UNIDAD DE APRENDIZAJE #2 Minedu

Anexo 2
Anexo 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2
I. TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA
COMPARTIMOS ROLES EN FAMILIA ACTUANDO CON

RESPONSABILIDAD
1.1 Institucin Educativa : N 1124 - JOSE MARTI

1.2 Docentes : Mirtha Rossana Pisconte Paucar
1.3 Nivel : Primaria
1.4 Grado : QUINTO
1.5 Seccin : B
1.6 Distrito : La Victoria
1.7 Duracin : Del 20 de Mayo al 19 de Junio (21 das)
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

A) INTEGRADAS
Los estudiantes del cuarto grado se encuentran en una etapa de transicin: ya no
se sienten muy nios, pero tampoco son adolescentes. Se van despojando de su
egocentrismo y su interrelacin social est en construccin, porque todava
presentan dificultades para trabajar en equipo y manejar asertivamente los
conflictos de confianza en s mismos y los dems. En esta etapa, los amigos
cobran gran importancia: los nios se agrupan con los nios y las nias con las
nias.
Desde la escuela, se hace necesario ayudarlos a fortalecer su autoimagen
positiva, conociendo y aceptando sus posibilidades y limitaciones, a partir de
experiencias que les ayuden a reconocer sus caractersticas fsicas, cualidades y
potencialidades como seres nicos y valiosos. Por lo tanto, el desafo que se les
plantea es el siguiente: qu actividades podemos desarrollar para reconocernos
como personas nicas y valiosas, y cmo compartimos los roles en familia
actuando con responsabilidad?
En este marco, la presente unidad propicia una serie de actividades que retan al
estudiante a conocerse fsicamente, emocionalmente y a diferenciarse de los
dems a partir de reflexionar sobre s mismos, entrevistar a sus pares, expresar
su punto de vista regulando sus emociones, indagando a partir de la observacin,
el registro de informacin, el modelado y la revisin de diversos tipos de textos.
B) MATEMTICA
Los estudiantes de cuarto grado se reconocen como nios o nias que estn en
proceso de afirmar lo aprendido e iniciando nuevos aprendizajes. La participacin
de los estudiantes en las actividades de la presente unidad les permitir
identificar que cada uno de ellos es especial y poseedor de habilidades y talentos
propios que lo distinguen de los dems. Este conocimiento de s mismos y de los
dems les permitir valorarse positivamente y fortalecer su capacidad de
trabajar en equipo, as como el desarrollo de actitudes democrticas, valorando
las diferencias y la potencialidad de un trabajo conjunto en el que, cada uno,
pone lo mejor de s para el logro del objetivo comn.
Al participar en las actividades, los nios y las nias desplegarn sus habilidades
en la resolucin de problemas diversos; por ello, las situaciones que se han
propuesto para la presente unidad tienen la intencin de favorecer el desarrollo
de espacios que sirvan para su interaccin social y afectiva. De este modo,
contribuirn a la dinamizacin del trabajo colaborativo en el cual cada uno aporta
de acuerdo a sus potencialidades. Con este fin, se les presenta el siguiente reto:
Qu talentos tenemos y cmo contribuimos desde estas habilidades al trabajo
colaborativo?.
En concordancia con lo sealado, la presente unidad busca que los estudiantes
construyan nociones matemticas relacionadas con el recojo de datos y la
elaboracin de grficos estadsticos; la comparacin y representacin de
nmeros naturales con diversos materiales y de distintas formas; la resolucin de
problemas aditivos y multiplicativos; y las secuencias multiplicativas ascendentes
y descendentes. Todo ello, a partir de problemas retadores e interesantes, donde
se propicie la actividad ldica y la participacin de todos en un ambiente de
compaerismo y sana competencia.
Los estudiantes participarn en actividades que implican el uso de materiales
diversos como el material Base Diez, el baco, las regletas de colores, juegos y
otras actividades vinculadas con su vida cotidiana; por ejemplo, la elaboracin de
bacos o el identificar lo aprendido en las sesiones, en situaciones cotidianas,
valorando de esta forma la utilidad de lo que se les propone.
III. PRODUCTOS:
Cuestionario de encuesta.
Descripciones. Carta. Autorretrato.
Registro de informacin.
Maquetas.
Puesta en comn de talentos.
Portafolio en el que se archivan las diferentes formas de resolver
problemas propuestos en las diferentes sesiones.
Implementacin del sector con el baco, tarjetas numricas, dados
especiales para el juego Divides o nada, etc.
IV. APRENDIZAJ ES ESPERADOS
AREA CURRICULAR DE ARTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Expresa con espontaneidad sus Y produce un retablo , Realiza dibujos en
sentimientos, emociones, forma de ver matr butilado, cuadernos.
el mundo, cosmovisin y espiritualidad, cermica bordado, Siue los pasos
utilizando las tcnicas del arte plstico repujado. necesarios para
visual, corporal dramtico y musical, dibujar su
para estructurar mejor sus autoretrato.
representaciones y volcar Crea e interpreta Ubica las notas
creativamente con placer su mundo canciones que musicales en el
interno expresan sus pentagrama.
vivencias, sentimientos
y situaciones de su
cotidianidad,
acompandose con
instrumentos.
Percibe, explica y manifiesta su opinin Comparte ideas y Brinda opinin para
y aprecio sobre los diferentes valores aportes sobre sus mejorar los trabajos
naturales y culturales de su localidad y propios trabajos y los elaborados.
del sentido que le trasmiten; sobre las de sus compaeros Opina sobre el
creaciones individuales y colectivas en para mejorar una trabajo de su
las que participa, brindando sus aportes puesta en comn. compaero y da
para mejorarlas; y sobre los resultados una sugerencia
de su investigacin acerca de las para mejorarlo.
manifestaciones culturales y artsticas
que forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y nacional.
AREA CURRICULAR DE MATEMATCA

AREA CURRICULAR DE EDUCACION RELIGIOSA
OMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1. Reconoce el amor de 1.1. Reconoce al Espritu - Explica la vida de No y la
Dios Padre, revelado en Santo, como el protector y historia de la salvacin en
Jess, y su mensaje de consolador que Cristo quiso organizadores.
Salvacin para todos. dejarle para vivir mejor la fe.
- Reflexiona como la fe gua la
vida de Abraham.
- Narra la vida de No, Abraham
y leyendo citas bblicas.
2. Testimonia su fe, compro- 2.3. Asume que es miembro - Menciona la diferencia entre
metindose a construir una de la Iglesia, que ha recibido los libros del Nuevo y Antiguo
sociedad ms justa y ms al Espritu Santo en su Testamento.
humana, mediante la Bautismo que lo prepara para
promocin de los Derechos ser seguidor o discpulo de
Humanos y la prctica de Cristo.
los Valores Evanglicos.
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

I. EVALUACIN:
ESTRATEGIAS TECNICAS INSTRUMENTOS
.Individual .Observacin .Pruebas Escritas
.Grupal .Ejercicios prcticos .Lista de Cotejo
.Dirigida y no dirigida .Pruebas Escritas .Ficha de Comprensin
.Lluvia de ideas .Anlisis del Trabajo Lectora
.Preguntas de su .Autoevaluacin .Ficha de Observacin
entorno Heteroevaluacin
.Dinmica de Grupo
II. RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Libro Comunicacin 5.
Libro Personal Social 5.
Ministerio de Educacin. (2014). Gua de Educacin Sexual Integral
para docentes del Nivel de Educacin Primaria. Lima, Per.
Libro Ciencia y Ambiente 4.
Cuaderno de trabajo.
Materiales concretos: Base Diez, baco, regletas de colores, tapitas,
botones, dados especiales, etc.
III.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. Fascculo
Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? V Ciclo. rea
Curricular de Comunicacin. 3.er , 4. Y 5 grados de Educacin
Primaria.
Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. Fascculo
Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo. rea
Curricular de Ciencia y Ambiente. 3.er y 4. grados de Educacin
Primaria.
UMC. (2013). Informe de resultados de I.E. para el director y docente

Cmo mejorar la comprensin lectora de nuestros estudiantes? 4.
Grado de Primaria
Mart J. (2012). Aprender ciencias en la educacin primaria.

Barcelona, Espaa: Editorial Gra.
Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? IV Ciclo. rea curricular de
Matemtica. 3.er y 4. grados de Educacin Primaria.
La Victoria, del 2017.
___________________________
________________________
Mirtha Rossana Pisconte Paucar Beatriz
Choquhuanca Reyes
DOCENTE DE AULA Sub
Directora
5 b

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II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

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OMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

II. RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

UMC. (2013). Informe de resultados de I.E. para el director y docente

Mart J. (2012). Aprender ciencias en la educacin primaria.

La Victoria, del 2017.

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