Aportes de Las Ciencias Cognitivas A La Alfabetización Inicial

Evaluacin Final
Mdulo Aportes de las

Ciencias Cognitivas a
la Alfabetizacin Inicial
[Escriba el subttulo del documento]
Vanesa Mario
DNI: 24765428
Aula: 05_CS. Cognitivas_177
Tutor: Silvia Elizabeth Gonzlez
Fecha de entrega: 24/04/17 al 28/04/17

Desarrollo de las actividades
1) a- Para leer es necesario que algunas reas del cerebro se reciclen debido a
que la comunicacin a partir del sistema de escritura es un invento cultural
reciente y nuestro cerebro ha debido adaptarse para poder realizar su
aprendizaje. Es decir, el cerebro no posee de manera innata una estructura
neuronal especfica para la adquisicin de la escritura de manera espontnea.
b- Algunas de las diferencias que existen entre la lengua oral y la escrita segn
los mdulos abordados son las siguientes:
La adquisicin. En el caso de la lengua oral, el proceso de adquisicin se da

por la mera inmersin del sujeto en el ambiente cotidiano, esto significa que
nuestro cerebro posee la estructura que permite que ese proceso se lleve
adelante sin una intervencin sistemtica y progresiva de otro sujeto. As lo
vemos en la clase:
El nio no necesita que se le ensee a hablar. Es una actividad que no requiere
aprendizaje. Un nio inmerso en una comunidad lingstica rpidamente reconocer y
comprender las palabras y enunciados de esa lengua y alrededor del ao se iniciar
en el camino de la produccin lxica y luego, de la morfolgica y sintctica. 1
Por otro lado, la lengua escrita, requiere de una enseanza sistemtica y

progresiva. Como describ en la consigna anterior, la invencin del sistema de
escritura es reciente, lo cual implica que ciertas zonas de nuestro cerebro se
adapten o reciclen para que el aprendizaje se lleve adelante. Por esta razn,
el aprendizaje requiere de intervenciones sistemticas a lo largo de un tiempo
dado para que los sujetos puedan apropiarse del sistema de escritura y
comprender de ese modo, el principio alfabtico que caracteriza a nuestro
sistema de escritura. Entonces: Para aprender a descifrar y reconocer las palabras
2
escritas debe especializarse una regin particular del cerebro.
Otra diferencia reside en que el aprendizaje de la escritura posibilita que el

cerebro almacene mayor informacin. Una persona alfabetizada desarrollar
ms ciertas regiones neuronales que quienes no han logrado ese mismo
aprendizaje.
1 Jaichenco, Virginia (2015). Clase Nro 1. El cerebro alfabetizado. Mdulo

Aportes de las ciencias cognitivas a la alfabetizacin inicial. Especializacin
Docente Superior en alfabetizacin inicial. Buenos Aires: Ministerio de
Educacin de la Nacin. Pp. 5
2 Ibid Pp. 6
1
Finalmente, sealo que otro rasgo distintivo que vemos entre ambos sistemas
comunicativos es que en el caso del habla, las unidades lingsticas se
perciben en un continuo en el que resulta difcil distinguirlas singularmente. En
la lengua escrita, necesariamente hay que determinar los sonidos y su
representacin grfica. El aprendizaje de la lengua escrita implica que se
comprenda que las palabras estn conformadas por unidades menores que
representan segmentos de sonido o fonemas.
Actividad 2
a- Las dos formas posibles de escritura que propone el modelo de doble ruta
son el proceso sublxico y el proceso lxico.
Mediante el proceso sublxico la persona que lee palabras lo hace usando
reglas de correspondencia que convierten grafemas en fonemas. Con este
proceso, el nio, segmenta las unidades de un trmino y las relaciona con los
sonidos respectivos sin considerar el significado.
El proceso lxico, sin embargo, se da cuando las palabras ya son conocidas
para el nio y han quedado registradas en el lxico ortogrfico pudiendo ser
evocadas ante su presencia en un texto. En este proceso de lectura el
significado unido al contexto de aparicin frecuente forman parte del
mecanismo que permite la identificacin.
b- En la escritura del nio del ejemplo prevalece el primer mecanismo.
Observamos que no se produce una recuperacin de las palabras segn su escritura

ortogrfica sino ms bien hay una identificacin de los sonidos que forman parte de
ese enunciado, por lo cual se trata de una escritura fonolgica.
El mecanismo que se da sera el siguiente: () el lector utiliza los procesos de

recodificacin de cada uno de los grafemas en fonemas, los ordena y ensambla en una unidad
completa en el retn fonmico y accede al significado del tem a travs del sonido de la
palabra.3
Algunos ejemplos que evidencian esto pueden abes o jente el nio no ha

incorporado a su lxico ortogrfico las palabras como se escriben en espaol pero s
ha almacenado las palabras y reconoce sus significados en su lxico oral. Como
sabemos, nuestra lengua posee distintas representaciones grficas para un mismo
sonido, esto obliga a que ciertos trminos tengan que ser enseados de manera
explcita y sistemtica, para que puedan ser almacenados en la regin
3 Jaichenco, Virginia (2015). Clase Nro2. El cerebro alfabetizado. Mdulo

Aportes de las ciencias cognitivas a la alfabetizacin inicial. Especializacin
Docente Superior en alfabetizacin inicial. Buenos Aires: Ministerio de
Educacin de la Nacin. Pp. 8,9.
2
correspondiente de la memoria, (la) palabra ser registrada mentalmente en el lxico
ortogrfico y ser reconocida a partir de esa operacin de almacenamiento lxico como palabra
familiar.4
Actividad 3
Perfetti se opone a la enseanza de la lengua escrita por medio del mtodo global ms
ortodoxo. El investigador argumenta que es la habilidad de identificar y conocer la
palabra lo que le permitir ser un usuario eficiente de la lengua. Plantea el concepto de
eficiencia verbal, mediante el cual esas habilidades de identificacin y reconocimiento
llevarn a la comprensin, la comprensin har viable la lectura y esta prctica
contribuir a fortalecer las habilidades lxicas antes mencionadas.
Desde esta perspectiva, los objetivos de enseanza que la escuela sera deseable que
se propusiera son lograr que el nio reconozca y comprenda el principio alfabtico que
rige la lengua, a partir de la continuidad y sistematicidad de actividades en las que se
focalicen estos contenidos y asimismo, prcticas de lectura que favorezcan la
consolidacin de esos saberes y el proceso de comprensin.
Actividad 4
Explique por qu en la clase 2 de este mdulo se expresa que se puede entender el

desarrollo lector como una relacin estratgica entre el uso de la via sublexica y la via
lexica. Pngalo en relacin con la investigacin de Yoncheva preentada en la clase 4.
4 Ibid Pp. 6

Aportes de Las Ciencias Cognitivas A La Alfabetización Inicial

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Aportes de Las Ciencias Cognitivas A La Alfabetización Inicial

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Aportes de Las Ciencias Cognitivas A La Alfabetización Inicial

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Evaluacin Final

Mdulo Aportes de las

Fecha de entrega: 24/04/17 al 28/04/17

La adquisicin. En el caso de la lengua oral, el proceso de adquisicin se da

Por otro lado, la lengua escrita, requiere de una enseanza sistemtica y

Otra diferencia reside en que el aprendizaje de la escritura posibilita que el

1 Jaichenco, Virginia (2015). Clase Nro 1. El cerebro alfabetizado. Mdulo

Observamos que no se produce una recuperacin de las palabras segn su escritura

El mecanismo que se da sera el siguiente: () el lector utiliza los procesos de

Algunos ejemplos que evidencian esto pueden abes o jente el nio no ha

3 Jaichenco, Virginia (2015). Clase Nro2. El cerebro alfabetizado. Mdulo

Explique por qu en la clase 2 de este mdulo se expresa que se puede entender el

También podría gustarte