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    Cta1 U1 Sesión 01

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    Hugo Vilchez Gutierrez
    La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo diferenciar un ser vivo de un ser no vivo. Los estudiantes observaron muestras vivas y no vivas y debatieron sus características. Luego, el docente presentó las características de los seres vivos a través de un mapa conceptual. Finalmente, los estudiantes analizaron una noticia sobre un brote de ébola en Guinea para determinar si el virus es un ser vivo y en qué nivel de organización se encuentra. Como tarea, se les pidió investigar formas de contagio de

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    La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo diferenciar un ser vivo de un ser no vivo. Los estudiantes observaron muestras vivas y no vivas y debatieron sus características. Luego, el docente presentó las características de los seres vivos a través de un mapa conceptual. Finalmente, los estudiantes analizaron una noticia sobre un brote de ébola en Guinea para determinar si el virus es un ser vivo y en qué nivel de organización se encuentra. Como tarea, se les pidió investigar formas de contagio de

    Descripción original:

    sesion de clase

    Título original

    Cta1 u1 Sesión 01

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    La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo diferenciar un ser vivo de un ser no vivo. Los estudiantes observaron muestras vivas y no vivas y debatieron sus características. Luego, el docente presentó las características de los seres vivos a través de un mapa conceptual. Finalmente, los estudiantes analizaron una noticia sobre un brote de ébola en Guinea para determinar si el virus es un ser vivo y en qué nivel de organización se encuentra. Como tarea, se les pidió investigar formas de contagio de

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    SESIN DE APRENDIZAJE N 1

    DATOS INFORMATIVOS:
    DOCE Lic. Hugo Vilchez Ciencia, Tecnologa y
    REA
    NTE Gutierrez Ambiente
    GRAD SECCI B, DURACI 3 20
    1ero FECHA
    O N C N horas 17
    TTULO DE LA SESIN
    DIFERENCIA UN SER VIVO DE UN SER NO VIVO

    APRENDIZAJES ESPERADOS
    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
    Explica el mundo Comprende y aplica Justifica que todos los seres vivos
    fsico, basado en conocimientos estn formados por una o ms
    conocimientos cientficos, y clulas y que poseen niveles de
    argumenta
    cientficos. organizacin.
    cientficamente.

    SECUENCIA DIDCTICA
    Inicio ( 10 minutos)
    El docente ensea a los estudiantes una variedad de imgenes o muestras de
    su entorno obtenidas en una salida a un rea verde de la IE o de su entorno.


    Preguntamos a los estudiantes: qu observamos en las imgenes o muestras
    obtenidas?
    El docente recoge en tarjetas las respuestas de los estudiantes como parte de
    los saberes previos, las organiza en la pizarra (caractersticas descritas de las
    muestras vivas y las muestras no vivas) y plantea la siguiente pregunta: a
    qu se debe la diferencia de un ser vivo de un ser no vivo?
    El docente presenta a los estudiantes el propsito de la sesin: fundamentar
    que todos los seres vivos estn formados por una o ms clulas y que poseen
    niveles de organizacin. Despus, coloca el ttulo de la sesin.
    Desarrollo (110 minutos)

    Comprende los conocimientos cientficos.


    El docente muestra a los estudiantes un mapa conceptual, en el que
    se describen las caractersticas de los seres vivos: Esto ayudar a
    enlazar las ideas previas con la nueva informacin que se obtendr.
    Luego, el docente plantea las siguientes preguntas: cules son las
    caractersticas que nos ayudan a diferenciar unos seres vivos de
    otros? Descrbelas brevemente. De qu estn formados todos los
    seres vivos? Los estudiantes deben anotar las respuestas en su
    cuaderno, y el docente brinda una orientacin sobre las
    caractersticas de los seres vivos.
    Contina ahora con el DESARROLLO de la sesin:
    Argumenta cientficamente.
    A continuacin, el docente proporciona a los estudiantes la siguiente
    noticia: Brote del bola deja al menos 50 muertos en Guinea (ver
    anexo 1). Despus, de manera grupal, fundamentan sus respuestas,
    con informacin cientfica adquirida, a las siguientes preguntas:
    Qu es el bola?
    El virus es un ser vivo? Por qu?
    Si el virus es un organismo vivo, en qu nivel de organizacin se
    encuentra?
    Socializa sus resultados con los grupos de estudiantes del aula.
    Cierre (15 minutos)

    Los estudiantes, de manera grupal, deben sacar conclusiones en relacin


    con los aprendizajes construidos y socializar sus respuestas, por
    ejemplo:
    Los seres vivos presentan caractersticas que los distinguen de
    organismos no vivos.
    Todos los seres vivos estn formados por clulas.
    Los seres vivos, as como todos los materiales, estn organizados
    y presentan una estructura que va de lo simple a lo complejo, a
    nivel microscpico, de tomos a clulas.
    Los virus no son seres vivos porque no forman una clula.
    El docente entrega un crucigrama a cada estudiante y completa la
    actividad (ver anexo 2).

    TAREA PARA TRABAJAR EN CASA


    Los estudiantes deben averiguar las formas de contagio de al menos dos
    virus: el del bola, el del SIDA, el del dengue, el del papiloma humano, etc.

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


    Imgenes o muestras
    Plumones
    Tarjetas u hojas
    Cuaderno de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
    Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de
    1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
    Norma.
    Anexos 1 y 2
    Anexo 1
    NOTICIA

    Brote de bola deja al menos 50 muertos en Guinea

    Es la primera vez que se produce un brote en humanos en ese pas.


    Entre los fallecidos se encuentran tres nios.

    CONAKRY, Guinea (AP). Las muestras tomadas a las vctimas de una fiebre
    hemorrgica viral que ha matado a ms de 50 personas en Guinea dieron
    positivo al virus del bola. Es la primera vez que se detecta un brote entre
    humanos en este pas del frica occidental.
    El virus es un organismo microscpico, mucho ms pequeo que las clulas a
    las que infecta. Est compuesto de protenas y cidos nucleicos, y es capaz de
    reproducirse al interior de las clulas, apropindose de los cidos nucleicos de
    la propia clula.

    PELIGROSA FALTA DE SALUBRIDAD


    "En Guinea, un pas con una endeble infraestructura mdica, un brote
    como este puede ser devastador", dijo el domingo el Dr. Mohamed Ag Ayoya,
    representante de la UNICEF en el pas. Agreg en un comunicado que tres
    nios haban muerto en el brote.
    Las autoridades no han podido determinar cmo empez el brote en la regin,
    aunque puede deberse al contacto con un animal infectado, como un
    murcilago o un mono. Entre humanos, la enfermedad se transmite a travs
    de fluidos corporales.
    Fuente: http://elcomercio.pe/ciencias/medicina/brote-ebola-deja-al-menos-50-
    1 2

    Anexo 2
    3
    CRUCIGRAMA

    6 7

    8 9

    10 11

    12 13

    14

    Crucigrama

    Indicaciones: Completa los espacios en blanco de los recuadros horizontales


    con el nombre de las caractersticas de los seres vivos.

    horizontal: 1. Cuando un individuo est formado por muchas clulas


    vertical: 2. Cuando un individuo est formado por una sola clula
    horizontal: 3. Somos un grupo muy variado. En nuestro cuerpo hay tejidos y somos
    hetertrofos.
    horizontal: 4. Somos terrestres y de color verde
    horizontal: 5. Los vegetales lo son porque realizan la fotosntesis
    horizontal: 6. Los seres vivos ms simples
    vertical: 7. El perro, el gato y el ratn pertenecen a distinta....
    horizontal: 8. Somos verdes y acuticas
    vertical: 9. Un tipo de hongo que se utiliza para fabricar pan y bizcochos
    horizontal: 10. Cinco grandes grupos de seres vivos, con caractersticas bsicas muy
    diferentes entre s
    vertical: 11. Reino al que pertenecen las setas
    horizontal: 12. Causamos enfermedades, pero no somos seres vivos
    vertical: 13. Muchas somos comestibles, pero algunas, cuidado! Pueden ser muy txicas
    horizontal: 14. Los animales lo son porque no pueden realizar la fotosntesis

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