty, big, small, fat, thin, con dibujos. Haga que lean los adjetivos. Seale dirty.
happy, sad. Pregunte cul de los animales est sucio.
EXERCISE 1 73
Haga que le digan the hippo. Escriba Its a dirty
Seale las imgenes en el libro y hippo en el pizarrn. Haga que lean la oracin y
diga Listen and point. la copien en su cuaderno.
Contine de la misma manera con los
dems animales.
Sealen las figuras y lean las oraciones
para revisar.
1 Listen and point.
Its a dirty hippo. BOUNCE ON!
Say the words.
1 Divida al curso en dos grupos y haga que cada
clean dirty happy grupo escoja un animal salvaje, bears o gorillas.
sad Pida que todos los alumnos coloquen sobre sus
mesas algunos de sus lpices de colores. Diga
bear, red. Explique que todos los gorilas deben
ir a contar los lpices de color rojo de los osos,
thin big regresar a sus lugares y decir el nmero.
fat
Alternar o repetir los equipos que cuenten.
small Cambie los colores (10 15 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Un alumno
escribe el nombre de un animal salvaje. Su
compaero lo debe adivinar. Invierta los roles
2 Write sentences about the pictures.
(5 10 minutos).
1 3 5
HOMEWORK BOOK
Pgina 35
Asigne a los alumnos la tarea de la
Its a dirty hippo . It's a . It's a . pgina sugerida.
2 4 6
35
67
age
ork p
w
Book sixty-seven
76
UNIDAD 6
LESSON 3 Pase a dos alumnos al frente. dejar sus colores y cruzar sus
MATERIALES: Diga al primero Make a sentence. brazos. El ltimo en terminar
Haga que diga Hes sad. Diga al pierde. Repita con los otros
Una hoja de papel por alumno, lpices de
segundo alumno Guess. Haga que adjetivos (10 15 minutos).
colores, un dibujo de cada adjetivo de repaso,
libros de tarea. diga The boy. 2 Muestre a sus alumnos el dibujo
Objetivos de la leccin: Coloque a sus alumnos en parejas. que representa sad. Diga happy.
Describir a una persona, animal u objeto. Dgales Make a sentence y Guess. Diga que si es correcto, deben hacer
Haga que continen de la misma la mmica correcta. Si no es
Lenguaje nuevo: manera. Invierta los roles. correcto, deben decir la oracin
Hes / Shes / Its happy. BOUNCE ON! correcta (5 10 minutos).
Vocabulario de repaso: 1 Explique a sus alumnos que van a HOMEWORK BOOK
big, small, clean, dirty, fat, thin, happy, sad. dibujar, pero lo que usted les diga. Pgina 36
BOUNCE INTO ACTION! Diga Its dirty y haga que copien el Asigne a los alumnos la tarea de la
dibujo de la leccin. Explique que pgina sugerida.
Revise que sus alumnos hayan entendido y
apenas terminen de dibujar deben
hecho la tarea en sus Homework Books
pgina 35.
Diga happy y haga que sus alumnos pongan
t6
i
una expresin feliz. Diga small y haga que se Un
hagan chiquitos. Contine con los adjetivos que 1 Look at the pictures and cover Hes / Shes /
the sentences. Point and say Its happy.
se puedan representar. the words.
EXERCISE 1
Pida que cubran las oraciones del Ex. 2 y que 2 Listen, read and match the sentences to the pictures.
miren las imgenes. Luego, invtelos a nombrar d
los adjetivos para cada una. 1 Its dirty. a
EXERCISE 2 74
2 Hes sad.
Ahora pida que los alumnos cubran las
imgenes de la columna derecha. Haga que b e
3 Its big.
lean la primera oracin mientras escuchan el
audio y detenga la grabacin. Motvelos a
4 Its clean.
hacer mmica de lo que comprendieron. f
Contine de la misma forma con el resto de
5 It's thin.
las oraciones. g
Seale al hipoptamo. Presente Its dirty. 6 Its fat.
Pida que tracen la lnea desde Its dirty hasta c
el hipoptamo. Contine de la misma manera 7 Shes happy. h
con las dems figuras.
EXERCISE 3 8 Its small.
Diga a sus alumnos Its dirty. Haga que le digan
the hippo. Pida a sus alumnos que lo sealen en
sus libros. 3 Make sentences about the pictures. Guess with a friend.
Its fat. g
Ho me
36
68
age
sixty-eight ork p
w
Book
77
UNIDAD 6
LESSON 4 Contine de la misma manera con Repita la descripcin ahora con la mascota.
MATERIALES: los dems adjetivos. Diga Look at the cat! It's...
Lpices de colores, libros de tarea. EXERCISE 1 Explique a sus alumnos que les toca a ellos.
Objetivos de la leccin: Explique a sus alumnos que van a Haga que escojan dos adjetivos y completen
Describirse a s mismo. leer un texto sobre Eric. su oracin.
Lenguaje nuevo: Lea el texto en voz alta y pida que EXERCISE 3
Im happy. sigan la lectura y miren la foto de Diga Its Talk Time. Pida a dos alumnos que pasen
Eric mientras lee. al frente. Haga que uno diga al otro lo que
BOUNCE INTO ACTION! escribi. Explique que si el otro alumno est de
EXERCISE 2
Revise que hayan hecho y entendido acuerdo, le debe decir Yes. Si no est de acuerdo,
la tarea en sus Homework Books, Escriba los adjetivos del texto en el
pizarrn. Explique que va a describir le debe decir No. Invierta los roles.
pgina 36. Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que
a Eric y a su mascota. Diga Look at
Diga big y haga que todos sealen Eric! He's... y encierre en un crculo continen de la misma manera.
algo grande. El primero en encontrar dos adjetivos del pizarrn.
algo as, gana. BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Haga que sus alumnos lean las oraciones.
Pregunte a sus alumnos qu cosas no tienen
Greg y Lisa. Pregnteles qu cosas s tienen.
Haga que las dibujen.
1 Read about Eric. Im happy. BOUNCE ON!
Hi! Im Eric and 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que el
Im 8 years old. Im happy! Im small primer alumno describa a alguien de la clase
and thin. This is my cat, Frank. Hes is sin decir su nombre. El segundo alumno debe
very big and fat. I love my cat! adivinar quin es (5 10 minutos).
Do you have a pet? 2 Escriba en el pizarrn tydir. Explique a sus
alumnos que las letras estn revueltas. Pida
2 Complete the sentences about you and Eric. que las pongan en orden para formar el
Eric is . His pet is . adjetivo correcto. Haga que le digan dirty. El
primero que lo diga, gana. Contine con las
Im . My pet is .
dems palabras (5 10 minutos).
3 Describe yourself to your friends.
Im tall and thin.
Read and draw.
to U n i t 5
Greg has a hot dog and a yogurt.
Lisa has a cupcake and an orange juice.
Greg Lisa
1 2-3 4
69
sixty-nine
78
UNIDAD 6
i
EXERCISE 1 75 Un
Seale las fotografas de los animales en el libro 1 Listen and point. Say the words.
y diga Listen and point.
Pida que los alumnos sealen los animales
conforme la grabacin los mencione. octopus
Ponga la grabacin. polar bear whale
penguin dolphin fish
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada 2 Unscramble the words. Number the correct picture.
palabra para que los alumnos la repitan.
Guin:
penguin polar bear dolphin whale
fish octopus.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las 1
sugerencias de la pgina 9.
EXERCISE 2
a t f h f i s
Dirija la atencin de sus alumnos hacia la 1 Look!Its a fat fish
ilustracin. Pida que nombren los animales.
Seale el pez. Pregunte Is it thin? Haga que le
u f b e u i l a t g p e u i n n
digan It isnt thin. Its fat. Contine con los dems 2 Look at the
animales de la misma manera.
c e n l a p l i d o h n
Explique que deben poner las letras en orden
para completar las oraciones. Haga que le digan 3 And look at the
fat fish. p p y a h l r o p a r e b a
4 Look at the .
Ho me
37
70
age
ork p
w
seventy Book
79
UNIDAD 6
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 1
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Explique a los alumnos que van a leer un
Libros de tarea. entendido la tarea en sus texto sobre lo que pueden y no pueden hacer
Objetivos de la leccin: Homework Books, pgina 37. los animales.
Aprender lo que pueden / no pueden Diga walk y haga que todos hagan Lea detenidamente el texto. Pida a los alumnos
hacer los animales. la mmica. Contine de la misma que identifiquen lo que pueden hacer los
Lenguaje nuevo: manera con los dems verbos. animales en las imgenes.
Parrots can talk. Parrots cant walk. Presente Dolphins can jump / swim. Penguins
Vocabulario de repaso: cant talk.
penguin, polar bear, dolphin, whale, fish, EXERCISE 2
octopus, walk, jump, run, talk, swim. Pida que completen las oraciones y que
agreguen dos ejemplos ms.
Lean todos juntos las oraciones para chequear.
EXERCISE 3
Diga Its talk time. Invite a un alumno a ponerse
de pie. Haga que escoja un animal y que diga
algo que puede hacer y algo que no puede
1 Read what Benny Bounce says. hacer. Motive al resto a adivinar qu animal es.
Parrots can talk. Invite al alumno que adivin a pasar al frente y
Parrots cant walk. repetir la actividad.
Hi! Im at the zoo! There
are dolphins, parrots, BOUNCE ON!
polar bears and penguins. 1 Nombre un animal. Explique que los alumnos
Dolphins can jump high, deben mencionar todas sus posibles
but they cant talk. habilidades: jump, swim, talk, walk, fly, etc.
Parrots can talk, but they (5 10 minutos).
cant swim; polar bears
can swim but they cant 2 Divida al curso en dos grupos. Pida a un grupo
walk. Penguins can walk que cierre los ojos. Explique que el otro grupo
but they cant jump. imitar la voz de un animal. El primer grupo
deber adivinar y decir They are parrots!
Invierta los roles (5 10 minutos).
2 Complete the sentences:
1 Dolphins can jump . Dolphins cant talk .
2 Parrots can . Parrots cant .
3 Polar bears . Polar bears .
4 Penguins . Penguins .
5 I can . I cant .
It can walk.
3 Choose an animal. It cant swim.
Say what it can and cant do.
71
seventy-one
80
UNIDAD 6
EXERCISE 1 i
Un
Explique que van a escuchar una cancin.
1 Answer.
Escriba el ttulo en el pizarrn y haga que
adivinen qu animal es Griselda. Who is Griselda?
38
72
age
ork p
seventy-two
w
Book
81
UNIDAD 6
LESSON 8 grupos. Asigne un animal a cada EXERCISE 2
MATERIALES: grupo. Explique que cada grupo Dirija la atencin de los alumnos a jungle y lea
Pster, grabacin, libros de tarea. debe cantar la parte de su animal. parrots. Pregunte a sus alumnos qu otros
Ponga la grabacin. animales hay en la jungla. Pida que los escriban
Objetivos de la leccin:
Hablar acerca de animales salvajes. Vuelva a poner la grabacin. Canten en su libro. Contine de la misma manera con
la cancin todos juntos. los otros hbitats.
Vocabulario nuevo:
desert, jungle, Antarctic, underwater. EXERCISE 1 Copie la tabla en el pizarrn.
Seale los distintos animales en el Invtelos a escribir en el pizarrn los animales
BOUNCE INTO ACTION! 76 poster. Nombre algunos y pida que le de cada hbitat para revisar la actividad.
Revise que hayan hecho y digan si es salvaje. Pida que EXERCISE 3
entendido la tarea en sus identifiquen todos los animales
Homework Books, pgina 38. Trabaje en conjunto el pster y el libro. Pase dos
salvajes en la lmina. Nombre los alumnos al pizarrn. Haga a uno de ellos una
Diga a sus alumnos que van a animales de cada hbitat. variedad de preguntas sobre los animales.
escuchar la cancin Griselda and How many penguins are there?
friends. Divida al curso en tres Point to a whale.
Point to an animal in the jungle and say what it
is. What color is it?
Pdale que haga lo mismo con su compaero
trabajando con el pster.
wild animals Diga Talk about the animals. Coloque a sus
1 Find and say ten different wild animals. alumnos en parejas. Pngalos a conversar
usando sus libros.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Explique que un
grupo nombrar un animal. El otro grupo
deber nombrar su hbitat (5 10 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que un
alumno nombre un animal en plural, por
ejemplo flamingoes. Explique que su
compaero debe describirlos. Por ejemplo,
They are tall (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 39
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
2 Write the animals in their correct habitat.
jungle desert North Pole / South Pole ocean
parrots
39
73
age
ork p seventy-three
w
Book
82
UNIDAD 6
Unit Test 6
Points
1 Write the missing words. /4
toad dog
boy girl
74
seventy-four
83
UNIDAD 6
EXERCISE 3 Guin:
Pida a los estudiantes que ordenen 1 Penguins can walk.
las letras y las palabras y que las 2 Parrots can talk.
unan con las fotografas. 3 Polar bears can swim.
EXERCISE 4 80 4 Dolphins can jump.
Los estudiantes escuchan la
grabacin y hacen un tick () en la
columna correcta.
Points
3 Unscramble the words. Match them to /3
the pictures.
1 Its a ydrit iphop
Total: / 15
75
seventy-five
84
UNIDAD 7
You will:
Listen to a song. Read a short story.
Identify actions. Talk about people
doing things.
76
seventy-six
85
UNIDAD 7
GETTING READY Nota: Esta actividad y la siguiente Su funcin principal es servir de anclaje a
EXERCISE 1 pueden realizarse en espaol si el los nuevos/diferentes conocimientos que
Las preguntas de esta seccin estn nivel lingstico de los alumnos no se estudiarn.
relacionadas con los objetivos de permite hacerlo en ingls. Para esta unidad, es importante que los
aprendizaje establecidos para la Do you remember? estudiantes identifiquen claramente los
unidad. Haga preguntas en espaol, objetos necesarios para desarrollar las
EXERCISE 1 actividades que sern enseadas en la unidad.
dirija la atencin hacia la imagen y Esta seccin est destinada al
pdales que identifiquen las tratamiento de los prerrequisitos
acciones que los nios estn que los estudiantes necesitan
realizando. Lea la instruccin conocer antes de abordar los
cuidadosamente con los alumnos y contenidos de la unidad. Recuerde
motvelos a que unan cada persona que un prerrequisito es el
con los objetos correspondientes. antecedente necesario para
aprender los nuevos contenidos.
Getting ready
1 Match the people to the things.
Do you remember?
77
seventy-seven
86
UNIDAD 7
i
Are you sleeping, are you sleeping, Brother John? Un
Brother John? 1 Listen and point.
Morning bells are ringing, morning bells are Say the action words.
ringing, ding ding dong, ding ding dong.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las play
BLM
sugerencias de la pgina 9. 6
EXERCISE 1 86
Seale las acciones en el libro y diga Listen and skate
point. Ponga la grabacin y motive a los alumnos
a sealar las imgenes. sing
Diga Say the words. Repita la grabacin y pida
que repitan las palabras. Ha! Ha! talk
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
eat laugh
WORD WINDOW (Actividad concreta)
Entregue una copia del BLM 6 a cada alumno;
pdales que la doblen por las lneas rectas y drink cry
recorten por la lnea punteada. Haga que
escriban uno de los verbos en cada una de las
ocho figuras. Motvelos a decorar su cadena.
Divida al curso en parejas. Cada alumno debe
mostrar su cadena de figuras a su compaero y
turnarse en nombrar los verbos.
Motvelos a sealar la figura, decir la palabra y
2 Write the words in Exercise 1.
realizar la mmica correspondiente.
78
seventy-eight
87
UNIDAD 7
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 1
MATERIALES: Realice una de las acciones y Pida que miren las ilustraciones y que
Grabacin, lpices de colores, motive a los alumnos a decir el nombren las acciones.
libros de tarea. verbo. Finja cantar. Los alumnos EXERCISE 2 87
Objetivos de la leccin: deben decir Sing! Llame a un
alumno al frente y pdale que Llame a un alumno al frente y dgale en
Aprender a preguntar y a responder secreto uno de los verbos. Pdale que realice la
sobre las acciones. escriba la palabra. Contine de
esta manera con todos los verbos. mmica. Pregunte al curso Whats he / she
Vocabulario de repaso: doing? Aydelos a decir, Hes / Shes laughing.
play, skate, talk, sing, laugh, cry, Divida al curso por la mitad. Seale Haga que los alumnos repitan la estructura
eat, drink. los verbos al azar y motive a la mitad nueva a coro.
del curso a decirlos mientras la otra
Lenguaje de repaso: mitad realiza la mmica. Invierta los Repita el mismo procedimiento con todos
Whats he / she doing? Hes / roles y continen el repaso. los verbos.
Shes playing. Ponga la grabacin y pida a los alumnos que
numeren las ilustraciones.
Guin:
1 Look! Hes playing.
2 Look at her. Shes skating.
1 Look at the pictures and cover the 3 Hes drinking.
sentences. Point and say the words. 4 Oh Dear! Shes crying.
Whats he / she doing?
5 Hello! Hes talking.
2 Listen and number the pictures. Hes / Shes playing.
6 Ha! Ha! Ha! Shes laughing.
7 Hes eating a hotdog. Delicious!
8 Listen! Shes singing.
Hes playing.
EXERCISE 3
Shes skating. Invite a algunos alumnos a leer las oraciones
1 para todo el curso.
Hes talking. Pdales que tracen una lnea de cada oracin a
la ilustracin correcta.
Shes laughing. BOUNCE ON!
1 Divida al curso en parejas. Dgales que miren
Shes singing. las ilustraciones en sus libros y que se turnen
para preguntar y responder Whats he / she
doing? Hes / Shes ... Camine entre las parejas
Shes crying.
ayudndolos con la pronunciacin
(5 10 minutos).
Hes eating.
2 Pida a los alumnos que dibujen a alguien
realizando una de las acciones y que escriban la
Hes drinking.
oracin. Decore la sala con los dibujos
Hello!
(10 minutos).
HOMEWORK BOOK
3 Match the pictures to the sentences in Exercise 1. Pgina 40
Asigne a los alumnos la tarea de la
Ho me
40
79
age
ork p
pgina sugerida.
w
Book seventy-nine
88
UNIDAD 7
i
Repita el procedimiento con todos los verbos. Un
EXERCISE 1 1 Match the photos and the sentences.
Muestre las imgenes a los alumnos.
Seale la imagen del nio llorando y pregunte They are my friends. Theyre
What's he doing? laughing and playing.
Aydelos a responder He's crying.
Comience a leer los textos y pida que unan con
la imagen correspondiente. Hes my brother. Hes crying.
Recorra la sala ayudando y motivando.
Invite a algunos alumnos a leer en voz alta Shes my sister. Shes singing.
cada texto.
Repita el mismo procedimiento con la segunda
imagen. Pdales que escriban las oraciones en They are my parents. Theyre
sus libros. drinking orange juice and
eating a sandwich.
Recorra la sala ayudndolos y motivndolos.
Invite a algunos alumnos a leer las oraciones en
voz alta y corrija el trabajo con el curso. Shes my sister. Shes skating.
BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Pida a los alumnos que miren las imgenes
y escojan la alternativa correcta. Corrija en Look at the picture. Circle the correct word.
forma conjunta.
to U n i t 6
1 2
41
80
age
eighty ork p
w
Book
89
UNIDAD 7
LESSON 4 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 1
MATERIALES: Revise que hayan hecho y entendido Miren las ilustraciones de Marvin. Pregnteles
Msica, lpices de colores, la tarea en sus Homework Books, Whats he doing? (Hes eating a hot dog).
libros de tarea. pgina 41. Lean la segunda oracin sobre Marvin.
Objetivos de la leccin: Explique a los alumnos que mientras Invtelos a sugerir qu podra estar haciendo
Consolidar el vocabulario de la msica suena dir una palabra y Marvin en las otras pginas del libro.
las acciones. ellos deben caminar por la sala Pdales que dibujen a Marvin desempeando
Vocabulario de repaso: realizando la mmica apropiada. Al una actividad diferente.
play, skate, talk, sing, laugh, cry, parar la msica, deben dejar de
moverse. El que realice la mmica Camine por la sala admirando sus dibujos
eat, drink y motivndolos a decir las oraciones
equivocada o se mueva cuando no
Lenguaje de repaso: debe, pierde. correspondientes.
Whats he doing? Hes ... EXERCISE 2
Repita el procedimiento hasta
practicar todos los verbos. Diga Its talk time. Divida al curso en parejas.
Cada alumno debe mostrar su dibujo de
Marvin a su compaero y leer las
oraciones correspondientes.
Camine entre las parejas ayudndolos con
la pronunciacin.
1 Draw a picture of Marvin the Monster doing a different
BOUNCE ON!
activity. Write sentences.
1 Por turno, llame a diferentes alumnos al frente y
pdales que finjan ser Marvin. Dgales en secreto
un verbo y motvelos a realizar la mmica. El
resto del curso debe tratar de adivinar la accin.
El que adivine correctamente, puede pasar al
frente a realizar la siguiente accin
(5 10 minutos).
2 Jueguen Tic-Tac-Toe! Escriba en el pizarrn
Whats Marvin doing? Debajo de la oracin,
dibuje una matriz sencilla de tres por tres.
Escriba un verbo en cada espacio. Divida al
curso en dos equipos, ceros y cruces. Por turno,
pdales que elijan una palabra y la usen en una
oracin. Si eligen cry deben decir Hes crying.
Si dicen la oracin correctamente, pueden
poner su marca en la matriz. El primer equipo
que tenga tres ceros o cruces en una lnea recta
. . gana (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 42
2 Tell your friends about Asigne a los alumnos la tarea de la
Marvin the Monster. pgina sugerida.
Look, hes eating.
Ho me
42
81
age
ork p eighty-one
w
Book
90
UNIDAD 7
i
Vare el orden e incremente la velocidad con la Un
cual muestra los objetos. 1 Listen and point. Say the action words.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9. write draw color paint
EXERCISE 1 88
Seale las imgenes en el libro y diga Listen
and point. Ponga la grabacin. Motive a los
alumnos a sealar las fotografas conforme la count measure paste cut
grabacin mencione las acciones.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos las repitan a coro. 2 Complete the words. Match them to the pictures.
Seale las fotografas en cualquier orden y pida
One, two, three...
a los alumnos que digan las palabras de 1 c olo r
manera individual.
2 p e
Guin:
write draw color paint count measure 3 d a
paste - cut.
4 c t
5 m a r
6 c t
7 w i
8 p n
82
eighty-two
91
UNIDAD 7
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! isnt counting. Hes / Shes drawing. Haga que
MATERIALES: Jueguen Bounce says con los verbos. los alumnos repitan las oraciones a coro
Grabacin, lpices de colores, Song Diga Bounce says paint. Los alumnos varias veces. Presente los dems verbos de
Activity Sheet 9, libros de tarea. deben realizar la mmica. Diga Stop! esta manera.
Objetivos de la leccin: Deben permanecer inmviles. Pdales que miren las imgenes y que pongan
Aprender a decir lo que no est Repita con los dems verbos. El que un tick junto a la imagen correcta y una cruz
ocurriendo. Aprender la cancin Old realice la mmica equivocada o se junto a la imagen incorrecta.
Mr. Lilly. mueva cuando no debe, pierde. Recorra la sala ayudndolos.
Vocabulario de repaso: EXERCISE 1
EXERCISE 2 89
writing, drawing, coloring, painting, Pase a un alumno al frente y pdale
Diga a los alumnos que van a escuchar una
counting, measuring, pasting, cutting. en secreto que dibuje algo en el
cancin. Ponga la grabacin y realice las
Lenguaje nuevo: pizarrn. Diga al curso Look! Hes /
acciones de la cancin.
Shes counting. Permita que los
He / She isnt counting. alumnos corrijan diciendo No! Repita la grabacin y motive a los alumnos a
Seale al alumno y diga He / She realizar la mmica.
Modele cada lnea de la cancin y haga que los
alumnos las repitan a coro.
Repita la grabacin otra vez y cntenla juntos.
1 Read the sentences. Realice las actividades de la Song Activity Sheet 9.
Put a or a next to the pictures. He / She isnt Actividades
measuring.
1 Pida a los alumnus que dibujen a Old Mr. Lilly,
1 He isnt measuring. Hes painting.
realizando las actividades de la cancin. Ponga
la cancin mientras dibujan.
2 Shes pasting. She isnt cutting.
2 Explique a los alumnos que va a poner la
3 Hes counting. He isnt coloring. cancin de nuevo. Pida que miren los tiles y
que los tachen o marquen con un tick, si Old
4 Shes writing. She isnt drawing. Mr. Lilly los est usando.
BOUNCE ON!
5 He isnt pasting. Hes coloring.
1 Divida al curso en tres grupos, uno por cada
estrofa de la cancin. Seale los grupos por
2 Sing the song. turno y canten la cancin. Seale los grupos al
azar y canten la cancin en cualquier orden.
Old Mr. Lilly (5 10 minutos).
He isnt writing. 2 D instrucciones a los alumnos para que
No, not now.
Look at old Mr. Lilly. dibujen y coloreen a Mrs. Lilly. Diga Draw Old
Hes on his knees, He isnt pasting.
No, no way!
Mrs. Lilly. She isnt writing. She isnt measuring.
And hes looking silly.
She isnt counting. Shes painting (10 minutos).
Whats he doing on the floor? Mr. Lillys counting,
Lets get closer, 1, 2, 3. HOMEWORK BOOK
And find out more. Hes measuring the space Pgina 43
For his new TV!
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
83
Ho me
43
age
ork p eighty-three
w
Book
92
UNIDAD 7
LESSON 7 Contine haciendo preguntas en cada uno y que deben escuchar con
MATERIALES: relacin a las ilustraciones Whats atencin para dibujar
he drawing? / What color is it? / correctamente. Diga A: Henry is at
Grabacin, una hoja de papel para cada alumno,
Whats he doing now? school. He isnt counting. He isnt
lpices de colores, libros de tarea.
Pida a los alumnos que completen measuring. Hes drawing an apple.
Objetivos de la leccin: B: Look! Now hes coloring the apple
Desarrollar la comprensin lectora. Escribir un el prrafo sobre Nutty en sus libros.
red. What a beautiful apple. Henry is
prrafo sobre actividades que ocurren al Camine por la sala ayudndolos very happy (10 15 minutos).
momento de hablar. y motivndolos.
BOUNCE ON! 2 Cada alumno del par debe mostrar
Vocabulario de repaso: sus dibujos de Henry a su pareja y
writing, drawing, coloring, painting, counting, 1 Divida al curso en parejas A y B. nombrar las acciones. Camine entre
measuring, pasting, cutting. Entregue una hoja de papel a cada las parejas ayudndolos con la
Lenguaje de repaso: alumno y dgales que van a dibujar pronunciacin (5 minutos).
She isnt drawing. Shes painting. a Henry, el hmster. Dgales que va
a decir oraciones diferentes para
BOUNCE INTO ACTION! 89
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 43.
t7
i
Canten la cancin Old Mr. Lilly. Ponga la Un
grabacin para ayudarlos a recordarla. 1 Look at the pictures in Exercise 2. What is Rowena doing?
Motive a los alumnos a realizar las acciones
de la cancin. 2 Read about Rowena.
EXERCISE 1
Invite a los alumnos a mirar las ilustraciones.
Haga preguntas para motivarlos a hacer
predicciones: Whats she doing? / Whats she
painting? / Wheres she pasting the flower? / Is
Rowena happy?
Rowena is at school. She isnt coloring. She isnt drawing.
Tome nota de las respuestas en el pizarrn.
Shes painting. Its a flower. Its pink and green. Look! Now
Pida que miren el texto en el Ex. 2. Explique que shes pasting the flower in her book. What a beautiful flower!
deben identificar las palabras que corresponden Rowena is very happy.
a acciones y luego encerrarlas en un crculo.
Motvelos a hacer mmica de cada una de 3 Write about Nutty.
estas acciones.
EXERCISE 2 90
Lea el prrafo sobre Rowena con el curso.
Verifiquen las predicciones en el Ex. 1.
EXERCISE 3
Miren la primera ilustracin de Nutty y diga Look, Nutty is at school. She isnt . She isnt
hes writing. Motvelos a corregirla y a decir He . Shes . Its a tree. Its
isnt writing! Vuelva a sealar la ilustracin y diga green and brown. Look! Now Nuttys the
Hes measuring. Motvelos a responder He isnt
tree in her book. What a tree! Nuttys very
measuring! Pregunte Whats he doing? Deben
responder Hes drawing. .
84
eighty-four
93
UNIDAD 7
LESSON 8 las acciones por turno y haga que Pida a los alumnos que dibujen a Becky Bounce
MATERIALES: los alumnos realicen la mmica realizando una accin.
Plumones y cartulinas, pster, libros correspondiente. Diga play para que Divida al curso en parejas. Cada alumno debe
de tarea. finjan jugar. Diga count para que mostrar su dibujo de Becky Bounce a su
finjan contar. Contine de esta compaero. Pdales que se turnen para
Objetivos de la leccin: manera con todos los verbos.
Practicar el lenguaje de la unidad. preguntar y responder sobre lo que est
Integrar el vocabulario nuevo al Para retener la atencin y el inters haciendo Becky Bounce.
ya aprendido. de los alumnos, vare el orden e EXERCISE 2
incremente la velocidad con la cual Coloque el pster de las acciones donde todos
Vocabulario de repaso: nombra las palabras.
writing, drawing, coloring, painting, puedan verlo y diga Lets talk about people
counting, measuring, pasting, cutting. EXERCISE 1 doing things!
BOUNCE INTO ACTION! Mire la ilustracin con los alumnos. Haga preguntas y d instrucciones en relacin a
Comenten las acciones de las las diferentes personas del pster.
Pida a los alumnos que se pongan personas brevemente.
de pie al lado de su asiento. Nombre (Seale a una persona) What is he/she doing? Is
he / she ...ing? Point to a person writing.What is
it? How many people are there? True or False?
Hes painting.
BOUNCE ON!
1 Explique a los alumnos que va a decir oraciones
1 Draw Becky Bounce in the picture. people doing things en relacin al pster. Pdales que se toquen la
Say what shes doing. nariz con el dedo si lo que dice es cierto y que
pongan las manos en alto y corrijan si lo que
dice es falso. Haga una ronda de prctica.
Seale el seor comiendo y diga Hes eating. Los
alumnos deben tocarse la nariz. Seale el seor
pintando y diga Hes counting. Los alumnos
deben alzar las manos y decir, He isnt counting!
Hes painting! (5 10 minutos).
2 Divida al curso en tres o cuatro equipos.
Entregue un plumn y una cartulina a cada
equipo. Explqueles que tienen cinco minutos
para escribir oraciones acerca de lo que estn
haciendo las personas del pster. Pase a los
diferentes grupos al frente a leer sus oraciones.
El equipo que logre escribir la mayor cantidad
de oraciones correctas, gana (10 15 minutos).
2 Talk about the people in the picture. HOMEWORK BOOK
What color is it? Whats he / she doing? Pginas 44 y 45
Where is the...? Hes / Shes... Asigne a los alumnos las tareas de las
He / She isnt laughing. Point to...
pginas sugeridas.
Hes / Shes crying. Hes / Shes wearing a...
Ho me
44
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Book
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UNIDAD 7
2 4
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UNIDAD 7
EXERCISE 3 94 EXERCISE 4
Pida a los estudiantes que Los estudiantes miran las
escuchen la grabacin e imgenes y luego completan
identifiquen a cada persona. las oraciones.
Guin:
Saras painting. Bens eating a hotdog.
Marthas writing a postcard. Jills
listening to music. Simons drinking
a soda.
Points
3 Look at the picture. Listen and write /5
the names.
Hello!
1 Shes . 2 Shes .
3 Shes .
Total: / 18
87
eighty-seven
96
UNIDAD 8
Objetivo general de la unidad identificando personajes Trabaje con los estudiantes esta
Escuchar, leer, y demostrar comprensin de textos y acciones, pgina introductoria observando
breves y simples relacionados con las reaccionando al texto ledo las imgenes.
celebraciones y con acciones que suceden al realizando una actividad concreta. Haga preguntas que los ayuden a
momento de hablar. Expresin oral vincular sus conocimientos y
Objetivos Participar en dilogos breves acerca experiencias previas con las
Comprensin auditiva de celebraciones, en los cuales se distintas celebraciones mostradas
describan acciones que ocurren al en las fotografas.
Escuchar y demostrar comprensin de un mensaje
sobre la preparacin de una celebracin: momento de hablar. Por ejemplo: Qu estn celebrando?,
Expresin escrita Qu fecha es?, etc.
identificando informacin especfica referida
a personas, Escribir oraciones simples y una Comparta con los estudiantes los
tarjeta de cumpleaos usando el objetivos de la unidad, e invtelos a
identificando palabras, expresiones de uso hojear la unidad completa.
frecuente, y vocabulario aprendido, vocabulario y expresiones aprendidas.
reaccionando al texto escuchado escribiendo una
invitacin de cumpleaos y haciendo un dibujo.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de una historia
relacionada con el tema de la unidad:
usando elementos visuales para
hacer predicciones,
Birthday
Halloween
Christmas
Mothers Day
You will:
Listen to a song. Read and listen to a song.
Write about party Talk about a celebration.
preparations.
88
eighty-eight
97
UNIDAD 8
GETTING READY Nota: Esta actividad y la siguiente aprender los nuevos contenidos. Su funcin
EXERCISE 1 pueden realizarse en espaol si el principal es servir de anclaje a los nuevos /
Las preguntas de esta seccin estn nivel lingstico de los alumnos no diferentes conocimientos que
relacionadas con los objetivos de permite hacerlo en ingls. se estudiarn.
aprendizaje establecidos para la Do you remember? Para esta unidad, es importante que los
unidad. Haga preguntas en espaol, estudiantes identifiquen y reconozcan las
EXERCISE 1 celebraciones durante el ao.
como: Qu palabras en ingls Esta seccin est destinada al
conocen relacionadas con el tema? tratamiento de los prerrequisitos
Qu otras celebraciones pueden que los estudiantes necesitan
nombrar?, etc. conocer antes de abordar los
Pdales que identifiquen el nombre contenidos de la unidad. Recuerde
de la celebracin relacionada con que un prerrequisito es el
las imgenes en cada caso. antecedente necesario para
Getting ready
1 Circle the celebration.
Do you remember?
1
1 Complete the puzzle.
3
2
4
5
6
h o l i d a y s
7
8
89
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98
UNIDAD 8
90
ninety
99
UNIDAD 8
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! not. Repita con otros alumnos. Pdales que lean
MATERIALES: Escriba las palabras del vocabulario las preguntas en el libro y que las respondan.
Hojas de papel con las palabras nuevo y colquelas por las paredes EXERCISE 2 101
nuevas, Song Activity Sheet 10, de la sala. Pida a los alumnos que
Explique a los alumnos que van a escuchar una
libros de tarea. lean las palabras a coro.
cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
Objetivos de la leccin: Nombre las palabras al azar y haga
Modele las lneas de la cancin y haga que los
Preguntar sobre los preparativos para que los alumnos las sealen.
alumnos las repitan a coro.
una fiesta. Aprender la cancin Vare el orden y la velocidad con la
Repita la cancin otra vez y cntenla juntos.
Party preparations. cual nombra las palabras.
Realice las actividades con Song Activity
Lenguaje nuevo: EXERCISE 1 Sheet 10.
Are you designing the posters? Yes, I Pida a un alumno que finja hacer un
am. / No, Im not. Actividades
preparativo para una fiesta. Pregunte
Are you writing the invitations? y 1 Explique que va a decir una lnea de la cancin
haga que responda Yes, I am o No, Im y que va a sustituir una de las palabras por las
palabras birthday cake. Los alumnos adivinan
que palabra est siendo sustituida, y dicen la
lnea completa.
Are you designing 2 Pida que dibujen una celebracin dentro del
1 Answer the questions. the posters? marco. Haga que escriban una oracin sobre
Yes, I am. / No, Im not. sus dibujos.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en grupos. Pdales que finjan
1 2 3 estar haciendo los preparativos para una fiesta.
Cada alumno debe elegir una actividad y
1 Rudy: Are you designing the posters?
realizar la mmica. Pase a diferentes grupos al
Rick: Yes, I'm . frente y motive al resto a preguntar Are you
2 Rudy: Are you making the decorations? decorating the room? Los alumnos deben
Marnie: No, I am . responder Yes, I am o No, Im not (10 minutos).
Rudy: What are you doing? 2 101 Escriba la cancin en el pizarrn pero
Marnie: Im writing invitations. omita: Party, preparing, fun, designing,
3 Rudy: Are you practicing for the party? invitations, food, celebrations. Divida al curso en
parejas. Repita la grabacin y motvelos a
Katie: .
escribir las palabras que faltan. Repita la
cancin una vez ms, y corrija el trabajo con los
2 Sing the song. alumnos (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Party preparations Pgina 46
46
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Book ninety-one
100
UNIDAD 8
i
Un
Uno por uno, seale los grupos y canten
la cancin. 1 Read the dialog between Betty and Kate.
Seale los grupos al azar y canten la cancin en Kate: Hi Betty! What are you doing?
cualquier orden. Betty: Hi! Im preparing my birthday party.
Kate: Are you writing the invitations?
EXERCISE 1
Betty: Yes, I am.
Explique a los alumnos que van a leer un
Kate: Are you decorating the room?
dilogo entre dos amigas que estn
Betty: Yes, I am.
preparando una fiesta de cumpleaos.
Kate: Are you preparing the food?
Lea detenidamente cada parlamento
Betty: No, Im not. My mom is preparing the food.
cambiando de voz para ayudar a los alumnos a
Kate: Are you designing a poster?
identificar a cada nia.
Betty: No, Im not. My dad is designing it. Come to my party!
Si es posible, invite a dos alumnos a actuar el
dilogo en lugar de leerlo por segunda vez.
EXERCISE 2 2 Imagine you are Betty. Answer the questions. Use Yes, I am
and No, Im not.
Explique que van a fingir ser Betty y estar Yes, I am.
1 Are you preparing a birthday party?
haciendo los preparativos para la fiesta.
2 Are you decorating the room?
Lea la primera pregunta y motive a los
3 Are you preparing the food?
alumnos a responder segn la informacin en
4 Are you designing a poster?
el dilogo.
5 Are you writing the invitations?
Pdales que respondan el resto de las
preguntas en el libro. Recorra la sala de clases
motivando y ayudndolos a identificar la 3 Ask your friends what they are doing.
respuesta correcta en el dilogo. Are you designing
Tell them about your activity.
a poster?
Yes, I am.
Ho me
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ninety-two ork p
w
Book
101
UNIDAD 8
LESSON 4 Escriba las palabras del vocabulario Pida a los alumnos que hagan un tick () en
MATERIALES: en el pizarrn. Una por una, las frases que corresponden a preparativos de
Una hoja de papel para cada selelas y pida a los alumnos que una fiesta en la lista.
alumno, libros de tarea. las digan a coro. Borre las palabras.
EXERCISE 2 102
Objetivos de la leccin: Entregue una hoja de papel a
Ponga la grabacin y escuche el mensaje de
Desarrollar la comprensin auditiva. cada alumno. Pida a los alumnos
Kathy con los alumnos.
Escribir una invitacin. que escriban todas las palabras
que recuerden. Haga preguntas a los alumnos sobre las
Vocabulario de repaso: actividades de los nios del texto para verificar
Los preparativos para una fiesta. Pase a diferentes alumnos al frente a
su comprensin. Pregunte What is Jack doing? /
escribir las palabras para todo el curso.
BOUNCE INTO ACTION! What is Fred doing? / What is Angela doing? /
EXERCISE 1 What is Lucy doing?
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus Lea en voz alta la lista de EXERCISE 3
Homework Books, pgina 47. preparativos. Pida que repitan
Pida a los alumnos que imaginen su propia
despus de cada frase.
fiesta de cumpleaos y que escriban su
invitacin para un amigo o amiga completando
los datos en la tarjeta.
BOUNCE ON!
1 Check the party preparations on the list. 1 Pida a los alumnos que vuelvan a leer la
invitacin de Kathy. Explqueles que va a decir
oraciones. Si lo que dice es falso, deben alzar
Preparing the food. las manos y corregir la oracin. Si lo que dice es
Making the bed.
Making the decorations. cierto, deben permanecer quietos. Diga Fred is
Writing invitations. making pizza. Los alumnos deben poner las
Taking a shower. manos en alto y decir, No! Fred is decorating the
Designing posters. room! Diga, Jack is designing the posters. Los
Decorating the room.
Eating a hamburger. alumnos deben permanecer inmviles
Watching TV. (5 minutos).
2 101 Canten la cancin Party preparations.
2 Listen and match. Divida al curso en dos. Cada grupo debe cantar
Jacks preparing the party food. una lnea s y una lnea no. El equipo que se
equivoque o cante cuando no debe, pierde
Freds decorating the room.
(5 10 minutos).
Angelas making the decorations
HOMEWORK BOOK
Im designing the posters.
Pgina 48
Asigne a los alumnos la tarea de la
3 Write an invitation to your birthday party.
pgina sugerida.
PARTY INVITATION
TO:
FROM:
LOCATION:
DATE:
TIME:
Ho me
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ork p
ninety-three
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Book
102
UNIDAD 8
4 8
Ho me
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ork p
ninety-four
w
Book
103
UNIDAD 8
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! Diga Listen y ponga la grabacin.
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Repita la grabacin para que los alumnos
Cartulina, lana, plumones o lpices entendido la tarea en sus hagan los dibujos.
de colores, libros de tarea. Homework Books, pgina 48. Repita la grabacin y verifique el trabajo con
Objetivos de la leccin: Selese los ojos y diga eyes. los alumnos.
Preguntar y responder sobre las partes Selese la boca y espere a que los Guin:
de la cara. alumnos digan mouth. Contine 1 Are you making the eyes?
Vocabulario de repaso: repasando el vocabulario nuevo de Yes, we are.
Las partes de la cara. la misma manera. 2 Now are you painting the eyebrows?
Lenguaje nuevo: EXERCISE 1 104 No, we arent. Were painting the cheeks.
Are you coloring the eyes? Yes, we are. / Explique que van a escuchar una 3 Are you drawing the nose?
No, we arent. serie de preguntas y respuestas. Yes, we are.
Deben poner mucha atencin para 4 Are you pasting on the teeth?
despus poder hacer los dibujos No, we arent. Were pasting on the hair.
correspondientes. 5 Are you cutting out the ears?
Yes, we are.
6 Are you painting the mouth?
Yes, we are.
1 Listen and draw. 7 Are you painting it blue?
Are you coloring the eyes? No, we arent. Were painting it purple.
Yes, we are. / No, we arent.
BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Pida que lean las oraciones y miren
las fotografas.
Haga que pongan un () o una () segn
corresponda.
BOUNCE ON!
1 Diga Lets make a mask! Divida al curso en cinco
grupos. Dles un pedazo de cartulina y lana
para hacer una mscara. Pdales que la
coloreen y peguen hebras de lana para hacer el
cabello. Motvelos a nombrar las partes de la
cara conforme hacen su mscara. Decoren la
sala con las mscaras (10 15 minutos).
2 Mientras hacen sus mscaras, pida a los
diferentes grupos que pregunten a los
Check or cross next to the pictures.
compaeros de las otras mesas Are you sticking
to U n i t 7 on the hair? / Are you drawing the eyebrows?
1 He isnt measuring. Hes painting.
Los alumnos de las mesas deben responder,
2 Shes pasting. She isnt cutting. Yes, we are. o No, we arent (5 10 minutos).
3 Hes counting. He isnt coloring. HOMEWORK BOOK
1 2 3
Pgina 50
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
95
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Book
104
UNIDAD 8
i
sus ideas en el pizarrn. Un
1 Look and answer the questions.
EXERCISE 2 105
What are the children doing? They are .
Diga Listen y ponga la grabacin. Motive a los
alumnos a sealar las ilustraciones conforme 2 Listen and read.
escuchan la historia. THE BEST MASK
Pregnteles de qu se trat el relato. Seale las 1 2
ideas del pizarrn y comenten cunto se
asemejan a la historia que acaban de escuchar.
Comenten las acciones de los alumnos y
conversen sobre la manera en la cual quiere ir
vestido a la fiesta Nathan.
What are you doing? asks Mom. Were Im coloring my mask pink, Mom, says
making masks for the mask competition at Judy. Im painting my mask green,
the party, says Judy. I want to win first says Nathan.
prize, says Nathan.
3 4
Are you wearing your new black pants to First prize goes to Nathan for his beautiful
the party? asks Mom. No, Im not. Im alien mask and his alien costume, says Mr.
wearing my green pajamas, says Nathan. Pye. But they are his pajamas! says Judy.
Green pajamas! But Nathan !
3 Make your own mask.
96
ninety-six
105
UNIDAD 8
LESSON 8 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 2
MATERIALES: Pida a sus alumnos que pasen al Coloque el poster de la unidad donde todos
Si lo cree apropiado, pida a los frente a actuar la historia The best puedan verlo. Diga Lets talk about the party!
alumnos que traigan comida para mask en grupos de cuatro. Explique a los alumnos que va a hacerles
hacer una fiesta de despedida del ao, EXERCISE 1 preguntas y a darles instrucciones en relacin a
libros de tarea. la ilustracin de la fiesta.
Mire la ilustracin con los alumnos
Objetivos de la leccin: y diga Look! Its a party! Motvelos a Aydelos a usar el vocabulario nuevo y a
Practicar el vocabulario nuevo e nombrar el vocabulario que integrarlo al ya aprendido.
integrarlo a lo ya aprendido. conocen y a identificar las acciones. Involucre a todos los alumnos posibles para
Vocabulario de repaso: Pdales que se dibujen a s mismos retener su atencin e inters.
Los preparativos de las fiestas. Las en la fiesta. Use las ideas que siguen, al igual que las que se
partes de la cara. Recorra la sala para admirar encuentran en la seccin de Becky Bounce.
sus dibujos. What color are the ...?
Point to ...
What are they eating?
Are they drinking sodas or milk?
Are they wearing masks?
What color is it?
the party How many children are dancing?
1 Draw a picture of you at the party. How many girls / boys are there?
BOUNCE ON!
1 Pdales que piensen en los preparativos
necesarios para una fiesta. Conversen sobre los
psters que hicieron en la primera leccin, las
invitaciones que escribieron en la cuarta leccin
y las mscaras que hicieron en la sexta leccin.
Recurdeles que tambin han estado
practicando una cancin (5 minutos).
2 Demuestre emocin y diga Lets have a party!
Pida a los alumnos que saquen la comida que
trajeron y que la nombren. Motvelos a decir
Look! Chips! Yummy! Disfrute una pequea
fiesta con los alumnos y motvelos a usar el
lenguaje de la unidad (10 15 minutos).
2 Talk about the party. HOMEWORK BOOK
What are they doing? They are .
Pgina 51
Whats he / she doing? He / she's . Asigne a los alumnos la tarea de la
Look, is he eating brownies? pgina sugerida.
No, he's .
Are they dancing or singing?
Is he / she eating? Yes / No, she's .
Point to a boy singing. He's wearing a .
Whats he / she wearing? She's wearing a .
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Book
106
UNIDAD 8
Unit Test 8
Points
1 Complete the questions and the pictures. /3
Look at the pictures and answer the questions.
1 ea eth
2 te ir
3 eye eks
4 ha es
5 no rs
6 ey th
7 che brows
8 mou se
98
ninety-eight
107
UNIDAD 8
EXERCISE 3 108 EXERCISE 4 109
Los estudiantes escuchan la Los estudiantes escuchan la
grabacin y hacen un tick () en la grabacin, leen las oraciones y miran
columna correspondiente. las ilustraciones. Luego encierran en
Guin: un crculo la palabra correcta.
1 Are you making the mask? Guin:
Yes, we are. 1 Judy is cutting the mask.
2 Are you painting the eyes? 2 Nathan is painting the eyes.
Yes, we are. 3 Judy is writing the invitations.
3 Are you drawing the mouth? 4 Nathan is painting the mask.
No, we arent.
4 Are you coloring the hair?
No, we arent.
Points
3 Listen and check () the correct column. /4
1 Making the mask.
2 Painting the eyes
3 Drawing the mouth.
4 Coloring the hair
1 1 Judy is cutting
the mask.
True / False
2 Nathan is painting
the eyes.
True / False
2 3 Judy is writing
the invitations.
True / False
4 Nathan is painting
the mask.
True / False
Total: / 18
99
ninety-nine
108
ANEXOS
UNIT 1 UNIT 2
1 PERSONAL FILE 15 1 WHERE WE LIVE 29
- Muestre el texto a los estudiantes. Pregunteles qu tipo de - Muestre las ilustraciones a los estudiantes. Explique el tema
texto es, pida que den ejemplos de oportunidades en que del texto que van a leer (distintos tipos de viviendas).
deben llenar una ficha personal (ej.: al hacerse socio de una - Lea lentamente cada prrafo, sealando el tipo de vivienda
biblioteca o club deportivo, al inscribirse en alguna actividad de que se trata. Escriba los nombres en el pizarrn.
comunal, etc.)
- Pregunte a distintos estudiantes en qu tipo de vivienda
- Escriba varias preguntas en el pizarrn (ej.: Whats your habitan. (Where do you live, _______? / I live in a
name?, Where do you live?, Whens your birthday?, etc.) y __________.)
pdales que las relacionen con la informacin de la ficha.
- Pdales que intercambien esta informacin con sus
- Pdales que deletreen el nombre y el apellido que aparece en compaeros de banco.
la ficha, y luego seleccione algunos estudiantes para que
- Utilice otros tipos de vivienda que ellos conozcan (ej.: ruca,
deletreen sus apellidos.
igl, choza, palafito) y cules se pueden encontrar en su zona.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 114 de esta Gua.
lectura en la pgina 116 de esta Gua.
2 ANIMAL ALPHABET 16
2 MAIL 30
- Comience las actividades repasando el alfabeto.
- Muestre la lectura a los estudiantes. Pida que reconozcan el
- Pregunte a los estudiantes la importancia de saber el
tipo de texto (e-mail).
alfabeto, y el orden alfabtico. En qu oportunidades es til
conocerlo? Cuntas veces en la vida diaria lo aplican sin tener - Pregunte si han enviado e-mails, en qu oportunidades y
conciencia de ello? Oriente las respuestas hacia: al buscar a quin.
palabras en el diccionario, al escuchar la lista de la clase, al - Dirija la atencin de los estudiantes hacia los aspectos
jugar al bachillerato, etc. formales del texto: destinatario, emisor, tema. Dnde se
- Muestre el texto a los alumnos. Lea lentamente cada letra y el encuentra informacin sobre ello?
nombre del animal. Pida que repitan despus de usted. - Pida que hagan predicciones sobre el tema del e-mail. Qu
- D ms ejemplos de nombres de animales que empiecen con tipo de novedades son? Cmo estn relacionadas con el tema
las distintas letras. de la unidad?
- Si es posible, lleve tarjetas o recortes de revistas de otros - Organice una competencia en el curso, asignando un pequeo
animales y escriba sus nombres en la pizarra. premio al o a los alumnos y alumnas que acierten sus
predicciones.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto. - Lea el e-mail lentamente, agregando emocin.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta - Escriba algunas preguntas en el pizarrn sobre el contenido
lectura en la pgina 115 de esta Gua. del texto (How is Jos? Why is he writing to Carol? What is
Joss house like? Where do they live?)
- Haga preguntas sobre qu informacin explcita pueden
encontrar en el texto, y qu informacin pueden inferir (ej.:
que Jos se acaba de cambiar de ciudad / escuela, que los dos
nios no viven en el mismo pas, etc.)
109
ANEXOS
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin UNIT 4
grabada de este texto.
1 MEET MY FAMILY 55
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 117 de esta Gua. - Muestre la lectura a los estudiantes. Dirija su atencin al
ttulo y pida que hagan predicciones sobre cmo se
3 RAMONA AND PERCIVAL 31 relaciona con los contenidos de la unidad (dirija la
respuesta hacia: son los miembros de una familia que
- Antes de comenzar, comente que se trata de la lectura de tienen distintas profesiones).
una rima.
- Muestre nuevamente las imgenes que acompaan el texto.
- Utilice ejemplos de rima que conozcan en espaol, realice una Infiera las profesiones que sern mencionadas en la lectura y
lluvia de ideas sobre palabras que riman en ingls (ej.: shed antelas en el pizarrn.
bed red; Tim, swim; rain main).
- Lea el texto lentamente, apuntando a cada integrante de la
- Escriba las palabras finales de cada lnea en desorden el familia cuando es nombrado.
pizarrn (money, funny, new, view, cool, swimming pool, shed,
bed), y pida que identifiquen los pares que riman. nalos con - Haga preguntas acerca del texto (What does Nancys
una lnea. _______do? He / she is a _____________.), o
compruebe la comprensin diciendo un nombre o profesin
- Lea las dos partes de la rima lentamente. Instruya a los en voz alta. Los estudiantes deben responder con la profesin
estudiantes a verificar la prediccin sobre las rimas. o el nombre correspondiente.
- Pregunte la diferencia entre house y shed (galpn, cabaa). - Haga al menos una pregunta acerca de informacin implcita
Escriba estas dos palabras en el pizarrn y pida que las (ej: Cuntos son en la familia de Nancy?)
describan con sus propias palabras, de acuerdo con el contenido
de la rima (house: pink, beautiful, big, new; shed: small) - Dibuje un rbol genealgico e invite a los estudiantes a
completarlo con las profesiones de cada integrante de
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin la familia.
grabada de este texto.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta grabada de este texto.
lectura en la pgina 117 de esta Gua.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 119 de esta Gua.
UNIT 3
1 RHYMES WITH SHAPES 43 2 FIVE LITTLE ASTRONAUTS 56
- Antes de comenzar, repase oralmente las formas geomtricas - Cuente a los estudiantes que leern una rima. Muestre las
que se estudiaron en la unidad. Dibjelas en el pizarrn y ilustraciones y pida que hagan predicciones acerca del
pregunte su nombre al azar. contenido de la rima.
- Escriba el nombre de la lectura en el pizarrn. Invite a - Pregunte a los estudiantes si les gustara viajar al espacio y a
los estudiantes a predecir qu formas geomtricas qu lugares iran.
sern nombradas. - Lea la rima agregando emocin a cada lnea. Enfatice las
- Lea cada rima lentamente, agregando emocin a la lectura. palabras que riman. Pida que den otros ejemplos (ej.:
Apoye la lectura con dibujos en el pizarrn o tarjetas. cars, jars, bars, guitars, chair, hair, bear, pear, night, right,
- Pida que los estudiantes repitan despus de usted cada lnea kite, white).
de la rima. - Invtelos a aprender la rima para la clase siguiente o
- Reparta copias de las rimas e invtelos a memorizarlas para la motvelos a que crear una rima nueva remplazando la
clase siguiente. profesin y las palabras a rimar.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin - Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto. grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta - Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 118 de esta Gua. lectura en la pgina 120 de esta Gua.
110
ANEXOS
ANEXOS
UNIT 6 3 THE DINOSAUR ROCK 85
1 CAN FISH FLY? 83 - Antes de comenzar la lectura de la letra de la cancin,
indague las ideas de los estudiantes sobre los dinosaurios.
- Antes de comenzar la lectura, escriba la pregunta en el
Existen actualmente? Cundo vivieron? Qu tipos de
pizarrn. Extraiga las ideas de los estudiantes acerca
dinosaurios conocen? Pueden nombrar algunos? Qu pas
del tema.
con ellos?
- Realice una lluvia de ideas acerca de qu pueden hacer y qu
- Escriba las palabras tongue, stone, bone, tail en el pizarrn.
no pueden hacer los peces.
Asegrese que todos conozcan su significado.
- Muestre las imgenes que acompaan al texto. Pregunte qu
- Haga una lectura dramatizada de la letra de la cancin.
pueden ver los estudiantes en ellas.
- Invite a algunos estudiantes a escoger una de las estrofas y
- Asegrese que entiendan el significado de las palabras
cantarla (con la msica que ellos quieran) al frente de sus
del glosario.
compaeros(as).
- Lea detenidamente el texto, permitiendo que los estudiantes
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
comprueben o corrijan sus predicciones.
grabada de este texto.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
espondien a esta
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes
grabada de este texto.
lectura en la pgina 124 de esta Gua.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 123 de esta Gua. UNIT 7
1 A MOSAIC 97
2 ANIMAL WORLD 84
- Aclare el significado de mosaic entre los estudiantes.
- Muestre las fotografas que acompaan la lectura. Haga que
los estudiantes hagan predicciones acerca del tema. - Muestre las imgenes que acompaan al texto para permitir
comprobar o corregir las predicciones.
- Pregunte en forma general qu tipo de texto van a leer, d
alternativas para que escojan (informativo, instructivo, - Pregunte de manera general si saben cmo realizar esta
narrativo, etc.) y explique las caractersticas de cada uno en tarea manual. Haga que le dicten una lista de instrucciones
forma simple, indague acerca del origen del mismo en espaol.
(enciclopedia, revista, etc.) - Lea detenidamente la lista de materiales y el procedimiento.
- Averige las ideas de los estudiantes acerca de los distintos Estaban en lo cierto sobre cmo realizar esta tarea?
hbitats de los animales (selva, ocano, savannah, desert, etc.) - Escriba la lista de materiales y el procedimiento en el
- Lea lentamente, deteniendo la lectura despus de finalizar pizarrn. Invtelos a llevar a cabo la tarea en parejas para la
cada prrafo para asegurarse que todos los estudiantes hayan clase siguiente.
entendido el contenido general. - Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
- Recurdeles que no es necesario entender cada palabra, sino grabada de este texto.
que el texto en su conjunto. - Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
- Haga la mmica de las acciones indicadas en la lectura para lectura en la pgina 125 de esta Gua.
facilitar la comprensin.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 123 de esta Gua.
112
ANEXOS
ANEXOS
3 THE HAPPY FIR TREE 112 5 PARTY IN THE GARDEN 114
- Muestre las ilustraciones de cada cuadro. Haga preguntas - Muestre una lmina o un recorte de revista de
acerca de lo que los estudiantes ven. distintas mariposas.
- Invite a los estudiantes a hacer predicciones sobre el - Pida que los estudiantes las describan (ej.: los colores, si son
desarrollo de la historia. lindas o feas, grandes o chicas, etc.)
- Tome nota de las ideas en el pizarrn. - Escriba el nombre de la lectura en el pizarrn y pida que
- Realice una lectura dramatizada de la historia de manera de predigan el contenido de ella.
captar la atencin de los estudiantes. Pida que comprueben o - Tome nota de las ideas ms creativas en el pizarrn.
corrijan sus predicciones. - Lea la historia de la mariposa Rosie y haga que los
- Pregunte cul es la conexin entre el tema de la historia y los estudiantes comprueben o corrijan sus predicciones.
contenidos de la unidad. - Invtelos a imaginar otros disfraces para Rosie y a describirlos
- Pida que trabajen en parejas. Distribuya copias de los (Shes wearing her __________ costume. Shes wearing a
distintos cuadros de la historia a cada pareja e invtelas a _____________, a ____________, and a
dramatizarlo al frente de sus compaeros. ____________.)
- Solicite a los estudiantes ms aventajados que imaginen y - Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
acten un final distinto para la historia. grabada de este texto.
- Pregunte en forma general la opinin de los estudiantes (Les - Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
gust la historia?, Por qu?, Por qu no?) lectura en la pgina 127 de esta Gua.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 126 de esta Gua.
- Recuerde que este texto no dispone de versin grabada.
Unit 1
Personal ile
1 Complete the ile with your best friends personal information.
Personal file
Name:
Family name:
Sex:
Date of birth:
Age:
Place of birth:
Address:
Telephone number:
Favorite color:
Favorite sport:
Favorite toy: Created by: Publishing team.
He / she lives in .
His / her favorite toy is and his /
her favorite activity is .
115
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
Animal alphabet
1 Work in pairs.
a. Choose a topic from the box.
c c
. .
f s
. .
BOUNCE IN CHILE 2
t
.
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
116
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
Unit 2
1 Look at the pictures. Unscramble the words to ind the names
of other types of houses.
csalte hlghouiset
ohusboeat lepaac
BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
hsetrouee
117
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
Mail
1 Write an e-mail to a friend telling him / her about your house.
To:
From:
Topic:
Hi! How are you? Im very well. My house is
_______________. It is not ____________. It has
___________bedroom(s) and _______
bathroom(s). It has a _______ and a
____________. There is a ___________ and
_______________. Kisses.
BOUNCE IN CHILE 2
Unit 3
Rhymes with shapes
1 Look at the pictures. What shapes can you ind in them?
.
.
.
.
BOUNCE IN CHILE 2
.
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
.
119
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
Unit 4
Meet my family
1 Read the text about Nancys family. Find their professions
in this Word Search puzzle.
I K Y Q W J M X I G N I V P Z
R O T C O D L Z T X X G L T V
M P H O T O G R A P H E R B G
O Y W K Q L P T X P J Z C R O
N L G J Q P N I R A R Y T E L
C E L B C V Z L J C X L I T V
P J H L B F J Q P O T O C V Z
A D F E M Z F W S P W M B C Z
T A K V J W S V E T A T G N L
Q P X G R D T N H W O S C M V
P R G H R L U T L Y A P I C G
A Z Q I H C D K Q U M Y D I X
W H V J Q J E Q A V P S N J E
BOUNCE IN CHILE 2
W E R L S I N N I R O P H T U
R V T Y Y N T S K P Q P I I D
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
120
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
An interview
1 Read the interview to Franco Romano. Make drawings of Franco.
BOUNCE IN CHILE 2
Unit 5
What is a vegetable?
1 Read the text and label this diagram.
BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
122
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
1 Read the story The fox and the crow and answer this quiz.
Write F (fox) or C (crow).
a. Who is taking a walk?
BOUNCE IN CHILE 2
b. Who is in a tree?
c. Who has a beak?
d. Who sings beautifully?
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
Unit 6
Animal world
2 Read the text in the Reading Booklet. Write the name of the
animal next to each sentence.
a. can hang from branches with their tails.
b. can run very fastalmost 55 kilometers per hour!
BOUNCE IN CHILE 2
c. can stay in the water all day.
d. can communicate with people.
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
124
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
It can .
It can .
It cant .
It cant .
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
Unit 7
A mosaic
1 Write the names of the materials next to each picture.
Visitors at night
1 Read the story Visitors at night in the Readers. Number the
pictures in the order they happen.
BOUNCE IN CHILE 2
c. Jimmy is frightened. T F
d. Jimmy has a dinosaur on his tummy. T F
127
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
Unit 8
Invitations
1 Get a piece of cardboard and design an invitation for your
birthday party. Give the invitation to your best friend.
Birthday poems
1 Write a list of words related to the topic of birthday. Compare
with your partner.
BOUNCE IN CHILE 2
Party in the garden
1 Read the story Party in the garden and make a drawing of
Rosie in her butterfly costume in your notebook. Compare
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
SHEET 1
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
SHEET 2
nine 5
ten
130
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
SHEET 3
Do it!
Walk to the window and
touch your nose!
Run to the door and touch
your toes!
Jump to the wall and touch
your head!
Fall on the floor! Its time
for bed!
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
SHEET 4
Upstairs, downstairs!
Playing on the stairs is a lot of fun,
I run upstairs, one by one!
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10!
I go downstairs, but I dont run,
I walk slowly, counting ten to one!
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1!
two
one
132
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
SHEET 5
plus =
BOUNCE IN CHILE 2
minus =
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
=
133
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
SHEET 6
BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
134
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
SHEET 7
Shes hungry!
Thats great!
Shes hungry, its time for lunch. Hes hungry, its time for lunch.
Shes hungry, its time for lunch. Hes hungry, its time for lunch.
She doesnt have a cheese He doesnt have a ham sandwich,
sandwich, But its not too late,
But its not too late, He has a cupcake Mmm!
She has a hot dog Mmm! Thats great!
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
SHEET 8
Eric is a , elephant!
Hes a , elephant!
136
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
SHEET 9
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
SHEET 10
Party preparations.
Party preparations, Party preparations,
So much to be done! So much to be done!
Party preparations, Party preparations,
Theyre a lot of fun! Theyre a lot of fun!
Designing party posters,
Writing invitations.
Preparing lots of party food,
For our celebration!
BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
138EXTRA TEST
EXTRA TESTS
Unit 1
1 Match. /4
1 Hello. a. Im seven.
EXTRA TEST
3 Color and complete the sentences. /4
4 Complete. /4
BOUNCE IN CHILE 2
Total: __ / 16
0-4 5 - 10 11 - 16
140EXTRA TEST
Unit 2
2 Match. /4
kitchen
living room
BOUNCE IN CHILE 2
bedroom
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
bathroom
141
EXTRA TEST
3 Listen and number. /6
BOUNCE IN CHILE 2
Total: __ / 18
0-5 6 - 12 13 - 18
142EXTRA TEST
Unit 3
1 How many horses are there? 2 How many cows are there?
BOUNCE IN CHILE 2
3 How many sheep are there? 4 How many pigs are there?
There are There are
143
EXTRA TEST
3 Listen and complete. /4
plus =
BOUNCE IN CHILE 2
minus = PHOTOCOPIABLE MATERIAL
Total: __ / 16
0-4 5 - 10 11 - 16
144EXTRA TEST
Unit 4
2 Match. /6
1
teacher
2
chef
3 doctor
BOUNCE IN CHILE 2
4 dentist
5 waiter
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
fire fighter
6
145
EXTRA TEST
3 Look at the pictures. Listen and read the sentences.
Circle True or False. /4
BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
Total: __ / 18
0-5 6 - 12 13 - 18
146EXTRA TEST
Unit 5
1 kbacpakc 2 sicsosrs
2 Listen and read the sentences. Look at the picture and circle
BOUNCE IN CHILE 2
True or False. /4
EXTRA TEST
3 Listen. Cross out the items that
are not mentioned. /4
BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
Total: __ / 20
0-7 8 - 15 16 - 20
148EXTRA TEST
Unit 6
2 Match. /4
BOUNCE IN CHILE 2
EXTRA TEST
3 Listen and number. /8
Total: __ / 23
0-8 9 - 16 17 - 23
150EXTRA TEST
Unit 7
Hes painting.
Hes laughing.
Theyre playing.
Hes eating.
Theyre skating.
Shes talking.
c l r c t wr e
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
d w p s e m as r
151
EXTRA TEST
3 Listen and complete the instructions.
Then read and follow the instructions. /5
1 two cats.
2 the first cat blue.
3 the second cat yellow.
4 the legs in your picture.
5 the number in the box.
She a soda.
Total: __ / 20
0 - 7 8 - 15 16 - 20
152EXTRA TEST
Unit 8
To: martin@bouncemail.com
From: robin@bouncemail.com
Subjetc: News
Hi! Its my birthday today!
My sister is designing
the posters and decoratin
g the room. My mom
is preparing the party food
. She isnt making
sandwiches. Shes making
pizza!
My dad and my brother ar
e practicing for the party.
Im writing the invitations.
Please come!
EXTRA TEST
2 Follow the instructions and color the mask. /6
1 Color the hair green. 2 Color the eyes blue.
3 Color the ears orange. 4 Color the mouth yellow.
5 Color the nose red. 6 Color the teeth pink.
Tobys sister
decorating the house
Tobys mom designing a poster
154EXTRA TEST
O L Y P Z E B E T R Z D E M N
M F N R W I C Z C N I C A G L
U F H E B A N D W I B H I Y S
N O I T A T I V N I T S H L Z
H S A S A D S N D E E C Q V D
F C M O U J A Z W D N I A E Z
K N V P A O G G E C C T C R Z
Z Q V A M Q M G L G R O Z R P
K U Y X P U O R U B R N P P A
T Z U R F L Z N O A B P R L N
Z H N U Z E L R T P R E A Y U
R X I T Q C Z I I M Y N A Y G
X B I R V V O R E A K O T Z S
BOUNCE IN CHILE 2
N O X J R N A X F N N P Z A Z
P C W C S M X E K G Y E W L U
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
Total: __ / 20
0-7 8 - 15 16 - 20
155
ORIENTACIONES
ORIENTACIONES PARA EL TRATAMIENTO
DEL APRENDIZAJE GRUPAL
Los estudiantes no solo aprenden porque el profesor / la 3. Rol del profesorado
profesora les ensea, sino que tambin aprenden gracias a la El profesor / la profesora deber ser el que promueva el nuevo proceso
interaccin que se produce entre ellos, no slo aprendiendo de aprendizaje. Su rol puede sintetizarse de la siguiente manera:
contenidos acadmicos sino tambin aprendiendo a trabajar
en equipos, como un contenido escolar ms. Como resultado de no interviene de manera magistral,
esto se ayudan unos a otros para conseguir sus objetivos, se est presente para facilitar el proceso de aprendizaje,
preguntan y resuelven dudas entre ellos, y lo que haga uno en gua a los estudiantes en la construccin de su aprendizaje,
particular repercute sobre los dems. promueve que sus explicaciones se realicen a partir de las
Para ello, es necesario organizar la realizacin de tareas en preguntas o dudas de los estudiantes.
pequeos grupos/equipos de estudiantes que trabajen de un 4. Evaluacin por parte del profesor / la profesora.
modo cooperativo para cumplir los objetivos propuestos, tanto
El aprendizaje es una responsabilidad individual. Trabajar en el
acadmicos como personales y sociales.
aula de forma cooperativa no anula el trabajo individual ni la
Es adems otro modo eficaz de abarcar la diversidad, ya que evaluacin individual.
la organizacin de la clase en grupos permite dedicar mayor
Las tareas realizadas en grupo deben evaluarse de forma global,
y mejor atencin a los distintos niveles, ritmos y estilos
de manera que todos los integrantes obtengan la misma
de aprendizaje.
calificacin.
El esquema bsico de trabajo en la clase se puede resumir en:
La evaluacin del trabajo individual contar un 60% de la
1. Estructuracin de la clase en grupos en grupos heterogneos calificacin y, la del trabajo grupal un 40% de la misma. Con esta
de cuatro estudiantes aproximadamente, donde cada grupo doble evaluacin se pretende que todos los integrantes del grupo
trabaja los contenidos de forma autnoma con la ayuda principal sean evaluados de una forma justa y evitar as que algn
de sus pares (estudiantes que conforman el grupo) y las alumno(a) se aproveche del trabajo realizado por el grupo sin
orientaciones del profesor / profesora en caso necesario. haber sido partcipe del mismo.
La estructura sugerida para cada grupo es: un alumno-a ms
Motivacin del alumnado
aventajado, dos estudiantes de nivel medio y un cuarto
alumno(a) ms atrasado(a) o lento(a) en el aprendizaje. Esta metodologa de aprendizaje presenta mltiples ventajas,
entre las cuales:
Dentro de cada grupo, los estudiantes tienen doble
responsabilidad: aprender ellos y contribuir a que aprendan romper con el esquema de la clase tradicional donde el el
tambin sus compaeros(as) de equipo. profesor / la profesora es el emisor de los conocimientos y el
alumno / la alumna el receptor de los mismos.
2. Desarrollo de la clase.
alcanzar una mayor asimilacin de los contenidos que cuando
Cada grupo debe trabajar durante la sesin los objetivos los explica solamente el profesor / la profesora, dndose las
propuestos para el da. El eje principal del funcionamiento del explicaciones entre ellos y realizando las tareas con la ayuda
grupo es la ayuda entre sus miembros. De esta forma cada grupo de todos.
ir hacindose cada vez ms autnomo y no requerir respetar los distintos ritmos de aprendizaje existentes en la
constantemente la ayuda del profesor / profesora. sala de clases.
Los objetivos del grupo no se consideran completos hasta que fomentar una mayor autonoma de los estudiantes.
todos y cada uno de los miembros del grupo han entendido y permitir que el alumno / la alumna se haga consciente de sus
terminado la tarea. logros y de sus dificultades.
aumentar la autoestima, puesto que todos tienen una funcin
que cumplir dentro del grupo.
156
ORIENTACIONES
PREGUNTAS
BANCO DE
BANCO DE PREGUNTAS
Reading comprehension Speaking
Read and draw. Say hello and goodbye to your friends.
Read and answer. Answer the questions.
Read and complete the picture. Act out this dialog with a friend.
Look at the picture and complete the sentences. Look at the pictures and say the _________________.
Look at the pictures and point at the protagonist of the story. Talk about your family / toys / friends / house / favorite
Read and color the _____________. animals / the weather.
Read and circle the ______________. Tell your friends the toys you have / like.
Read and write the number. Say __________ words related to ___________.
Read and number the __________ in alphabetical order. Say _______ colors / animals / parts of the body / toys /
school objects / family members.
Check () the correct word / sentence.
Spell the word ____________.
Listening comprehension Act out the sketch with your friends.
Listen and mime. Describe your _____________.
Listen and repeat. Tell your friends about your picture.
Listen and draw. Say what you want for lunch.
Listen and color. Say a sentence about the picture.
Listen and circle the correct word / picture. Talk about the people / animals in the picture.
Listen and point.
Vocabulary
Listen and complete the picture.
Draw a picture of _________.
Listen and write the numbers.
Match the pictures and the words.
Listen and number the sentences / pictures.
Look at the pictures and circle the words.
Listen and do the actions.
Color the _________.
Listen and follow the instructions.
Draw and color a (color) (object).
Listen and check () the correct word / sentence / picture.
Draw a line from the picture to the word.
Find ___________in the picture and say the words.
58 158
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
Exercise 2 and 3
Unit 1 Los estudiantes trazan una lnea uniendo los nmeros en orden del
Libro del estudiante
uno al nueve y luego los dicen en voz alta.
Pgina 5
Getting ready Exercise 4 10
Ex. 1. Hello. Hi. Goodbye. 1. Los estudiantes dibujan una regla.
Do you remember? 2. los estudiantes dibujan un lpiz de cera.
Ex. 1. c, g, j, k, o, u, y. 3. Los estudiantes dibujan un lpiz.
Pgina 6 Guin: 1. Its a ruler. 2. Its a crayon. 3. Its a pencil.
Exercise 5 11
Ex. 3. alligator , ball , cat , dog , seven, ten, eight, four, three.
Guin: 7 seven 10 ten 8 eight 4 four 3 three
Exercise 6
kite , teddy bear . Los estudiantes pintan las ilustraciones y trazan los nmeros.
Exercises 7 and 8
Pgina 8
Los estudiantes trazan las oraciones y colorean los dibujos: lpiz
Ex. 1. David has six friends.
anaranjado, libro azul, goma verde y regla roja.
Ex. 2. Billy, Cristopher, Jane, Mark, Peter, Suzanne
Exercise 9
Ex. 3. 2170936
Los estudiantes trazan las oraciones.
Pgina 10
Exercise 10
Ex. 1. 7.
Los estudiantes dibujan una seal y dicen la orden a sus compaeros.
Pgina 11
Bounce Back 1. an. 2. an. 3. a. 4. a. Actividades del libro de lectura
Pgina 12 - Personal file
1. Los estudiantes completan la ficha con los datos de su mejor
Ex. 4. 2. 3. amigo/a.
2. Los estudiantes completan el texto y comentan con el resto de la
4. 5.
clase.
- Animal alphabet
Pgina 14 Los estudiantes trabajan en grupos y preparan un alfabeto temtico
Unit Test 1 como el del texto.
Ex. 1.
Ex. 2. 1. Its a blue ruler. Extra Test unit 1
Exercise 1
2. Its a green book. Hello! Hi!; Whats this? Its a book.; Whats your name? Im
Cindy.; How old are you? Im seven.
Ex. 3. 2. five 5 3. one 1 4. three 3
Exercise 2 16
5. nine 9 6. four 4
2413
Ex. 4. 1. touch. 2. run. 3. walk. 4. close.
Guin: 1 Read the sign!
Ex. 5. 1. Read your book. 2. Close the window.
2 Dont touch the lion!
3. Sit down, please. 4. Look at the book.
3 Dont open the lunch box!
Libro de tareas (homework book) 4 Close the door!
Exercise 1 Exercise 3
Benny Bounce Las respuestas variarn segn los colores que escoja cada alumno.
Exercise 2 Exercise 4
1 one; 2 two; 3 three ; 4 four; 5 five; 6 six; two, 3, 5, five, 6, 8, 9, nine
7 seven; 8 eight; 9 nine
159
SOLUCIONARIO
Exercise 4
Unit 2 1 upstairs, bedroom, bed.
Libro del estudiante
2 downstairs, dining room, shelf.
Pgina 17
3 upstairs, bedroom, bed.
Do you remember?
4 downstairs, kitchen, drawer.
Exercise 5
Ex. 1. door ; wall ; window ; floor - Los estudiantes dibujan las figuras y las ubican en el lugar de la
Pgina 19 casa: lmpara living; televisin dormitorio; cocina cocina;
Ex. 3. 1. under. 2. in. 3. on. 4. on. 5. under. 6. in. cama dormitorio; excusado bao; silla comedor; lavatorio
Bounce Back. 1. True. 2. True. 3. True. 4. False. bao; closet dormitorio; silln living.
Pgina 21 Exercise 6
Ex. 1. 1. Un libro debajo de la mesa. 2. Un aro en el clset. Los estudiantes juegan tirando un dado y nombrando el lugar de la
3. Una pelota debajo de la repisa. 4. Un lpiz sobre la cama. casa segn el nmero que salga.
5. Un tambor sobre la silla. 6. Un auto en el cajn.
Exercise 7 24
Pgina 22
Los estudiantes escuchan la grabacin y dibujan:
Ex. 2. 1. bedroom 2. living room 3. bathroom
1. El crculo sobre la caja.
4. dining room. 5. kitchen 6. yard
2. El crculo sobre la caja; el crculo debajo de la caja.
Pgina 23
3. El crculo debajo, dentro, debajo de la caja.
Ex.1. 1. upstairs 2. downstairs
4. El crculo dentro, sobre, debajo, dentro de la caja.
Ex. 2. Dibujo de Matt en el segundo piso de la casa y de Bark en el
Guin: 1 in on in on.
primero.
2 under in on under.
Pgina 24
3 in under in under.
Ex. 1. In the kitchen.
4 in on under in.
Ex. 3. Its on Neds head.
Exercise 8 25
Pgina 25
Los estudiantes escuchan la grabacin y hacen un tick:
Ex. 1. , , y . 1. en la columna izquierda.
2. en la columna derecha.
Ex. 2. Its in the dining room. 3. en la columna izquierda.
Pgina 26 4. en la columna izquierda.
Unit Test 2 Guin: 1 kitchen sounds. 2 snoring. 3 rain. 4 brushing teeth.
Ex. 1. 1. b 2. c 3. a
Actividades del libro de lectura
- Where we live
Ex. 2. 1. yard 2. bedroom Castle; lighthouse; houseboat; palace; treehouse.
- Mail
Los estudiantes escriben un e-mail a un amigo describiendo su casa.
3. kitchen 4. bathroom - Ramona and Percival
Ex. 3. 1. Its on the box. 2. Theyre under the bed. 1. dibujar una casa nueva, grande, rosada, con una piscina en el jardn.
Ex. 4. 1. False. 2. False. 3. False. 4. True. 2. dibujar una caja.
Libro de tareas (homework book) Extra Test unit 2
Exercise 1 Exercise 1
1. under. 2. in. 3. on. 4. on. 5. under. 6. in.
in on under Exercise 2
Exercise 3 excusado bathroom; cama bedroom; sofa living room;
b stove kitchen
f y e x d Exercise 3 30
p u v d l r m
c l o s e t k 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6
h x n b k a c Guin: bedroom bathroom kitchen living room dining
a a l i g b s
i d f p w l z room yard
r c e m n e b Exercise 4 31
s h e l f o q
p d r a w e r
1. upstairs. 2. downstairs.
160
SOLUCIONARIO
Ex. 2. elephant, apple, teddy bear, airplane, square, flower, cow, ruler.
Unit 3 Pgina 38
Libro del estudiante
Unit Test 3
Pgina 29
Ex. 1. circle, oval, rectangle, triangle.
Getting ready
Ex. 2. 1.12 2. 13 3. 20
Ex. 1. ; ; ; Ex. 3. 1. 11 . 2. 13 .
Do you remember?
Ex. 2. 1. two (2). three (3) four (4). Ex. 4. , , , .
Pgina 31
Ex. 1. A house. Ex. 5. (2); (1); (3);
Ex. 2. Trazar las figuras geomtricas que forman una casa.
Ex. 3. Look! Its a house.
Pgina 32 (6); (5); (4)
Ex. 1. There are ten.
Libro de tareas (homework book)
Ex. 2. , , , , , . Exercise 1
Ex. 3. 1. There are four. 2. squares, There are two. 3. diamonds, square circle triangle rectangle
There is one. 4. rectangles, There is one. 5. circles, There are
four. 6. ovals, There is one. diamond oval
Pgina 33 Exercise 2
Bounce Back 4, 4, 1, 2, 1
1. Un crayn sobre la mesa. 2. Un osito de peluche en el Exercise 3
cajn. 3. Una pelota debajo de la mesa. Los estudiantes identifican las figuras geomtricas indicadas y
Pgina 34 pintan los cuadrados rojos, los tringulos amarillos, los rectngulos
Ex. 2. 1. twelve azules, los crculos verdes, los rombos del color que ellos escojan.
Exercise 4
1. 2 2. 4 3. 4
Exercise 5
1. 8 eight pigs. 2. 6 six tigers. 3. 2 two ships. 4. 7 seven bananas.
2. six 5. 4 four monkeys. 6. 5 five crayons. 7. 10 ten flowers. 8. 9 nine
chairs. 9. 3 three books.
Los estudiantes trazan las palabras.
3. twenty Exercise 6
11 eleven; 12 twelve; 13 thirteen; 14 fourteen; 15
fifteen; 16 sixteen; 17 seventeen; 18 eighteen; 19
nineteen; 20 twenty.
Exercise 7 37
Los estudiantes escuchan la grabacin, dibujan y pintan:
4. seven 1. un crculo amarillo. 2. un rombo rojo.
3. un cuadrado morado. 4. un tringulo verde.
Guin: 1 Draw a circle. Color it yellow.
Pgina 35 2 Draw a diamond. Color it red.
Ex. 1. eleven (11) balls, three (3) trains, eight (8) kites, ifteen (15) 3 Draw a square. Color it purple.
cars, twenty (20) teddy bears 4 Draw a triangle. Color it green.
Pgina 37 Exercise 8 38
Ex. 1. 1+2=3: one plus two equals three. Guin: eleven twelve seventeen eighteen twenty
2+3=5: two plus three equals five. nineteen sixteen fifteen thirteen fourteen.
3+4=7: three plus four equals seven.
53=2: five minus three equals two. Actividades del libro de lectura
41=3: four minus one equals three. - Shapes and rhymes rectangle; diamond, circle; diamond; square; oval.
20=2: two minus zero equals two.
161
SOLUCIONARIO
Extra Test unit 3 Pgina 44
Exercise 1 42 Ex. 1. Police officer, dentist, teacher, waiter.
1. un crculo verde. 2. cuatro tringulos rojos. 3. seis valos azules.
4. dos rectngulos negros. 5. ocho cuadrados anaranjados. 6. cinco Ex. 2. 1. 3. en
rombos amarillos.
Guin: 1 A green circle. 2. en 4. en
2 Four red triangles. Pgina 45
3 Six blue ovals. Ex. 1. 1. waiter 2. teacher
4 Two black rectangles.
5 Eight orange squares. 3. fire fighter 4. dentist
6 Five yellow diamonds.
Exercise 2 5. chef 6. doctor
1 twelve. 2 fifteen. 3 thirteen. 4 twenty.
Exercise 3 43 7. police officer 8. nurse
one; two; four; eight; four; two; two; one.
Guin: One plus one equals two, Pgina 46
Two plus two equals four,
Ex. 2. 1. Hes a pilot. 2. Hes a dentist.
Four plus four equals eight.
Thats great!
Eight minus four equals four, 3. Shes a musician.
Four minus two equals two,
Two minus one equals one. 4. Shes a doctor. 5. Hes a chef.
Sing it faster. Its a lot of fun.
Exercise 4 6. Shes a teacher.
1 ficha: diez crculos; 2 ficha: dos cuadrados.
Pgina 47
Unit 4 Ex. 1. 1. She isnt a teacher. Shes a chef.
Libro del estudiante
Pgina 41 2. She isnt a waiter. Shes a doctor.
Getting Ready
3. He isnt a doctor. Hes a teacher.
Ex. 1. 1. ; 2. ; 3. ;
4. He isnt a chef. Hes a fire fighter.
Bounce Back.
4. ; 5. . 1. five triangles. 2. three ovals.
3. eight squares. 4. ten circles.
Pgina 48
Do you remember?
Ex. 2. 1. They arent singers.
Ex. 1. He; She; He; She. Theyre chefs.
2. They arent dentists.
Pgina 43 Theyre dancers.
Ex. 1. 1. teacher 2. police officer 3. They arent musicians.
Theyre doctors.
3. fire fighter 4. chef 4. They arent pilots.
Theyre singers.
5. dentist 6. doctor 5. They arent teachers.
Theyre photographers.
7. nurse 8. waiter Pgina 49
Ex. 2. 1. Hes a singer. 2. Shes a nurse. 3. Theyre astronauts.
Ex. 3. fire fighter, dentist, chef.
162
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
Pgina 63
Unit 5
Libro del estudiante Ex. 3. Karl: y . Sally: y .
Pgina 53
Getting ready
Ex. 1. Mochila: tijeras , lpiz Ex. 4. 1. Sandy has a ham sandwich, and a yogurt.
caja de pinturas , plumones , saca puntas . 2. George has a hot dog and a cheese sndwich.
Lonchera: yogur , jugo de naranja , quequito , Libro de tareas (homework book)
sndwich . Exercise 1
Do you remember? Los estudiantes usan el cdigo para colorear el dibujo:
Ex. 2. 1. dont have. 2. have. 3. dont have. 4. have. 1 caf. 2 azul. 3 rojo. 4 verde. 5 beige. 6 morado.
Pgina 55 7 anaranjado. 8 gris. 9 blanco. 10 amarillo.
Ex. 1. 1. box of paints, a pencil case, a sharpener, a lunch box, Exercise 2
and a pencil. Tres de estas oraciones:
2. backpack, scissors, felt pens and a glue stick. He has a yellow pencil. He has a blue glue stick. He has a green
pencil sharpener. He has a yellow and orange lunchbox.
Bounce Back. 1. doctor 2. fire fighter Exercise 3
Los estudiantes dibujan su almuerzo y completan las oraciones
sobre sus dibujos.
3. dentist 4. chef Exercise 4
Las respuestas variarn.
Pgina 56
Exercise 5
Ex. 1. backpack, pencil case, pencil sharpener, felt pens, glue stick.
Los estudiantes encierran en un crculo una de las alternativas: hot
Ex. 2. 1. backpack. 2. green. 3. pencil case.
dog o cheese sandwich, a cup cake o an orange juice, yogurt o ham
4. blue and red. 5. pencil / red. 6. glue stick.
sandwich.
Pgina 58
Exercise 6
Ex. 2. 1. cheese sandwich 2. hot dog
Los estudiantes deciden si las oraciones son verdaderas (True) o
3. cupcake 4. yogurt 5. orange juice falsas (False) segn los elementos que escogieron en el ejercicio 5.
Exercise 7
6. ham sandwich . Los estudiantes copian las palabras en la columna central y las
escriben nuevamente en la columna derecha.
Pgina 59
Exercise 8
Ex. 1. Karl: ; . cupcake juice sandwich.
Exercise 9 63
Sally: ; ; . 1. scissors. 2. backpack. 3. felt pen. 4. pencil case. 5. glue stick.
Pgina 60 Guin: I have scissors. I have a pencil case. I have a felt pen.
Ex. 3. False. I have a backpack. I have a glue stick.
Pgina 62 Exercise 10 64
Unit Test 5 1. Encerrar en un crculo el sandwich.
Ex. 1. Encerrar los siguientes artculos en un crculo: 2. Encerrar en un crculo el jugo.
3. Encerrar en un crculo el yogur.
Guin:
1 Sally doesnt have a banana. She has a ham sandwich.
Ex. 2. 2. doesnt have an orange juice. 2 Sally doesnt have a hot dog. She has an orange juice.
3. doesnt have a ham sandwich. 3 Sally doesnt have a cupcake. She has a yogurt.
4. doesnt have a yogurt. Exercise 11
5. doesnt have a hot dog. Sues backpack: glue, stick, felt-pen, box of paints, sharpener,
6. doesnt have a cheese sandwich. scissors, pencil case.
Alexs lunchbox: cupcake, ham sandwich, yogurt, hot-dog, orange
juice, ham sandwich.
164
SOLUCIONARIO
leaves Pgina 68
Ex. 1. happy, thin, sad, big, dirty, small, fat, clean.
Ex. 2. 1. e 2. c. 3. d. 4. h. 5. b. 6. g. 7. a. 8. f.
Pgina 69
Ex. 2. Eric is small and thin. His pet is big and fat.
Bounce Back
root Un dibujo de un hot dog y un yogur, un quequito y un jugo de
naranja.
- Do you know what you eat?
Pgina 70
Junk Food: bebida gaseosa, papas fritas, pizza, hot dog, taco.
Healthy Food: fruta, cereal, yogur, leche. Ex. 2. 1. fat fish 2. beautiful penguin
- The Fox and the Crow
a. The fox. b. The crow. c. The crow. d. The crow. 3. clean dolphin 4. happy polar bear
e. The crow. f. The fox. g. The fox.
Pgina 71
Extra Test unit 5 Ex. 2. 2 can talk - can't swim
1. 1. backpack. 2. scissors. 3. pencil. 4. lunch box. 3 can swim - can't walk
5. box of paints. 6. sharpener. 4 can walk - can't jump
2. 70 Pgina 72
1. True. 2. False. 3. True. 4. True. Ex. 1. A bear.
Guin: 1 Glenda has a backpack. 2 Glenda has a pencil case. Ex. 3. Griselda, happy, brown bear.
3 Glenda has a glue stick. 4 Glenda has felt pens. Sidney, snake.
3. 71 Pgina 73
Los alumnos deben tachar: el sandwich de jamn y el hot dog. Ex. 2.
Guin: 1. Karl wants a yogurt and a cheese sandwich. jungle desert Antartic ocean
2. Sally wants a cupcake and an orange juice. parrots
4. fruit, orange juice, cupcake, ham sandwich, hot dog, yogurt. dolphins
birds snake penguins
octopus
hippo camels whale
fish
Unit 6 gorilla
Libro del estudiante Pgina 74
Pgina 65 Unit Test 6
Getting ready Ex. 1. fat, sad, dirty, happy.
Ex. 1. Un camello caf. Un gorilla negro. Un hipoptamo gris. Una
Ex. 2.
serpiente verde.
Do you remember? Ex. 3. 1. Its a dirty hippo.
Ex. 2. walk, run, jump
Pgina 67 2. It's a sad zebra.
Ex. 2. 1. Its a dirty hippo.
3. Its a beautiful parrot.
Ex. 4.
2. It's a sad gorilla.
SOLUCIONARIO
Libro de tareas (homework book) Extra Test unit 6
Exercise 1 1. 84
Los estudiantes copian las palabras en la columna central y las 1. tall. 2. old. 3. happy. 4. sad. 5. dirty. 6. clean.
escriben nuevamente en la columna derecha. Guin: 1. Its tall.
Exercise 2 2. Hes old.
gorilla bear 3. Theyre happy.
Exercise 3 4. Shes sad.
Los estudiantes dibujan y pintan: 1. Una serpiente gorda azul. 5. Theyre dirty.
2. Una cotorra fea amarilla y azul. 3. Un elefante flaco rosado. 6. Theyre clean.
4. Un camello feliz anaranjado. 2. camel desert. gorilla jungle. octopus ocean; penguin ocean.
Exercise 4 3. 85
Los estudiantes copian las palabras en la columna central y las 1328574-6
escriben nuevamente en la columna derecha. Guin: 1. Its a bear.
Exercise 5 2. Its a camel.
fat sad 3. Its a flamingo.
Exercise 6 4. Its a gorilla.
1. Look! A thin fish! 2. Look! A happy fish! 3. Look! An ugly fish! 5. Its a hippopotamus.
4. Look! A fat fish! 5. Look! A young fish! 6. Look! A dirty fish! 6. Its a parrot.
7. Look! A beautiful fish! 8. Look! A sad fish! 7. Its a snake.
Exercise 7 77 8. Its a zebra.
Los estudiantes dibujan: 4. Las respuestas variarn.
1. Un oso feliz. 2. Un hipoptamo gordo. 3. Un gorila grande.
Guin: 1 Its a happy bear. Unit 7
2 Its a fat hippo. Libro del estudiante
3 Its a big gorilla. Pgina 77
Exercise 8 78 Getting Ready
1. 13 polar bears. 2. 12 dolphins. 3. 17 penguins. Ex. 1.
Guin: 1 The City Zoo has thirteen polar bears.
2 Marine World has twelve dolphins.
3 Magic Park has seventeen penguins.
Exercise 9
Sam: two hippos, eight flamingoes, four gorillas, five snakes.
Ally: five hippos, six bears, two camels, one rhinocero. Do you remember?
Exercise 10
Los alumnos dibujan dos tarjetas de animales y escriben acerca de Ex. 2. , , , , , .
ellas. Pgina 79
Ex. 1. laughing, eating, skating, crying, singing, playing, drinking,
Actividades del libro de lectura
talking.
- Can fish fly?
Flying fish Can Can`t Ex. 2. 2. Shes skating.
Fly
Run 3. Hes talking.
Jump
Glide 4. Shes laughing.
Swim
Live out of water
5. Shes singing.
- Animal world
1. a. boa constrictor. b. zebras. c. hipos. d. dolphins.
2. Las oraciones variarn. 6. Shes crying.
- The dinosaur rock
1. Dan, Wayne, Clover. 7. Hes eating.
2. Las respuestas variarn.
166
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
4. 99 Bounce Back 1. , X. 2. X, . 3. , X.
is talking; isnt singing; is playing; is laughing; Pgina 96
isnt eating; is drinking. Ex. 1. They are cutting, they are coloring, they are painting.
Guin: Wendys talking with her friend Laura. Pgina 98
She isnt singing with Fred. Unit Test 8
Shes playing hopscotch. Ex. 1. 1. No, we are designing the poster.
Shes laughing. 2. No, we are writing the invitations.
She isnt eating a sandwich. 3. No, we are practicing for the party.
Shes drinking a soda. Ex. 2. 1. ea / rs 2. te / eth
SOLUCIONARIO
TRANSCRIPCIN MATERIAL ADICIONAL DE AUDIO
RHYME THE ALPHABET RHYME 117 And all of them look like me!
The Alphabet Rhyme She had a big, big, family!
A is for Apple, B is for Ball, My mom and dad have seventeen kids,
C is for Cat, D is for Doll, And I am child number four,
E is for Egg, F is for Feet, I have sixteen brothers and sisters,
G is for Girl, and H is for Heat. Who could ask for more?
I is for Igloo, J is for Jog,
K is for Kangaroo, L is for Log. TONGUE TWISTER HOW MANY COOKIES 119
M is for Monkey, N is for Net, How many cookies does a good cook cook if that good cook
cooks cookies?
O is for Ostrich, P is for Pet.
A good cook cooks as many cookies as a good cook who
Q is for Queen, R is for Rain, cooks cookies.
S is for Sting, and T is for Train.
U is for Uncle, Umbrella, and Universe, TONGUE TWISTER A CANDY CANNER 120
V is for Vacation, Valentine, and Verse, If you cant can any candy cans, how many candy cans can a
W is for Wendy, Walter, and Way, candy canner can if he can can candy cans?
X is for Xylophone that we like to play.
Y is for Yellow, Yogurt, and You. SONG - OUT IN THE SUN! 121
Z is for Zero, Zebra, and Zoo. Lets draw a picture
Out in the sun!
SONG - BIG, BIG FAMILIES! 118 Lets color our picture
BIG, BIG FAMILIES! Out in the sun!
My grandpas dad had twenty-one kids, Color the butterflies red,
And my grandpa was child number ten. Color the trees blue,
He had twenty brothers and sisters, Color the birds yellow,
People had big families then! And the ladybugs, too!
He had a big, big, family!
Color the flowers purple,
My grandmas mom had thirty-three kids,
The squirrels orange and white,
My grandma was daughter number three,
Lets use lots of color,
She had thirty-two brothers and sisters,
Our picture is nice and bright!
170
GLOSARIO
GLOSARIO
Unit 1
Apple manzana Orange naranja
Arm brazo Orange anaranjado, anaranjada
Blue azul Ostrich avestruz
Book libro Pen lapicera
Chair silla Pencil lpiz
Crayon lpiz de cera Pink rosado, rosada
Do hacer Plum ciruela
Door puerta Point apuntar
Draw dibujar Rabbit conejo, coneja
Eight ocho Red rojo, roja
Eraser goma de borrar Ruler regla
Five cinco Run correr
Four cuatro Say decir
Friend amigo, amiga Sentence oracin
Give dar Seven siete
Goodbye adis Six seis
Green verde Table mesa
Head cabeza Ten diez
Hello hola Three tres
Help ayudar Touch tocar
Hi hola Two dos
Jump saltar Walk caminar
Listen escuchar Word palabra
Look mirar Write escribir
Nine nueve Yellow amarillo, amarilla
One uno
Unit 2
Answer respuesta, responder Hoop aro, hula hula
Ask preguntar House casa
Ball pelota Kitchen cocina
Bathroom bao Know saber
Bed cama Match parear
Bedroom dormitorio Messy desordenado,
Dad pap desordenada
Dining room comedor Mom mam
Downstairs piso de abajo On encima
Drawer cajn Play jugar
Drum tambor Room habitacin / pieza
Frog rana Run correr
Fun diversin Shelf repisa
Go ir Ship barco
Grandma abuela / abuelita Under debajo
Grandpa abuelo / abuelito Upstairs piso de arriba
Hat sombrero, gorro Yard patio
171
GLOSARIO
Unit 3
Bubble burbuja Minus menos
Child nio o nia Nineteen diecinueve
Children nios y/o nias Plus ms
Eighteen dieciocho Question pregunta
Eleven once Seventeen diecisiete
Equal ser igual a Shape forma
Faster ms rpido Sixteen diecisis
Fifteen quince Square cuadrado
Fourteen catorce Thirteen trece
Girl nia Tree rbol
Great fabuloso, fabulosa Twelve doce
Key clave Twenty veinte
Kite volantn Woman mujer
Man hombre Women mujeres
Men hombres
Unit 4
Dancer bailarn, bailarina Singer cantante
Drill perforar Stir revolver
Firefighter bombero, bombera Teacher profesor, profesora
Guess adivinar The best el mejor
Nurse enfermero, enfermera Time tiempo
Police officer polica Unscramble ordenar
Ready listo Waiter mesero / mozo
Rest descansar Work trabajar
Unit 5
Backpack mochila Lunch almuerzo
Box caja Lunch box lonchera
Cheese queso Paint pintar
Cupcake quequito Pencil case estuche
Felt pen plumn Pencil sharpener sacapuntas
Glue stick pegamento en barra Purple morado, morada
Ham jamn School supplies tiles escolares
Have tener Scissors tijeras
Hungry con hambre Share compartir
Juice jugo Too tambin
Late tarde
172
GLOSARIO
Unit 6
Bear oso, osa Short bajo, baja
Beautiful hermoso, hermosa Small pequeo, pequea
Big grande Snake serpiente
Clean limpio, limpia Tall alto, alta
Dirty sucio, sucia Thin delgado, delgada
Fat gordo, gorda Ugly feo, fea
Fish pez Whale ballena
Happy feliz Wild salvaje, silvestre
Parrot loro, papagayo Young joven
Sad triste
Unit 7
Closer ms cerca New nuevo, nueva
Color colorear / color Paste pegar
Cry llorar Silly tonto
Cut cortar Skate patinar
Drink beber Talk conversar
Eat comer Tell decir a
Find out averigar Wear usar ropa
Knee rodilla
Laugh rer
Measure medir
Unit 8
Birthday cumpleaos New nuevo, nueva
Black negro, negra Nine nueve
Cheek mejilla Nose nariz
Costume disfraz Party fiesta
Dish plato Pink rosado, rosada
Ear oreja Pour verter
Eat comer Prize premio
Eye ojo Room habitacin
Eyebrow ceja Set the table poner la mesa
First primero, primera Sing cantar
Food comida Tooth / teeth diente / dientes
Friend amigo, amiga Want desear / querer
Green verde Wash lavar
Hair cabello Watch mirar, observar
Jello gelatina Wear usar ropa
Look mirar Win ganar
Make hacer Write escribir
Mouth boca
173
INDICE
TEMTICO
NDICE TEMTICO
BIBLIOGRAFA TEMTICA
Unidades 1 - 4
Listening , Speaking
Adams, M.J. et al. (2000). Phonemic Awareness in Young Children: A Classroom Curriculum. Baltimore, MD:
Paul H. Brooks Publishing Co.
Graham, C. (1974). Childrens Jazz Chants Old and New. Oxford: Oxford University Press.
Loyd, S. (1994). Finger Phonics Bog Books 2. Essex: Jolly Learning Ltd.
Reading, Writing
Burke, J. (2003). Reading Reminders - Tools, Tips, and Techniques. (1st ed.). Portsmouth, NH: Boynton / Cook.
Littlejohn, A., & Hicks, D. (2007). Primary Colours, Pupils Book 2. Cambridge: Cambridge University Press.
Mackinnon, M. (2011). Easy Phonic Words (Usborne Very First Reading). Eynsham: Usborne Publishing.
Unidades 5 - 8
Listening , Speaking
Loyd, S. ( 2000). Jolly Phonics Word Book 2. Essex: Jolly Learning Ltd.
Reed, C. (2007). 500 Activities for the Primary Classroom. (1st ed.). Oxford: Macmillan Education.
Reading, Writing
Hancock, M. (2000). Pen Pictures for Young Learners 2. Oxford: Oxford University Press.
Jarboe, T. (2004). Skill-Builders for Young Learners: Beginning Reading. Westminster: Mary D. Smith, M.S. Ed.
Thomson, T. (2010). American Oxford Primary Skills 2. Oxford: Oxford University Press.
175
WEB SITES
WEB SITES
Unit 1
Game with numbers 1 to 10
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/balloon-burst/numbers-11-20
Unit 2
Furniture vocabulary game
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/balloon-burst/furniture
Unit 3
Game with numbers 11 to 20
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/wordsearch/numbers
Unit 4
Games with jobs vocabulary
https://www.englishclub.com/esl-games/vocabulary/cloze-jobs-1.htm
Unit 5
Game with food vocabulary
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-news/picnic
Unit 6
Game with names of zoo animals
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fun-games/animal-countdown
Unit 7
Song about daily routine
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/the-way
Unit 8
Games about celebrations
http://www.anglomaniacy.pl/christmasQuiz.htm
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kl gn
Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado
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di
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R
oob
English
in Chile
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
Contents
ad
et
Re o
bo
Personal file
Name: Alexander
Sex: male
Age: 7
4
four Unit 1
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
Animal Alphabet
a b c d
ant bear camel dinosaur
e f g h
elephant frog giraffe horse
i j k l
iguana jaguar kangaroo lion
m n o p
monkey nightingale ostrich parrot
q r s t
quail rabbit seal tiger
u v w z
unicorn vampire bat whale zebra
Created by: Publishing team.
5
Unit 1 five
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
kl g
in
ad
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Re o
bo
Where we live
Here are some places where people live.
This is a house.
A house has an upstairs and a downstairs.
This is a bungalow.
A bungalow only has a downstairs.
This is a caravan.
A caravan is a mobile home.
Created by: Publishing team.
6
six Unit 2
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
To: carolty@hoo.com
From: jose45@gomail.com
Subject: News
Carol,
Hi! How are you? Im very
well.
I have a lot of new friends.
I like my new school very
much.
My new house is beautiful
. Its not very big. It has
three bedrooms and two ba
throoms. It has a yard
and a little garden. There ar
e lots of trees and plants.
Ah! We have a new pet. Its
a dog. Its names Licn.
Its really cute. I love him.
Why dont you visit me for
your next vacations?
Kisses.
Jos
Created by: Publishing team.
7
Unit 2 seven
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bo
R a mon a an d Perci v al
Ramona has lots of money.
So much money, it isnt funny.
She has a pink house its big and new!
A beautiful house with a beautiful view!
It also has a garden thats really cool,
And in the garden, a swimming pool!
View: vista
Swimming pool: piscina
Shed: galpn
Instead of: en vez de
Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Bounce (Students Book 5, p. 23). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.
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eight Unit 2
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Unit 3 nine
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Re o
bo
Meet my family
Hi, I m Nancy and &this &is my &family.
I m a &student.
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ten Unit 3
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Five little
astronauts
Five little astronauts travel around the stars,
Belinda says, Lets fly up to Mars.
Then Dorothy says, There are rockets in the air,
And Georgina says, We dont care.
Then Leopold says, Lets fly away high, high,
And Archibald says, Lets go up in the sky.
So they take the ship and go to the light,
And the five little astronauts fly right out of sight.
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Unit 4 eleven
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bo
An interview
Reporter: Whats your name?
Franco: Franco Romano.
Reporter: Where are you from?
Franco: Im Italian.
Reporter: Wow! What languages do
you speak?
Franco: I speak Italian, but I can
sing in English, Spanish and French!
Reporter: Whats your job?
Franco: Im a chef. I work in an
Italian restaurant, but at night
Im a singer.
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twelve Unit 4
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What is a vegetable?
A vegetable is the part of a plant that we eat. We can classify
them according to the part of the plant that we eat: the root,
the leaves, or the fruit.
The root is the part that grows under the ground. The leaves
and the fruits grow out of the ground.
We eat vegetables in salads and also in squeezed juices. We also
use them to accompany other foods.
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Unit 5 thirteen
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Re o
bo
minerals
vitamins Good
nutrients health
energy
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fourteen Unit 5
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Unit 5 fifteen
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Re o
bo
Fin: aleta
Glide: planear, volar suavemente, sin mover las alas
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sixteen Unit 6
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Animal world
The world is full of animals, of every shape and size.
Go and see the jungle, and take a look inside!
Can you see animals in the river? Hippos love to sit in the water! They can
stay in the water all day.
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Unit 6 seventeen
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Re o
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Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Bounce (Students Book 5, p. 31). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.
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eighteen Unit 6
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A m o s a i c
Do you want to make a beautiful gift for somebody you love?
Make a mosaic!
M A T E R I A L S
A handful of
- garbanzo beans
- white beans
- black beans
- sweet peas
- lentils
- rice
A piece of cardboard or wood
A pencil
An eraser
A brush
Glue
I N S T R U C T I O N S
Make a drawing on the piece of cardboard.
Use the brush to put the glue on the cardboard.
Stick the beans, lentils, rice, etc., and complete the drawing.
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Unit 7 nineteen
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Instructions
Collect different types of leaves.
Choose a color and paint one of the leaves. Paint it only on
one side.
Put the colored side on the cardboard.
Press it irmly with your hand and print it on the cardboard.
Print different leaves and create your own color forest.
Write a message and give it to a person you love. For
example, you can write: I love you so much!
Firmly: firmemente
Created by: Publishing team.
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twenty Unit 7
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Visitors at night
1 2
The dinosaur takes Jimmys hand. Why are you shouting? asks his mother.
Why are you holding my hand? Because a dinosaurs sitting on my
asks Jimmy. tummy, eating my hand! says Jimmy.
Because Im eating your hand first. Mom laughs. There isnt a dinosaur on
Oh, no, dont eat my hand, please! your tummy.
shouts Jimmy. There is only a big book about the life of
the Tyrannosaurus Rex!
Nightmare: pesadilla
Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Bounce (Students Book 6, p. 66). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.
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Unit 7 twenty one
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INVITATIONS
20th
d a y , July
Satur 2:00 pm se
u
e g a ns Ho Road
Ke ew gan
akevi i
471 L Falls, Mich
Siou x
Mom
Ke e gans
to
RSVP 526 81 96
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twenty two Unit 8
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The giant
pumpkin
Its October, 31st. Julie, Kevin, and
Hank are preparing Halloween
costumes. Kevin has an eye-patch, a
black hat, and a bird on his shoulder.
Im a pirate! he says.
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Unit 8 twenty three
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twenty eight Unit 8
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Adapted from: Andersen , H.C. (1845). The fir tree. Retrieved June 21, 2013,
from: http://hca.gilead.org.il/fir_tree.html
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Unit 8 twenty nine
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Birthday
By Joanna Fuchs
Each year, your birthday reminds me
That I really want to say
Im very glad I know you;
I think of you each day.
I hope you enjoy your birthday,
All the pleasures it has in store,
And because I appreciate you,
I hope you have many more!
Source: Fuchs, J. (n.d.) Birthday poems. Retrieved June 21, 2013, from http://www.poemsource.com/birthday-poems.html
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thirty Unit 8
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Party in the
garden
Rosie is very happy.
There is a costume
party today.
Rosies wearing her
butterfly costume. Shes
wearing a blue dress and
black shoes. Her wings are
beautifully decorated. She has a
little ribbon in her long hair.
Rosie is ready for the party.
Fly, Rosie! Enjoy the party!
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Unit 8 thirty one
Macmillan Publishers S.A. de C.V. / Ediciones Cal y Canto Ltda.
Bounce in Chile 2016 Reimpresin
Teachers Book 2 ao bsico. Based on: the Bounce series
Additional text Lina Alvarado Jantus
General Manager Jorge Muoz Rau
Academic Consultant Gloria Caro Opazo
Editor Lina Alvarado Jantus
Proofreading Gloria Caro Opazo
Recording Producer Rodrigo Gonzlez Daz
Recording Engineer Ignacio Arriagada Maia
Illustrations Banco de imgenes ECC
General Production Cecilia Muoz Rau
Production Assistant Lorena Briceo Gonzlez
Cover designed by Mara Jess Moreno Guldman
Layout by Cristina Seplveda Aravena - Catherina Pujol Hormazbal
Photos 123RF Stock Photos
N de Inscripcin: 212.433
ISBN: 978 956 339 176 3
All rights reserved; no part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, transmitted in any form, or by any means, electronic, mechanical, photocopying,
recording, or otherwise, without the prior written permission of the publisher.
Impreso RR Donnelley Chile
Se termin de imprimir 7.700 ejemplares en el mes de enero de 2016.