Sesion de AIP

Sesin de Aprendizaje N 03
vCmo mantenemos saludable nuestro sistema

digestivo? (Parte 1)
APRENDIZAJE ESPERADO:
rea curricular de Ciencia y Tecnologa
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Identifica y describe las principales caractersticas,
basado en conocimientos conocimientos cientficos y funciones y cuidados de los rganos del sistema
cientficos. argumenta cientficamente. digestivo.
SECUENCIA DIDACTICA
MOMEN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
TO
Saludo cordialmente a los estudiantes y recojo sus saberes previos a partir de estas
preguntas: qu aprendimos la clase anterior?, qu alimentos debemos llevar en la
lonchera para que sea saludable?, qu tipo de nutrientes contienen las galletas?;
creen que todos los nios y las nias tienen derecho a consumir una lonchera
saludable?, por qu?; qu alimentos han trado hoy en su lonchera?.
INICIO
Planteo la siguiente situacin: si comemos una manzana, qu sucede con ella luego de
ingresar por nuestra boca?, a dnde va?, ocurre algn cambio con la manzana?,
cul?; qu rganos se encargan de transformar los alimentos en nuestro cuerpo?
15 Escucho sus respuestas y registro las ideas ms resaltantes en la pizarra.
Comunico el propsito de la sesin: hoy aprendern a describir qu sucede con los

alimentos en el interior de nuestro cuerpo y cul es la funcin de los rganos del
sistema digestivo.
Acuerdo con los nios y las nias las normas de convivencia para esta sesin.
Situacin inicial
Comparte con los nios y las nias una ensalada

de frutas o indica previamente que lleven frutas al
DESARRO aula. En caso de que esto no sea posible, pide que
LLO Solicito queimaginen
se llevenque estn comiendo una deliciosa
a la boca un trozo de fruta o simulen hacerlo y
Comunico ensalada de frutas con productos de la regin.
mastiquen suavemente hasta pasarla. Luego, formulo las
que
siguientes interrogantes: qu creen que ocurri con la fruta en el interior de la boca?,
desarrolla
seguir igual que antes de ingresar o habr algn cambio?, qu cambio se produjo?,
ran la
qu partes de la boca produjeron el cambio?
clase en
el aula de
Planteamiento del problema
innovaci
Pregunto a los estudiantes:
n
Cul ser el recorrido de la fruta dentro de nuestro cuerpo?
70 Qu sucede con la fruta dentro de nuestro cuerpo luego de ingerirla? Escribo las
preguntas en la pizarra o en un papelote.
Planteamiento de hiptesis
Anoto en la pizarra la siguiente pregunta:
Cul ser el recorrido de la fruta dentro de nuestro cuerpo? escribir el nombre de

cada uno.
COMUNICO que desarrollarn la clase en el aula de innovacin, y recordando sobre

las normas de convivencias a cumplirlas.
Registro y Anlisis de datos o informacin

Consultamos fuentes y observamos el torso humano
Escuchan las indicaciones de la profesora, ingresamos al link
http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/la_alimentacion/
contenido/cm01_oa02_es/index.html
Finalmente, para comunicar sus conclusiones, construirn un modelo del sistema

digestivo (en la prxima sesin).
En el aula continuaran con el trabajo en parejas.
Invito a los estudiantes a observar sus dibujos iniciales y pido que los comparen con la
imagen del Anexo 1.
Estructuracin del saber construido
Entrego a los estudiantes una copia del Anexo 3 e indico que completen el esquema. En
los recuadros deben colocar los nombres de los rganos del sistema digestivo y la
funcin que cumplen en la digestin o en los cambios que ocurren con los alimentos,
en este caso, la fruta.
Invito a los nios y a las nias a reflexionar sobre el trabajo realizado a partir de las siguientes
CIERRE
preguntas: qu actividades desarrollaron para identificar los rganos por donde pasa la fruta en el
interior de nuestro cuerpo?; creen que es til elaborar preguntas durante la lectura?, por qu?; qu
25 actividad les gust ms?, por qu?; tuvieron alguna dificultad?, cmo la superaron?
Evalo junto con ellos si se cumplieron las normas de convivencia establecidas al inicio de la sesin.
TAREA Responden la siguiente pregunta en su cuaderno: qu pasara si no funcionara bien nuestro estmago
o nuestros intestinos?
Los Molinos, mircoles 24 de mayo del 2017

Sesin de Aprendizaje N 10 Javier Pahuara Mendoza
Clara Zrate Aybar
Describimos a nuestros compaeros

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIAS rea curricular de comunicacin

CAPACIDADES DESEMPEOS
- Produce textos Planifica la produccin Propone con ayuda un plan de escritura
escritos. de para organizar sus ideas antes de hacer
diversos textos una descripcin de acuerdo con su
escritos. propsito comunicativo.
Textualiza con claridad Escribe descripciones con temticas y
sus ideas segn las estructura textual simple, a partir de
convenciones de la sus conocimientos previos y en base a
escritura. alguna fuente de informacin.
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENT
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
O
Recuerdo con los nios y las nias el texto que leyeron en la sesin
anterior, la informacin que localizaron y los pasos que les permitieron
identificarla.
Pido que expresen lo que aprendieron sobre las descripciones. Uso las
anotaciones a fin de que puedan recordar lo que hicieron.
INICIO
Comento que continuando con las actividades propuestas en el
planificador, hoy conocern ms a sus compaeros y compaeras,
escribiendo sus caractersticas.
10
Pregunto: qu haremos para saber a quin vamos a describir?, cmo lo
haremos? Registro sus respuestas en la pizarra.
Comunico el propsito de la sesin: hoy escribiremos la

descripcin de un compaero o compaera.
Acuerdo con ellos las normas de convivencia necesarias para el buen
desarrollo de la sesin.
Pido que los estudiantes me entreguen los recortes que solicite la sesin
anterior: la imagen de una persona dividida en dos partes de forma
vertical.
Coloco en una bolsa solo la mitad de las imgenes (si son 30, coloco las
Desarrollo imgenes que han entregado solo 15 de ellos). Luego, revuelvo todas las
65minuto imgenes y pido que cada uno saque una mitad.
s Explico que nadie debe mostrar a su compaero la imagen que le toc y
que cuando de la orden ellos describirn en forma oral lo que observan
hasta que encuentren las otras partes de la imagen.
Cuando junten las imgenes a partir de la descripcin, se agruparn, y

quien tenga la otra parte ser el compaero(a) al que van a describir.
PLANIFICACIN
Ayudo a los nios y a las nias a definir el
propsito del texto y a proponer el plan
de escritura.
En la pizarra, presento el siguiente
cuadro, que les permitir planificar su
descripcin, y pido que lo completen a
partir de todo lo que conversaron.
Pido que algunos estudiantes expresen lo que harn para poder describir a su
compaero o compaera.
Les digo que observen a quien les toc describir, para apreciar sus
caractersticas fsicas, y piensen tambin en sus cualidades (si es alegre,
curioso(a), amable, tmido(a), etc.); as tendrn ms herramientas a fin
de realizar su descripcin.
Recuerdo junto con ellos el texto Conociendo a Daniel y pregunto:

cuntos prrafos tena?, de qu se hablaba en cada prrafo? Indico
que ahora que van a escribir sus propios textos, piensen en cuntos
prrafos podra tener, de qu podran hablar en el primer prrafo, qu
informacin podran aadir en el segundo, etc.
Muestro en la pizarra otro cuadro para que

planifiquen y organicen las ideas generales
que deber tener cada prrafo.
Pido que copien los cuadros en su cuaderno y, luego, paso por cada lugar
para observar cmo planifican la escritura de la descripcin.
Planteo algunas interrogantes a fin de orientarlos, por ejemplo: qu

deben hacer para responder las preguntas del primer cuadro?,cmo
empezarn la descripcin?, qu necesitan recordar?, qu tipo de
palabras predominan en una descripcin?
A fin de que tengan ms ideas, presento algunas palabras que se utilizan

frecuentemente para describir las caractersticas fsicas de una persona:
Indico que cuando terminen de completar el cuadro de la planificacin,

lean las pginas 40 y 41 del libro Comunicacin 3, hasta la actividad 2
(ver Anexo 1).
Sealo que los cuadros con los que han trabajado hoy les sern de gran
utilidad una vez que empiecen a escribir la descripcin de su compaero
o compaera.
TEXTUALIZACIN
Pido que escriban el primer borrador de su descripcin. A fin de
orientarlos, solicito que recuerden lo que han planificado escribir en el
primer prrafo (deben empezar presentando al compaero o a la
compaera); luego, que consideren lo planificado en el segundo prrafo
(caractersticas fsicas); y, finalmente, lo correspondiente al tercer
prrafo (cualidades). En caso de que tengan alguna duda, permite que
planteen preguntas al compaero o a la compaera que van a describir.
Pido que todos recuerden el proceso seguido para elaborar la planificacin
y el primer borrador de sus descripciones.
Pregunto qu han aprendido hoy y anota las respuestas en un papelote;

CIERRE
luego, colcalo en un lugar visible del aula. Esto te permitir realizar una
15
evaluacin final de la sesin.
Propicio la metacognicin a travs de estas preguntas: para qu nos sirve
planificar antes de escribir un texto?, en qu situaciones ser necesario
elaborar un texto descriptivo?
RECUERD Para describir actitudes y rasgos de la personalidad, se toman en cuenta
A el carcter, las virtudes, las habilidades y los talentos.
Los molinos,
mircoles 17 de mayo del 2017
Javier Pahuara Mendoza

Clara ZARATE AYBAR
Director
Prof. Aula

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Sesin de Aprendizaje N 03

vCmo mantenemos saludable nuestro sistema

Comunico el propsito de la sesin: hoy aprendern a describir qu sucede con los

Comparte con los nios y las nias una ensalada

Cul ser el recorrido de la fruta dentro de nuestro cuerpo? escribir el nombre de

COMUNICO que desarrollarn la clase en el aula de innovacin, y recordando sobre

Registro y Anlisis de datos o informacin

Escuchan las indicaciones de la profesora, ingresamos al link

Finalmente, para comunicar sus conclusiones, construirn un modelo del sistema

En el aula continuaran con el trabajo en parejas.

Estructuracin del saber construido

Los Molinos, mircoles 24 de mayo del 2017

Describimos a nuestros compaeros

COMPETENCIAS rea curricular de comunicacin

Comunico el propsito de la sesin: hoy escribiremos la

Cuando junten las imgenes a partir de la descripcin, se agruparn, y

Recuerdo junto con ellos el texto Conociendo a Daniel y pregunto:

Muestro en la pizarra otro cuadro para que

Planteo algunas interrogantes a fin de orientarlos, por ejemplo: qu

A fin de que tengan ms ideas, presento algunas palabras que se utilizan

Indico que cuando terminen de completar el cuadro de la planificacin,

Pregunto qu han aprendido hoy y anota las respuestas en un papelote;

Javier Pahuara Mendoza

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