Los Contenidos de La Enseñanza

LOS CONTENIDOS DE LA ENSEANZA.
El proceso de aprendizaje a travs de la comunicacin con los semejantes y
de la transmisin deliberada de pautas, tcnicas, valores y recuerdos es
proceso necesario para llegar a adquirirla plena estatura humana. Lo
primero que la educacin transmite es que no somos nicos, y lo segundo
es que no somos los iniciadores de nuestro linaje.
La panormica temporal es el contrapeso de nuestra conciencia de la
muerte inexorable que nos asla aterradoramente entro los seres vivos. Por
va de la educacin no nacemos al mundo sino al tiempo. El manejo del
tiempo es la fuente de nuestra grandeza y el origen de nuestras miserias, y
es un componente esencial de nuestros modelos mentales. La enseanza
est ligada intrnsecamente al tiempo.
La funcin de la enseanza est tan esencialmente enraizada en la
condicin humana que resulta obligado admitir que cualquiera puede
ensear. Gran parte de los grupos humanos primitivos carecieron de
instituciones educativas especficas. Y todava muchas enseanzas se
transmiten as en nuestros das, aun en las sociedades mas desarrolladas.
Una reflexin sobre los fines de la educacin es una reflexin sobre el
destino del hombre, sobre el puesto que ocupa en la naturaleza, sobe las
relaciones entre los seres humanos.
Las obras que recibimos de manera indirecta a travs de los ejemplos de
generaciones superiores a nosotros es educacin indirecta es decir que el
ser humano tiene la capacidad de aprender con solo ver y que estos
aprendizajes influyen a nuestra vida cotidiana; es decir, que nosotros
podemos ser maestros de alguien en algn momento y esto precisamente

en todas las generaciones y todava muchas enseanzas se transmiten as
en nuestros das aun en la sociedad ms desarrolladas.
No todo pude aprenderse en casa o en la calle, se ensea en todas partes
algunas de modo espontaneo y otros con formalidad. Esto no quiere decir
que no sea importante tener una educacin formal, guiada por profesores
capacitados para dar al individuo una formacin con conocimientos
abstractos para que el ser humano tenga una mejor educacin.

EL ECLIPSE DE LA FAMILIA.
Savater en este captulo se refiere al papel trascendental que juega la
familia como institucin educativa. Lo que los nios aprenden dentro de la
familia, relacionado con su convivencia y relacin con otros, participacin
en juegos colectivos es lo que los estudiosos llaman Socializacin primaria,
en donde el nio se convierte en un miembro ms o menos estndar de la
sociedad.
La socializacin secundaria es pues la continuidad de la socializacin del
nio, la cual queda a cargo la escuela, grupos de amigos, el trabajo etc. Si
la socializacin primaria se realiz de modo satisfactorio la socializacin
secundaria ser ms fructfera, ya que cuenta con una base slida sobre la
cual asentar conocimientos y enseanzas.
Dentro del ambiente familiar el nio aprende de una forma diferente de la
que aprende en la escuela. Dentro de la familia el clima est dotado de
afectividad. Por la afectividad que el nio pueda percibir dentro de su
familia, el aprendizaje familiar tiene un trasfondo de coaccin en el sentido
de la amenaza de perder el cario de aquellos seres, que sin ellos, el nio
no sabe an cmo sobrevivir. Existe por tanto el miedo de dejar de ser
amado. Por esto Goethe afirmaba que da ms fuerza saberse amado que
saberse fuerte.
La educacin familiar funciona por va del ejemplo, de gestos, humores
compartidos, hbitos del corazn, chantajes afectivos junto a la
recompensa de premios y castigos, no por sesiones de trabajo como en la
escuela. Este aprendizaje resulta de la identificacin total con sus modelos
o rechazo a tales modelos.
En resumen la familia brinda un men lectivo con mnima o nula eleccin
de platos pero con gran condimento afectivo. Lo que se aprende en la
familia tiene una indeleble fuerza persuasiva.
La carga afectiva que recibe el nio en la familia sirve para el
fortalecimiento de principios morales que le ayudar a resistir las
tempestades de la vida, en los casos favorables, en los que no hubo esa
carga afectiva los nios se llenan de prejuicios que son difcil de extirpar.
Las familias estn sufriendo una crisis seria en cuanto a su
funcionamiento como familia. Para que la familia funcione educativamente
es imprescindible que alguno de los padres se resigne a ser adulto. Los
padres quieren figurar como el mejor amigo de su hijo, un arrugado
compaero de juego y la madre cuya nica vanidad profesional es que la
tomen como la hermana mayor de su hija.
Estas situaciones hacen que la familia se vuelva ms informal por lo que la
formacin moral y social de los hijos se encuentra en la cuerda floja; por lo
que las instituciones educativas tienen ahora una carga ms all de lo
acadmico.
Los padres estn delegando estas responsabilidades a la escuela, la cual
no solo tiene que educar en cuanto a una exigencia curricular, sino

tambin a llenar esos vacos en cuanto a moral, tica y valores en general
que las familias estn dejando a un lado.
En conclusin, el eclipse en la familia se refiere a que las nuevas
generaciones estn padeciendo de la ausencia de buenos modelos a
seguir, debido a la ausencia de padres y madres en los hogares, la
convivencia familiar se hace cada vez ms escasa.
Los nios pasan ms tiempo conviviendo con el televisor que con sus
padres. Ante tal carencia la escuela en el sentido de organizacin debe
proveer a los estudiantes un modelo, un ejemplo, en cuanto a actitudes de
los maestros e impregnarlo en cada enfoque de sus materias. Tiene el
compromiso de ensear a los alumnos los usos responsables de la libertad
y la toma de decisiones responsables, para formar generaciones sensatas,
que tanta falta hace en nuestras sociedades.

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El proceso de aprendizaje a travs de la comunicacin con los semejantes y

de la transmisin deliberada de pautas, tcnicas, valores y recuerdos es

proceso necesario para llegar a adquirirla plena estatura humana. Lo

primero que la educacin transmite es que no somos nicos, y lo segundo

es que no somos los iniciadores de nuestro linaje.

La panormica temporal es el contrapeso de nuestra conciencia de la

va de la educacin no nacemos al mundo sino al tiempo. El manejo del

tiempo es la fuente de nuestra grandeza y el origen de nuestras miserias, y

es un componente esencial de nuestros modelos mentales. La enseanza

est ligada intrnsecamente al tiempo.

La funcin de la enseanza est tan esencialmente enraizada en la

condicin humana que resulta obligado admitir que cualquiera puede

ensear. Gran parte de los grupos humanos primitivos carecieron de

instituciones educativas especficas. Y todava muchas enseanzas se

transmiten as en nuestros das, aun en las sociedades mas desarrolladas.

Una reflexin sobre los fines de la educacin es una reflexin sobre el

relaciones entre los seres humanos.

Las obras que recibimos de manera indirecta a travs de los ejemplos de

generaciones superiores a nosotros es educacin indirecta es decir que el

aprendizajes influyen a nuestra vida cotidiana; es decir, que nosotros

podemos ser maestros de alguien en algn momento y esto precisamente

en nuestros das aun en la sociedad ms desarrolladas.

No todo pude aprenderse en casa o en la calle, se ensea en todas partes

algunas de modo espontaneo y otros con formalidad. Esto no quiere decir

capacitados para dar al individuo una formacin con conocimientos

abstractos para que el ser humano tenga una mejor educacin.

Savater en este captulo se refiere al papel trascendental que juega la

familia como institucin educativa. Lo que los nios aprenden dentro de la

familia, relacionado con su convivencia y relacin con otros, participacin

en juegos colectivos es lo que los estudiosos llaman Socializacin primaria,

en donde el nio se convierte en un miembro ms o menos estndar de la

La socializacin secundaria es pues la continuidad de la socializacin del

nio, la cual queda a cargo la escuela, grupos de amigos, el trabajo etc. Si

la socializacin primaria se realiz de modo satisfactorio la socializacin

cual asentar conocimientos y enseanzas.

Dentro del ambiente familiar el nio aprende de una forma diferente de la

que aprende en la escuela. Dentro de la familia el clima est dotado de

afectividad. Por la afectividad que el nio pueda percibir dentro de su

familia, el aprendizaje familiar tiene un trasfondo de coaccin en el sentido

de la amenaza de perder el cario de aquellos seres, que sin ellos, el nio

no sabe an cmo sobrevivir. Existe por tanto el miedo de dejar de ser

compartidos, hbitos del corazn, chantajes afectivos junto a la

recompensa de premios y castigos, no por sesiones de trabajo como en la

escuela. Este aprendizaje resulta de la identificacin total con sus modelos

o rechazo a tales modelos.

En resumen la familia brinda un men lectivo con mnima o nula eleccin

de platos pero con gran condimento afectivo. Lo que se aprende en la

familia tiene una indeleble fuerza persuasiva.

La carga afectiva que recibe el nio en la familia sirve para el

fortalecimiento de principios morales que le ayudar a resistir las

tempestades de la vida, en los casos favorables, en los que no hubo esa

Las familias estn sufriendo una crisis seria en cuanto a su

funcionamiento como familia. Para que la familia funcione educativamente

es imprescindible que alguno de los padres se resigne a ser adulto. Los

padres quieren figurar como el mejor amigo de su hijo, un arrugado

compaero de juego y la madre cuya nica vanidad profesional es que la

tomen como la hermana mayor de su hija.

Estas situaciones hacen que la familia se vuelva ms informal por lo que la